人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

1,、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣,。

2,、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語句,。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題,。

教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事）,，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

1,、整體感悟課文內(nèi)容,。

2、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視、聊天,，等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

1,、檢查生字詞,。

2、教師可配樂范讀課文,，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

3,、學(xué)生自由朗讀課文,。（或仿讀）要求：正確、流利,、有感情,。

4、帶問題朗讀課文,。

大屏幕投影出示問題組：

1,、課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰,？

2,、在散步過程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語言概括,。（用文中的語言也可以）

出示問題：讀了這篇文章,，你從中感受到什么？請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受,。

肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn),。（這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn),。）

進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么,？（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象,，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維中國）

總結(jié)：散步是日常生活,，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要,。作者從中三,、小組合作學(xué)習(xí),，自主探究。

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言,。

（小組活動(dòng),，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組,，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié),，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分,，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討,，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）

每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個(gè)句子,、一個(gè)詞語,。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

我的母親老了,，在外面，她總是聽我的,。

我的母親雖然高大就是整個(gè)世界,。

太遲、總算,、熬,、分歧、委屈,、水波粼粼,、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,、仔細(xì)

教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo),。

（分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣,、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生,。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。）

體驗(yàn)感受一下,，假如你是文中的我,，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想,？

學(xué)生四人小組交流,，在班里談感受。

（過渡）看似不起眼的小事,，如果處理不得當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,，你悟出了什么道理,？學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們,。他們辛苦了一輩子,，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個(gè)孝字,。當(dāng)上有老，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭,。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片,，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦？

學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則,。

（過渡）文中的我做得很好，尊敬母親走大路,，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,，改變主意，走小路,。你從中感受到什么,？

1、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？

2,、作者為我們展示了什么樣的家庭,？

3、分別用兩個(gè)字概括出母親,、妻子,、我是什么樣的人？

學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，言之成理即可）,。

重點(diǎn)研讀：

（過渡）：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的,？為什么說我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解,。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨,。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔。）

教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說的意思,，超出了事情本身,。我背母親，妻背兒子,，從表面上看,，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生,，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā),。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段,。

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問題：

1、這篇短文寫了什么事,？

2,、《三代人》、《散步》相互比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由,？

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后,，小組交流，教師鼓勵(lì),，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢,？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,，體會(huì)《散步》寫的精彩之處,，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較,。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣,，所以要求學(xué)生舉例說明緣由,，只要說得有道理即可。）

學(xué)生討論交流,，教師歸納：

1,、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫,，這段描寫在全文中起到襯托的作用,。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這新綠,、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息,，春天在召喚，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,，對(duì)生命的珍愛。

2,、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多,。母親要走大路，大路子順,，我的兒子要走小路,，小路有意思等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,，互相映襯,，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵,。

3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步,，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題,。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,，希望同學(xué)們在今后的寫作中,，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,，一定會(huì)給你的文章增添光彩。

反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么,？在思想上感悟到什么？

提示：自由回答,，言之有理即可,。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼,，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福,！同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命,！最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情,、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染,。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間,。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解,。

散步

莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

1、理解文章內(nèi)容,，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情,。

2、品讀含義豐富的語句,，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力,。

3、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

家是愛的港灣,，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿,，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)到溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,！去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美,！

1、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音,。

散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

分歧（qí）霎時(shí)（shà）粼粼（lín）

2,、理解下面詞語的意思,。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,，心里難過,。

3、作者簡介

莫懷戚,，1951年生，重慶人,。當(dāng)代作家，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作,，以小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,，中篇小說《詩禮人家》,，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等,。

（一）整體感知

朗讀課文，把握溫和,、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào)，聲音不宜過高或過低,，并思考下列問題,。

1、散步的地點(diǎn)在哪,？哪個(gè)季節(jié),？哪些人物散步,？散步時(shí)發(fā)生了什么,？

散步的地點(diǎn)是：田野,；散步的季節(jié)是：初春,；散步的人物有：“我”,，“我”的母親,，“我”的妻子和兒子；散步的過程發(fā)生了分歧,。

2,、分歧是怎樣產(chǎn)生的？

母親要走大路,；兒子要走小路,。

3、分歧是怎樣解決的,？

“我”決定委屈兒子,，順從母親，走大路,。母親固然聽兒子的,，但在這種特定的情景下，更愛孫子,，“變了主意”走小路,。這樣我們在陽光下，向著菜花,、桑樹和魚塘走去。

