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語(yǔ)文教學(xué)隨筆 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇一

1,、目標(biāo)要明確。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式時(shí),，我們必須處理好兩個(gè)關(guān)系：一是學(xué)生自主與教師引導(dǎo)的關(guān)系,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用固然重要,，但如果忽視教師的引導(dǎo)、組織與幫助,，小組的合作學(xué)習(xí)會(huì)變得十分盲目,，并呈現(xiàn)散漫的狀態(tài)，不利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立與學(xué)習(xí)能力的形成,。二是語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練與人文素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系,。關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展，不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的基礎(chǔ),，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性也不會(huì)有更高的發(fā)展,。因此,，在制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要根據(jù)課程計(jì)劃的要求與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,，科學(xué)地制定語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練目標(biāo)與自主合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),。 合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求不能定得過(guò)多過(guò)高。過(guò)多,，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不能完成任務(wù);過(guò)高,，學(xué)生達(dá)不到學(xué)習(xí)要求。

2,、內(nèi)容可自主選擇,?！白灾鬟x擇”具有鮮明的自主性和開(kāi)放性,，這種學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。 在教學(xué)中，可讓學(xué)生自主選擇或共同選擇喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，然后在小組里互相學(xué)習(xí)交流,。如教學(xué)《假如沒(méi)有灰塵》一課，由于本課的4,、5,、6自然段語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式基本相同，所以教師引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文,，整體感知課文的大意后,，不必按順序從開(kāi)始講讀到最后，可讓學(xué)生按照自己的閱讀興趣選擇其中的一節(jié)，按一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)后再在小組里交流,。

3,、時(shí)機(jī)要善于把握,。要使合作學(xué)習(xí)取得最大的效益,，善于把握小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)非常重要。就拿解決問(wèn)題的方法來(lái)說(shuō),，不是所有的問(wèn)題讓小組討論學(xué)習(xí)都有最好的效果,。討論的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，激不起學(xué)生討論的興趣與熱情;討論的問(wèn)題難度過(guò)大,，大多數(shù)學(xué)生參與不了,。一般來(lái)說(shuō)，下列情形是組織小組合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)：第一,，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題處于模糊,、似是而非時(shí)，要組織小組討論或辯論,。第二,，當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí),，要組織小組討論,。第三，對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺,，小組學(xué)習(xí)更有效,。

4、效果要全面評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，發(fā)表自己的看法,，為他們提供一些指導(dǎo)性的幫助。這樣,，才能及時(shí),、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為全面評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ),。評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià),、小組內(nèi)學(xué)生的互相評(píng)價(jià)、小組之間的評(píng)價(jià)等,。

語(yǔ)文教學(xué)隨筆 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇二

自從我參加工作來(lái),，我就一直擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。這次學(xué)校安排我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，真是感觸頗深,。因?yàn)閷?duì)教材不熟悉,，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)又差，所以我付出了很多,。鉆研教材,，細(xì)致備課，了解學(xué)生,，耐心輔導(dǎo),，向其他老師學(xué)習(xí)，我盡了的努力來(lái)教好書(shū),，上好課,。

我深深知道語(yǔ)文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一體，語(yǔ)文教學(xué)必須深入挖掘教材,，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時(shí),，通過(guò)各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，習(xí)得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生心理,、人格、品德等方面的發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活,，學(xué)會(huì)生活，改造生活,，做生活的強(qiáng)者,。下面，我就談?wù)劷虒W(xué)四年級(jí)的一些做法和感受,。

面對(duì)新的教材,，我首先把教材認(rèn)真地整體誦讀，研讀《語(yǔ)文新課標(biāo)》,，再細(xì)細(xì)閱讀每一單元的文章,，明確每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，然后再鉆研每篇課文,，確定重點(diǎn)難點(diǎn),，做到心中有數(shù)，上課時(shí)也能基本做到得心應(yīng)手,。

學(xué)好語(yǔ)文,，從習(xí)慣抓起,。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始階段，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，會(huì)收到事半功倍的效果。因此,，語(yǔ)文教學(xué)必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視,，努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。

