在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

部編版小猴子下山教學設計一等獎篇一

《小猴子下山》

1,、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞,，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展,。

2、通過個別生讀,、男女賽讀,、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、通過學習,，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標,，要專一，有始有終,。

1,、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞,，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展,。

2、通過個別生讀,、男女賽讀,、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標,，要專一,，有始有終。

多媒體課件,、動物圖片,、生字詞卡片

講授法、合作探究法,、情景表演法

1,、課前游戲互動：

2、導入：

看,，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上,，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎,？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》,。

板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3,、復習字詞：

（1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢,，大家一起來看看還認識嗎,？

（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方,？

貼圖片：“玉米地”,、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

（3）哇……你看,，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方?。≌l能用小猴子先來到哪里,，再來到哪里,，接著來到哪里，最后來到哪里說一說,。

4,、學習課文

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么,，做了什么呢,？讓我們繼續(xù)學習課文《小猴子下山》。

（2）學習第一自然段,。

指名讀第一自然段,，生評價。評價后再齊讀,。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里,？（用“———”劃出來）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是,，非常多,。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興）,，你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀,。

讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思,。指導學生讀好第一段,。

（3）學習第二、三,、四自然段

采用小組合作,、探究的學習方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學習二,、三,、四段,。

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

看到了什么,？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）

（4）引導生各種形式朗讀：

引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子,，扔了玉米；看見西瓜,，扔了桃子,；看見小兔子，就扔了西瓜,。結(jié)合圖畫,，體會當時小猴子的心情。（讀出小猴子的心情）

（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語,。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢,？

抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因,。（結(jié)合學生實際生活,，進行口語交際的訓練）

（7）整體回歸

借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作,、神態(tài)演一演也可以）

5,、拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6、課堂小結(jié),。

7,、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。

讀編故事：《小猴子第二次下山》

部編版小猴子下山教學設計一等獎篇二

1,、借助朗讀,，認識“猴、結(jié)”等12個生字,，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結(jié),、只、空”的字音,。通過范寫,、臨摹寫“塊、?！钡?個生字,。

2、朗讀課文,，圖文對照,，讀懂前四個自然段中相同相異的部分,，利用表格，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息,，進行簡單推斷,，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思,。

3,、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣,，并適當運用所學動詞,。

朗讀課文，語境中識字寫字,。

從反復的結(jié)構(gòu)中,，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

（一）出示謎語,，導入新課,。

1、爬桿上樹是高手,，愛吃香蕉和桃子,，家里沒有山上有。

（1）板書課題,，讀準課題,。

（2）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴,，侯爵的候,，時候的候。反犬旁還有哪些字,？豬·狗·貓等,，和動物有關。

（二）朗讀課文,，識字,。

（1）范讀課文，請認真聽準每個音,。

（2）圈出生字,，借助拼音讀生字。學生朗讀課文,，注意不多字,，不少字，不錯字。

（3）出示字卡,，粘貼到白板上,。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍,。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,，讀knɡ，猜一猜,，第二句中的“空”是什么讀音,？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

②小猴子下山來,，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸,。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思,，你還能說這樣的句子嗎？

（4）仔細看課后第3題的插圖,，先讀準字音,，再做一做動作。

（5）認讀其他生字,，組詞鞏固,。男女生讀詞，開火車讀詞,。

（三）朗讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、同桌帶動作朗讀課文,，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化,。

2,、圖文結(jié)合，朗讀匯報,，再結(jié)合課后第3題的插圖,，說說這些動作都與身體的哪個部位有關，哪個動作是這幾次中都有的,。

3,、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子,，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去,？

4、你想對小猴子說什么？

（四）情境創(chuàng)設,，信息整合,，簡單推斷。

小猴子知錯就改,，以后會怎么樣呢,？

（五）生字書寫。

重點指導“空”字和“?！弊值闹行膶ΨQ,。

（六）作業(yè)設計。

1,、背誦課文,。

2、情境延伸：第二天,，小猴子又下山了,，他會做什么，想些什么,？畫一畫,，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了,。

1,、通過朗讀，識字釋詞示意,。

學習朗讀是通過朗讀可以識字學詞,，可以理解內(nèi)容，也可以學習語用,。所以,，本課的教學任務主要是通過朗讀的學習來完成。學生初讀,，圈畫生字,，借助拼音讀準字音。教師范讀,，不但要求學生聽準字音,，初步感知內(nèi)容及反復的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容,，體會結(jié)構(gòu)特點,。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作,，使學生自主完成對人物心情的體會,、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情,。也正是在多次朗讀的過程中,，生字多次“復現(xiàn)”，建立了音,、形,、義三者的聯(lián)系。多音字的學習,，在語境中據(jù)意辨音,，使得朗讀的學習和字詞學習、閱讀理解有機結(jié)合,。