4,、在解決分歧的過程中，誰做得最好,？你可以看出誰的權(quán)力最大,？研討中對(duì)每個(gè)人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，注意品評(píng)，讀出感情,。

（1）可以說每個(gè)人做得都好,，因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏?；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠,；兒子：聰明乖巧,。

（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的.大小，他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,，那是因?yàn)橛杏H情,。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛,、珍愛親情,、珍惜生命。

5,、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大,？

答：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽我的,?！薄拔摇闭锰幵谥虚g，上有老,、下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦,，破壞家中這份濃濃的親情,。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

6,、年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來說,，背起來應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì),？

答：“我們”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,，對(duì)小孩的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬,，一代一代往下傳遞。

7,、這是怎樣的一家人,？

答：互敬互愛、溫馨幸福,、融洽和諧,、尊老愛幼。

（二）深層探究

1,、好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界。

答：這句話表達(dá)了文章主旨,。文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界,。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界,。

2,、這篇短文為什么大詞小用、小題大做,？

答：大詞小用確有好幾處,。一處把母親要走大路，兒子要走小路,，說成“分歧”,。一處說面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”,。一處把自己的話說成“決定”,。一處說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”,。這樣的大詞小用,，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意,，他想說的意思超出事情本身,，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對(duì)家庭的熱愛,，對(duì)親情的珍惜和重視,。

3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角,，以“我”和母親的關(guān)系為主線,，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系,。那么作者是怎樣由小見大,，從平凡的事中挖掘出深意的呢？

答：通過散步,，體現(xiàn)美好的家庭生活,，寫一家人的互敬互愛?！八F(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子,，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了,，而我已到中年,，母親很尊重我,。母子之間互相尊重，相處和諧,，充滿骨肉之情,。“我的母親老了……她總是聽我的,?！蹦赣H老了，尊重我的選擇,；兒子還小,，習(xí)慣聽我的話；妻子呢,？在外面往往聽從我的意見,。一家人互敬互愛，非常和諧,。

通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧,，我經(jīng)過思考決定：“走大路”,。大路平坦，方便老人,，反映了我對(duì)母親的尊敬,。母親改變了主意：“還是走小路吧?！毙÷菲閸?，孩子感興趣。母親慈祥,，想讓孫子高興,，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的愛護(hù),。

（三）語言品析

1,、寫景的句子

（1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。

這段文字描繪了新綠、嫩芽,、冬水,，展現(xiàn)了春天的氣息,、生命的呼喚，寫得富有詩意,，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和,、歡樂的心情,。

（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。

充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因,，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界,，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

2,、傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

（1）母親本不愿出來的；她老了,，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得很累。我說,，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,，便去拿外套,。

這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁,、順從,，兒子的誠懇、孝敬,，情態(tài)畢現(xiàn),。“正因?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng),。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說的,。由此可以明白,，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言,。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。

比得多妙！從內(nèi)容上說,，有回環(huán)的關(guān)系,，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了,。

3,、對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美,，互相映襯,，富有情趣）

（1）有的濃，有的淡,。

（2）前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

（3）我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

（4）我蹲下來，背起了我的母親,，妻子也蹲下來,，背起了我們的兒子。

（5）我的母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思,。

（6）我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也很輕,。

（7）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

作用：語言精美,，兩兩對(duì)稱,，整齊和諧，互相映襯,，富有情趣,。

4,、含義深刻的語句

一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,。

“我”是家庭主腦,，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”,，會(huì)影響家庭和諧,。“我”把這種“分歧”的處理看得很重,，可見“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感,，表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情,。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受,、增強(qiáng)“美”的判斷,、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn),。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻,，要的只是一份樸實(shí)自然,，一份真情的流露。

（四）寫作技巧

本文采用了哪些寫作技巧,？有怎樣的作用,？

生甲：以小見大，小題大做,，大詞小用,。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用,，由個(gè)別到一般,，從具體到抽象，從行為到原則,，內(nèi)涵豐富,，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá),，展現(xiàn)了作者的匠心,。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法,。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了,，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路,，母親卻改變了主意。親情,、倫理,、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

生丙：語言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑,，內(nèi)涵豐富,，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語,，更無令人費(fèi)解的句子,。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨,，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外,，含義豐富,。句式的整齊與錯(cuò)雜，語意的對(duì)稱和反襯,，似乎都是信手拈來,，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理,。

