每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

靜夜思教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

本節(jié)課課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高,。老師通過各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我,、表現(xiàn)音樂,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

一,、朗誦作鋪墊

在導(dǎo)入新課時(shí),，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌；在朗誦時(shí),，抓住孩子們的表情和動(dòng)作來表達(dá)情境,；最后還讓孩子們說說自己是用什么情緒來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊,。

二,、演唱來表達(dá)

我通過有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境,。演唱歌曲,，就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。為了更好的表達(dá)情境,，先放錄音兩遍,，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。接著自己有感情的范唱,，帶唱,，師生接唱歌詞。小組接龍唱,，全班完整的演唱,。在各種演唱的同時(shí),，我隨時(shí)注意自己和孩子們的表情和肢體動(dòng)作,。在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后，就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入,，通過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺,。最后，在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中,。經(jīng)過我的循循善誘,，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

三,、繪畫作補(bǔ)充

讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境,，可我覺得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開始,，孩子們朗誦完《靜夜思》后,，在大屏幕上出示了幾幅意境圖，讓孩子們找找與《靜夜思》相符合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時(shí),，我還讓孩子們?cè)诹硗獍姹尽鹅o夜思》的旋律中根據(jù)音樂,，充分發(fā)揮自己的想象能力和對(duì)詩歌情境的理解來給音樂配畫。

為了這個(gè)難點(diǎn),，竟花了一節(jié)課三分之二的時(shí)間,，真不簡(jiǎn)單啊。

一,、和諧的課堂

上課時(shí),，老師不是抓緊時(shí)間直奔教學(xué)主題，而是隨著《拍手歌》的律動(dòng)自己和學(xué)生舞動(dòng)起來,。剛開始,，由于羞澀，因?yàn)槔蠋煹谝淮谓o這些孩子上課,，可能有點(diǎn)兒緊張吧,，孩子們非常拘束，動(dòng)作一點(diǎn)兒也不自然,。在老師優(yōu)美的舞姿,，鼓勵(lì)的語言下，孩子們漸漸的放開了很多,，動(dòng)作也大方了,，每個(gè)同學(xué)都隨著音樂自然地動(dòng)起來了。剛才與老師的生疏感一下子無影無蹤,，變得與老師親近起來了,。律動(dòng)不但讓課堂變和諧了，而且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂的情緒,，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊,。

二、優(yōu)美的課堂

三,、整合的課堂

1,、音樂與語文的整合

因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)一定的意境。這就注定了音樂與語文的聯(lián)系,。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境,。而這正是語文課上要表達(dá)的內(nèi)容。所以老師先讓孩子們朗誦詩歌,，領(lǐng)會(huì)“靜”和“思”的含義,，理解作品所表達(dá)的思想感情，為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境,，老師還給孩子們講時(shí)代背景,，以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊。老師巧妙地把語文融合到音樂教學(xué)的課堂中,，使課堂顯得自然而又藝術(shù),。

2、音樂與美術(shù)的整合

音樂和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地,，美術(shù)是流動(dòng)的音樂，而音樂是流動(dòng)的畫面,，兩者緊密相連,。老師在音樂教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作，讓學(xué)生把音樂美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來,。更好的突破了難點(diǎn),。

教學(xué)有法，教無定法,，妙在靈活,，貴在創(chuàng)造。在＂新課標(biāo)＂的指引下,，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是像老師那樣去＂做＂,。怎么做，做得好不好無關(guān)緊要,，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自己合作,，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn),。作為青年教師的我,，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究,、反思自己的教學(xué)過程,，走近新課堂，探索新課堂的奧妙,，讓音樂課堂教學(xué)越來越精彩,！

靜夜思教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,，每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)差不多都會(huì)背,，但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自我會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意,，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？一堂課下來，我有了新的啟發(fā)。

在高呼素質(zhì)教育的今日,，古詩文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻,。可是古詩怎樣“自主學(xué)習(xí)”呢,？尤其是低段的古詩教學(xué),。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的本事入手，雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中,，但我讓他們自我來當(dāng)“小教師”,，帶讀、自由討論識(shí)字辦法,、領(lǐng)頭書空,、展示自我、自我評(píng)價(jià)看著他們興沖沖的小臉,，我想他們還是有所收獲,。

“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”古詩的教學(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力,，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生終生受益。教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的本事,。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢,，有的問大人,，有的從詩書上找這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì),。

