報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告。以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來看看吧

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇一

我區(qū)農(nóng)村留守兒童絕大多數(shù)分布在xx個(gè)鎮(zhèn),，極少數(shù)分布在雙龍湖、雙鳳橋,、悅來、回興,、兩路,、王家x個(gè)街道。據(jù)統(tǒng)計(jì),，截至今年x月底,，全區(qū)共有xx歲以下農(nóng)村留守兒童xxxx人。從年齡上看,，x-x歲農(nóng)村留守兒童xxx人,，x—x歲農(nóng)村留守兒童xxxx人，x-xx歲農(nóng)村留守兒童xxxx人,，xx—xx歲農(nóng)村留守兒童xxxx人;從入學(xué)情況看,，x—x歲的農(nóng)村留守兒童xxx人已入幼兒園(學(xué)前班)，x—xx歲的農(nóng)村留守兒童只有x人輟學(xué),。

xx區(qū)農(nóng)村留守兒童基本情況及生活現(xiàn)狀調(diào)查匯總表見附件

(一)農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)力度比較薄弱

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況看,，我區(qū)留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)類型主要是隔代監(jiān)護(hù)型和親朋監(jiān)護(hù)型兩種。由祖父母,、外祖父母監(jiān)護(hù)的約占xx%左右,，由叔伯姑舅等監(jiān)護(hù)的約占xx%左右，由其他親友監(jiān)護(hù)的約占x%左右,。監(jiān)護(hù)人的年齡為xx歲以上的約占xx%,，xx-xx歲之間的約占xx%;高中文化程度不到x%。

(二)農(nóng)村留守兒童內(nèi)心世界比較封閉

調(diào)查反映,，留守兒童中性格內(nèi)向的比例要明顯高于非留守兒童,，相對(duì)于和父母生活在一起的孩子，留守兒童們往往更內(nèi)向,、孤僻,、憂郁，親情觀念比較淡薄,，以自我為中心,，難得關(guān)心他人、朋友或親戚,。多數(shù)農(nóng)村留守兒童不愿意讓他人了解自己的內(nèi)心世界,，不愿意將自己的想法告訴他人，害怕遭到別人輕視和歧視,。只有十分之一的農(nóng)村留守兒童會(huì)把心里話對(duì)父母以外的監(jiān)護(hù)人說,，另外有十分之一的留守兒童會(huì)把心事藏在心里，誰(shuí)也不告訴,。師生關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系好中差比例約各占xx%,、xx%、xx%,。

(三)農(nóng)村留守兒童情感缺失比較嚴(yán)重

一是父母家庭教育缺失，父母常年外出務(wù)工或經(jīng)商,，缺乏“父親教育”或“母親教育”,。二是親情觀念缺失，留守兒童長(zhǎng)期與父母分離,，沒有時(shí)間感受父母的關(guān)愛和與父母進(jìn)行溝通交流,，與父母之間的親情觀念淡漠。調(diào)查顯示,xx%的留守兒童都渴望父母回到自己的身邊,，與父母長(zhǎng)期生活在一起,，使自己像其他同齡人一樣享有父母的關(guān)愛。在問到“什么時(shí)候最想念父母”時(shí),，大都選擇了“生病或過生日的時(shí)候”;在問到“最想對(duì)父母說的一句話”時(shí),，所有的孩子都選擇了“想和你們生活在一起”或“常回家看看”或“快點(diǎn)回家”,。

(四)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，多數(shù)農(nóng)村留守兒童在校期間學(xué)習(xí)精力不易集中，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),、行為習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差。學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)較好的約占xx%,，中,、差約各xx%。主要課余生活：多數(shù)為在家看電視和玩耍,，甚至有xx%左右的迷上打電子游戲,。

(五)農(nóng)村留守兒童行為能力相對(duì)較差

多數(shù)農(nóng)村留守兒童的生活能力及行為能力比較差。據(jù)學(xué)校老師反映,，留守兒童衛(wèi)生習(xí)慣不好,，衣服經(jīng)常很臟，不愛洗澡洗頭,。只有半數(shù)留守兒童能自己做飯洗衣服,，xx%左右只能做簡(jiǎn)單家務(wù)，xx%左右的不吃早餐,，xx%以上能堅(jiān)持洗臉?biāo)⒀?，xx%左右能早睡早起。

(六)農(nóng)村留守兒童安全問題尤其堪憂

留守兒童相比其他兒童,，更容易受到同學(xué),、鄰居的欺負(fù),。xx%以上的留守兒童被同學(xué)或兄弟姐妹或鄰居或社會(huì)青年欺負(fù)過。同時(shí),，留守兒童正處于心理發(fā)展和生長(zhǎng)發(fā)育階段,，人生觀價(jià)值觀尚未形成，自我調(diào)節(jié)能力和自控能力比較差,，容易沾染社會(huì)不良風(fēng)氣,，出現(xiàn)打架、說謊,、罵人等不良行為,。節(jié)假日更是成為監(jiān)管盲區(qū)，安全存在隱患,。

(一)家長(zhǎng)多為生活所迫不得已犧牲子女家庭教育

外出務(wù)工或經(jīng)商人員多為生活所迫,，絕大多數(shù)的唯一目的依然是謀求經(jīng)濟(jì)收入和改變現(xiàn)行生活狀況,，從而不得不以犧牲子女家庭教育為代價(jià),。絕大多數(shù)外出務(wù)工或經(jīng)商人員把子女放在老人身邊，實(shí)屬在生活壓力面前不得已而為之,。在調(diào)查座談中,，很多外出務(wù)工或經(jīng)商的家長(zhǎng)說，他們也很想將孩子帶在身邊由自己來照顧,，但由于自身素質(zhì)不強(qiáng),，經(jīng)濟(jì)收入不高(年收入x.x萬(wàn)元左右的占xx%以上)，絕大多數(shù)是租房住,，有的甚至是幾家人合租,，臨時(shí)居住的環(huán)境較差，如果將孩子帶在身邊,，由于自己務(wù)工或經(jīng)商,，也無法照顧孩子，上城鎮(zhèn)的幼兒園或?qū)W校,，費(fèi)用相對(duì)農(nóng)村也比較高,，自己的收入無力承受，因此,，無力將子女帶在身邊，只好將孩子長(zhǎng)期留在老人身邊,，而無暇顧及孩子的生活,。這就嚴(yán)重地影響了農(nóng)村留守兒童的身心健康和成長(zhǎng),。

(二)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人教育管理力度不夠

作為隔代監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶、外公外婆都比較溺愛孩子,，在監(jiān)護(hù)和施教時(shí),，通常是但求物質(zhì),、生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的管束與引導(dǎo),。另外,，祖輩與孫輩年齡相差一般都在xx歲左右，且祖輩大都受教育程度不高,，相當(dāng)部分祖輩在文化知識(shí)層次上屬于文盲,。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和養(yǎng)育的重任,，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時(shí),，就更顯力不從心。另外,，作為親朋監(jiān)護(hù)型的叔嬸,、姑舅或要好的朋友，他們通常是把孩子的安全放在第一位,，其次是學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足,，以便更好向孩子的父母交待，而對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，對(duì)于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注,。因?yàn)椋H戚朋友擔(dān)心的是,，如果管得多管得嚴(yán),，萬(wàn)一孩子半路跑了或出了什么意外，就不好向家長(zhǎng)交待;如果不跑不出事，但孩子在父母回家把自己所受“待遇”告訴父母,，也影響親戚朋友之間的良好關(guān)系,。所以，只要孩子平安無事,，在物質(zhì)上不虧待孩子,，基本上就行了，如果學(xué)業(yè)成績(jī)也不差,，那更是錦上添花,。

(三)缺少父母關(guān)愛

農(nóng)村留守兒童的父母常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意,，收入微薄,，生活艱苦，勞動(dòng)強(qiáng)度高,，空閑時(shí)間少,，因而回家頻率極低，多數(shù)是半年或一年才回家一次,，基本上是一星期或一個(gè)月,，甚至一個(gè)季度才與孩子通過電話聯(lián)系，聯(lián)系的內(nèi)容也僅限于生活方面或囑咐好好學(xué)習(xí),，很少關(guān)心孩子的思想及心理健康,。甚至有的父母常年在外不回來，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo),，孩子對(duì)父母很陌生,，成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙,。父母無法了解子女的心理變化,，對(duì)孩子往往精神損失經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，子女缺少父母的關(guān)心,，有的對(duì)家長(zhǎng)有抱怨情緒,。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示的情況來看，在外打工父母與子女的親子關(guān)系維系松散,，且xx%的孩子與父母的關(guān)系不融洽,，表現(xiàn)出對(duì)父母有感情但很不滿意。而留守兒童大多在x-xx周歲,，正處于情感,、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離,，極易使他們的性格變得內(nèi)向,、自卑、悲觀、孤僻,。

(四)城市現(xiàn)行的管理制度和居住條件限制了打工人員將子女帶在身邊

受我國(guó)城市管理,、物質(zhì)生活條件等制約，打工人員即便有接子女共同生活的愿望,，也無力解決子女所面臨諸多實(shí)際問題,。一是戶籍制度及相伴而生的小孩入學(xué)須在當(dāng)?shù)兀蝗痪鸵U較高的擇校費(fèi),。二是社會(huì)接納問題,。在我們開展的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工調(diào)研座談會(huì)上，社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表反映：指定農(nóng)民工子女讀書的學(xué)校,，雖然比農(nóng)村好,，但指定學(xué)校與生活地點(diǎn)較遠(yuǎn)，在城市里算是條件較差的學(xué)校,。雖然政府出臺(tái)了相關(guān)政策,，農(nóng)民工子女到指定學(xué)校讀書辦齊必要的證件后，可以與當(dāng)?shù)貙W(xué)生執(zhí)行同等收費(fèi)政策,，但仍有一些不符合要求(本次調(diào)查對(duì)象有的在指定學(xué)校就學(xué)仍然交了借讀費(fèi)，因辦齊各種證件太難,，或本人嫌麻煩不去辦),，特別是家長(zhǎng)代表反映：其中的條件之一“簽定勞動(dòng)合同”他們就無法辦到，因?yàn)樗麄兘^大多數(shù)沒有固定的工作單位,，所以就只得交借讀費(fèi)讓孩子就近上學(xué),。說明在社會(huì)接納上，外來打工人員處于被排斥狀態(tài),。

(五)學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守兒童教育管理機(jī)制不健全

現(xiàn)在有的鎮(zhèn)不是每個(gè)村都有小學(xué)校,，原因是兒童逐年少了，辦不起班,，也沒有哪位教師愿意到村校去教學(xué),，村上的學(xué)校都向鎮(zhèn)中心校和完小集中了，因此造成偏遠(yuǎn)村上一部分兒童上學(xué)路程較遠(yuǎn),，交通不便,，并且很多兒童來上學(xué)坐的是兩輪、三輪摩托車,，安全隱患特別突出,。同時(shí)，受學(xué)校教育理念,、辦學(xué)條件,、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的兒童心理輔導(dǎo)課程，也很少有組織,、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,、生存教育、安全教育,。并且教師負(fù)責(zé)的學(xué)生多,教學(xué)任務(wù)重,與家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的溝通不夠,很難為留守兒童提供個(gè)性化,、針對(duì)性的教育,在心理上、學(xué)習(xí)上,、生活上難以給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù),。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇二

為全面了解我縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好留守兒童工作,，縣人口計(jì)生局從4月下旬以來,，抽調(diào)了20名計(jì)生工作人員進(jìn)學(xué)校、進(jìn)村組,、進(jìn)農(nóng)戶,，下發(fā)調(diào)查問卷1024份，對(duì)全縣19個(gè)鎮(zhèn)的農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了全面調(diào)查,。

全縣19個(gè)鎮(zhèn)6-16周歲的學(xué)齡兒童27228人（男生14810人,，女生12418人），其中城區(qū)10347人,，農(nóng)村16881人,，13人輟學(xué)，共有留守兒童7560人,，占同齡兒童27.8%,。父母雙方外出打工的留守兒童3115名，父母一方外出打工的留守兒童4396名,，孤兒49人,。

由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和流動(dòng)人口外出打工的群體性，多數(shù)鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童數(shù)量較多,，在不包括城區(qū)留守兒童的情況下,，全縣農(nóng)村留守兒童6983人，父母雙方外出打工的留守兒童2783人,，父母一方外出打工的留守兒童4157人,，孤兒43人，占同齡兒童的41.4%,、16.5%,、24.6%、0.25%,?；佚?、永樂、木王,、達(dá)仁4個(gè)鎮(zhèn)留守兒童占同齡兒童在20%以下,。6個(gè)鎮(zhèn)的留守兒童占同齡兒童50%以上，鐵廠,、西口,、大坪3個(gè)鎮(zhèn)分別高達(dá)69.1%、68.4%,、67.2%,。

全縣6758名農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)工作主要由學(xué)校和祖（外祖）父母承擔(dān)。據(jù)調(diào)查,，3844人屬寄宿學(xué)校,，2167人由祖（外祖）父母撫養(yǎng)或看管，458人由親戚朋友照顧,，11人由社會(huì)福利機(jī)構(gòu)或代理家長(zhǎng)監(jiān)護(hù),，分別占56.9%、32.1%,、6.8%,、0.2%。43名農(nóng)村留守兒童屬無人監(jiān)護(hù),。

留守兒童已得到了社會(huì)各方面的關(guān)注和關(guān)愛,。一是全縣92.7%中小學(xué)校已建立留守兒童檔案和花名冊(cè)，43.7%的學(xué)校建立了留守兒童心理疏導(dǎo)室,，57.8%的學(xué)校配備了兼職留守兒童心理疏導(dǎo)老師，重點(diǎn)記錄留守兒童父母的聯(lián)系地址和電話,。二是少數(shù)鎮(zhèn)已探索建立了“留守兒童服務(wù)中心”,，推進(jìn)“代理家長(zhǎng)制”，如廟溝鎮(zhèn)五一村建立了留守兒童服務(wù)中心,，代理家長(zhǎng)主要由班主任,、任課老師及相關(guān)人員擔(dān)任?！按砑议L(zhǎng)”一定程度上彌補(bǔ)了親情的缺失,，溝通了學(xué)校、社會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,。三是全縣56.2%的留守兒童采取全日制的封閉寄宿教育,，鐵廠鎮(zhèn)94.7%的留守兒童寄宿學(xué)校，楊泗鎮(zhèn)81%的留守兒童寄宿學(xué)校,，白塔中學(xué)探索留守兒童節(jié)假日封閉式管理,。但由于覆蓋面不廣,，社會(huì)干預(yù)力度不到位，還有許多亟待解決的問題,。

1.缺乏有效監(jiān)護(hù),，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。據(jù)調(diào)查問卷反映,，37.6%的留守兒童屬獨(dú)生子女戶,，71%的留守兒童隨祖（外祖）父母生活，由于他們年齡大,，對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)管力不從心,，3.2%留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀，60%左右的學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下,。調(diào)查顯示,，62.8%的監(jiān)護(hù)人主要關(guān)心孩子的安全、身體,、生活,， 21.7%的監(jiān)護(hù)人從不操心孩子學(xué)習(xí)，58.2%的監(jiān)護(hù)人偶爾檢查或從不檢查孩子作業(yè),，63.3%的監(jiān)護(hù)人很少主動(dòng)與老師聯(lián)系,。

2.缺乏嚴(yán)格管教，行為習(xí)慣較差,。由于平時(shí)溺愛多,、管束少，不少留守兒童自我控制能力不強(qiáng),，行為習(xí)慣較差,，在家里不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞長(zhǎng)輩,；在學(xué)校不遵守規(guī)章制度,，不服從管理，有的甚至厭學(xué),、逃學(xué),，進(jìn)出網(wǎng)吧、游戲室,，調(diào)查顯示,，60%的監(jiān)護(hù)人對(duì)待孩子曠課或逃學(xué)不與學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系，65%的留守兒童沒有良好的生活習(xí)慣,，表現(xiàn)為懶惰,、不講衛(wèi)生、愛講臟話,、小偷小摸,，早戀,。據(jù)調(diào)查，85%的留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃,，50%的留守兒童道德行為習(xí)慣較差,，表現(xiàn)為經(jīng)常課堂違紀(jì)、很少參加集體活動(dòng),、經(jīng)常撒謊欺騙老師或監(jiān)護(hù)人,，少數(shù)留守兒童有吸煙等不良行為。

3.缺乏親情關(guān)愛,，心理問題突出,。調(diào)查顯示，有77%的留守兒童父母半年至一年回來1次,，6.6%的留守兒童父母幾年回來1次,，35.8%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童缺乏父母的關(guān)愛,，親情失落,，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡,，自信心不強(qiáng),。主要表現(xiàn)在性格內(nèi)向、自私冷漠,、脆弱孤僻或焦慮,、任性、暴躁,，有的出現(xiàn)逆反心理,、怨恨情緒，23.4%的留守兒童不擔(dān)心父母在外安全,，31.5%的留守兒童經(jīng)常與同學(xué)或監(jiān)護(hù)人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或矛盾,， 18.5%的留守兒童發(fā)生矛盾時(shí)會(huì)采取一些不恰當(dāng)行為發(fā)泄，甚至危害社會(huì),。

4.留守兒童安全難以得到保障。由于父母長(zhǎng)期不在身邊,，缺乏對(duì)兒童的安全監(jiān)管,，加之部分監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠，意識(shí)不強(qiáng),、監(jiān)護(hù)不力,，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障,。特別是在雙休日,、寒暑假期間,，脫離了學(xué)校管理回到家中，監(jiān)護(hù)人的管理難以到位,，存在極大的安全隱患,，甚至出現(xiàn)安全事故。一些娛樂場(chǎng)所缺乏有效管理,，在互聯(lián)網(wǎng),、電視、書刊等文化轉(zhuǎn)播媒體中,，庸俗,、低劣,、暴力,、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對(duì)缺乏父母關(guān)愛,、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力,。

某縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告某縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1.家庭情感教育的缺失,。從教育子女的角度看，家庭,、學(xué)校,、社會(huì)對(duì)子女的教育缺一不可，子女缺少了家庭教育,，所接受的實(shí)際上是一個(gè)殘缺的教育,。調(diào)查顯示，83.8%的父母都在半年以上才能回家一次,。正因?yàn)槿绱?，父母?duì)孩子的困惑、需求,、交往,、興趣關(guān)注不夠或者根本無法關(guān)注，較少與子女進(jìn)行內(nèi)心交流,、溝通,，致使留守兒童與其他兒童相比，更容易產(chǎn)生孤僻,、自卑等心理問題,， 54.6%的留守兒童發(fā)生矛盾了會(huì)憋在心里，27.7%的留守兒童在遇到困難時(shí)不會(huì)求助老師和監(jiān)護(hù)人幫助,，26%的留守兒童認(rèn)為社會(huì)很少關(guān)心他們,，少數(shù)留守兒童成了“問題學(xué)生”。

