在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園老師隨筆大班篇一

我高興的心情突然消失了：“是誰說不好看的?”很快有孩子告訴我：“是黃文杰說你畫的不好看,?！边@時(shí)候我發(fā)現(xiàn)黃文杰滿臉通紅低著頭不敢看我。我想也許孩子有自己觀點(diǎn)和想法,，黃文杰是平實(shí)是一個(gè)比較聰明活潑的孩子,，總是有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法，平時(shí)畫的很好而且想象力也很豐富,。于是我說：“我知道黃文杰的意思是他會(huì)比我畫的漂亮,，對(duì)嗎?”只見黃文杰使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里閃爍著喜悅的光芒,。孩子們也紛紛向他投去了佩服的目光,。其實(shí)，我們每個(gè)人都希望聽到別人肯定的評(píng)價(jià),，連孩子的評(píng)價(jià)也不例外,。

平時(shí)，我畫的每一幅畫,，做的每一個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)都可以得到孩子們的認(rèn)可,，有時(shí)甚至是驚嘆，盡管在大人的眼里是那么的微不足道和不足為奇,。習(xí)慣了孩子們的肯定,，我也變得“洋洋自得”，偶爾的不贊同聽來是那么的刺耳,，但是我想我們和孩子的交流是平等的,，對(duì)孩子否定的評(píng)價(jià)也應(yīng)該坦然地去面對(duì)，我的一句“黃文杰會(huì)比我畫的更好看”,，不僅是對(duì)孩子持不同意見的尊重,，而且這平心靜氣的一句話能讓更多的孩子不局限于老師的權(quán)威，敢說真話,，感受平等,。讓孩子們?cè)谧杂珊椭C的氛圍中快樂成長(zhǎng)。

中午吃過午飯,，我?guī)е⒆觽冊(cè)诜N植園地里散步,，一陣微風(fēng)吹來，清新的菜花香撲面而來,，讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂的飛來飛去,，告訴人們春天來到了,，孩子們追著蝴蝶跑來跑去,，格外興奮?？粗麄兡敲锤吲d的樣子,，我就讓孩子們解散，自己去玩玩,，感受春天帶來的氣息,。過了一會(huì)兒，看到孩子們已經(jīng)滿頭大汗了,，我就讓他們回到教室,，休息一下,準(zhǔn)備讓他們午睡了。

這時(shí),，沈樂言走到我的面前對(duì)我說：“張老師,，我們要送你一件禮物，已經(jīng)放在午睡室的桌子上了,?！蔽艺f：“是嗎?那張老師去看看?！蔽易吡诉M(jìn)去,，看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花，原來這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的,。就是這樣一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的禮物,，卻讓我特別的高興，這勝過任何一件值錢的東西,，因?yàn)樵谶@份禮物里包含了孩子對(duì)老師的愛,，知道在孩子的心中有老師。沈樂言問我：“張老師你喜歡嗎?”我摸摸她的頭說：“張老師太喜歡了,，謝謝你們送老師的禮物,，老師會(huì)保管好的?！彼终f：“我們覺得仿真鮮花很漂亮,，所以想把它送給張老師。 這是孩子們的勞動(dòng)成果,，也是孩子們的心意,，作為老師收到能不高興嗎?所以我想把這份喜悅與大家一起來分享。

幼兒園老師隨筆大班篇二

在幼兒園工作已是第四個(gè)年頭了,，以前特別害怕帶小班,，因?yàn)橐恢睕]帶過。

開學(xué)了自己心里也挺矛盾的，一是期待,，期待在我們老師的帶領(lǐng)下,，孩子們的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。二是害怕,，害怕他們來時(shí)哭鬧的厲害,，自己到時(shí)會(huì)束手無策，而且開始的常規(guī)培養(yǎng)也挺難的,。所以心里一直也挺忐忑不安的,。