在介紹背景解詩題時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。課標(biāo)十分重視口頭交際本事的培養(yǎng),，指出：“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說本事,；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際,?！彼裕挥门f模式教師介紹,，而讓學(xué)生介紹自我搜集來的資料,，效果更好,。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時(shí)，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)本事及聽說本事,，明白了題目的意思,，又為理解古詩的資料做好準(zhǔn)備。

在理解詩意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀,、交流,。這樣既不會(huì)破壞詩歌的朦朧美，又能夠促使他們動(dòng)腦思考,，自主學(xué)習(xí),。僅有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢？學(xué)生的答案可多了,，有的說是爸爸媽媽,，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹,。真是不能夠小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎,？什么時(shí)候最想,？學(xué)生的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心境,，明白了什么叫做思念,。此時(shí)，我讓他們?cè)偃プx一讀詩,。最終,，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,，此時(shí)我的教學(xué)目的也到達(dá)了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么,。

“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！睕]錯(cuò)，學(xué)生們喜歡讀書,，喜歡多種形式,、變著花樣讀書！

“我們應(yīng)對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,，他們有思想,、有感情、有獨(dú)立的人格,，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體,。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！惫旁娊虒W(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀,、鑒賞本事的提高,，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，構(gòu)成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng),。那么教會(huì)學(xué)生自學(xué)的本事,，對(duì)于他們來說是多么大的一筆人生財(cái)富啊,！

靜夜思教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

一年級(jí)語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,，那也是不大可能的,。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒有底,，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來,，倒也有了新的啟發(fā),。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的風(fēng)采,，讓學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，在吸取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來讀,，還通過范讀,、小組比賽讀、表演讀,、配樂齊讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié),，那就會(huì)收到事半功倍的效果。所以,，在識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),，我是這樣分層次設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性,。出示打亂的生詞，讓學(xué)生“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們都非常喜歡。當(dāng)學(xué)生基本能讀后,，在加大難度,，把拼音去掉，剩下生字及詞讓學(xué)生再來挑戰(zhàn)認(rèn)讀,，還加入“轉(zhuǎn)盤認(rèn)生字”的游戲,，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

在認(rèn)讀的過程中,，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

會(huì)讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí),。首先,，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶,。如，光—光明,、月光,、燈光；舉—舉手,、舉重,；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,，讓他們互相交流，補(bǔ)充,，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象,，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。

另外,，利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué),，是這節(jié)課最為成功的地方,。

教學(xué)中，我充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生來觀看一幅幅生動(dòng)的插圖,。如：出示《靜夜思》背景插圖，李白的圖象,，以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等,，還有富有動(dòng)感的練習(xí)題，這些生動(dòng)有趣的畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與教學(xué),。實(shí)踐證明,，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，簡(jiǎn)化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度,，促進(jìn)了思維的正遷移,，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望,。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說什么呢,？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

靜夜思教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《靜夜思》這首詩,，語言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，成功地反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,；舉頭仰望,，低頭沉思，俯仰之間,，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩,，進(jìn)入詩句所描寫的意境。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

一年級(jí)的小朋友由于受到知識(shí)能力和生活體驗(yàn)的限制,，在學(xué)習(xí)古詩時(shí),，無法將自己通過對(duì)字詞的理解來引發(fā)與作者的情感共鳴。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的一開始就給學(xué)生設(shè)定一個(gè)基調(diào),，一個(gè)氛圍,。我在教學(xué)的一開始就介紹了這首詩的背景，解釋了古詩的題目,，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽了錄音的范讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整首詩的基調(diào)是低沉惆悵的,。當(dāng)然古詩最重要的是反復(fù)吟誦,，所以在此基礎(chǔ)上，我通過小老師帶讀,，小組比賽讀,，男女比賽讀，表演等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦，古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān),。

首先，應(yīng)花精力突破識(shí)字的難點(diǎn),。

一年級(jí)的識(shí)字教也是教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,，“找朋友”,，“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，激發(fā)了學(xué)生拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過程中,，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口行讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

會(huì)讀不是最終目的,，關(guān)鍵是能夠牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深學(xué)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí),。首先,，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶,。如：光——光明，月光,，燈光,；舉——舉手，舉重,；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師,，大家互相幫助，一起學(xué)習(xí),，一起讀書,。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡,。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教,，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)課,，大伙兒基本上都是能熟練地讀出這寫字了,。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,，學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說些什么呢,？這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考，想象的能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到升華,。

