時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計(jì)劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇一

1,、注重整體推進(jìn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2,、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，努力使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí),，有濃厚的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語文時(shí)遇到的問題,。

3,、注重文化積累，情感積累,。

4,、每個(gè)單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文,，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時(shí),，擴(kuò)大了文化含量,。學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠通過，為,，學(xué)習(xí)這些詩文,，初步感受祖國文化的博大精深，對現(xiàn)實(shí)社會(huì)和歷史有所理解,，并放眼世界,，接觸更廣博的知識(shí)。這一點(diǎn),，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭”“生命”“科學(xué)的精神”“地球家庭”就可以看出來,。

5、課文涉及多種文體,，增加了隨筆,、報(bào)告文學(xué)、寓言,、傳記,、對聯(lián)等，兩冊還各選編了一篇?jiǎng)”?，幫助學(xué)生涉獵日后閱讀時(shí)可能接觸的多種閱讀材料,。

6、語言材料（字,、詞,、語、精彩的句段篇）的積累是中小學(xué)語文教學(xué)始終一貫的任務(wù),，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè),。但是積累什么，怎么積累的問題,，四年級以前必須解決的問題,，四年級就是個(gè)關(guān)鍵的界點(diǎn)。介于四年級的這個(gè)重要的“關(guān)鍵的界點(diǎn)”,，我覺得應(yīng)強(qiáng)化由老師硬性指定范圍到學(xué)生自覺獨(dú)立地完成逐步過渡（重在前者）,，進(jìn)行有層次大量的語言材料的積累。使學(xué)生順利度過這一關(guān)鍵階段,。

1,、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺積累的習(xí)慣。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和質(zhì)疑的能力,。

3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。

4,、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作能力,。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇二

經(jīng)過六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，進(jìn)入四年級的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,，能在老師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。因此在這學(xué)期,，應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí)、求新,。

1,、能借助漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,；識(shí)字200個(gè)，能辨別常見的同音字和形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2、會(huì)讀寫200多個(gè)詞語,，懂得意思,，一部分能口頭或書面運(yùn)用。

3,、學(xué)會(huì)寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,；初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣,，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會(huì)完整地講述一件事,，條理比較清楚,，語句比較連貫；能聽寫一段話,。

5,、會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文,；能帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句,，理解一段話的內(nèi)容,；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,，了解主要內(nèi)容。

6,、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫,；初步學(xué)會(huì)寫留言條,，學(xué)會(huì)寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。

7,、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感,；初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人,、謙虛謹(jǐn)慎,、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情,。

全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。本冊要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的.字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動(dòng)物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

（一）閱讀方面：

在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句,、讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,，能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（二）口語交際方面：

規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，提高學(xué)生口語交際的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。

（三）習(xí)作方面：

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)自己的所見所聞,、所思所想,，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

（四）習(xí)慣方面：

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,，引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦課文中的好詞佳句,，提出自己不懂的問題，并積極地和老師,、同學(xué)展開討論,。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇三

教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,，依次是：我愛閱讀,、生活的啟示、父母之愛,、不忘國恥,，振興中華、遨游漢字王國,、走進(jìn)西部,、童年、珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境,，四年級下學(xué)期語文全冊備課（教學(xué)計(jì)劃）1。其中第一單元"我愛閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和口語交際,。習(xí)作和回顧,。拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,。其中，"遨游漢字王國"單元采取了全新的編排方式,，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分,。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇,。第七單元為3篇精讀課文,，1篇略讀課文,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目："口語交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累",；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺(tái)"或"成語故事",，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式,，對第一中結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí),，教學(xué)方式大致和前幾冊教材相同；對后一種獨(dú)立成單元的綜合性學(xué)習(xí),。本冊教材除去第五組,，共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇,。這七組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由"導(dǎo)語""課例""口語交

