范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇一

1,、學(xué)習(xí)集體舞,，初步掌握固定的動作模式,，努力嘗試在x x處獨立做出即興動作。

2,、感受集體舞中與同伴合作的樂趣,。

活動準(zhǔn)備：

音樂：田納西搖擺舞曲,。

活動過程：

一,、結(jié)合繪本情節(jié)，熟悉固定的動作模式,。

1,、出示p1，小蛇是怎樣散步的,？說一說,，做一做。

2,、學(xué)做基本動作1：看一看,，扭一扭。（小蛇還會怎么樣,，再扭一扭）

3,、出示p2，遇見大水坑,，小蛇會怎么過去呢,？（幼兒說并做）

4、出示p3中的①②③,，幼兒表述并作動作,，學(xué)做基本動作2：拱一拱，縮一縮,。

5,、出示p4，小螞蟻是怎么過去的,？學(xué)做基本動作3：走走走走,，停一停。（休息一下）

6,、出示p5,，一個接一個，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服,，用“走走走走,，停一停（加入動作：看身后同伴）”繞一圈。

7,、出示p6中的①②,，幼兒說對話。

8,、出示p7（小蛇——呼）,，這時小蛇怎么了？你是從哪里看出來的,？可以怎么休息,。

9,、出示p8①②③，小蛇是怎么過河的,？

二,、配合音樂，幼兒集體跳舞,。

1,、回憶繪本，教師用故事情節(jié),，提醒幼兒將基本動作串連,。

2、配合音樂完成完整的舞蹈,。

三,、嘗試兩人配合跳集體舞。

1,、你們喜歡小蛇嗎,？為什么,？

2,、小動物們也喜歡它，來找小蛇跳舞了,。幼兒按圈設(shè)分成小蛇（站里圈）,，小動物（站外圈）

3、幼兒兩兩,，面對面,。好朋友見面會做什么？學(xué)跳動作1,、2,、3：招手，招手,，扭一扭,；握手，握手,，扭一扭,；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）,。

4,、好朋友休息一下，互換位子,，再繼續(xù)跳一次,。

5,、配合音樂，完整跳一次 ,。

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇二

[教學(xué)目的]

1,、知識與技能目標(biāo)：疏通全文，識記并積累“熬,、霎,、粼”等字詞，感知親情,。

2,、方法與過程目標(biāo)：掌握文中的寫作技法——如開門見山、細節(jié)描寫等,，并讓學(xué)生能理解和運用,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,，讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感,。

[教學(xué)重點]

1、重整體感知,、品味,。

2、學(xué)以致用,、課堂遷移,。

[教學(xué)設(shè)想]

力圖以此文為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法——感知內(nèi)容,、美點追蹤,；而且，教學(xué)中將以學(xué)生為主體,，采取自主,、合作、討論,、探究等學(xué)習(xí)方法,；教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo),。

[教學(xué)平臺展示]

一,、話題談?wù)f，導(dǎo)入新課,。

如果愛是左右手,，就該一只遞給孩子，一只遞給老人；

如果愛是左右手,，就該一只遞給朝露,，一只遞給晚霞；

如果愛是左右手,，就該一只遞給歷史,，一只遞給未來；

如果愛是左右手,，就該一只遞給早春,，一只遞給金秋；

……

你有過如此“愛的感動”嗎,？請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來,，與大家共享！（讓學(xué)生自由談?wù)f,，時間在2分鐘左右）

當(dāng)然,，如此之鏡頭，定然不勝枚舉——但有一點是共同的：家是愛的港灣,，乍看平平淡淡的生活,，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步,，也能讓人體會溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛,、和和美美……

二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容

（一）要求：

1,、注意朗讀的字音、停頓,、抑揚頓挫,，輕重緩意。

2,、能就你對內(nèi)容的感知,，從你喜愛的或理解的角度給擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎？

（二）明確

1,、字音認讀

熬ǎ粼lín霎shà咕gū

2,、讓學(xué)生自由重擬標(biāo)題，并讓學(xué)生點評,。

如（1）親情（2）三代（3）溫馨的家庭（4）一家人

……

三,、品讀課文，美點尋蹤

1、點撥：美點尋蹤即找出課文中自己認為寫得最恰當(dāng),、最生動形象的給人以強烈美感,、給人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容,，以及自身語言,、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。

（可用句式：“……美,，美在……”說話）

2,、示范：的開頭美，美在“開門見山”,，一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭,。

3、學(xué)生討論,、美點尋蹤

4,、學(xué)生發(fā)言，加以明確

（以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子）

例1：你看,，這里其實有一幅令人遐想的“全家?！保阂患胰松⒉绞嵌嗝摧p松、多么愜意,，甚至可以說是多么浪漫,、多么幸福；再有這初春的美景：那有濃有淡的大塊小塊的新綠,，那樹上逐漸顯密的嫩芽,，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個家庭的世界了嗎,？

例2：美在那水波粼粼的魚塘,，你看……

例3：美在那金色的菜花，你看……

例4：美在那無言的細節(jié),，你看：我蹲下來,，背起了母親。

……妻子也蹲下來,，背起了兒子,。這就是愛，這就是家庭,。

四,、學(xué)法實踐：感知內(nèi)容、美點尋蹤

要求：速讀《三代》一文,，試著實踐（1）重擬標(biāo)題,；（2）美點尋蹤

1,、讓學(xué)生思考、自由討論,。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言中加以評點明確,。

以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

如：重①交叉路口

擬②家

標(biāo)③感人的畫面

題④責(zé)任

⑤遲緩的背影

……

（注：發(fā)言時可讓學(xué)生稍加解釋重擬此標(biāo)題的理由,，只要言之成理即可）

又如：美點尋蹤

你看，那感人的畫面真美——一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩,，一手拿著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者,，三個腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量。

……

五,、小結(jié)

同學(xué)們,，剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭；又在課文的指引下,，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點進行了尋蹤——其實,，對于一般的美文，我們一般要這樣去學(xué)習(xí)：先感知內(nèi)容,，再尋蹤美點,，這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。望同學(xué)們今后能按此方法進行美文欣賞學(xué)習(xí),。

六,、布置作業(yè)

請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的，摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方,。

示例：這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話：

……我身在城市,，心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里，飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里,，飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時,，天還未亮，不顧路途的疲勞,，心急火燎地趕著山路,，進入我祖居的村子。母親不在,，茅屋的門鎖著，我的淚頓時流出來,，那是熱辣辣的淚,，那是滾燙的心……

希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習(xí)慣,，習(xí)慣養(yǎng)成的話,，一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們，一定“文采飛揚”,！

七,、板書設(shè)計

23、散步（莫懷戚）

感美

知 點

內(nèi)尋

容 蹤

（美文美讀方法）

八,、教學(xué)反思：

成功之處：1,、我搜尋與“愛”相關(guān)的時，尋到“如果愛是左右手……”以及“回家探望母親的大學(xué)生的一段話”時,，我覺得自己也從中受到了感染,，似乎一個個鏡頭逐一出現(xiàn)，于是,，我取前者作為“導(dǎo)入”,，取后者讓學(xué)生去摘錄、記誦,。

2,、設(shè)計教案之時，我簡化問答形式,，按照我們讀文的思維由“感知”而至“品味”,，并由此讓學(xué)生掌握“美文美讀的方法”；同時,，我設(shè)計了“課堂遷移”,，讓學(xué)生真正能“學(xué)以致用”。

3,、教學(xué)之時,，主要以學(xué)生為主體，老師只作為參與者,、合作者,、引導(dǎo)者，必要時加以點撥,、指導(dǎo),。

不足之處：就是“美點尋蹤”之時，可能沒有充分準(zhǔn)備好,，有時在詞語運用上似顯不豐富,，今后要加強在詞語上的積累與運用。

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇三

《散步》是一篇優(yōu)美的散文,，課文通過對老中少三代人的分歧,，最終有一種完美的處理，來體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

《散步》選自七年級上冊第一單元,，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動人心弦。本文是一篇文字淺顯,，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切,，字里行間流露出對親人的關(guān)愛,，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富,。

學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情,。本文是一篇精讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對象是七年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲,。但對生活的觀察不夠細致,，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確的引導(dǎo)尤為重要,。

在教學(xué)過程中,，重視朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生作比較閱讀,，體會文章的遣詞造句,，從而理解文章主旨。抓住文中關(guān)鍵性語句引導(dǎo)研討,，加深對課文的理解,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容,；

2．學(xué)習(xí)精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法,。

過程與方法

1．賞析語言，對重,、難點進行突破,；

2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談感悟,。

情感,、態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

2.體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語句,。

教學(xué)難點：

結(jié)合自身實際，理解,、感悟文章的親情美,。

重點：

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句,。

突破方法：

反復(fù)朗讀,，自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,。

難點：

結(jié)合自身實際，理解,、感悟文章的親情美,。

突破方法：

朗讀品析、研討點撥,、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結(jié)合,。

教法與學(xué)法

教法：

運用情景導(dǎo)入、朗讀品析,、研討點撥,、多媒體課件輔助等多種教學(xué)方法相結(jié)合。

學(xué)法：

反復(fù),、對比朗讀,，自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1.準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。