開篇點(diǎn)題：寫一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

晚飯后，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦,？請(qǐng)寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享,。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶,；主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

1,、準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、揣摩重點(diǎn)詞句的含義,，品味文章的語言美。

3,、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,，提高人文素養(yǎng),。

揣摩精美詞句，品味語言美,。

培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,，提高人文素養(yǎng),。

理解具有象征意義的文章最后一句話。

誦讀品味法,、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

引導(dǎo)學(xué)生說事,、品情、賞景,、析意,、悟法。

本文是一篇敘事散文,，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美,，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩,、品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解,，培養(yǎng)愛家（小家）,，愛國家（大家）的思想感情。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

播放《讓愛住我家》,，感受溫馨的家庭，濃濃的親情,。

有一種水,，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢?。有一座山,，能讓你?jiān)韌，這座山叫作父愛,，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母、祖輩們,，在艱辛和苦難里繁衍生息,，沒有畏懼，從不言累,，才有了我們今天的幸福和安適,。可是,，等到他們老了,，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰言寸草心,，報(bào)得三春暉?！苯裉煳覀兙蛠砜纯茨獞哑莨P下的這一家人是怎樣做的,？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？讓我們跟著他們家進(jìn)行一次心靈的散步,。

二,、初讀課文整體感知

1、檢查生字詞,。

2,、師生配樂朗讀（老師示范第1、2段,，學(xué)生接著齊讀）,，

思考：

（1）文中寫了一件什么事？

（2）從文中的字里行間,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？（歸結(jié)為“和美”）

3,、引導(dǎo)學(xué)生“說事”,。

4、反饋、點(diǎn)評(píng),、小結(jié)：

我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步,。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子,，改走小路,。

三、深入文本,、讀文尋情

1,、研討。

①在決定走大路還是小路時(shí),，為什么“我感到了責(zé)任的重大,，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”？

②那么,，“我”如何決定的呢,？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？

③假如,，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路,，那會(huì)怎么樣呢？

④在小路不好走的地方,，這家人是怎么做的,？（“我”背起母親，妻子背起兒子,，一家人其樂融融的在初春的田野上散步,。）

2、家庭和美,，需要家庭成員間相親相愛,。

（1）假如有一束花，你最想送給文中哪個(gè)人物,？為什么,？

（2）試著用一個(gè)詞語評(píng)價(jià)文中人物。

明確：“我”孝順,；

妻子賢良,；

母親慈愛、謙讓,；

兒子乖巧,、可愛。

四,、探尋美點(diǎn),、品賞語言

（1）這是一篇優(yōu)美的敘事散文，讓我們細(xì)細(xì)咀嚼品味，感受到它的非凡魅力

師提示

美在：

a,、春景的生動(dòng)描繪,。

b、對(duì)稱句式的使用,。

c,、用動(dòng)作、心理,、語言等細(xì)節(jié)描寫展示人物思想感情,。

d、明快又含蓄,、淺顯又深刻,、催人玩味深思的語言。

（2）師生共同賞析

景美

生深情朗誦第4段春景描寫,。

生賞析,，第4段描寫了“田野、新綠,、嫩芽,、冬水”等景物，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力,。

對(duì)稱句式美

①師：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？

明確：形式對(duì)稱,，音韻和諧,，相映成趣。這兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨,。

②生賞析“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理,，兒子孝順,，相映成趣,。

③學(xué)生深情賞讀文中對(duì)稱句式：領(lǐng)讀—跟讀。

……

五,、賞讀入心突破難點(diǎn)

1、朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義,。

2、反饋：“慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地,、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，“世界”這個(gè)詞是大詞小用,，突出了中年人的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，肩負(fù)著承前啟后的重大使命,。以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,。（著重談“整個(gè)世界”,，順勢談“以小見大”手法）

六、拓展運(yùn)用暢敘親情

幸福的家庭往往都有相同的幸福,。親情無處不在,，它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個(gè)人的家中,、在每一個(gè)人的心中,。“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆?/p>

七,、課堂總結(jié)深化情感

本文通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情,。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感,。

自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說……

培根說：（展示）一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)培養(yǎng)民族自豪感情,。

這節(jié)課里，我們作了一次愉快而高尚的旅行,。我們領(lǐng)略到了如詩如畫的景物之美,，我們體會(huì)到了古樸動(dòng)人的人情之美,，我們也品味到了秀美雋永的語言之美，我們還學(xué)習(xí)到了以小見大的技巧之美,。