2.監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”,。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占71%,。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，61.6%的監(jiān)護(hù)人文化程度為小學(xué)以下和文盲,，87.4%的監(jiān)護(hù)人閑暇時(shí)看電視,、打牌、到處閑逛閑聊,，14.3%的監(jiān)護(hù)人從不與孩子交流,，46.4%的監(jiān)護(hù)人在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)采取體罰、訓(xùn)斥或置之不理,。有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩、精力不夠,，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流，隔代教育顯然力不從心,。把孩子托付給親戚朋友的約占留守兒童的20.5％,，由于監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)習(xí)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之,，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理,、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子,，由于對(duì)待不盡公平,，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。

3.學(xué)校教育功能的制約,。我縣不少學(xué)校在關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)方面已經(jīng)做了一#from 本文來自高考資源網(wǎng)http:// end#些有效的探索性的工作,，但由于師資力量、辦學(xué)條件,、應(yīng)試壓力等制約,，目前有些措施仍處于起步階段。多數(shù)學(xué)校,，缺乏專職的心理健康教師,，不能正常開設(shè)心理課程，針對(duì)留守兒童的心理教育,、生存教育和法制教育，內(nèi)容少,、形式比較單一,，39.5%的老師沒有進(jìn)行過留守兒童家訪,，11.8%的學(xué)校每年僅召開1次家長(zhǎng)會(huì)；部分學(xué)校未能將留守兒童教育工作有機(jī)滲透到課堂教學(xué),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、課外輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)等方面,，難以發(fā)揮對(duì)留守兒童的矯正,、幫扶作用；在溝通聯(lián)系上,，時(shí)效性不夠,，在學(xué)校、教師與留守兒童家長(zhǎng)之間,，聯(lián)系渠道不夠暢通,，不利于形成家、校教育的合力,。

4.社會(huì)綜合因素的影響,。一是全縣關(guān)愛留守兒童的網(wǎng)絡(luò)體系尚未形成。目前我縣針對(duì)農(nóng)村留守兒童開展的各類關(guān)愛活動(dòng),，缺少明確的牽頭部門和有效的工作機(jī)制,，未能形成全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)體系，沒有形成齊抓共管的良好社會(huì)氛圍,。二是社會(huì)資源的整合不夠,。由于宣傳引導(dǎo)不足，社會(huì)各界對(duì)留守兒童的重視,、支持,、參與的程度不夠。三是學(xué)校周邊環(huán)境的負(fù)面影響大,。在農(nóng)村集鎮(zhèn)學(xué)校周圍,，仍有一些網(wǎng)吧、游戲室,，進(jìn)入的有不少的是留守兒童,，極易產(chǎn)生負(fù)面作用。

關(guān)愛留守兒童,，保證他們健康成長(zhǎng),，應(yīng)該成為家庭、學(xué)校,、社會(huì)共同關(guān)心,，方方面面協(xié)同配合的一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。現(xiàn)結(jié)合我縣各地已經(jīng)開展的工作，提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）家庭方面

1.慎重選擇,。父母外出打工要三思而后行,，多考慮孩子的健康成長(zhǎng)。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難,，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女,，一般以母親為主，母親心細(xì),，有耐心,，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的,，如果條件允許,，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。

2.定期聯(lián)系,。在外打工的父母,，一定要及時(shí)了解子女的近況,一方面通過電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛,，家庭的溫暖,，另一方面向老師和監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)生活等方面的情況。

3.尋找“代理”,。倡導(dǎo)和完善“代理家長(zhǎng)”制,，如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的,，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理家長(zhǎng)”,。“代理家長(zhǎng)”既可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,，對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育。

（二）學(xué)校方面

1.要完善留守兒童檔案,。全縣各學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí),，及時(shí)將留守兒童父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記。要建立“留守兒童”檔案,，記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人的情況,，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開展教育和管理工作創(chuàng)造條件,。

2.要強(qiáng)化幫扶工作,。在中小學(xué)校普遍實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度。要建立“留守兒童之家”“留守兒童服務(wù)中心”,，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖,。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度,。定期召開幫扶教師、留守兒童,、監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開設(shè)親情電話,，讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話,，加強(qiáng)學(xué)校,、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3.要強(qiáng)化有機(jī)滲透,。積極開展形式多樣的教育活動(dòng),，強(qiáng)化留守兒童的品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，組織留守兒童廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在學(xué)校舉辦活動(dòng)中，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生,，讓留守兒童在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我管理,、自我保護(hù)、自我生活,，幫助他們走出自閉的心理障礙,，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價(jià)值觀,。

4.要強(qiáng)化心理健康教育,。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件開設(shè)有針對(duì)性的心理健康教育課、心理咨詢室,、咨詢信箱,，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題,，與有心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流,，排除他們心理上存在問題，幫助他們養(yǎng)成健康的,、積極向上的心態(tài),。

5.要強(qiáng)化家長(zhǎng)學(xué)校功能。要充分利用各學(xué)校建立的家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái),，不斷創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)制,。要通過培訓(xùn)班、座談會(huì)形式,，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí),，讓他們了解孩子的各種情況，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí),，要充分的利用春節(jié),、農(nóng)忙等外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，舉辦“留守兒童”家長(zhǎng)會(huì),，積極開展留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)工作等,，幫助留守兒童家長(zhǎng)更新家教觀念、學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家教知識(shí)和方法,，共同研究留守兒童的教育問題,。

（三）政府方面

某縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告各類報(bào)告

1.引進(jìn)項(xiàng)目，增加本地就業(yè)崗位,。政府應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化招商引資力度,，大力發(fā)展“草根”經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)企業(yè)在本縣上項(xiàng)目,，使農(nóng)民工能夠就近工作,。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，增加就業(yè)機(jī)會(huì),，就地“消化”農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，增加農(nóng)民收入,。這也是從根本上解決留守兒童最直接有效的方法,。

2.加強(qiáng)整治，凈化校園周邊環(huán)境,。建立完善留守兒童保護(hù)管理制度,，政府應(yīng)加大校園周邊游戲廳、歌舞廳,、網(wǎng)吧等場(chǎng)所的整治力度,，常抓“掃黃打非”工作，整治向?qū)W生兜售有害卡通畫冊(cè),、淫穢書刊等不法行為,。派出所定期于學(xué)生下晚自習(xí)后在校園周邊巡邏，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)制止和處理,。

3.加大投入,，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,，是解決留守學(xué)生教育行之有效的辦法。要讓留守學(xué)生得到更好的教育,，政府必須進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度,，適當(dāng)擴(kuò)大寄宿制宿舍,、食堂建設(shè)和師資力量的配備。力爭(zhēng)通過幾年的逐步投入,，逐步實(shí)現(xiàn)所有雙親在外打工的留守兒童都能寄宿,，使留守兒童有一個(gè)真正的“暫時(shí)的家”。

4.各方參與,，發(fā)揮各部門的職能作用,。農(nóng)村留守兒童的教育成長(zhǎng)問題需要全社會(huì)的關(guān)注參與，齊抓共管,。要健全完善全縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，進(jìn)一步明確婦聯(lián)、團(tuán)委,、關(guān)工委，教體,、衛(wèi)生,、公安、民政,、財(cái)政,、文廣、農(nóng)業(yè),、司法,、人口計(jì)生等部門單位的職責(zé)，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的統(tǒng)一管理和領(lǐng)導(dǎo),，保證各項(xiàng)工作全面落實(shí)到位,。

5.落實(shí)留守學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各級(jí)黨委,、政府要加強(qiáng)對(duì)留守兒童教育和管理的領(lǐng)導(dǎo),，要建立組織、剛化措施,，扎實(shí)開展留守兒童工作,。要充分發(fā)揮村（居）基層組織作用，建立村組干部對(duì)留守學(xué)生教育和管理的責(zé)任制,，建立村家教咨詢站,、家教服務(wù)站。要建立特困生資助制度,，多方籌集資金,，建立貧困學(xué)生基金會(huì)，廣泛開展捐資助學(xué)活動(dòng),。建立健全檢查考核機(jī)制,，把留守學(xué)生教育管理工作,，納入各級(jí)政府考核的重要內(nèi)容，力爭(zhēng)通過3-5年的努力,，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教,、監(jiān)護(hù)有人、生活有助,、健康有保,、安全有護(hù)、活動(dòng)有地”的工作目標(biāo),，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇三

在中國(guó)有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入,，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn),，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微,，包括內(nèi)地城市,，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個(gè)特殊的社會(huì)群體,，也是一個(gè)弱勢(shì)群體——— 留守兒童,，成為一衷煺遍的社會(huì)現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰,，形成了情感的空缺,。有數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)有 1.2億農(nóng)民工常年于城市工作,，由此產(chǎn)生近xx萬(wàn)少年兒童留守家中,。而據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億,，隨著國(guó)家快速的城市化進(jìn)程,，更多的農(nóng)村盈余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增,。

xx年7月16日-xx年8月16日

廣東省**縣中小學(xué)學(xué)校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對(duì)象

問卷調(diào)查,、訪談以及當(dāng)?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)

一,、“留守兒童”現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”共8839人,，占全縣中小學(xué)生數(shù)（人）的14.9%,。其中,，在中學(xué)就讀的占全縣中小學(xué)學(xué)生數(shù)（人）的12.96%,，共有2663人;在小學(xué)就讀的占全縣小學(xué)學(xué)生數(shù)（人）的15.95%,，共有6176人。其中由爺爺奶奶外公外婆照顧的留守兒童占絕大部分,，占90%,；而由親朋好友照顧的占10%。留守兒童身心收展尤其是人品,、心理成長(zhǎng)方面存在的問題正日益凸顯，這是由于留守兒童缺少正常家庭教育,，這一現(xiàn)象有待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重視,。

1,、在讀未成年人中，留守兒童占很大部分,。隨著經(jīng)濟(jì)的快速收展,，自給自足的生活方式難以滿足村民生活需求，越來越多的村民將目光瞄向城市,，涌向城市,，希望創(chuàng)造更好的生活。因此,，在該縣讀書的同學(xué)中隨機(jī)抽取了50名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,，其中有21名是留守兒童，占42%,。這說明留守兒童占的比例還是相當(dāng)高的,。此外，“隔代監(jiān)護(hù)”,，也就是由（外）祖父母監(jiān)護(hù)的留守兒童占13人,，占61.90%。

2,、留守兒童普遍學(xué)習(xí)環(huán)境差,，學(xué)習(xí)成績(jī)偏低。

由于學(xué)校教育設(shè)施簡(jiǎn)陋,，師資力量不足,，以及師生缺乏溝通,，教師教育方式不當(dāng)，留守兒童中有28.14%的學(xué)生在遇到問題時(shí)自己解決或根本不理會(huì),。根據(jù)xx年上學(xué)期的期末考試成績(jī),，成績(jī)?cè)谥械纫韵碌耐瑢W(xué)當(dāng)中，留守兒童占了54.14%,，在0～60分之間占28.95%,，60～75分之間占 21.19%。

3,、留守兒童心理現(xiàn)狀

普遍欠良好,。當(dāng)問及是否“愿意和老師說心里話嗎？”這類問題時(shí),，據(jù)統(tǒng)計(jì)回答是“否”的留守兒童占38.45%,，還有很多小孩心理成熟緩慢，在問到“你最大的愿望是什么,？”時(shí),，被問及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問題時(shí),，都回答家里不好不現(xiàn)實(shí),，相當(dāng)部分對(duì)自己缺乏自信，覺得自己將會(huì)一事無成,，沒有擁有值得別人稱道的地方,，甚至少數(shù)同學(xué)在被調(diào)查問到“被人欺負(fù)時(shí)怎么辦？”時(shí)回答“忍氣吞聲”,，另外還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱,。

4、留守兒童自我約束力較弱,。

由于缺乏監(jiān)護(hù),，以及孩子自我約束力不強(qiáng)，心理意識(shí)和行為作風(fēng)得不到及時(shí)的,、有效的糾正,，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、意識(shí)形態(tài)上都存在著偏差,，通過對(duì)其監(jiān)護(hù)人以及鄰居的訪談中了解到，很多留守兒童都不喜歡聽監(jiān)護(hù)人教導(dǎo),，在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī),，經(jīng)常發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象，甚至還出現(xiàn)了偷盜等一系列問題,。

二,、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析

1,、留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。父母外入,，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié),，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，作業(yè)未能按時(shí)完成,，或者應(yīng)付了事,，造成學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。因?yàn)槿鄙偌彝ソ逃?，不少留守兒童產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn),。留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上,，往往越學(xué)越糟，厭倦學(xué)習(xí),、不求上進(jìn),。嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示,，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20%,，65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，甚至有些留守兒童上課紀(jì)律性差,，出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象,。

3.調(diào)整人口管理制度，逐步取消戶籍差別,，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學(xué)問題有機(jī)地結(jié)合起來,，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”,，從根本上解決留守兒童問題,。

4.各級(jí)政府特別是教育部門應(yīng)該給予一定的扶持和幫助，政府應(yīng)合理分擔(dān)留守兒童的教育成本,，取消所謂的借讀費(fèi)和擇校費(fèi),。

迫切希望社會(huì)更多關(guān)注農(nóng)村留守兒童！

農(nóng)村留守兒童問題是社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象，是加快城市化,、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象,，解決留守兒童問題迫在眉睫,。他們很難得到父母的關(guān)愛,，得不到父母的言傳真教,，得不到父母意識(shí)的幫助,。在他們的意識(shí)里,，父母親在他們的印象中，是一個(gè)長(zhǎng)期的漂泊的身影,，是可視而不可及的希望,。他們幼小的心靈是孤獨(dú)的，他們的成長(zhǎng)是寂寞的,，他們的價(jià)值觀是模糊的,，人生觀是慘淡的。他們希望社會(huì)關(guān)注他們,，重視他們,，他們需要我們對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活,、心理上的扶持,，他們需要的是社會(huì)對(duì)他們行為的認(rèn)同，在社會(huì)上被更好的對(duì)待,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇四

調(diào)查時(shí)間：7月1日—7月4日

調(diào)查方式：走訪

調(diào)查人：陳嬌

調(diào)查地點(diǎn)：略

留守兒童家數(shù)：13戶,，

留守兒童人數(shù)：26人

總戶數(shù)：33戶

其中有4戶一位老人帶3個(gè)小孩，有5戶一位老人帶2個(gè)小孩,，有4戶1位老人帶1個(gè)小孩,。

其中未滿周歲的留守兒童：2人；學(xué)齡前的留守兒童：6人；學(xué)前班—四年級(jí)：11人,；五年級(jí)—六年級(jí)：7人,。

“孟母三遷”的故事可以說是家喻戶曉，“言傳身教”這一成語(yǔ)也有很多人知道,。但就此次調(diào)查情況看,，在我們這個(gè)村組真正明白其中道理的人屈指可數(shù)，真正做到的更是寥寥無幾,。推而廣之,，在中國(guó)像我們這樣的村子還有很多，比我們村經(jīng)濟(jì)條件差的還不可計(jì)數(shù),，可想而知：中國(guó)農(nóng)村留守兒童確實(shí)多,，并且情況不容樂觀。

這些留守兒童的父母大多都是為了養(yǎng)家糊口,，為了孩子讀書而背井離鄉(xiāng)出外打工,，但這里面也含有個(gè)別怕吃苦而將重任交給來人的青年夫婦。他們有些一年回家一次或兩次,，有些甚至幾年才歸家一趟,，只是按時(shí)寄一些錢讓小孩生活、學(xué)習(xí),，有時(shí)寄一些衣服或玩具來“滿足”這些留守兒童的物質(zhì)生活,。須不知正當(dāng)這些父母自認(rèn)為給了孩子富足的物質(zhì)生活時(shí)，這些留守兒童的精神生活卻空虛得像一張白紙,，他們很少享受到父母在身邊的那種溫馨與快樂,，他們只能用電話線來寄托他們的情思，抑或在電話旁,，在夜里,，在父母牽著孩子小手玩的電視片前淚流滿面。

社會(huì)環(huán)境,、家庭環(huán)境對(duì)人的行為習(xí)慣,，對(duì)人的思想認(rèn)知，對(duì)人智力的開發(fā)都起著舉足輕重的作用,，而這些留守兒童,，這些祖國(guó)的花朵,、民族的希望整天面對(duì)的卻是沒有文化的,，已跟不是時(shí)代步伐的，思想已落伍的,，身體里甚至還流淌著封建社會(huì)血液的老人,。在這些老人的“熏陶”下，這些留守兒童又怎能從小養(yǎng)成愛祖國(guó)、愛學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣呢,？他們又怎能知道“狼來了”的故事,，又怎會(huì)明白飯前便后要洗手，朋友伙伴要團(tuán)結(jié)呢,？走訪中我看到他們一個(gè)個(gè)臉上滿是污垢,，找不到一點(diǎn)白凈的皮膚，身上的衣服像抹布,，那個(gè)樣子比魯迅筆下的阿q還要讓人心酸,。他們整天只知吃飯，只知和伙伴在骯臟的地上打鬧,，在有青青禾苗的田中捉青蛙,，或者和伙伴打架，或者跑到別家梨樹上摘梨子,。

我記得梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》中有言：“少年自由則國(guó)自由,，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,，少年雄于地球則國(guó)雄于地球,。”青少年是國(guó)家的未來,、民族的希望,，他們將來要肩負(fù)起保國(guó)、興國(guó)的重任,，因此人才的培養(yǎng)格外重要,。

一朵奇葩，沒有雨露的滋潤(rùn),，她將永遠(yuǎn)不會(huì)美麗動(dòng)人,。

一個(gè)蓓蕾，如果你希望她迎風(fēng)綻放就需要細(xì)心栽培,。

一棵小樹,，如果你期盼他成為凌云之木就應(yīng)該用心澆灌。

一個(gè)小孩,，如果你渴望他有雄心壯志,，成為國(guó)之棟梁就必須精心教育和引導(dǎo)。

一個(gè)人總是需要有人去發(fā)現(xiàn),、去欣賞,、去啟發(fā)。即使是千里馬,，也需要有慧眼識(shí)才的伯樂,，再丑陋的石頭只要用心雕琢,，也可能成為精美的工藝品。然而那些老人能堪當(dāng)如此重任嗎,？他們對(duì)于這些又懂多少,，他們能走近、能了解他們孫子,、孫女的心嗎,？他們不能！他們有時(shí)甚至就像《邊城》中的爺爺和孫女,，雖然天天在一起,，雖然相依為命的他們彼此愛得很深，但他們卻缺少必要的理解和溝通,。

