作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇一

1,、學(xué)習(xí)四季分別主要開的花

2,、主動(dòng)探索各種花的特征及顏色

3、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,。

4、初步了解其特性,。

二,、活動(dòng)重點(diǎn)

1、能夠認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季的花

2,、能夠說(shuō)出指定花的特征及顏色

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、分別準(zhǔn)備與春夏秋冬各自相關(guān)的圖片

四,、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分以談話的形式導(dǎo)入教師：“小朋友們?cè)诓賵?chǎng)里玩的時(shí)候有沒(méi)有看到過(guò)各種各樣的花呢,？”,，“現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)探索它們的秘密吧,?！?/p>

（二）展開部分

1、指導(dǎo)幼兒觀察第一頁(yè)ppt中的各種各樣的花,，探索,，發(fā)現(xiàn)花的特征。

教師：“小朋友們,，有誰(shuí)可以說(shuō)出這張圖片里花的名字”“下面老師帶小朋友們來(lái)一個(gè)一個(gè)認(rèn)識(shí)它們”

2,、指導(dǎo)幼兒分別觀察四季各種花的形狀和主要顏色

（1）教師“小朋友們，誰(shuí)能告訴老師,，這朵花是什么顏色”“它有幾朵花瓣”“像什么,？”（讓小朋友帶著問(wèn)題依次觀察這四種花并進(jìn)行小組討論，幼兒討論時(shí),，教師可參與幼兒的活動(dòng),，并給予指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒一邊觀察,，一邊討論,。）

（2）小組討論結(jié)束，請(qǐng)幼兒坐好,，圍繞顏色,，大小，形狀等方面的問(wèn)題進(jìn)行自己探索

3,、請(qǐng)自己探索完的小朋友回答老師留下的問(wèn)題然后告訴小朋友們這種花叫什么,，是那個(gè)季節(jié)盛開的。

（三）結(jié)束部分請(qǐng)小朋友們依次說(shuō)出這幾種花的名字,，顏色,，及盛開的季節(jié)四、活動(dòng)延伸引導(dǎo)小朋友唱“春天到了,，桃花開了,。夏天到了,，茉莉花開了,。秋天到了，桂花開了,。冬天到了梅花開了,。”

教學(xué)反思：

花是同學(xué)們喜愛(ài)的植物,，真實(shí)的花給人們帶來(lái)了美麗的環(huán)境,，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來(lái)源于自然,，又不同于自然,。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對(duì)美的需求,，人們的生活需要用更加理想,、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過(guò)程,，也就是圖案變化,。本課花卉圖案設(shè)計(jì)是在對(duì)花卉熟悉的基礎(chǔ)之上，對(duì)自然花卉物象的藝術(shù)加工,。本課內(nèi)容重點(diǎn)是設(shè)計(jì)應(yīng)用,。

這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理,，電教手段的運(yùn)用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法,，學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。另外,，在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽,，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果,，作業(yè)效果較好,。

不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙,，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入,，解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進(jìn)行小組分析討論），當(dāng)時(shí)是怕學(xué)生畫不完就把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉了,，教學(xué)方法還不夠靈活多樣,，師生互動(dòng)不夠。

總的來(lái)說(shuō),，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿意,，今后我要多研究，更加踏實(shí)備課,，爭(zhēng)取把課上得更好一些,，使學(xué)生受益,。

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇二

1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,，初步感知金屬可以導(dǎo)電,。

2.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力,。

3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,，喜歡和同伴合作探究。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn),。

5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力,。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱,，已初步了解電池,、電線的外形特征及金屬的種類,。

2.材料準(zhǔn)備：電池,、電線(連著小燈泡)，布條,、毛線,、塑料繩,、回形針、銅鑰匙,、鐵絲,、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶,、電池演示梳理圖,、大張記錄表等。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動(dòng),。

(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”,。

1.介紹實(shí)驗(yàn)材料,。

2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。

師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái),。

3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置,。

4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn),。

(三)設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電,。

1.設(shè)置問(wèn)題情境,。

2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想,。

3.幼兒實(shí)驗(yàn),，師指導(dǎo)。

4.集中交流,。

(四)活動(dòng)結(jié)束,，提醒幼兒注意用電的安全。

今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查期初工作,。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,，聽(tīng)了我們學(xué)科的三節(jié)課。說(shuō)實(shí)話,，心里真有點(diǎn)發(fā)毛,，畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》,，課前雖然有點(diǎn)緊張，可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的,。(剛剛接觸這一學(xué)科,，每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來(lái),，才知道毛病還真是不少,。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、有意識(shí)圍繞課題,，但操作有問(wèn)題,。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》,，本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法，通過(guò)畫圖了解學(xué)生的前概念,，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡,。孩子們畫的還真是五花八門,，一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的,。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了,。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間，如果這一環(huán)節(jié)在課前完成,，更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。

2,、還學(xué)生主體地位,，但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作,，想辦法利用電池,，導(dǎo)線，小燈泡,，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高,，很快就操作成功，而且能夠畫出實(shí)物圖,。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮,。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng),。如果每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，相信孩子們對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的更扎實(shí),。而本節(jié)課后,，如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會(huì)有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡,，卻說(shuō)不出所以然來(lái),。

3、沒(méi)有充分利用好生成的資源,。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時(shí),，我再行間巡視，一男孩問(wèn)我：“老師,，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”,。看來(lái)孩子的研究興趣很濃,。如果我及時(shí)利用這一資源,，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有很大幫助,，而我卻忽視了這一資源。

4,、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力,。課前我告訴孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡,。很多孩子們出于好奇,，課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材料,。

針對(duì)以上課堂出現(xiàn)的問(wèn)題,，我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充，還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié),，還有六個(gè)班級(jí)可以磨合,。希望今天的課能避免這些問(wèn)題。

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇三

1,、認(rèn)識(shí),，理解符號(hào)的含義。

2,、會(huì)比較10以內(nèi)的數(shù)字大小,。

3、提高邏輯推理能力,，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣,。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的.結(jié)果,，初步了解排序的可逆性,。

1、大數(shù)卡1-10，符號(hào)卡片兩套,。

2,、《幼兒畫冊(cè)》和筆。

幼兒看數(shù)字幾,，并用拍手表示數(shù)量,。

二、認(rèn)識(shí)1,、教師出示數(shù)卡6和7,，引導(dǎo)幼兒判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。

(1)提問(wèn)：6和7中間可以放哪種符號(hào)?