這個(gè)班的學(xué)生有的愛(ài)拖欠作業(yè)，有的字跡潦草,，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正……因此,，我遵循“以人為本”的理念，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。例如,，學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，不規(guī)范,，我便尋找其中的原因針對(duì)性的指導(dǎo),，要求學(xué)生每天練字開(kāi)展寫(xiě)字比賽，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者,，耐心說(shuō)服字跡潦草者,，督促其糾正不良書(shū)寫(xiě)態(tài)度和習(xí)慣。良好的寫(xiě)字習(xí)慣是具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地,，有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量求速度等等也跟上來(lái)了,。

語(yǔ)文，就是學(xué)語(yǔ),，習(xí)文,。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)不能放，朗讀練習(xí)不能少,，寫(xiě)作練筆很重要,，語(yǔ)文課，花俏什么,，扎扎實(shí)實(shí),，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才是本色語(yǔ)文。于是,，我在識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，用形象化的語(yǔ)言和形象化的動(dòng)作把孩子們帶入美好的境界,，并幫助他們掌握寫(xiě)字技巧,，對(duì)一些容易寫(xiě)錯(cuò)的或者混淆字詞做到防患與未燃，如即,、既等,。教學(xué)生字詞，做到講透,，并指導(dǎo)方法,。針對(duì)班上大部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音沒(méi)過(guò)關(guān)的狀況，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)漢字的讀音,、聲母,、韻母，還帶拼音聽(tīng)寫(xiě),，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,，這一部分學(xué)生在這一方面有了明顯進(jìn)步。此外,，在充分了解,，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教,，精講精練,，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

子曰：“溫故而知新,?！睂W(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個(gè)單元之后，我便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂筆記作一番整理,，在溫習(xí)與梳理中能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識(shí)。為了不讓后進(jìn)生掉隊(duì),，我花費(fèi)了很多精力,，上課時(shí)關(guān)注,，課后補(bǔ)習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo),，同學(xué)幫助……想方設(shè)法讓他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，賞識(shí)學(xué)生

教育不能沒(méi)有愛(ài),，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他,，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助,，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé),，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受，同時(shí)你上的課他也會(huì)喜歡,。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,，還從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生,，做學(xué)生的良師益友,。

一個(gè)班的學(xué)生不可能都是你心中的乖孩子，對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生,，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，用賞識(shí)的眼光來(lái)對(duì)待他們。對(duì)自卑的學(xué)生,，鼓勵(lì)與賞識(shí)會(huì)讓他們樹(shù)立信心,，走向成功，對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，聰明的懲罰會(huì)在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己,，找到自我。恰當(dāng)?shù)膽土P是必要的,。在激勵(lì)教育,，賞識(shí)教育越來(lái)越受到關(guān)注的今天，我們要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣不能聽(tīng)之任之,。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,，教育學(xué)生不可能一蹴而就,，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。我們?cè)趯?shí)施教育改革中必定會(huì)遇到難以想象的因難,。我們不能簡(jiǎn)單的否定,，也不要被一時(shí)的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來(lái),，要為孩子的未來(lái)著想,。

語(yǔ)文教學(xué)隨筆 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇三

從教三年，一直從事日語(yǔ)教學(xué),，這個(gè)學(xué)期是轉(zhuǎn)崗語(yǔ)文的第一個(gè)學(xué)期,。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科很不熟悉，教學(xué)方式和技巧都必須重新積累,。對(duì)于管理學(xué)生方面也缺乏經(jīng)驗(yàn),，一開(kāi)始接手的確很生疏，對(duì)學(xué)生的水平也有點(diǎn)估計(jì)過(guò)高,。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)情況,，我總結(jié)以下需要改進(jìn)的地方：

1、自己要研究教材,，吃透教材,，了解該課教學(xué)重點(diǎn)是什么，把課講得易于學(xué)生理解吸收,，最后達(dá)到能舉一反三,。

2、要深入學(xué)生群體,，了解現(xiàn)在初一學(xué)生的特點(diǎn) ,，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