我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情,。它如陽光，溫暖馨香,；它像美酒,，醇香醉人；它似橄欖,，讓人回味,。充滿親情的家，既是避風(fēng)的港灣,；更是一副沉甸甸的擔(dān)子,，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。

所以,，親愛的同學(xué)們,，請(qǐng)珍愛親情，傳遞親情,，勇于擔(dān)當(dāng),，讓我們的家庭更和睦，讓社會(huì)更和諧,！

最后老師也送給大家一份禮物──一幅對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

八,、創(chuàng)新作業(yè)感恩親情

1、真誠行動(dòng)：

回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背,、洗洗腳、揉揉肩,、陪父母散散步…

2,、抒寫親情：

用一段話或一首小詩寫寫對(duì)親情的感受。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

1,、整體感知內(nèi)容,，理解尊老愛幼的人性美。

2,、涵詠閱讀課文,，感受生機(jī)勃勃的意境美。

3,、動(dòng)情朗讀課文,，理解尊老愛幼的人性美。

理解尊老愛幼的人性美,，理解尊老愛幼的人性美,。

復(fù)習(xí)展示：

收集有關(guān)友誼的詩句,，寫在下面，并和同學(xué)們交流,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩句、格言警句,，整理在下面,。

2、給加點(diǎn)的字注音,。

分歧（），拆散（）,，粼粼（）,，嫵媚（），粗獷（）,，小心翼翼（）,，漣漪（），瀟灑（）,。

3,、解詞：

粼粼：

各得其所：

4．閱讀課文三遍，思考下面得問題：

本文寫了一個(gè)什么故事,？

從字里行間,，你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？

1,、有感情的朗讀課文,，感悟他們美麗的心靈，在整個(gè)散步過程中,，你最欣賞誰,？并說出你的理由。

2找出文中寫景的語句,，分別寫了哪些景物,？你感悟到什么樣的意境和哲理？

3,、“我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。”說說你對(duì)這句話的理解,，并和同學(xué)們交流,。

1、以“散步”為標(biāo)題有什么作用,？

2,、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣”這句話的意思是什么,？

2,、家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說：“不過,，一切都取決于我,。”其原因是什么,？后來我為什么決定委屈兒子,？

3、“那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！睂儆谑裁疵鑼?？在文中有什么作用？

4,、“但我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)”反應(yīng)了人物（）品質(zhì),，體現(xiàn)了（）的家庭關(guān)系,。

你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

1,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美,。從字里行間去感悟、發(fā)現(xiàn),。

3,、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高人文素養(yǎng)。

整體感知課文內(nèi)容,，品味語言，體會(huì)親情的美好,。

在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

一課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入：出示圖片

同學(xué)們,，家是溫馨的港灣,。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐,，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事,，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在,，讓我們一同走向初春的田野,，去感受一家祖孫三代人的相親相愛,，和和美美……敬老愛幼，是中國文化的精髓,，莫懷戚的《散步》一文，就為我們講述了這樣一個(gè)愛幼更尊老的故事,。（板書課題和作者,。）

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

（二）整體感知,，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

1、全班齊讀課文,，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題,。

明確：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣,、語調(diào)、語速幾方面,。勾畫出文中有情趣的的句子,。

2、思考問題,，快速搶答

①用一句話概括全文內(nèi)容,。

明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步,。

（啟發(fā)：什么人？什么時(shí)間,？什么地點(diǎn),？干什么？）明確：我,，我的母親,，我的妻子和兒子；初春,，田野,。

②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計(jì)相關(guān)問題來啟發(fā)學(xué)生,。邊答邊板書,。

1、散步的緣由是什么,？

明確：為了年老多病的母親,。“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

2,、在母親不愿出去散步時(shí),，我怎樣勸說母親,？明確：正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走在。（板書：勸）

3．一家三口散步是生活中常見的鏡頭,，但我們一行人卻是與眾不同的,。我和妻兒陪著又熬過一個(gè)嚴(yán)冬的母親去欣賞初春的秀美景色,，大自然蓬勃的生機(jī)將會(huì)使母親獲得新的活力。請(qǐng)同學(xué)們找出景物描寫的句子,。

明確：“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力,。

4．我和母親的關(guān)系如何,？

明確：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！边@句話表明母親明理，兒子孝順,，相映成趣,。生命原本就是這樣，代代相因,，生生不息,。