(2)小結(jié)：8大7小,，中間放小于符號(hào),，因?yàn)槠ü杉饧鈱?duì)著小數(shù)，所以7小于8.

3,、出示6和5(1)提問(wèn)：這是數(shù)字幾和幾?哪個(gè)大哪個(gè)小?

(2)教師把""符號(hào)放在6和5的中間,，告訴幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑,，所以6小于5,。.

4、比較符號(hào),、觀察不同請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同?

四,、游戲鞏固1、請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字,，再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選符號(hào)站在他們中間,。

2、請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào),，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊,。

3、請(qǐng)小朋友看一看,，他們站得對(duì)不對(duì),。

五、作業(yè)練習(xí)

1,、講解作業(yè)要求

2,、教師指導(dǎo)

3、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào),，用他們可以來(lái)比較數(shù)字大。

教學(xué)反思

活動(dòng)結(jié)束時(shí)還有部分幼兒不會(huì)連線,，特別是第2,、3把雨傘容易連錯(cuò),，下次教學(xué)應(yīng)該突破這個(gè)難點(diǎn)。

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇四

1.通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn),，了解植物生長(zhǎng)的向光性。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題猜測(cè)原因,，培養(yǎng)幼兒勤觀察,，愛(ài)動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：按照幼兒用書上的方式種植豆芽,。

材料準(zhǔn)備：幼兒用書,，每人一個(gè)小紙盒，1把剪刀,。

一,、引出課題,。教師出示豆芽：小朋友們請(qǐng)看，老師手上的豆芽是從菜場(chǎng)買來(lái)的,，請(qǐng)小朋友記住它的樣子,，等會(huì)兒老師要提問(wèn),。

二、組織教學(xué)

1,、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況,。

教師：

(1)上次我們觀察了泡過(guò)水的豆子的變化嗎?都有哪些變化?(大小,、顏色,、硬度)。

(2)后來(lái)我們將豆子種在哪里了?我們現(xiàn)在把它拿出來(lái)看看吧,。

2,、引導(dǎo)幼兒討論豆子不一樣的生長(zhǎng)情況,。

(2)教師鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)原因。教師：想一想我們的種植方法一樣嗎?怎么不一樣?

3,、教師總結(jié)：

教師：原來(lái)植物是需要陽(yáng)光的,。因?yàn)槲覀儗⒅虚g的豆芽全部蓋在了一個(gè)小盒內(nèi)，它見(jiàn)不到陽(yáng)光,，進(jìn)行不了光合作用,，所以長(zhǎng)的很慢。而且植物是向著陽(yáng)光的地方生長(zhǎng)的',，哪里有陽(yáng)光它就往哪里生長(zhǎng),，所以當(dāng)我們將盒子的口向旁邊(或向上)開時(shí)，葉子就會(huì)向著有陽(yáng)光的地方往旁邊(或向上)生長(zhǎng),。

4,、鼓勵(lì)幼兒再次做植物生長(zhǎng)試驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證觀察,。

(1)教師：這里有一個(gè)紙盒,，請(qǐng)你先想一想你向讓豆子往哪個(gè)方向長(zhǎng)。然后動(dòng)腦筋改造紙盒,。

(2)幼兒思考并動(dòng)手改造紙盒,。

(3)教師在盒內(nèi)鋪好塑料袋，請(qǐng)幼兒自己把改造好的紙盒內(nèi)鋪衛(wèi)生紙,，澆水種植豆芽,。

1、我在組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)時(shí),，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

2、在教育教學(xué)中,，我作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)而不是去包辦,。

3、在活動(dòng)中,，我運(yùn)用了符合幼兒實(shí)際年齡的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué),，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

4,、不足的是,，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備的操作材料有些不好操作,，影響了操作時(shí)間,。

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇五

1.讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2.體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程,。

塑料梳子,、塑料尺子,、塑料筆、塑料袋,、碎紙片,、鉛筆、水彩筆,、百潔布,、記錄單、筆

1.出示百潔布和水彩筆,，提問(wèn)：如果給你一塊布和一支水彩筆,，你能完成剛才的任務(wù)嗎?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試。

3.教師演示摩擦起電的小實(shí)驗(yàn)：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片,。

實(shí)驗(yàn)后提問(wèn)：這是怎么回事呢?

教師：原來(lái)水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電,，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做摩擦起電,。

1.出示實(shí)驗(yàn)材料,，幼兒逐一認(rèn)識(shí)。

2.介紹記錄表,，引導(dǎo)幼兒猜想并記錄,。

3.幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄。

4.引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn),。

摩擦起電是在做中學(xué)的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng),，通過(guò)觀察、探究,、猜想,、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn),、記錄、分享與表述,，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性,，通過(guò)該活動(dòng)，孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，.教案網(wǎng)出處并能體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程,，基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過(guò),，活動(dòng)也存在一些不足的地方,，比如，活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中沒(méi)有重視與孩子的交流,，沒(méi)有對(duì)孩子的回答給予肯定,。在今后的活動(dòng)中,，我會(huì)注意貫徹做中學(xué)思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過(guò)程,，并重視與幼兒間的交流,。

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過(guò)程中,，培養(yǎng)幼兒的觀察力,。

2.通過(guò)觀察，了解各種各樣的蠟,，說(shuō)出蠟燭在日常生活中的用途,。

3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望,，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒知道蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)光,、發(fā)熱，燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蠟燭若干,、透明玻璃瓶6個(gè)、玻璃杯1個(gè),、火柴,、打火機(jī)。蠟燭實(shí)物圖片,、輕音樂(lè),、課前對(duì)幼兒進(jìn)行的安全教育。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，欣賞燭光，引起幼兒的.興趣,。

