我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)心得體會篇一

這本書提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法。

蘭本達(dá)提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡化復(fù)雜的教學(xué)過程,，讓這種教學(xué)法有更大的適用面。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié),，比起我們現(xiàn)在的科學(xué)探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多,。

在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”。在教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過程,。在未讀這本書前,，我浮淺的認(rèn)為經(jīng)歷就是有參與過，有動手做過,，有得出結(jié)論,。蘭本達(dá)是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)意義,、領(lǐng)會意義的是經(jīng)歷,、卷入、參與的結(jié)果,，沒有這些先決條件就不可能演化出意義,。然而，在沒有經(jīng)歷,、沒有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會意義的學(xué)習(xí),。有兩個學(xué)習(xí)的例子可以清楚地說明這個論點(diǎn)。喬迪在幼兒園里整齊的隊(duì)伍中站得筆直,，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花,，甜蜜的土地出肝茶，為了你,，我歌唱,！”顯然喬迪學(xué)會了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子,；可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢,？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處,，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義。無疑他聽過這首歌,，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來,。喬迪學(xué)會了一首歌，但是他沒有經(jīng)歷過,。他完全是背下來的,，沒有一點(diǎn)意義。

因?yàn)樗F(xiàn)在可以參加上早操了,，他的行為有了變化,，但是從我們對經(jīng)歷這個術(shù)語的含義來說，他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感興趣,。一天，她正專心地注視著水缸里金魚的運(yùn)動,。她問金魚是怎么呼吸的。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進(jìn)行呼吸,。貝麗爾卷入了這個問題,。姐姐的解釋對她來說是有意義的，她可以想象出魚這樣呼吸的情景,。這是不是一種經(jīng)歷呢,？過了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚,。

當(dāng)一條小狗魚被釣到船上時,，貝麗爾觀察到了魚的鰓蓋發(fā)喘似地運(yùn)動，注意到了鰓蓋下面忽隱忽現(xiàn)的血紅鰓瓣,?！八窃谠O(shè)法得到空氣嗎？”她問她父親,?！安诲e，”他回答說,?！斑@些是鰓?！薄蚌w是象肺嗎,？”再后來，貝麗爾俯身觀看一池鯉魚,。她注意到魚象用手臂和腿一樣用鰭使自己保持平衡,。她還看見它們在不停地往嘴里吞水,。她想，“這些水到哪兒去了呢,？”也許你想和一位朋友討論一下喬迪和貝麗爾的學(xué)習(xí)方法的不同,。這兩種學(xué)習(xí)跟你曾經(jīng)列表比較的自己上學(xué)時認(rèn)為有趣的和沒有趣的課程的因素有沒有什么類似的地方呢？

書中兩個例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷,，喬迪學(xué)會了唱歌,，是一種經(jīng)歷嗎？如果他是理解了歌詞,，知道歌的意思,。

小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)心得體會篇二

同學(xué)們在學(xué)習(xí)《太陽和影子》一課時，每個人都表現(xiàn)得非常出色,，與之前制作不倒翁失敗時的難堪相比簡直是天壤之別,，甚至有些讓人難以置信。

在探究影子產(chǎn)生的條件時,，也許是有些同學(xué)提前看過課本,，不少人都知道要有“光和不透明的物體”這兩個條件，也就是說,，透明的物體不能產(chǎn)生影子,。道理似乎很簡單，然而,，究竟什么樣的物體才可以算作是透明的物體呢,？在此之前，我曾經(jīng)用幻燈片,，用玻璃,，甚至用水作為透明的物體來探究它們能否產(chǎn)生影子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)盡管這些物體在我們多數(shù)人看來是透明的,，但是仍然能夠產(chǎn)生影子,，也就是說在關(guān)于影子的問題上，上述那些物體不能算作是透明的物體,。因此,，我必須要讓學(xué)生弄明白這一點(diǎn)，否則學(xué)生便可能形成“透明的物體能夠產(chǎn)生影子”這樣錯誤的認(rèn)識,。為了盡量避免出現(xiàn)這樣的后果,，我啟發(fā)同學(xué)們聯(lián)系他們的生活經(jīng)歷來回答這個問題。還好,，他們很快聽明白了我的意思,，馬上有許多同學(xué)舉起了手?？紤]到于明哲同學(xué)從上課一開始就沒有端端正正地坐在座位上,，我便將這個機(jī)會給了他,，