2.可用多媒體輔助教學(xué),。

學(xué)生：

1.強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文,，圈點生字,、詞,。

2.勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題,。

課時安排

1課時

探究新課堂

散步

共1課時

課時目標(biāo)

知識與能力

1．有感情的朗讀,，感知課文內(nèi)容；

2．學(xué)習(xí)精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法,。

過程與方法

1．賞析語言,，對重、難點進行突破,；

2．聯(lián)系生活,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。

情感,、態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

2．體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感,。

教學(xué)過程

導(dǎo)語設(shè)計

師：（一）孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間最美好的情感之一——親情,。其實，在我們成長的過程中時時刻刻都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際,，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)

像在日常生活中全家人一起圍坐吃飯,、看電視,、聊天，等等,。既使一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個美好感人的故事,。

（二）有一種水,，能讓你喝醉，這種水叫作母愛,，因為母愛如水,。有一座山，能讓你堅韌,，這座山叫作父愛,，因為父愛如山。正是由于父母對我們無私的愛，才有了我們的幸福與安寧,。如今,，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負,。今天,，就讓我們一起攙扶著他們走近暖暖的春日,，進行一次心靈的散步,。

板書：散步莫懷戚

第一階段：學(xué)情診斷

走近作者：

莫懷戚，重慶人,，當(dāng)代作家?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實錄》,，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎,。

自讀檢測：

1．給下列加點字注音。

分歧（）一霎那（）水波粼粼（）

2．下列各句中加點的詞語能否與括號內(nèi)的詞語換用?為什么?

(1)我說,，正因為如此,，才應(yīng)該多走走。母親信服(信任)地點點頭,。

(2)春天總算來了,，我的母親又熬(度)過了一個嚴冬。

3．“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候聽她的話一樣”這句話的意思是：

4．家庭出現(xiàn)分歧時,，文中說：“不過，一切都取決于我,?！逼湓蚴牵?/p>

①

②

③

后來“我”決定委屈兒子的原因是

①

②

5．第④段中“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。”屬于什么描寫,？在文中有什么作用,？

第二階段：自主探究

1．師：散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰,？

生：自主探究

師生互動：

（1）母親要走大路,，大路平順，況且母親身體不好,，本不愿出來,。（文中第2段交代了母親的身體情況,，為下面行文埋下伏筆。注意“熬”字）

師板書：母親走大路（承上）

（2）兒子要走小路,，因為小路有意思,。

師板書：兒子走小路（啟下）

（3）決定權(quán)在我，母親老了,，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子,，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,，妻子呢,，在外面，總是聽我的,。

師板書：我妻子

2．師：我為什么感到責(zé)任重大,？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,，妻子和兒子會怎樣想?）

生：自主探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中,，“我”正好處在中間，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情,。

板書：責(zé)任重大

（2）看似不起眼的小事,，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾,。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們。他們辛苦了一輩子,，不容易,。

3．師：分歧是如何解決的？

生：自主探究

“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個“孝”字,。當(dāng)上有老，下有小,，兩頭無法兼顧時,，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。

母親改變主意,，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子,，又幫兒子解決了難題,，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫,。不失為解決問題的一個好辦法,。

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意，她走不過去的地方,，讓我背著他,。

第三階段：合作探究

4．師：如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的,，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來,，就是整個世界”,？

生：合作探究

師：在點撥基礎(chǔ)上提升

母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個家庭是這樣,，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界,。

師：設(shè)身處地

設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦?

（學(xué)生討論歸納,，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則,。）

5．師：找出最能打動你的語句,，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）

生：合作交流

在師生,、生生互動基礎(chǔ)上明確：

（1）我選擇了走大路,。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了,，剩下的時日已經(jīng)不多了,，兒子還小，我伴同他的時日還長,。從中可以看出我是孝子,。妻子善良、賢惠,。母親慈愛,，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛,，溫馨和睦,。

（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣,?！?/p>

包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重,，相處和諧”,。

（3）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！?/p>

兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛,、聰明活潑,。

（4）“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子,；我兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?/p>

母親老了,，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子,，這樣母親自然聽從于兒子,；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母,。我身上的責(zé)任重大,。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母,，做我們力所能及的事情,。

（5）課文第四節(jié)景物描寫,。

充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想,。

第四階段：檢測小結(jié)

心燈

一只捕蟹船上住著老艄公和他的兒子,。常常，他們爺倆高掛桅燈,，搖著一葉扁舟到海里捕蟹,，那滿艙的星光，滿懷的明月,，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵,。可惜,，老艄公害上了眼疾,，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹,。

一夜,，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾,，惡浪洶涌,，狂烈的風(fēng)嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時他們被卷入了黑色的漩渦,，覆舟在即?！鞍职?，我辨不出方向啦?！眱鹤咏^望地喊,。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子,，自己操起舵,。

終于，蟹船劈開風(fēng)浪,，靠向燈光閃爍的碼頭,。

“您視力不好，怎么還能辨出方向?”兒子不解地問,。

“我的心里裝盞燈呢,。”老艄公悠悠地答,。

人可能平淡,，可能暗淡,，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈,。只要心中裝盞燈,，踩到哪里不是光明?

1.給加粗字注音。

①桅燈()②扁舟()

③漩渦()④踉踉蹌蹌()()

2.用“‖”給文章劃分段落結(jié)構(gòu),，并歸納段意,。

答:________________________________________________。

3.文中的老艄公是個怎樣的人?

答:________________________________________________,。

4.如何理解下列句子的深刻含義?

①人可能平淡,，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜,，但是惟獨不能心中缺少一盞燈,。

答:________________________________。

②……那滿艙的星光,，滿懷的明月,，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。

答:________________________________,。

板書設(shè)計

散步

莫懷戚

散步分歧——

母親走大路（承上）

我妻子責(zé)任重大（使命感）

兒子走小路（啟下）

課時作業(yè)設(shè)計

1．文末一句“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界”，有什么言外之意,？請簡單說一說,。

2．這篇短文主要寫了什么故事？反映了一家人之間怎樣的思想感情,？

3．題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你覺得這個標(biāo)題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題,，并說說你的理由,。

教學(xué)反思

《散步》一文體現(xiàn)著濃濃的親情，記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和運用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以,，教學(xué)這篇課文,，要求學(xué)生在合作探究過程中，運用所學(xué)方法,，感受親情,。

對于一篇優(yōu)美的散文,，通過反復(fù)的朗讀，不僅可以增強語感,，同時也便于領(lǐng)悟文章感情,，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強朗讀教學(xué)。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，抓住重點詞語進行分析,，從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中,，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究方式下,，積極發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難,，在討論交流中解決問題,。

在教學(xué)方法上，注重朗讀法,，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦,，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟,，對親情的感悟。

在突破教學(xué)重難點時,，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓他們通過自主、合作,、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法,、討論法,，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼,，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法,，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,，將自己的獨特體驗表達出來,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，要注意文章的感情基調(diào)、語氣,、語調(diào),、語速、停頓,、重音等方面）,。

參考答案：

學(xué)情診斷：1.qíshàlín2.（1）答：“信任”只是“相信”的意思?！靶欧?，有“信任、佩服,、服從”的意思,。（2）答：“熬”是忍受艱苦的生活之意，融入了作者的感情,?！岸取北容^平淡，且不能融入作者的感情,。3.生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上,，母親依賴我，就像小時侯我依賴她一樣,。4.原因：①母親聽我的②兒子聽我的③妻子在外也聽我的原因：①母親年邁難走小路②不愿意一家人分開5.景色描寫,。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿,。

檢測小結(jié)：1.wánpiānwōliàngqiàng2.第一部分(第1段):介紹以捕蟹為業(yè)的老艄公和他的兒子;第二部分(第2~5段):寫老艄公在風(fēng)暴到來時的舉動;第三部分(第6段):作者由此引發(fā)的感想3.文中的老艄公是一個始終對生活充滿信心的頑強的人4.①這個句子說明人的命運經(jīng)常會發(fā)生變化,，惟獨不能缺少的是信心②這個句子說明老艄公一生勤勞，以及老艄公樂觀的思想性格,。

課時作業(yè)：

1.①從字面上看,形容他們走得非常小心,因為走得是小路,惟恐哪一步有閃失,。②這個形象很有象征意義。中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個家庭是這樣,一個民族,一個國家也應(yīng)該是這樣,。

2.《散步》一文主要寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事,。這家人互敬互愛、相互體諒的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