第一天來上班，班里孩子基本上都來了,，哭鬧現(xiàn)象肯定是無法避免的,，有讓我們抱著的，有在屁股后面跟著的,，有拽著我們衣角不松開的,，還有一大批孩子在門口等著瞅機(jī)會(huì)往外跑，忙得我們是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，在顧孩子的同時(shí)還要當(dāng)好“守門員”怕孩子跑出去,，但總體來說比我想象中要好多了，慢慢的就有些孩子坐下安靜的看動(dòng)畫片了,，還有的孩子去玩玩具了,，哭鬧的孩子在我們的循循善誘下越來越少了……中午吃飯時(shí)間到了，沒想到孩子們自理能力那么強(qiáng),，基本上都能自己吃飯,，只有幾個(gè)年齡稍小的孩子需要喂一下，吃完飯,，是孩子們午睡的時(shí)間,，午睡也是個(gè)很“困難”的時(shí)候，這些孩子們又給了我一個(gè)大大的驚喜,，大多數(shù)孩子雖然不情愿,，但也在我們的哄騙下乖乖的上了床，偶有那幾個(gè)哭鬧的,、難纏的孩子就專門有一個(gè)老師帶他們出去玩,，別班老師忙完自己班的孩子后都過來幫忙，一進(jìn)門他們都很驚訝,，說：好安靜啊,，今年的孩子這么好啊，聽他們這么說自己心里也挺高興的,，想一想,，這跟家長(zhǎng)們的提前培養(yǎng)有很大關(guān)系,，因?yàn)槲覀兲崆敖o這批新孩子的家長(zhǎng)開了家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩倨诶锾崆芭囵B(yǎng)孩子的自理能力,，現(xiàn)在看來效果是顯而易見的,。突然覺得松了一口氣，心想一切會(huì)越來越好的,。

時(shí)間過的很快，孩子們來園已經(jīng)一個(gè)月了,。從剛開始哭著不愿來幼兒園,，到現(xiàn)在高高興興的吵著來幼兒園，從剛開始的不愿睡覺,，到現(xiàn)在的自覺入睡,，從剛開始的飯粒掉滿地，到現(xiàn)在的有意識(shí)保持干凈,，從剛開始的不會(huì)排隊(duì),，到現(xiàn)在的快速準(zhǔn)確排隊(duì)等等，都是我們老師值得自豪,、高興的事情,。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會(huì)更出色,。

一個(gè)月來,，給我的感受是辛苦、忙碌,、欣喜,、期待。讓我感受到了做為小班老師的不易,。我們時(shí)刻都 要調(diào)整好心態(tài),，要有足夠的耐心。小班的孩子小,，他們的吃,、喝、拉,、撒,、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事,，老師絕對(duì)不能視而不見,，都需要我們的耐心引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,，好奇心又特別強(qiáng),，什么東西都想看一看,，摸一摸，我們還要時(shí)刻注意孩子的安全,。

有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而這時(shí)的我們就像姐姐一樣熱心的幫助他們,，并妥善的解決問題,。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，沒有耐心是不行的,，他們對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),，我們?nèi)焕蠋熅湍托牡陌参克麄儯退麄兌嘟涣?，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友,。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛好,，主動(dòng)和他們交朋友,，讓孩子們喜歡和我們老師在一起玩，在孩子們的心中占有地位,，實(shí)踐證明,，孩子們都能很快的適應(yīng)幼兒園的生活。沒有了哭鬧的情緒,。

接下來我們就要慢慢引導(dǎo)幼兒進(jìn)行常規(guī)和良好的生活,、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,，及時(shí)給予表揚(yáng)、及時(shí)給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)……讓孩子從我們老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親,。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的表現(xiàn),，如：孩子們的飯量，挑食情況,；孩子們的大小便習(xí)慣,；睡覺規(guī)律等等。多和孩子溝通,，多與家長(zhǎng)交流,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在園的情況。了解孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng),。

我想：從自己的點(diǎn)滴做起,，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí),。盡自己的所能把每件事情,，每項(xiàng)工作做好,。讓每個(gè)孩子更聰明、更可愛,、更健康,。對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé),。

幼兒園老師隨筆大班篇三

今天下午,，我像往常一樣拿起點(diǎn)名冊(cè)準(zhǔn)備點(diǎn)名，大家安靜下來看著我,，我說：“今天我用眼睛點(diǎn)名”,，孩子們又疑惑又好奇，仿佛在問：“眼睛點(diǎn)名怎么點(diǎn),？”

我笑著說：“我用眼睛看你，對(duì)著你瞇瞇笑就是點(diǎn)你的名字,，請(qǐng)你也對(duì)老師微笑一下,，就算是你在說‘到’好嗎？”大家高興地說：“好,！”

