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教學(xué)隨筆初中語(yǔ)文篇一

一,、校本課程開(kāi)發(fā)理念

理念是實(shí)踐和行動(dòng)的指南,。學(xué)校,、教師或教師群體在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)應(yīng)凸現(xiàn)下列基本理念：

課程現(xiàn)：課程是教育情景與教師、學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果,，具有生成性,。

學(xué)生觀：學(xué)生不僅有個(gè)別差異，也有主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的能力,，課程因?qū)W生需要進(jìn)行調(diào)整,。

教師觀：教師是課程的研究者、開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者,，教師有主動(dòng)詮釋課程,、開(kāi)發(fā)課程的能力。

二,、校本課程開(kāi)發(fā)原則

校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)有利于國(guó)家,、地方課程的實(shí)施和創(chuàng)生，有利于學(xué)校,、教師和學(xué)生怕發(fā)展,。具體概括為：

1、執(zhí)行與開(kāi)發(fā),。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程文件,，確保課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性,；結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，合理開(kāi)發(fā)校本課程，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性和開(kāi)放性,。

2,、利用與開(kāi)發(fā)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，廣泛利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,，合理組織教學(xué)內(nèi)容,，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，并采用靈活多樣的教學(xué)方法,。同時(shí),，積極開(kāi)發(fā)各種素材資源。如組織訪談,，對(duì)話活動(dòng),，實(shí)行各種課程資源的有效整合。

3,、發(fā)展與開(kāi)發(fā)：課程開(kāi)發(fā)應(yīng)立足于發(fā)展,，以發(fā)展為本。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),，研究學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程,，給學(xué)生以充分的自主選擇權(quán),。不能為開(kāi)發(fā)而開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)校本課程要凸現(xiàn)辦學(xué)特色,，滿足學(xué)校教師,、學(xué)生發(fā)展需求。

三,、校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)空

校本課程,，顧名思義，即以學(xué)校為基礎(chǔ)或基地開(kāi)發(fā)的課程,。設(shè)計(jì)課程最適宜的空間,，是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的地方——學(xué)校。校本課程的開(kāi)發(fā)者可以是學(xué)校中的部分教師,、全體教師,，或者學(xué)校與其他機(jī)構(gòu)的合作。

新課程實(shí)行三級(jí)課程管理體制,，實(shí)行課程決策的分享,。國(guó)家制定嚴(yán)密的課程計(jì)劃，地方執(zhí)行,，同時(shí),，在課時(shí)安排上留出一部分時(shí)間,，給學(xué)校自主設(shè)計(jì)課程，著重解決滿足學(xué)生,、學(xué)校和地方的需要問(wèn)題,，即解決“盡可能滿足每一個(gè)受教育者的特殊需要”的問(wèn)題。

四,、校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)

校本課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)意義重大,、影響深遠(yuǎn)、十分嚴(yán)肅的事情,，為保證課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量,，必須確定開(kāi)發(fā)目標(biāo)，明確指向,。校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)可從三個(gè)方面來(lái)思考：l,、國(guó)家課程目標(biāo)的落實(shí)。校本課程要與國(guó)家課程保持高度一致,，并視其為國(guó)家課程目標(biāo)在一些方面的具體化和明朗化,。校本課程的開(kāi)發(fā)有利于國(guó)家課程目標(biāo)的豐富和拓展。2．凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色,。學(xué)校有良己辦學(xué)的個(gè)性理念,，教師有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生有自己個(gè)性化,，學(xué)習(xí)方式,。校本課程要突出特色，彰顯個(gè)性,。3,、學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異性。校本課程必須直接指向本校學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性,、特長(zhǎng),、興趣和發(fā)展中的不足、缺陷,，校本課程要為學(xué)生提供充分的發(fā)展時(shí)空,。

五、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

校本課程是以學(xué)校為基地開(kāi)發(fā)的課程,。從開(kāi)發(fā)目標(biāo),、開(kāi)發(fā)主體，到課程資源的利用都具有鮮明的個(gè)性特征,，具有創(chuàng)生性,、自主性和適應(yīng)性。

創(chuàng)生性：新課程倡導(dǎo)一種課程共建文化。教師在實(shí)施國(guó)家課程過(guò)程中,，在教育情境中師生交往互動(dòng)中能生成課程,。如對(duì)課程內(nèi)容的重組、調(diào)換,、再加工等。

自主性：校本課程的開(kāi)發(fā)有別于驗(yàn)證性國(guó)家課程的實(shí)施,。國(guó)家課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)前提下的完善,，而校本課程開(kāi)發(fā)可以自主選擇目標(biāo)、自主選擇開(kāi)發(fā)方法,、自主選擇開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容,，如心靈藝術(shù)教育、少年軍校,、書(shū)法藝術(shù)等,。課程實(shí)施和管理都有濃厚的極具個(gè)性的校域文化色彩。

適應(yīng)性：校本課程,，凸現(xiàn)的是學(xué)校辦學(xué)特色,，師生發(fā)展需求；整合的是各具特色的學(xué)校課程資源,。因此,，校本課程建設(shè)要立足于解決學(xué)校發(fā)展中急需解決的問(wèn)題，課程目標(biāo)要貼近教師學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”,，課程內(nèi)容要貼近師生生活實(shí)際,。