3.從課文中心的角度：責(zé)任從深度：我的世界相關(guān)鏈接：教學(xué)設(shè)計七年級教學(xué)設(shè)計人教版七年級教學(xué)設(shè)計

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣。

2,、過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

3,、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

二,、教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句,。

三：教學(xué)難點：

理解課文的最后一句話的含義,。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文,，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題,。

教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備,?？捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。

五,、教學(xué)內(nèi)容

整體感悟課文內(nèi)容,。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

課時安排：

二課時

六、教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實,，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視,、聊天,，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

教學(xué)過程：

一,、 學(xué)生初讀課文,、整體感知 。

（一）學(xué)生自己 輕聲朗讀,，思考回答下邊問題：

（1）文中寫了一件什么事,？有哪些人？

（2）從文中的字里行間,，你看到了一個怎樣的家庭,？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。

（ ）的家庭

（ ）的我 （ ）的母親

（ ）的妻子 （ ）的兒子

（二）假如你是文中的“我”,，你有一個蘋果或一束花,，你最想送給哪一個？為什么,？

學(xué)生回答后,，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然,，如此溫馨家庭,，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說,，家是愛的港灣,，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿,，即使是一次極平常的散步,，也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野,，去感受一家祖孫三代相親相愛,、和和美美……

二、全體朗讀課文,，進一步感知內(nèi)容,。

要求：

1、注意字音,、停頓,、抑揚頓挫，輕重緩意,。

讀準(zhǔn)下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū）

2,、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎,？a（親情）b三代c溫馨的家庭 d一家人）……

3,、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個,？為什么,？

（以下舉學(xué)生部分發(fā)言）

喜歡文中“我”，因為他有責(zé)任感,，孝敬老人……

喜歡文中的“母親”,， 雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子,，寧愿受累選擇了大路,。

喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛,，聽話……

學(xué)生討論交流回答后,，師生評價。

4請復(fù)述課文內(nèi)容,。

三,、品讀文段，美點尋蹤,。

1,、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認為寫得最恰當(dāng),、最生動形象的給人以強烈美感,、句段，并從思想內(nèi)容,、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪,。

學(xué)生回答后，師生共同評價,。

2,、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞,。示范：a文章的開頭美,，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭,。b“這南方初春的田野,，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

3、美點尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子,，并說說為何喜歡,？

4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價,。

（以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子）

例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

例2：美在那金色的菜花,，你看……

例3：美在那無言的細節(jié),，你看：我蹲下來，背起了母親,。 ……妻子也蹲下來,，背起了兒子。（這就是愛,，這就是責(zé)任,，這就是尊老愛幼美好家庭，,，結(jié)尾點明題旨,。句式整齊、對稱）

例4：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。（寫出孩子的活潑、可愛,，聰明）

四,、問題探究：

1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的,？我為什么這樣決定,？

（委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他,，母親老小路不好走,。）2、 “我”本來決定走小路,，后來為何又走大路,？

（走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親,。這個決定更完美,，這才是作者的創(chuàng)作意圖。）

3,、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界。”你如何理解這句話,？

4題目《散步》是從主要事件的角度確定的,，請你從另一個角度給本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由,。

五,、展開想象 體驗感受

1、如果你是文中的“我”,，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路,，那么母親會怎么想？

2,、看似不起眼的小事,，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾,，通過這件事你悟出了什么道理,？

六、學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同釋疑

七,、比較閱讀，學(xué)法實踐,。

要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》,，試著實踐學(xué)法：

（1）重擬標(biāo)題；

1,、讓學(xué)生自讀,、思考、自由討論,。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點評,、明確,。

以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛……

（注：發(fā)言時可讓學(xué)生略解釋重擬此標(biāo)題的理由，只要言之有理即可）

（2）品讀文句,，美點尋蹤：

學(xué)生分組討論,，歸納回答:：

“位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩,，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個有責(zé)任感的“先生”,。畫面真美,、感人,。

“我不怪你，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個有責(zé)任感的人……

（3）這兩篇文章,，你更喜歡哪一篇？說說你的理由,。

教師小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情,。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容,，再品讀尋蹤美點”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法,。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。

板書設(shè)計：

散 步

莫懷戚

我 妻子

母 親

兒 子

教學(xué)反思：

因為本文短小,，設(shè)計教案之時,，按照我們讀文的思路，采用問答形式,， 由“感知”而至“品味”,，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，同時我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計了“課堂遷移”,，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用,。

注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者,、合作者,、引導(dǎo)者，課上只作點撥,、指導(dǎo),。在設(shè)計問題時我考慮到學(xué)生的理解能力，課上引導(dǎo)多讀文段,，盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極,，課堂氣氛還比較活躍,，達到預(yù)期效果。

不足之處：就是“品讀文段,，美點尋蹤”之時,，可能由于平時認真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多，加上平時的訓(xùn)練沒有充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的理解和回答的能力,，所以發(fā)言的常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生,。今后在備課、設(shè)計教案時,，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人,，盡力做到既備課又備人,，多加強對學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練。

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇五

知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過朗讀法和圈點勾畫法提升學(xué)習(xí)力,。

過程和方法：學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式,。

情感態(tài)度價值觀：感受親情,，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

體味濃濃的親情，揣摩精美詞句,，品味語言的美,。

體會文章所蘊含的生活哲理，于潛移默化中進行情感態(tài)度價值觀教育,。

品讀法,、勾畫圈點法、自主探究法,、合作探究法,、情感體驗法

多媒體課件

1課時

(一)情境渲染導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界,，在這個豐富的情感世界里,，我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛情,。我想請問同學(xué)們,，在這三種感情里，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對,，親情,，親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動人的情感之一,，不少的文人墨客對它進行了詳盡的描述,，你們能不能說一說你們讀過關(guān)于親情的文章嗎?(生答)

師：很好，我記得小學(xué)的時候咱們學(xué)過一首《游子吟》,，慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。 誰言寸草心，報得三春暉(和學(xué)生齊背),。今天,，我們將一同用心靈去聆聽一首親情,、人性和生命的贊歌，走進莫懷戚的《散步》,。

(營造氛圍,，拉近教師與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴,，幫助學(xué)生盡快走進課文營造的人性美)

(二)整體感知

教師配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀并思考兩個問題，第一是注意字的正確讀音,，第二是學(xué)會篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容,。

(通過聽覺刺激完成對文本的整體感知,讓學(xué)生學(xué)會篩選并整理信息。)

(三)人物性格分析

請同學(xué)們以四人小組為單位討論,，合作探究課文中人物的性格特點,。

“我”：孝順

母 親：疼愛孫子

妻 子：賢惠、孝順,、善良

兒 子：天真、活潑

(教會學(xué)生從文本入手,，快速完成人物性格分析,，達成教學(xué)目標(biāo))

(四)自學(xué)質(zhì)疑、合作探究

請同學(xué)們自主學(xué)習(xí),，合作探究,，學(xué)會提問。

師：請同學(xué)們認真思考,，把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問說出來和大家一塊討論解決,。

(“學(xué)貴有疑”，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑的能力,。)

(五)課堂小結(jié)

師：作者為我們展示了一個怎樣的家庭?請你用一個詞語或一個成語來概括。

(六)情感體驗

1.情境假設(shè),，引發(fā)思考

假設(shè)你們一家人在看電視,，在只有一臺電視的情況下，爺爺想看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽要看新聞,，你要看動畫片。此時遙控器在你的手上,，你會怎么做?

2.講述親情故事,，激發(fā)感情

有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天,，媽媽趁女兒熟睡的時候外出買菜,。這個時候女兒醒了,，找不到媽媽，于是她爬上了桌子,，爬到了窗戶邊,。就在這個時候，她看到了樓下買菜歸來的母親,。她向媽媽伸出了雙手,，從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時刻,，媽媽沖到了樓下,，用雙手接住了孩子，而這位年輕的母親卻因為心臟病突發(fā)而永遠離開了人世,。事后,，消防隊員們做了這樣一個測試，同樣的距離,，同等的高度,，還有一個同等重量的沙袋，可測試的結(jié)果卻是沒有一個消防隊員能接住沙袋,。知道這是為什么嗎?因為消防隊員接的是沒有生命的沙袋,，而母親接的是自己的孩子。這就是愛吧,，這也就是我們所說的親情,。我們每天都沐浴在愛的陽光中，我們的父母為我們付出了多少的精力,、心血甚至是生命!