我看著拜蘇甜微笑,，她也瞇起眼給我以微笑，看著丁浩淼微笑,，小家伙笑得眼瞇成一條縫,，小嘴往上翹，可愛極了,，看到姜梵宇他咧著嘴,，胖乎乎的臉笑得紅彤彤，我說：“你們笑起來真好看,！老師最喜歡愛笑的小朋友”,。他們聽了，笑得更開心了,。

當(dāng)我看到田詩潤(rùn)時(shí),，她看著我但沒笑，我輕聲對(duì)她說：“好孩子,，對(duì)老師笑一下”,。她很勉強(qiáng)地露出了一絲的苦笑，我趕緊說：“笑起來真好看,！”沒想到,，就這么簡(jiǎn)單的一句話，孩子的情緒有所好轉(zhuǎn),，小姑娘平時(shí)和同伴交往,、游戲時(shí)很少看到她笑,，她并不是不快樂，只是不會(huì)笑,。

點(diǎn)名是一日活動(dòng)的例行環(huán)節(jié),，若精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用,，傳統(tǒng)點(diǎn)名只是統(tǒng)計(jì)人數(shù)的一種形式,，而通過教師的一個(gè)眼神、一臉微笑,、一句話與孩子進(jìn)行情感交流,，既帶給孩子們快樂幸福的體驗(yàn)，又有利于孩子主體意識(shí)和活潑開朗性格的形成,。

幼兒園老師隨筆大班篇四

有趣的觀察活動(dòng)

為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”,，勾起了孩子們觀察的欲望……

最近,種植角的兩棵白菜開花了,孩子們?cè)诙虝旱捏@奇之后,便不再理會(huì)它們,只留下淡淡的花香飄在教室里.這樣一個(gè)培養(yǎng)幼兒觀察力的大好機(jī)會(huì)，怎么能夠讓它消失呢?

為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”,，勾起了孩子們觀察的欲望……

“劉老師,，我們的白菜不見了?！睆埵珑∨笥鸦呕艔垙埖嘏苓^來,。“那不是嗎?”我指著其中的一盆問她,。她說：“還有一盆呢?”“是啊,，那一盆呢?”我也著急起來?！拔覀兛炜煺艺野?。”其他孩子們紛紛提議,。我說：“可是,，小朋友們認(rèn)識(shí)白菜花嗎?知道它的花是什么顏色嗎?張文琪搶著回答：“是黃色的!”“花瓣是什么形狀的?”呼啦一下，孩子們圍住了幸存的那棵白菜,，仔細(xì)的觀察起來：“花瓣是圓形,、花蕊是黃色的，有一股香味,?！薄斑?還有一些黃色的花末?！薄皩?duì),，粘到我鼻頭上了?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z越說越高興,。我不失時(shí)機(jī)地插了一句：“黃粉末是它的花粉,。”“現(xiàn)在我們快去找吧!”根據(jù)白菜花的特征,，“失蹤”的白菜很快就被找到,。

“游戲是快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲,?！痹诮逃校處熞凶銐虻慕逃龣C(jī)智,，抓住一切教育機(jī)遇,，將枯燥的活動(dòng)變得有趣，真正使學(xué)習(xí)與游戲融為一體,，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),，這才是稱職的教育者應(yīng)該做的。

幼兒園老師隨筆大班篇五

任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴,。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭,，他接過去嘰里呱啦說個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫,。在課堂上,，有時(shí)根本不聽我的話。

這一天,，我剛說：“小朋友喝水,。”他便叫：“一組,、二組別去,。”可是全班小朋友并不聽他的,，一齊涌到了水杯架跟前,。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng),，先讓小朋友回座位上去,，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩,，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水,。”絲毫沒有用處,，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,，你老講話,，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,，他的“毛病”改了許多,。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多,。

升入中班后,，孩子們似乎真的長(zhǎng)大了，不但個(gè)子長(zhǎng)高了,，而且可能受到周圍成人的教育和鼓舞,，自我意識(shí)也增強(qiáng)了，當(dāng)看到孩子們吃飯有進(jìn)步,，我總是會(huì)夸獎(jiǎng)道“哇!你今天吃飯又快又干凈!老師很高興”,，“嗯，因?yàn)槲乙呀?jīng)是大班哥哥/姐姐了”,。聽聽,，這就是孩子們自我意識(shí)的體現(xiàn)。