校本課程開(kāi)發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫徹落實(shí)中央《決定》,，實(shí)施素質(zhì)教育列學(xué)校提出的必然要求,，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極參與國(guó)家創(chuàng)新工程,，貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針,，促使學(xué)生和諧發(fā)展，繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人’的一項(xiàng)基本建設(shè),。目標(biāo)指向明確，內(nèi)容多樣,，使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的補(bǔ)償,，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，塑造健全的人格,。

教學(xué)隨筆初中語(yǔ)文篇二

教育觀是教育思想認(rèn)識(shí)的基石，是教育者從事教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。教育觀念對(duì)教育改革具有先導(dǎo)性和前瞻性,。列寧指出：“人的意識(shí)不僅能反映客觀世界，而且創(chuàng)造客觀世界,?！苯逃^念的先導(dǎo)性表現(xiàn)在教育觀念對(duì)教育實(shí)踐有著巨大的作用，它改變著教育的面貌,，決定著教育的成敗,。先進(jìn)的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功,；而落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為,，導(dǎo)致教育的失敗，甚至傷害到我們的學(xué)生,。有什么樣的教育觀就有什么樣的教育行為,，在新課程投入實(shí)驗(yàn)的推行中，樹(shù)立全新的教育觀念,，勢(shì)在必行,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人

現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，而主體教育是以人為本的教育,，是“要在人的內(nèi)心和行為兩個(gè)方面同時(shí)造就一個(gè)人,，造就一個(gè)不同于以前人的、獨(dú)立自主的,、有熱情,、有個(gè)性、有尊嚴(yán),、有責(zé)任心的人,，也只有這樣的人才是適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人……教育只是通過(guò)主體，為了主體,，在主體之間進(jìn)行的一種精神交流和對(duì)話,，關(guān)注的是整個(gè)人生世界的意義”。因此,，學(xué)生的發(fā)展是主體意識(shí)的覺(jué)醒和主體能力的提高,。學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒和主體能力的提高會(huì)使學(xué)生主動(dòng)尋找、充分,、自由,、全面的發(fā)展。

在現(xiàn)代教育中，教師要盡最大努力去喚醒和激活學(xué)生的主體意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的主體能力,，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。全國(guó)特級(jí)教師支玉桓的教學(xué)告訴我們這樣一個(gè)道理：教學(xué)《再見(jiàn)了,，親人》一文,，他沒(méi)有過(guò)多地講解課文內(nèi)容，而是通過(guò)學(xué)生朗讀,，教師指導(dǎo)朗讀,、范讀、帶讀,、欣賞和鼓勵(lì)朗讀等方法，激活學(xué)生朗讀興趣,，喚起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，提高朗讀質(zhì)量，使學(xué)生進(jìn)了情景,，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí),，感染了在場(chǎng)的每一位老師?？梢赃@樣說(shuō),，當(dāng)今社會(huì)，凡是注重發(fā)揮,、調(diào)動(dòng),、培養(yǎng)和提高學(xué)生主體性的教育都是進(jìn)步的，有價(jià)值的教育,；凡是壓抑學(xué)生主體性的教育都是落后,、有害的教育。

面向全體,，關(guān)心尊重每個(gè)學(xué)生

我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì),、基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性，決定了教育必須面向全體學(xué)生,。這就要求教育工作者根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教育,，關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生。

首先正視學(xué)生的差異,。不同階段的學(xué)生生理和,。心理發(fā)展具有明顯的差異性。與成人相比較,，學(xué)生有著自己獨(dú)特的內(nèi)心世界,，有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，必須正視學(xué)生與成人間的巨大差異，探求符合其特點(diǎn)的教育方式,，不壓抑學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界,?！彼终f(shuō)：“天賦為每一個(gè)正常的頭腦打下了必要的、充足的根基,，使每一個(gè)人都能成為創(chuàng)造者,。”每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的,，都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,。花有花的香,，樹(shù)有樹(shù)的美,，晴有暗的麗，雨有雨的趣,。學(xué)生作為被教育的對(duì)象,，更是如此。當(dāng)每個(gè)教育工作者都從內(nèi)心欣賞每個(gè)學(xué)生,，關(guān)心每個(gè)學(xué)生,，那么，世界將會(huì)變得更美好,。

其次關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生,。關(guān)心尊重學(xué)生是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，是風(fēng)平浪靜的日子里的一種揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力,。常言說(shuō),，寸有所長(zhǎng)，尺有所短,，月有圓缺,，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在,，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異,，使各種類(lèi)型的學(xué)生都得到發(fā)展。在優(yōu)秀教師的眼中,，學(xué)校沒(méi)有“差生”,，只有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生要特別的關(guān)心尊重,。如果像～塊用舊抹布放在一邊,，置之不理,，那就是用錯(cuò)誤對(duì)待錯(cuò)誤了。

現(xiàn)代教育觀念是一個(gè)不斷發(fā)展的觀念,。只有不斷適應(yīng)時(shí)代要求,、積極投入全面推行新課程的偉大實(shí)踐，從教育,、教學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題出發(fā),，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索,，全面樹(shù)立全新的教育觀念,，才能迎接對(duì)世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

