作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

胖乎乎的小手教案 一年級(jí)下冊(cè)胖乎乎的小手教案篇一

爸媽的雙手能工作,，姥姥的雙手會(huì)做飯,，蘭蘭也有一雙手，能畫畫,，能寫字,，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹,，能給姥姥撓癢癢,，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情,。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因,。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng),、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德,。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀,、自悟,，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

1,、認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看,、著”等6個(gè)字,；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng),。

（一）識(shí)字寫字

本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音特別多,，如“胖,、張、剛,、墻,、幫、等,、情”等,，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的,，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1,、在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后,，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板,，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2,、去掉音節(jié)認(rèn)讀,。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）

3,、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字,，再連詞、連句讀,。

4,、組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞,，可以通過組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來擴(kuò)大詞匯量,，理解字的意思。

5,、認(rèn)記練習(xí),。“精—情”,、“站—貼”,、“蛙—鞋”（換一換）,；“心青情，弓長(zhǎng)張,，十粒豆豆入口喜,，半個(gè)月亮就是胖”（韻語）。有條件的學(xué)?？赏ㄟ^課件來幫助學(xué)生認(rèn)記,。

本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫字時(shí),，可以結(jié)合第5課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書寫知識(shí),，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫,。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”,，具有鮮明的書寫特點(diǎn)：“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包,。

（二）朗讀感悟

本課篇幅短且富有童趣,，是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的。好教材,。

可以這樣導(dǎo)入：

1,、請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，教師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子,，引出課題,，學(xué)習(xí)“胖”字。

2,、提問：大家都有胖乎乎的小手,，誰用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過事？

3,、請(qǐng)大家讀讀課文,，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說后,，教師可以先范讀或領(lǐng)讀,，然后，可以采用自由讀,、小組讀,、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止,。提醒學(xué)生注意不要用手指讀,。

本課主要是對(duì)話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸,、媽媽,、姥姥是長(zhǎng)輩，語氣要和藹可親,，說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng),；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑,，有禮貌,。指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法,，比如,，讀蘭蘭的話時(shí)，要覺著自己就是蘭蘭,；讀爸爸的話時(shí),，要覺著自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時(shí),，要覺著自己就是“媽媽”,；讀姥姥的話時(shí)，要覺著自己就是姥姥（進(jìn)入角色）,。

課文讀熟后,，可以分兩步說說短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

1,、請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2,、再用上“因?yàn)椤浴闭f說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長(zhǎng)大以后,，會(huì)幫助家人做哪些事情呢？

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1,、先把課后的“說說做做”完成,，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼,、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句。

2,、回家后,，主動(dòng)幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動(dòng)作,，回到班級(jí)進(jìn)行交流,。

3、有條件的班級(jí),，可以分組自編自演課本劇,。

胖乎乎的小手教案 一年級(jí)下冊(cè)胖乎乎的小手教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“笑、著”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

3,、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng),。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀,、自悟,，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

2,、難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

本課教學(xué)以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。教學(xué)中，以“猜手”,、“畫手”,、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手,。在解決生字的過程中,，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀,，如：自讀,、指名讀、開火車讀,，以及最近的抓讀,，學(xué)會(huì)本課的生字?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞,、孝順正是他們所欠缺的,，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)全家人所說的三句話進(jìn)行品讀品悟,，明白文中蘊(yùn)含的`道理,。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,，說說自己的小手為別人干過什么,，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性,，有畫有說有寫,，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

1,、猜謎：

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比,，哪位同學(xué)最先猜出謎底,。

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右,。做工種地真能干,，寫字吃飯全靠它?！?/p>

“十個(gè)小伙伴,，分成兩個(gè)班，互相團(tuán)結(jié)緊,，共同把事干,。”

“五個(gè)兄弟,，住在一起，名字不同,，長(zhǎng)短不一,。”(手)

還是我們的手,，伸出我們的手,，和后面老師揮一揮手,，打個(gè)招呼！

2,、畫手：

老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛,，瞧，胖乎乎的,，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢,！你能把這雙小手畫到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢,？那大家說說這是一雙怎么樣的小手,？