升入大班后,，孩子們思考問題也更加深入,，更加專注。那天餐后,，孩子們和往常一樣三五成群地聚在一起玩,，陳先銘拉著我的胳膊抬著頭，認(rèn)真地問我“老師,，天上哪顆星星最亮?”我一愣,，意識(shí)迫使我在記憶庫里找信息，查詢失敗,，我只能誠實(shí)地告訴他“我將和你一起去尋找答案”并約定第二天共同來比較答案,。菲菲是我們班的佼佼者，也是其他孩子的楷模,，那天我們的晨間談話內(nèi)容是“豬為什么喜歡睡懶覺”“因?yàn)樨i腦子里面有一吖種特殊的物質(zhì),，這種物質(zhì)就跟人們常聽到的麻醉劑相似，而且豬特別不愛動(dòng),，因?yàn)檫@兩個(gè)原因,，所以豬特別喜歡睡懶覺”在孩子們自由討論后我總結(jié)道，“老師,，懶洋洋的身體里面是不是也有這樣的東西啊?”菲菲接著問道,，“我想也是，因?yàn)閼醒笱笠蚕矚g吃東西，不喜歡運(yùn)動(dòng)”,。

我們?cè)隗@喜于孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為,，著力為大班的孩子提供充滿想象和發(fā)散思維的空間，讓孩子們能在寬松和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能,。

幼兒園老師隨筆大班篇六

一直以來,，幼兒教師關(guān)注的是我們?nèi)绾巫觯⒆硬趴下犖覀兊脑?，我們的班?jí)才能好管理,。然而，我們雖然表面上讓孩子按照我們的指令去行動(dòng),，卻很大程度上忽視了孩子們內(nèi)心真正的感受,，忽略了他們真正的需求。

我常常在思考,，我已經(jīng)很努力和孩子交流了,，為什么還是不知道他們?cè)谙胧裁矗吭趺床拍茏哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界,？到底應(yīng)該如何和孩子交流,？怎樣做，孩子才肯信任老師,，同你分享他們的內(nèi)心世界的真實(shí)感受,？其實(shí)，我們是很想幫助孩子解決問題的,，但是孩子們?yōu)槭裁匆芙^呢,？我不斷地反省自己的行為，我認(rèn)為,，是我們傾聽的方法不正確，沒有為孩子提供與我們交流的機(jī)會(huì),，而直接否定了孩子的話,，我們沒有站在孩子的立場(chǎng)去理解他們，接受孩子的感受,。

教師如果能真正傾聽孩子,，認(rèn)同孩子的內(nèi)心感受，給孩子更多的機(jī)會(huì)去說出他們內(nèi)心的想法,，與他們產(chǎn)生共情,。那么到底應(yīng)該怎樣傾聽孩子，理解他們的感受呢,？下面是我想與大家分享的幾點(diǎn)傾聽技巧：

相信我們很多老師都可能會(huì)有下面的體會(huì)：

入園時(shí)的一個(gè)情景：

幼兒：“老師,，我昨天幫媽媽洗衣服了。”

教師：“嗯”（邊聽孩子說話邊和另外一個(gè)孩子的家長(zhǎng)說話）

幼兒：“我把衣服洗得可干凈了,，媽媽都表揚(yáng)我了,！”

教師：“嗯，老師知道了”（看都沒看那個(gè)孩子,，還是繼續(xù)著談話）

幼兒：“老師,，你在聽我說話嗎？”

教師：“在聽,，在聽,。”

孩子望著還在一直忙著談話的老師,，失望的走開了,。

老師雖然回應(yīng)了孩子的話，但是看著老師心不在焉的樣子,，孩子心里會(huì)怎么想呢,？孩子多么希望老師能夠理解他當(dāng)時(shí)的心情，聽聽他的話語,，分享他的喜悅啊,。換做我們那個(gè)孩子，我們會(huì)怎么樣呢,？你還會(huì)把自己的事情告訴老師嗎,？還愿意與老師分享你的感受嗎？

當(dāng)孩子與我們說話時(shí),，我們應(yīng)該放下手里的工作,，眼睛真誠的看著孩子，讓孩子感覺到你是在很認(rèn)真的在聽他講話,，而不是在敷衍他們,，給孩子提供一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，也給老師一個(gè)傾聽的機(jī)會(huì),。

