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小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃下冊 小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃教學(xué)要求篇一

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，經(jīng)過三年半的學(xué)習,，學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習方法,，有較強的獨立識字能力，大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習目標,，學(xué)習興趣濃,，他們能夠主動預(yù)習、復(fù)習,，堅持課外閱讀,。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思考,，表達自己的想法,，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，品味一些重點詞句,。大多數(shù)學(xué)生有積累的習慣,，并能用積累的詞語豐富表達的內(nèi)容，用好幾種常用的標點符號,。

同時由于學(xué)生的個體差異,，以及家長對孩子學(xué)習的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習效果存在差距,。個別學(xué)生對字詞的掌握量不足,，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”,、“漫畫”類，語言的積累少,。另外,，學(xué)生的認真書寫，寫好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向,。

本冊教材共有28篇主體課文,，安排了12個主題單元，其中第7單元為開放單元,。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合,，圍繞這些主題或情境，設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動,，以激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

本冊課文內(nèi)涵豐富,，文化含量加大,，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高,，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo),，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習作與閱讀結(jié)合,，與活動結(jié)合,，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中學(xué)會表達,，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的的習作進行修改,。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫,、補寫等小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟,、及時揣摩寫法外,，

還在“語文天地”中設(shè)有專門的習作練習題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式,，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,，使習作成為每個學(xué)生學(xué)習語文的有機部分。

本冊教材在交際能力,、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點發(fā)言人,；②做討論主持人,；③分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見等,；目的是讓學(xué)生樹立對方意識,，提高自己的分析、判斷和綜合能力,。

1,、獨立識字學(xué)詞，寫好摘錄筆記,，能規(guī)范,、端正、整潔地書寫正楷字,，認字240個,，寫字200個。

2,、能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感,、領(lǐng)悟內(nèi)容,。

3、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、感動的內(nèi)容,，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

4,、在課堂中,，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見,。在交談中認真傾聽,，能把握主要內(nèi)容,，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞,，具體生動地講述故事,。

5、能提出學(xué)習和生活中的問題,，結(jié)合語文學(xué)習,，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學(xué)習語文,、學(xué)會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

1,、準確把握教學(xué)目標,。教師個人要熟悉本冊教材的教學(xué)目標，掌握單元和每篇課文教學(xué)目標,，并且根據(jù)學(xué)生情況,，制訂課時教學(xué)目標，讓每個學(xué)生在課堂上都達到發(fā)展,。

2,、培養(yǎng)良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學(xué)生多讀書,、讀好書,。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡,、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書,，堅持讀好書,，寫積累。

3,、重視學(xué)習方法的指導(dǎo),，根據(jù)教材的特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，鼓勵學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習方法,，幫會組更多的學(xué)生越來越會學(xué),。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動,，鼓勵學(xué)生寫活動，寫自己的生活,，多用自己積累的語言,。日記、小練筆不拘形式去寫,，對于大作文,，鼓勵學(xué)生在完成作文草稿后，運用已學(xué)的修改方法自改,、互改,、讀給家長，教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想,、學(xué)生的.語言,。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。

小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃下冊 小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃教學(xué)要求篇二

以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標,，以積極,、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學(xué)為中心,，務(wù)實創(chuàng)新,，落實規(guī)范,，提高效率,，扎實推進素質(zhì)教育,，為打造“高效課堂”而努力,。

四共有學(xué)生11人,，其中男生7人,，女生4人,。大部分學(xué)生性格開朗,，學(xué)習興趣濃厚,，樂于參加各項活動。在語文學(xué)習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達,，善于交流，知識掌握牢固,；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍；后進生上課好動，課后拖欠作業(yè),，學(xué)習質(zhì)量不高,。考慮到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年,，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習習慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內(nèi)容,，使專題的學(xué)習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

（二）教材特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1,、加強整合,，圍繞專題組織教材

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

（3）單元學(xué)習活動的貫通和整合,。

2,、安排“綜合性學(xué)習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3,、加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習

4,、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習資源

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動中,，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。本冊學(xué)習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、強化學(xué)習習慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習愛學(xué)習的習慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習與課后復(fù)習的習慣,。

（2）能夠自學(xué)課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點,，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學(xué)習方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2,、營造自主學(xué)習的情境

良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過有目的學(xué)習,，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習情境,，這種學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主,、平等的學(xué)習氛圍,，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話,、與學(xué)習伙伴對話,、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習,，進而掌握語文學(xué)習的規(guī)律。