其次，引導(dǎo)孩子們感受古詩所描寫的美好意境,，體會(huì)詩人的思想感情,，仍然是古詩教學(xué)的必要目標(biāo)。

第三,，憑借此詩,，開啟孩子們學(xué)習(xí)古詩的新篇章。

《靜夜思》是小學(xué)課文新教材中安排的第一篇古詩,。憑借此詩,，開啟孩子們學(xué)習(xí)古詩的新篇章，激起孩子們學(xué)習(xí)故事的興趣和熱情,，就能在小學(xué)古詩教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果,，所以我就把此詩的教學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的金鑰匙,。

學(xué)生對(duì)《靜夜思》已經(jīng)有了較多的了解，我如果照預(yù)先設(shè)計(jì)的小步子進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生肯定會(huì)感到索然無味,，不過折時(shí)我改變了原有方案，找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，同時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)高思維的梯度,，一“‘疑’是什么意思”引發(fā)學(xué)生的思維沖突，我抓住沖突,，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描述的情景,，進(jìn)行更進(jìn)一步的思考。在思維的激發(fā)和碰撞中,，課堂氣氛走向了高潮,。實(shí)踐證明，面對(duì)學(xué)生的“懂”,，教師把對(duì)未知的探索轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己的思辯,，能把課堂引向,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，探索意識(shí)和批判的勇氣,。值得一提的是,，筆者能由《靜夜思》到《望廬山瀑布》，并推及其他詩歌的學(xué)習(xí),，至此,，滲透的更多的是一種方法的啟迪，習(xí)慣的培養(yǎng),。

教完《靜夜思》,，古詩學(xué)習(xí)也就剛起個(gè)頭兒，接下去,，我就讓孩子們把知道的古詩美美地讀一讀,，比一比，說一說,，還查看了孩子們手中有的關(guān)于古詩的書籍,，告訴他們哪一本比較合適，沒有的要趕緊去買,。老師說的話可是他們的“圣旨”,，相信他們一定會(huì)一步步走近古詩，閱讀古詩的,。此外,，我還打算把學(xué)習(xí)古詩的計(jì)劃告訴孩子們的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)一起引導(dǎo),，幫助孩子學(xué)習(xí)古詩,。

就此下來，古詩的教學(xué)也便有了可教可學(xué)的內(nèi)容,。只怕還嫌精力不夠,，時(shí)間不夠了。

靜夜思教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

今年,，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,，針對(duì)本學(xué)年度考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思,。

1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。

2.學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。

針對(duì)以上問題,，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。

二,、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語,，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,，絕不把今天的事情拖到明天來做,。

三、在復(fù)習(xí)過程中,，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,。

四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的,。在歸納,、檢查、分析,、對(duì)比,、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī),。

總之,，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距,。因此，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),，學(xué)習(xí)任務(wù)緊,，時(shí)間有限,，因此，充分合理地利用時(shí)間,，建立條理有效的課堂架構(gòu),，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急,。

最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識(shí)卻沒有掌握好,，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來,。做單項(xiàng)選擇時(shí),，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答,。

一、學(xué)過的單詞和詞組,，借口作業(yè)太多,，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。

二,、相應(yīng)的一些配套練習(xí),，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案,。尤其是選折題,，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考,。

三,、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容,。

四,、課后閱讀量少得可憐。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章,。但是這個(gè)作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成,。

五、缺乏舉一反三的能力,。

針對(duì)以上這些情況，我覺得要做的事情很多,。首先,，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí),，課堂記筆記,，課后及時(shí)復(fù)習(xí),。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動(dòng),。第二,，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語。第三,，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三,，融會(huì)貫通,。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來,，不容易忘記,。最后，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度,，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

總之，學(xué)英語不是一件容易的事情,。需要有恒心和毅力,，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對(duì)語言的領(lǐng)悟能力,。的確,，教英語更不是一件容易的事情?？芍^“路漫漫,，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！?/p>

靜夜思教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

《靜夜思》是李白的代表作之一，語言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩歌進(jìn)行大膽想象，自己進(jìn)行換位想象,，憶起家鄉(xiāng)的好,，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過情感的融入，讓學(xué)生讀起來韻味十足,，朗朗上口,。通過情感的融入，學(xué)生也許不能說出一些字義,，但能理解詩意,。對(duì)于培智學(xué)生“以讀為主，讀中感悟”,，只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

一、讀一讀,，說一說,，整體感知詩意。

在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境,，我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美,。然后抓住重點(diǎn)的詩句理解詩的意思,，并通過課件，幫助學(xué)生體會(huì)詩的意境,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,，講解從讀中感知詩意。