錢,，固然重要，但好好地培養(yǎng)下一代更重要,。因?yàn)檫@不僅是個(gè)人行為,，也是一種民族行為和社會(huì)行為。父母不能只顧眼前利益,，不能認(rèn)為培養(yǎng)教育孩子只是學(xué)校的責(zé)任,。其實(shí)，你們自己才是孩子的第一任教師,。歷史上很多成功人士的背后,，都有他們明事知理的父母開導(dǎo)他們。父母的言傳身教對(duì)孩子們起著潛移默化的作用,，父母的愛有時(shí)是孩子們成功的催化劑,。因此，父母在孩子小的時(shí)候至少應(yīng)有一個(gè)陪在孩子身邊教育,、開啟,、照顧他們，使他們小的時(shí)候就受良好行為習(xí)慣的熏陶,，養(yǎng)成愛祖國(guó),、講文明、有骨氣,、有正義感的品德,。父母要做真正對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家盡義務(wù)的,，合符時(shí)代要求的父母,。

雖然國(guó)家現(xiàn)在非常關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，為此也頒布過一些政策,，但由于受多方面的影響,，很多貧困偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村根本無法執(zhí)行，有些地方執(zhí)行了,，問題也沒有得到根本解決,。很多人由于缺少文化根本就沒有意識(shí)到這個(gè)問題。其實(shí),，留守兒童這個(gè)問題是一個(gè)不容忽視,，必須引起全社會(huì)熱切關(guān)注的問題。我認(rèn)為“留守兒童”這個(gè)話題完全可以和“科教興國(guó)”,、“人才強(qiáng)國(guó)”相提并論,，甚至可以說“留守兒童”的問題就屬于“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”的一部分．

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇五

臨沂市是農(nóng)業(yè)大市,，總?cè)丝?018萬(wàn)人,，農(nóng)村人口占75%以上，全市在外務(wù)工人員129.8萬(wàn)人,，農(nóng)村留守兒童6.05萬(wàn)人,。農(nóng)村留守兒童作為農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移而催生出來的特殊社會(huì)群體，存在的問題日益突出,。為全面了解臨沂市農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況,，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，最近市婦聯(lián)通過問卷調(diào)查,、走訪座談等形式,，對(duì)蒼山、平邑,、臨沭等縣農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查,，情況如下：

本次采取抽樣的方式，對(duì)300名5--17歲的留守兒童進(jìn)行了調(diào)查,，其中學(xué)齡前兒童5名,，學(xué)齡兒童295名。他們當(dāng)中男性留守兒童165人,，占被調(diào)查留守兒童總數(shù)的55%,，女性留守兒童135人，占45%,。

1,、留守兒童父母外出務(wù)工情況。調(diào)查顯示,，父母外出務(wù)工以父親單獨(dú)外出務(wù)工和父母雙雙外出務(wù)工居多,，分別占32.7%和61.7%，母親單獨(dú)外出務(wù)工占5.7%,。38.3%的留守兒童與父親或母親一起生活,，其中與母親生活在一起的留守兒童比例占32.7%,，與父親一起生活的僅占5.6%。

2,、留守兒童家庭生活環(huán)境情況,。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是兒童的祖父母,、外祖父母或其他近親屬,。51.7%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活,，8.7%的留守兒童與其他親戚一起生活,，1.3%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍,。

3,、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看,，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游,，成績(jī)優(yōu)秀的較少。295名學(xué)齡留守兒童中,，47人學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，占15.9%;106人學(xué)習(xí)良好，占35.9%;129人學(xué)習(xí)成績(jī)一般,，占43.7%;10人學(xué)習(xí)成績(jī)較差,、3人因?qū)W習(xí)成績(jī)不好輟學(xué)，占4.4%,。其中,，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%,。

4,、留守兒童心理情況。在“你不開心時(shí),，會(huì)有下面哪些想法”問題中,，38.5%的留守兒童選擇“想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立”，36%的留守兒童“想讓父母安慰自己”,，22.5%的留守兒童“覺得沒有人關(guān)心自己”,，29.5%的留守兒童存在“覺得別人看不起自己或自己不如別人”的思想，4%的留守兒童“想離家出走”,，且多為男孩,。以上說明，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)懷與溫暖,，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,，有的因父母不在家而感到遭受歧視,、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞,。

5,、監(jiān)護(hù)人家庭教育知識(shí)了解情況。被調(diào)查的留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低,，小學(xué)文化程度及文盲的179人,，占總數(shù)的59.7%,。49.5%的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為教育孩子的知識(shí)是自己摸索出來的,，33%的認(rèn)為是從長(zhǎng)輩那里學(xué)來的，參加過專門的家庭教育培訓(xùn)班或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的僅占3%,。有29.5%的監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天,，即使聊天涉及最多的是學(xué)習(xí)，其次是生活情況,，關(guān)心孩子情緒問題的只占13%,。

兒童時(shí)期是人生中受教育、長(zhǎng)身體,、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì)的關(guān)愛,，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中,。農(nóng)村留守兒童在最需要父母關(guān)愛的時(shí)期遠(yuǎn)離了父母，由其他人代為監(jiān)護(hù),，使這些兒童的受教育狀況,、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響。

1,、父母關(guān)愛嚴(yán)重缺乏,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管有31.3%的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次,，36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次,，但父母探家情況多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家,。由于父母常年在外,，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛,，缺乏交流溝通,，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力,，致使一些留守兒童軟弱無助,，自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重。

2,、隔代教育力不從心,。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子,，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子,，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求，缺少精神,、道德上的教育引導(dǎo),，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,。

3,、家庭學(xué)校溝通不夠。留守兒童的監(jiān)護(hù)人,，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,，很少甚至從來不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(zhǎng)會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通,，不能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況,，有的學(xué)校老師很少對(duì)孩子進(jìn)行家訪，沒法向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭中的真實(shí)情況,，家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,，有些調(diào)皮的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師,，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人,，影響了留守兒童的品德和學(xué)習(xí)發(fā)展。

4,、家庭教育工作不到位,。近年來，各級(jí)婦聯(lián)、教育等有關(guān)部門密切配合,，在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作,，取得了良好的成效。但是,，農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié),，如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、已有家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好,、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠,、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí),，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題,。

1、加大支持力度,，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境,。各級(jí)各有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題,，把做好留守兒童教育工作作為解決農(nóng)民工子女教育問題,、推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的有效措施，列入重要議事日程,，加大政策支持力度,，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能,，建立學(xué)校,、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。要加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對(duì)無人照看,、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,，可到寄宿學(xué)校讀書，給予他們更多的關(guān)愛,，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,。

2、貫徹落實(shí)政策,，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué),。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué),，是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施,。根據(jù)xx年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”,，公辦學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué),，并且要取消一切不合理收費(fèi)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，努力為流動(dòng)兒童接受教育創(chuàng)造條件,，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。

3、加強(qiáng)溝通交流,，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。農(nóng)村學(xué)校要建立留守兒童檔案,，摸清留守兒童的家庭地址,、委托監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母打工地點(diǎn)及聯(lián)系方式等,，并將班主任及授課老師的聯(lián)系電話交給留守兒童父母和監(jiān)護(hù)人,，定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況,，了解留守兒童回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，學(xué)校和監(jiān)護(hù)人共同努力,，有的放矢地加強(qiáng)教育,。

4、認(rèn)真履行職責(zé),，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用,。各級(jí)婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù),、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢(shì),，大力開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)宣傳教育，推動(dòng)有關(guān)部門出臺(tái)解決農(nóng)村留守兒童問題的相關(guān)政策和規(guī)定,，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存,、保護(hù)和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé),，著力加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作,，大力發(fā)展農(nóng)村社區(qū)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理,，改進(jìn)教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動(dòng)載體，組織編寫適合留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人特點(diǎn)的家庭教育輔導(dǎo)材料,，培訓(xùn)一批家庭教育骨干,，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo),，強(qiáng)化他們的家庭教育觀念,，使他們掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇六

隨著改革開放的不斷深入發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不斷加快，以及市場(chǎng)化,、工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力逐步向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移,，已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,。他們?cè)趧?wù)工增收的同時(shí)，開擴(kuò)了眼界,，轉(zhuǎn)變了觀念,，學(xué)到了技術(shù),，增長(zhǎng)了見識(shí),，也帶動(dòng)了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。然而,，大量外出務(wù)工的青壯年卻給當(dāng)?shù)厣鐣?huì)帶來了“留守兒童”,、“空巢老人”等等新問題，引起了全社會(huì)的關(guān)注,。對(duì)此,，市關(guān)工委要求全市各級(jí)關(guān)工委對(duì)“留守兒童”問題進(jìn)行調(diào)研，并采取積極有效的對(duì)策和措施,，關(guān)愛廣大農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng),。今年四至五月，市關(guān)工委又組織2個(gè)調(diào)研組,，6位同志(每組3人)到全市縣(區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村,、校進(jìn)行專題調(diào)研,，與各級(jí)黨委、政府和關(guān)工委的有關(guān)同志一起，對(duì)關(guān)愛“留守兒童”工作的現(xiàn)狀和問題,、作法和經(jīng)驗(yàn),、對(duì)策和建議等再次進(jìn)行認(rèn)真研討。現(xiàn)將調(diào)研情況綜述如下：

據(jù)統(tǒng)計(jì),，目前我市農(nóng)村外出務(wù)工人員已達(dá)42萬(wàn)多人,，占全市農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的33.8%,占農(nóng)村富余勞動(dòng)力的50%左右。這些外出務(wù)工人員幾乎遍及全國(guó)各省,、市,、自治區(qū)的大中城市，在東南沿海地區(qū)的居多,。據(jù)關(guān)嶺,、紫云等縣的初略統(tǒng)計(jì)，他們外出的農(nóng)民工每年僅從郵局匯回的錢就相當(dāng)于全年縣級(jí)財(cái)政的總收入,。有的縣初略估算,，農(nóng)民工外出務(wù)工的總收入要占全縣農(nóng)民人均純收入總量的三分之一以上。在調(diào)研過程中,，我們對(duì)部分鄉(xiāng)(鎮(zhèn)),、村的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行了了解，農(nóng)民工在外務(wù)工的年總收入大大超過鄉(xiāng)(鎮(zhèn))財(cái)政年總收入,，是農(nóng)民人均純收入總量的三分之一乃至三分之二以上,。這樣可觀的經(jīng)濟(jì)收入，不但體現(xiàn)了農(nóng)民工為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出的重要貢獻(xiàn),，而且助推了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,。從長(zhǎng)遠(yuǎn)分析，農(nóng)民工外出務(wù)工的趨勢(shì)將會(huì)持續(xù)發(fā)展,，進(jìn)城務(wù)工人員將會(huì)越來越多,。

大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工，他們的子女絕大多數(shù)還留在原籍,，由爺爺,、奶奶、外公,、外婆或叔伯,、親友等照料，少數(shù)的由哥哥姐姐帶著,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，全市15周歲以下農(nóng)村留守兒童共計(jì)71075人，絕大多數(shù)在當(dāng)?shù)赜變簣@,、學(xué)前班,、小學(xué)和初中就讀,。另外，尚有外來流動(dòng)人口子女,、孤兒,、殘疾兒童分散在各縣(區(qū))的學(xué)校就讀，少數(shù)夫妻雙方外出務(wù)工將子女帶到外地就讀和夫妻一方在家照料子女的都未作統(tǒng)計(jì),。據(jù)平壩縣關(guān)工委統(tǒng)計(jì),，全縣“留守兒童”9265人，占兒童少年總數(shù)的24.3%,，占全縣中小學(xué)生總數(shù)的14%;留守兒童隔代監(jiān)護(hù)的占85%,，托付親朋好友監(jiān)護(hù)的占10%，和兄弟姊妹一起獨(dú)自生活的占5%,。普定縣“留守兒童”在中學(xué)讀書的占中學(xué)生總數(shù)的15%,，在小學(xué)讀書的占小學(xué)生總數(shù)的22%。鎮(zhèn)寧自治縣有留守兒童7322人,，其中父母雙方都外出的3177人,，單方外出的4145人，在中學(xué)就讀的1254人,，在小學(xué)就讀的4898人,，1-6周歲的尚有1170人。關(guān)嶺自治縣有留守兒童9079人,，流動(dòng)人口兒童134人,，孤苦兒童526人，就讀初中的2834人,，就讀小學(xué)的5852人,，在學(xué)前班或幼兒園的882人，在關(guān)索一小特教部(殘疾和聾啞)就讀的有33人,。紫云自治縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”占在校生總數(shù)的19%,，隔代監(jiān)管的占71.36%;親朋好友監(jiān)管的占8.85%，尚有2748人與兄弟姊妹同住或獨(dú)自生活,，占留守兒童總數(shù)的20%。

兒童,，這是一個(gè)需要成年人幫助的群體,。孩子們的成長(zhǎng)，是成年人義不容辭的責(zé)任,。父母對(duì)孩子而言,，是不可缺少的天空。這些留守兒童被委托給爺爺,、奶奶和其他親戚朋友代為照管,，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、心理乃至安全等方面帶來的諸多難題,，為社會(huì)所牽掛,。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，在“留守兒童”中普遍存在三大問題：

(一)親情缺失,，普遍性格內(nèi)向,，孤僻自卑，存在心理障礙,。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),，多數(shù)外出務(wù)工人員一年僅回家一次，有的甚至幾年才回家一次,?！傲羰貎和笔欠浅Ｏ肽钭约旱母改傅模械摹傲羰貎和本幱猩礁鑼?duì)唱,，甲唱“太陽(yáng)出來紅彤彤,，父母打工在廣東;半夜夢(mèng)里來相會(huì)，醒來眼前一場(chǎng)空,?！币覍?duì)“月亮出來亮堂堂，父母打工去漸江;半夜夢(mèng)里來相聚,，醒來兩眼淚汪汪,。”這就是他們思念父母的真實(shí)寫照,。平壩縣稍好一些,，有30%的留守兒童與父母通電話、通信率達(dá)不到每月一次,。多數(shù)留守兒童親情需求得不到滿足,，遇到心理問題得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，極大影響了他們的身心健康,。普定縣馬場(chǎng)鎮(zhèn),、化處鎮(zhèn)普遍反映，由于親情缺失,，留守兒童渴望與親人交流,，但父母難以顧及，造成了大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向,、孤僻,、不合群、自卑,、有的表現(xiàn)為逆反心理,、怨恨情緒等,。水母小學(xué)學(xué)生李康艷、石林等,，長(zhǎng)期與父母分離,，性格內(nèi)向，孤僻自卑,，導(dǎo)致了語(yǔ)言表達(dá)能力差,，自信心明顯不足等。性格呈現(xiàn)病態(tài)或畸形發(fā)展的主要表現(xiàn)是：一是自我封閉,，遇事不與人說,。一些學(xué)生在外面受了欺侮，卻不告訴監(jiān)護(hù)人或老師,。平壩縣一個(gè)姓王的小學(xué)生,，是個(gè)很聽話又節(jié)儉的乖孩子，有一段時(shí)間幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生強(qiáng)迫王某索要“保護(hù)費(fèi)”,，王某只有硬著頭皮一次次向爺爺要,，直到爺爺產(chǎn)生疑心，跟蹤去了學(xué)校,，這才發(fā)現(xiàn)他要錢的目的,。二是自卑感增強(qiáng)，總覺低人一等,。一位留守兒童說,，他最怕學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，最怕在外面遇見自己的同學(xué)和父母親熱,，為了躲避這一切,，他從不去有父母在家的同學(xué)家玩。三是缺乏愛心,，有暴力傾向,。平壩縣某學(xué)校調(diào)研顯示，在一些留守學(xué)生眼里,，同學(xué)分為兩種,，一種是“惹得起的”，一種是“惹不起的”,。對(duì)惹得起的,，他們就欺負(fù)人，對(duì)惹不起的他們就被欺負(fù),。由于缺乏愛心，他們對(duì)人往往顯得冷漠,，不肯融入集體生活,，不善關(guān)心和幫助他人,。

(二)家教缺失，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差,，道德行為失控,。在各縣(區(qū))的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”的文化素質(zhì)普遍偏低,，學(xué)習(xí)成績(jī)一般都處于中,、下等，與一般正常家庭的學(xué)生相比,，有比較明顯的差距,。有的受“讀書無用論”的影響，厭學(xué),、逃學(xué),、甚至輟學(xué)。據(jù)紫云自治縣火花鄉(xiāng)的調(diào)查顯示,，由于從小疏于父母的管理教育,，大多數(shù)留守兒童缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因此有50%的“留守兒童”不能完成作業(yè),，有74%的“留守兒童”學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑,，80%的“留守兒童”學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥邢碌人剑渲?0%以上的是差生,，成績(jī)較好的僅占2%,。西秀區(qū)舊州鎮(zhèn)某完小有“留守兒童”206名，其學(xué)習(xí)成績(jī)差的182名,，其余24名成績(jī)一般,。平壩縣夏云小學(xué)的“留守兒童”中，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的不到20%,，80%以上的學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下等,，主要學(xué)科成績(jī)僅在30-40分。由于家庭主體——父母教育缺位,，致使多數(shù)“留守兒童”變成了無拘無束的“野馬”,，養(yǎng)成了許多不良行為習(xí)慣，組織紀(jì)律性差,，經(jīng)常遲到,、早退、缺曠,，違犯校規(guī)校紀(jì)的情況比較嚴(yán)重,。生活習(xí)慣差，說臟話,、粗話,，抽煙喝酒等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，有的甚至上網(wǎng)成隱或沉溺于網(wǎng)吧，錢花光了就偷,，染上了小偷小摸的惡習(xí),。據(jù)平壩縣一些學(xué)校調(diào)查，留守兒童早戀現(xiàn)象比例明顯高于正常家庭的孩子,。由于監(jiān)管不嚴(yán)，一些留守兒童接觸了淫穢印刷品和音像制品,，而幼小的心靈無法抵御其誘惑,，致使心靈受到了嚴(yán)重傷害，行為上走上岐途,，甚至違法犯罪,。普定縣水母小學(xué)學(xué)生石××,，學(xué)習(xí)上從原來的“三好生”變成了差生，行為上從優(yōu)秀學(xué)生變成了后進(jìn)生，他時(shí)常拉幫結(jié)伙,，夜晚到處東游西蕩,，甚至放火燒教室門等,，還經(jīng)常邀集一些學(xué)生看淫穢光蝶以及經(jīng)常逃學(xué)等,。據(jù)調(diào)查，紫云縣火花鄉(xiāng)的留守兒童中,，有30%的有打架斗毆經(jīng)歷,，有15%的有破壞公共財(cái)物和偷人財(cái)物等不良行為，如火花小學(xué)有二名學(xué)生經(jīng)常在夜間串到農(nóng)戶田間偷西瓜,、玉米,、白菜等。