際習(xí)作""回顧拓展"四部分組成,。課例包括4篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接",。全冊安排"資料袋"五次、"閱讀鏈接"五次,。"口語交際習(xí)作"依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。"回顧拓展"由三個(gè)欄目組成,，"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目,，另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排，設(shè)"展示臺(tái)"欄目,，教案《四年級下學(xué)期語文全冊備課（教學(xué)計(jì)劃）1》,。其中，"趣味語文""成語故事"各安排了三次,，"課外書屋"安排了兩次,。

本冊教材有如下特點(diǎn)：全面貫徹黨和國家的教育方針,，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文素質(zhì),，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基本冊課文的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，全冊課文體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,，同時(shí)又有發(fā)展變化。

,。安排在每組課文之前,。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡要說明本組教材的組成,、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題,，使師生在教學(xué)之前對整組教材有一個(gè)總體的理解

包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí),。

每組有4篇課文,，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。"精讀課文"前有"預(yù)習(xí)"提示,。本冊的預(yù)習(xí)要求在四年級的基礎(chǔ)上略有提高,。要求學(xué)生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容,，提出不懂的問題查閱有關(guān)資料等,。課文后有"思考練習(xí)"。一般每課安排3——4題,，有些課文后安排了選做題,，用"△"標(biāo)明，供學(xué)有余力的的學(xué)生選做,。增設(shè)選做題,，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。

閱讀課文前有閱讀提示,。一般提出一兩個(gè)思考題,，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章擴(kuò)展開去,。

注重在整合的訓(xùn)練中,，提高學(xué)生理解語言,、積累語言和運(yùn)用語言的綜合素養(yǎng)。"積累運(yùn)用"一般包括"讀讀背背""閱讀""口語交際""習(xí)作"與"實(shí)踐活動(dòng)",。"讀讀背背",，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語言,，主要是優(yōu)秀的詩詞,、成語、對聯(lián),、俗語,、名言警句等；"閱讀"通過閱讀成語故事或其他短文,，豐富知識(shí),，開闊視野，增加文化底蘊(yùn),，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,；"口語交際"在交流互動(dòng)中提高口語交際的能力；"習(xí)作",，安排。本冊習(xí)作共安排了8次,，其中"遨游漢字王國"單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)中,。此外結(jié)合課文，安排了6次小練筆,，作為片斷練習(xí),。8次習(xí)作涉及寫身邊的的事情、自己的所感所想,、想象性作文等多個(gè)方面,。

本套教材到四年級下冊要求認(rèn)識(shí)200個(gè)生字。會(huì)寫190個(gè)生字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫的字,，安排在精讀課文后。"導(dǎo)讀""預(yù)習(xí)""積累運(yùn)用"和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音,，由學(xué)生自己查字典解決,，以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)慣。為了幫助學(xué)生理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，陶冶愛美的情趣,，教材編繪了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分,，教師在教學(xué)時(shí)和學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要加以重視,。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇四

一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生50名,，其中男生24人,，女生26人。從整體看,，本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平較為平均,，多數(shù)中等生，優(yōu)等生與后進(jìn)生人數(shù)差不多,。其中優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。而大多后進(jìn)生都是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺。

在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給他們學(xué)習(xí)方法，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,。另外，在閱讀,、習(xí)作和修改病句方面,，仍然存在很大問題。學(xué)生在閱讀短文上理解有一定難度,，大多數(shù)學(xué)生很難獨(dú)立將短文看明白,，需要老師的督促指導(dǎo)。語言的概括能力還要加強(qiáng)訓(xùn)練,。

習(xí)作方面,，學(xué)生普遍存在很大的困難，記流水帳的情況偏多，在用詞用句,，表達(dá)情感上仍有待加強(qiáng),。而修改病句方面在本學(xué)期會(huì)融合在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。本學(xué)期的重點(diǎn)仍然是增大學(xué)生的閱讀量以及好詞佳句的積累是,，而重中之重仍然是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高,。

二、教材分析

1,、基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫,，共有八個(gè)話題，依次是“成長之歌”,、“為人之道”,、“學(xué)習(xí)之法”、“英雄贊歌”,、“神奇世界”,、“中國文化”、“人與自然”,、“智慧故事”,。每個(gè)話題為一個(gè)單元。每個(gè)單元由閱讀,、古詩誦讀,、語文樂園三大部分構(gòu)成。