“空氣?！庇诿髡芡瑢W(xué)一語中的,。

“聽清楚了沒有？于明哲同學(xué)由‘透明的物體’想到了‘空氣’,，你們覺得空氣是不是透明的,？”我的興奮早已溢于言表。

同學(xué)們也都一致贊同于明哲同學(xué)的回答,，沒有想到一個在我看來難度較大的問題就這么輕而易舉地解決了,。

“于明哲同學(xué)回答得非常正確！”我鄭重地提出表揚(yáng),。

但是還有幾只小手仍然在高高地舉著,，我應(yīng)該給予他們一個展示的機(jī)會。

李朝同學(xué)回答說風(fēng)是透明的物體,，我只能解釋說空氣動起來就成了風(fēng)了,。張鴻愷同學(xué)則認(rèn)為大地沒有影子，當(dāng)我解釋說月食就是地球擋住了反射到月亮上的太陽光,，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后,，他眨了眨眼睛，又回答說細(xì)菌沒有影子,，同學(xué)們馬上又反駁說細(xì)菌只是小得要用顯微鏡才能看到，它應(yīng)該是有影子的,。不過從張鴻愷同學(xué)的回答中,，我們?nèi)匀豢梢钥闯鏊敲艚莸乃季S，看出他積極回答問題這一優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),，因此我對他的表現(xiàn)也表示出極大的肯定,，同時提醒他要盡量提出有價值的問題。

另外,，積極回答問題而且聲音響亮的還有張惠喬同學(xué)和于秋雨同學(xué),。

由于這一節(jié)課需要同學(xué)們探究的問題較多，因此需要他們在實(shí)驗(yàn)記錄單“我們的發(fā)現(xiàn)”欄目中書寫的內(nèi)容就很多,。每一次書寫,，翁麗真同學(xué)都能夠做到第一個完成，而且寫完后馬上端端正正地坐好,，又開始自覺地背誦剛剛書寫的內(nèi)容,，對此我給予了高度的贊揚(yáng)。后來,，在我的感召下,，又有張子涵,、唐堉森、伯蕊,、王銘心,、王子豪、房佳男,、高揚(yáng),、畢文亮、鞠佳桐,、隋昊,、張舒揚(yáng)、宋央金,、劉新寧等同學(xué)表現(xiàn)得像翁麗真同學(xué)一樣優(yōu)秀,，并使得整個課堂呈現(xiàn)出一派積極向上、你追我趕的熱烈氣氛,。

要求學(xué)生將書寫的內(nèi)容背誦下來,，在組織他們同位相互檢查背誦情況時，我發(fā)現(xiàn)盡管宋美佳同學(xué)沒有同桌,，但是她仍然能夠做到按照我的要求來背誦,，然后對照課本檢查自己的背誦情況，表現(xiàn)出高度的自覺,。

課堂上,，每一位學(xué)生都希望通過自己的努力來贏得老師的賞識，我也盡自己最大努力去滿足他們的愿望,。

后來,，我覺得他們身上的優(yōu)秀之處不僅需要我去發(fā)現(xiàn)，去欣賞,，更應(yīng)該引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn),，去欣賞，并進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處,，來學(xué)會正確地看待自己,。

叩問心靈

臨近下課時，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為做出適當(dāng)?shù)脑u價,，應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我給予他們一個評價效果要好得多,。實(shí)際上，在此之前我已經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行過類似的評價,，與其說是評價,，不如說是引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行反思更恰當(dāng)一些。

一次，當(dāng)25名同學(xué)將自己制作的量筒帶到課堂時,，也讓我想起在制作不倒翁時全班只有11名學(xué)生完成了作品,，當(dāng)然，對越來越多的同學(xué)參與到作品制作的大軍中來,，我向所有同學(xué)表示出自己的興奮,。隨后，我便讓這36名同學(xué)閉上眼睛對自己真誠地說上一聲：“我真棒,！”這樣做,，目的是讓他們感受到自己不僅是完成了老師布置的任務(wù)，更重要的是讓他們從這項(xiàng)活動中獲得一次美好的情感體驗(yàn),。