1.教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室,，一起感受美麗而又溫馨的燭光。

2.引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)燃的蠟燭,，說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣現(xiàn)象,。例如：滴下來(lái)的蠟燭油像眼淚，而且很燙;小火苗會(huì)隨風(fēng)“跳舞”,，說(shuō)一說(shuō)小火苗像什么呢?(像星星,、像花蕊,、像太陽(yáng)、像螢火蟲等,。)

3.引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭火的樣子,。

二、通過(guò)觀看各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片,，讓幼兒說(shuō)出蠟燭在日常生活中的用途,。

1.教師請(qǐng)幼兒共同來(lái)欣賞各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蠟燭的用途,，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過(guò)蠟燭?(停電的時(shí)候,，過(guò)生日的時(shí)候，掛燈籠的時(shí)候等,。)

三,、通過(guò)游戲《蠟燭的熄滅》，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系,，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,。

1.請(qǐng)幼兒講一講應(yīng)該如何點(diǎn)燃蠟燭(火柴、打火機(jī))

2.引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹)

3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅,。首先點(diǎn)燃一根蠟燭,，固定好，然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上,，看看結(jié)果怎樣?(熄滅)

4.教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證這種方法。

(1)幼兒操作實(shí)驗(yàn)：罩上杯子后,，蠟燭會(huì)慢慢熄滅,。

(2)蠟燭為什么會(huì)熄滅?(幼兒自由發(fā)言)

(3)罩上杯子后蠟燭會(huì)熄滅，還會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?(杯子會(huì)發(fā)熱,、發(fā)黑,，杯壁上會(huì)有小水珠，火焰熄滅時(shí)有一股煙味)

5.教師小結(jié)：蠟燭燃燒時(shí)需要空氣,，當(dāng)蠟燭罩上杯子后,，外面的空氣進(jìn)不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完了,，蠟燭就會(huì)熄滅。

活動(dòng)延伸：

蠟還可以繪畫,，請(qǐng)幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜歡的東西,，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，均勻的涂在畫上,，就會(huì)顯現(xiàn)出美麗的蠟染畫,。

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇七

1.探索在清水里加入一定的鹽后,，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的變化,。

2.幼兒兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,。

3.積極主動(dòng)探索科學(xué)奧秘的興趣,。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒通過(guò)自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作并記錄,，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

燒杯兩只(分別裝等量的淡水,、鹽水)雞蛋一個(gè),，記錄紙一張，實(shí)物：雞蛋,、鹽,、碗、盆,、勺子,、燒杯、抹布每組若干,。磁吸標(biāo)志,、記錄表、水彩筆每人一份,。

一,、引出課題，激發(fā)興趣,，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄,。

1.師：今天，老師為小朋友帶來(lái)了兩杯水,。你們仔細(xì)看一看,，這兩個(gè)玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個(gè)玻璃杯,，引導(dǎo)幼兒比較,。)

3.教師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去，還是浮上來(lái)?請(qǐng)你們把猜想的結(jié)果寫到記錄表一上。(表示下沉,，表示上浮,。)等會(huì)我們?cè)賮?lái)比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣,。(幼兒猜測(cè)雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄,。接著實(shí)際操作，記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象,。教師給予指導(dǎo),。)

4.教師繼續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來(lái)?(幼兒再次猜測(cè)雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作,，記錄雞蛋的沉浮變化,，初步感知懸浮現(xiàn)象。)

評(píng)析：

在活動(dòng)的開始,，通過(guò)雞蛋寶寶的講話,，讓幼兒很自然地進(jìn)入活動(dòng)。問(wèn)題的設(shè)置一下子調(diào)動(dòng)了孩子們參與探索的衩極性,。猜一猜,，想一想，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。玩一玩,，比一比表驗(yàn)證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù),。

二、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密,。

1.師：小朋友剛才都將自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在了記錄表一上。那么,，你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢?通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),，把你的想法和問(wèn)題提出來(lái)好嗎?(幼兒針對(duì)自己觀察的現(xiàn)象自主提問(wèn)。)

2.教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的,，到了第二個(gè)杯子里卻浮上來(lái)呢?這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想,，找一找。

3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因,，啟發(fā)幼兒看一看,、摸一摸、嘗一嘗,，區(qū)分出淡水和鹽水的不同,，從而找到問(wèn)題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,，在鹽水杯里是浮上來(lái)的。

評(píng)析：

在實(shí)驗(yàn)操作中,，有的孩子在沒(méi)有老師幫助的情況下自已做出了大膽嘗試--通過(guò)嘴巴品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對(duì)于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定,。

4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入,，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會(huì)浮上來(lái)呢?(本文.來(lái)源：.教案網(wǎng))加了多少鹽后才會(huì)浮上來(lái)呢?我們?cè)僖黄鸩虏驴矗瑒?dòng)手試一試,，記錄下來(lái)好嗎?(幼兒猜測(cè)并在記錄表上畫上自己猜想的位置--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證--觀察結(jié)果--記錄雞蛋在水中的位置)

評(píng)析：

這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望,，在猜猜、想想,、動(dòng)動(dòng),、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官直接認(rèn)識(shí)和感受懸浮帶來(lái)的有趣現(xiàn)象,，讓幼兒的探索更深入,，更貼近幼兒的生活，也將本次活動(dòng)推向了**,。

三,、討論與交流實(shí)驗(yàn)情況，說(shuō)說(shuō)雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律,。

1.展示幼兒記錄紙,，交流實(shí)驗(yàn)情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺,、2勺鹽的水中沒(méi)有浮起來(lái),，在加入第3勺、第4勺鹽后會(huì)浮起來(lái)呢?(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實(shí)驗(yàn)感受,，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律,。)

2.師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來(lái),，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來(lái)?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，自由講述。)

評(píng)析：

在交流活動(dòng)中教師始終以幼兒為主體,，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》創(chuàng)造一個(gè)自由,，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣的要求,。

1.在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來(lái)?找一找,，試一試，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家一起分享。(如土豆,、黃瓜,、蘋果等。)

2.在活動(dòng)區(qū)投入不同材料,，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索雞蛋在其他液體(如肥皂水,、糖水等)中的沉浮現(xiàn)象。

