體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會(huì) 初中生心理教育心得體會(huì)篇一

踏進(jìn)湯中莫名的有些許親切感,，心中涌起了當(dāng)年做出那份抉擇時(shí)的情景,，如果那時(shí)沒(méi)有選擇讀師范，那我將是湯中的一名學(xué)子,，而今我以一名教師的身份到此,，覺(jué)得與湯中還真有些緣分!

走進(jìn)讀書會(huì)的教室，突然間感覺(jué)自己是一名學(xué)生了,，角色的轉(zhuǎn)變讓自己有些生澀,，通過(guò)抽簽來(lái)到了自己的組別，就這樣我和另外5個(gè)學(xué)校的老師組成了一隊(duì),。在組織老師的引導(dǎo)下,，每組成員在自己組內(nèi)完成自己抽簽時(shí)的摸到的工作，在上次c證的考試中了解到,，這應(yīng)該是輔導(dǎo)之前的放松環(huán)節(jié),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們輕松愉快地在組員之間有了親密接觸：如抱一抱組員,、給我敲敲背,、幫我倒杯茶、和我比比誰(shuí)的個(gè)子高等,，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們還進(jìn)行了自我介紹,。我們的組員中大多是中學(xué)的老師，而且是專職的心理健康老師,，對(duì)于此心中對(duì)她們有了崇敬之情,。

在接下來(lái)的讀書交流環(huán)節(jié)中，徐峰老師分享了《走向另一個(gè)極端,，我們?cè)撊绾握业狡胶恻c(diǎn)》——《心理學(xué)與人類困境》第二部分,，他理論與實(shí)際相結(jié)合，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)講述人類的困境，比如孩子舉手狀況的思考(我們?cè)谄綍r(shí)的交流中經(jīng)常會(huì)提及為什么一二年級(jí)時(shí)舉手很積極,，而越到高段孩子們就都不舉手了?);孩子們?nèi)松^,、價(jià)值觀、世界觀的喪失不是應(yīng)試教育導(dǎo)致的結(jié)果等等,，從心理學(xué)的角度分享了自己的看法,。

后又由我們同組的啟明學(xué)校的趙翔老師分享了《初探辦法構(gòu)筑法》，從題目看就比較專業(yè),，雖然很認(rèn)真地聽(tīng)著,，但還是很難理解，只是聽(tīng)她們說(shuō)這是現(xiàn)在比較流行的輔導(dǎo)模式,，“焦點(diǎn)”模式,。

下午，我們觀摩了實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳珊珊老師的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo),，作為一名專業(yè)的心理健康老師,，她能通過(guò)和受訪學(xué)生建立一個(gè)輕松的氛圍，開(kāi)始有條不紊的聊天,，從心理的角度打開(kāi)受訪學(xué)生的內(nèi)心世界,，其實(shí)這也是我們最需要學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，如何與班里的問(wèn)題學(xué)生去交流,，這交流應(yīng)該是有足夠的理論支撐,，并有事先的預(yù)設(shè)，通過(guò)輔導(dǎo),，來(lái)達(dá)到應(yīng)有的目的,。但其實(shí)大多數(shù)的輔導(dǎo)都必須建立在“真誠(chéng)、接納,、共情”的原則基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,。作為一名班主任，學(xué)習(xí)更多的心理健康知識(shí),，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐,，相信對(duì)班級(jí)管理會(huì)有意想不到的收獲;同時(shí)希望通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，能真正意義上的運(yùn)用心理輔導(dǎo)模式,，去幫助更多需要心理疏導(dǎo)的孩子,，還她們一片純凈蔚藍(lán)的天空!

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會(huì) 初中生心理教育心得體會(huì)篇二

長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食,、身體、學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上,，忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問(wèn)題,，面對(duì)時(shí)下中學(xué)生問(wèn)題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個(gè)課題。加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育,，這樣我們才能培養(yǎng)和造就21世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才,，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

1.學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力大,，對(duì)挫折承受力差,。學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，每一次考試,，學(xué)生心情十分緊張,，總擔(dān)心考試會(huì)失敗，失掉尖子地位,，受到老師,、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼,，產(chǎn)生高焦慮,，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣,，情緒十分低落,。我是學(xué)校保送來(lái)的，學(xué)習(xí)不好,，我無(wú)臉見(jiàn)老師和校長(zhǎng),，有時(shí)真想一死了之，于是挫折感油然而生,，表現(xiàn)為焦慮,、失意、注意力不集中,、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感,、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀,。