還有一次,，當(dāng)我讓翁麗真同學(xué)說一下她對自己的表現(xiàn)是否滿意時，她說“不滿意”,，而實(shí)際上她的表現(xiàn)已經(jīng)非常出色了,，因此，我給予的評價是“看來,，你對自己的要求十分嚴(yán)格”,。

而在今天這節(jié)課上，有很多同學(xué)都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀,，遺憾的是沒有受到我的表揚(yáng),。因此作為老師，我有責(zé)任讓每一位表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)都能夠體驗(yàn)到成長的快樂,，并努力將這種積極的生命狀態(tài)延續(xù)下去,！

“這學(xué)期從第一節(jié)課開始，我就注意進(jìn)行自我反思,，并將自己在每一堂課上的閃光點(diǎn)記錄下來,，來鞭策自己做得更好；當(dāng)然,，我也記錄那些自己做得不夠好的地方。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識太陽》一課之前,，我沒有組織大家去搜集資料,，再比如在組織大家制作一個不倒翁時，我沒有按時上課,，上課時又沒有考慮到同學(xué)們的興趣與需要……”

接下來,，在對課堂上那些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表揚(yáng)之后，我坦言“當(dāng)然,，我們班上還有許多同學(xué)也都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀,，只是老師沒有發(fā)現(xiàn)，但是在老師的目光掃過你的臉龐時，卻能夠感覺到,。實(shí)際上,，對自己最具有評價權(quán)的是你自己，真的,，一個人可以對別人說謊,，但是絕對不能對自己說謊；一個人做的任何事情可以逃過別人的眼睛,，但是絕對逃不過自己的視線,。下面請你們閉上眼睛，想一想在這節(jié)課上,，自己哪個地方做得很好,，請你告訴自己一聲；再想一想,，哪個地方自己做得還不夠好,，只要自己稍加努力或者是采用其他的方法還可以做得更好，也請你對自己說上一句‘某某處我可以做得更好’,?！?/p>

“我們不僅在科學(xué)課上要經(jīng)常對自己這樣說，而且在其他課上也要對自己這樣說,；一天下來,，在晚上臨睡前還要對自己這樣說。也就是說,，你要常常留給自己一個思考的空間,，慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)這將是一件非常有意義的事情,?！?/p>

同學(xué)們都按照我的要求做了，樣子十分虔誠,。

下課的鈴聲終于響起,，看著同學(xué)們一張張稚嫩可愛的臉龐，我從心里感到充實(shí),。

難忘瞬間

我告訴同學(xué)們我會在課后將每節(jié)課的反思都及時整理出來,，并且這學(xué)期有5篇反思已發(fā)表在人教網(wǎng)小學(xué)科學(xué)欄目上，那些反思里面還提到許多同學(xué)的名字,，有于明哲,、宋美佳、岳鑫……這樣說著,，便有許多同學(xué)都睜大了眼睛,，希望自己的名字出現(xiàn)在文章里面。

在同學(xué)們離開實(shí)驗(yàn)室的時候，都紛紛向我道別,，我也趕忙揮手向他們回應(yīng),。親愛的讀者，你說,，當(dāng)一位老師處于這樣一種情形之中,，又怎能不感到幸福呢？

激動之余,，急就一首小詩──《理想的課堂》,，來抒發(fā)自己那一時刻內(nèi)心的感受，內(nèi)容如下：

每一朵花兒都鮮艷,，

每一張笑臉都燦爛,。

每一個動作都含情，

每一句話語都用心,。

每一束目光都明亮,，

每一聲問候都溫暖。

每一節(jié)課堂都充實(shí),，

每一位師生都幸福,。

小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)心得體會篇三

隨著新的國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分,。在很少的課時中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討。這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級的科學(xué)教學(xué)工作,根據(jù)半年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的情況和本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我在這方面收獲很大,，談一談我的教學(xué)心得：

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。讓他們自己提出問題,、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的'表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識,，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言,，能提出自己的見解等。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理,、化學(xué)、生物,、天文,、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高,，因此教師要及時補(bǔ)充知識儲備,，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀,，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高,。

教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施,、教學(xué)的評價三方面入手,，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性,。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識,，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策,，獲取最大的教學(xué)效益,。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。