3,、平時(shí)上課戒急躁,，慢慢地引導(dǎo)，給學(xué)生思考的時(shí)間,，對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，主觀上是積極的，肯定的,，不能對(duì)他的回答置之不理,。

4、我需要在教學(xué)中加入學(xué)法的指導(dǎo),，教是為了不教,。語(yǔ)文，這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)性決定了它是人們?nèi)粘＝浑H的一個(gè)工具,，需要提高的是閱讀能力,，表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。課文的教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)閱讀,，學(xué)會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)作文。

5,、我自己需要做大量的初中試卷,，特別是中考試卷，清楚中考考點(diǎn),，命題模式,，閱卷規(guī)則。從而明確教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn),，充分利用學(xué)生有限的時(shí)間精力,，讓他們少做無(wú)用功。

當(dāng)然最主要的是向同僚請(qǐng)教,，大家多交流教學(xué)的心得體會(huì)以及有效的方法,，以此來(lái)改進(jìn)我的課堂教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)隨筆 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇四

1,、堅(jiān)持“只寫(xiě)了解的東西”的原則

自己了解的人,、事、物容易寫(xiě)得生動(dòng)具體,。道聽(tīng)途說(shuō)的材料一進(jìn)入文章就會(huì)出現(xiàn)破綻,。因此，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)只有立足于農(nóng)村,，讓學(xué)生描寫(xiě)自己了解的農(nóng)村生活才能走出困境,、農(nóng)村的世界雖然是樸素的，但只要做生活的有心人,，同樣能夠發(fā)掘出區(qū)別于城市的閃光點(diǎn)，比如：農(nóng)村孩子從小頻繁接觸大自然,，對(duì)農(nóng)村的自然風(fēng)光有著豐富的認(rèn)識(shí)和深摯情感,。郁郁青青的山林、汨汨流淌的小溪,、落日炊煙,、曲徑通幽――這一切都烙上農(nóng)村的印記，又能給以農(nóng)村孩子美的熏陶,，奠定他們抒寫(xiě)真善美的基礎(chǔ),。

2、集農(nóng)村之言

“立夏不下,，犁扒高掛”講的是春旱應(yīng)早作好積水灌田的準(zhǔn)備,，比如“條條蛇都咬人，四腳蛇不咬人,，毒氣卻大”一條極富哲理的俗語(yǔ),。農(nóng)村學(xué)生收集,，交流這些語(yǔ)言，既能提高農(nóng)事作文的生動(dòng)性,，又能積累素材,。

3、體驗(yàn)農(nóng)村生活寫(xiě)日記

農(nóng)村學(xué)生自有玩樂(lè)的地方,，上樹(shù)摘果,、下河摸魚(yú)、養(yǎng)鵝趕羊等給他們帶來(lái)深切的感受,。在教學(xué)中,，語(yǔ)文老師還應(yīng)鼓勵(lì)他們體驗(yàn)生活做些力所能及的家務(wù)、農(nóng)活,，然后記錄下來(lái),，在老師的帶動(dòng)下相互討論，在勞動(dòng)中,，你做了什么,？看到了什么？聽(tīng)到了什么,？又想到了什么,？以達(dá)到拓展范圍的目的，這樣一篇富有生活氣息,、富有童真童趣的文章便產(chǎn)生了,。

無(wú)論描寫(xiě)什么，材料都應(yīng)具體實(shí)在,，不能抽象籠統(tǒng),。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象，并能使人讀后如臨其境,，產(chǎn)生共鳴,。比如有老師這樣強(qiáng)調(diào)作文“六不準(zhǔn)”：不觀察、不體會(huì)不作文,；不熟悉不作文,；不精練的話不說(shuō)，如果是寫(xiě)天氣,，冷天不用冷字,，熱天不用熱字等。如在描寫(xiě)冷的片斷時(shí),，有的寫(xiě)：“一片西風(fēng)吹過(guò),，第二天早晨房子白了、樹(shù)上白了、地上也白了,。上學(xué)的小弟弟放下帽子耳朵,，小妹妹戴上大圍巾”有的則寫(xiě)：“大雪過(guò)后，房檐下掛著一排冰溜兒,，行人身穿大棉衣,，頭戴大皮帽，但還是把脖子往下縮”等,。這樣經(jīng)常強(qiáng)調(diào),，語(yǔ)言精練具體了，作文也就有了感染力,。