《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。懸浮的雞蛋這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),，并且緊密圍繞著懸浮這個(gè)有趣現(xiàn)象而展開,，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識(shí),，提高了能力,。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過(guò)自己的探索,，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象,。通過(guò)猜一猜、想一想,，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過(guò)玩一玩,、比一比來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù),。

此外,，本次活動(dòng)還注重活動(dòng)的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行探索,，打破以往把一個(gè)活動(dòng)孤立起來(lái)的做法,，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要,。

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇八

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知空氣壓力的存在,。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，養(yǎng)成樂(lè)于探索,，樂(lè)于猜想的習(xí)慣,。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果用語(yǔ)言進(jìn)行表述，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

5.能在情景中,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)空氣有了一定的認(rèn)識(shí),，知道空氣無(wú)處不在,，人類的生活離不開空氣。

2.材料準(zhǔn)備：裝有水的水盆,，空礦泉水瓶，錐子,，吸管,，紙片，平口的玻璃杯,，氫氣球,，畫有表格的記錄單，報(bào)紙,，真空吸盤,。

一、導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣

師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)裝滿水的瓶娃娃,，它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲，如果把它的瓶蓋打開,，放到裝滿水的水盆里,，猜猜我肚子里的水會(huì)怎樣?小朋友們記得要在記錄單上寫上結(jié)果哦。

二,、探索活動(dòng)

1.幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作,，發(fā)現(xiàn)水不會(huì)流出來(lái)，引導(dǎo)幼兒探索怎樣使水流出來(lái)的方法,，師引導(dǎo)幼兒,，空氣寶寶可以幫助你們的。

2.出示材料,，吸管和錐子,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索讓水流出來(lái)的方法。

師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)空氣寶寶進(jìn)到瓶子里,，水就會(huì)被空氣寶寶擠出來(lái),，空氣寶寶，力量很大,。

3.師：看,，老師這還有一杯滿滿的水,，把瓶子倒過(guò)來(lái)用一張紙蓋住杯口，水會(huì)流出來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒猜猜,，并做記錄,。

4.幼兒分組試試，進(jìn)一步感知空氣的力量,。

師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：是空氣寶寶的力量把紙片托住了,，水流不出來(lái)了。

5.師：老師還有一個(gè)有意思的游戲,，把報(bào)紙放到杯子里 ,，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報(bào)紙濕了,。

6.幼兒分組探索,，討論嘗試，交流結(jié)果,。

7.師小結(jié)：當(dāng)杯子口垂直于水面放入水中時(shí),，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會(huì)濕,。

三,、分享交流

空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)水流出來(lái)是空氣寶寶的力量把水?dāng)D出來(lái)的,，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)水沒(méi)流出來(lái)是因?yàn)榭諝鈱殞毜牧α堪鸭埰凶×恕５谌齻€(gè)探索,，孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子,，水流不進(jìn)去了，報(bào)紙就不會(huì)濕,。

四,、活動(dòng)延伸

出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會(huì)吸到光滑的墻面上,。

幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,、比較,、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力,。

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇九

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和使用溫度表,，溫度表是幼兒生活中常見(jiàn)的物品。它能幫助幼兒了解溫度變化的情況,。本活動(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒探索溫度表的特性及作用,，啟發(fā)幼兒注意觀察溫度表中刻度的變化，體驗(yàn)溫度變化與幼兒身體感覺(jué)的關(guān)系,，進(jìn)而理解溫度表在人們生活中的重要作用,。

1、激發(fā)幼兒探究溫度表的科學(xué)奧秘的興趣,。

2,、認(rèn)識(shí)溫度表，知道溫度表是測(cè)量氣溫高低的儀器,。

3、初步了解空氣在不同條件下的溫度不一樣,。

溫度表,、空調(diào)、冰水和熱水,。

1,、探究活動(dòng)：觀察溫度表遇到冷空氣與熱空氣時(shí)的變化。

(1)幼兒分別將手放在裝有冰水的杯口和裝有熱水的杯口,。

(2)幼兒觀察溫度表尋找紅線的頂端,，教師向幼兒解釋紅線的意義。

(3)將溫度表分別放在兩個(gè)杯子里,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)溫度表的變化,，紅線遇到熱氣會(huì)上升，遇到冷氣會(huì)下降,。

2,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)溫度表。

(1)幼兒觀察溫度表的外形：溫度表上有什么?是什么意思?屈;老師.教案網(wǎng)出處(刻度,、水銀,、數(shù)字、編號(hào),、c特殊符號(hào),。)

(2)游戲：認(rèn)度數(shù)。

(3)幼兒將溫度表放在熱水和冷水中,，根據(jù)溫度表的刻度學(xué)習(xí)如何記錄溫度,。

3,、討論：哪些情況需要用溫度表?

4、操作活動(dòng)：測(cè)量氣溫,，幼兒到有陽(yáng)光的地方和沒(méi)有陽(yáng)光的地方進(jìn)行氣溫測(cè)量,。

將溫度表放在科學(xué)角內(nèi)。讓幼兒通過(guò)測(cè)量和記錄,，發(fā)現(xiàn)一天氣溫的規(guī)律,。

培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí),，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù),。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒通過(guò)自身的操作,，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神,。

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇十

我一直認(rèn)為科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該注重將知識(shí)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來(lái),，變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取,。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。因此,，我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上“源于生活,，緣于興趣?！笨諝馐侨撕蛣?dòng)植物賴以生存的物質(zhì),，無(wú)處不在，無(wú)色,、無(wú)味,、無(wú)固定形狀。但是在與中班幼兒平時(shí)的交流中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)空氣的了解知之甚少,，于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)主要通過(guò)五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)讓幼兒多種感官積極參與進(jìn)行探索,，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動(dòng)形成風(fēng),，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，尊重幼兒的主體地位,，注意讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái),。通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)真知;通過(guò)嘗試驗(yàn)證真知，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣,。

1.了解空氣是無(wú)色,、無(wú)味、無(wú)固定形狀的物質(zhì),。

2.初步了解空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng),，以及空氣與人的關(guān)系。

3.培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的興趣,。

4.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅,。

5.學(xué)會(huì)積累,，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種,。

1.條形的氣球11個(gè),、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè),、一個(gè)打火機(jī),、一根香條、5支小蠟燭,、5個(gè)燒杯、一把扇子,。

2.風(fēng)車圖片ppt,。

3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶。

一,、師幼通過(guò)深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

教師做深呼吸,，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

師引導(dǎo)幼兒用眼睛看,、用小手摸,、用鼻子聞，感知空氣無(wú)色,、無(wú)形,、無(wú)味的基本特征。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)深呼吸讓幼兒感知空氣的存在,，直奔主題,，同時(shí)又很巧妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注興趣,。

二,、師幼通過(guò)“改造”氣球感知空氣的變形

1.老師出示不同形狀的氣球,，以及不同形狀的充氣玩具。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的形狀,。

3.引導(dǎo)幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來(lái)?