(三)監(jiān)護(hù)缺失,，生活的負(fù)擔(dān)加重,，安全事故時(shí)有發(fā)生。根據(jù)各縣(區(qū))的調(diào)查統(tǒng)計(jì)“留守兒童”80%以上都是由爺爺,、奶奶,、外公、外婆帶養(yǎng),，屬隔代監(jiān)護(hù),，20%左右托親朋寄養(yǎng)，屬代理監(jiān)護(hù),，少數(shù)與兄弟姊妹共同生活或獨(dú)自生活,，處于無成年人監(jiān)護(hù)狀態(tài)。由于監(jiān)護(hù)不到位或無法定監(jiān)護(hù)人，致使生活,、安全等出現(xiàn)諸多問題,，使之成為不法分子侵害對(duì)象,。據(jù)平壩縣公安局統(tǒng)計(jì),，在被誘拐兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童,，第二位是留守兒童,。由于監(jiān)管不力，致使留守兒童極易放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求,，處事往往有盲目性,、隨意性和沖動(dòng)性，加之受不良網(wǎng)絡(luò)游戲和影視的影響,，在一些不良青年的拉攏引誘下,，他們極易成為違法犯罪的參與者。有的在學(xué)校鬧事,，欺壓,、搶劫低年級(jí)同學(xué)，有的小偷小摸,，有的打架斗毆等,。平壩夏云小學(xué)調(diào)查，留守兒童獨(dú)自在家玩耍,，而老人無暇顧及,，造成火災(zāi)和觸電事故時(shí)有發(fā)生;放學(xué)后在回家路上逗留或下河洗澡，交通事故和人生安全都潛存隱患,。普定馬場(chǎng)中學(xué)留守學(xué)生吳××下河洗澡不幸溺水死于大河之中,，教訓(xùn)慘重。

在各級(jí)黨委,、政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，近年來全市各級(jí)各部 門齊抓共管，各級(jí)關(guān)工委積極協(xié)調(diào)配合,，對(duì)“留守兒童”做了大量工作,。其主要作法和經(jīng)驗(yàn)是：

(一)黨委、政府重視,?！傲羰貎和钡某霈F(xiàn)，是改革開放深入發(fā)展的必然產(chǎn)物,，各級(jí)黨委,、政府非常重視和關(guān)心此項(xiàng)工作。紫云自治縣縣委書記辛衛(wèi)華親自調(diào)研，并在常委會(huì)上研究全縣“留守兒童”工作,，決定在全縣范圍內(nèi)向全縣領(lǐng)導(dǎo)干部和社會(huì)各界人士,、單位提出要求，要求全社會(huì)都來關(guān)心愛護(hù)這些“特殊群體”捐資助困,，奉獻(xiàn)愛心,。縣委,、政府為此專門制定實(shí)施方案下發(fā),，規(guī)定副縣級(jí)以上在職干部年捐款150元以上，認(rèn)養(yǎng)1-2人;科級(jí)干部年捐款100元以上,，認(rèn)養(yǎng)1人;其他干部、職工年捐款50元以上,，鼓勵(lì)認(rèn)養(yǎng),。目前，縣,、鄉(xiāng)兩級(jí)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,，設(shè)立救助基金，已集中捐款20多萬(wàn)元,，對(duì)1762名留守,、孤殘、特困兒童建立了檔案,，逐步落實(shí)救助計(jì)劃,。西秀區(qū)黨委區(qū)發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)工委工作的實(shí)施意見》要求各級(jí)黨委、政府在做好關(guān)心下一代工作中,，要進(jìn)一步重視和做好“特殊群體”的工作,。關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工人員子女和農(nóng)村“留守兒童”，要求各相關(guān)部門互相配合,，開展調(diào)查研究,，了解和掌握進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女、“留守兒童”的困難和問題,，切實(shí)幫助和解決好進(jìn)校讀書的具體問題,。市委常委、區(qū)委書記余顯祥,、區(qū)長(zhǎng)張本強(qiáng)先后在區(qū)關(guān)工委成立20周年座談會(huì),、區(qū)關(guān)工委二屆四次、五次全委全議上都作了重要講話,，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)工作,。區(qū)委常委、組織部長(zhǎng)、區(qū)關(guān)工委主任茍海明多次聽取區(qū)關(guān)工委對(duì)“留守兒童”調(diào)研情況的匯報(bào),，及時(shí)幫助解決工作中出現(xiàn)的具體問題,，為全區(qū)做好“留守兒童”工作提供了保障。普定縣馬場(chǎng)鎮(zhèn),、馬官鎮(zhèn)黨委,、政府的黨委書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)“留守兒童”情況親自調(diào)研,，掌握實(shí)情,，解決問題。馬場(chǎng)鎮(zhèn)黨委每年對(duì)特困“留守兒童”解決500元生活補(bǔ)助費(fèi),。馬官鎮(zhèn)成立了幫扶“留守兒童”領(lǐng)導(dǎo)小組，鎮(zhèn)黨委書記張發(fā)剛同志親自任組長(zhǎng),，制定幫扶“留守兒童”實(shí)施意見,，下發(fā)各村、校和有關(guān)部門執(zhí)行;請(qǐng)省心理專家曹維希作“留守兒童心理畸形發(fā)展不容忽視”的專題報(bào)告;組織對(duì)全鎮(zhèn)“留守兒童”摸底調(diào)查,，建立檔案;鼓勵(lì)全社會(huì)捐資對(duì)特困“留守兒童”進(jìn)行幫扶;建立心理咨詢室,，舉辦代理家長(zhǎng)培訓(xùn)班等，都取得了很好的成效,。

(二)各級(jí)關(guān)工委高度重視,。去年以來，各級(jí)關(guān)工委在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,，向黨委,、政府作了專題匯報(bào)，同時(shí)做了大量的工作,，都見到了較好的成效,。在檢查驗(yàn)收農(nóng)村開創(chuàng)“三無三有”先進(jìn)村時(shí)，把做好“留守兒童”工作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,，促使各基層關(guān)工委關(guān)愛“留守兒童”工作落實(shí)到實(shí)處,。村級(jí)關(guān)工委把“留守兒童”上學(xué)問題落實(shí)給“五老”隊(duì)伍中文化素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng),、身體較好,、又有威望的老同志具體負(fù)責(zé)，作為義不容辭的責(zé)任,。例如西秀區(qū)七眼橋鎮(zhèn)關(guān)工委成員張德林同志,，家住八角村，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小孩整天在小煙酒店附近玩耍,，經(jīng)過詢問,，發(fā)現(xiàn)他們是兄弟倆，分別上三年級(jí)和五年級(jí)，父母離異,，母親改嫁外地,，其父常年打工在外，兩個(gè)隨爺爺生活,，張德林同志把他們送到學(xué)校,，找校領(lǐng)導(dǎo)說清此事，將自己的手機(jī)號(hào)留給學(xué)校,，并說,，“如果這兩個(gè)孩子不來上學(xué)就打電話告訴我，由我負(fù)責(zé)他們讀書”,。事后,，在村關(guān)工委的統(tǒng)一安排下，張德林同志主動(dòng)做了這兩個(gè)孩子的“代理監(jiān)護(hù)人”,。各縣(區(qū))各級(jí)關(guān)工委在認(rèn)真排查,、調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，以村為單位建立了“留守兒童”檔案,，提出了對(duì)策和建議,，為黨委、政府決策提供了可靠的依據(jù),。并按照黨委,、政府的安排，采取多種有效措施,，做好“留守兒童”工作,，有的縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)),、村各級(jí)關(guān)工委還采取了“一幫一”,、“一幫幾”的作法為“留守兒童”辦了很多實(shí)事、好事等,。

(三)教育系統(tǒng)及各級(jí)各類學(xué)校做了大量工作,。市教育系統(tǒng)關(guān)工委要求各級(jí)教育行政部門和學(xué)校關(guān)工委要配合各級(jí)各類學(xué)校和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村對(duì)“留守兒童”進(jìn)行排查摸底和登記造冊(cè),，采取多種有效措施,，強(qiáng)化相關(guān)方面的工作，把關(guān)愛和幫助“留守兒童”工作落到實(shí)處,。近年來做了以下幾個(gè)方面的工作：一是“兩免一補(bǔ)”同等條件下“留守兒童”優(yōu)先;二是寄宿制學(xué)?！傲羰貎和眱?yōu)先;三是對(duì)留守兒童重點(diǎn)幫助和優(yōu)先輔導(dǎo);四是家長(zhǎng)學(xué)校有針對(duì)性地舉辦第二監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，提高其監(jiān)護(hù)水平;五是開展多種關(guān)愛活動(dòng),，通過主題班會(huì),、隊(duì)會(huì),、國(guó)旗下講話、安全講座,、講故事,、談心交流、家訪溝通,、上課多提問,、堂下多輔導(dǎo)等活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)留守兒童樹立自尊,、自信,、自立、自強(qiáng)的信心,，立志進(jìn)取,。如關(guān)嶺縣花江二小，全校共有學(xué)生839人,，其中“留守兒童”299人,，占36%，學(xué)校在有效推進(jìn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童,，幫助他們“找回失去的愛”的工作中，做了大量工作,，讓留守兒童在真情的關(guān)愛中健康成長(zhǎng),。平壩縣夏云小學(xué)有學(xué)生796人，有留守兒童91人,，流動(dòng)兒童118人,，由于學(xué)校在關(guān)愛工作采取了多種有效措施，并收到較好的效果,，被全國(guó)婦聯(lián)授予“全國(guó)流動(dòng)人員,、留守兒童、示范家長(zhǎng)學(xué)?！狈Q號(hào),。西秀區(qū)管元村貴黃小學(xué)，外來農(nóng)民子女占在校學(xué)生的80%以上,，他們堅(jiān)持以人為本,，關(guān)愛每一個(gè)人民的子女，一律統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不再收取擇校費(fèi)或寄讀費(fèi),，一視同仁對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，一視同仁獎(jiǎng)勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,，一視同仁評(píng)選班干和優(yōu)秀學(xué)生等等。

(四)職能部門充分發(fā)揮作用。各有關(guān)部門充分發(fā)揮了職能作用,，為“留守兒童”,、“孤殘兒童”,、“特困兒童”做了大量工作,。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),，各級(jí)婦聯(lián),、團(tuán)委、工會(huì)、宣傳,、教育、農(nóng)業(yè)、民政、政法,、計(jì)生,、社保、勞促,、各級(jí)各類學(xué)校等單位,，都做了大量的調(diào)查研究工作,，寫出了調(diào)研報(bào)告，提出了許多很好的意見和建議,，并相互配合,，做了大量工作，都收到了較好效果,。例如市婦聯(lián)經(jīng)過調(diào)研,，寫出了《安順市留守兒童家庭教育工作的研究與思考》調(diào)研報(bào)告，很有價(jià)值,。報(bào)告對(duì)我市“留守兒童”家庭教育工作的成果及存在問題及原因進(jìn)行了深刻的總結(jié)與分析,，對(duì)加強(qiáng)“留守兒童”家庭教育工作提出了很好的對(duì)策措施，要求各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校不斷創(chuàng)新工作思路,，改革教學(xué)模式,，積極向“留守兒童”家長(zhǎng)及第二監(jiān)護(hù)人傳播科學(xué)的家庭教育觀念，營(yíng)造有利于“留守兒童”健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境等,。團(tuán)市委做了大量的調(diào)研工作,，寫出了關(guān)于紫云自治縣“留守兒童”的調(diào)研報(bào)告，提出了許多關(guān)愛“留守兒童”的建議,，引起社會(huì)各界的關(guān)注和重視,。各級(jí)團(tuán)委充分發(fā)揮組織人才、信息,、網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢(shì),，多方整合社會(huì)資源，為“留守兒童”辦實(shí)事,、好事,。市勞動(dòng)和社會(huì)保障局對(duì)全市勞務(wù)輸出情況進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，對(duì)“留守兒童”工作也提出了許多很好的建議,。等等,。

(五)動(dòng)員社會(huì)各界，共同關(guān)心和關(guān)愛,。各縣(區(qū))關(guān)工委積極配合有關(guān)部門廣乏動(dòng)員社會(huì)各界共同關(guān)愛“留守兒童”。紫云自治縣在縣,、鄉(xiāng)兩級(jí)設(shè)立的救助基金捐款活動(dòng)中,，目前就有25家單位和100多名愛心人士捐款。鎮(zhèn)寧自治縣丁旗鎮(zhèn)黨委,、政府領(lǐng)導(dǎo)帶頭,，向就讀于鎮(zhèn)寧民中的張?jiān)鹜瑢W(xué)每年捐資兩次。鎮(zhèn)寧自治縣關(guān)工委協(xié)調(diào)紅蝶鋇業(yè)公司干部職工捐助扶困資金4.5萬(wàn)元,，資助孤兒40名,，單親孤兒45人,，每年“六一”和春節(jié)兩次資助各300元。該公司董事長(zhǎng)江志光的父親一次性捐資xx元,，縣關(guān)工委副主任,、紅蝶鋇業(yè)公司黨委書記朱積極捐資1萬(wàn)多元，資助11名孤兒上學(xué),，有三個(gè)已經(jīng)上到了初中,。鋇業(yè)公司還出資100多萬(wàn)元，修建龍?zhí)?、李廣,、沙子等學(xué)校，改善農(nóng)村青少年的上學(xué)條件等等,。

(一)黨委,、政府要進(jìn)一步提高對(duì)“留守兒童”工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”工作的領(lǐng)導(dǎo),，切實(shí)把“留守兒童”工作納入議事日程,，組建由黨政負(fù)責(zé)人牽頭，相關(guān)部門參與的“留守兒童”工作機(jī)構(gòu),，建立“留守兒童”工作制度,，把“留守兒童”工作落實(shí)到基層村、支兩委,。切實(shí)明確每個(gè)“留守兒童”的代理監(jiān)護(hù)人并督促其認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)職責(zé),。有條件的地方，積極創(chuàng)辦“留守兒童之家”之類的托管中心,，對(duì)處于無監(jiān)護(hù)狀態(tài)或監(jiān)護(hù)不力的“留守兒童”進(jìn)行集中管理教育,。著力調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，鼓勵(lì)外出務(wù)工者返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，減少“留守兒童”數(shù)量。

(二)各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要充分履行“留守兒童”教育的職能,，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng),。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，“留守兒童”助學(xué)優(yōu)先,，確保他們不輟(失)學(xué),。具有住宿條件的學(xué)校，無條件滿足“留守兒童”寄宿需求,，專人對(duì)他們進(jìn)行管理教育,。由班主任建立班級(jí)“留守兒童”檔案，隨時(shí)掌握他們家長(zhǎng)的去向，定期聯(lián)系家長(zhǎng),，通報(bào)孩子學(xué)習(xí),、表現(xiàn)情況，反饋家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和要求,。家長(zhǎng)學(xué)校舉辦代理家長(zhǎng)(代理監(jiān)護(hù)人)培訓(xùn),，加強(qiáng)對(duì)他們的家訪，強(qiáng)化他們的監(jiān)護(hù)責(zé)任,，提高他們的家庭教育水平,。

(三)采取積極措施，強(qiáng)化家長(zhǎng)的責(zé)任,。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,，高度重視兒童的全面健康發(fā)展，盡可能保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通,。青壯年外出務(wù)工,，一是父母二人盡量留一人在家撫養(yǎng)和教育孩子;二是父母雙方外出務(wù)工，盡量將孩帶去當(dāng)?shù)鼐妥x;三是父母二人如不能將孩子帶在身邊,，應(yīng)提前找好合適的看護(hù) 人,，以保障孩子的人身安全及正常的學(xué)習(xí)和生活。外出務(wù)工的父母要經(jīng)常與在家的孩子保持聯(lián)系,，一月一次電話一封信,，與孩子進(jìn)行交流，在節(jié)日和孩子生日時(shí),，父母要通過信件,、電話或郵寄禮品等方式，表達(dá)父母對(duì)孩子的關(guān)愛,。要經(jīng)常保持和學(xué)?；虬嘀魅蔚穆?lián)系，并保持每年回家一次看望孩子,，這樣孩子在親情上得到滿足,，加上社會(huì)的關(guān)愛，學(xué)校的教育,，孩子才能健康成長(zhǎng),。

(四)發(fā)揮相關(guān)部門的職能作用，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界參與,，齊抓共管,，共同關(guān)注“留守兒童”工作。工會(huì)特別農(nóng)村基層工會(huì)在維護(hù)外出務(wù)工人員合法利益的同時(shí),，應(yīng)作為與其“留守兒童”之間的聯(lián)系紐帶，強(qiáng)化其教育子女的責(zé)任。共青團(tuán)要充分發(fā)揮組織和校內(nèi)外輔導(dǎo)員的作用,，積極引導(dǎo)“留守兒童”參加有益于少年兒童身心健康的活動(dòng),。婦聯(lián)在實(shí)施“春蕾計(jì)劃”工程中，同等條件下,，“留守兒童”女童優(yōu)先,。公安部門特別是基層派出所要發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員的作用，了解“留守兒童”當(dāng)?shù)貭顩r,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校少年兒童法制教育,，嚴(yán)厲打擊非法網(wǎng)吧和唆使未成年人犯罪的組織者和策劃者。電信部門在學(xué)校設(shè)立熱線電話,，每月免費(fèi)為“留守兒童”與其外出父母通話一次,。鼓勵(lì)企業(yè)、個(gè)體老板,、有識(shí)之士,，共辦“留守兒童”托管中心，為“留守兒童”辦實(shí)事,、好事,。

(五)各級(jí)關(guān)工委要一如既往，高度重視“留守兒童”工作,。要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)作用,，協(xié)調(diào)各有關(guān)職能部門和社會(huì)各界，把關(guān)愛留守兒童的各項(xiàng)工作落到實(shí)處,。要?jiǎng)訂T更多“五老”積極參與關(guān)愛“留守兒童”的相關(guān)工作,，并充分發(fā)揮好他們的積極作用，把“留守兒童”的工作做得更有成效,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇七

我的家鄉(xiāng),，湖北省某某市某某縣xx鎮(zhèn)xx村，地處長(zhǎng)江中下游的江漢平原,，在這里,，我們的長(zhǎng)輩通過種植棉花、大豆,、小麥等農(nóng)作物而生,，安詳而幸福?？墒请S著人口的增加,，人均土地的減少，再加上由于信息技術(shù)的發(fā)展,，有更多的人接觸到外面的世界而選擇了外出務(wù)工以增加家庭的和收入,，改善家庭條件,。雖然在外務(wù)工不比農(nóng)村種地輕松，可是為了家庭能夠過上更好的生活為了子女能夠上學(xué),，他們還是堅(jiān)持了下來,。于是，農(nóng)村里面出現(xiàn)了大量的留守兒童,，他們的父母外出務(wù)工賺錢,，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，大部分在家里上學(xué),，過年或者放寒暑假的時(shí)候才能夠和父母見面,。這就是我們村很多留守家庭的現(xiàn)狀。

不止在我們村,，其他地方乃至全國(guó)都存在大量的留守兒童,，就說湖北吧，湖北,，是一個(gè)勞動(dòng)力輸出大省,，大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，為增加農(nóng)民收入,，改善農(nóng)村面貌,，發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用。據(jù)中國(guó)留守兒童網(wǎng)上公布的數(shù)據(jù),，近年來，湖北每年外出務(wù)工人員大約在800萬(wàn)左右,，由此出現(xiàn)了大量留守兒童,。