教學(xué)隨筆初中語(yǔ)文篇三

今年來(lái)農(nóng)村學(xué)校支教,，任教這里一至六年級(jí)音樂(lè)課,。接課后，了解到這里孩子的音樂(lè)課情況,，原來(lái)音樂(lè)課基本是老師兼任,，實(shí)際上課情況不是很樂(lè)觀。大部分學(xué)生都很少接觸音樂(lè),，極少能放聲高歌,。果不其然,，一開(kāi)課,，我就遇到了難題。

二年級(jí),，共有44名學(xué)生,。一年級(jí)沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課，所以,，我只能是把他們當(dāng)作一年級(jí)的孩子來(lái)教,。我想，學(xué)唱歌曲要采用分段分句聽(tīng)唱法,，這樣,，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)篇幅

短小，易記易學(xué),。也不要求什么演唱風(fēng)格,、演唱技巧了，只要能唱出基本曲調(diào)就可以吧,?？墒钱?dāng)我真正進(jìn)入課堂，開(kāi)始上課了,，我才發(fā)現(xiàn),，情況比我想像的還差,。我把每個(gè)樂(lè)句都要斷開(kāi)，是一兩小節(jié)的來(lái)教,，孩子們根本張不開(kāi)嘴,，發(fā)不出聲音。都是很小很小的嘟噥著跟我學(xué),。我采用了各種調(diào)動(dòng)積極性的辦法,，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),，彈琴做基本發(fā)聲的音階練習(xí)------都不奏效,。是在沒(méi)辦法了，我只好提示：“大聲點(diǎn),！”緊跟著就有一句像點(diǎn)樣子的大聲唱,，接下來(lái)，第二句就又沒(méi)音了,。孩子們是不喜歡,，還是不敢唱？我陷入了困境之中,。屢遭挫敗,，我感覺(jué)真犯愁了。怎樣讓孩子們能發(fā)自內(nèi)心的盡情放聲歌唱呢,？

一天早晨,，正好是本村大集，從公交車(chē)走下來(lái),，猛然聽(tīng)到一聲清脆喊聲：“媽------等等我啊------”跟著是清脆響亮的哭聲,。我尋聲望去，看到二年級(jí)的小波,，正在追趕他媽媽,。媽媽不知道為什么把他落下了很遠(yuǎn)。作為音樂(lè)老師的我,，對(duì)小波這清脆的嗓音很是在意,。心想：這才是發(fā)自內(nèi)心的自然童聲啊。當(dāng)天,，正好有二年級(jí)的音樂(lè)課,。看到坐在那里的小波,，我靈機(jī)一動(dòng),，對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家,?！焙⒆觽兌急牬蠛闷娴难劬粗?。我故意頓了頓，說(shuō)：“如果你跟媽媽出門(mén),，媽媽走的快,，把你給落下了很遠(yuǎn)，你怎么辦,？”一石激起千層浪,，孩子們紛紛發(fā)表看法。包括那清脆的叫聲,，是小波喊出來(lái)的,。我順勢(shì)對(duì)大家說(shuō)：“大家一齊來(lái)跟小波學(xué)，一二齊-------”孩子們大聲喊著那句“媽------等等我------”“對(duì),，我們就要用這樣的聲音來(lái)唱歌才最好聽(tīng)啊,。”緊接著,，我便指揮演唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》,，成功了！終于聽(tīng)到了孩子們那發(fā)自內(nèi)心的童真的嗓音,，那么甜美,，甜到我的心里。雖然在以后的教學(xué)中,，孩子們還是不斷重復(fù)老問(wèn)題,，但是我每用這招就基本解決一節(jié)課。

我被孩子們逼出來(lái)了一個(gè)不是辦法的辦法,。這個(gè)辦法看起來(lái)似乎是有些荒唐,，但是細(xì)細(xì)想來(lái),，也有它的道理,。一節(jié)課，就是一場(chǎng)藝術(shù)表演,。在這場(chǎng)表演的前前后后,，圍繞著老師、學(xué)生,、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面,。他們分別扮演著不同的角色：老師是導(dǎo)演兼舞美、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)者,，學(xué)生是演員,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是劇本。老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，必須為學(xué)生服務(wù),，為“小演員”們提供一個(gè)適合他們表演的良好情境,，在這種情境中，孩子們就像進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的故事里,，在這個(gè)故事里忘情地去展示自己,。我的這個(gè)辦法就為孩子們提供了一個(gè)適

合的情境，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的自然感受,，因此他們就會(huì)放松地來(lái)盡情展示自己的童聲了,。憑著這種感覺(jué)，孩子們覺(jué)得音樂(lè)不在是那么神秘,，那么遙遠(yuǎn),，感覺(jué)就像說(shuō)話一樣，在這種自然而然的良好感覺(jué)中,，孩子們放飛了自己的天真,。課堂上，學(xué)生的表現(xiàn),、參與,、感悟、創(chuàng)造是最重要的,，教師的任務(wù)就在于能否為學(xué)生搭建好一個(gè)適合他們的舞臺(tái),，這種搭建，有時(shí)候僅僅是幾句話,，一個(gè)情境,，一個(gè)動(dòng)作，關(guān)鍵是適合孩子,。

“藝術(shù)課程一個(gè)重要原則,，是尊重兒童的自然創(chuàng)造能力?！苯處煕Q不能不分時(shí)機(jī)地把自己認(rèn)為必要的技能和知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,，而是要基于兒童自己的動(dòng)作、聲音和設(shè)計(jì)開(kāi)展啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng),，是學(xué)生的創(chuàng)造力得到自然噴發(fā),。兒童會(huì)因此感到無(wú)比的快樂(lè)，而這種快樂(lè)就是純樸的藝術(shù)之美,，是師生愉悅享受的過(guò)程,。