3、夸手：

那平時(shí),，你們的雙手都會(huì)干什么呢,？

4、揭題：

今天,，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手,，你可別小瞧這雙手，可能干了,。不信,，學(xué)了課文你就知道了！

5,、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音,、形、意,，并齊讀課題,。

課題里有一個(gè)生字寶寶，誰來讀一讀,？誰能用好辦法記住它,？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來讀讀課題吧,！

1,、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看,，那如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶那可怎么辦呢,？

小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶,，記?。?/p>

讀準(zhǔn)字音，讀通課文,！

2,、(出示課件：一片美麗的草坪)春天,，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧,！生字寶寶說了,，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開出許許多多,、多種多樣,、五顏六色的花，想不想看呀,？那趕快自己在下面練一練,！

(自由讀、指名讀,、開小火車讀,、齊讀)

3、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢,？

(指名說,、同桌互說)

4、這些生字寶寶可真調(diào)皮,，它又跑到句子里面去了,，你能讀嗎？

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

(指名讀,、齊讀)

5、生字寶寶玩累了,，它要回家了,，咱們一快去它家看看吧,！誰來讀讀課文,？

(指名分段朗讀課文)

小朋友們,，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢,？

1,、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了(出示課件：蘭蘭畫的畫),，瞧,，這些畫都是蘭蘭畫的畫,，你覺得哪張畫最漂亮？為什么,？是呀,，可是爸爸,、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢,？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,，用上小手，劃出有關(guān)句子,，找出答案,！

2、反饋：

指名說,。

3,、指導(dǎo)朗讀，品味句子：

⑴ 每天,，爸爸下班回來,，累得呀,，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了,，這時(shí),，蘭蘭心里想什么,？蘭蘭是怎么做的呢？

(板書：拿)

你要是蘭蘭爸爸，你會(huì)怎么想？

怪不得,，爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢！

(教師相機(jī)采用換詞的方法理解“替”)

⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,，還會(huì)給媽媽做事呢,！媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽臺(tái)上，咦,，那是誰干的,？對(duì)，是我們的小蘭蘭,，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,，夸夸蘭蘭？

(教師指導(dǎo)朗讀,，并板書：給)

⑶ 姥姥是家里年紀(jì)最大的,，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么,？

(教師指導(dǎo)朗讀,，并板書：撓)

4、從爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)聲中,，你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子,？

(根據(jù)學(xué)生回答板書：能干)

蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧,！

那我們的雙手都為別人做過什么呢,？

請(qǐng)小朋友們用上：替、給,、幫,、為，這些字來說一說,！

(同桌互說,，指名說)

小朋友真不錯(cuò)，看,，誰又來了,，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎,？(出示課件：會(huì)閃的生字)這些生字寶寶可調(diào)皮了,，跳得可快了，你可要注意了,，看你能抓住幾個(gè)好朋友,！

(學(xué)生試抓，齊抓)

1,、瞧,，蘭蘭一家人不僅在表揚(yáng)蘭蘭，也在夸你們能干呢,！看,，爸爸、媽媽,、姥姥的臉上怎么樣了,？

(笑著)

2、今天,，我們就用小手來寫寫這兩個(gè)生字,！

3、你覺得寫這兩個(gè)字時(shí),，有什么需要特別注意的地方嗎,？

(老師范寫，學(xué)生描寫)

4,、反饋：

同桌互評(píng),，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正,。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我知道了,，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手,，拍拍,，相信我們小手會(huì)做越來越多的事情！

看看選選,，你喜歡哪部分作業(yè),，課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成！

1,、用自己的小手做一套本課生字的卡片,。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事,，注意觀察家人的表情,。

3、以《我有一雙小巧手》為題,，用剪紙,、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫上一句話,，下節(jié)課帶來交流,。