這個(gè)暑假里，我在我們村子里面拜訪了很多戶人家,，并通過與留守兒童近距離的接觸和交談,，了解到了很多這個(gè)群體我以前從沒從沒注意過的問題和他們內(nèi)心的渴望,，由于這種與其他孩子不同的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境，使得他們之中的大部分孩子有了其他孩子所沒有的思想和行為,，在生活,、學(xué)習(xí)、活動(dòng),、心理等各方面都有較突出的問題,。

以下是留守兒童所存在的問題：

當(dāng)我問到他們?cè)诩依镆话愣甲鍪裁吹臅r(shí)候,，很多小孩都說放學(xué)后有作業(yè)就寫作業(yè),，沒有作業(yè)要寫的時(shí)候就看電視,，星期天的時(shí)候就跟小朋友們一起玩，好多爺爺奶奶也說,，一到星期天就不見人了，也不知道回家吃飯,，每次吃飯的時(shí)候都要到處去找,，找到了還極不情愿回家，說他他也不聽,。然后我問一個(gè)小孩為什么不想回家,，他說：回家只有我一個(gè)人不好玩，我喜歡跟小朋友一起玩,?？墒钱?dāng)我問到如果父母在家的話會(huì)不會(huì)還總是不想回家，結(jié)果完全不相同,，他說,，父母在家比較熱鬧，人比較多,，而且還會(huì)買很多好吃的好玩的,，自然就喜歡在家里了。多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊!此刻我眼中浮現(xiàn)出一張畫面,，沒有父母陪伴的留守兒童,，在那一個(gè)個(gè)放學(xué)后的黃昏坐在門前的石階上呆呆的望著西邊即將下落的紅日。

在與他們的交流中我發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童的學(xué)習(xí)中等偏下,，也有少數(shù)成績(jī)較好,，成績(jī)好的那些孩子都是家里的爺爺奶奶懂點(diǎn)知識(shí)或者有哥哥姐姐的，而那些沒有人輔導(dǎo)的孩子大多成績(jī)不怎么好,。我問他們?yōu)槭裁床缓煤脤W(xué)習(xí),，得到的回答大同小異，大概原因都是很多不會(huì)的東西沒有人教,，然后自己也不去問老師,，不懂得就越來越多了，成績(jī)自然就不好了,。也有一部分孩子說不會(huì)就不會(huì)唄,，學(xué)習(xí)成績(jī)不好又不會(huì)怎樣。我不知道為什么他們會(huì)覺得讀書沒什么用,，但是我問成績(jī)比較好的同學(xué)讀書是為了什么,，他們說是爸媽總是告訴他們要好好讀書的,，還說讀書了以后上大學(xué)就可以賺很多的錢了。我想,，這就是家庭教育的區(qū)別吧,。可能雖然很多父母知道要讓孩子好好讀書,，可是常年不在家里,，平時(shí)也只是打電話，電話里說的也不知道能夠起到多大的效果,，而爺爺奶奶又不懂教育,，更不懂學(xué)習(xí)上面的東西，所以,，對(duì)于學(xué)習(xí),，基本上靠孩子自己自覺。但是留守的少青年兒童正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，要他們一個(gè)人去抵抗社會(huì)上方方面面的誘惑談何容易,。。,。

很多孩子性格孤僻,、倔強(qiáng)，與生人交往時(shí)害羞,，不敢說話,，當(dāng)我第一次跟那些我不怎么熟悉的小孩說話時(shí)，他們都是躲在爺爺或者奶奶的背后,，不敢看我,，大一點(diǎn)的孩子還會(huì)小聲的回答我的一些簡(jiǎn)單的問題，可見他們的內(nèi)心是多么的沒有害怕和缺乏信心,。歸根到底,。還是家庭教育的缺乏，對(duì)于尚處于中小學(xué)階段的兒童來說,，對(duì)父母的依戀還是他們的基本需要之一,，特別是長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛的留守兒童，他們的這種依戀性情感很難得到滿足,，沒有感情依靠,，在感情問題方面他們得不到正確的引導(dǎo)和幫助，這對(duì)他們的心里產(chǎn)生了不利的影響,。在我見過的這些留守兒童中,，有三分之二的孩子由于長(zhǎng)期的沉默寡言，對(duì)父母的思念以及自己內(nèi)心的無奈,，逐漸養(yǎng)成了孤僻,、郁悶和自卑的心理,。他們害怕跟陌生人說話，哪怕簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問答也顯得不自信,。甚至有一個(gè)初中生在初三那一年,，因?yàn)閷?duì)父母的思念和學(xué)習(xí)的壓力，最后由于不會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒而導(dǎo)致精神分裂,，這對(duì)孩子自己以及家庭和社會(huì)都是難以彌補(bǔ)的遺憾,。

在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)這些留守兒童他們的穿著都是挺好的,，跟那些城里的孩子差不了多少,，而且零花錢也從來不缺,。我分析了原因,，家長(zhǎng)外出打工時(shí)間太久,，沒有時(shí)間也沒有能力盡到自己撫養(yǎng)教育孩子的義務(wù),，所以心里會(huì)感到愧疚,，就只有通過物質(zhì)方面來補(bǔ)償，還有的父母因?yàn)橐荒昱c孩子見面的時(shí)間太少,，所以不希望在這短暫的時(shí)間內(nèi)給孩子留個(gè)不好的影響,，就盡可能的包容孩子以至于放縱,，所以久而久之很多孩子養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi),，互相攀比的陋習(xí)。同時(shí),，留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,，而且成長(zhǎng)過程中缺少了父母情感上的關(guān)愛和呵護(hù)極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性,、心理發(fā)展的異常,，甚至我聽村里的干部說，村里面打架的,、去網(wǎng)吧玩游戲的孩子基本上都是留守兒童,，父母在家的孩子一般都比較聽話。由此可見,，父母的教育對(duì)孩子的影響多大!

留守兒童問題的產(chǎn)生,，是家庭教育、學(xué)校教育,、社會(huì)教育三個(gè)環(huán)節(jié)存在缺陷所導(dǎo)致的,。以下是我對(duì)留守兒童問題提出的看法：

完善家庭教育，充分發(fā)揮父母和監(jiān)護(hù)人的教育職能

家庭式個(gè)體出生后接受社會(huì)化進(jìn)行面對(duì)面直接的互動(dòng),，自我在其中得到充分的發(fā)展。而父母是這個(gè)群體中最重要的部分,，在這個(gè)群體中家庭成員之間的互動(dòng)的交流時(shí)孩子成長(zhǎng)過程中起著舉足輕重的作用，但是不是每個(gè)父母都能意識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)中的重要性,，所以我認(rèn)為要改善留守兒童面臨的困境首先要從家庭做起,，而且每個(gè)留守兒童都是獨(dú)一無二的,，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己獨(dú)特的需求和問題,，無論是在教育和管理方面還是采取特殊的觀察、愛護(hù),、援助手段都需要給每個(gè)兒童制定一套獨(dú)特的方案，這就需要政府,、社區(qū)投入相應(yīng)的人力財(cái)力與物力，最重要的是要有一些熱心的能勝任此工作的教育者,，對(duì)家庭做好相應(yīng)的教育,，從而從家庭入手,，改善留守兒童的身心狀況。

充分利用學(xué)校教育資源,，發(fā)揮學(xué)校的教育職能

由于留守兒童缺乏來自家庭的關(guān)愛和親情,，因此，他們特別需要從學(xué)校生活中得到彌補(bǔ),，學(xué)校老師的的關(guān)注是他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力，但是很多學(xué)校只重視升學(xué)率,，有些老師也是看重學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué),，而忽視了成績(jī)差的同學(xué)，也忽視了對(duì)留守學(xué)生情感和心理健康的關(guān)注,。由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié),，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)整體水平要比非留守兒童差。在這種情況下,，于是形成了越是成績(jī)好的學(xué)生,，受到老師的關(guān)愛越多，越是成績(jī)差的學(xué)生,，受到老師的關(guān)愛就越少,。有部分留守中小學(xué)生跟我說 老師排座位是按成績(jī)的好壞排的，成績(jī)好的就坐在前排,，成績(jī)不好的就坐在后面跟旁邊,。試想這樣的老師能夠?qū)α羰貎和慕逃鸬绞裁捶e極的作用呢?所以，作為留守兒童所在的教育機(jī)構(gòu),，應(yīng)該盡可能的利用各種教育資源,，為留守兒童的心理健康發(fā)展多做貢獻(xiàn)。比如,，學(xué)?？梢赃@里專門的心理咨詢師，并且配備有專業(yè)的心理咨詢老師,，定期為同學(xué)們進(jìn)行思想教育,，并且要隨時(shí)觀察留守兒童的異常行為及時(shí)為他們進(jìn)行心理方面的指導(dǎo);定期對(duì)家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，讓監(jiān)護(hù)人懂得自己的小孩在學(xué)校的一些學(xué)習(xí)生活心理方面的變化,，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合老師一起更好的監(jiān)護(hù)留守兒童,，讓他們健康活潑的成長(zhǎng)。

留守兒童的問題是一個(gè)及其復(fù)雜的,、綜合的社會(huì)問題,，僅僅靠學(xué)校家庭的教育難以解決，還需要有關(guān)部門和社會(huì)各界同意認(rèn)識(shí),，一同努力,，形成關(guān)愛留守兒童的氛圍，讓留守兒童有被關(guān)愛的感覺,，逐步形成家庭,、社會(huì)、學(xué)校密切配合的留守兒童管理體系,。當(dāng)然,，還要凈化社會(huì)環(huán)境,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管力度，尤其是網(wǎng)吧,、游戲廳等,，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在很大的吸引力。

總之，留守兒童是一個(gè)綜合性問題，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理、社會(huì),、法律等方面。這些問題如果得不到及時(shí)的解決,，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng),，同時(shí)也影響到家庭的和諧甚至影響到社會(huì)的穩(wěn)定。因此農(nóng)村留守兒童能否得到良好的教育能否健康的成長(zhǎng)取決于去全社會(huì)能否意識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性和重要性,，而且,，就中國(guó)的發(fā)展來看，農(nóng)民工在很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)都將依舊為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn),，所以農(nóng)民工的子女留守兒童的一系列問題也將依舊存在,，希望大家能夠自覺的關(guān)心、幫助,、支持他們,，也希望農(nóng)村的教育水平能夠得到改善，我相信只要他們能感覺到社會(huì)對(duì)他們的愛,，他們一定不會(huì)辜負(fù)我們對(duì)他們的期望!

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇八

（一）留守兒童對(duì)親情需求較強(qiáng)

根據(jù)我們對(duì)坳頭村20多名的留守兒童的問卷調(diào)查,，不難發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟(jì)狀況大都不容樂觀，也許由于經(jīng)濟(jì)原因,，留守兒童父母回家次數(shù)也普遍較少,，其中僅在春節(jié)回來的占33.2％。還有11.1％每隔三年回來一次,，這部分樣本主要集中在外省的打工人員,，在對(duì)留守兒童采訪中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)七八年未回來的例子。

從留守兒童對(duì)家庭生活的期望上看,，54.5％的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起”,，希望“與親戚共同生活”占8.6％,，希望“一個(gè)出去,，一個(gè)在家”占36.9％。這表明孩子當(dāng)前嚴(yán)重的“親情饑渴”,，盡管如此,，35.6％的留守子女卻表示與在外打工的父母相處時(shí)感到生疏冷漠,，交流困難，據(jù)調(diào)查,，留守子女渲泄煩惱的途徑,，“憋在心里不說，寫日記”的占51.2％,，“和同學(xué)或朋友說”的占23.5％,，由于缺乏或者不愿意采取與人交流這些正式的渲泄方式，過半的孩子積壓憂郁,，必然產(chǎn)生自卑心理,，還有一部分主要從同齡人中獲取安慰，這樣同伴的不良文化,，一些越軌的行為很容易蔓延,，甚至出現(xiàn)“拉幫結(jié)伙”的現(xiàn)象。

（二）學(xué)習(xí)狀況不容樂觀

留守兒童和監(jiān)護(hù)人對(duì)待讀書和教育的認(rèn)識(shí)上也不容樂觀,。由于監(jiān)護(hù)人素質(zhì)不夠高引起許多監(jiān)護(hù)人對(duì)其孩子的教育都疏于管理,，從對(duì)留守兒童的調(diào)查問卷結(jié)果中不難看出，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀,，這背后主要是心理問題干擾及學(xué)習(xí)自控力較差造成的，農(nóng)村父母文化程度以小學(xué)居多,，很難輔導(dǎo)子女功課,，80％的.教師認(rèn)為留守兒童自律性較差，以及79％的留守兒童無人督促學(xué)習(xí),。

（三）監(jiān)護(hù)狀況堪憂

距護(hù)既是權(quán)利,，又是義務(wù)。這里結(jié)合坳頭村留守兒童實(shí)際情況,，重點(diǎn)討論以下兩項(xiàng)內(nèi)容：基本監(jiān)護(hù)（照顧被監(jiān)護(hù)人的生活）以及深層監(jiān)護(hù)（對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育）,。

1、監(jiān)護(hù)人情況分析：據(jù)調(diào)查,、留守家庭中84.6％,，是由爺爺奶奶等隔代親人照看，15.4％由親戚代管,，盡管82.4％的隔代親人很高興照看留守子女,，但是由于體力、知識(shí)等原因,，57.1％的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”,，85.8％的親戚表示“不樂意但沒辦法”或“無所謂只要父母給錢”，可見他們對(duì)待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠,，大多礙于情面而照顧,，我們所接觸的大多數(shù)留守兒童都是這種情況,。

2、溝通是實(shí)現(xiàn)家庭教育的前提,。而64.4％的監(jiān)護(hù)人直接表示“很少或不與孩子談心”,，只有11.3％的留守子女表示“有煩惱的時(shí)候和照顧我的人說”，同時(shí)54.3％的孩子還透露監(jiān)護(hù)人有過罰跪,、罰站等家庭暴力行為,，可見雙方在溝通態(tài)度和方式上存在很大問題。在教育態(tài)度方面,，58.8％的隔代親人及親戚表示“只照顧生活,，別的不管”，只要有所交代就可以了,，這說明孩子缺乏必要的家教氛圍,，無論是爺爺奶奶還是親戚，對(duì)孩子大多局限于吃飽穿暖的淺層關(guān)懷,，難以盡到對(duì)孩子的教育責(zé)任,。

通過以上的調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析我們不難看出留守兒童在成長(zhǎng)，發(fā)展中所呈現(xiàn)出的主要問題如下：

1,、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題。一方面,，那些父母在外的家庭,，由于爺爺奶奶等文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的問題一般都不能給予幫助,，另一方面,，父母只有一方在家的，由于每天所要承擔(dān)的家務(wù)很多,，也沒有時(shí)間去關(guān)注孩子,。

2、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛,。父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響,，缺乏親情關(guān)愛會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧,，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的,。

3,、缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的心理問題

小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化,，人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí),，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱和沖突，這里,，他們需要有傾訴的渠道,，也需要有人能告訴他們?cè)鯓诱_對(duì)待這些問題，家人在這方面應(yīng)起到非常重要的引導(dǎo)作用,，但由于父母在外,，留在家里的其他親屬及他們情緒情感的變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì),，這種情況長(zhǎng)期積累,，對(duì)于兒童心理的健康成長(zhǎng)非常不利。

1,、從社會(huì)整體發(fā)展來看,，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾，20xx年我國(guó)農(nóng)村流動(dòng)人口已達(dá)到1.139億,，比20xx年增加38.8％,，即增長(zhǎng)了1000萬(wàn)農(nóng)村流動(dòng)人口，流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大,，家庭化流動(dòng)趨勢(shì)日益明顯,，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)中學(xué),，必須在原籍所在地中考,、高考制度形成的壁壘，農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用,，在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決開學(xué)考試問題,。各地教材的選用不同使得這些特殊的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨了兩地教學(xué)內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。

2,、從家庭認(rèn)識(shí)來看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡,；為了改善家庭生活,，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生,，他們希望自己的生活越來越好,，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),，他們往往選擇前者。農(nóng)業(yè)部20xx年數(shù)據(jù)顯示,，勞動(dòng)力不外出的原因中“怕影響子女上學(xué)”僅占6.7％,。這其中即有生活壓力的原因,，也有教育意識(shí)的原因，但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的,，即：使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),，在流動(dòng)——留兒——流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。

3,、從家長(zhǎng)自身來看,，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工,，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),，對(duì)孩子的困惑，需求,，興趣的關(guān)注就更少了,，在家里的父親或母親忙于空白狀態(tài)，正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí),、生活、自身的變化有太多的問題需要解決,，但家庭不能給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答,。

4、從學(xué)校教育來看,，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),，需要通過教師，集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺乏對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響,，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程,，并配備專門的心理教師，也很少有組織,，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,，這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的，對(duì)生活在社會(huì)飛速發(fā)展變化這一時(shí)代的所有兒童都是必要的,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇九

內(nèi)容摘要：

留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問題,。為深入的了解這些問題我在農(nóng)村進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)查和走訪。通過這次調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活,、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題,，需要家庭,、學(xué)校,、社會(huì)及政府等各方面的共同努力,，協(xié)同合作,。

關(guān)鍵詞：

留守兒童現(xiàn)狀原因建議

問題的提出：

1,、什么是留守兒童,？

2、為什么留守兒童數(shù)目會(huì)越來越多多,？

3,、留守兒童的生活、學(xué)習(xí),、心理方面存在的問題,？

4、為解決留守兒童生活,、學(xué)習(xí),、心理問題我們?cè)撊绾巫觯?/p>

留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市,，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童,。

為了深入的了解留守兒童所面臨的問題我和我的同學(xué)分別在自己的家鄉(xiāng)調(diào)查的進(jìn)100戶人家,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童占據(jù)接近三分之一的人數(shù)，那么為什么留守兒童的數(shù)目會(huì)如此之多，通過調(diào)查和參考各方面的資料我們發(fā)現(xiàn),，留守兒童的家庭都相對(duì)的比較貧困,，父母為了支撐孩子讀書和供養(yǎng)家里年邁的父母僅靠家里幾畝地是完全供應(yīng)不過來的，為此他們不得不留下年幼的孩子在家自己出去打工掙錢,，這樣也就造成的大批的留守兒童,。

父母外出打工后，把孩子交給自己的父母撫養(yǎng),，自己與孩子聚少離多,，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,，這種狀況就導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康,、性格等方面出現(xiàn)偏差,，學(xué)習(xí)受到影響,。

生活方面：在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了其中最典型的問題,，也就是所謂的“親情饑渴”，在調(diào)查中每當(dāng)我們問到孩子想不想父母時(shí)他們的回答都是肯定的,，然而他們的父母大都是一年甚至幾年回來一次,，能給孩子的只有經(jīng)濟(jì)上的關(guān)懷，調(diào)查中有部分留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,，對(duì)自身變化,、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨許多方面的問題和煩惱,，需要有渠道傾訴,，有親人安慰。偶爾的一個(gè)電話以此維系親情很難勾通思想,，傾聽煩惱,，不能給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面,，至使孩子遺忘了父母的相貌,，更談不上有何親情。