(幼兒討論)

4.師小結(jié)過(guò)渡：這些玩具能鼓起來(lái)是因?yàn)槔锩嫣畛淞丝諝?。空氣沒(méi)有固定的形狀,，把它裝在圓形的容器里,，它是圓的;把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的;裝在兔子的氣球里,，它就成兔子形狀了,。空氣是會(huì)變的魔術(shù)師,，老師請(qǐng)你們來(lái)看看空氣是怎么變形的,。

5.老師取出一個(gè)條形狀的氣球，通過(guò)擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣,。

6.把10個(gè)條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì),。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

幼兒進(jìn)行操作老師表?yè)P(yáng)心靈手巧的幼兒,。

幼兒思考,，交流。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體,，像水一樣的液體都沒(méi)有固定的形狀,。比方說(shuō)天上的云、霧,、風(fēng),，我們吃的油等等。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀察,、操作去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)空氣是沒(méi)有固定形狀的,。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒好奇心的培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見(jiàn)進(jìn)行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)現(xiàn),。

三,、通過(guò)造風(fēng)實(shí)驗(yàn)感知空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)

1.師打開活動(dòng)室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來(lái)了,。

2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條,，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng),，讓幼兒觀察煙的方向,，引導(dǎo)幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流動(dòng)了)

3.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))

4.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另一名幼兒的臉,，放掉氣球里的氣,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

5.啟發(fā)幼兒思考風(fēng)究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)

6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過(guò)剛才的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們知道空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng),。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小,。空氣跑得快,，風(fēng)就跟著快,，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢,。

8.知識(shí)拓展：ppt出示風(fēng)車圖片,，告訴幼兒人們利用風(fēng)的力量可以發(fā)電。

設(shè)計(jì)意圖：

在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來(lái)感知空氣流動(dòng)形成了風(fēng)這一科學(xué)知識(shí)：感知自然風(fēng)——扇子扇動(dòng)的風(fēng)——手扇動(dòng)的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng),。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中巧妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活的鏈接,。關(guān)于風(fēng)的知識(shí)拓展,，是為幼兒打開又一扇科學(xué)探究之門。

四,、通過(guò)捂鼻試驗(yàn),，感知空氣與人的關(guān)系

1、無(wú)色,、無(wú)味,、無(wú)固定形狀的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴,，直到自己不舒服為止,。

2、師引導(dǎo)幼兒思考交流剛才為什么會(huì)感覺(jué)難受,。

3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣,，長(zhǎng)時(shí)間吸不到空氣,，我們就呼吸困難了，所以睡覺(jué)的時(shí)候,，一定要把腦袋放在被子外面,，這樣我們就能吸到空氣了。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外,，還將保護(hù)自己的生命安全意識(shí)滲透其中,，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

五,、通過(guò)蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn),，了解空氣的助燃性

1、我們的生命離不開空氣,，火其實(shí)也離不開空氣,，老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住,，過(guò)一會(huì)兒,，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了,。

2,、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的實(shí)驗(yàn)。

幼兒討論交流,。師小結(jié)：對(duì)于著火的油鍋,，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題,，突出空氣的“神奇”,，讓幼兒逐步加深對(duì)空氣的好奇心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

六、師總結(jié)延伸

空氣就是這么神奇,，風(fēng)離不開它,，我們離不開它，連火也離不開它呢,，還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時(shí)可要多聽(tīng),、多看、多問(wèn),、多想,，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)哦!

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必須讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長(zhǎng)滿向外不斷延伸的觸角,，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的,。

本節(jié)活動(dòng)先從教育目標(biāo)方面來(lái)看：活動(dòng)目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想,，知識(shí)技能,，情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程,，符合新《綱要》精神,，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣,，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng),，讓幼兒用自己的語(yǔ)言,，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的尾巴,、形狀等,。在這過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不同答案和看法，給予每個(gè)幼兒充分展示的機(jī)會(huì);第二個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣,，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能,，使幼兒能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中來(lái);第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，完成拼圖游戲,，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦,。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦,，幼兒在用手用腦的過(guò)程中積極的探索認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能,。科學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí),，更要緊的是在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng),，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆充滿好奇的心,，一雙敢于嘗試的雙手,，一個(gè)善于思考的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的,、有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參與,。

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇十一

1、通過(guò)鐵絲變形游戲,，感受鐵絲可以任意彎折的特性;

2,、大膽嘗試運(yùn)用不同的方式讓鐵絲變形;

鐵絲若干、桌子,、椅子,、隱形環(huán)境設(shè)置(投放橡皮泥、泡沫板,、紙盒、夾子,、鉛筆,、棒子)

一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣教師出示鐵絲,，提問(wèn)：你在哪里看見(jiàn)過(guò)?

二,、玩一玩，感知鐵絲任意彎折的特性

1,、你們想玩嗎?怎么玩?玩的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

2,、幼兒在座位上自由結(jié)伴彎曲鐵絲，教師觀察指導(dǎo),。

提問(wèn)：你把鐵絲變成了什么?你是怎么變的?(引導(dǎo)說(shuō)出扭,、折、彎)并讓孩子用肢體表演,。音樂(lè)(讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束造型)

小結(jié)：鐵絲在我們手里彎一彎,、折一折、扭一扭,、繞一繞就變出這么多的東西來(lái),，下面鐵絲給我們提出了更高的要求。

三,、試一試,，讓鐵絲站起來(lái)

1、鐵絲說(shuō)它會(huì)站起來(lái),，誰(shuí)來(lái)幫它呢?可以用什么幫助呢?