5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律,，但偶爾也會(huì)發(fā)出不和諧的音符,。家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡,，有時(shí)波浪起伏,。我們在笑聲中散步，在岔路口,，卻發(fā)生了分歧,？

明確：這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路,，“我”的兒子要走小路,。大路平順,，便于老人行走,；小路難行，可是秀色可心,。（板書：分歧）

6,、一老一小，不能兩全,，只能顧一頭,，面對(duì)矛盾，該怎么辦,？（板書：讓）在魚與熊掌不可得兼的情況下,，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為,，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少,；兒子年紀(jì)尚幼,，來日方長，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多,。于是“我”決定委屈兒子,，順從母親，作出了“走大路”的決定,。這個(gè)決定是明智的,，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——

生：走小路,。

7,、又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德？

明確：愛幼,。奶奶疼愛孫子,，總是謙讓，即使自己行走不便,，也還是寵著孫子,。

8、體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人,？

明確：奶奶是一位溫和慈愛,，謙讓體貼的老人。

7,、矛盾解決了,，多和美的家庭啊,！有意思的小路的確不平順,，我和妻子怎樣做？明確：作為主心生命骨的我們,，鄭重其事地分別背起了母親和兒子,。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻,。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義,，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大,，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章,。這一“背”,，實(shí)際上是背起了生活的重?fù)?dān)，架起兩代人心靈的橋梁,。含蓄地寫出人到中年,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命,。（板書：背）

（三）研讀課文探究主旨,，挖掘“尊老”內(nèi)涵。

請(qǐng)大家默讀課文,，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人,？理由是什么？大家可以和同位討論,。學(xué)生討論后回答,。

（四）語言賞析，美點(diǎn)尋蹤,，探究質(zhì)疑：

1,、找出你感受最深，覺得最值得體味的句子,，讀出來,，并說說你的感受。自己先思考,，再在小組內(nèi)交流,。

提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手,。

1,、你覺得這篇散文美在哪里？

（1）尊老愛幼的人性美

（2）景物描寫的意境美

（3）平實(shí)質(zhì)樸的語言美

（五）聯(lián)系實(shí)際,，展開想象,，體驗(yàn)感受。

1,、設(shè)想晚飯后,，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽愛看電視劇,，你愛看動(dòng)畫片,，遙控器在你手里，你該怎么做,？

2,、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,，通過這件事你悟出了什么道理？

（不管做什么事,，應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們，他們辛苦了一輩子,，不容易,。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字,，當(dāng)上有老,，下有小，兩頭無法兼顧的時(shí),，應(yīng)該照顧老的一頭,，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。）（小組討論）

（六）小結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴,，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國家文明的標(biāo)志,，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴,。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感,，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。

送給同學(xué)們最真誠的話語,。孝心,，永存心頭。親情,，永存人間,。

（七）寫作指導(dǎo)作業(yè)

給予我們寫作的啟示。寫自己身邊真實(shí)的故事,，說自己內(nèi)心真實(shí)的想法，用心靈的眼睛尋找真情,，用你的手中的筆,，抒寫實(shí)感,。

作者懂得精心選材，以小見大,，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時(shí)代再次發(fā)揚(yáng)光大,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)思路 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

1、讀課文后,，學(xué)生能基本說出課文的主要內(nèi)容（輔目標(biāo)）,。

2,、學(xué)生默讀討論后，找出一兩處精美的詞句,，能說出一些自己的看法（主目標(biāo)）。

3,、背誦最后幾句（機(jī)動(dòng)目標(biāo)）,。

第一板塊：確定目標(biāo)（5分）

1,、摸學(xué)情,。同學(xué)們自學(xué)了嗎？都學(xué)到些什么,？這節(jié)課打算探究點(diǎn)什么內(nèi)容,？

2、定目標(biāo),。（出示目標(biāo)略）同學(xué)們說合適不合適,？有什么改動(dòng),？

●預(yù)設(shè)說明：

1、調(diào)查學(xué)生自學(xué)的情況,，以確定目標(biāo),。指名一兩個(gè)學(xué)生談收獲,，并征詢他們對(duì)本節(jié)課的打算，這就為調(diào)整目標(biāo)打下了基礎(chǔ),。