在與孩子的交談過程中,，可以用簡(jiǎn)單的語言回應(yīng)孩子的對(duì)話，而不是提問孩子或是提建議地回應(yīng),，孩子會(huì)更愿意說出自己的心里話,。因?yàn)橛械暮⒆幽芨嬖V我們?yōu)槭裁此麄凅@恐、生氣,、不開心,，但是多數(shù)情況下，由于孩子的表達(dá)能力有限,，教師的“為什么”“應(yīng)該怎樣”只會(huì)給他們?cè)黾与y度,，從而使溝通很難再繼續(xù)。孩子容易和一個(gè)接納他們感受的成人溝通，而不愿意和一個(gè)逼他們做出解釋的人談話,。

在一次美術(shù)課上,，子浩跑到我面前對(duì)我說：“老師，小雨把我的彩筆帽弄丟了,?！?/p>

老師：“嗯?！?/p>

子浩：“沒有筆帽的彩筆會(huì)干掉的,。”

老師：“是這樣的,?！?/p>

子浩：“你讓我們用彩筆的時(shí)候一只手拿筆，另一只手拿筆帽,！這樣就不會(huì)丟了,！”

老師：“老師是這樣說過?！?/p>

子浩：“那我回去告訴小雨,！”

老師以關(guān)心的心態(tài)，用簡(jiǎn)單的句子回應(yīng)孩子,，孩子就能在敘述的過程中,，整理自己的思路和感受，從而可能找到解決的辦法,。

在一次戶外活動(dòng)時(shí),，我正和孩子們一起玩跳繩，猛猛突然跑過來拉著我的手說,，“老師,，齊齊和劉翔打我！”我拉著猛猛讓齊齊和劉翔給他道歉,，可是沒等他們說完,，猛猛哇的一聲就哭了起來。于是我抱著猛猛坐到石凳上,，他哭了好一會(huì)兒，然后慢慢停止了哭泣,，對(duì)我說：“楊老師,，齊齊是我最好的朋友，他經(jīng)常去我家玩,！”我說：“嗯,，”他接著說：“他不應(yīng)該和劉翔一起打我！”我說：“他們這樣做你很傷心，是嗎,？”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭,，又趴在我懷里了。過了一會(huì),，他對(duì)我說：“楊老師,，我想自己去玩一會(huì)?！蔽艺f“沒問題,！”

我們通常會(huì)認(rèn)為，說出孩子的感受會(huì)讓孩子更難過,。其實(shí)相反,，當(dāng)你說出孩子的感受時(shí)，孩子心里會(huì)感到安慰,，會(huì)感覺到有人能理解他們內(nèi)心的感受,。例如，孩子摔倒了,，我們通常會(huì)扶起來說：“不疼,，不疼，一點(diǎn)也不疼”這樣的話來安慰孩子,，其實(shí)這樣反而讓孩子感覺到你不能理解他的感受,，因此反而會(huì)更傷心。

手工課上,，秦晴小朋友拿著自己的紙盤畫對(duì)我說：“楊老師,，你看我的畫漂亮嗎？”我拿過畫看了看說：“上面有一道彩虹,，你用了六種顏色,，粉紅色的小兔子好可愛，還穿上了漂亮的衣服呢,！”秦晴高興極了,，說：“老師你觀察的真仔細(xì)，我一會(huì)畫完了,，還要拿給你看,！”

教師用贊賞的語氣說出自己看到的和聽到的，孩子聽到這樣的描述后,，就能夠明白老師在贊賞自己,。教師把孩子好的行為去體驗(yàn)并詳細(xì)的描述出來。與簡(jiǎn)單的說一句“真漂亮”“你真棒”相比起來,，孩子會(huì)感覺到自己被重視,，你在很認(rèn)真的傾聽他的講話,，在意他的行為，從而愿意和老師交流,。

愛孩子不需要理由,，但需要技巧，需要我們用心去體會(huì)與孩子交流過程中的點(diǎn)滴,，用心去傾聽孩子,，理解他們的感受，與他們產(chǎn)生共情,。這樣,，孩子們才會(huì)愿意把他們的“小秘密”“心里話”告訴老師，把我們當(dāng)成他們可以說悄悄話的朋友,，從而加深孩子和老師之間的感情,，讓我們和孩子之間零距離，傾聽孩子,，陪伴孩子,，與孩子共同成長(zhǎng)。