教學(xué)隨筆初中語(yǔ)文篇四

化學(xué)新課程讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)、接觸化學(xué),、學(xué)習(xí)化學(xué),，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)生活化課堂不僅可以密切化學(xué)與生活的聯(lián)系,，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)體驗(yàn),，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)探究能力,，有效落實(shí)新課標(biāo),。

因?yàn)樵S多化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理在生產(chǎn)和生活中都可以找到影子。因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，捕捉適宜的生活現(xiàn)象引入新知,，進(jìn)而可以提煉出其中的化學(xué)問(wèn)題,。

例如，新買(mǎi)的'鋁鍋,，燒過(guò)自來(lái)水后有黑色斑點(diǎn),；經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長(zhǎng)得很茂盛。這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后,，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握鋁和氮?dú)獾男再|(zhì),。由于有了跟學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于下面新知的學(xué)習(xí)就有了積極性,，興趣自然產(chǎn)生,。

化學(xué)是人類(lèi)在長(zhǎng)期的社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，它與人類(lèi)的生產(chǎn)生活和社會(huì)的發(fā)展相關(guān),。

現(xiàn)行化學(xué)新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量貼近了生活實(shí)際,，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學(xué)生自己的研究學(xué)習(xí)對(duì)象,，這樣的學(xué)習(xí)易被接受,。

直觀的、有趣的,、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,，更容易激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。所以,，在教學(xué)時(shí),，我們要注意從學(xué)生熟悉的生活情境,，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的,、有利于學(xué)生探索的問(wèn)題,、創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為素材，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī),。

比如,，家中的食鹽為什么會(huì)變潮?在城市的街道上撒的物質(zhì)為什么會(huì)使雪融化?碰了醋的紫甘藍(lán)(紫白菜)怎么變紅了?等等,，通過(guò)大量具體的、真實(shí)的生活事件,，引導(dǎo)學(xué)生感受體會(huì)了解化學(xué)問(wèn)題,。

“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，是知識(shí)理解的延伸與升華,。

任何束縛學(xué)生手腳，只允許他們冥思苦想的教學(xué)方法是不科學(xué)的,。只有讓學(xué)生充分進(jìn)行生活實(shí)踐,，才能使學(xué)生真正明白所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

例如,，結(jié)合空氣,、水、酸,、堿,、鹽等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生對(duì)本地區(qū)的環(huán)境狀況(飲用水,、空氣,、土壤等)、空氣的污染狀況,、污水處理廠的流程和原理,、周邊農(nóng)村施用化肥和農(nóng)藥的具體情況等進(jìn)行調(diào)查.

結(jié)合無(wú)錫“太湖藍(lán)藻事件”、“白色污染”等,，組織學(xué)生關(guān)注新聞并從網(wǎng)上查詢分析原因 通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng),，運(yùn)用化學(xué)原理積極展開(kāi)思維，不僅使學(xué)生樹(shù)立綠色食品,、綠色環(huán)保,、綠色化學(xué)的意識(shí)；而且可逐步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。學(xué)生去親自體驗(yàn),，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生就理解了知識(shí)，掌握了知識(shí),。

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，使學(xué)生“正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn),、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題，初步樹(shù)立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想,?！?/p>

新教材努力從化學(xué)的視角去展示社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感,，用科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)相聯(lián)系的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料,、能源,、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系,，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對(duì)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題做出判斷決策的能力,。

所以，化學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出化學(xué)問(wèn)題,，還必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)的思維方式去看待分析與解決，從而使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的價(jià)值,，進(jìn)一步感受到化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)隨筆初中語(yǔ)文篇五

本學(xué)期,，語(yǔ)文學(xué)科項(xiàng)目中,，開(kāi)展了“讀讀寫(xiě)寫(xiě)勤練筆，尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”的活動(dòng),。這一活動(dòng),，旨在提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。就語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程而言,，實(shí)質(zhì)上就是如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程,。閱讀和寫(xiě)作是密切相關(guān)的。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),，寫(xiě)是讀的運(yùn)用,，兩者并重，相輔相成,。

一學(xué)期來(lái),，我在實(shí)施這一項(xiàng)目的實(shí)踐中，摸索中探索,，訓(xùn)練中總結(jié),，有了一些感悟：

會(huì)寫(xiě)首先要會(huì)讀，學(xué)生通過(guò)一篇篇課文的學(xué)習(xí),，不斷豐富了知識(shí),，提高了認(rèn)識(shí),，開(kāi)闊了視野,，敏捷了思維,，從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)檎n文所選的大部分是思想性強(qiáng),、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、語(yǔ)言規(guī)范的文章，學(xué)生通過(guò)朗讀,，正確理解了詞語(yǔ),，積累了典型的詞句，梳理了文章的條理,，掌握了文章的結(jié)構(gòu),，為寫(xiě)作了很好的鋪墊。所以,，教學(xué)中,，我重視每篇課文的朗讀，讓學(xué)生讀中感悟,。