話題是單元的靈魂（每個(gè)單元側(cè)重一個(gè)話題,，全冊共八個(gè)話題）,；

閱讀是單元的主體（每個(gè)單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文）,；

詩詞誦讀是單元的拓展（每個(gè)單元安排一首古詩，全冊共八篇）,；

語文樂園是單元的綜合實(shí)踐（每單元一次語文樂園,，分別由五個(gè)板塊組成“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”,、“口語交際”,、“習(xí)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”,，其中“綜合性學(xué)習(xí)”分別安排在語文樂園二,、四、六,、八之中）,。

本冊教材要求會(huì)認(rèn)159個(gè)字，多音字15個(gè)。要求學(xué)會(huì)222個(gè)字,。課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音,，在生字欄和查字表中注音。語文樂園中不認(rèn)識(shí)的字隨文注音,。

2,、主要特色：

（一）從課程目標(biāo)上看，體現(xiàn)了階段性和銜接性,。

1,、階段性

從識(shí)字、閱讀,、口語交際等內(nèi)容在編排上,，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求。教材僅對課文中的生字有注音,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自學(xué)完成識(shí)字,，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、記字方法,，培養(yǎng)學(xué)生查字典主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣,。口語交際則注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受和想法,，能生動(dòng)具體講述,，并用語言打動(dòng)他人。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)不難看出,，本冊閱讀更注重學(xué)生自己閱讀感受,，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思，積累優(yōu)美詞語,，精彩句段,。

2、銜接性

四年級下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻,，課文表達(dá)形式較第一學(xué)段更加靈活,。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》,、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達(dá)方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價(jià)值,，讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛他人，怎樣做人,。第六單元?jiǎng)t是通過《看戲》,、《吆喝》、《中國結(jié)》三篇課文,，讓學(xué)生領(lǐng)略中國文化的多姿多彩及無限魅力,，明白“愈是民族的,，就愈是世界的”。

同時(shí),，本冊教材還拓寬了文體,，在以前教材中的古詩、童話,、寓言,、傳說、說明文,、記敘文基礎(chǔ)上編入了小說,、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文,，豐富了文體,，滲透篇的表達(dá)意識(shí)，逐步向第三學(xué)段過渡,。

總的來說,，本冊教材從課文思想內(nèi)涵上、表達(dá)方式上以及聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練目標(biāo)編排上體現(xiàn)了課程目標(biāo)對第二學(xué)段要求,，同時(shí)也向第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)過渡,，體現(xiàn)教材的銜接性。

（二）從教材編排的內(nèi)容和形式來看,，突出了整合性和實(shí)用性,。

1、突出三維目標(biāo)的整合,。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合,，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個(gè)整體,。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》,、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》,，用古今中外生動(dòng)的故事向我們提示一個(gè)道理，學(xué)習(xí)之法是勤奮踏實(shí),、刻苦實(shí)踐,。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容,，在重點(diǎn)揣摩品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛?，將明白道理、總結(jié)學(xué)法、積累和運(yùn)用語言有機(jī)結(jié)合,，達(dá)到三維目標(biāo)的整合,。另外，教材在本單元還編排了積累詞語,、有關(guān)正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言,、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學(xué)習(xí)等等,，更突出了單元的整合體,。

2、突出了教與學(xué)的實(shí)用性,，利教,、利學(xué)。

①凸顯語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，將導(dǎo)思,、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個(gè)單元的始終。

②課后練習(xí)緊扣文體,，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容,、體會(huì)情感和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上學(xué)有所得。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字寫字教學(xué)

1,、區(qū)別口語與書面語的讀音；

2,、區(qū)別前,、后鼻音，多音字,、音近字,、形近字；

3,、認(rèn)識(shí)四種書體特點(diǎn),；

4、掌握222個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)159個(gè)生字,。

（二）閱讀教學(xué)