3,、促進學(xué)習方式的改變

語文學(xué)習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習中能習得方法,，慢慢找到學(xué)習規(guī)律。因此,，新課程下的語文學(xué)習尤其要重視自主,、合作與探究,。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學(xué)習的基礎(chǔ),，學(xué)會表達是語文學(xué)習的目的，在這個學(xué)習過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習活動,，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習。

4,、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習語文、運用語文,。

5,、開展輔優(yōu)補差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

主要措施：

1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。

2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演。

3,、結(jié)合學(xué)習情況老師抽時間個別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。

4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。

5,、鼓勵為主,，及時表揚。

6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導(dǎo)其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽,；對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛,，在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習；對于馬凱鋮,、陳俊帆等重點指導(dǎo)寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。

小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃下冊 小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃教學(xué)要求篇三

根據(jù)我上學(xué)期代課的情況,，對班級學(xué)生有了比較深刻了解,，期中有將近十位學(xué)生是學(xué)困生，學(xué)習方面沒有人管理,，作業(yè)基本不交,，課文要求背誦的一律不會，多次要求和家長面談就是未能如愿,。中等生不多,，有好幾位不能穩(wěn)定，上等生太少,，考試成績不是很理想,。根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當活躍,，個性張揚,，學(xué)習興趣不濃,，主動性不強。反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學(xué)習習慣不夠好,，心浮氣躁。平時對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，缺乏最學(xué)習責任心,。為此，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

教材有六個主題單元,，每個主體單元大致有2至3篇主體課文，共計28篇,，語文天地中有近20篇的拓展課文,，為學(xué)生提供了大量的閱讀材料，體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累,、擴大閱讀量的編寫思想,。本冊教材選文文質(zhì)兼美，豐富多樣,，體現(xiàn)了文化的多元性,，新選篇目占一定比例，富有兒童情趣和感染力,。

（1）單元主題的選擇趨于理性認識與思考的引導(dǎo),。《規(guī)則》,、《回歸》,、《快與慢》引發(fā)學(xué)生對自然規(guī)律，對社會現(xiàn)象,，對國家榮辱,，對人生的價值，對時間的把握等產(chǎn)生思考,。如,，《規(guī)則》單元的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,，認識規(guī)則的重要性,，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而樹立規(guī)則意識,?！洞撼薄贰痘ā贰堵贰返茸匀痪坝^的引入,，擴大學(xué)生的認知廣度和深度。如《春潮》單元,，從春潮的形成,、春潮涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文,，體現(xiàn)了不同地域,，不同特色的春景。

（2）不同文體的文章,，都在豐富情感的基礎(chǔ)上更突出了人生價值的引導(dǎo),。如，《太陽的話》詩人以擬人的手法,，賦予太陽人的語言與思想,，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈,，讓人們享受陽光,、溫暖、花束,、香氣和露水,；召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念,?！多l(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨特的風景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態(tài)度,?！夺烎~的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文，在敘事的基礎(chǔ)上突出了人性光輝的閃耀,，使學(xué)生受到情感的熏陶,，形成獨特的視角，產(chǎn)生上進的力量,。

另外還有新聞報道的涉入。將學(xué)生從狹窄的視野（童話,、寓言,、兒歌、故事等）引入更為廣博的世界,，讓學(xué)生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認識,。

本套教材注重人文思想的熏陶漸進和螺旋上升。舉例：“受傷的小鳥”,。

入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

（1）基礎(chǔ)知識的學(xué)習。

四年級學(xué)生學(xué)習字,、詞,、句，需要學(xué)習一些語文基礎(chǔ)知識,。如四年級下冊,，動詞、暗喻（是）,、連綿詞,、成語中的對應(yīng)、反問句,、祈使句,、多義字、語氣詞,、代詞,、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重、古今詞義的演變等等,，語文基礎(chǔ)知識是為學(xué)習語文服務(wù)的,，完全避開將不利于語文教學(xué)，但不能走“以傳授知識為主要教學(xué)內(nèi)容,，以強化記憶為主要教學(xué)手段,，以考試為最終歸宿”的老路。語文教師要注意把握好語文知識教學(xué)的“度”,?？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡,，深入淺出,，學(xué)以致用。要按照《課標》的要求去做：“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,?！?/p>

（2）閱讀水平的提高。

①會問和解疑

②做好批注筆記

③具有初步的獨立閱讀能力

④深入文本,，體驗感情

⑤古文學(xué)習

（3）習作能力的培養(yǎng)

①勤練筆

②學(xué)會選題

③學(xué)會修改

1,、營造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上,，通過有目的學(xué)習,，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

2,、課堂上繼續(xù)進行自主,、合作學(xué)習的訓(xùn)練，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習主人的地位,，提高學(xué)生的學(xué)習能力,。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段,，幫助學(xué)生的自主學(xué)習和對課文內(nèi)容的領(lǐng)會,。

