作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案春天的花篇一

1,、感知10個(gè)之內(nèi)物體一對一或一對集合的現(xiàn)象,。

2、在操縱中感知物體數(shù)目的對應(yīng)關(guān)系,。

3,、樂意探究，嘗試找到解0決題目的辦法,。

4,、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

教具：4個(gè)盤子,，巧克力豆若干。

學(xué)具：盤子,、豆子若干,。油畫棒若干。

一,、早談：國旗下好孩子,。

科學(xué)領(lǐng)域：物體的對應(yīng)（蒙氏）

1、 豫備活動(dòng),。

師幼相互問候,。

走線，線上游戲：點(diǎn)豆豆,。幼兒在線上走,，教師站在線的出口處，給每位經(jīng)過的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎(jiǎng),。

2,、 集體活動(dòng)。

① 感知“一對一”的現(xiàn)象,。

師：剛才小朋友都吃了巧克力豆,，現(xiàn)在我這里還剩下4顆，把它裝在四個(gè)盤子,，怎樣裝呢,？誰來講一說？

小結(jié)：4顆豆豆分別裝在4個(gè)盤子,，一個(gè)盤子里裝1顆,。

② 感知“一對二”的現(xiàn)象。

師：兩顆豆豆說他們是好朋友,，不能分開,，那怎樣辦呢？請你們想一想辦法,。

小結(jié)：4顆豆豆分別裝在兩個(gè)盤子里,，一個(gè)盤子里裝2顆。

③ 操縱活動(dòng)“分豆豆”,。

師：幼兒感知在一對一或集合的現(xiàn)象：在一個(gè)盤子里裝一個(gè)豆豆或裝幾顆豆豆,。

3、 游戲活動(dòng),。

師：扮演漁翁,，幼兒扮演小魚,，邊念童謠邊做魚游的動(dòng)作。

當(dāng)漁翁抓到一條魚寶寶時(shí),，一位幼兒就要圍著漁翁游動(dòng)，變化魚寶寶的數(shù)目,，游戲可繼續(xù)進(jìn)行,。

4、 幼兒操縱,。

師：預(yù)備各種材料讓幼兒分組操縱學(xué)具,。

5、交換小結(jié),，整理學(xué)具,。

能力強(qiáng)的幼兒把握比較快，能力弱的幼兒還不懂期中的含義,。

科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案春天的花篇二

1,、通過幼兒自己對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序,、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力,。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識,、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣,。

3、通過幼兒自己操作,，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力,。

小神童電腦軟件、橋梁展示圖,、紙,、筆

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸,，小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎,？小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽聽是什么法子,？和我們想的一樣嗎,？

1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方,？看到一座什么橋,？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎,？為什么,？

2,、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的,？它的外形怎樣,？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？

3,、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋,？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處,？鋼筋吊橋起到什么作用呢,？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？

4,、看完了鋼筋吊橋,，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方,？它是用什么來建造的,？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋,？

5,、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋,、立交橋外,，你們還見過哪些橋呢？

6,、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的,、有不同用途的橋梁。

科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案春天的花篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1．探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系,。

2．能主動(dòng)參與討論,，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3．能與同伴合作,，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng),。

領(lǐng)銜技能：實(shí)驗(yàn)、推測,、計(jì)數(shù),、交流、觀察,。

活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)

1．幼兒會(huì)折紙,，學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字,。

2．教師試試紙上能放幾塊積木,，根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙,。

——教師也是科學(xué)活動(dòng)的參與者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程,，對孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試,，這樣教師才能盡量多地預(yù)測到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．鉛畫紙若干(教師多備一些,，用廢舊的紙,，但要平整)。

2．積木多塊,、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中),。

3．每人四張紙：

第一張：嘗試讓紙站起來,。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎?

第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多,，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多,。

第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量,。

第四張：備用,。

——科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況,，準(zhǔn)備充足的材料,，同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此,，在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測算,。

活動(dòng)過程

一、設(shè)置問題情景,，引出“讓紙站起來”的話題

——幼兒坐桌邊,，四人為一桌，兩人為一個(gè)小組,。既讓幼兒都能看到教師的操作臺,，也便于后面活動(dòng)時(shí)，幼兒能方便地分組,，快速找到同伴,。

1．出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn),。

師：這是什么?紙有什么用?