學(xué)習(xí)方面：調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的留守兒童成績(jī)中等偏下,，具體的原因我們尋訪過學(xué)習(xí)的老師,，老師大都表示他們之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不佳與他們的智力沒有絲毫的關(guān)系，他們大都聰明乖巧,，只是家里疏于管教,，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，家里的爺爺奶奶對(duì)孩子有的只是溺愛，對(duì)孩子言聽計(jì)從,，而且他們素質(zhì)普遍偏低,，無法輔導(dǎo)孩子的功課。另外就是有些孩子小小年紀(jì)就開始迷戀網(wǎng)絡(luò),，不思進(jìn)取也就造成的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，素質(zhì)偏低。

心理方面：留守兒童的心理問題是我們大家應(yīng)該特別注意的問題,，據(jù)調(diào)查顯示,，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠,。由于遠(yuǎn)離父母,，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情感變化,，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利,，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱,、自暴自棄,、焦慮自閉、缺乏自信,、悲觀消極,。而在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子行為孤僻，言談極少,，整天呆在家不出門,，但這也是極個(gè)別的情況。然而有部分的孩子小小年紀(jì)滿口臟話,，這也是父母疏于管教的結(jié)果,。

另外我們還注意到，大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),，生活習(xí)慣不良,，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服,、挑食挑穿,、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差,，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo),，頂撞祖輩、不服管理,、我行我素,，這都是讓人憂心的問題?。?/p>

針對(duì)這一系列的問題,，我參考的許多文獻(xiàn),，我覺得要解決這些問題，需要家庭,、學(xué)校,、社會(huì)及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作?，F(xiàn)將我的建議總結(jié)如下：

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高,，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了,，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情,，家長(zhǎng)是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的,。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想,，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀,，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工,，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來,，與學(xué)校,、社會(huì)形成合力,，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師,、村主任聯(lián)系,，加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況,，了解子女的發(fā)展變化,，共同商討教育孩子的策略和方法。家長(zhǎng)還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通,，及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè),、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo),。

另一方面,，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流,，保證熟悉孩子的生活,、教育情況以及孩子的心理變化,。溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致,，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛與厚望,，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活,、學(xué)習(xí),、情感變化；溝通方式可以多樣化,，除電話外,，可采用書信等進(jìn)行交流。

（1）景時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況,，形成學(xué)校,、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,，多與留守兒童交流談心,，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo),。

（2）為與留守兒童溝通提供方便可開通親情熱線電話,，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊,，最好能建立起封閉式教育,。

凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度,，尤其是網(wǎng)吧,、游戲廳、錄像廳等,，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,，容易誤入歧途。

總之,，留守兒童問題是一個(gè)綜合性問題,，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理,、社會(huì),、法律、經(jīng)濟(jì)等方面,。這些問題如果不能得到及時(shí)的解決,，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作,，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定,。因此,，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛,、幫助,、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平,，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十

農(nóng)村留守兒童（兒童是指17周歲及以下的未成年人）是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的衍生物,，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們,。他們一般與自己的父親或母親中的一人,，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚,、朋友一起生活,。

隨著我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，越來越多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng),，進(jìn)城務(wù)工,、經(jīng)商創(chuàng)業(yè)。越來越多的農(nóng)村孩子脫離父母的直接監(jiān)護(hù),，成為留守兒童,。目前農(nóng)村留守兒童所突顯出來的問題已經(jīng)越來越得到政府和社會(huì)的重視和關(guān)注。為對(duì)我市農(nóng)村留守兒童的狀況有一個(gè)全面深入的了解,，今年市婦聯(lián)通過縣,、鎮(zhèn)、村婦聯(lián)組織網(wǎng)絡(luò),，對(duì)全市留守兒童情況進(jìn)行調(diào)查摸底,，收集有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析,。通過“下基層,、訪婦情、辦實(shí)事”的形式,，走訪基層?jì)D聯(lián)干部,、鎮(zhèn)村干部、留守家庭等,，了解農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)情況,，共同探討存在問題和解決辦法、思路,。本文根據(jù)調(diào)研情況,，對(duì)目前我市農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行粗淺分析,，就解決農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)問題進(jìn)行初步的探索和思考。

根據(jù)婦聯(lián)系統(tǒng)20xx年3月的調(diào)查摸底顯示,，我市17歲以下留守兒童已達(dá)10萬(wàn)多人,，占兒童總數(shù)的12%。其中農(nóng)村留守兒童就有9萬(wàn)多人,，占留守兒童總數(shù)的87%,。陽(yáng)山縣、英德市所占比重最大,，陽(yáng)山縣有3,。9萬(wàn)多人，英德市有2,。6萬(wàn)多人,，兩縣農(nóng)村留守兒童人數(shù)占了全市留守兒童總數(shù)的70%。

（一）基本現(xiàn)狀,。

1,。農(nóng)村留守兒童家庭的家境普遍不寬裕，生活依靠父母雙方或單方出外打工維持,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，農(nóng)村貧困留守兒童（家庭年人均收入2500元以下）有15909人。有的家中有病人,，因病致貧情形并不鮮見,；有的父母文化水平不高，技術(shù)技能水平較低,，打工收入較微薄,。部分留家的母親，最主要的任務(wù)是料理家務(wù),、照顧老人小孩,，只進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植養(yǎng)殖來幫補(bǔ)家計(jì)。

2,。農(nóng)村留守兒童大多數(shù)由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照顧生活起居,。

3。農(nóng)村留守兒童中,，小學(xué)年齡段以下的超過半數(shù),。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)年齡段以下的兒童共有6,。2萬(wàn)多人,，占農(nóng)村留守兒童總數(shù)的65%。其中,，讀小學(xué)的占了36,。4%,，讀幼兒園的占了12。3%,，學(xué)齡前的占了16,。3%。

（二）主要存在問題,。

由于農(nóng)村留守兒童在家庭教育,、家庭生活等方面與其他兒童存在的差異性，使其在身體發(fā)育,、智力水平、思想品行和心理素質(zhì)等多個(gè)方面出現(xiàn)不同程度的障礙或問題,。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1,。隔代教育負(fù)面作用，學(xué)習(xí)水平和心智水平難以提高,。很多農(nóng)村留守兒童都是由爺爺奶奶,、外公外婆照顧,。由于祖輩大部分文化程度偏低,，有的還要干農(nóng)活維持生計(jì),，有的自己也體弱多病，對(duì)于管教孩子是無能力也無精力,，隔代教育顯然力不從心,。同時(shí)“隔代親”現(xiàn)象的普遍存在,，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),，祖輩往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,，缺少文化輔導(dǎo)和行為習(xí)慣,、精神道德上的教育引導(dǎo)，對(duì)孩子疏于管教甚至嬌生慣養(yǎng),、放任自流。如清新縣禾云鎮(zhèn)的小健,，今年13歲,，正在讀小學(xué)六年級(jí),。他的父母長(zhǎng)期在廣州打工，由奶奶負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)其生活學(xué)習(xí),。奶奶不識(shí)字,，對(duì)其也十分溺愛，少有對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲管教,。小健對(duì)學(xué)習(xí)非常不自覺,，成績(jī)是越來越差。同鎮(zhèn)10歲的小發(fā)讀一年級(jí)時(shí),，有媽媽在身邊監(jiān)督,、照顧，能上課認(rèn)真,，按時(shí)完成作業(yè),，回家更會(huì)幫助媽媽做點(diǎn)家務(wù)。到了二年級(jí),，媽媽隨父親到佛山打工,，由行動(dòng)不便的外婆照顧他。結(jié)果他的成績(jī)是直線下降,，成為班中的差生,。而且越來越調(diào)皮，和同學(xué)追逐打鬧,，有時(shí)更是不上學(xué),，騎著自行車到處游逛。像這樣由于學(xué)習(xí)得不到有效的督促和輔導(dǎo),，造成很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,。部分更是因?yàn)樾袨榱?xí)慣缺乏正確的教育引導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)性格偏執(zhí)或行為偏差,，出現(xiàn)厭學(xué),、逃課、迷戀網(wǎng)吧和電子游戲等現(xiàn)象,，甚至與社會(huì)上一些小混混搞在一起,，染上小偷小摸、打架斗毆等社會(huì)惡習(xí),。

2,。缺乏親情撫慰與傾訴溝通，心理問題顯現(xiàn),。農(nóng)村留守兒童普遍正處于生理發(fā)育,、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，正是極需溝通傾訴和正確引導(dǎo)的時(shí)候。父母在生活中的缺位,，已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了這些兒童健全人格和良好心理的形成,。連山縣上帥鎮(zhèn)9歲的小琴，父母為了生計(jì)雙雙外出務(wù)工,，剩下她和正在讀學(xué)前班的妹妹跟隨年老多病的奶奶一起生活,。天長(zhǎng)路遠(yuǎn)，父母對(duì)兩姐妹的生活學(xué)習(xí)情況甚少過問,。兩姐妹由于長(zhǎng)期得不到父母的貼身照顧,，性格變得內(nèi)向，不愿與人交往,。13歲的小豪讀六年級(jí),，父母在廣州打工，由奶奶照顧他的生活,。當(dāng)他違反學(xué)校紀(jì)律時(shí),，班主任只能打電話給他的父母。遠(yuǎn)方的父母只能通過電話只言片語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行教育,。為了加強(qiáng)溝通,，他的父母甚至留下了手機(jī)，但手機(jī)卻變成了“游戲機(jī)”,，成為其學(xué)習(xí)的障礙,。從上述例子可以看到，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,，且祖輩大部分文化程度偏低,，思想觀念差異大，巨大的代溝讓兩者難以交流溝通,。父母忙于務(wù)工且身處遠(yuǎn)方,，對(duì)孩子的情感溝通和心理關(guān)懷也少。留守兒童遇到問題時(shí)往往是得不到及時(shí)的排解和幫助,。有的兒童和父母感情生疏,，甚至怨恨父母無情，久而久之對(duì)家庭缺乏溫暖感和歸屬感,。部分留守兒童表現(xiàn)出焦慮緊張,、缺乏安全感、內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻等個(gè)性特征。這種情緒的長(zhǎng)期積累,，極易產(chǎn)生社會(huì)認(rèn)知,、行為價(jià)值上的偏離,，以及個(gè)性、心理發(fā)展的異常,。這對(duì)于兒童人格的健全健康發(fā)展造成非常消極的影響,。

3,。缺乏安全監(jiān)管,，生命安全受威脅。由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管人或年紀(jì)老邁,，或病痛纏身,，對(duì)他們上學(xué)、放學(xué)途中,、節(jié)假日的安全問題難以監(jiān)管到位,。節(jié)假日特別是寒暑假，留守兒童的安全問題更加突顯,。他們上山捉蛇捕鳥,，下河洗澡摸魚，騎車到處游蕩,，存在著極大的安全隱患,。連州市龍坪鎮(zhèn)7歲的小軍，父母到了番禺打工,，留下他由年邁的爺爺奶奶照顧,。去年12月，正上小學(xué)一年級(jí)的小軍由隔壁50多歲的大叔幫忙接他放學(xué),，結(jié)果途中發(fā)生車禍,，經(jīng)搶救無效死亡。

（一）政策社會(huì)因素,。許多進(jìn)城務(wù)工人員其實(shí)都希望把孩子留在身邊,，但由于現(xiàn)行戶籍管理等相關(guān)政策和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的限制，無法更好地解決孩子進(jìn)城后的入學(xué),、醫(yī)療保障和居住等問題,，迫于現(xiàn)實(shí)的壓力，把孩子留在農(nóng)村就成了絕大多數(shù)農(nóng)村家庭無奈的選擇,。由于家庭教育的缺失,，農(nóng)村留守兒童極需得到家庭外的社會(huì)教育體系的更多幫助和疏導(dǎo)，彌補(bǔ)親情,、監(jiān)管,、教育等方面缺失對(duì)其成長(zhǎng)形成的消極影響。但一方面,，由于教育理念,、辦學(xué)條件,、師資力量等多方面的制約,，在農(nóng)村學(xué)校中開設(shè)專門的留守兒童的心理教育,、生存教育,、安全教育課程還是相對(duì)較少；另一方面,，社會(huì)教育相關(guān)服務(wù)體系更是還未發(fā)展成熟起來,。這樣的現(xiàn)實(shí)狀況直接導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童生活、學(xué)習(xí),、心理等方面問題的不斷產(chǎn)生,。

（二）家庭個(gè)人因素,。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩,，對(duì)勞動(dòng)力的吸收能力弱，傳統(tǒng)種植業(yè)收入水平低，農(nóng)民往外走是必然的。農(nóng)民外出務(wù)工謀生,，目的是想改善自己和家人的生活,，希望給孩子的成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。但在外出務(wù)工與子女教育之間產(chǎn)生矛盾時(shí),，他們往往選擇前者,。這其中有生活壓力的原因，也有教育意識(shí)的原因,。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,，畢業(yè)后沒門路照樣找不到好工作,，還不如早點(diǎn)就業(yè),。在新的“讀書無用論”的影響下,，再加上忙于務(wù)工,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也就不太重視和關(guān)注,。委托的監(jiān)管人又忙于操持家務(wù)和農(nóng)活,，更加不會(huì)對(duì)留守的孩子進(jìn)行更多的教育,。這些都是使農(nóng)村留守兒童的家庭教育基本處于空白狀態(tài)的因素。

留守兒童的出現(xiàn)是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的必然現(xiàn)象,，將在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)存在,。這個(gè)特殊群體的人數(shù)已在加大，問題也正在凸顯,。當(dāng)前,，農(nóng)村留守兒童的問題不僅是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問題,，對(duì)國(guó)家人才發(fā)展,、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面有著極其深遠(yuǎn)深刻的影響。如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決,，影響的不僅是一代人,，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。為解決留守兒童存在的問題,，提出如下建議供參考：

（一）推進(jìn)留守兒童集中地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè),，改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。建立農(nóng)村“寄宿制”學(xué)校,，可以較好地解決農(nóng)村留守兒童教育和生活上的問題,。加快農(nóng)村留守兒童集中地區(qū)學(xué)校配套建設(shè)宿舍，并不斷改善寄宿條件,，盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,，讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，盡量避免家庭教育缺失的弊端,。

（二）多渠道建立農(nóng)村留守兒童服務(wù)體系,。目前教育、婦聯(lián),、關(guān)工委,、團(tuán)委、學(xué)校等部門,、群團(tuán),、社會(huì)組織都有開展針對(duì)農(nóng)村留守兒童的救助扶持工作。如市婦聯(lián)去年啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童”“家庭教育大講堂進(jìn)社區(qū)（鄉(xiāng)村）”活動(dòng),，一年來開展家教公益大講堂1000多場(chǎng),，受教育家長(zhǎng)35。6萬(wàn)人次,，發(fā)放有關(guān)宣傳資料28萬(wàn)份,。招募4400多名（個(gè)）機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會(huì)組織等集體和熱心人士擔(dān)任“愛心父母”,，募得幫扶款130萬(wàn)多元，幫扶困境兒童1700多人,。暑假期間還聯(lián)合市關(guān)工委,、團(tuán)市委開展“攜手關(guān)愛留守兒童繽紛夏日五個(gè)一”活動(dòng)，讓留守兒童度過了一個(gè)開心而有意義的假期,。這些救助扶持工作雖然一定程度上代償了留守兒童缺失的親情,，但畢竟力量微弱，而且都是分散,、間斷行為,，并沒有形成長(zhǎng)效、持續(xù)的工作機(jī)制,，成效是有限的,。在農(nóng)村留守兒童問題無法短期內(nèi)從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo),，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu),，利用社會(huì)資源為農(nóng)村留守兒童提供有效幫助。如建立綜合性服務(wù)站,、托管中心,、心理咨詢站等。

（三）建立農(nóng)村留守兒童檔案,。依托學(xué)校或有關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立農(nóng)村留守兒童檔案，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí),、家庭情況等進(jìn)行登記造冊(cè)并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤,。根據(jù)相關(guān)信息，更好發(fā)揮各種社會(huì)資源有針對(duì)性地對(duì)留守兒童提供救助和幫助,。

（四）加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人家教理念灌輸,。引導(dǎo)和教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長(zhǎng)、農(nóng)村留守兒童的委托監(jiān)管人提高責(zé)任意識(shí),，密切關(guān)注孩子的生活,、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)情況,，掌握教育孩子的正確方式,，多與孩子溝通、交流,，盡量給予孩子溫暖與關(guān)懷,。學(xué)校建立留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度，辦好家長(zhǎng)學(xué)校,。利用書信,、電話、信息,、家訪,、家長(zhǎng)會(huì)等途徑，與留守兒童家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系,。利用家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)常性開設(shè)家庭教育講座,，讓“第二家長(zhǎng)”學(xué)會(huì)教育孩子的方法。

（五）重點(diǎn)關(guān)注,，積極消除社會(huì)因素的影響,。要把農(nóng)村留守兒童工作作為促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會(huì)和諧發(fā)展的重要內(nèi)容,，積極推進(jìn)戶籍管理,、社會(huì)保障和住房、教育,、衛(wèi)生等相關(guān)法律政策的不斷完善,，逐步消除與戶籍管理相聯(lián)系的就業(yè)、醫(yī)療,、教育等政策障礙,，促進(jìn)城鄉(xiāng),、區(qū)域、部門之間相關(guān)政策的銜接與配套,，保障農(nóng)村留守兒童平等享有相應(yīng)的權(quán)利權(quán)益，積極消除留守兒童產(chǎn)生的社會(huì)因素,。

農(nóng)村留守兒童問題是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)問題，社會(huì)根源復(fù)雜，涉及人員廣泛,，極需得到政府和全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛，從而共同為農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)提供有力保障,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十一

根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)xx年發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童,、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn),，占農(nóng)村兒童的37.70%,，占全國(guó)兒童的21.88%。全國(guó)農(nóng)村流動(dòng)兒童達(dá)2877萬(wàn),，兩者之和約占全國(guó)兒童總數(shù)的三分之一,。主要集中在四川、河南,、安徽,、廣東,、湖南等省份,。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大,，占全國(guó)農(nóng)村留守兒童比例最高,，分別達(dá)到11.34%和10.73%,。從留守兒童占農(nóng)村兒童比例來看,，重慶,、四川,、安徽,、江蘇、江西和湖南等省份已超過50%,，而湖北,、廣西、廣東,、貴州的農(nóng)村留守兒童比例也已超過40%,?？梢姵形鞑康貐^(qū)外，留守兒童也分布于廣東,、江蘇等東部發(fā)達(dá)省份,。根據(jù)婦聯(lián)《報(bào)告》，雖然義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率在96%以上,，但是近半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住，10.70%的留守兒童與其他人一起居住,，3.37%的農(nóng)村留守兒童單獨(dú)居住,。