4、作業(yè)進行分層布置,，對中下生降低要求,，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比,，加強作業(yè)的規(guī)范,，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書寫質(zhì)量,。

5,、平時安排學(xué)生多觀察生活，選取素材,，不失時機地進行小練筆,。

6、重視學(xué)生的課外閱讀,，通過每日“課前5分鐘交流”,，讓學(xué)生或介紹好書、或讀精彩片段,、或談報上見聞,，以此做檢查和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習慣,。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”,，讓學(xué)生多看好書，多讀好書,。

7,、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學(xué)習離不開生活,。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ),，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受,，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化,。

8、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

9、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學(xué)習,。閱讀就是吸收。

10,、抓好朗讀背誦,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃下冊 小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃教學(xué)要求篇四

20xx年，我校教育工作的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)建“書香校園”,，總體思路是：以基礎(chǔ)教育課程改革為契機,，以“讀好書”為目標，深化改革,，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理為動力,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入開展教學(xué)改革和課題實驗,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

努力營造育人環(huán)境,，使學(xué)生以創(chuàng)新精神,、實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個性特長得到一定發(fā)展,，良好人格得到一定的塑造,。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標,，為高年級的語文學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣,。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。本學(xué)期將通過精美的選文,，在語言學(xué)習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動中,，全面達到中年級的階段教學(xué)目標,。閱讀教學(xué)中，著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

我班有46名學(xué)生,，男生21，女生25,。學(xué)生思維相當活躍,，個性張揚，學(xué)習興趣比較濃,，主動性較強,，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細心,。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習態(tài)度出現(xiàn)波動,，孩子們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了，學(xué)習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內(nèi)容,，使專題的學(xué)習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。（綜合性學(xué)習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習資源

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復(fù)習總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語,、課后練習、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出,；多音字隨文注音,，用方括號標出。為了便于識字,，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

1,、認字200個,，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能

把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。

會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習慣。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐,，反復(fù)訓(xùn)練的,。

2、本著循序漸進,，由易到難原則,。因為班級有新生，他們學(xué)習要有一個適應(yīng)的過程,，所以不可以一開始上課就很快,，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識,，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中,。

3、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫,。

4,、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

5,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記,，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法。

6,、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃下冊 小學(xué)四年級語文教學(xué)計劃教學(xué)要求篇五

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語盤點,、語文園地（口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等）。

1、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內(nèi)容,，使專題的學(xué)習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

2,、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習活動貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習”,，全面落實語文課程標準提出的目標,。（綜合性學(xué)習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習資源

3、教材結(jié)構(gòu)：

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本班學(xué)生共有學(xué)生16人,，其中男生7人，女生9人,。學(xué)生們比較自覺遵守課堂紀律,，有良好的課堂記錄習慣。但是,，部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固,，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁,。這部分學(xué)生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時完成家庭作業(yè),，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標,。

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、再識字300—500個，會寫字達到150—200個,。

2,、練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度,；練毛筆字，寫正楷,。

3,、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

4,、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。

5,、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習簡單的記實作文,、想象作文，學(xué)習仿寫。

7,、會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號、引號）,。

8,、習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

9、簡單的讀書筆記,，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。

10、用普通話交談,；學(xué)會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

11,、習辯論、演講的一些基本方法,。

12,、會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事,。

1,、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

2,、習簡單的記實作文,、想象作文，學(xué)習仿寫,。

3,、習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

4、簡單的讀書筆記,，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。

5、用普通話交談,；學(xué)會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

6,、習辯論,、演講的一些基本方法。

7,、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習慣,。習慣靠長期培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習慣有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。本學(xué)期語文學(xué)習必須培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習習慣,、查閱工具書習慣、閱讀習慣,、聽課習慣,、自己修改作文的習慣,。

2,、通過多種激勵方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學(xué),；通過充分的認可學(xué)生,，多表揚，再提一點建議的方法讓學(xué)生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向,；常與學(xué)生溝通帶他們?nèi)ネ?；把自己的讀書體會與他們分享等，讓學(xué)生體會學(xué)習的快樂,。

3,、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫,，對于簡單的課文更是要精講多練,，省出時間讓學(xué)生讀書、思考,。

4,、加強學(xué)生的鋼筆字練習，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字,，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字,。

5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記,，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法；在閱讀指導(dǎo)時滲透作文選材,、寫作方法,、中心提煉的寫作指導(dǎo)。

6,、加強對學(xué)生的課外讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣,，堅持每天半小時讀書,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

8、開展豐富多彩的活動,，如：書法比賽,、朗讀比賽、作文競賽,、講故事……