幼兒園老師隨筆大班篇七

幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣

11月23日的第一場(chǎng)雪,，孩子們中午起床后興奮無比,，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來,，孩子們輕輕的說落在衣服上,、落在老師的頭發(fā)上、好好看,，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花,，不敢到處跑、不敢觸摸,，放學(xué)時(shí)雪花停了,，孩子們失望了!好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無數(shù)個(gè)可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿臉的笑容,，興奮的尖叫聲,，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡(jiǎn)單,，痛痛快快玩起來吧!愛玩是孩子們成長(zhǎng)過程中不可缺少的,，請(qǐng)給我們孩子充足的時(shí)間玩耍，不要錯(cuò)過童年時(shí)光!

通過孩子在雪地上走一走,、踩一踩,、摸一摸、玩一玩

,，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸,，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的,，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗,，走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃,。

自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣,，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念,。

幼兒園老師隨筆大班篇八

“今天,，是我最后一次站在這里，和老師,、小朋友在一起,，我是多麼歡喜!再過幾天，我就要進(jìn)入小學(xué),，做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,，坐在明亮的教室里?！?/p>

時(shí)間猶如一葉小舟轉(zhuǎn)瞬即逝,，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期馬上就要過去了，我所任教的大班的孩子馬上就要升入小學(xué)了,，回顧和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆?，些許心酸，些許甜蜜,。孩子們的笑臉和純真,，老師的付出和回報(bào)，都逐漸在內(nèi)心沉淀,，無息的發(fā)酵成一種感動(dòng),。

調(diào)皮的凡智、懂事的思婷,、漂亮的郭騰,、聰明的祥瑞……此刻，孩子們的身影逐一浮現(xiàn)在我的腦海中,。和孩子們?cè)谝黄鹗切腋５?，在孩子們的包圍中，沒有憂慮,，有的只是感動(dòng)和歡樂,。我和孩子們成了無話不談的好朋友。我們一起游戲,、一起聊天,、一起畫畫……他們總像你的“小尾巴”,，時(shí)時(shí)刻刻跟在你的身旁。孩子們有什么小秘密,，有什么開心的事總喜歡與我分享,，而我也樂意做他們最忠實(shí)的聽眾，用心去感受著他們的小情感,。

一年里,，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，幫助別人,，懂得了感恩父母,，知道了團(tuán)結(jié)友愛的力量是偉大的……看著他們的進(jìn)步，心里滿是開心和驕傲,。

記得有一次,，園長(zhǎng)媽媽問我們班的思婷：“孩子，你就要升一年級(jí)了,，開不開心?”思婷說：“我不喜歡上一年級(jí),，上了小學(xué)就不能和我們的吳老師在一起玩了，我想和吳老師在一起,?！甭牭竭@稚嫩的聲音，天真的話語,，叫我心里怎能不感動(dòng),。

和孩子們?cè)谝黄鹗强鞓返模m然有時(shí)候覺得工作挺累的,，但是孩子們總會(huì)帶給我意想不到的快樂,。看著孩子們?cè)谧约旱慕逃?，慢慢的懂事,，慢慢成長(zhǎng)，這種幸福的感覺是難以言喻的,。

幼兒園老師隨筆大班篇九

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,，要想讀懂這本書并不容易，一線隨筆：老師,，我愛來幼兒園,。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同,，存在明顯個(gè)體差異,。作為教師,，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn),，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒,。

我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來班上時(shí),，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥,，早點(diǎn)接我,，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下,，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手,。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說："佳佳的鼻子不好,，要靠嘴來呼吸,，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢,，她害怕老師批評(píng),、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園,，聽了這些話,，我開始留心注意佳佳。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),，佳佳靜靜地坐在椅子上,，于是我走過去，輕輕問她："佳佳,，你喜歡玩什么,？"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎,？"佳佳高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,，于是我和她一起看起書來，開始是我講,，講著講著,，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："佳佳,，你好棒呀,！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎,？""愿意",，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事,，佳佳很高興，講得也更起勁了,，幼教之友《一線隨筆：老師,，我愛來幼兒園》。