狄德羅說(shuō)：“沒(méi)有情感這種品質(zhì),，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心?！边@便是以情動(dòng)人，但要真能“打動(dòng)人心”絕非易事,。矯揉造作之情令人反感,，喬裝粉飾令人生厭，無(wú)病呻吟讓人惡心,，只有真情實(shí)感讓人開(kāi)懷,，掩卷深思沒(méi)有真情實(shí)感的作文也就沒(méi)有了靈性,。

農(nóng)村中學(xué)生作文水平非一朝一夕能改變,，但經(jīng)常在教法上探新路卻是每位中學(xué)語(yǔ)文教師可以做到的,。

1、教師應(yīng)身先士卒

許多語(yǔ)文教師教人作文自己卻不會(huì)作,，雖然現(xiàn)在的教材都是名家妙文，但對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言卻是遙不可及,。他們不會(huì)去自主欣賞，而老師的文章學(xué)生是樂(lè)意學(xué)的,。因此老師自己先作一篇來(lái)談其中包含的生活體會(huì),，寫(xiě)作技巧引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情,。

2,、利用教材培養(yǎng)學(xué)生的想象力

作家王蒙說(shuō)：“沒(méi)有精神上的自由馳騁,，就沒(méi)有文學(xué)”可見(jiàn)，離開(kāi)了想象就寫(xiě)不出好文章,。那么培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢,？本人認(rèn)為：平時(shí)教學(xué)中一些課講解時(shí)，做好引導(dǎo),，比如沈復(fù)的《童趣》一文就極富想象力,，蒲松齡的《山市》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等無(wú)不具有豐富的想象力,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)好好利用提醒學(xué)生注意觀察身邊事物而發(fā)揮想象,。

3、創(chuàng)新思維的引導(dǎo)

作文教學(xué)是語(yǔ)言和思維的綜合訓(xùn)練,，而農(nóng)村作文訓(xùn)練依舊是重語(yǔ)言輕思維的訓(xùn)練,，從語(yǔ)言到語(yǔ)言，致使學(xué)生思路閉塞,，習(xí)慣依葫蘆畫(huà)瓢,，移花接木，習(xí)作從內(nèi)容到形式都是千篇一律,。為此,，我們可以設(shè)計(jì)一些活潑的作文訓(xùn)練，想象作文和續(xù)寫(xiě)作文就是能使學(xué)生思維充分的展開(kāi)的訓(xùn)練方式,。如一塊紅磚的作用,、一支鉛筆的作用，同學(xué)們自由的想象在一些特殊的場(chǎng)合中其作用是不同的,。再比如《我的叔叔于勒》這一課學(xué)習(xí)之后,，請(qǐng)大家續(xù)寫(xiě)于勒的命運(yùn)。這樣的習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性,，拓寬了習(xí)作的道路，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。

4,、批改作文激發(fā)興趣

農(nóng)村中學(xué)生的作文質(zhì)量不高是事實(shí)，但卻是他們冥思苦想的結(jié)果,，來(lái)之不易,，理應(yīng)受到老師的尊重和理解。因此老師在批改時(shí)首先做到的就是去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~,，一個(gè)優(yōu)美的句子，一次小小的進(jìn)步都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定的。

老師在批改時(shí)應(yīng)快,，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快體會(huì)成功的喜悅，看到不足或進(jìn)步,。同時(shí)作文的批改應(yīng)解決具體問(wèn)題,，不僅是評(píng)改字、詞,、句,，還應(yīng)指出修辭、語(yǔ)法上的不足,，更應(yīng)在謀篇布局,、詳略安排等問(wèn)題上細(xì)致修改。

5,、厚積薄發(fā),，提高寫(xiě)作興趣

古人云：“水不激不躍，人不激不奮”,。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是提高寫(xiě)作教學(xué)效果的重要途徑,。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,？