2,、請(qǐng)幼兒自由探索借用其他物品讓鐵絲站起來(lái)。說(shuō)說(shuō)用的是什么辦法?

展示借助不同物品讓鐵絲站起來(lái)的作品,。

3,、鐵絲給你們提出了一個(gè)要求：請(qǐng)能干的小魔術(shù)師探索不借助任何物品讓鐵絲站起來(lái)。

4,、幼兒自主操作,，通過(guò)各種方法給鐵絲造型讓它立在桌面上。

5,、請(qǐng)幼兒把成功的作品放在展示臺(tái)上,，引導(dǎo)幼兒觀察討論：

你變成過(guò)了什么?你用什么方法做到的?

為什么有點(diǎn)鐵絲站起來(lái)?yè)u搖晃晃，有的平平穩(wěn)穩(wěn)呢?怎樣站得最穩(wěn)?

小結(jié)：底部要平整,，碰到桌面的地方要大一點(diǎn)才行,。

6、比一比,，誰(shuí)的本領(lǐng)大,。

幼兒選用不同方法，再次嘗試讓鐵絲站得高而且穩(wěn),。

四,、活動(dòng)延伸：

尋找生活中利用同樣的原理使自己站穩(wěn)的物體,。

(小組討論)

本活動(dòng)我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色彩鮮艷,、可隨意造型的電線,，以觀察性、開放性提問(wèn)為中介,，以誘發(fā)積極思維,，大膽操作，自主表達(dá)為核心,，通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,，讓幼兒在探索中汲取新的知識(shí)。

我覺(jué)得在活動(dòng)前還應(yīng)讓幼兒豐富一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在幼兒操作的時(shí)候,，應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品,，讓幼兒有一種小小的成就感,，就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇十二

1,、能運(yùn)用感官,，積極動(dòng)手動(dòng)腦，感知空氣是看不見(jiàn),、摸不著,，在我們周圍到處都有的。

2,、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，用多種方式進(jìn)行探索，懂得人與動(dòng)物都不能離開空氣,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)他們的好奇心與求知欲,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

白紙 紙卷筒 盆 泡泡液 ppt課件

一：開始部分

以魔術(shù)形式引入主題

師：魔術(shù)表演

老師把一張紙放在手掌上做任意動(dòng)作，可以輕輕跑,，可以隨意擺動(dòng)胳膊,，紙不落地。

二：基本部分

1,、幼兒每人一張紙,，讓幼兒把紙放在手掌上,，做任意動(dòng)作，不能讓紙落地,。

讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的手掌吸住了紙，是怎么做到的,？

幼兒：把紙直接放在手掌上,，跑起來(lái)

2、師：哪個(gè)小朋友來(lái)試一試,，是用什么方法讓紙吸在手上的,？

幼兒：把紙放在手掌上，轉(zhuǎn)起來(lái),、擺動(dòng)手臂

3,、為什么轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跑呀跑……紙就不落地了呢,？

幼兒：空氣阻力……

4,、風(fēng)是怎樣形成的呢？

幼兒：跑的時(shí)候,，周圍的空氣也動(dòng)起來(lái)了,，空氣流動(dòng)就會(huì)形成風(fēng)。

5,、克里克里解答：

把紙放在手掌上不動(dòng),，手上的紙就會(huì)掉下來(lái)，當(dāng)我們的手掌揮動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,，空氣寶寶也會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái),，它們使勁的把紙按在手掌上，所以紙就牢牢的吸附在手掌上了,。

6,、另一老師吹出泡泡，讓幼兒手掌吸紙去接泡泡,，看誰(shuí)接的泡泡多,？（放音樂(lè)）

7、師：剛才我們接的泡泡里面有什么,？

幼兒：空氣

8,、師：泡泡里面的空氣是怎樣進(jìn)去的呢？

幼兒：用嘴巴吹進(jìn)去的

三：出示泡泡液,、直筒

（1）師：直筒里面有什么,？

幼兒：空氣

師：我們?cè)趺锤杏X(jué)直筒里有空氣呢？（幼兒伸出手,，老師通過(guò)直筒吹一吹,，讓幼兒感受一下,。）

（2）讓幼兒手里拿一張紙，老師通過(guò)直筒,，吹一吹,，看幼兒手中的紙會(huì)有什么變化？（紙會(huì)動(dòng)起來(lái)）

四：動(dòng)手操作（放音樂(lè)）

幾個(gè)小朋友一組圍在桌子邊,，桌子上有一個(gè)小盆,，里面盛有泡泡液，每個(gè)小朋友一個(gè)圓筒,，用嘴巴去吹泡泡液,，吹出泡泡。

師：不能用嘴巴和鼻子吹,，看哪個(gè)幼兒能變出泡泡,？

師：告訴老師，你們是用什么好辦法讓紙卷筒吹出大大的泡泡的,？

幼兒：把紙卷筒的一端蘸到泡泡液以后,，把紙卷筒倒過(guò)來(lái)放在盆里。

幼兒：把紙卷筒的一端蘸上泡泡液,，用手掌去拍另一端,。

幼兒：把紙卷筒的一端蘸上泡泡液，輕輕的向相反的方向甩紙卷筒,，會(huì)看到一串得泡泡,。

師：為什么紙卷筒的一端蘸上泡泡液，倒過(guò)來(lái)之后,，另一端會(huì)出現(xiàn)泡泡,？

克里克里解答：紙卷筒的一端蘸上肥皂水，然后再把另一端放進(jìn)水里,，這時(shí)紙卷筒向下壓,，水寶寶們進(jìn)入紙卷筒內(nèi)，紙卷筒里的空氣寶寶們受到擠壓,，慢慢上升,，然后觸動(dòng)了肥皂膜，就吹出了大大的泡泡,。