1、訓(xùn)練朗讀初步學(xué)會(huì)默讀,，提高閱讀效果,。

朗讀要求：正確、流利,、有感情,；

默讀要求：不出聲,，不指讀，邊讀邊想,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,；

閱讀效率：能在有限時(shí)間內(nèi)解決問題。

2,、理解詞句意思,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

能初步感受詞句的感情色彩,；結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受體會(huì)或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思,，在表達(dá)情意方面的作用（如中心詞句，含義深刻的詞句,，運(yùn)用擬人,、比喻、排比句形式表達(dá)的句子）,；比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,。

3、初步把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

從詞句訓(xùn)練角度來看：關(guān)于聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)作用,，以及近義詞的比較,，運(yùn)用詞語寫話等詞句練習(xí)是理解和把握文章主要內(nèi)容的必經(jīng)階段。

從段的訓(xùn)練角度來看：有品味描寫中排比修辭法和聯(lián)想方法運(yùn)用的,；有領(lǐng)悟總分構(gòu)段方式并仿寫的,；有通過讀與想象感悟語言描繪意境的。

從篇的訓(xùn)練角度來看：有領(lǐng)悟舉例子,、比擬手法,、列數(shù)字說明方法小練筆的；有領(lǐng)悟環(huán)境描寫作用的（如領(lǐng)悟《小英語雨來》中的自然環(huán)境和人文環(huán)境描寫對全文所起的作用）,；有續(xù)編故事的,；還有學(xué)習(xí)用對話、神態(tài),、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫突出人物形象表達(dá)方式的都是在向第三學(xué)段“揣摩文章表達(dá)順序,，初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法”篇的訓(xùn)練逐步滲透、過渡,。

因此,，本冊語文教學(xué)要從形式入手，在把握文章主要內(nèi)容上體會(huì)情感,，立足“詞句教學(xué)”這個(gè)基本點(diǎn),，圍繞“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”這個(gè)重點(diǎn)，注重表達(dá)方式的學(xué)習(xí)與體會(huì),，語言的積累與運(yùn)用,，努力探索讀寫新序列。

（三）“古詩誦讀”教學(xué)

“古詩誦讀”的教學(xué)要以誦讀為主,。在誦讀中識(shí)字,，在誦讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，在誦讀中初步體會(huì)意境,，在誦讀中體驗(yàn)情感,，在誦讀中品析欣賞優(yōu)美語言，在誦讀中積累語言,。

（四）口語交際教學(xué)

1,、鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)表自己的見解,。

2,、注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

2,、把口語訓(xùn)練向生活延伸,。

（五）習(xí)作教學(xué)

1、留心觀察周圍事物,。

2,、養(yǎng)成愿意表達(dá)，希望表達(dá),，樂于表達(dá)的習(xí)慣,。

3、在學(xué)生樂于表達(dá),，自由表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合體驗(yàn),，在習(xí)作內(nèi)容上想怎么寫就怎么寫，不受文體限制,，不受篇章的束縛,，充分享受表達(dá)的自由。培養(yǎng)學(xué)生不拘形式表達(dá),。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、加強(qiáng)識(shí)字的鞏固教學(xué),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

3,、閱讀上重視朗讀指導(dǎo),，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練,；強(qiáng)調(diào)“對話”，提高閱讀效果,；重視詞句訓(xùn)練,，追求“語文本色”的課堂。

4,、習(xí)作上培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá),、不拘形式的表達(dá)。讓學(xué)生在習(xí)作中體會(huì)到快樂,。

五,、教學(xué)措施

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，本學(xué)期我決定采取以下具體措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。

2,、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用,，扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,。著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識(shí)字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效,。

3,、通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，并且每周挑選20個(gè)四字詞語以及一個(gè)（或幾個(gè)）文質(zhì)優(yōu)美的好段（好句）讓學(xué)生積累并背誦,，與此同時(shí)還要求學(xué)生利用課余時(shí)間自己積累好詞佳句,。每月評選1—5位“好記星”。

4,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。

5,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,；有的已在學(xué)習(xí)課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思,。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

