當工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思與總結(jié)篇一

1,、新教材改變了傳統(tǒng)的編排模式,。在以往的化學(xué)教材中，每個概念的出現(xiàn)是循序漸進的,，讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延,，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知，再逐步掌握,。如氧化物這個詞在單質(zhì),，化合物之前出現(xiàn)了，并沒有下定義如p2o5,、al2o3,、so2等是氧化物，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物,。但教學(xué)起來確實有困難,，因為學(xué)生不知道單質(zhì)，化合物的概念,。

2,、教材中知識闡述太簡略?？v觀全書,，課文中的知識闡述簡略,。作為教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)《課程標準》的要求,，需要拓展的地方不少,，如化學(xué)式的書寫方法，新教材中沒有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫?含原子團的化學(xué)式書寫方法,，讀法等應(yīng)適當補充,，不然，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到處處有困難,。

新的《九年級化學(xué)課程標準》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念,，提出了新要求。通過幾個月的化學(xué)培訓(xùn),，我有許多體會和反思：

先說說我對化學(xué)新教材的認識,。新教材用先進的化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,，如材料,、能源、環(huán)境,、生命等的融合與滲透,，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，使其形成科學(xué)的觀點和方法,，學(xué)會用化學(xué)的知識解決社會生活中的實際問題。特別突出了以下幾點：

1,、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。新教材將科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀察與思考,，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的,。

2、突出與社會生活實際的聯(lián)系,。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題,。

3,、強化了實驗的探究性?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，學(xué)生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學(xué)實驗不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識,。同時新教材不再劃分演示實驗與學(xué)生實驗,，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4,、加強了科學(xué)與人類精神的滲透與融合,。新教材在對學(xué)生進行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時,，滲透了科學(xué)態(tài)度,、情感價值觀、責任感等人類精神文明的教育,，使科學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系,，達到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合，如二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué),，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源,、環(huán)境等問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感,。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思與總結(jié)篇二

從20_年以來我一直擔任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來我對教學(xué)工作也不敢懈怠,，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來深化自己的教育教學(xué)水平,，在工作中，我努力深入研究教法,，虛心向同事學(xué)習(xí),，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來提高自己的理論水平。經(jīng)過多年的教學(xué)努力,，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受,。

一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要面面都盡量考慮到,。另一方面,，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證,。

教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

化學(xué)這一門學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué),，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事,，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué),。

經(jīng)過多年的不斷努力,，學(xué)生中考成績就是一種考驗。無論學(xué)生成績高低,，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，爭取進步。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思與總結(jié)篇三

這個月進行了初三教學(xué)質(zhì)量調(diào)查,，我?guī)У膬蓚€班都考的很差,，平均分都不及格,。說實話，打擊很大,，但從中也能發(fā)現(xiàn)很多問題,，在此做個反思。

首先,，兩個班的高分都太少,，80以上的一共才4人，而50分以下的人數(shù)太多,。這次考試的題目比較靈活,，要求學(xué)生在牢固掌握知識的同時能熟練運用知識解決問題?？蓪嶋H考下來顯示出大部分學(xué)生對識記性的知識掌握的很差,，簡單的文字表達式的書寫竟成為失分的大頭，說明學(xué)生課后的記憶工作沒有到位,。這點責任在我,，作為一個新老師，我缺乏經(jīng)驗,，對學(xué)生過于放松,，過于相信他們的自覺性。布置的識記,、默寫任務(wù)并沒有認真去盯著他們完成,。對于他們默寫中的錯誤也只要他們改一遍，總以為錯過了他們就會有記性,，下次能不錯,。事實證明，除少數(shù)人之外大部分學(xué)生的惰性很強,，不采取強硬措施他們就不放在心上,。在下階段的教學(xué)中要適當采取懲罰手段，硬性逼他們記憶,。

其次,，兩個班的女生考試情況令我很吃驚，一班20名女生12人不及格;二班18名女生12人不及格,。剛開始學(xué)習(xí)的化學(xué)都是偏重于記憶的文式理科內(nèi)容,，對于細心的女生來說，不應(yīng)該出現(xiàn)這種狀況,。通過事后觀察發(fā)現(xiàn),，考試中問題較大的女生上課時普遍注意力不集中，易開小差。在今后的教學(xué)中要注意提高這部分人的上課效率,，上課多提問,，激發(fā)他們的思維。