2,、調(diào)查后以簡明的語言展示目標(biāo),，并征得學(xué)生的同意。

3,、學(xué)生是陌生的，通過這種談話接近學(xué)生,，以拉近距離。

第二板塊：換標(biāo)題,、說內(nèi)容（15分）

1、讀課文,。請(qǐng)同學(xué)用簡明的語言說說文章內(nèi)容,。

2、換標(biāo)題,。題目“散步”是從文章主要事件的角度來確定的,，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,，并說說你的理由。

●預(yù)設(shè)說明：

1,、第1題,，可以概括為“一家祖孫三代在初春的田野上散步”或“寫了一家三代在田野上散步中，發(fā)生分歧與消解分歧的故事”,。第2題，預(yù)設(shè)所換標(biāo)題為：分歧,、責(zé)任、整個(gè)世界,、走得很仔細(xì),、我蹲下身來,，背起母親、走大路,、走小路等,。

2,、換標(biāo)題目的之一是整體把握課文內(nèi)容,，即落實(shí)目標(biāo)“1”,，不強(qiáng)加給學(xué)生什么，但教師可以以平等的身份和學(xué)生交流,。

第三板塊：探究與欣賞

1,、朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀,，品味咀嚼其精美句子,。

2、品味語言,。家庭倫理的內(nèi)涵在字里行間流淌，一個(gè)簡單的小故事,，作者寫來卻那樣細(xì)膩,、深刻、優(yōu)美,、耐人尋味,，值得我們好好的揣摩，請(qǐng)找出你最欣賞的一個(gè)詞,、一句話或者一段話,，并作簡要賞析,。

●預(yù)設(shè)說明：

1,、學(xué)生可能涉及到的內(nèi)容預(yù)設(shè)如下：

（1）詞語。如“熬（母親痛苦,、我心痛與慶幸）”“鋪（多、密,、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意,、孝為先）”“慢慢地（鄭重小心情態(tài)）”等,。

（2）句子，對(duì)南方初春田野的描寫（以初春的生機(jī)來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）,。

（3）對(duì)稱的句式,，“有的濃，有的淡”“我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面”（兩兩對(duì)稱,，整齊和諧，互相映襯,，富有情趣）,。

（4）“分歧”最終是如何解決的？這個(gè)細(xì)節(jié)寫出了作者怎樣的倫理原則,？孝字化解,，孝優(yōu)先原則?！白鹄稀备少F,。

（5）“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”的深刻含義。

對(duì)于一個(gè)家庭來說,，“我”和妻子是主心骨,，上面有風(fēng)燭殘年的母親,，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心,，中年人肩負(fù)著養(yǎng)老撫幼的人生責(zé)任。從深層看,，這里的“我和妻子”代表著中年人,，“母親”代表著過去,，“兒子”代表著未來,，所以對(duì)于一個(gè)國家,，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻,，把親情推及到更廣泛的境界,。

2、這是本節(jié)課的主目標(biāo),，要引導(dǎo)學(xué)生充分討論,，但不強(qiáng)迫學(xué)生都答出來。

第四板塊：讀背欣賞,，歸納所得

1,、讀最后一段，背最后一句,。集體讀最后一段，反復(fù)朗讀背誦最后一句,。

2,、檢測回顧,。提示學(xué)生,，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成效。

●預(yù)設(shè)說明：“1”一項(xiàng)機(jī)動(dòng)內(nèi)容,，根據(jù)進(jìn)度取舍,。“2”這篇課言寫了我們一家三代在田野里散步,，中途產(chǎn)生了分歧,，而后以孝化解，一家人和和美美,，相親相愛,，其樂融融的故事,。“我”委屈兒子而先滿足母親的心愿,，反映了“我做人孝當(dāng)頭”的倫理思想,。我背著老，妻背著幼,，像是整個(gè)世界,，這是在“做人先盡孝”理念基礎(chǔ)上的深化，言中年人的責(zé)任重大,，小而言之關(guān)系到家庭的和美,，大而言之是民族社會(huì)穩(wěn)定的砥柱。在寫法上,，尺水興波,，一波三折，語言對(duì)稱淡雅,，余味裊裊,。

散步（莫懷戚）

分歧（大路—小路）孝順愛幼更尊老對(duì)稱

整個(gè)世界（家庭—社會(huì)）養(yǎng)老撫幼承前啟后象征

板書設(shè)計(jì)說明：

展示給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、簡明概括文章內(nèi)容,。

2,、找出一兩處精美詞句并說說你的理解。

3,、背誦最后一句,。