2,、調(diào)整視角，使推斷有跡可循,。

呼應單元語文要素,，本課要整合信息，作簡單推斷,。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,，推斷就要由果溯因。所以,，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切,，他會想到些什么,？

3、借助插圖,，情境延伸,，思維和語言相互促進。

語言的學習,、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進行,，而且要注意學用結(jié)合?？紤]到一年級學生具備了一定的讀圖和說圖的能力,，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么,，做了什么,，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容,；結(jié)合單元課文,，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點詞語,、動作詞語的選擇填空,；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做,，怎樣想,。這些環(huán)節(jié)的設計都是根據(jù)學生的實際、教材的特點,，使學練結(jié)合,，語言和思維相互促進和提升。

因為本課要承擔“信息整合,，簡單推斷”訓練,，所以，在朗讀課文,、內(nèi)容理解上,，教師引導得相對較多。實際教學時,，面對不同的學情,，可采用不同的策略，減少教的成分,，增加學的分量,，使教學更有效。

部編版小猴子下山教學設計一等獎篇三

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課,。課文講的是一只小猴子下山來,，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子,，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后,，兔子跑進樹林里不見了,，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外,，教材還注意到了本文的構(gòu)段,，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循,。

1,、 正確、流利地朗讀課文,。

2,、 認識“猴,、結(jié)、掰,、扛,、滿、扔,、摘7個生字,，正確美觀地書寫“非、?！?個漢字,。

3、 了解故事內(nèi)容,。

4,、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性,。

識字寫字,，把握故事的主要內(nèi)容。

理解文中描寫小猴子動作的詞語,，加強學生對動詞的準確使用,。

教具準備：教學課件、生字卡片,、貼畫,。

第一課時

課時目標

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 認識本課7個生字，正確書寫“非,、?！薄?/p>

3,、 大致了解故事的主要內(nèi)容,。

過程

一、 出示謎語,，激趣導入

1,、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手,，擅長模仿人動作,，家里沒有山中有”,。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片,，指名學生認讀,。）

2、 和小猴子打招呼?。▽W生打招呼）

3,、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的,、機靈的,、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試,？

（指名讀“小猴子”,，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲,？

4,、 學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢,？

預設1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關）,。識字方法：加一加。

預設2：形聲字,。

5,、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上,，都待得不耐煩了,。這一天，它準備下山去玩,，會有什么有趣的故事發(fā)生呢,？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它,。（師板書課題,，指名學生朗讀課題。）

二,、 初讀故事,，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

1,、 （1）生自主朗讀課文,，借助拼音讀準字音，讀通句子,。

（2）想一想,，小猴子下山都來到了哪些地方,，請用“_____”劃出。

2,、 讀后交流：

（1） 玉米地

（2） 桃樹下

（3） 瓜地里

（4） 往回走回家的路上

3,、 擺放路線圖。

故事還藏在這些圖畫中,，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排,。（聽錄音讀）

4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山,，先來到一塊玉米地,，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里,，最后往回走時,，看見了一只兔子。

三,、 精讀,，學習1、2自然段,。

（一）學習第一自然段

1,、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。

（2）用“波浪線”畫出,，小猴子看見了什么,？是怎么樣的？

2,、指名學生交流,，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米,。

3,、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思,。交流（ ）又（ ）又（ ）,。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本p63,，第三題）

4,、正音“結(jié)”,，懂意義,，記生字。

5,、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來,。

（2）用“o”把小猴子的動作圈出來,。

6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情,，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么,，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵,。,。

7、交流“掰”和“扛”,，出示圖片,，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法,，掰=手+分+手（加一加）,；扛，紅,，江（換一換）

8,、我會說,。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知,。

9、朗讀,。

（二）學習第2自然段,。

1,、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到看見做了,、”的句式找一找,。

（2）同桌互相說一說。

2,、指名學生交流,，師適當小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子,，便扔了玉米,，去摘桃子。

3,、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么,。

4,、師出示“滿”，滿桌,，滿樹,，滿星,，理解“滿”。（組詞）

5,、出示圖片,、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法,，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）,；“摘”，摘蘋果,，摘桃子,，摘花（組詞）

6、再次指名學生朗讀第2自然段,。

7,、比較“掰”，“扛”,，“摘”,，“扔”，都是和手有關的`,。動作,。（翻開作業(yè)本p63，第四題）

四,、指導書寫“非”“?！?/p>

1、學生觀察,，指導書寫,。

“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗,，中間拉開小距離,。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化,，在寫橫時,，注意間距均等。

“?！保杭由蟽筛g棒,，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣,?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

2,、書空，范寫,，練寫,。

五、課堂小結(jié)

小朋友們,，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景,，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。

七,、板書設計