3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》,，引起共鳴。

(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,，引起其共鳴,，使整堂課進入情感的高潮，在潛移默化中進行德育教育,，達成情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo),。)

(七)遷移拓展

請同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕，與同學(xué)們互相交流,。

(既是情感教育,，也是作文訓(xùn)練。較好實現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,。)

(一)優(yōu)點

1.在教學(xué)過程中,，我有意識地借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用,，調(diào)動學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率,。

2.在教學(xué)方法上,我有意識地選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進入課文,在理解課文的同時反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達出自己對作品的感悟,對親情的感悟,。

3.在突破教學(xué)重難點時,我有意識地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，解決問題,，讓他們通過自主,合作,探究的方式運用圈點勾畫法,品讀法,討論法抓住關(guān)鍵語句,反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨特體驗表達出來,。

4.在達成情感態(tài)度價值觀時,，我有意識地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗，用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,，引起其共鳴,，使整堂課進入情感的高潮，在課堂上潛移默化地進行德育教育,，進而突破教學(xué)難點,。

(二)不足

1.后半部分，由于時間問題,，給學(xué)生讀的機會太少,，而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。

2.我的情感有些強加給學(xué)生了,，應(yīng)該教會學(xué)生從多個角度地感悟文本,，多元化地解讀文本。

3.在備課過程中,對《散步》這文本剖析得不夠透徹,文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的,。

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇六

《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要達到的目標(biāo)，其中第７條具有獨立閱讀的能力,，也就是把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨特的自我,，這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中注重學(xué)生情感體驗、發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界等要求,。《散步》這篇文章,，正是情感體驗的上乘佳作,，我想抓住這個契機，對學(xué)生實施一次情感教育,。但是,，認識到一篇文章的好與上好一堂課的距離，我又有一點緊張,，如何實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),，我覺得必須面對和解決這樣一個問題：散步雖然是家庭生活中常見的情景，但是,，這篇文章是以成人的角度來思考和敘述的,，展現(xiàn)的是家庭中的母子之情,、父子之情、祖孫之情,，平時,，初中學(xué)生對這樣的情景雖時而所見，卻不一定具備情感上的深處體驗,。當(dāng)然,，簡單的做法是，教師通過宣講明白無誤地告訴他們,，或者讓學(xué)生通過多次閱讀去感悟,。但又使我體會到，能感動教師的,，不一定能感動學(xué)生,。如果找不到共鳴的地方，你在臺上激動不已,，學(xué)生則可能無動于衷,，出現(xiàn)教學(xué)中常見的現(xiàn)象，這是既尷尬又失敗的課堂,。那么,，怎樣上好這堂課呢？作為一位普通的語文教師,，我又該做點什么呢,？

１、課堂上如何實施課前的教學(xué)設(shè)計,？

２,、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實現(xiàn)？

在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時,，我制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情,。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的一個問題,，請找出文章中你最欣賞的語句,，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段,，理由很簡單,，文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛,，感覺比較平淡,，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗到該文章的語言之美，親情之美,，而且參與回答基本是那些比較聽話,，認為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對這樣的現(xiàn)象進行反思,，我認為這個教學(xué)目標(biāo)是必要的,，但提問的方式可以有所改變，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣,。于是,，我在另一個班級上課時換了另一種方式提問，你和家人散步嗎,？有,。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么,，給你留下感受又是什么,？這樣的提問激起了層層波瀾，一瞬間,，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛,，下面是關(guān)于場景的部分實錄。

生１：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步,，那一次我和媽媽手牽著手,，不知道天氣太冷，還是媽媽的慈愛,，讓我感到暖烘烘的,，那天，媽媽給我講了我小時候的趣事,，我們很高興,，至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫,。

師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面啊,！

生２：我的感受最深的是,；小時候上幼兒園的時候，我簡直就是一只小懶蟲,。每天,，奶奶背著我上幼兒園。那時,，我覺得奶奶的背很寬,、很廣，趴在奶奶的背上，我覺得特舒服,。如今,，我也上初中了，奶奶的背也有些駝了,，我常想,，奶奶的背是不是小時候背著我而駝的。

師：你真是一個懂事的孩子,。

生３：我曾見過別人一家子的散步,，令我感受很深。一個小男孩,，他們的父母也許都是啞巴,，只見小男孩走在他們的中間，他的手不停地在胸前晃動,，也許是打啞語,，他們的父母只是一味地笑，是那么歡樂,。

師：你又給我們描繪了一幅幸福的畫面?。∠氩坏?，我們的同學(xué)對散步感受如此真實,、細膩。現(xiàn)在,，我們可以驅(qū)譴我們的慧眼和靈感到文章里去散步,，首先請同學(xué)們默讀課文，談一談你的感受又是什么,？

學(xué)生１：孝心

學(xué)生２：親情

學(xué)生３：溫暖

學(xué)生４：敬老愛幼

的確,，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了散步感受的感情作鋪墊,，又有問題的激發(fā),，學(xué)生不再是應(yīng)付老師，而是神情活躍,，達到了很好的教學(xué)效果,，自然而然地進入解決課文，研討問題的情境之中,。我又靈機一動,，設(shè)計了一個問題，請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個自然段讀給全班同學(xué)聽,，并說明喜歡的理由,，學(xué)生們頗有興趣的尋找，再紛紛而毅然的舉起手。

生１：我喜歡第四自然段,。因為這段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫,，交代了全家人散步的美的背景，也暗示了老人對生命的向往,。（接著,，該生便聲情并茂地讀了起來。）

生２：我要補充的是,，春景也有新生之意,，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機,。

生３：我要選第七自然段,，因為這段母親眼中看見的景色很美，油菜花,，桑樹,，魚塘，表明了母親對生命的向往,。（朗讀略）

生４,；還有一個字用的好，我非常喜歡,。摸,，表現(xiàn)了老人疼愛孫子的感情，這個孫子可真幸福,。（一陣笑聲）,、

生５：我喜歡第六自然段，因為,，分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵,。我的選擇舉局不定，表明了我既有敬老之心,，又有愛幼之心,。特別是最后決定走大路，也看出我非常孝順,。

師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫?，非常了不起，（一片掌聲）,，同時,，也可以看出我的責(zé)任重大,。

生６：（怯生生地）老師,，我能否喜歡一個字？（得到我的贊賞后）熬，因為熬字能夠使一個老年人,，得到了家人的悉心照顧,，又過了一年。

師：講得真好,，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞,，達到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家課后可以進一步地探討,。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)如何進行,？我覺得課堂設(shè)計非常重要。同樣的目的,，不同的課前設(shè)計,，結(jié)果回怎樣呢？也許我的前一堂課也會達到一定的教學(xué)目的,。但是,，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的,。我認為,，課前教學(xué)設(shè)計應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生說話的機會和展現(xiàn)自我機會,，只有這樣,，課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活力。

記得德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識,，而在于激勵,、喚醒和鼓舞。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識,。通過這堂課,，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，是一條永遠流動的河,。課堂應(yīng)該是有生命的,，我愿永遠把握這生命的脈搏。

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇七

【教學(xué)目的】

1,、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法,。

2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言,。

3,、結(jié)合自身實際，理解,、感悟文章的人性美,。

【教學(xué)重,、難點】

重點：

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法,。

2,、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言。

難點：

3,、結(jié)合自身實際,，理解、感悟文章的人性美,。

【教學(xué)時間】

一課時,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

在我們的家庭生活中有許多平凡小事,，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛，傳達出溫馨的親情,。讓人回味,，令人感動，請同學(xué)們回味這些美好的時刻,，并講出來大家分享,。

導(dǎo)入對《散步》的學(xué)習(xí)。

二,、初讀課文,、整體感知

1、聽錄音朗讀課文,，完成下面兩項任務(wù)：

⑴ 用一個詞概括本文事件,。

⑵ 簡述文章內(nèi)容。

⑶ 這一家人在散步過程中哪些細節(jié)打動了你,。

2,、聽讀后，抽生用一個詞慨括本文的事件,，并簡述本文內(nèi)容,。談?wù)務(wù)n文哪些細節(jié)打動了你。

注：散步,。這是一家四口散步的過程,。開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我,。后來產(chǎn)生了分歧,，母親要走大路，兒子要走小路,。最后母親改變了主意要走小路,，走不過去的時候,，我背著母親，妻子背著兒子,。

體現(xiàn)了尊老愛幼、溫馨和睦,、互敬互愛,。

三、再讀課文,，合作探究

1,、討論：

⑴ 散步的過程中出現(xiàn)了分歧，作者是如何選擇的,，請談?wù)勊麨槭裁匆@樣選擇?