師：你們能不能讓紙站起來呢?每個(gè)人從桌上拿一張紙,，想想辦法，讓紙能自己站起來,。

——紙是幼兒生活中常見的材料,，這個(gè)話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì)，引出了探索主題,。

2．幼兒每人一張紙,，嘗試折、卷等方法,，自由探索著讓紙站起來的不同方法,。

師：噢，你讓紙站起來了,。你是用折的方法,。你折了幾下啊?兩下。你呢,，數(shù)不過來了,。你是用卷的方法。

3．小結(jié)讓紙站起來的不同方法,。

師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,，看看誰的紙站得最穩(wěn)?

——教師在指導(dǎo)中有意識地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時(shí),，教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來,，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆,。

二,、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索

1．引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木,。師：站起來的紙上能擺放積木嗎?

2．幼兒猜測后,，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的,。

3．進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量,。

——教師每一個(gè)提問之后，都不急于動(dòng)作,，而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間,。

4．鼓勵(lì)幼兒嘗試。

師：確實(shí)紙上能放積木,，紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋?，看看用你的方法，可以放幾塊積木,。

——用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料,，讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實(shí)驗(yàn)，還不如說更是游戲,。

5．教師出示記錄表,，提出規(guī)則和要求。

師：兩人一組試一試,，每組一張表格,，讓我們把紙折的樣子畫在這個(gè)格中，猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中,。兩人商量一下,，一個(gè)記，一個(gè)放,，也可以輪流放,。

6．幼兒將自己的猜測記在格子里。

7．分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木,。

——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,，而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志。通過記錄,，可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法,。讓孩子對實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對比,，更加有沖擊力,。

三、討論,，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1．幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐,，一起參與討論。

——通過前面的游戲,，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝,，他們現(xiàn)在還不知道，討論后的活動(dòng)會(huì)使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩,。

2．出示不同幼兒折的紙,，引導(dǎo)觀察比較。

師：怎樣才能放更多的積木?

——這次的討論對后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會(huì)給幼兒帶來的驚喜,，有很重要的作用,，因此，要集中幼兒的注意力,，排除不必的干擾,。形成討論的氛圍，從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn),，讓孩子獲得新信息,，修正自己的操作方法。

師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少,，也不能太多,；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn),，再小心地輕放積木,，不能碰桌子。

——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的,，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn),，更是對下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則求，只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性,。

3．設(shè)置挑戰(zhàn),，再次嘗試。

師：剛才,，我們在紙上放得最多的是14塊積木,，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次,，比一比哪組小朋友放得最多,。

4．教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求,。

師：兩人一組一張表格,，選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

——提出記錄的要求,，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣,，對實(shí)驗(yàn)很重要。

四,、交流

1．細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)行記錄,。

師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來,。

——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測是對的,，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯(cuò)，往往不愿意面對,，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn),，就是對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。

2．表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn),。

師：你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽,。

——在活動(dòng)中，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的`,。

活動(dòng)思考與教學(xué)策略

對孩子而言,，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,，我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的,、直觀的材料,，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,，獲得智慧,。

一、感受

1．感受驚訝,。

思考：讓孩子在活動(dòng)中感受神奇,，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會(huì)神奇,，增加新經(jīng)驗(yàn),。

策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙,，經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木,。

2．感受親歷。

思考：鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過程,，感受物體變化帶來的心理體驗(yàn),。

策略：活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過程,，而是以游戲的形式,，讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過程,，體驗(yàn)成功的感覺,。

3．感受興趣。

思考：對孩子來說感受科學(xué)的趣味,，比“懂得科學(xué)”更重要,，讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣,，從而感到科學(xué)的趣味,。

策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競爭意識,。為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣,。

二、提煉

1．提煉經(jīng)驗(yàn),。

思考：紙張的變化與力的關(guān)系,，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),，過渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn),，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇,。

2．提煉習(xí)慣。

思考：成功來源于好的習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),。

策略：將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過游戲規(guī)則的要求,，提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求,，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的尾巴

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識各種動(dòng)物的尾巴,。

2、了解動(dòng)物尾巴的作用,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

歌曲《小畫家》磁帶,、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開的圖片（金魚,，松鼠,，猴子，燕子,，老牛,，壁虎）

【活動(dòng)過程】

一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲,，咱們來一起聽一下吧?。ǜ枨缎‘嫾摇罚?/p>

提問：1.歌曲中的小畫家是誰啊,？（丁?。?.丁丁畫的什么？畫的怎么樣??？（螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴,，兔子圓耳朵,，大馬沒尾巴）3.丁丁是不是一個(gè)優(yōu)秀的畫家？