胖乎乎的小手教案 一年級(jí)下冊(cè)胖乎乎的小手教案篇三

1.認(rèn)識(shí)“胖乎乎、紅潤(rùn)潤(rùn),、喜歡、明白,、事情,、拿拖鞋、洗手絹,、撓癢癢”等詞語,，會(huì)寫“手”和“乎”這兩個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法,。

3.關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng),。

4.適當(dāng)滲透養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng),。

重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。

難點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng),，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng),。

1.引入課文

(1)知道今天我們要學(xué)習(xí)的是哪篇課文嗎？你是怎么知道的,？(耳聽,、眼看)學(xué)習(xí)除了耳聽、眼看之外,，還有三點(diǎn)要努力做到,，那就是嘴說、手寫和心想,！

(2)今天,，老師想借助這一堂課，評(píng)選出棒棒棒的小手,，你們有信心嗎,？好，比賽馬上開始咯,！(進(jìn)入上課狀態(tài))

(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》,，要讀出一個(gè)后鼻音。

(4)再伸出你們的,。小手,，跟老師一起寫一寫，好嗎,？

2.發(fā)現(xiàn)形近字,，比較“乎”和“手”

(1)說說關(guān)鍵不同，指導(dǎo)用比一比的方法識(shí)記字形(點(diǎn)撇來了乎乎乎,，三根指頭手手手),。

(2)指名田字格練寫，指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)筆畫“彎鉤”,。

(3)學(xué)生互評(píng),，指導(dǎo)糾正。

3.初讀課文,，識(shí)記字詞：

(1)教師范讀課文或者學(xué)生分組讀課文,，學(xué)生聽文指字。

(2)匯報(bào)有困難的字詞,，教師板書,。

(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。

①胖乎乎 紅潤(rùn)潤(rùn)(abb式詞語)

②喜歡 明白 事情(輕聲詞語)

③拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)

(4)同桌合作交流,，進(jìn)行一詞三句練習(xí)(帶上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào))和多詞多句練習(xí),。

4.分段再讀課文，把課文讀通順,、讀流利,。

(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎,？為什么？(爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！”)

(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎,？為什么？(媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”)

(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎？為什么,？(姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　?

5.朗讀課文,，邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作,。嘗試用“也”和“都”“因?yàn)椤浴闭f話。

1.誰來夸夸蘭蘭的小手,？(蘭蘭的小手真 !)

2.蘭蘭的小手這么好,、這么棒、這么勤勞,、這么能干……那小朋友們,，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽,、老師或同學(xué)做過什么呢,？

3. 誰來夸夸自己的小手？

我的小手真 ,，我替爸爸 ,，我給媽媽 ，我?guī)屠蠋?,，我為同學(xué) 。

4.發(fā)展思維,，擴(kuò)展想象

(1)出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示,，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢,？

(2)每個(gè)小朋友都有一雙手,，你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢？

1.畫上自己的小手,，并涂上喜歡的顏色,，還可以在上面寫上一兩句話，送給你的爸爸,、媽媽,、老師,、同學(xué)……

2.介紹一下自己畫的小手。

附板書：胖乎乎的小手

爸爸：拿過拖鞋 老師：

媽媽：洗過手絹 同學(xué)：

姥姥：撓過癢癢

在家做個(gè)好孩子,，在校做個(gè)好學(xué)生,！

胖乎乎的小手教案 一年級(jí)下冊(cè)胖乎乎的小手教案篇四

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“看,、著”兩個(gè)生字。

⑵ 能正確,、流利地朗讀課文,。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力,。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng),。

一、說自己的手,，激發(fā)興趣

1,、謎語引入：

師：一棵小樹五個(gè)杈，我們大家都有它,。團(tuán)結(jié)起來力量大,，寫字畫畫都用它。

(手)

2,、說手：

師：伸出小手細(xì)細(xì)看,，你的小手怎么樣？你的小手會(huì)做啥,？

(生說)

師：真是可愛又靈巧的小手,。

二、初讀課文,，了解蘭蘭的手

1,、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件),。一起讀讀,！

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣,，故事里頭都說啦,！請(qǐng)拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字,，讀通每句話,，開始吧,！