2.人際關(guān)系不協(xié)調(diào),。由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，常受到老師和家長(zhǎng)揚(yáng),，加之是獨(dú)生子在家多為太子,、千金，自我中心意識(shí)強(qiáng),，人際交往能力弱,，不善于處理與同學(xué)、老師,、父母的關(guān)系,，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào),。一些學(xué)生的日常安排就是家學(xué)校，家是吃飯和睡覺(jué)的地方,，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方,，以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己不能和別人多談，我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話中,，我感到孤獨(dú),、寂寞。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安,，甚至恐怖感,。

3.自信心不足。由于家長(zhǎng),、老師對(duì)學(xué)生的期望質(zhì)過(guò)高,，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少，使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,，常因一次考試失敗老覺(jué)得自己智力不高,，自己考學(xué)肯定沒(méi)有希望了于是灰心喪氣，失去自信心,。

4.早戀問(wèn)題的困擾,。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng),，導(dǎo)致早戀問(wèn)題,，成績(jī)開(kāi)始下降。

對(duì)于廣大教育工作者而言,，重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育,，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求,，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況,，加強(qiáng)其心理健康教育必須從以下幾個(gè)方面入手。

1,、端正態(tài)度,，樹(shù)立理想，用信念指引人生方向,。

學(xué)校方方面面的工作,，都有一個(gè)重要屬性，那就是教育性,，因此,，調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)方面的力量，全面滲透,、多渠道,，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略,。將心理教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面，要開(kāi)展心理教育專業(yè)課實(shí)施心理輔導(dǎo),，在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中,、在勞技課中,、在學(xué)校的各項(xiàng)管理中滲透心理健康教育。讓學(xué)生們從古今中外,、身邊周圍的許許多多的鮮活的事例中感悟理想信念的寶貴與珍重,，努力創(chuàng)造屬于自己的快樂(lè)生活。當(dāng)他們的態(tài)度端正了,，理想確立了,，他們就會(huì)自覺(jué)形成免疫的抗體，百毒不侵,。

2.加強(qiáng)家庭教育,，家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展作為家長(zhǎng)應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育：只重智育，忽視心理健康教育的思想觀念要轉(zhuǎn)變,。

以身作則,，率先垂范。父母要求孩子做到的,，自己首先要做到,，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康,，孩子的心理才會(huì)健康,。

尊重孩子，不走兩個(gè)極端,。孩子是父母的希望,，家長(zhǎng)要尊重，理解孩子,，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵(lì),。

家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性,。

家長(zhǎng)要克服單純依賴學(xué)校教育的思想,，而且要積極參加學(xué)校對(duì)孩子的教育活動(dòng)。如家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)學(xué)校,、座談會(huì)等。

對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題,，家長(zhǎng)要及時(shí)分析,、及時(shí)引導(dǎo),、及時(shí)解決，以免積少成多,，日久天長(zhǎng),，釀成大禍。

只有為青少年的成長(zhǎng)建立一個(gè)全社會(huì)的保護(hù)網(wǎng),，過(guò)濾社會(huì)有害物質(zhì),，還青少年一個(gè)潔凈的藍(lán)天，同時(shí)加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育,，這樣我們才能培養(yǎng)和造就21世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才,，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會(huì) 初中生心理教育心得體會(huì)篇三

我校心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了好長(zhǎng)時(shí)間了,，對(duì)于一名非專業(yè)人員來(lái)說(shuō),，我有點(diǎn)力不從心，總是在摸索中前進(jìn),，創(chuàng)設(shè)育人情境,，營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化,。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家,，學(xué)生從學(xué)校不知不覺(jué)的接受教育和影響，校園中亭閣假山,、書畫長(zhǎng)廊,、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考,。

目前,，青少年心理和行為問(wèn)題日益增多，而人的心理和行為是密不可分的,，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,，同時(shí)，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化,、積淀為一定的心理素質(zhì),。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教,，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí),、自我教育,、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣,，形成一定的心理素質(zhì),。