⑵ 找出你認為最能夠打動你的段落或最有價值的語句,，然后把你的感受與同學(xué)交流一下。

2,、交流：

注：

⑴ 我選擇了走大路,。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老,。因為母親老了,，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小,，我伴同他的時日還長,。從中可以看出我是孝子。妻子善良,、賢惠,。母親慈愛，兒子活潑可愛,。家庭成員之間互敬互愛,，溫馨和睦。

哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉──(英)培根,。

⑵ 談一談你認為最能夠打動你的段落或最有價值的語句，然后把你的感受說出來與大家分享一下,。

注：

⑴ “她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

明確： 包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理,。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”,。

⑵ “前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”

明確：兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上,，表現(xiàn)了兒子天真可愛,、聰明活潑。

⑶ “我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?/p>

明確：母親老了,，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子,，這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼,，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大,。我們應(yīng)該理解父母,，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情,。

⑷ “我決定委屈兒子,，因為我伴同他的時日還長?！?/p>

明確：為選擇行走路線形成分歧,，但能相互體諒達到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的愛,。

⑸ 文中作者簡潔地描寫了南方初春的美好景色,，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。請找出描寫景色的語句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

提示：春的氣息,，充滿生機,，高歌生命。

金色的菜花,、整齊的桑樹,、水波粼粼的魚塘，看出春天是美的,，有意思的,。

生活幸福，其樂融融,。

體會到課文的語言美,、描寫的景物美、體現(xiàn)的人情、人性美,。

四,、重點研讀，深化主旨

如何理解“但我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)的,，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來,，就是整個世界,。”?

明確：

“世界“這是大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說的意思,，超出了事情本身,。“我”背母親,，妻背兒子,，從表面上看，“我”害怕他們摔著,，其實也就是對老的尊敬,，對小的愛護。

母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體,。整個世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個家庭是這樣,，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

可見,，本文寫了一件“散步”的小事,，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法,。

五,、創(chuàng)維空間，拓展練習(xí)

1,、消息：

老師曾在看到報紙上有一則消息：“國慶節(jié)放假前,，有許多人往養(yǎng)老院打電話，想在黃金周期間把老人送去托養(yǎng),。這樣,，他們便能安心地帶著孩子出游,，因為養(yǎng)老院有人照顧自己的老人?！闭埥Y(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀闳绾慰创@件事情的。

尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德,，尊老是人類高尚的情感,，是民族文化的精髓。我們應(yīng)該大力的傳承和發(fā)揚,，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得最艷,、開得最美。

2,、課堂調(diào)查：

⑴ 每年在你過生日的時候,，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日?

⑵ 你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎?

⑶ 假如今天是爸爸或者媽媽的生日,，請你編輯一條短信發(fā)送給他們,，為他們獻上生日的祝福!(要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語)

注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看，說明了一個什么問題?(對父母關(guān)心太少,、理解不夠)

(學(xué)生交流短信)

課堂總結(jié)：其實,，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛,，讓我們用心觀察生活,，用心靈感受親情、珍愛親情,。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任,，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動聽,、最優(yōu)美的旋律吧,。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭,，珍惜得來不易的團圓,。

六、親情放送,，課后作業(yè)

1,、(多媒體播放 flash《讓愛住我家》)

謹以此片獻給那些熱愛家庭的人們，希望每個人都能珍惜自己的家庭,，珍惜得來不易的團圓,。

2、課后作業(yè)：

學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧,，請掬捧起你腦海那思維的浪花,，拿起你手中的筆，以“爸爸,、媽媽我想對您說”為題,，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。

【附】《散步》課文解讀

莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永,、玲瓏剔透,、含蓄蘊藉的精美散文，它像一首動人心弦的詩,，一支感人肺腑的歌,，品讀這篇文章，如同在做一次愉悅而高尚的美的旅行,。

一,、以小見大的構(gòu)思美。

本文在構(gòu)思上頗有特色,，采用了“以小見大”的寫作手法,，選取家庭生活中一個美麗而平凡的鏡頭——散步,，來揭示親情,、生命、倫理的重大主題,?！耙涣Ｉ忱锟词澜纾氚昊ㄉ险f人情”,，這樣以小題材來表現(xiàn)大主題,，為我們的寫作提供了一個極佳的范例。

二,、蘊含詩意的畫面美,。

本文的景物描寫著墨不多，只有兩處：第一處對南方初春田野的描寫,，透露出春的氣息和生機,；第二處描寫母親所望到的小路遠處景物，字里行間流露的是一種對生活的酷愛,，對生命的珍惜,。兩處景物互相呼應(yīng)，如同兩幅美麗的畫面,，充滿了濃郁的詩情畫意和盎然的生機,，為常見的散步提供了一個美妙的背景。

三、耐人尋味的樸實美,。

縱觀整個行文,，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話,，樸實但卻耐人尋味,。如：“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！边@兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨。

四,、搖曳多姿的對稱美,。

本文兩兩對稱的句子很多，互相映襯,，搖曳多姿,，很有情趣。如：“有的濃,，有的淡,。”“我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。”“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕”等。仔細揣摩這些對稱的句子,，卻大有意味：一邊是長輩,，一邊是后代,，這樣寫既表現(xiàn)了作者強烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活,，品嘗人生甜美的無窮韻味,。

五、意蘊豐富的主題美,。

本文雖然寫了一件小事,，但卻意蘊豐富，主題深刻,。文中一家人互相關(guān)懷,、愛護、體貼,，譜寫了一首動人的親情之歌,。文中一個“慈母”，一個“孝子”,，一個真誠的理解,，一個絕對的信任，孫子受其影響,，懂事,、孝順，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的尊老愛幼的倫理道德之美,。文中“我”和妻子是中年人的代表,，這個形象具豐富的象征意義：人到中年，肩上負著的是承前啟后的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,。一個家庭是這樣,，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣,？

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇八

1,、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣,。

2,、學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

2、 揣摩詞句的含義,，把握作者的思想感情,。

如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛,，因為母愛如水,；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛,，因為父愛如山,。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息,，沒有畏懼,，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適,?？墒牵鹊剿麄兝狭?，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負,，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程,，做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢,？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎,？（“慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰言寸草心，報得三春暉,?！保┻@是一首母愛的贊歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的,？它又能帶給我們怎樣的啟示呢,？

拆（chāi）散 霎（shà）時 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 熬（áo）

快速搶答：

①散步的人物有哪些？（奶奶,、我,、妻子,、兒子）

②散步的地點？（田野）

③散步的季節(jié),？（初春）

④散步的過程中發(fā)生了什么事,？（要求用原文中的一個詞回答）（分歧）

⑤散步的結(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地散步）

1,、請你給這個家庭中的四個成員前分別加一個修飾語,。

一個(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我” 一個(愛護小輩,、信任兒子)的母親

一個(活潑聰明,、非常懂事)的兒子 一個(溫柔賢惠、愛護兒子)的妻子

2,、 散步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的,？

3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的,？假如你是文中的“我”,，你將會怎么做？

4,、 散步這樣看似不起眼的小事,，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理,？（尊老愛幼）

教師小結(jié)：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能說出一兩個嗎,？（學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,，然后進行交流。）

父母給予我們的愛是無私的,，尤其是母親,，母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻給天下的母親們,，并祝愿她們身體健康,，歲歲平安,！

同學(xué)們,，學(xué)了這篇文章，聽完這首曲子,，此時的你一定感慨萬千,。此時此刻你一定有許多話想對你的父母說，請以“媽媽爸爸,，我想對您說……”為題說幾句表達感情的話語,。

同學(xué)們講的這些故事,，感人肺腑的話語深深地打動了我。不過,，老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出,，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套,，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶,，親情更應(yīng)該是父親勞累時孩子關(guān)心的話語，應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼,；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領(lǐng)會,，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應(yīng)該落實在行動上,，正如中央電視臺的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）,。

我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患?，或給父母捶捶背,，洗洗腳，揉揉肩,，或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實感受寫下來,。

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇九

1、有感情地朗讀課文,。

2,、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美,。

3,、體會濃濃的親情，懂得應(yīng)該尊老愛幼,、珍愛親情,。

一、導(dǎo)入新課：`

學(xué)生齊讀大屏幕上的字“那里有南方初春的田野,，有鋪展著生命的新綠,，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘,，還有相親相愛的一家人”

讓我們一起走進這相親相愛的一家人,，用心去感受他們之間的濃濃親情?！渡⒉健?/p>

二,、學(xué)生大聲的郎讀課文。

提兩個小要求,。1,、在讀的過程中,，遇到導(dǎo)學(xué)案上重點指出的字時，用手寫寫,，過會兒上黑板默寫,。

2、對于自己擬定的小標(biāo)題,，讀完課文后看看還需不需要補充,。

三.整體感知, 了解課文所寫主要內(nèi)容。

試著給文章再擬一個題目,，并說說你的理由

大路小路 一種抉擇

責(zé)任 中年人的責(zé)任

(溫情的)春天 生命力,、暖意

親情 互相關(guān)愛、濃濃親情

四. 讀課文

建議你這樣朗讀課文

1,、不快不慢,、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣,。

2,、讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣,。

3,、朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家做示范朗讀一樣,。

五,、品語言

找出文中你最欣賞、感觸最深的語句或段落,，反復(fù)品讀,，感悟內(nèi)其涵。

生：她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣,。小時候媽媽是我們的港灣，我們的依靠,。長大后,，當(dāng)我們的父母慢慢地變老，我們便成了他們的唯一,，他們的依靠,。

生：我背上的同她背上的加起來是整個世界。文中的我和妻子代表著中年人,。上有老,，下有小既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感,?！罢麄€世界”是由中年人、老年人和小孩組成,。一個家庭是這樣一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界,。

師：是啊，關(guān)愛下一代,，呵護老一輩,。就是作者心中的整個世界。

生：寫初春景象的那一段很美,。感受到春天的活力,。

師：我好象也置身于這美麗的春色中去了。那么,，“我”最希望誰呼吸到這清新的空氣,，感受到這勃勃的生機?(母親)可見文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景，也包含了我對母親的愛,，對母親的一片孝心?，F(xiàn)在再請同學(xué)們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風(fēng)光,，感受作者的濃濃孝心,。(學(xué)生齊聲朗讀)

師：同學(xué)們的句句賞析再次讓我們感受到了家的溫馨，家的幸福,。在我們的家庭中這樣的溫馨瞬間時時出現(xiàn),。我相信同學(xué)能用自己的筆書寫下看似平常卻不平凡的瞬間。

六,、感恩親情

從小到大,，你經(jīng)歷過的親情故事就像海邊的貝殼一樣多得數(shù)也數(shù)不清，請你從中選擇一個最感人的同大家一塊分享好嗎?