千篇一律,，形式單一的寫(xiě)，會(huì)使學(xué)生會(huì)厭煩,、乏味而失去寫(xiě)作的熱情,。根據(jù)不同文章的特點(diǎn)，采取不同的訓(xùn)練方式,，不失為讀寫(xiě)結(jié)合中的一劑良方好藥,。

1）框架式：理清整篇文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序。如《音樂(lè)之都維也納》采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的,，讓學(xué)生仿照這一結(jié)構(gòu)寫(xiě)“我們的生活處處充滿音樂(lè)”,。大部分學(xué)生謀篇布局比較好。

2）比較式：比較課文之間的寫(xiě)作異同,，掌握多種寫(xiě)作的方法,。如采用倒敘的方式寫(xiě)，吸引讀者,，引起懸念,。讓學(xué)生寫(xiě)了《這真讓我》的作文，效果不錯(cuò),。

3）復(fù)述式：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。《大倉(cāng)老師》和《將相和》等課文故事性很強(qiáng),，學(xué)生便于復(fù)述,。

4）仿寫(xiě)式：仿照某一章節(jié)的寫(xiě)法,，印象深刻。如一課,，對(duì)話展開(kāi)情節(jié),，很有特色，于是讓學(xué)生寫(xiě)一段對(duì)話,，要表現(xiàn)出四種說(shuō)話的形式,，學(xué)生寫(xiě)得蠻有滋味。

5）想象式：好多課文會(huì)給人遐想的空間,，以達(dá)到回味無(wú)窮的境地,。如《蘇武牧養(yǎng)》中有一情節(jié)“蘇武手我、握旌節(jié),，與羊做伴,，深情地注視著南歸的大雁——”蘇武會(huì)想些什么？說(shuō)些什么,？要求學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，把這一過(guò)程寫(xiě)具體。學(xué)生的想象還真豐富,，寫(xiě)作中突出了蘇武的“思鄉(xiāng),、愛(ài)國(guó)”的情懷。

6）寫(xiě)句式：寫(xiě)作,，不必拘泥于長(zhǎng)篇大論,，有時(shí)幾句精練的語(yǔ)句，同樣能能訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作思維,?！稉肀Т髽?shù)》這篇保護(hù)環(huán)境的文章讓學(xué)生深受教育，于是,，學(xué)生設(shè)計(jì)的一條條精美的廣告語(yǔ),，折射出了學(xué)生思維的火花。

讀寫(xiě)結(jié)合的形式還很多,，它們往往又是相互交錯(cuò)使用的,。只要老師在平時(shí)的教學(xué)中注重讀寫(xiě)結(jié)合，有計(jì)劃地選好結(jié)合的“點(diǎn)”那么,，學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)就多了,，寫(xiě)作的基本功也就扎實(shí)了，這樣,，既加深了對(duì)課文的記憶和理解,，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，真是相得益彰呀,！

教學(xué)隨筆初中語(yǔ)文篇六

一年級(jí)的孩子好比幼苗,，必須培養(yǎng)得宜,，才能發(fā)育滋長(zhǎng)。一年級(jí)又是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,，作為教師只有抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī),，施展教育教學(xué)的魅力，就一定會(huì)促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面,。課前,、上課,、放學(xué)、作息……該怎么做,，不該怎么做,，無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的"該"與"不該"往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼,、應(yīng)接不暇,，單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教育效果。針對(duì)一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)的個(gè)性特征,，我用一些朗朗上口的韻語(yǔ)兒歌來(lái)教會(huì)他們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好的習(xí)慣,，因?yàn)閮焊枥世噬峡凇⑸鷦?dòng)有趣,，對(duì)學(xué)生又具有吸引力,，一個(gè)學(xué)期試下來(lái)，效果不錯(cuò),。

課前,，上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì)在小班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴聲響,，快快進(jìn)課堂,，上課守紀(jì)律，坐正看前方,?！痹趦焊璧膸?dòng)下，學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o,。

課上,，我讓他們念：“小眼睛亮晶晶，上課專(zhuān)心聽(tīng),，開(kāi)動(dòng)小腦筋,，做個(gè)小精靈?！泵棵磕畹竭@首兒歌時(shí),，一些正在溜號(hào)的孩子就會(huì)很自覺(jué)地坐正重新認(rèn)真聽(tīng)起來(lái),。

排隊(duì)時(shí)，他們會(huì)念：“昂著頭,，挺著胸,，我們都是小士兵。聽(tīng)音樂(lè),，做早操,，天天鍛煉身體好?！被蚴恰拔沂鞘丶o(jì)小標(biāo)兵,，站起隊(duì)來(lái)快、齊,、靜”,。

當(dāng)學(xué)生握筆姿勢(shì)不規(guī)范時(shí)，我又用這首兒歌來(lái)做規(guī)范：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣連忙往后移,。”

這樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌,，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活,。而適時(shí)的讓學(xué)生誦讀,，使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么,，學(xué)生在讀中學(xué),，在學(xué)中讀，不知不覺(jué)中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化,。

說(shuō)起兒歌,，不管是作為幼兒老師，還是作為幼兒家長(zhǎng),，都對(duì)這個(gè)不陌生,。在幼兒園里，不管是哪方面,，都會(huì)一大堆的兒歌可以使用,。例如上學(xué)有上學(xué)的兒歌，吃飯有吃飯的兒歌,，洗手洗臉?biāo)⒀酪灿邢鄳?yīng)的兒歌,，當(dāng)然，還有一些純粹是文學(xué)性質(zhì)的兒歌,。

有時(shí)候,，我就有這個(gè)疑問(wèn)了,，為什么這么簡(jiǎn)單的事情，要編出一個(gè)兒歌來(lái)之后,，再交給小朋友呢?難道不能直接交給小朋友嗎?