教師小結(jié)：丁丁做事不認(rèn)真,，沒有認(rèn)真觀察,，只說大話,，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí),。

二,、找尾巴：

師：今天老師還帶來了一個(gè)“寶盒”呢！你們來猜猜里面有什么,？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大,，里面到底都有啥？”孩子們,，猜出來了嗎,？現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來把寶物拿出來！

出示動(dòng)物尾巴：（一個(gè)小朋友拿一個(gè)）

金魚的尾巴：什么顏色,？像什么,？（嘴唇，花瓣）金魚的尾巴有什么用處??？

松鼠的尾巴：什么顏色？像什么,？（桃子,，雨傘，小船）

燕子的尾巴：像什么,？（剪刀,，岔子，牛角）

猴子的尾巴：像什么,？（蛇,，蚯蚓，繩子）

老牛的尾巴：像什么,？（勺子,。氣球，蝌蚪）

出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處,。

師：“魔法盒里還有啥,，讓我再來摸摸她”,，幼兒繼續(xù)摸出動(dòng)物的身子,。

咦？這是誰??？它怎么了？（引出尾巴沒有了）它的尾巴去哪了,？我們來幫它找找吧?。ㄗ層變鹤约喝透鞣N動(dòng)物找到尾巴,，把它們連起來）

最后出示壁虎的尾巴：咦？這是誰的尾巴呀,？它的身子去哪了,？（課前把壁虎的身子藏好）咱們來幫它找找吧！這時(shí)放故事《神奇的尾巴》

提問：

1,、故事里都有誰?。?/p>

2,、它們發(fā)生的什么事,？

3、它們的尾巴斷了怎么辦了,？（知道壁虎的尾巴斷了,，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了,，可以長成新的蚯蚓）

【活動(dòng)延伸】

游戲《揪尾巴》

動(dòng)物的尾巴可真神奇,，現(xiàn)在我們也來變成小動(dòng)物，一起來玩揪尾巴的游戲吧,！

科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案春天的花篇四

1,、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

2,、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法,，感受空氣的存在。

3,、積極參與活動(dòng),，大膽操作，并樂于用自己的語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)的方法,，體驗(yàn)探索的樂趣,。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

5,、能在情景中,，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,。

1,、第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙,、透明塑料袋,、可封口塑料小袋,、牛皮筋、一次性塑料杯,、玻璃小瓶,、剪刀、寬透明膠帶若干,、清水5盆,、干毛巾若干。（每組一份）,。

2,、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋紙,。

（一）出示紙片,，引導(dǎo)幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法，激發(fā)幼兒探索的欲望,。

今天,，我們一起來玩一個(gè)小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開動(dòng)腦筋,，讓小紙片沉到水里而紙片不濕,。我們先來看看桌上有哪些材料？請你思考一下自己準(zhǔn)備怎么做,？你想選擇什么材料呢,？

（二）實(shí)驗(yàn)一：幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。

1,、幼兒以小組為單位做實(shí)驗(yàn),，教師交代實(shí)驗(yàn)要求。

你們都想好辦法了嗎,？好,，下面就來試一試吧！如果你試了一次還想試第二次,，必須用毛巾把工具和手擦干,，這樣才能保證第二次實(shí)驗(yàn)的成功,。試完一種方法,，你可以再試一種。

2,、幼兒實(shí)驗(yàn)操作,，教師巡視觀察,，傾聽幼兒的方法，給有困難的幼兒予以幫助,。

3,、幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)方法，教師及時(shí)點(diǎn)評,。

（1）成功的幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)方法,，同種方法的幼兒進(jìn)行補(bǔ)充講述。

"你成功了嗎,？你是用什么方法成功的,？

（2）沒有成功的幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)方法，同伴幫助尋找不成功的原因,。

"有誰沒有成功的,，讓大家來幫你解決解決？"

4,、教師小結(jié)：成功的幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)材料封緊了,，沒有縫隙，水進(jìn)不去,，紙就不會(huì)濕,；沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了，是因?yàn)椴牧嫌锌p隙,，水進(jìn)去了,，紙也就濕了。