七,、作業(yè)

生活處處是溫情,，讓我們用自己的實際行動去回報我們的父母吧。一杯茶,、一句問候,，一次促膝長談都是我們愛的體現(xiàn)。做比說更能讓我們的至親感受到幸福,。

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識與能力：整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言,；鍛煉理解能力和表達能力,。

2、過程與方法：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主,、合作、探究,，領(lǐng)悟課文深長的意味,。

3、情感態(tài)度價值觀：感受文章字里行間的愛與親情,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,。

【教學(xué)重難點】

尋找典型詞句,，理解課文深長的意味，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并表達生活當(dāng)中的一舉一動的愛之美,。

【教學(xué)方法】朗讀法,、圈點勾畫法、合作探究法

【課型】新授課

【教學(xué)用具】多媒體課件

【課時安排】一課時

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

上個周六,，這張照片在短短的10個小時之內(nèi)在全球的轉(zhuǎn)載量超過250萬。一對父子走在人行道上,，天下著滂沱大雨,，父親全身濕透，而右手的傘則堅定地聚在兒子頭上,，呵護他不受風(fēng)吹雨打,。那這一個小舉動能感動全世界的網(wǎng)友，甚至讓人們在深夜淚流滿面,，我覺得呀是我們對愛與美有著天然的感動之心,，而這種愛與美的最小組成單位由社會最小的基本組成細胞--家庭成員間的愛構(gòu)成。今天,，我們共同學(xué)習(xí)作家莫懷戚的敘事散文--《散步》,，體悟那字里行間流淌的一舉一動間的愛。（板書課題：散步 莫懷戚）

二,、感知課文

1,、自由朗讀：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句,。勾畫出生字詞語,。

2、檢查指導(dǎo)：

（1）讀生字詞。

分歧（qí） 霎（shà）時 拆散（sàn） 水波粼粼（lín）

各得其所 嫩芽 信服

（2）小組朗讀：

8個小組各派一名代表讀一段,。明確感情基調(diào)：輕松愉快

思考本文講述了怎樣一個故事,，用簡練的語言概述“散步”的過程。

簡單評點學(xué)生的朗讀,。

3,、概括散步過程：并分析第1段,。（生齊讀）,。

三、精讀感悟：

生自由選擇自己最喜歡的部分朗讀并賞析,。

1,、分析第1段。

冒號：強調(diào),。長鏡頭拉近拍攝,。想象畫面的流動。（生讀第1段）

明確：瞧這一家子：三代,，四口人,，兩對母子。

2,、通過分析人物來感悟文章,。

（1）兒子、小孩子

喜歡的原因,，表現(xiàn)在哪,？文中如何描寫的？讀一讀,。

明確：第5段,。可愛,。激動,。聰明。童趣,。 （板書 兒子：機靈可愛）

（2）妻子

喜歡的原因,，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的,？讀一讀,。

明確：第6段（尊重丈夫） 第8段（疼愛兒子）

“聽，蹲,，背,，走”四個動作就讓我們看到一個“賢妻良母”的形象。

（板書：妻子：賢妻良母）

（３）母親

喜歡的原因，表現(xiàn)在哪,？文中如何描寫的,？讀一讀。

明確：按先后順序,，把直接描寫母親的語句讀一讀,。

第2段（體諒兒子的孝心，尊重兒子） 第7段（疼愛小孫子）

通過母親的眼睛,，我們看到遠處的美景,。（生讀）

點撥寫景部分的朗讀。（生讀）

點撥：望--由近及遠,，金色,、整齊、水波粼粼,，視線拉遠拉長,。

（師范讀）（生齊讀） （板書 母親：善解人意）

（4）“我”

喜歡的原因，表現(xiàn)在哪,？文中如何描寫的,？讀一讀。

明確：第2,、8段（關(guān)心母親身體） 第6段（委屈兒子,，遷就母親）

時日還長，言下之意是陪母親“時日短”--引出第3段（生讀）

點撥：太遲,，挺,，熬，總算（老師范讀）

“春天總算來了”,，你看那南方初春的田野--引出第4段（生讀）

點撥：大塊小塊,、隨意、密,，咕咕,，生命

明確：生命真美啊,！讀這段話,，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美營養(yǎng)我們的心,。（生齊讀第4段）

盡孝要趁早??！哪怕是滿足母親的一個小小的心愿,。于是,，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候,，我斷然決定- “走大路”。

（板書：孝敬母親）

于是,，這樣,，我們在陽光下……引出第8段（生齊讀第8段）

分析這段“整個世界”。結(jié)合課后練習(xí)一,，想象畫面,，換個角度擬題目。

參考：愛,、家,、美、母子,、背負,、責(zé)任,、親情,、母與子、春天來了,、最美的風(fēng)景（補充：作者的寫作契機）

而沉重的責(zé)任,，自需背負，所以我在文中設(shè)計了--背：背小的,，背老的,；將整個世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸,。

--莫懷戚《< 散步>的寫作契機》

再瞧這“尊老愛幼”的一家子--（齊讀第8段）

愛,、家、美,、母子,、背負、責(zé)任,、親情,、母與子、春天來了,、最美的風(fēng)景

愛過知情重啊,。再瞧這“尊老愛幼”的一家子--

四、品味語言：選擇自己喜歡的句子分析,。

五,、創(chuàng)新表達：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。

普通的一次散步,，折射出了美麗的愛和親情,，這種寫作手法叫“以小見大”,。 一句話、一個動作,、一個眼神,、一個守候的身影……都包含濃濃的親情，愛在一舉一動間,，請同學(xué)們組內(nèi)交流,，再按照要求完成仿寫練習(xí)并分享。

要求：按照句式,，圍繞主題完成仿寫練習(xí),。注意“小事情”中見“大情感”。

親情是受傷時,，父母那溫暖的懷抱,。親情是，,。

參考：親情是下雨時,，父親為你撐起的那把傘。

親情是受傷時,，父母那溫暖的懷抱,。

親情是饑餓時，一碗熱氣騰騰的湯,。

六,、結(jié)語：

同學(xué)們，人類的愛無需豪言壯語,，它就在一舉一動的平凡的言行之間,，父親為兒子撐傘，兒子背起老母親,，父母無私付出,，兒女真誠回報。即使它再平凡再細小,，這份愛,，也足以讓全世界為之感動。它需要我們用一生的光陰來感悟,，同學(xué)們,，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財富。

下課,。

教后反思：

從小學(xué)到七年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個轉(zhuǎn)折點,，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界,，而且以好奇心去探求知識,。因此，剛進入七年級,，他們抱有新的希望,；渴求在新的環(huán)境中得到新的知識，要在教學(xué)中正確引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，他們就很可能會用強烈的期待去戰(zhàn)勝因概念枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)的心理,。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好七年級語文教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目的和教材特點,，聯(lián)系學(xué)生實際,，加強組織教學(xué)是七年級語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂講解要突出重點,，抓住關(guān)鍵,，語言要精辟，形象生動,，使學(xué)生注意力集中在教學(xué)活動中,，課堂上要有講有練，教師的精辟講解和學(xué)生的適時練習(xí)要緊密的結(jié)合起來,，做到講中有練,，練中有講，邊講邊練,，融為一體。

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇十一

1,、疏通全文,，識記并積累“熬、霎,、粼”等字詞,。

2、有感情的朗讀課文,，感知親情,。

通過語音圖片的展示，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容,，把握文章的線索,，體會文章的主旨。

讓學(xué)生學(xué)會感恩,，學(xué)會孝敬,，學(xué)會和諧處理家庭關(guān)系。

重點：整體感知,、品味,、把握文章主旨,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會孝敬,，學(xué)會和諧處理家庭關(guān)系,。