現(xiàn)在,，我也成為了一名幼兒老師，面對(duì)一群活潑調(diào)皮,，天真可愛(ài)的小朋友們,，我終于明白兒歌在我們教學(xué)中的重要性。

大道理我是說(shuō)不上來(lái),，但是,，兒歌的朗朗上口，和小朋友對(duì)兒歌的接受程度,，比直接教學(xué)的接受程度要高這方面來(lái)說(shuō),，兒歌在教學(xué)中起了很大的作用,。

從孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)看,，兒歌的重要性也非常之高。例如,，如果就用道理告訴小朋友要刷牙,，可能大多小朋友并不當(dāng)回事。但是,，如果交給小朋友一首簡(jiǎn)單上口好聽(tīng)的刷牙歌,，那么，也不知道他們是因?yàn)閮焊璧娜の缎?，還是因?yàn)槭裁?，但是，總之,，能夠刷牙的小朋友人?shù)是增多了的,。

所以，多創(chuàng)作一些好習(xí)慣兒歌,，多教小朋友一些兒歌,，慢慢的，你會(huì)看到他們會(huì)像你希望的方向變化,。

教學(xué)隨筆初中語(yǔ)文篇七

在我接觸教學(xué)之前,，我對(duì)教學(xué)觀念的定位是，只要老師在上課時(shí)把備好的教案在課堂上展示出來(lái)就算完成任務(wù)了,。記得我那時(shí)候上小學(xué)時(shí),，老師都是到點(diǎn)上課，到點(diǎn)放學(xué),，就像是課程只是老師的任務(wù),，完成就好,。但這并不意味他能夠把備課的內(nèi)容傳授給我們，讓我們掌握,。

直到一件事情改變了我的想法,。上大學(xué)一年級(jí)期間，我兩個(gè)學(xué)期都去幼兒園當(dāng)體育老師的助理,，那時(shí)候我受益良多,，幼兒園的老師能夠把學(xué)生像對(duì)待自己兒子那樣，用愛(ài)去教育他們,，用愛(ài)去感化他們,。我們都知道小孩子天性都很頑皮，但那時(shí)我看到的是,，面對(duì)老師的上課他們都是服服帖帖的,，我也因此特意去請(qǐng)教過(guò)幼兒教師其中的原由，老師只給了我一句話：用愛(ài)教學(xué),。

如果有人問(wèn)我愛(ài)是什么,，我答不上來(lái)，有時(shí)候愛(ài)是虛擬的,，沒(méi)有具體的事物能夠表明,，但是我們卻能感受的到。

經(jīng)過(guò)這幾天的支教,，我知道就算再頑皮的孩子,，如果能用愛(ài)去感化他們，他們也會(huì)變得很乖很聽(tīng)話,。我是上武術(shù)課的,，他們剛開(kāi)始都不接受武術(shù)課，因?yàn)橹八麄兩线^(guò)武術(shù)課了,，武術(shù)對(duì)他們已經(jīng)不新鮮了,。但經(jīng)過(guò)我的開(kāi)導(dǎo)和感化他們大多數(shù)還是接受了武術(shù)，并且學(xué)的很認(rèn)真,。所以說(shuō),，用愛(ài)教學(xué)是教師的必備基礎(chǔ)，也是必備技能,。

用愛(ài)教學(xué),，我們刻不容緩！

教學(xué)隨筆初中語(yǔ)文篇八

曾以為自己已過(guò)了感動(dòng)的年齡,，不會(huì)再像情竇初開(kāi)時(shí)看見(jiàn)凋零的落葉而感傷,，為了一部經(jīng)典愛(ài)情電影或一本煽情小說(shuō)而流淚，也不會(huì)再像學(xué)生時(shí)代一樣見(jiàn)到深邃的大海而歡呼，聽(tīng)一句贊美而激動(dòng),。

但是,，當(dāng)我用心去感受教育生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：其實(shí)不管是快樂(lè)還是憂傷,，充實(shí)還是迷茫,，都已在我生命之中烙下深深的印記，成為幸福的回憶,。

感受之一：多一些寬容,，多一份鼓勵(lì)。

感受之二：以靜制動(dòng),，調(diào)節(jié)學(xué)生沖突的法寶,。

感受之三：捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)教育,。

我們不能在孩子前進(jìn)的道路上,，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節(jié),，就像蝴蝶破繭而出,，飛向幸福而美麗的人生。

教學(xué)隨筆初中語(yǔ)文篇九

一,、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間,。但其實(shí)，新教材的資料更要求教師對(duì)教材理解得很透,，抓住重難點(diǎn),，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,，他們的自學(xué)潛力，理解潛力還不是很強(qiáng),，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如此刻我教的有兩個(gè)班的學(xué)生,，其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng),，毫無(wú)章法,；而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水,，毫無(wú)生機(jī),；比較理想的教法是老師必須要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對(duì)于沉悶的課堂,，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，然后愛(ài)心只是是作好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提,。所謂“身正為范，學(xué)高為師”,，要作一個(gè)好老師,，不僅僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都就應(yīng)讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo),，才會(huì)喜歡上你的課,。老師對(duì)學(xué)生的承諾必須要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，必須要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還,，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后,，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的推薦,，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展,。