3、反饋：

⑴ 字詞：

師：讓蘭蘭考考大家,。

出示：

胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼 鞋 喜 替 拖

⑵ 環(huán)境中認(rèn)字：

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢,？小偵探，快找出它們,，用圈圈起來,，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來,，跟同桌一起讀讀,，它們就跑不了了,。

自己讀文劃生字、詞,。

② 出示：

胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長(zhǎng)大

自己讀,，齊讀。

③ 讀句鞏固：

師：把藏著生字,、詞語寶寶的句子認(rèn)真讀一讀,，它們就會(huì)留下來跟我們做朋友了。

自己讀,，選一句讀給大家聽,。

(師投影)

④ 自讀全文，整體感知：

師：嗯,，我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了,。這下，再去讀讀故事,，你一定會(huì)覺得特別親切了,。

⑶ 指名說讀后感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧,？

(生說：“胖乎乎”,、“紅潤(rùn)潤(rùn)”)

師追問：哦？你怎么知道的,？──邊讀書邊動(dòng)腦,，多好的習(xí)慣！出示三句話,。

三,、讀好角色語言,，了解蘭蘭

1,、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長(zhǎng)輩們又是怎么說的吧,！

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀,！”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　?/p>

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

指一名學(xué)生正確地讀,。

指名說(多人)。

2,、感情朗讀角色語言：

⑴ 劃句子：

師：在書中畫出這幾句話,，看看都是誰說的，你能學(xué)著他們的樣兒來說說嗎,？

(生讀)

⑵ 朗讀練習(xí),，體驗(yàn)不同角色的語氣：

① 指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情,，再來試試,；爸爸是男子漢，說話很干脆,。)

指名感情朗讀,。

② 指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢,！你覺得媽媽說這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了,。)

指名感情朗讀。

女生齊讀,。

③ 指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了,。(師：姥姥年紀(jì)大了，說話慢多了,，你平時(shí)一定很注意觀察,；撓癢癢讀得多有趣啊,！)

指名讀,。

齊讀。

⑶ 角色對(duì)話朗讀：

師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢,？

隨意指三人合作(兩組),。

四人小組演演分角色演演。

上臺(tái)表演,，指名評(píng)(說優(yōu)點(diǎn)),。

三、發(fā)揮想像，情景對(duì)話

1,、師生示范情景對(duì)話：

師：這胖乎乎的小手,，還做過很多很多事情呢！爺爺,、奶奶,、阿姨、舅舅都過來了,，他們也都喜歡這張畫,。猜猜，他們會(huì)怎么說,。

師生情景對(duì)話：

師：你猜到誰的`話了,？

生：爺爺。

師：爺爺,，您為什么喜歡這張畫?。?/p>

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶??！

(指名三四人對(duì)話)

2、同桌對(duì)話(蘭蘭和長(zhǎng)輩),。

3,、請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說說。

4,、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語,，生選擇讀角色語。

5,、念兒歌,，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,，我們也來念念,。

出示：

胖小手，真勤勞,，

樣樣事情都會(huì)做,。

替爸爸，拿拖鞋,，

給媽媽,，洗手絹，

幫奶奶,，撓癢癢,，

人人喜歡人人夸,。

四、小手寫字

1,、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手,，寫起字來頂呱呱,。

出示生字：

讀，板演分析,。

2,、看、著──區(qū)別,；相同,。

生寫(兩個(gè)板演)，師糾正,。

3,、同桌互評(píng)：

又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌,、豎豎大拇指,。

五、課外實(shí)踐

動(dòng)動(dòng)手：

做做──讓你的小手快樂地行動(dòng)起來,，做做它最拿手的事兒吧,！

學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事，它還想學(xué)做更多事,，想做好更多事呢,！

說說──把你做的、學(xué)的說給大家聽聽吧,！(學(xué)學(xué)蘭蘭,，編個(gè)兒歌，也不錯(cuò)哦,！);畫畫,。