一、導(dǎo)入

1,、播放音樂〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴,，引入新課的學(xué)習(xí)。

2,、檢查預(yù)習(xí)

提問2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確,。

字音認讀

熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí

（看來同學(xué)們下去還是非常認真的預(yù)習(xí)了課文的，這可是不錯的習(xí)慣??！大家可要好好堅持下去喲）

二、正課

1,、作者簡介（可請學(xué)生來回答教師補充出示幻燈片）

莫懷戚：1951年出生,，男，漢族,。筆名周平安,、章大明，當(dāng)代作家,。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎,。著有《莫懷戚中短篇小說選》。代表作小說集《大律師現(xiàn)實錄》

2,、請同學(xué)們聽朗讀

要求：

（1）注意對比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語的讀

（2）整體感知課文并體會作者筆下的美好春景,。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

明確：這段話通過初春景色的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力,。

3,、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問題。（幻燈片展示）

（1）課文寫了一件什么事情,，有哪幾個人物,？主人公是誰,？

明確：我們一家四口在田野散步。

我們在田野散步：我,，我的母親,，我的妻子和我的兒子。

（2）散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧,？

明確：母親要走大路,，兒子要走小路。

（3）我們是怎樣解決這一分歧的,？當(dāng)時是怎樣想的,？

明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時間還很多,。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請同學(xué)們根據(jù)這個示圖理解課文最后一句話,。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細,，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,?！?/p>

明確：作者站在人生的中點上，一邊是長輩,，一邊是后代,，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強烈的責(zé)任感,，又體現(xiàn)了作者對生活摯愛,。（引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個人上升到社會、國家,。）

三、拓展延伸

同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個大大的“愛”字碼,，在課文中這種愛就是強烈的責(zé)任感和對生活的摯愛,。請同學(xué)們帶上這個“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字。

四,、小結(jié)

《散步》這篇文章篇幅不長,，情節(jié)動人，語言富有內(nèi)涵,。她給我們展示了一個溫馨和睦幸福的大家庭,。同學(xué)們可要認真體會啊,！

五,、作業(yè)

請同學(xué)們在對課文初步理解的基礎(chǔ)之上對課文其他精美的語段進行研討,。

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇十二

莫懷戚，1951年6月3日生于重慶,，當(dāng)代作家,，20xx年7月27日15時45分因病在家中不幸去世，享年63歲,。

讓我們一起走進莫懷戚的美文《散步》——

那里有南方初春的田野,，有鋪展生命的層層新綠，有陽光下的金色菜花,，有水波粼粼的魚塘,，還有相親相愛一家人的情感漣漪……

1、分層次練讀：

第一步：你就是作者,，中速,、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣,。

第二步：讀好文章的波瀾,，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。

第三步：朗讀課文的最后一段,，好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣,。

2、分角色朗讀：

【旁白】南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。莫懷戚準(zhǔn)備和母親,、妻子和兒子到田野上散步,。

【母親】你們?nèi)グ桑依狭?，身體不好,，走遠一點就覺得很累。

【莫懷戚】媽媽,，正因為如此,，您才應(yīng)該多走走。

【母親】那好,，我去拿外套,。

【旁白】老奶奶現(xiàn)在很聽莫懷戚的話，就像莫懷戚小時侯很聽她的話一樣。天氣很好,。今年的春天來得太遲,，太遲了，有一些老人挺不住,，在清明將到的時候死去了,。但是春天總算來了。莫懷戚的母親又熬過了一個嚴冬,。莫懷戚和母親走在前面,，莫懷戚的妻子和兒子走在后面。

【兒子】前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

【旁白】一家人都笑了。

【旁白】后來發(fā)生了分歧：

【母親】我要走大路,，大路平順,。

【兒子】我要走小路，小路才有意思呢,。

【旁白】不過,，一切都取決于莫懷戚。母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子,；莫懷戚的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽莫懷戚的,。一霎時,，莫懷戚感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣,。他想一個兩全的辦法,，找不出；他想拆散一家人,，分成兩路,，各得其所，終不愿意,。莫懷戚決定委屈兒子，因為莫懷戚伴同兒子的時日還長,，伴同母親的時日已短,。

【莫懷戚】走大路。

【旁白】但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意,，她對莫懷戚說：

【母親】還是走小路吧,。我走不過去的地方，你就背著我,。

【旁白】小路那有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。這樣,，一家人在陽光下，向著那菜花,、桑樹和魚塘走去,。到了一處，莫懷戚蹲下來,，背起了母親,，他的`妻子也蹲下來，背起了兒子,。莫懷戚的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；莫懷戚的兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但莫懷戚和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,，好像莫懷戚背上的同妻子背上的加起來,，就是整個世界。

（一）課文的標(biāo)題

試著給課文再擬一個題目,。

師生交流：

整個世界的分量――扣住了結(jié)尾,，有哲理的感悟；

生活之美――家庭生活的美,，瞬間之美,，細節(jié)中滲透了親情；

小路親情――兒子孝敬母親,，祖母呵護孫子,；

其他題目：情滿小路、春天的步伐,、延續(xù)生命,、三代同行、幸福的家庭、親情無邊,、分歧,、大路小路、責(zé)任,、背起整個世界,、春意、呵護生命,、小事情深,、選擇、溫馨瞬間,。

還是“散步”好：它簡明,，準(zhǔn)確，含蓄,，有情致,，有畫面感，有故事味,。

這篇散文為了表現(xiàn)三代人之間深沉的愛,，作者又不是面面俱到，而是選取生活中極普通的事情——散步,，這是以小見大的手法,。

（二）課文的景物

1、請讀出課文中的景物描寫

2,、說說課文景物描寫的作用

師生交流：

第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃,，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”,、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機,，這是對生命的高歌,，對生命的禮贊。

第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,，春天在召喚,，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,，對生命的珍愛,。

文中兩處對初春的描寫,，在全文中起到襯托的作用，為散步提供了一個美妙的背景,，這輕描淡寫中充滿了濃郁的詩情畫意。

（三）課文的波瀾

波瀾：比喻文章的起伏,、曲折和變化,。

例文講解：

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活,，舒平不得不四處奔波,，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。有復(fù)試時,，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí),，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬,，結(jié)果他落榜了,。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷,。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福,，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展,，他絕望了,，踏上了一條不歸路……

恰到此時，那家公司的朋友找到他,，將他從死神身邊拽了回來,，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考,，認為舒平是個不可多得的人才,，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上,，通過電話與家人分享自己的喜悅,。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前,，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差,，本公司決定予以解聘……”

教師引導(dǎo)：

抓“分歧”，道親情：妻從夫,、祖讓孫,、子背母、母背子,。

（四）課文的人物

結(jié)合語言材料,，說說文中四個人物給你留下什么印象,？

教師引導(dǎo)：

“我”——善良孝順、關(guān)愛母親（慶幸母親熬過嚴冬,、勸母親散步,、決定走大路、背母親）,。

妻子——溫柔賢惠（在外面聽我的）,。

兒子——活潑聽話，聰明伶俐,。

母親——老邁,、順從、善解人意,、慈愛親切,、愛護小輩。

（五）課文的“我的”

圈出課文八處“我的”并體會,。

教師引導(dǎo)：

母親是我的,，妻子是我的，兒子是我的,，自然,，責(zé)任是我的，幸福也是我的,。作為中年人,，肩上固然扛著責(zé)任，但何嘗不是堆著幸?！灰揽康男腋?、被需要的幸福、被信賴的幸福,。

（六）課文的語言

我喜歡（ ）這個句子,，因為它（ ）。

教師引導(dǎo)：

1,、有一種句式莊重之美

“我們在田野上散步：我,，我的母親，我的妻子和兒子,。 ”這句緊扣“散步”,，點明了故事發(fā)生的地點和人物；不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法,，表現(xiàn)出了濃濃的親情,；“我”這個字擺的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,；句式寫得很莊重,，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情,。

2、有一種情趣昂然之美：

“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時侯很聽她的話一樣”,，這句話寫母子關(guān)系，母親明理,，兒子孝順,，相映成趣。

3,、有一種含義豐富之美：

“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景,，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情,。

4、有一種句式對稱之美：

“母親要走大路,，大路平順,；我的兒子要走小路，小路有意思”,。句子語意對舉與反襯,，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理,，韻味無窮,。