三,、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理

備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。然后上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo),，我們都能盡在掌握,。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦,、動(dòng)口,，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任,，否則威信只會(huì)建立在班主任那里,，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你,。

四,、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)

除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，然后對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè),，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表,，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長(zhǎng),，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查,，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。

教學(xué)隨筆初中語(yǔ)文篇十

當(dāng)前全區(qū)課堂教學(xué)改革在區(qū)教研室的大力推動(dòng)下,，已經(jīng)營(yíng)造并形成了良好的氛圍,，各校正以實(shí)際行動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。結(jié)合全區(qū)課改新形勢(shì)的發(fā)展要求,，我校也在思考如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)的功能以推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，進(jìn)而推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

我的觀點(diǎn)是：充分利用信息技術(shù)手段和現(xiàn)代視聽(tīng)工具和信息傳播工具進(jìn)行教育教學(xué),，擴(kuò)大教學(xué)范圍,，提高教學(xué)效率，這是課堂教學(xué)改革的方向,，也是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志,。

關(guān)于充分利用現(xiàn)有信息技術(shù)條件，推動(dòng)課堂教學(xué)改革,，我主要談以下幾點(diǎn)嘗試與思考，與大有交流：

1,、廣泛建立與家長(zhǎng)的飛信,、qq群、微博,、微信等交互式聯(lián)系,。通過(guò)這些技術(shù)手段，密切家校聯(lián)系,，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)明確學(xué)習(xí)要求,，完成作業(yè)或前置任務(wù)，為教育教學(xué)提供有益的助力。并且通過(guò)收集反饋信息,，實(shí)現(xiàn)交互式因材施教,。

鏡頭一：某家長(zhǎng)收到如下飛信：“今天數(shù)學(xué)作業(yè)是《同步訓(xùn)練》22頁(yè)解答題的第1題，挑戰(zhàn)自我第1題,，第2題,，整理在演草本上，注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)步驟,。前置作業(yè)第1課,。請(qǐng)家長(zhǎng)督促?！?/p>

當(dāng)家長(zhǎng)每天能收到來(lái)自孩子的任課老師的飛信時(shí),，對(duì)于孩子在校各科的學(xué)習(xí)進(jìn)度和要求了如指掌。家長(zhǎng)能及時(shí)指導(dǎo)并督促孩子完成作業(yè),，在培養(yǎng)孩子方面家校同盟瞬間交匯對(duì)接,，大大提高了教育教學(xué)的實(shí)效性。

思考一：隨著網(wǎng)絡(luò)交互式終端延伸至每一個(gè)學(xué)生家庭,，遠(yuǎn)程全天侯指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成為可能,。利用信息技術(shù)我們可以全面的交互式的指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題了如指掌,，使課堂上的交流與指導(dǎo)有更強(qiáng)的針對(duì)性,。未來(lái)，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,，學(xué)生人手一個(gè)無(wú)線終端的學(xué)習(xí)方式成為可能,，屆時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將變得更加便捷且豐富多彩，在時(shí)間,、空間上也會(huì)發(fā)生根本性的變化,。我們每一位教師都應(yīng)該有充分的迎接新技術(shù)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

2,、通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)科教師制作和使用“微課程”,，有效提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。我們學(xué)校還將“微課程”資源上傳到共享云盤(pán)上,，為學(xué)生自主遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供了豐富的課程資源,。

鏡頭二：裴景娜老師為組長(zhǎng)的生物教研組正在制作“觀察關(guān)節(jié)構(gòu)成”的微課程。他們買(mǎi)回一條豬的前腿關(guān)節(jié),，小心剖開(kāi)關(guān)節(jié)外的肌肉和韌帶組織,，充分展露出關(guān)節(jié)的內(nèi)部構(gòu)造，一邊用手機(jī)拍攝,，一邊講解,，錄制出關(guān)于關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的視頻微課,，最后用繪聲繪影軟件對(duì)視頻進(jìn)行編輯加工，,。一段5分鐘的視頻“微課程”上傳到共享的360云盤(pán)上,，不僅可供全體生物教師每一屆學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)點(diǎn)擊使用，也為學(xué)生課外開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供了不限點(diǎn)擊次數(shù)的課程資源,。

思考二：建立豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源將有助于未來(lái)實(shí)現(xiàn)真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。今天我們所提倡的自主學(xué)習(xí)，還稱(chēng)不上真正意義的自主學(xué)習(xí),。我們只是通過(guò)“導(dǎo)學(xué)案”或前置任務(wù)單告訴學(xué)生學(xué)什么,、何時(shí)學(xué)、怎樣學(xué),、學(xué)多深,、學(xué)多快、學(xué)多少,，這一切仍然都是由教師掌控下進(jìn)行的,，學(xué)生仍然沒(méi)有擺脫被動(dòng)接受的狀態(tài)。真正的自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己掌控學(xué)習(xí)內(nèi)容,、時(shí)間,、程度、進(jìn)度,、方式和節(jié)奏,。不懂的問(wèn)題可以利用網(wǎng)絡(luò)資源反復(fù)看反復(fù)聽(tīng)，直到明白為止,，不受任何外在的強(qiáng)迫,。當(dāng)學(xué)習(xí)可以被自己掌控時(shí)，自主學(xué)習(xí)才真正的開(kāi)始,。未來(lái),，信息技術(shù)使教師的職責(zé)發(fā)生重大變化，將不再以傳授知識(shí)為主,，而是重在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理的方法和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，交流和共建學(xué)習(xí)資源將成為教與學(xué)的核心,。