在校中學(xué)生的心理健康問(wèn)題日趨嚴(yán)重,，我們學(xué)校建立了心理咨詢室，還配備了的心理咨詢師,。學(xué)生通過(guò)咨詢,、傾吐和宣泄，釋放心理壓力,，解決心理困惑和矛盾,。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊張,，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)。據(jù)了解,，咨詢的學(xué)生反映出的心理問(wèn)題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑,、抑郁、狂躁,、恐懼等情緒情感問(wèn)題,，人際關(guān)系問(wèn)題，無(wú)法自制的不良行為問(wèn)題,，青春期困惑的問(wèn)題等,。行為咨詢方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目標(biāo)就是要幫助每一個(gè)當(dāng)事人解決他之所以來(lái)尋求幫助的那些問(wèn)題?！睂W(xué)校心理咨詢師要給予咨詢學(xué)生溫暖,，指導(dǎo)他們自我調(diào)空，還要詳細(xì)了解咨詢學(xué)生的各種情況,，尊重,、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私,，做到既是學(xué)生的傾訴者,，又是學(xué)生的咨詢顧問(wèn)，努力消除學(xué)生的心理障礙,。我們的學(xué)生很多是需要幫助的,，除了求助心理咨詢師外，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)心理健康課程,，舉辦心理健康講座,，組織各種心理健康教育活動(dòng)等。

教師要本著以人為本,、以學(xué)生發(fā)展為主的原則,，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式,，尊重學(xué)生,，縮短師生之間的心理距離,，促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調(diào)整。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,，師生之間加強(qiáng)溝通和了解,，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)喜歡你的課,，學(xué)習(xí)有了興趣,，學(xué)業(yè)成績(jī)就能提高：與老師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心,，又能培養(yǎng)人際交往能力,，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。有一次,，我到心理咨詢室了解情況,，我發(fā)現(xiàn)高一二班學(xué)生某某徘徊在門外，我覺(jué)得應(yīng)該幫助他,。于是經(jīng)常找他閑聊,，了解到他因?qū)W習(xí)壓力過(guò)重，致使

學(xué)習(xí)緊張,、焦慮,，成績(jī)下降，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理,，結(jié)果惡性循環(huán),。找出癥后就能“對(duì)癥下藥”，我與他分析原因和尋找解決的辦法,，他初中成績(jī)拔尖,，父母期望過(guò)高，高中基礎(chǔ)不扎實(shí),，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，一時(shí)不能擺脫失敗的困惑，便產(chǎn)生焦慮,、煩躁等消極情緒,，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

開(kāi)展心理健康教育,，僅僅依靠學(xué)校是不夠的,，學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo),，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要,。可以說(shuō)，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系,。取得家長(zhǎng)的合作,，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能，對(duì)于改善和預(yù)防孩子的心理障礙,，幫助孩子成材極為重要,。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要于家庭緊密配合,，教師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo),。父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子,，加強(qiáng)交流,，培養(yǎng)孩子健康的心理。

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會(huì) 初中生心理教育心得體會(huì)篇四

青少年是祖國(guó)的未來(lái),，是民族的希望，而當(dāng)前,，青少年在教育過(guò)程當(dāng)中存在著不同程度的心理問(wèn)題,，此次活動(dòng)旨在關(guān)注青少年兒童心理健康，幫助解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常遇見(jiàn)的一些心理健康問(wèn)題,，搭建一個(gè)相互溝通,、相互理解的平臺(tái)。

“陽(yáng)光少年健康校園行”巡回活動(dòng)浦城二中站

中國(guó)少年先鋒隊(duì)南平市品,。該環(huán)節(jié)也可以設(shè)置匿名傳遞紙條的形式,，將青少年的心理健康問(wèn)題交與心理專家現(xiàn)場(chǎng)解答。

（一）戶外心理拓展訓(xùn)練

1,、選擇高年級(jí)班級(jí)開(kāi)展心理拓展訓(xùn)練,，首先由心理專家做指導(dǎo)示范，向青少年指導(dǎo)示范拓展活動(dòng)的方法,。

2,、由青少年分批次完成戶外心理拓展訓(xùn)練。（信任背摔,、風(fēng)雨人生路,、潮起潮落等）

（二）心理電影在學(xué)校園內(nèi)放映心理健康電影，由心理專家現(xiàn)場(chǎng)講解心理電影,，引導(dǎo)青少年成為健康的陽(yáng)光少年,。