投影顯示：欣賞課文中對稱的句子

☆有的濃，有的淡,。

☆我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

☆前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

☆母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思。

☆我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

☆我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。

☆我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

（七）課文的主題

課文哪句點明了主題,？你為什么認為是這個句子？

這樣寫親情作文

親情是一聲親切的呼喚,、一個關(guān)切的眼神,、一句深情的叮囑、一個體貼的動作和一陣揪心的牽掛,。親情作文突出一個“情”字,，必須抓住一個“人”。

一,、人物描寫最好使用“欲揚先抑”的手法,。

二、必須有一件典型事例作為詳寫的材料,，再選取2—3件事例略寫,，形成襯托。

三,、心理描寫應(yīng)當(dāng)放在結(jié)尾處,，與開頭處對親人的誤解或者矛盾形成對比和照應(yīng)。

四,、簡潔的景物描寫往往能很好的襯托人物的心態(tài),，與敘事結(jié)合，可以達到很好的表達效果,。

五,、不要過多使用感嘆句，感嘆句抒情往往會成為“虛情”,。

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇十三

1,、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達的濃厚感情,。

2,、品讀含義豐富的語句，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力,。

3,、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

家是愛的港灣,，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿,，縱然是一次極平常的散步,，也能讓人體會到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,！去感受一家祖孫三代的相親相愛,、和和美美！

1,、讀準(zhǔn)下面這些加點字的讀音,。

散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）

分歧（qí）霎時（shà）粼粼（lín）

2、理解下面詞語的意思,。

信服：相信并佩服,。

各得其所：指每個人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過,。

3、作者簡介

莫懷戚,，1951年生,，重慶人。當(dāng)代作家,，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作,，以小說見長,。著有小說集《大律師現(xiàn)實錄》，中篇小說《詩禮人家》,，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等,。

（一）整體感知

朗讀課文，把握溫和,、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào),，聲音不宜過高或過低，并思考下列問題,。

1,、散步的地點在哪？哪個季節(jié),？哪些人物散步,？散步時發(fā)生了什么？

散步的地點是：田野,；散步的季節(jié)是：初春,；散步的人物有：“我”,，“我”的母親，“我”的妻子和兒子,；散步的過程發(fā)生了分歧,。

2、分歧是怎樣產(chǎn)生的,？

母親要走大路,；兒子要走小路。

3,、分歧是怎樣解決的,？

“我”決定委屈兒子，順從母親,，走大路,。母親固然聽兒子的，但在這種特定的情景下,，更愛孫子,，“變了主意”走小路。這樣我們在陽光下,，向著菜花,、桑樹和魚塘走去。

4,、在解決分歧的過程中,，誰做得最好？你可以看出誰的權(quán)力最大,？研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句,，注意品評，讀出感情,。

（1）可以說每個人做得都好,，因為“我”：孝順善良；母親：慈愛親切,；妻子：溫柔賢惠,；兒子：聰明乖巧。

（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,，他們之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈,，那是因為有親情。作者在字里行間都表達出這種永恒的情感,，闡釋了一個重大主題——互敬互愛,、珍愛親情、珍惜生命。

5,、在解決分歧時“我”為什么感到責(zé)任重大,？

答：因為一切都取決于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽我的,?！薄拔摇闭锰幵谥虚g，上有老,、下有小,，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情,，破壞家庭和睦,，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大,。

6,、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很輕松,，可為什么我們都走得很慢很仔細？

答：“我們”害怕他們摔著,，其實也就是對老人的尊敬,，對小孩的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,、對生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞,。

7,、這是怎樣的一家人？

答：互敬互愛,、溫馨幸福,、融洽和諧、尊老愛幼,。

（二）深層探究

1,、好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

答：這句話表達了文章主旨,。文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的重大責(zé)任,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負著完整的生命世界,。因為整個世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個世界,。

2、這篇短文為什么大詞小用,、小題大做,？

答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路,，兒子要走小路,，說成“分歧”。一處說面對“分歧”,，“我感到了責(zé)任的重大”,。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界”,。這樣的大詞小用，小題大做,，透露出作者這一篇《散步》大有深意,，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理,，即：對家庭的熱愛,，對親情的珍惜和重視。

3,、作者選取“散步”這個生活的一角,，以“我”和母親的關(guān)系為主線,，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系,。那么作者是怎樣由小見大,，從平凡的事中挖掘出深意的呢？

答：通過散步,，體現(xiàn)美好的家庭生活,，寫一家人的互敬互愛?！八F(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣?！蔽倚r候是一個乖孩子,，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了,，而我已到中年,，母親很尊重我。母子之間互相尊重,，相處和諧,，充滿骨肉之情?！拔业哪赣H老了……她總是聽我的,。”母親老了,，尊重我的選擇,；兒子還小，習(xí)慣聽我的話,；妻子呢,？在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛,，非常和諧。

通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情,。母親和兒子發(fā)生分歧,，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦,，方便老人,，反映了我對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧,?！毙÷菲閸纾⒆痈信d趣。母親慈祥,，想讓孫子高興,，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛護,。

（三）語言品析

1,、寫景的句子

（1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。

這段文字描繪了新綠、嫩芽,、冬水,，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚,，寫得富有詩意,，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機,，同時也襯托了一家人散步時祥和,、歡樂的心情。

（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花,、兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,，點明了走小路的原因,，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍,。

2,、傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評）

（1）母親本不愿出來的,；她老了,，身體不好，走遠一點兒就覺得很累,。我說,，正因為如此，才應(yīng)該多走走,。母親信服地點點頭,，便去拿外套,。

這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁,、順從,，兒子的誠懇、孝敬,，情態(tài)畢現(xiàn),。“正因為如此”一句,，又透露了“我”的文化修養(yǎng),。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的,。由此可以明白,，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言,。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣。

比得多妙,！從內(nèi)容上說,，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了,。

3、對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來,，體會它們的對稱美,，互相映襯，富有情趣）

（1）有的濃,，有的淡,。

（2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

（3）我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

（4）我蹲下來,，背起了我的母親,，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子,。

（5）我的母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思,。

（6）我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也很輕,。

（7）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

作用：語言精美,，兩兩對稱,，整齊和諧，互相映襯,，富有情趣,。

4、含義深刻的語句

一霎時,，我感到了責(zé)任的重大,。

“我”是家庭主腦，如果處理不好母親,、兒子兩者間的“分歧”,，會影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重,，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達了“我”對母親,、兒子兩人濃濃的親情,。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺,、表達“美”的感受,、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼,，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣,，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點。同時指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言,，不需要太多華麗的辭藻,，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露,。

（四）寫作技巧

本文采用了哪些寫作技巧,？有怎樣的作用,？

生甲：以小見大，小題大做,，大詞小用,。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用,，由個別到一般,，從具體到抽象，從行為到原則,，內(nèi)涵豐富,，意義深遠。幾處大詞小用更有利于主題的表達,，展現(xiàn)了作者的匠心,。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法,。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了,，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意,。親情,、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝,。

生丙：語言平易樸實卻生動活潑,，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘,。全文無生僻華麗的詞語,，更無令人費解的句子。不少句子充滿著生活的情趣,，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨,，不少句子言微意遠，意在言外,，含義豐富,。句式的整齊與錯雜，語意的對稱和反襯,，似乎都是信手拈來,，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理,。

開篇點題：寫一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

晚飯后,，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道,，你喜歡看動畫片,，而遙控器在你的手中，你該怎么辦,？請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶,；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道,。

《散步》教學(xué)設(shè)計思路篇十四

一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情,。今天讓我們再次走進作家莫懷戚的散文《散步》,，去感受那濃濃的親情。

教師：剛才大家說到文中有四個人物,，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣?

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo),。

關(guān)于“我”：你認為“我”是怎樣一個人?

(孝順,，善良的人)請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語句。

(“母親本不愿出來的,，就象 我小時候很聽她的話 一樣,。”為母親的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動,，對老年人有好處,。)

(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大,。我說：‘走大路,。’”很尊重老人家的意見,，知道母親伴同“我”的日子不會很 長,，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

(“這樣,，我們在陽光下背起了兒子,。”)

(板書：“我”：孝順善良)

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意,，愛護小輩)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛護小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的,。就像我小時候很聽她的話一樣,?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累，所 以寧愿一個人在家)

(“但是,，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

(板書：母親：慈愛親切)

關(guān)于兒子和妻子：

教師：

文中對妻子,、兒子著墨不多,，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那,，請同學(xué)來說一說你對妻子,、兒子的印象又如何呢?

學(xué)生小結(jié)教師評述：

兒子天真活潑，聰 明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度,。

教師：我們再進一步思索，從兒 子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng),，對孩子疼愛但不溺愛,。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”,，“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)

學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看,，妻子很賢良,，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,，對婆婆尊敬有加,，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,，孝敬父母的高尚情操,。

(板書：妻子：溫柔賢惠)

(板書：兒子：聰明乖巧)

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情,。

(板書：親情)

教師：通過對四個人物的描寫,，這個“親情”又滲透了哪些情感?

(我”和母親之間、妻子和兒子之 間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫 情)

教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——

(學(xué)生回答)

互敬互愛、珍愛親情,、珍惜生命,。

我想老師不用問 ，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了,。

下面同學(xué)再讀一遍課文,，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動,。

這是一篇優(yōu)美的散文,，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思