首先,，廣泛閱讀課外書(shū)，吸取前人經(jīng)驗(yàn),，周末可以不布置作文,，但可以到圖書(shū)室借一些報(bào)刊、雜志,，讓學(xué)生帶回家閱讀,。班上學(xué)生也可以湊錢(qián)訂一兩份雜志――《讀者》、《意林》等廣泛閱讀,。

其次收集農(nóng)村素材,。在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)置身其中,，五官并用,，要求學(xué)生從不同角度，不同層面,，通過(guò)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)體驗(yàn)農(nóng)村的樂(lè)趣和特點(diǎn),，記錄好只言片語(yǔ)，在真正寫(xiě)作時(shí)引用進(jìn)去。腹中不空,，成文便易,，學(xué)生寫(xiě)作的積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣有了,，內(nèi)容豐富了,，農(nóng)村特色也得到體現(xiàn)。

6,、模仿走向成功

模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí),，掌握技能的重要方法之一，模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),，有法可循,，既降低了難度，又收到明顯的效果,。我們?cè)诮虒W(xué)中可以從仿句,、仿文使學(xué)生看到名家之語(yǔ)，可以出于已口,。當(dāng)然,，模仿不能硬套，力求創(chuàng)新,。

語(yǔ)文教學(xué)隨筆 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇五

以語(yǔ)文的主要反思在于"悟",。

你悟的越深 也就反思的越深。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好,。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了,?？上驳氖牵谌f(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革,，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉！

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,，很多教師,、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn),！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么,。”

給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來(lái)銀河、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河,、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么,？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

語(yǔ)文教學(xué)隨筆 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇六

如果把學(xué)生比喻為一條魚(yú),，那么興趣環(huán)境就像是大海,，能使學(xué)生如“魚(yú)”得“水”般地自由自在地生活，學(xué)生的興趣就會(huì)進(jìn)一步發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的信心和毅力就會(huì)增強(qiáng),。小學(xué)習(xí)作教學(xué)中如果能充分運(yùn)用興趣效應(yīng)，就能解決學(xué)生怕寫(xiě)習(xí)作,，或習(xí)作寫(xiě)不好的問(wèn)題,。我們知道，習(xí)作興趣不會(huì)在學(xué)生中自然而然地產(chǎn)生,，尤其在小學(xué)階段,，它需要教師去組織、調(diào)動(dòng)和引導(dǎo),。以下我就習(xí)作教學(xué)中的興趣效應(yīng)談一些自己在實(shí)踐中的途徑和方法,。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水,，源泉豐富而不枯竭,，溪水自然活潑流之不盡?！笨梢?jiàn),，生活,，是習(xí)作取之不盡的創(chuàng)作之源。生活實(shí)踐多了,，感觸多了,，學(xué)生才有所悟，才有所寫(xiě),?？墒牵娝苤?，今天的小學(xué)生是家長(zhǎng)的“小公主”,、“小皇帝”，他們參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)可謂少矣,！沒(méi)有經(jīng)歷,，就談不上感受。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中開(kāi)掘源泉，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活,，感受生活,。如在母親節(jié)或“三、八婦女節(jié)時(shí)”,，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴或獻(xiàn)上一支康乃馨,；在爸爸媽媽下班回來(lái)的時(shí)候，給他們沏上一杯熱騰騰的茶,；利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶,。我又與家長(zhǎng)取得聯(lián)系和配合，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)和適當(dāng)安排學(xué)生承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng),，如：燒菜,、煮飯、洗衣服,、拖地板,、整理房間等等，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂(lè)趣,，豐富情感,，為學(xué)生寫(xiě)作開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉,。這樣,，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)生動(dòng)有趣，而且有真情實(shí)感,。

生活是習(xí)作的源泉,，閱讀則是習(xí)作的基礎(chǔ),。老師要鼓勵(lì)學(xué)生課余多閱覽各類(lèi)書(shū)籍，在校安排時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生有目的,、有計(jì)劃地閱讀,、摘抄、講演,、交流等,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,、豐富的語(yǔ)言,，錘煉學(xué)生的思想，擴(kuò)充學(xué)生的視野和知識(shí),。“日積月累,，方能生悟”,。如果說(shuō)豐富生活，解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題,，廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫(xiě)的困難,。在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū),，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯,，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作技巧,。為此,，我認(rèn)為教師要做到“五要”：