午餐時(shí),，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心情,，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,，離開座位后,，佳佳哭了起來，我忙走過去,，問她："佳佳,，你怎么啦？""我吃不下",，"佳佳,，別著急，你瞧,，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,，來，我?guī)湍悖?佳佳在我們的耐心幫助下,，終于把飯吃完了,，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她,，反而給她以鼓勵(lì),，以信心，幫助她逐步克服緊張,、自卑的心理,，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天,，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園,，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說："李老師,，太謝謝你們了,，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說,，姥姥,，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了,，我要講故事給小朋友們聽呢,！老師還夸我故事講得好呢。"望著佳佳姥姥高興的樣子,，我也會(huì)心地笑了,。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事,，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說,，卻是多么重要。

通過這件事,，我深深體會(huì)到,，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園老師隨筆大班篇十

在幼兒園,，調(diào)皮的孩子會(huì)經(jīng)常做出一些不符合規(guī)則的事情,，會(huì)經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤。經(jīng)過老師的教育,，孩子經(jīng)常是當(dāng)面說得很好,，轉(zhuǎn)身卻又故態(tài)復(fù)萌。這時(shí)我們老師是否應(yīng)該想一想：為什么孩子會(huì)屢教不改?如何對(duì)待孩子的這種行為?你了解孩子嗎?你的教育方法和手段是否合適

實(shí)例：小謝在我們班是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子,，經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤,。有一次，我?guī)е⒆觽內(nèi)ド蠋臅r(shí)候,，班里有個(gè)孩子倒了,，我就上前去看看。等我再回到廁所的時(shí)候,，小謝正和一個(gè)小朋友打鬧呢,，我當(dāng)時(shí)很生氣，面對(duì)這樣的孩子,，作為教師是應(yīng)該運(yùn)用批評(píng),、命令、說教甚至懲罰的方法呢還是心平氣和地接納孩子的錯(cuò)誤,，設(shè)身處地地為孩子著想,。我看著他低著頭，知道他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，就說：“你知道自己錯(cuò)在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他馬上回答：“老師,，我知道自己錯(cuò)了,，以后再也不這樣了?！蔽矣终f：“那咱們兩個(gè)有個(gè)約定,，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)候，不能再和其他小朋友打鬧了,，他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

午睡的時(shí)間到了，我發(fā)現(xiàn)小謝在廁所的表現(xiàn)就很好,，很有秩序的和小朋友們小便,、洗手。我看到以后,，及時(shí)地在小朋友面前表揚(yáng)和鼓勵(lì)了小謝,，小謝臉上露出自豪的笑容。

分析以及反思：在平時(shí)的工作中,，經(jīng)常遇到類似的情況,，在這個(gè)過程中，如果教師一味地斥責(zé),，那會(huì)嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心,。教師這種消極的制止和糾正的行為，很容易激起幼兒的逆反心理,，越是不讓做的事情,，對(duì)人們就越有吸引力，大人尚且如此,，更何況是還不能正確分辨是非的孩子,。我沒有嚇唬孩子，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的環(huán)境,，我和孩子的關(guān)系是友好的,，并且我和孩子說了一個(gè)約定，孩子欣然同意了,。

我們知道：一個(gè)寬容和接納的環(huán)境,，有助于幼兒良好自我意識(shí)和個(gè)性的發(fā)展，而這種良好的自我意識(shí)和個(gè)性,，又將反過來激勵(lì)幼兒形成對(duì)社會(huì)的良好認(rèn)識(shí),、情感和行為。

對(duì)于一個(gè)調(diào)皮的孩子,，我們?yōu)槭裁床话阉囊恍┬″e(cuò)誤看成是孩子發(fā)展過程中的實(shí)踐呢?只要我們這樣想,，就不會(huì)生氣或者責(zé)罵孩子了,，而會(huì)以平和的心態(tài)、關(guān)愛的心情去耐心地教育他們,。我們應(yīng)該從幼兒自身發(fā)展的角度,，從他們已有經(jīng)驗(yàn)的角度來看待幼兒所犯的錯(cuò)誤，而不僅僅是將幼兒的錯(cuò)誤看作是不符合正確標(biāo)準(zhǔn)的,，更應(yīng)該看作是他們自身獲取經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的契機(jī),。

只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮孩子”的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)地打開他們的心靈之門,，與他們建立一種和諧的關(guān)系,。只有這樣，才能促進(jìn)他們?nèi)?、和諧的發(fā)展,。