（三）其他活動(dòng)（可以根據(jù)學(xué)校需要和實(shí)際情況選擇）

1、老師心理衛(wèi)生講座,；

2,、家長(zhǎng)心理衛(wèi)生講座,，如何教育子女；

3,、學(xué)校心理衛(wèi)生工作指導(dǎo),；

4、本地心理衛(wèi)生人才培訓(xùn),；

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會(huì) 初中生心理教育心得體會(huì)篇五

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展,。

在這里,，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要,。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育,、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力,、發(fā)揮自己的作用,，贏得學(xué)生、家長(zhǎng),、學(xué)校的認(rèn)同,，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生,、認(rèn)識(shí)了自己,、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了,。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生,、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生,、去了

解學(xué)生,、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn),、因材施教,。

感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,，每一個(gè)人都接觸,、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了,?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要,。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生,、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,，從而更好的做好教育工作,。

感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,，把握人生!

感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電,，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，我們就將被時(shí)代所淘汰。

有太多的感受,，溢于言表;有太多的工作,，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生,。

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會(huì) 初中生心理教育心得體會(huì)篇六

健康教育,，使我覺(jué)得當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，小考,、大考,、升學(xué)率、家長(zhǎng)抓,、學(xué)校老師抓,，造成孩子幼小的心靈里承受重大壓力，心理壓抑得不到一定的宣泄,。然而現(xiàn)在的獨(dú)生子女都以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)重;再如,，由于家庭的殘缺，父母離異,、喪父或喪母的單親家庭,，外出打工的子女隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。面對(duì)這些問(wèn)題,，作為一名教師，感到責(zé)任和壓力都挺大的,。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，使我重新認(rèn)識(shí)中學(xué)生心理健康教育的重要性，心理問(wèn)題已成為現(xiàn)在學(xué)校教育最棘手的問(wèn)題,，不良心理會(huì)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)極大的危害,。通過(guò)學(xué)生心理問(wèn)題的分析來(lái)解決或消除一些學(xué)生比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展,，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上,。

通過(guò)這次培訓(xùn)了解到當(dāng)前學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀是從事研究的中學(xué)生心理健康前提,。本人通過(guò)自身多年的從教發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在的心理問(wèn)題,，加以分析和整理,，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗,、自我為中心,、孤寂等幾種。

學(xué)生心理問(wèn)題的分析是解決學(xué)生心理問(wèn)題必須首先剖析的,。中學(xué)生心理問(wèn)題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個(gè)方面,。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而隨之出現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校,，家庭和社會(huì),，其中家庭是學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問(wèn)題都來(lái)自家庭,，家庭的氛圍和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì),、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學(xué)校對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的形成主要來(lái)自于學(xué)習(xí)的壓力,。此外社會(huì)的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生,。

學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策是我們學(xué)習(xí)的目的和意義所在。針對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題,，要根據(jù)實(shí)際,，采取相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手,，一方面,，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問(wèn)題的主渠道,。以班主任為核心,，多角度進(jìn)行輔助教育和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的資源進(jìn)行教學(xué),。

通過(guò)這次的培訓(xùn)豐富了我的專業(yè)知識(shí),，并接觸了最新的心理研究成果和發(fā)展動(dòng)向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度,，得益匪淺,。無(wú)論怎樣,，中學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ),，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來(lái)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教育。

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會(huì) 初中生心理教育心得體會(huì)篇七

11月x日,，有幸參加了中心學(xué)校舉辦的“心理健康教育教師培訓(xùn)專家報(bào)告會(huì)”,。報(bào)告會(huì)上，陳教授就班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的形式和內(nèi)容兩個(gè)方面,，結(jié)合大量案例做了精辟分析,。專家的報(bào)告深入淺出,，理念新穎、實(shí)用性強(qiáng),，深深地吸引了與會(huì)人員,。下面淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

十九世紀(jì)德國(guó)資產(chǎn)階級(jí)教育第斯多惠說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范,，是學(xué)生最活生生的榜樣”,，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基斷言：“人只有用人來(lái)建樹(shù)”，教師要塑造青少年的靈魂,，必須首先具有健康高尚的心靈,，為學(xué)生提供良好的榜樣。而教師良好的道德修養(yǎng)是以良好的個(gè)性心理狀態(tài)為依據(jù)的,，因此,，教師要塑造學(xué)生健康的靈魂，必須首先具有健康的心理狀態(tài),。