一要及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂,，情節(jié)生動(dòng),，符合他們口味，并有利于他們身心健康的書(shū)籍,。如：阿拉伯故事集《天方夜譚》,，葉圣陶的《稻草人》，福笛的《魯濱遜漂流記》,，高爾基的《童年》,，朱自清的《背影》《春》《春天的故事》等等，讓他們快活地遨游于書(shū)海,，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語(yǔ)言中找到樂(lè)趣,。

二要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)影視節(jié)目，如《西游記》,、《少年包青天》,、《舒特和貝塔》,、《動(dòng)物世界》、《東方兒童》,，以達(dá)到開(kāi)闊視野,、陶冶心靈、啟迪思想的作用,。

蘇霍姆林斯基很早前就說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書(shū)筆記，既是學(xué)生對(duì)所讀讀物產(chǎn)生感受和認(rèn)識(shí)的文字記錄,，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練,。”所以在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的前提下,，鼓勵(lì)他們認(rèn)真積累好詞好句,，名人名言，優(yōu)秀片段,，以豐富他們語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù),。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生成立辦報(bào)小組，定期出版手抄報(bào),，展示風(fēng)采,，激發(fā)興趣。

作為語(yǔ)文科任,，我利用課前的三至五分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生輪流向同學(xué)講述自己最喜歡的一句話、最受啟發(fā)的一則故事,、最重要的一則新聞,、最感動(dòng)的一件事、最佩服的一個(gè)人,。天天如此,，月月如此，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),，交流了感受,，而且鍛煉了學(xué)生膽量，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，取得了一舉多得的效果,。當(dāng)然，如果是班主任則還可利用班會(huì),、晨會(huì)進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的交流,。

入選語(yǔ)文課本內(nèi)的課文大都是名篇佳作。學(xué)習(xí)時(shí)，除了要求學(xué)生向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察,、認(rèn)識(shí)自然,、認(rèn)識(shí)社會(huì)外，更重要的是向作者學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，做好語(yǔ)言的積累工作,。我在這方面要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：一是每人備一本讀書(shū)筆記，隨身攜帶,，對(duì)于課文中的精彩片段,、妙詞佳句、成語(yǔ)格言等分別整理并在班內(nèi)定期交流,，相互觀察,；二是要求背誦精彩片段和名言警句，這樣,，背的多了,，作者的語(yǔ)言就成了學(xué)生自己的語(yǔ)言，運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手,。

語(yǔ)文教學(xué)隨筆 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇七

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，有過(guò)困惑，有過(guò)思考,，也取得了一定的進(jìn)步。現(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)“曬曬”,，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助,。

在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上“溜號(hào)”或困乏了,。但是，如果能把音樂(lè),，美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去,，就會(huì)有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng),，他們對(duì)音樂(lè)和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚,。

音樂(lè)能發(fā)展人的思維,，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象,，思索。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素，或配樂(lè)朗誦,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,，就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中,，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容,。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫(huà)出心中的“云房子”,，加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解,。

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞,，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望,，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演,，起到事半功倍的效果?？梢?jiàn),，課堂的內(nèi)容如果換一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海,。

教育呼吁創(chuàng)新,，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，不可阻擋,。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè),、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱,、畫(huà),、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái),，是一個(gè)重要的趨勢(shì),。不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì),。

語(yǔ)文教學(xué)隨筆 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇八

新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界,，認(rèn)識(shí)自我,，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),?！闭n程總目標(biāo)要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思,，能根據(jù)日常生活需要,，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！币欢昙?jí)寫(xiě)話目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣,，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物,，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想,；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要,，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào)、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào),?！庇纱丝芍?，寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén),，這是一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生一提到寫(xiě)話就感到頭疼,，無(wú)從下筆,。有的學(xué)生為了應(yīng)付,，隨便寫(xiě)幾行字,，或從某些書(shū)上抄幾句。有的學(xué)生寫(xiě)的話咋一看還不錯(cuò),，書(shū)寫(xiě)工整且有一定篇幅,，但只要仔細(xì)一看,，問(wèn)題就出來(lái)了，文不成句,，前言不搭后語(yǔ),。關(guān)于寫(xiě)話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索,，認(rèn)為寫(xiě)話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀,、說(shuō)話,，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練,。具體措施如下：