基于留守兒童面臨的問題，我們社團(tuán)總會(huì)為了調(diào)研留守兒童相關(guān)問題,，前期由覃桂東團(tuán)長(zhǎng)等同學(xué)來到覃排社區(qū)考察調(diào)研場(chǎng)地,。

關(guān)愛留守兒童，提高自身認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，促進(jìn)社會(huì)和諧

1.文化技術(shù)素質(zhì)較低，勞動(dòng)力素質(zhì)低,，科技應(yīng)用推廣不足,，造血功能差，是造成覃排社區(qū)貧困的一個(gè)重要原因,。全居居民文化水平較低,。

2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一,，覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主,，糧食作物主要是水稻、玉米,，經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗,、葡萄、百香果種植為主,，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品,。

3、因病(因殘)致貧,，覃排社區(qū)屬于邊遠(yuǎn)山區(qū),，工作條件、醫(yī)療條件,、衛(wèi)生條件等生活條件較差,，各疾病發(fā)生較高。

4,、因?qū)W致貧,，現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費(fèi)用較高,，特別是大學(xué)學(xué)費(fèi)，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧,。

xx年7月19日—7月25日

通過和覃排初中藍(lán)老師的談話中得知,，覃排社區(qū)的兒童中95%

的兒童為留守兒童。很多父母長(zhǎng)期沒有和子女在一起,，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題,。

一是留守兒童生活問題。由于沒有父母很好的生活照顧,，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足,，身體健康受到很大損害。

二是留守兒童教育問題,。父母在外打工,，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多,，學(xué)習(xí)成績(jī)下降,，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。

三是留守兒童心理問題,。由于親情缺失,，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,，與外界不愿意接觸或接觸太少,，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠,、行為孤僻等個(gè)性特征,，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

四是留守兒童道德行為問題,。由于家庭教育的缺失,，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行,，出現(xiàn)行為偏差,，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

五是留守兒童安全問題,。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示,，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué),、鄰居的欺負(fù),。一些地方還出現(xiàn)了xx留守女童的惡性案件。

1.文化技術(shù)素質(zhì)較低，勞動(dòng)力素質(zhì)低,，科技應(yīng)用推廣不足,，造血功能差，是造成覃排社區(qū)貧困的一個(gè)重要原因,。全居居民文化水平較低,。

2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一,，覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主,，糧食作物主要是水稻、玉米,，經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗,、葡萄、百香果種植為主,，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。

3,、因病(因殘)致貧,，覃排社區(qū)屬于邊遠(yuǎn)山區(qū)，工作條件,、醫(yī)療條件,、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高,。

4,、因?qū)W致貧，現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費(fèi)用較高,，特別是大學(xué)學(xué)費(fèi),，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。

xx年7月22日,，調(diào)研組在覃排社區(qū)第一書記黃書記的帶領(lǐng)下,，來到瓦窯莊，為留守兒童進(jìn)行安全課的宣講,。

通過對(duì)瓦窯莊覃書記的采訪得知,，瓦窯莊是一個(gè)由清水河環(huán)繞的村落，由于上學(xué)需要通過擺渡,，然而很多兒童未到達(dá)能夠掌握擺渡的年齡,，而村莊里的教學(xué)條件也不能滿足適齡學(xué)生，莊內(nèi)只有一個(gè)教學(xué)點(diǎn),，教學(xué)點(diǎn)只有16個(gè)學(xué)生,，而且由于年齡相差較大，而且數(shù)量較少,，學(xué)校采取復(fù)式教學(xué)的方法,，16個(gè)學(xué)生開一個(gè)班,，而3到6年級(jí)的學(xué)生則寄宿學(xué)校，一周只能周末回家,。

因此家庭教育親情缺失,、學(xué)校教育安全缺失和社會(huì)教育空白，使得各種"留守兒童"心理問題的出現(xiàn),。

由于父母長(zhǎng)期外出,，缺少孩子成長(zhǎng)過程中必要的關(guān)愛，留守兒童成了某種意義上的“孤兒”,。這種感情的欠缺影響到他們對(duì)外界的認(rèn)識(shí),，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，父母無暇顧及他們的情緒情感的變化,，這對(duì)他們的心理健康極為不利,，常引發(fā)種種心理病癥。留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí),、價(jià)值上的偏離和個(gè)性,、心理發(fā)展的異常。

原父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任除了向家庭一方轉(zhuǎn)移外,，還呈現(xiàn)出監(jiān)護(hù)責(zé)任向祖輩轉(zhuǎn)移,，由孩子的祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)，這是一種隔代監(jiān)護(hù),。隔代監(jiān)護(hù)的監(jiān)護(hù)人大部分對(duì)留守孩子過分溺愛,、遷就、百依百順,、百般呵護(hù),，生怕不能在兒女面前交上一份滿意的答卷。

所以過分的要求一般都能得到滿足,，并且有時(shí)還要替孩子所造成的過錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任,。另外，由于受到中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,，隔代親成為了教育的障礙,，老年人與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙,，教育管理上弊端較多,。監(jiān)護(hù)人的過度溺愛或放縱在無形中助長(zhǎng)了留守兒童在心理等各方面的不良發(fā)展。

我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期存在和國(guó)家政策上的傾斜,導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展極度不平衡，教育上也是如此,。特別是農(nóng)村稅費(fèi)改革以后,，嚴(yán)重的負(fù)債率導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校連教師的基本工資都不能保證，而且政策性補(bǔ)貼及福利費(fèi)全靠學(xué)校自己解決,。教育資金的嚴(yán)重缺乏使得農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象, 農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱,。教師大多身兼數(shù)職，專職行政人員比較少,，基本沒有專門的心理教師,、生活指導(dǎo)教師，所以只能實(shí)行大眾化教育,，不能給“留守兒童”更悉心的關(guān)懷,。“ 留守兒童”由于家庭的缺陷大多在學(xué)校表現(xiàn)不積極,，性格孤僻成績(jī)較差,，很難得到老師和同學(xué)的幫助，一個(gè)更需要特殊關(guān)懷的群體卻也正是學(xué)校和老師放逐的對(duì)象,。

政府部門對(duì)留守兒童的關(guān)注度相當(dāng)不夠,，使得留守兒童的問題變得更加突出。據(jù)有關(guān)人員調(diào)查中的三個(gè)鎮(zhèn)政府竟然沒有一個(gè)有外出務(wù)工家庭的任何專門資料,，沒有一個(gè)對(duì)有多少農(nóng)民工離家有多少留守兒童做過詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，更沒有明確提出解決問題的相關(guān)政策,。關(guān)注只是停留在媒體等表面形式上,，所謂照顧也就是每年象征性選擇小部分“留守兒童”家庭送一些禮物，根本解決不了留守兒童任何實(shí)際的問題,。薄弱的社會(huì)教育,，匱乏的教育資源，陳舊的教育觀念,，這些因素導(dǎo)致了不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足,。此外，農(nóng)村的相關(guān)部門對(duì)一些娛樂場(chǎng),。

留守孩子身上所具有的狹隘,、偏執(zhí)性格缺陷，使得我們的志愿者老師的工作就更是復(fù)雜了.雖然前路困難,，雖然我們力量微薄,，但是我們只希望能看著他們開心快樂的成長(zhǎng)，只希望能為他們貢獻(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)自己的力量,。我們只能耐心的從小事給他們更多的關(guān)愛：

1,、在我們懷疑孩子說謊時(shí)，我們不當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的不信任，通過多方調(diào)查,，證實(shí)孩子確實(shí)在說謊,，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。

2,、當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛,，我們想要教育孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,，我們不支持孩子說謊,，推缷責(zé)任。

3,、當(dāng)孩子與我們對(duì)著干,，我們盡量充分冷靜，等雙方都冷靜后,，我們?cè)傧衽笥岩粯优c孩子親切交談溝通,，指出孩子的不足，錯(cuò)誤和缺點(diǎn),，并說：“孩子,，跌倒了再爬起來，知錯(cuò)能改,，就是好樣的,。”

4,、當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候,，我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他(她)：“孩子，把頭抬起來,，我相信你能行!”

5,、當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，我們幫他們擦去眼淚,，并安慰他們說：“孩子,，沒有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的,，我相信你最堅(jiān)強(qiáng),，以后別人會(huì)理解你的?！?/p>

6,、當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，我們及時(shí)表?yè)P(yáng)可以說：“孩子,，你真棒!”“你真行!”的話語(yǔ),，并為他們鼓掌,，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)過幾天的相處,，有些小朋友已經(jīng)能夠以朋友的身份和我們的志愿者相處,，有些小朋友也能和我們的志愿者說出自己的心里話，雖然關(guān)系只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，卻給我們的很大的欣慰,。只要有一點(diǎn)點(diǎn)的成效，我們?nèi)匀粫?huì)繼續(xù)己微薄的力量,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十二

農(nóng)村留守兒童是指父母雙方同時(shí)外出打工,，家中的未成年子女由父母委托他人監(jiān)護(hù)或無人監(jiān)護(hù)的兒童。農(nóng)村留守兒童是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快,，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移而催生出來的特殊群體,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及城市建設(shè)的日益發(fā)展,，農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的監(jiān)護(hù)和關(guān)愛而發(fā)生的安全、健康,、教育等方面的社會(huì)問題越來越引起社會(huì)的關(guān)注,。

此次調(diào)查對(duì)象為我校在校生，年齡分布在6--12歲之間,。全校共有學(xué)生1286人,，共有留守學(xué)生231 人,其中，男性留守兒童124人,，占留守兒童總數(shù)53.6%,，女性留守兒童107人，占留守兒童總數(shù)46.4%,。

1,、留守兒童的生活及家庭教育情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型(占84.85%)，即由祖輩--爺爺奶奶,、或外公外婆托管的方式;二是親朋監(jiān)護(hù)型(占 9.96%)，即把孩子托給親朋好友,，叔嬸,、姑舅或要好的朋友。三是自我監(jiān)護(hù)型(占5.19%),，即由于沒有上面兩種條件,，監(jiān)護(hù)的責(zé)任就讓予了孩子自己。

2,、留守兒童父母打工情況分析,。全校留守兒童共231人，占全校兒童總數(shù)的17.96%(其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為35.5%,，父親外出打工的為52.3%,，母親外出打工的為12.1%)由此可見,，農(nóng)村留守兒童群體還是相當(dāng)大的。

3,、留守兒童父母打工地域分析,。數(shù)據(jù)分析顯示，在縣內(nèi)打工的占30.4%,，在縣外打工的占69.6%,，父母打工主要是集中在縣外。

4,、打工父母回家頻率分析,。外出打工的父母每年回家3――4次的占63.2%，一年回家1――2次的占30.6%,，一般在家停留時(shí)間較短,。結(jié)果表明：外出務(wù)工的家長(zhǎng)回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少,，更說不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育,。

5、留守兒童生活情況分析,。

從全校的總體情況來看,，有23.38%的留守兒童寄宿或全托，有24.24%的留守兒童和媽媽生活在一起,，有52.38%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起,，生活上的“單親家庭”合計(jì)為32.03%，隔代撫養(yǎng)為63.20%,，家庭缺失的情況較為嚴(yán)峻,。留守兒童的生活滿意度較高，有5.19%的留守學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“很好”,，91.77%的留守學(xué)生認(rèn)為“一般”,，只有3.04%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“不好”。

通過調(diào)研,，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對(duì)留守兒童教育存在一些負(fù)面影響,。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī),、智力水平,、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn),，明顯差于其他學(xué)生,，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生,，整體狀況不容樂觀,。具體來說,，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、學(xué)習(xí)較差,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，一方面部分農(nóng)民工潛意識(shí)里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不高,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低,，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面,，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績(jī)下降,。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶,、外公外婆的文化水平較低,，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助;另一方面，父母一方在家的家庭,，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作,，也沒有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因而,，從數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看,，如果學(xué)習(xí)上有了問題，孩子向家人求助的比例最低,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十三

近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣應(yīng)用,，大量農(nóng)村勞動(dòng)力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中解脫出來，紛紛到沿海城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工掙錢,，掀起了新的城市“淘金”熱潮。由此帶來了大量農(nóng)村青少年脫離父母的監(jiān)管,，成為“留守孩”,，引發(fā)了農(nóng)村“留守孩”問題,。為促使這一特殊群體的健康成長(zhǎng)，我們專門就農(nóng)村“留守孩”問題開展了專項(xiàng)調(diào)查,。

以農(nóng)村留守兒童的生存狀況及教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀,，即透過留守兒童的家庭教育，折射出本地區(qū)留守兒童的教育狀況,、生活狀況,、心理狀況。

1,、調(diào)查時(shí)間：

2,、調(diào)查地點(diǎn)：紅河鎮(zhèn)紅河村

3、調(diào)查方式：通過查閱文獻(xiàn),，進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握理論知識(shí),；通過實(shí)地調(diào)查研究了解有關(guān)情況，掌握事實(shí)材料,；問卷調(diào)查,；

4、調(diào)查對(duì)象：紅河村全體留守兒童

（一）,、農(nóng)村留守孩在監(jiān)護(hù),、受教育及身心健康等方面存在的問題

農(nóng)村“留守孩”年齡均不滿18周歲，正處于人生中受教育,、長(zhǎng)身體,、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不僅需要接受學(xué)校的教育,，還需要接受社會(huì)的關(guān)愛,，更需要沐浴在父母親情的撫育撫養(yǎng)之中。而實(shí)際上,，由于遠(yuǎn)離父母,、遠(yuǎn)離親情，給農(nóng)村留守孩子健康的成長(zhǎng)造成了一定的影響,。

1,、被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化偏低,，很難勝任監(jiān)護(hù)職責(zé),。據(jù)調(diào)查,，留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)絕大部分是祖父母或外祖父母，還有2的留守兒童沒有監(jiān)護(hù)人,。這些兒童的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大,、文化低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲,，有的還要干農(nóng)活維持自己的生活,。被委托監(jiān)護(hù)人有的無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子,，有的無辦法監(jiān)護(hù)孩子,。這些孩子長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛和教育，在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定的影響,。有的孩子形成性情孤僻,，逆反心強(qiáng)；有的厭學(xué)逃學(xué),，明顯地不如父母監(jiān)護(hù)下成長(zhǎng)的兒童,。

2、留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)愛,，心理健康堪憂,。據(jù)調(diào)查，有的外出打工父母半個(gè),、月或一個(gè)月給家中打一次電話,，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次,，甚至有的父母常年在外不回來,，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖,、有學(xué)上,、有書讀就萬(wàn)事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流,，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生,，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。父母無法了解子女的心理變化,，往往以物質(zhì)彌補(bǔ)歉疚的感情,。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛,，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒,，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

3,、家庭和學(xué)校溝通不夠，影響了留守兒童的品德和學(xué)習(xí)發(fā)展,。留守孩理應(yīng)受到家庭,、學(xué)校、社會(huì)的共同關(guān)愛,。但由于——些學(xué)校偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，對(duì)留守孩這個(gè)特殊群體缺乏特別的關(guān)愛，不能主動(dòng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,；同時(shí)被委托監(jiān)護(hù)人又缺乏與學(xué)校溝通的意識(shí)和能力,，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。在農(nóng)村留守孩中,，有的行為紀(jì)律散漫,，存在品德不良現(xiàn)象，有近4.8的孩子不能正常接受九年制義務(wù)教育,。

4,、家庭教育和社會(huì)教育不能有效對(duì)接，留守兒童安全受到影響,。農(nóng)村留守兒童由于年齡小,，社會(huì)閱歷少，辨別能力差,，又缺乏呵護(hù),，往往成為被侵害的對(duì)象。據(jù)縣公安部門的調(diào)查,，在近年來未成年人違法犯罪人員中,，留守兒童占15，尤其是女孩容易被侵害,。這不能不引起社會(huì)的重視,。

新時(shí)期，農(nóng)村留守孩問題,，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的一大社會(huì)“痼疾”,，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，關(guān)愛農(nóng)村留守孩子,，關(guān)系到農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高,，也是保障農(nóng)村穩(wěn)定，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展,，全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求,。必須從貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神的高度，明確責(zé)任,，強(qiáng)化舉措,，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守孩子的教育和管理，使其健康成長(zhǎng),。

關(guān)愛農(nóng)村留守孩子,，學(xué)校要起積極作用，努力幫助外出務(wù)工的農(nóng)民解決后顧之憂,，真正辦好“讓人民滿意的教育”,。

1、建立留守孩子檔案和聯(lián)系卡制度,。各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究,，摸清留守學(xué)生的底數(shù)，建立每個(gè)留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡片,。其基本內(nèi)容包括留守學(xué)生的基本情況,、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址,、留守原因,，家長(zhǎng)務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,，留守孩子臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址,、聯(lián)系電話、身體狀況,、年齡等,。建立相互協(xié)作機(jī)制，在建檔過程中,，低一年級(jí)要向高一年級(jí)負(fù)責(zé),，小學(xué)要向初中負(fù)責(zé)，并及時(shí)補(bǔ)充,、變更檔案,，以學(xué)生為中心組成關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，時(shí)刻關(guān)注著留守孩子的成長(zhǎng),。

2,、實(shí)施關(guān)愛留守孩子責(zé)任幫扶制度。簽訂承包責(zé)任書,，建立教師關(guān)愛學(xué)生校務(wù)日記,，讓有條件的教師成為“

代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守孩子,，教師要與留守孩子經(jīng)常交流,，有條件的地方，教師可與學(xué)生同吃同住，隨時(shí)掌握留守孩子的思想,、生活情況,；非寄宿的孩子，學(xué)校教師要定期家訪,，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,，及時(shí)反饋孩子的情況，幫助監(jiān)護(hù)人做好孩子的思想工作,。

3、實(shí)行留守孩子“談心日”制度,。學(xué)校定期召開留守學(xué)生會(huì)議,，通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難,，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，遵規(guī)守紀(jì),，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約,、艱苦樸素的好習(xí)慣,。班主任,、老師平日要多關(guān)心留守孩子的學(xué)習(xí)、身心健康,，讓留守孩子深切感受班主任,、老師對(duì)他們的關(guān)愛,，增強(qiáng)師生間的親切感和信任感,，進(jìn)而成為可信賴的朋友,。

4、加強(qiáng)對(duì)留守孩子的心理健康教育,。針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題,，學(xué)校要開設(shè)心理教育課,，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢,、心理矯正活動(dòng),。學(xué)校要設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴,，為學(xué)生打開“心結(jié)”,。加強(qiáng)挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)留守孩子良好的心理素質(zhì),，特別是自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力,，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。定期舉行文藝,、體育,、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生生活,，讓留守學(xué)生在歡樂,、和睦,、關(guān)愛、幸福,、向上的環(huán)境中學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)。