3,、發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)操作技能，拓展學(xué)生參與課堂教學(xué)的自主空間,。激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)效率,。

在今天信息化課堂的大環(huán)境下,，學(xué)生的信息技術(shù)操作技能,，學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為影響著課堂教學(xué)效果的重要因素。信息技術(shù)支持下的新型課堂教學(xué)模式,，在更加直觀有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，還側(cè)重了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主體驗(yàn),，強(qiáng)化了學(xué)生的求索探究精神,，并在合作進(jìn)行的小組學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉了合作意識(shí)。

鏡頭三：生物學(xué)科閆亮老師的課堂上,，學(xué)生正在演示著自己和小組同伴一起制作完成的“西瓜蟲(chóng)避光趨陰實(shí)驗(yàn)”的dv視頻畫(huà)面,。教師通過(guò)安排學(xué)生利用周末時(shí)間自行捉西瓜蟲(chóng)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生以小組為單位,，互相協(xié)作錄制實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，在課堂中展示。通過(guò)這種方式,，大大地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,，并且使知識(shí)的鞏固成為自然而然的事。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到求知和進(jìn)取的無(wú)窮樂(lè)趣!在課堂中學(xué)生展示著自己制作或觀賞著同伴完成的作品,，學(xué)習(xí)的過(guò)程變得趣味無(wú)窮,，怎能不提高課堂效率?

思考三：在當(dāng)今信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已成為人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素,，信息化已成為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的總趨勢(shì),。在信息技術(shù)發(fā)展日新月異一日千里的大背景下，教育勢(shì)必受到信息技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊,。建立在基于信息技術(shù)支撐下的全新教育思想,、教學(xué)模式、教學(xué)方法的教育教學(xué)改革,，必將成為新時(shí)代實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路!

教學(xué)隨筆初中語(yǔ)文篇十一

初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶,、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿,。這種較為機(jī)械,、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年級(jí)教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使之適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。如何進(jìn)行高一的化學(xué)學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為得從以下幾方面著手,。

首是先養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。第一步要做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要邊看,、邊想,、邊寫(xiě),，在書(shū)上適當(dāng)勾畫(huà)和寫(xiě)點(diǎn)批注?？赐陼?shū)后,，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍,，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果,，強(qiáng)化記憶。同時(shí),，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路,，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試做筆記,，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ),。第二步是掌握聽(tīng)課的正確方法，處理好聽(tīng)課與記筆記的關(guān)系,，重視課堂討論,，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題,，重理解,，不要只背結(jié)論，要及時(shí)弄清楚教材思路和教師講課的條理,，大膽設(shè)疑,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于多角度驗(yàn)證答案,。第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí),。課后復(fù)習(xí)時(shí)要抓住知識(shí)的基本內(nèi)容和要點(diǎn)。嘗試回憶,，獨(dú)立地把教師上課的內(nèi)容回想一遍,，養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。同時(shí)整理筆記,，進(jìn)行知識(shí)的加工和補(bǔ)充,。還要看參考書(shū)，使知識(shí)的掌握向深度和廣度發(fā)展,，形成良性循環(huán),。第四步正確對(duì)待作業(yè)。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，認(rèn)真做作業(yè),，以求理解提高。第五步是課外學(xué)習(xí),。要逐步掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)規(guī)律,，大好基礎(chǔ),，循序漸進(jìn)，溫故知新,。課外學(xué)習(xí)包括課外閱讀，參加課外實(shí)踐活動(dòng)等,。課外學(xué)習(xí)能有效地將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn),、生活聯(lián)系起來(lái)，幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解,，開(kāi)闊眼界,，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

其次注重化學(xué)思維能力的培養(yǎng),。由于初中化學(xué)知識(shí)遷移很少，抽象思維能力要求不高,，所以初中學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)了思維的直觀性經(jīng)驗(yàn),，屬于經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維。而高中學(xué)習(xí)更多地要求抽象思維,，也就是要具有創(chuàng)新思維的意識(shí),，而不是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。現(xiàn)在的高中教材“活動(dòng)與探究”,、“交流與討論”,、“觀察與思考”等欄目，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、形成創(chuàng)新能力而設(shè)計(jì)的,。另外，化學(xué)課外作業(yè)中的一題多解,、一題多變,、多題歸一、巧解習(xí)題,，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。正視初高中學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的差異，是為了更好地指導(dǎo)和矯正我們的高中學(xué)習(xí),，選擇科學(xué)有效地方法,，順利完成高中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后一點(diǎn)事合理利用時(shí)間,。高中學(xué)習(xí)任務(wù)比初中重,，所以合理安排每天的學(xué)習(xí)、休息,、娛樂(lè)也至觀重要,。

總之,，高一新生要對(duì)自己充滿信心，在老師的指導(dǎo)下逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，為整個(gè)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)好頭,。