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū),，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文,，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū),，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì),、童話系列,、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)……以增加學(xué)生的閱讀量,。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句,，專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流,，為寫(xiě)話打好基礎(chǔ),。

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外,，利用活動(dòng)課,，朝會(huì)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外,，其余時(shí)間留給學(xué)生自己,，說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的,、聽(tīng)到的,、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽(tīng),，再推薦幾個(gè)在班上講,。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講,。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候,，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方,，熱情地幫助他們,，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松,、和諧、積極的氛圍,，使學(xué)生從不敢說(shuō)———能說(shuō)———樂(lè)說(shuō)———會(huì)說(shuō),，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉,，從而為寫(xiě)話打下基礎(chǔ),。

（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話,，要求把話說(shuō)完整,。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句,，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包,。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣,。以擴(kuò)句的形式,，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，由淺入深,，逐步提高,。

（2）堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的,、聽(tīng)到的,、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話也行,，要求無(wú)錯(cuò)別字,，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě),，天天反思,，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng),，要寫(xiě)出為什么受到批評(píng),，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的,；如看了電影《自古英雄出少年》后,，將你心目中的英雄寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出你為什么敬佩他,。

（3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后,，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題,。如給出一幅畫(huà),，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話（什么時(shí)間，有哪些人,，在什么地方做什么）,；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化,，人們的穿著,、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái),，表現(xiàn)一個(gè)主題。

興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品,。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì),，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P(yáng),。對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)一般不用a、b,、c或優(yōu),、良、中,、差這些字眼,。在對(duì)日記的評(píng)價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng),，找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方,，找出寫(xiě)得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,，再交給老師評(píng),。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制,，完成一篇記多少分,，寫(xiě)得好的再加多少分，一周公布一次,，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“從你寫(xiě)的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子,?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫(xiě)花的顏色的這一段，如果在最后寫(xiě)出你的看法,，你的感受,，這將將是一篇非常好的文章?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非常快,，再努點(diǎn)力,，老師相信你會(huì)更好！”“老師非常高興看到你寫(xiě)的這段話,，只要你努力,，你一定能成功！”……

通過(guò)這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,，取得了明顯的效果,。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施,，將在今后工作繼續(xù)努力探索,。

語(yǔ)文教學(xué)隨筆 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇九

面對(duì)新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力,。同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué),。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到,，很新穎，但操作起來(lái),，好象又很不好把握,。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟,。像這樣教學(xué),，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？

我認(rèn)為,，像這樣去教語(yǔ)文,，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的,。竊以為,，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題,，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題,，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的,。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的,。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué),，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視,，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性,。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右,。因?yàn)?，小學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度,，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；二,、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣,。三,、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣,；四、大膽,、大方,、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣,；五,、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣；六,、好問(wèn)的習(xí)慣；七,、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣,；八、規(guī)范,、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度,，必須規(guī)范,、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō),，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。 學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來(lái)了。

語(yǔ)文教學(xué)隨筆 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隨筆篇十

初為人師僅三年的我,，帶領(lǐng)著一群朝氣蓬勃,、充滿希望的高三孩子，上下求索,，不斷進(jìn)取,，圓滿完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，并取得了一定的成績(jī),?；厥滓荒陙?lái)的高三教學(xué)和迎考，我覺(jué)得在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法上收獲頗豐,，現(xiàn)總結(jié)如下：