五：老師和幼兒一起用身體來(lái)表演：身體壓泡泡

我是小小紙卷筒（蹲著轉(zhuǎn)一端）,，我的肚子裝著空氣（站起來(lái)，兩只手拍拍肚子）,，我是水寶寶,，我來(lái)啦，我來(lái)啦（蹲下，慢慢起立）,，我是空氣寶寶,，誰(shuí)在擠我呀？真討厭,，真討厭（兩手合并,，左右擺動(dòng)）。是我呀,，是我呀,，我是水寶寶（慢慢蹲下）。

為什么擠我呀,？為什么擠我呀？（兩手合并,，左右擺動(dòng),，蹲下）嘿嘿，這可是一個(gè)秘密,，待會(huì)你就知道啦,，好吧，我還是自己找答案吧,！咚——泡泡寶寶出現(xiàn)啦,，我是泡泡寶寶，我出生啦（挺挺肚子,，兩手在肚子前做圓形狀,，擺動(dòng)）。哇,，外面的世界多精彩?。。ò攵?，轉(zhuǎn)一圈）

六：活動(dòng)延伸

今天通過(guò)做小實(shí)驗(yàn),，玩手掌吸紙，直筒壓泡泡,，了解了空氣流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生壓力,，空氣受擠壓也會(huì)產(chǎn)生壓力。

讓幼兒課外體驗(yàn)把紙卷筒的一端堵上或放在沙子里會(huì)怎么樣

會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物大班科學(xué)教案反思篇十三

1,、感知空氣是沒(méi)有顏色,、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn),，知道我們周圍到處都有空氣;

2,、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望,，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,。

玻璃杯,、玻璃缸、毛巾,、背景音樂(lè),、袋子、氣球,、吸管,、蠟燭、多媒體課件

小朋友,，早上好!今天,，老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不不想看啊!(想)那小眼睛可要仔細(xì)看喲!

這是什么(毛巾),，是干的還是濕的呢?來(lái),，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾,。這是什么呀?(杯子),，老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你們猜猜毛巾會(huì)不會(huì)濕?(請(qǐng)你說(shuō)……),，那我們?nèi)〕鰜?lái)看一看,，濕了沒(méi)有呢?小朋友用手摸摸，濕了沒(méi)有呀?(沒(méi)有)咦,，真奇怪,，毛巾明明是放在水里的，卻沒(méi)有濕,，是不是很神奇呢?現(xiàn)在,，老師再來(lái)變個(gè)魔術(shù)，這是(毛巾),，這是(杯子),，我們也要要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里,，小朋友仔細(xì)觀察噢!看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象(氣泡產(chǎn)生),。小朋友，猜猜毛巾有沒(méi)有濕(你說(shuō)說(shuō)看……)到底毛巾濕了沒(méi)有?讓我們?nèi)〕鰜?lái)看一看,，我用手扭一扭,，濕了沒(méi)有?(濕了)。為什么毛巾會(huì)濕了呢?這一次啊,，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的,，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來(lái)了，小朋友說(shuō)說(shuō),，什么跑進(jìn)去了?對(duì)空氣跑出來(lái)了,，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了,，而第一次沒(méi)有濕,，是因?yàn)榭諝馀艹鰜?lái)了沒(méi)有(沒(méi)有)，所以毛巾是干的,。剛才老師給你們變了兩上關(guān)于空氣的小魔術(shù),，好看嗎?(好看)

那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看,，這是什么(袋子),，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用紅色袋子從桌子底下捉了一袋),，誒,，我捉了袋空氣，你說(shuō)說(shuō)我是從哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子從四周,，再用最大的藍(lán)袋子從拐角捉)……我在旁邊也捉了一大袋的空氣，你們也想來(lái)捉捉空氣嗎?(想)請(qǐng)小朋友從老師這兒每人拿一個(gè)袋子,，你們都有了嗎?(都有了),，現(xiàn)在我們把袋口張開，來(lái)捉捉空氣,，捉好后要捏緊袋口,，舉起來(lái)，我看看,，誰(shuí)捉得空氣又多又快?(你真能干!)現(xiàn)在,，我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣,，你們能看得見(jiàn)袋子里面的空氣嗎?(看不見(jiàn))對(duì),，空氣是看不見(jiàn);袋子里的空氣有顏色嗎?(沒(méi)有顏色)空氣是沒(méi)有顏色的。(同樣的方法再來(lái)捉)袋口張開,，用你的小鼻子聞一聞,，袋子里面的空氣有氣味嗎?對(duì)，空氣是沒(méi)有味道的;用你的小手伸進(jìn)袋子里摸一摸,，小手能摸到袋子里面的空氣嗎?空氣是摸不著的,。我們?nèi)サ絼e的地方去捉捉空氣，好不好?試試能不能捉到空氣呢?(播放背景音樂(lè)帶幼兒到各個(gè)地方去捉空氣),。好,，請(qǐng)小朋友把袋子放回來(lái)。我請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友你是在哪里捉到空氣的,，自由發(fā)言),。好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捉到了空氣?那小朋友你們說(shuō)空氣能看得見(jiàn)嗎?有顏色嗎?有味道嗎?能摸到嗎?原來(lái),，我們到處都有空氣,，空氣是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道,，看不見(jiàn)也摸不著的,，因此，小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒(méi)有東西,，實(shí)際上空氣是的確存在的,，我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺(jué)?再用小嘴巴吹吹空氣,，又有什么感覺(jué)?這說(shuō)明空氣是存在的,、是流動(dòng)的。

而且空氣也是很好玩的,，我們來(lái)和空氣寶寶玩一玩,，好不好呢?我們來(lái)用吸管吹杯子里面的水，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生,。當(dāng)我們輕輕吹和使勁吹發(fā)生的現(xiàn)象有什么不同嗎?來(lái),，從你開始一個(gè)一個(gè)走過(guò)來(lái)?！昧苏?qǐng)小朋友回來(lái)!小朋友,，你們玩過(guò)氣球嗎?(玩過(guò))今天，老師也請(qǐng)你們來(lái)玩氣球,，你們高興嗎?不過(guò),，你們先想一想，怎樣讓氣球鼓起來(lái)呢?(往氣球里面吹空氣),，怎樣讓氣球吹得大一些呢?如果氣球小說(shuō)明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?請(qǐng)小朋友從老師這兒每人拿一個(gè)氣球,。(小朋友再吹的時(shí)候詢問(wèn)個(gè)別幼兒)好了，氣球?qū)殞毨哿?，?qǐng)小朋友把它們回家,，小筐是它的家)。哦,，空氣寶寶這么好玩,，我也想和空氣寶寶玩一玩。