5,、盡快建立關(guān)愛留守孩子的應(yīng)急機(jī)制,。各中小學(xué)校要建立“留守孩子→學(xué)校→家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）→政府”之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制,。留守孩子在校期間遇到突發(fā)事件,，要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長(zhǎng),，2小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級(jí)教育主管部門,。任何情況下，以保證學(xué)生的安全為第一要求,，不得拖延推諉,。要層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任狀，明確包保責(zé)任制,，對(duì)重點(diǎn)留守孩子實(shí)行師生“一帶一”包教幫扶,，使學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。

對(duì)于留守孩子的教育,，必須構(gòu)建好“學(xué)校,、家庭、社會(huì)”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò),，形成齊抓共管的局面,，覆蓋到留守孩子學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、加強(qiáng)與留守孩子父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。學(xué)校要向留守孩子及其家長(zhǎng)公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話,、詳細(xì)通訊地址,；有條件的學(xué)校要開設(shè)親情專用電話，條件較差的也要借助其它形式的親情聯(lián)絡(luò)方式讓孩子跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)通過電話,，讓知道孩子在校的情況；要通過書信與家長(zhǎng)定期聯(lián)系,，通過下發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》等形式,，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，并把家長(zhǎng)務(wù)工情況告訴學(xué)生,，讓家長(zhǎng)在外務(wù)工放心,，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心,；每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況,，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,，有的放矢地加強(qiáng)教育。

2,、重視家庭教育,。關(guān)心孩子，讓孩子健康成長(zhǎng),，成為社會(huì)上有用人才,，不僅是父母應(yīng)盡的義務(wù)，也是法律賦予的責(zé)任,。孩子在幼兒時(shí)期,，父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件,、有教育能力的人家,。同時(shí)，做到在外地多聯(lián)系孩子,，多關(guān)心孩子的身心健康,，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見面，在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)捎寄些衣物,、食品,，讓孩子體會(huì)到父愛母愛。

3,、加強(qiáng)對(duì)留守孩子的監(jiān)護(hù)人的相關(guān)培訓(xùn),。各級(jí)政府、教育行政部門,、團(tuán)委,、婦聯(lián),、居委會(huì),、村委會(huì)和學(xué)校要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校、村小學(xué),、家長(zhǎng)學(xué)校等陣地,，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)等途徑,，加強(qiáng)對(duì)孩子家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn),，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式,，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平,。

4,、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,。為了留守孩子的健康成長(zhǎng),，由各級(jí)宣傳部、教育局,、團(tuán)委,、婦聯(lián)組織牽頭，整合社區(qū),、村組和家庭的力量,，啟動(dòng)“留守孩關(guān)愛工程”，鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)辦留守孩子托管中心,。各級(jí)學(xué)校要積極同社區(qū),、村組和家庭聯(lián)系，通過印發(fā)關(guān)愛農(nóng)村孩子倡議書等形式,，使社會(huì)各界都來關(guān)心教育,，關(guān)心留守孩子，形成政府,、社區(qū)（村）,、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò),。

農(nóng)村留守孩子的教育,、成長(zhǎng)問題是當(dāng)前中國(guó)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型期一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題，需要全社會(huì)關(guān)注,、參與,，齊抓共管，營(yíng)造良好氛圍,。

1,、各級(jí)政府和教育行政部門要因地制宜，適時(shí)調(diào)整學(xué)校布局,，積極探索新的辦學(xué)模式,，在農(nóng)村青少年集中的地方有計(jì)劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學(xué)，讓農(nóng)村留守孩子得到應(yīng)有的教育,、管理,、照顧與關(guān)愛。同時(shí),，要結(jié)合農(nóng)村留守孩子日益增多的現(xiàn)狀,，將學(xué)校如何轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，教師如何提高綜合素質(zhì)當(dāng)作一件重要的工作長(zhǎng)期抓下去。

2,、各級(jí)政府,、教育、編制部門要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)編制管理,，嚴(yán)格按照省定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn),，抓緊落實(shí)編制核定工作。在核定編制時(shí),，應(yīng)充分考慮農(nóng)村中小學(xué)區(qū)域廣,、生源分散、教學(xué)點(diǎn)較多等特點(diǎn),，保證這些地區(qū)教師編制的基本需求,；建立教師補(bǔ)充制度，逐步解決農(nóng)村村小教師隊(duì)伍老化問題,，為寄宿制學(xué)校配備保育人員,。要為農(nóng)村留守孩子的教育、管理提供一定的經(jīng)費(fèi)保障,，把留守孩子中的貧困生納入重點(diǎn)資助對(duì)象,。

3、各級(jí)文化,、公安,、工商、教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下,，狠抓校園周邊環(huán)境的整治,，徹底根治精神污染對(duì)孩子的毒化；開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng),，積極幫助扶持農(nóng)村文化中心戶,、鄉(xiāng)村書社、鄉(xiāng)村報(bào)吧,、鄉(xiāng)村書吧的建立,，用先進(jìn)的文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地，為農(nóng)村孩子提供健康有益的精神食糧,。

4,、加強(qiáng)農(nóng)村青少年活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)。各級(jí)政府,、教育行政部門和農(nóng)村基層組織在重視全體青少年思想道德建設(shè)的同時(shí),，要有意識(shí)地關(guān)注農(nóng)村留守孩子,，有計(jì)劃地,、有針對(duì)性地解決農(nóng)村活動(dòng)場(chǎng)所缺乏等一些緊迫問題。充分利用閑置的村級(jí)小學(xué)，通過“民辦公助”等方式,，籌建“農(nóng)村少兒活動(dòng)中心”,，為農(nóng)民子女，特別是留守孩子提供看護(hù),、興趣學(xué)習(xí)等服務(wù),，引導(dǎo)這些孩子參加有益身心健康的活動(dòng)，杜絕留守孩子進(jìn)入網(wǎng)吧及參與,、迷信等有害活動(dòng),。總之,，農(nóng)村“留守孩”問題是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型期一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題,，只要全社會(huì)共同努力，一定會(huì)為農(nóng)村“留守孩”健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十四

調(diào)查時(shí)間：20xx年6月

調(diào)查地點(diǎn)：黃花鄉(xiāng)黃花學(xué)區(qū)

調(diào)查對(duì)象：黃花鄉(xiāng)全體中小學(xué)生

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào) 查 人：薛蓮

改革開放以來,，中國(guó)城鄉(xiāng)間人口流動(dòng)的限制被打破，在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農(nóng)民增加收入若干政策的意見》等一系列政策的推動(dòng)下,，我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴(kuò)大,，使農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出。大規(guī)模的人口流動(dòng)形成了一個(gè)特殊群體：留守兒童,。父母外出打工后,，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童,。

犖了貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,，全面掌握黃花鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀，找準(zhǔn)存在的問題,，分析原因并提出解決措施,，近期,，我采用問卷,、訪談等形式，對(duì)黃花鄉(xiāng)在黃花學(xué)區(qū)就讀的農(nóng)村留守兒童作了專題調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況綜述如下：

犚?、农村留守锻幕靖艣r此次調(diào)研選取黃花鄉(xiāng)為主要區(qū)域,。為了確保調(diào)研的針對(duì)性和典型性，調(diào)研對(duì)象主要是父母雙方均外出務(wù)工的農(nóng)村義務(wù)教育階段在校學(xué)生,，年齡分布在4--16歲之間,。調(diào)查共涉及36個(gè)班級(jí)，總?cè)藬?shù)20xx人（其中初中生1140人,，小學(xué)生573人,、幼兒328人）,。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，黃花鄉(xiāng)現(xiàn)有人口6736人,，近幾年來,，外出務(wù)工的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力呈幾何極數(shù)倍增，現(xiàn)有1.5萬(wàn)農(nóng)村青壯年常年在外務(wù)工,，打工收入占農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)收入的72%,。在被調(diào)查對(duì)象中，父母雙方均常年在外務(wù)工的留守生共469人（其中小學(xué)生176人,，中學(xué)生293人）,，占17.9%，父母中有一方階段性外出務(wù)工的比例更大,，占在校生的絕大部分,，農(nóng)村留守兒童群體非常龐大，總體比例偏高,。

牰,、農(nóng)村留守兒童教育中存在的主要問題通過調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)父母外出打工對(duì)留守兒童教育確實(shí)存在一些負(fù)面影響,。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,，留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平,、身體發(fā)育,、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學(xué)生,，而存在障礙,、缺陷的比例則明顯高于其他學(xué)生，整體狀況不容樂觀,。

牼嚀謇此擔(dān)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1,、學(xué)習(xí)較差。一方面,，打工父母對(duì)子女總體期待過低,，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)民工潛意識(shí)里認(rèn)為,，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不高,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低，缺乏硬性約束,，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上,，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面,，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少,。從黃花鄉(xiāng)的調(diào)查情況來看,，有91.4%的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起,，委托其他親戚或熟人監(jiān)護(hù)的僅占8.6%,。作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體,，這些老人普遍年齡大,，身體差，特別文盲比例較高,，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo),，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大,，存在明顯的溝通障礙,，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活,，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),。

2、性格缺陷,。由于外出務(wù)工的父母打工地以廣東等沿海地區(qū)為主,，常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意,，收入微薄,，生活艱苦，勞動(dòng)強(qiáng)度高,，空閑時(shí)間少,，因而回家頻度極低，與留守子女聯(lián)系較少,，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo),。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期,，長(zhǎng)期與父母分離,，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑,、悲觀,、孤僻。另外,，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在留守兒童中，放縱溺愛型家長(zhǎng)的比例比其他兒童中的比例要高得多,。究其原因,，主要是監(jiān)護(hù)人管不了,，不敢管，不會(huì)管,，外出父母則管不夠,，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下,，無形中助長(zhǎng)了其自私任性,、霸道蠻橫、逆反心理重,、以自我為中心等極端性格,。而且隨著父母外出時(shí)間長(zhǎng)短而發(fā)生變化，一般顯示為時(shí)間越長(zhǎng),，性格變化越快,，且年齡越小，變化越大,。

3,、調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)他們的心理健康問題介入較少,，關(guān)注不夠,。有心事時(shí)，留守兒童選擇的第一傾訴對(duì)象是教師,，第二為同伴,，第三才是監(jiān)護(hù)人。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,，對(duì)自身變化,、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí),，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突,。這時(shí)，他們需要暢通的傾訴渠道,，更需要正確的引導(dǎo),。但由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì),，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情緒情感變化,，這種對(duì)他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥,，如感情脆弱,、自暴自棄、焦慮自閉,、缺乏自信,、悲觀消極等心理問題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，其解決也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。一旦形成了畸形心理,，進(jìn)行矯正教育則比其形成過程更艱難,。

4、行為偏差,。處于義務(wù)教育階段的兒童少年,，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱,。由于父母不在身邊,，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,，只要不犯大錯(cuò),，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教,，部分留守兒童紀(jì)律散漫,，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo),，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度,，常有遲到,、曠課、逃學(xué),，說謊打架,，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室,、網(wǎng)吧和游戲廳,，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。對(duì)留守孩的種種行為問題,，監(jiān)護(hù)人,、家長(zhǎng)、學(xué)校等方面都感到難以控制,。

5,、安全隱患。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差,，自制力較弱的孩子來說,，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校,、家庭之間存在安全銜接上的“真空”,，學(xué)校不可能面面俱到,，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在,。在全國(guó)各地,，留守兒童溺水、觸電,、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮,，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時(shí)有報(bào)道,。

犎,、問題的成因

1、從社會(huì)整體發(fā)展來看,，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾,。目前，我國(guó)耕地面積僅19億畝,，據(jù)測(cè)算,，在農(nóng)村現(xiàn)有生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)規(guī)模條件下，僅需1.5億勞動(dòng)力,，而現(xiàn)實(shí)情況是農(nóng)村人口近8億,，農(nóng)村勞動(dòng)力4.98億，剩余勞動(dòng)力近3.5億,?！笆叽蟆眻?bào)告中指出，要用城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的眼光解決中國(guó)的農(nóng)業(yè),、農(nóng)村和農(nóng)民問題,，加快推進(jìn)中國(guó)的城鎮(zhèn)化。這就意味著大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力要進(jìn)入城市,。流動(dòng)人口數(shù)量不斷擴(kuò)大,，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊,。根源在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué),、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘,。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題,、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題,，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。2、從農(nóng)村家庭現(xiàn)狀來看，教育意識(shí)薄弱和教育方式不當(dāng)是兩大頑癥,。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分,，家長(zhǎng)作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的特殊紐帶，在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用,。留守學(xué)生教育問題,，與其缺少來自家庭的正確教育和指導(dǎo)有極大的關(guān)系。一是在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡,。為了改善家庭生活,，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生,。他們希望自己的生活越來越好,，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),，他們往往選擇前者。

3,、從學(xué)校教育來看,，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),。教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)因之一,。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題,，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo),，需要通過教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響,。但由于教育理念,、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約,，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師,。也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,、生存教育,、安全教育和法制教育。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的,，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化,，媒體迅猛發(fā)展時(shí)代的所有兒童都是必要的。

犓?、秷A哂虢ㄒ

犃羰囟童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題,，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在的問題，由于這一人群正在加大,，問題正在凸顯,，因此,，我們必須從法律上、制度上整體地把這些問題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決,，才能夠標(biāo)本兼治,，徹底解決留守兒童教育的問題。

1,、在政策體制上,，要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距,。改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度,，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng),。政府應(yīng)制訂和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施,使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益,。

2、在教育體系上,，要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理,。一是在留守子女較多的農(nóng)村地區(qū)，開辦寄宿制學(xué)校,。農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件很差,，甚至很多沒有寄宿條件，這使得農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下,，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮,。因此，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度,，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施,，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師,、同學(xué)群體中成長(zhǎng),，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛,，減少留守兒童受教育的斷層與真空,。二是學(xué)校要充分利用假期、或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī),，召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng),。三是建立留守兒童跟蹤管理檔案,。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案，分類區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理,。要關(guān)注留守兒童的身心健康,，開通家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）熱線，學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）聯(lián)系,，了解孩子在家的情況,，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生；要經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動(dòng),，充實(shí)業(yè)余生活,，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情,。

3,、從家庭教育上，要努力改變家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式,。從調(diào)查材料可以看出,，如果父母雙雙外出，則對(duì)子女影響較大,，但如果有一個(gè)在家,，則影響相對(duì)就要小得多。因此,，父母外出務(wù)工時(shí),，如果沒有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家,，保持家庭教育的存在與完整,。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式,，要注意時(shí)間上不能相距太久，原則上最好做到每個(gè)星期交流聯(lián)系一次,。在溝通內(nèi)容上,，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理,、身體,、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛,。在溝通方式上,，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式,，這對(duì)于孩子的情感發(fā)展非常有幫助,。我們?cè)谡{(diào)查中就發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生習(xí)慣通過書信、日記來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心感受,。另外還要與孩子的班主任,、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法,，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤,，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告字篇十五

國(guó)家應(yīng)該更加重視農(nóng)村留守兒童問題,，發(fā)揮自身職能,，為貧困地區(qū)提供教育支持，完善國(guó)家教育體制,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接受教育,。政府要貫徹實(shí)施“三農(nóng)”惠民政策，重視農(nóng)村存在的問題,，為早日建設(shè)美好農(nóng)村和城鄉(xiāng)一體化采取積極措施,，關(guān)注農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，讓孩子接受全面教育,，將來為國(guó)家做貢獻(xiàn),。其次，國(guó)家要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè),，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,，提高農(nóng)民收入，制定惠農(nóng)政策,，提供更多的就業(yè)崗位,。讓農(nóng)村的家長(zhǎng)可以盡量不用外出務(wù)工養(yǎng)家，這樣就有足夠的時(shí)間關(guān)愛孩子,，從而減少留守兒童數(shù)量,。最后，國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村教育投入,，建設(shè)教育基地,，配套教育設(shè)備，投入更多的師資隊(duì)伍,，不斷完善農(nóng)村教育水平,。及時(shí)彌補(bǔ)農(nóng)村教育的不足，達(dá)到國(guó)家總體平均教育水平,。

在留守兒童的教育中,，學(xué)校起到至關(guān)重要的作用。父母對(duì)留守兒童關(guān)愛的缺乏只有通過學(xué)校的幫助來彌補(bǔ),，學(xué)校應(yīng)該義不容辭發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用,，為孩子提供教育幫助,。老師要掌握留守兒童的基本情況，多與孩子交流談心,，多開展集體關(guān)懷活動(dòng),，讓孩子們感受到必要的關(guān)愛，從而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),。同時(shí),，老師要定時(shí)到兒童家庭進(jìn)行走訪，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)跟身心情況,，還要定期跟孩子的監(jiān)護(hù)人交流,，進(jìn)行各方面的溝通，為開展有針對(duì)性的教育和管理工作墊下基礎(chǔ),，給孩子實(shí)現(xiàn)全面健康成長(zhǎng)提供一個(gè)美好環(huán)境,。

農(nóng)村基層組織應(yīng)該建立農(nóng)村兒童少年教育和監(jiān)護(hù)體系，兒童的教育除了靠政府,、學(xué)校,、家長(zhǎng)，也離不開基層的大力支持,。兒童教育是社會(huì)各階層共同的責(zé)任,，村政府應(yīng)該建立教育咨詢點(diǎn)，少年兒童教育服務(wù)中心,，為留守兒童的教育問題提供多方面的幫助,。暑期期間，村委會(huì)可以通過邀請(qǐng)當(dāng)?shù)馗餍４髮W(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行三下鄉(xiāng)支教活動(dòng),，招募大學(xué)生志愿者到農(nóng)村為孩子們提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和各方面的交流,，開展對(duì)農(nóng)村留守兒童教育服務(wù)工作，為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)更多的知識(shí),。

農(nóng)村留守兒童問題從農(nóng)民工大規(guī)模涌入城市務(wù)工開始，已經(jīng)持續(xù)了將近20年之久,，一直沒有得到根本的解決,，阻礙了我國(guó)城市化進(jìn)程的建設(shè)。國(guó)家應(yīng)該采取有力措施,，盡快為農(nóng)村留守兒童問題的解決提供大力幫助，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)我國(guó)的城市化建設(shè),。留守兒童教育問題關(guān)系到數(shù)千萬(wàn)兒童和上億農(nóng)民工的重大問題,，同時(shí)，更關(guān)系到我國(guó)農(nóng)村廣大地區(qū)青少年的健康成長(zhǎng)問題,。所以,，解決農(nóng)村留守兒童教育問題,，不僅是xxx的職責(zé)，也需要社會(huì)各界人士盡一份力量和一份職責(zé),，伸出援助之手,。只有政府、學(xué)校,、社會(huì)各界的通力合作,，共同承擔(dān)職責(zé)，留守兒童教育問題才能得到根本解決,。希望社會(huì)能重視留守兒童教育問題,，爭(zhēng)取為農(nóng)村留守孩子提供一個(gè)美好的教育環(huán)境，讓每一個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)接受教育,，學(xué)好文化知識(shí),，實(shí)現(xiàn)全面健康成長(zhǎng)，將來為國(guó)家的建設(shè)做貢獻(xiàn),！