重視基礎(chǔ),。縱觀三次診斷性考試,，我發(fā)現(xiàn),，我們學(xué)校的學(xué)生，與本市其他中學(xué)包括重點(diǎn)中學(xué)在內(nèi)的學(xué)生相比,，第ii卷的差距并不是很大,。因此，可以說(shuō),，誰(shuí)在i卷上取得了優(yōu)勢(shì),，就在語(yǔ)文科上獲得了先機(jī)。因此,，教師必須加強(qiáng)對(duì)i卷的重視,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)敲打、試探,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這些方面存在的和潛在的問(wèn)題,，并通過(guò)各種方式來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，盡可能地扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),。

強(qiáng)化能力,。這主要針對(duì)ii卷，特別是在詩(shī)歌,、現(xiàn)代文的閱讀上,，要教給學(xué)生操之可行行之有效的閱讀方法,，重視整體閱讀，重視文本基礎(chǔ),；同時(shí),，又要教給學(xué)生審題方法和規(guī)范答題的技巧，形成能力,，形成定勢(shì)思維,，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能盡快找到解決問(wèn)題的突破口。比如在詩(shī)歌鑒賞方面,，就要求學(xué)生在鑒賞時(shí)養(yǎng)成這樣的步驟：一看標(biāo)題,、作者和注釋，因?yàn)?，?biāo)題是詩(shī)眼,，點(diǎn)明寫(xiě)什么。作者和注釋,，卻可以給你解讀提供必要的背景等東西,。二看有無(wú)選擇題。如有,，可帶入詩(shī)歌,，幫助理解，這樣,，會(huì)給你降低閱讀的難度,。三要逐字逐句解讀詩(shī)歌，抓住動(dòng)詞,、形容詞等,，抓住意象，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想,，而且在此過(guò)程中,，還要回憶所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞,，形成聯(lián)系,，體會(huì)詩(shī)歌的情感。同時(shí),，分析作者表現(xiàn)這種情感所運(yùn)用的藝術(shù)手法及其效果,。四要認(rèn)真審題，把握題干所含的信息,，明確答題的要點(diǎn)并規(guī)范答題,。語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用亦然。

形成框架,。教師必須研讀高考考綱,、教綱和近五年來(lái)高考語(yǔ)文試題,，仔細(xì)研究教材，把握高考試題的特點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài),，同時(shí),，在專題復(fù)習(xí)階段，在進(jìn)行每一專題的復(fù)習(xí)中,，不僅要廣泛涉獵,、研讀并篩選各種高考資料，同時(shí)對(duì)每一專題進(jìn)行了從考綱分析--高考試題特點(diǎn)及典型例題分類(lèi)集錦--審題,、分析及答題規(guī)范指導(dǎo)的研究,，而且還要備學(xué)生，并根據(jù)高考考點(diǎn)和學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題,，每一專題還配備了專門(mén)的練習(xí)來(lái)鞏固,。在本專題復(fù)習(xí)之后，學(xué)生腦海中應(yīng)具備本考點(diǎn)的框架,。我的目標(biāo)是,，在專題復(fù)習(xí)后，在學(xué)生的腦海中,，建立起一個(gè)關(guān)于語(yǔ)文高考知識(shí)點(diǎn)及題型特點(diǎn)及例題的總體框架,。在第二輪復(fù)習(xí)中，還要根據(jù)補(bǔ)鍋原理,，通過(guò)練習(xí)和個(gè)別調(diào)查的方式,，針對(duì)工作面學(xué)生的弱點(diǎn)和前一輪復(fù)習(xí)的遺漏以及高考新要求，進(jìn)行了有重點(diǎn)地針對(duì)性極強(qiáng)的.復(fù)習(xí),，盡量幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，完善專題復(fù)習(xí)時(shí)形成的框架，同時(shí)提高其解題能力和應(yīng)試技巧,，方能取得了良好效果,。

復(fù)習(xí)有序。無(wú)論是基礎(chǔ)還是能力,，無(wú)論是字詞句,，還是段篇每一個(gè)高考知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，教師必須統(tǒng)籌安排,，合理進(jìn)行,。否則，不知本階段復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù),，則必然導(dǎo)致復(fù)習(xí)教學(xué)無(wú)序,，教學(xué)效益低下。

調(diào)整得當(dāng),。知識(shí)學(xué)得好,，還必須具有良好的心理素質(zhì),，方能立于不敗之地。