小朋友看,，這是什么(蠟燭),，這是什么呢(打火機(jī)),，現(xiàn)在我要把它點(diǎn)燃，再來(lái)點(diǎn)一根,，我要把杯子罩在蠟燭的上面,，小朋友想一想蠟燭會(huì)怎樣，會(huì)不會(huì)滅?(請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)……)小朋友仔細(xì)看,，蠟燭怎么樣了啊(熄滅了),，你們想不想來(lái)試試呢?請(qǐng)小朋友到后面來(lái)，我們每個(gè)小朋友找一杯子,，罩的時(shí)候要小心,，不要讓蠟燭燙著手了。好的,，請(qǐng)小朋友回來(lái)!你們看看這支蠟燭滅了嗎?而被杯子罩住的的蠟燭卻熄滅了,，那剛才你們沒(méi)有沒(méi)有注意到蠟燭是怎樣熄滅的啊?是慢慢的，還是很快的呢?那我們?cè)賮?lái)看一次,，這一次小眼睛可要看仔細(xì)了,。噢，蠟燭是慢慢地熄滅了,。為什么用杯子罩住蠟燭后,，蠟燭就會(huì)熄滅了呢?(你說(shuō)說(shuō)看……)老師告訴你真正的原因：這是因?yàn)楸影严灎T罩住，杯子里面有空氣,，空氣中能夠讓蠟燭燃燒的成份用完了,，而外面的空氣又進(jìn)不來(lái)，所以蠟燭就熄滅了,。那你們說(shuō)說(shuō),，蠟燭燃燒的時(shí)候要不要空氣(要),，蠟燭燃燒的時(shí)候需要空氣,，我們?nèi)艘灰諝饽?你們說(shuō)說(shuō)。我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),，把你的嘴巴閉上,，再把你的鼻子捂起來(lái)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)?是不是不舒服的感覺(jué)呢?為什么會(huì)有不舒服的感覺(jué)呢?因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上,，把鼻子捂起來(lái),，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里面，我們就不能進(jìn)行呼吸空氣了,，所以我們就會(huì)感到喘不過(guò)氣來(lái),，非常難受，你們說(shuō)我們?nèi)艘灰諝獍?。?duì)我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物也需要空氣,，花草樹木呢?也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣,，如果沒(méi)有空氣,，會(huì)怎樣呢?就會(huì)無(wú)法生存。

我們雖然離不開空氣,，我們需要怎樣的空氣呢?是干凈清新的空氣,，還是需要受到污染的空氣呢。現(xiàn)在我們來(lái)看看大屏幕!小朋友說(shuō)說(shuō),，這樣的空氣干凈嗎?這樣的空氣不干凈,，被污染了，如果我們吸進(jìn)被污染的空氣就會(huì)生病,，對(duì)我們的身體就不好,，所以小朋友要保護(hù)我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔,，能不能隨地吐痰,，爸爸抽煙了，我們?cè)趺磳?duì)他說(shuō),。不然會(huì)污染我們的空氣的,，我們還可以怎么做呢?我們來(lái)看看別人是怎么做的，好不好?小朋友說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?(讓幼兒把看到的說(shuō)說(shuō))他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士,，來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境,，讓我們空氣的更加清新更加干凈，我們吸入干凈的空氣,，我們的身體才會(huì)棒棒的,，更加健康!

小朋友，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)做環(huán)保小衛(wèi)士呢?(愿意)好的,，請(qǐng)你們到老師這排排隊(duì),，我們的環(huán)保小衛(wèi)士馬上就要出發(fā)了。環(huán)保小衛(wèi)士要出發(fā)了!跟客人老師再見(jiàn)!(播放環(huán)保小衛(wèi)士音樂(lè)結(jié)束)

一,、在游戲中鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)探索,。

在本次活動(dòng)中，我首先讓幼兒探索與空氣袋做朋友的方法,，鼓勵(lì)幼兒在親身體驗(yàn)中探索與空氣袋接觸的方法,，用身體部位與空氣袋接觸。在游戲中,，幼兒通過(guò)交流,、嘗試，想出了許多與空氣袋做朋友的方法,。有的小朋友向上跳,，用手觸碰空氣袋,，這是大部分小朋友想到的辦法;有的幼兒想到了用頭頂、用臉頰去觸碰空氣袋,，也得到了成功嘗試,，還有的小朋友說(shuō)可以用腳，但失敗了,。嘗試有成功,，有失敗，但幼兒在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)思考,、積極探索的精神,，是他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要,。

二,、不足之處

在活動(dòng)中，我先鼓勵(lì)幼兒探索,、嘗試與空氣袋做朋友的方法,，再分組進(jìn)行游戲。在游戲的過(guò)程中,，個(gè)別幼兒不能根據(jù)自己的需要選擇適宜的高度,，如：個(gè)別較矮的小朋友選擇了一個(gè)高的空氣袋，他用手縱跳觸物較困難,，也無(wú)法體驗(yàn)到其他的觸物方法;個(gè)別較高的小朋友選擇了較矮的空氣袋,，他沒(méi)有跳起就能用手觸碰空氣袋，沒(méi)有達(dá)到縱跳的目標(biāo),。因此,，我認(rèn)為可以調(diào)整繩子的高度問(wèn)題。請(qǐng)幼兒從矮到高排列,，將繩子一頭系矮,，一頭系高，鼓勵(lì)幼兒初步探索,。再將繩子調(diào)高高度,，增加難度,，鼓勵(lì)幼兒探索,、嘗試，教師小結(jié)縱跳觸物的方法：較高的空氣袋可以用手縱跳觸物,，較矮的空氣袋可以用頭,、手臂等縱跳觸物，在感知并有一定經(jīng)驗(yàn)之后,，再鼓勵(lì)幼兒自由選擇高度,、方法縱跳觸物,。