健康的老師才能教出健康的學(xué)生,，教師的言行對(duì)孩子的影響極大，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?，一個(gè)心理健康的老師,，思維活躍、精神飽滿,、情緒積極,，有耐心、愛(ài)心,，包容心,，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤予以客觀的看待，而心里有問(wèn)題的教師往往心煩意亂,、情緒波動(dòng)較大,，不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤往往不能客觀的看待,，極易出現(xiàn)偏激的行為，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

現(xiàn)代高速發(fā)展充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，素質(zhì)教育對(duì)教師的要求更高,，社會(huì)輿論對(duì)教育的過(guò)分關(guān)注,，使教師教育壓力更大,。對(duì)教師提出了更高的要求，

面對(duì)重重壓力教師極易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。因此,，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中更好的發(fā)揮自己的潛能,。

教師的天職就是“教書育人”，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),，應(yīng)有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育,、青春期教育等,。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系,。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),，也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,，一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也要進(jìn)行個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢箱,，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑,。

加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育,，同時(shí)提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平，樹(shù)立科學(xué)的世界觀是一個(gè)同步實(shí)施的過(guò)程,。它對(duì)學(xué)生高尚品質(zhì),、人格和情操的形成會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也會(huì)影響智力發(fā)展,。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好,，更出色。

中學(xué)生心理教育教學(xué)心得體會(huì) 初中生心理教育心得體會(huì)篇八

健康,，是我一直以來(lái)的好伙伴,。她和我，可以說(shuō)是形影不離,。她陪著我已經(jīng)度過(guò)了十二個(gè)春秋,。

健康，是人們一直追求的目標(biāo),。一個(gè)人如果擁有了健康的體魄,、健康的心理和健康的文化，是值得非常自豪的事情,。身體的健康,、思想的健康和文化的健康，為我的成長(zhǎng)道路鋪就了一條陽(yáng)光燦爛的大道,，為我今后幸福的人生打下了良好的基矗,。

良好的飲食搭配和合理的飲食習(xí)慣，是保證身體健康的基矗我做到了不貪食,、不偏食,，少吃零食，一日三餐葷素都吃,，多吃水果多喝水等,，使得我不胖不瘦、精力充沛,、活力四射,，極少生玻“生命在于運(yùn)動(dòng),?！倍噙\(yùn)動(dòng)是身體健康的保證。我非常喜愛(ài)游泳,、城市輪滑,、打羽毛球、騎自行車等健康運(yùn)動(dòng),。多種體育活動(dòng)使我體魄健壯,。

爸爸媽媽經(jīng)常教導(dǎo)我說(shuō)：“心理健康和身體健康同樣的重要,。”只有擁有健康向上的心理才能克服各種困難,，遇到困難不屈服,。我天天同父母交流學(xué)習(xí)、生活等各方面的問(wèn)題,，讓他們給我解惑答難,。良好的.學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使我養(yǎng)成了天真活潑,、求知欲望極強(qiáng)的性格,，保持了良好的心理狀態(tài)。健康的心理使我領(lǐng)會(huì)了很多生活的真諦,，讓我在成長(zhǎng)的道路上取得了一個(gè)的好成績(jī),。

不僅要做到身體健康和身心健康，還要注意文化的健康,。在學(xué)習(xí)文化知識(shí)時(shí),，不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書的內(nèi)容，還要注意大量閱讀課外讀物,。我讀唐詩(shī)宋詞,、四大名著、四書五經(jīng)等,，還讀中國(guó),、世界上下五千年、中國(guó)之謎,、世界之謎,，節(jié)假日常到圖書館閱讀各種書籍。在閱讀大量課外讀物時(shí),，難免遇到許多少年不宜讀不宜看不健康的東西,，這就需要我去其糟粕、取其精華,，合理的吸收,。這樣使我保持了文化上的健康。

身體的健康,、心理的健康和文化的健康,，始終陪伴著著我成長(zhǎng)，不斷讓我在成功的道路上奮勇進(jìn),。