6、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇五

經(jīng)過上一學(xué)期的努力,，四年級五班學(xué)生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法,，已有了一定的作文能力，且在學(xué)習(xí)課文時(shí)能不斷地聯(lián)系生活實(shí)際,，從大的語文觀的角度講,，的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識(shí)字能力訓(xùn)練不夠,，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,，故在本學(xué)期的教學(xué)中,，除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,，使學(xué)生的語文能力得到全面的提高,。

本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點(diǎn)，使精讀課文,、略讀課文,、語文園地三者形成一個(gè)整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能,。在繼承上一冊教材的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,，同時(shí)加強(qiáng)了課內(nèi)外的銜接,，使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點(diǎn)外,，本冊教材更加注重對語文知識(shí)的積累,，加大了背誦量。除背誦許多段落外,，還安排了名言警句,、詩句的積累與背誦。

當(dāng)然,，本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題，還安排了一些選作題,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,，有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異,，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用,。

本冊教材內(nèi)容包括:導(dǎo)語、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）,。

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200，會(huì)寫200,；累計(jì)認(rèn)字2600個(gè)，會(huì)寫20xx個(gè)左右（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),，要求中年級累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的漢字,；會(huì)寫1800個(gè)左右的漢字，減少了200個(gè)）,。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí),，如查字典）。提高漢字書寫的速度,。中年段的識(shí)字,、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠,，識(shí)字,、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但是,，低,、中、高不同的年段,，處理識(shí)字,、寫字的方法要有所區(qū)別。

2．會(huì)使用字典,、詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典,、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。

4．學(xué)會(huì)默讀（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,，即“做到不出聲，不指讀”）,。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級開始,，到了四年級，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問,。理解含義深刻的句子,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

6．能復(fù)述敘事性作品的大意,，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語言（語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示,，如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的）。

7．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文（這是一項(xiàng)經(jīng)常性的要求，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下,，可以多積累一些精彩的片段）,。

8．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，中年級的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于40萬字,，教科書在第八組向?qū)W生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事、民間故事,，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀）,。

9．聽話時(shí)能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的,，由讀到說）,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（語文園地五,、六中的口語交際和習(xí)作,，將口頭表達(dá)和寫下自己的感受、體會(huì)作為一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,；語文園地八中的口語交際“推薦一本書”,，一個(gè)要求就是談對書的感想；此外,，還涉及到了評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，如語文園地四提出了表達(dá)“清楚,、明白”的要求）。

10．能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體,。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段（整篇習(xí)作的修改,，安排在高年級進(jìn)行訓(xùn)練，中年級的習(xí)作訓(xùn)練,，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改）,。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆,，要求學(xué)生寫感受,、寫體會(huì)）。

四下教材在編排上,，考慮到說寫結(jié)合,，說、寫感受,。而在五年級上冊教材中,，明確提出了寫讀后感的要求。因此,，四下教材的相應(yīng)安排為高年級寫讀后感做了一些鋪墊。

11．能在綜合活動(dòng)中,，提出問題,，有目的地搜集資料；初步學(xué)會(huì)對搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用（高年級教材中每冊安排了一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)單元,，需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）,。

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2、學(xué)生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東,。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4、學(xué)生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

二,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃重難點(diǎn)篇六

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任四年級1班的語文課,。經(jīng)過上學(xué)期老師和學(xué)生的共同努力，我班學(xué)生都取得了不錯(cuò)的成績,。這學(xué)期時(shí)間緊,，任務(wù)重，為了使本班成績再上一個(gè)新臺(tái)階,，特?cái)M定教學(xué)計(jì)劃如下：

1．認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2．會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2．加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。

3．要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5．養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．生字的認(rèn)識(shí)與書寫,。

2．朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3．綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4．習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

1．課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,。

2．以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性,、工具性特點(diǎn),。

3．力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維,，促語文水平的提高,，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間,。

4．強(qiáng)化閱讀,、作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo),。

5．利用早自習(xí),，中午及或晚輔導(dǎo)的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)優(yōu)輔差工作，扎實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。