二,、讀一讀,，聽一聽，感知古詩韻律,。

優(yōu)美的古詩是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的培智學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟,。

三,、讀一讀，演一演,，領(lǐng)悟古詩情趣,。

在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受,。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?！笨梢哉f,，情感的共鳴，獨(dú)特的感受,，會(huì)使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感達(dá)到共鳴。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主,，讀中感悟”這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),，學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有很多問題,，我的教學(xué)語言還不夠沉穩(wěn)，教學(xué)速度有點(diǎn)快,，個(gè)別化教育不夠深刻,，這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng)，也是我今后教學(xué)特別注意的環(huán)節(jié),。

靜夜思教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,，每個(gè)學(xué)生就應(yīng)差不多都會(huì)背，但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？一堂課下來,，我有了新的啟發(fā),。

在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字,？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友,，說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,。但我還不滿足于此，我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候,？哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音,？“思”是什么意思？他在思念著什么呢,？意外的是,，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢,？以此,，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，立刻進(jìn)入了閱讀,。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢,？學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽,，有的說是親朋好友,，有的說是兄弟姐妹。真是不能夠小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎？什么時(shí)候最想,？學(xué)生的話題打開了,，這樣他們也明白了詩人的情緒，明白了什么叫做思念,。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩。最后,，我問他們,，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,，此時(shí)我的教學(xué)目的也到達(dá)了,，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對(duì)語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。

靜夜思教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

本詩是李白的代表作之一,。語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情,。在教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩歌進(jìn)行大膽想象，自己進(jìn)行換位想象,，憶起家鄉(xiāng)的好,，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過情感的融入,，讓學(xué)生讀起來韻味十足,，朗朗上口。通過情感的融入,，學(xué)生也許不能說出一些字義,，但能理解詩意。對(duì)于低年級(jí)兒童,，只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

一年級(jí)的學(xué)生由于受到知識(shí)能力和生活體驗(yàn)的限制，在學(xué)習(xí)古詩時(shí),，無法將自己通過對(duì)字詞的理解來引發(fā)與作者的情感共鳴,。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的一開始就給學(xué)生設(shè)定一個(gè)基調(diào)，一個(gè)氛圍,。我在教學(xué)的一開始就介紹了這首詩的背景,，解釋了古詩的題目，"思"是什么意思?然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽了錄音的范讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整首詩的基調(diào)是低沉惆悵的,。當(dāng)然古詩最重要的是反復(fù)吟誦，所以在此基礎(chǔ)上,，我通過小老師帶讀,，小組比賽讀，男女比賽讀,，表演等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦，古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān),。

一、突破識(shí)字的難點(diǎn),。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過與字交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,，“找朋友”,，“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，激發(fā)了學(xué)生拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過程中,，我還注重字音的`糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口行讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

會(huì)讀不是最終目的，關(guān)鍵是能夠牢固掌握,，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深學(xué)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí),。首先，在教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,，學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說些什么呢？這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,，想象的能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到升華,。

二,、引導(dǎo)孩子們感受古詩所描寫的美好意境，體會(huì)詩人的思想感情,，是古詩教學(xué)的必要目標(biāo),。我采用了邊畫圖邊講詩意的方法,教學(xué)很吸引學(xué)生的眼球。

靜夜思教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生就應(yīng)差不多都會(huì)背,，但是透過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,，那也是不大可能的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒有底,，但我明白我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來,，倒也有了新的啟發(fā),。

一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字學(xué)生就說出了"靜"讀后鼻音，不能念成前鼻音,，"夜"是整體認(rèn)讀,，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友,，說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,，我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音"思"是什么意思他在思念著什么呢意外的是,，學(xué)生很快都明白靜"和"夜"的意思。那詩人思念的是什么呢以此,，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,，立刻進(jìn)入了閱讀,。

二,、從生活情感啟發(fā)詩的情感

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢學(xué)生的答案可多了,，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友,，有的說是兄弟姐妹,，有的說是玩過的小溪。真是不能夠小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,。于是我又問他們：你們也有過想念媽媽爸爸的時(shí)候嗎什么時(shí)候最想我特意讓全托生戴紫薇先說，她說每一天晚上她最想爸爸媽媽,，于是學(xué)生的話題就這樣打開了,，就這樣他們明白了詩人的情緒，明白了什么叫做思念,。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩。最后,，我問他們,，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,，他們甚至說：月亮都圓了,，為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢！我明白,，此時(shí)我的教學(xué)目的到達(dá)了,，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么,。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力,，讓我對(duì)語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。