（三）實(shí)驗(yàn)二：提高難度,，引導(dǎo)幼兒探索用一個(gè)開口的杯子讓紙片不濕的方法,。

1、教師交代實(shí)驗(yàn)要求,。

剛才是用了桌上的材料,，有的成功了，有的失敗了,，也找到了原因?，F(xiàn)在老師要出難題了，只用一只杯子,，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢,？

2、幼兒取出杯子,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，教師巡視，傾聽幼兒的方法,，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成功的幼兒,。

3、請成功的幼兒講述方法,，并演示,。

4,、教師清晰演示全過程，邊演示邊小結(jié)實(shí)驗(yàn)要求：杯子要垂直上下,，不能斜,，要快、穩(wěn),、直,。

5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因,。

"剛才我們把紙嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包起來才不會(huì)濕,，而杯子口這么大，紙也不會(huì)濕,，這是為什么呢,？"

是空氣把杯子密封起來使紙不會(huì)濕的。現(xiàn)在,，我們把這個(gè)魔術(shù)帶到教室表演給其他的小朋友看,，好嗎？

科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案春天的花篇五

1,、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),。

2、初步了解影子的作用,、引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣,。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng),、激發(fā)幼兒的探索興趣,、求知欲望。

1,、彩色紙剪的各種物體形象,、立體玩具和影子棋盤。

2,、白紙,、手電筒、膠水若干,、記錄紙人手一份,。

3、無影燈圖片若干張,。

1以談話活動(dòng)“我知道的影子”,、引起幼兒探索欲望。

師：你知道影子是什么樣的嗎？

師：今天我們準(zhǔn)備了四組材料玩影子,、而且這四組材料都不一樣,、你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫,、看看你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、幼兒操作玩影子,、了解影子與光線的關(guān)系。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）

師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了,、影子會(huì)變；當(dāng)物體位置變化了,、影子同樣會(huì)變,。

（示圖一）當(dāng)光線位置較高時(shí)、影子就短,。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線,。

（示圖二）當(dāng)光線低斜時(shí)、影子就長,。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線,。

3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn),、玩“影子棋盤”,。

玩法：

幼兒兩人一組、分別選擇紅方,、藍(lán)方,。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標(biāo)志上、影子的,。

科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案春天的花篇六

幼兒每人自帶1只最喜愛的水果,，教師準(zhǔn)備各種水果實(shí)物。每組一盆水果拼盤,。

1,、組織幼兒玩“摸口袋”游戲，幼兒從口袋里摸一樣水果,，說出這種水果的名稱,，并請帶相同水果的幼兒從形狀、顏色,、味道等方面介紹自己的水果,。

2、展示幼兒

帶來的各種水果，引導(dǎo)幼兒觀察,、比較,，找出水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3,、引導(dǎo)幼兒將水果進(jìn)行分類,，并介紹自己分類的方法。如按顏色分,、按形狀分等,。

4、請每組幼兒品嘗各種水果,，聞一聞,、嘗一嘗，說說各種水果的味道,，鼓勵(lì)幼兒用合適的詞語表達(dá),。

科學(xué)區(qū)：將幼兒帶來的各種水果裝飾成水果娃娃，置于自然角供幼兒欣賞,。

展示區(qū)：收集各種果園的圖片,，引導(dǎo)幼兒觀看果樹的生長情況和生長環(huán)境。

設(shè)計(jì)區(qū)：鼓勵(lì)幼兒畫出自己喜歡的水果,，并進(jìn)行展覽,。

玩“水果店”游戲，鼓勵(lì)幼兒用橡皮泥捏出或畫出各種水果,，請買水果的幼兒不說水果名稱,，只描述水果的特征，“營業(yè)員”猜出水果名稱,。

利用散步時(shí)間帶幼兒參觀水果店,，認(rèn)識更多水果品種。

1,、繼續(xù)了解水果的外形特征和果味特點(diǎn),，知道水果含有豐富的維生素。

2,、嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行水果分類,，能大膽說出自己的分類理由。

有重點(diǎn)地感知幾種水果,，注意與小班經(jīng)驗(yàn)的銜接,。

也可以以任務(wù)的形式讓幼兒帶水果，如帶紅色,、殼是硬的水果（荔枝）,；彎的,、果肉是白的（香蕉）等。有利于

幼兒更好理解水果的特征,，幫助他們對水果進(jìn)行分類,。

幼兒可以自己制作水果拼盤、水果色拉,，在操作過程中感受不同水果的特點(diǎn),。