最后,，因為兩個班學(xué)生上課時特點不同,，要采取不同的授課方式。一班的學(xué)生上課紀律易管,，因此可以多設(shè)計些學(xué)生討論和情境教學(xué),。二班的學(xué)生上課比較隨便，往往展開討論后部分學(xué)生會把討論變成閑聊,，場面很難控制,。在以后的教學(xué)中，一班多使用啟發(fā)式教學(xué),，而二班多使用傳統(tǒng)的問答式教學(xué),。二班經(jīng)過上周和班主任的聯(lián)合整頓，現(xiàn)在上課紀律已明顯好轉(zhuǎn),，但還是有少數(shù)學(xué)生過于隨便,，因此管好紀律也是首要的。只有擁有一個良好的課堂氛圍才能順利進行教學(xué),。我必須樹立起教師威信,，好好設(shè)計化學(xué)課，提高化學(xué)課的質(zhì)量,。

在教學(xué)過程中,，我與學(xué)生的關(guān)系過于親近，以至于一些不知分寸的學(xué)生在課上也嬉皮笑臉,。這些問題我以后都會注意,，爭取在期中考時，兩個班的成績能有所進步!

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思與總結(jié)篇四

氧原子構(gòu)成,。

⑥每個氧分子是由2個氧原子構(gòu)成的,。

⑦每個氫分子是由2個氫原子構(gòu)成的。

⑧反應(yīng)物是水,，生成物是氫氣和氧氣,，反應(yīng)需要的條件是通電。

⑨2分子水在通電條件下反應(yīng)生成2分子氫氣和1分子氧氣,。

⑩電解時產(chǎn)生的氫氣體積是氧氣體積的2倍,。

二、通過分析比較五個化學(xué)反應(yīng)中哪一個最適宜在潛艇里制氧氣,。

通電

①加熱高錳酸鉀2kmn04====2k2mno4+mno2+o2↑

②電解水2h2o====2h2↑+o2↑

③在常溫下使過氧化鈉(na2o2)與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣2na2o2+2co2====2na2co3+o2↑

mno2

④加熱氧化汞2hgo====2hg+o2↑

⑤過氧化氫在二氧化錳催化下分解2h2o2====2h2o+o2↑

學(xué)生發(fā)表意見：

學(xué)生1：選取電解水,。潛艇是在大海里航行,，水資源廣泛,，潛艇里又可以發(fā)電,。

學(xué)生2：選取過氧化氫在二氧化錳催化下分解。生成物為固體和液體,，容易分離,。

學(xué)生3：選取在常溫下使過氧化鈉(na2o2)與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣，利用了人體呼出的二氧化碳,，循環(huán)再用,，保護環(huán)境。

沒有學(xué)生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣,。這大概學(xué)生已知其原因,。

學(xué)生討論、分析,，氣氛熱烈,，分析細致，有獨特的見解,，收到較好的效果,。

最后從條件、藥品,、環(huán)保等多角度進行比較,，選出合理答案：最適宜在潛艇里制氧氣的方法是常溫下使過氧化鈉(na2o2)與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。與其它方法相比,，該方法的優(yōu)點：常溫下能進行反應(yīng),，且利用人體呼出的二氧化碳作反應(yīng)物。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)反思與總結(jié)篇五

一,、啟蒙教學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。

在教學(xué)中,，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教,，從開發(fā)非智力因素入手,，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,，認真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動,、有趣的事例補充教材,，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,，能主動地,、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中,，我們還深深地體會到,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂,、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行,，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果,。因此,，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺,，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度,，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊,。同時，在教學(xué)中,，我們堅持面向差生,，緊靠課本講課。講課時,，力求學(xué)生聽懂聽明白,，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,，重在基礎(chǔ)知識,。教法上采用小步子,，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解,，每次測驗我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué),。

二,、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得知識和實驗技能,，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

在我們與學(xué)生的接觸中,，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣,，只要課堂上一做實驗，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用,。

在課堂教學(xué)中,，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學(xué),。在演示實驗中,，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象,，并能設(shè)計一些問題,，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,，對實驗進行增補，增強實驗的效果,，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣,，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強學(xué)生積極主動的參與意識,，借助對實驗現(xiàn)象的分析,，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

三,、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭創(chuàng)會考好成績,。

期末復(fù)習(xí)工作的好壞,，是直接影響會考的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作,，我們能做到有計劃,、有目的地進行。每個階段,，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題,、測試題都嚴格篩選,。對不同層次的題目進行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，適應(yīng)會考題;對接受能力較差學(xué)生,，做到耐心細致,、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo),，為提高會考的合格率,，我們不斷耕耘。同時,，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,，做好每次測評工作。從反饋回來的情況,，及時了解學(xué)生對知識掌握的程度,，做好輔導(dǎo)和改進的調(diào)控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取,。