在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇一

二年級的識字量之大,，因此,，在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，每一堂課剛上課前,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，隨后請一位同學(xué)來回答問題，必要時給予適當?shù)莫剟罨蚴潜頁P(如評選預(yù)習(xí)之星)。這樣以來,，學(xué)生們的積極性被提高了,，每個孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點到又怕被點到,。于是在一般情況下我都會請中下游的學(xué)生來回答這樣的問題,，偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時候,，注意力高度集中,，能夠在有限的時間里認識盡量多的漢字。

在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》,，感受其中的教學(xué)理念,，我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,、合作交流的方式學(xué)文,，并通過個人、小組,、分角色讀文等方法,，由表及里、層層深入,、探究主題深入理解課文內(nèi)容,，度關(guān)注學(xué)生的情感體驗。采用各種教學(xué)策略和手段,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀,、多寫,、多說、多聽,、多交流,、多積累，來豐富學(xué)生的語言文字,，提高語文綜合素養(yǎng),。備課時，領(lǐng)會提高課堂的有效性為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)實實在在地給學(xué)生;上課時,，相信學(xué)生，根據(jù)不同內(nèi)容,，合理的“引”,，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞,，智慧火花的迸濺，學(xué)生靈感的生發(fā),，這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,，化解重點、難點,，誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的達到學(xué)習(xí)的愉悅,、快樂之目的。

對于剛從一年級走進二年級的小學(xué)生來講,，他們的思維習(xí)慣是直觀的,，孩子的天性就愛動，上課不到十分鐘,，他們的手就控制不住,，但他們比高年段更有表現(xiàn)的,，特別是表演,、動手的，在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,，有時會收到意想不到的效果,。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進行繪畫或是穿插進歌曲、游戲,，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇二

在深入學(xué)習(xí)和逐步推廣新課程標準的背景下,，我們初中語教師對新課程標準有了比較深刻的感性認識,，從事語文教學(xué)已有多年，雖未有大作問世,，但對教育教學(xué)形式和改革也算感慨良多了,。下面就其談一些拙見。與所有教育工作者共勉,。

新課程理念無疑是我們現(xiàn)在教師在教育教學(xué)中應(yīng)該遵循的一條法則,。一股“綜合性學(xué)習(xí)”之風(fēng)便也隨之而起，于是,，我們開始引導(dǎo)學(xué)生研究歷史，研究物理,、生物,，研究環(huán)保，創(chuàng)作美術(shù)作品……語文教師成了雜家,，變得前所未有的“能干”,，語文課也變得前所未有的“異彩紛呈”,。 20世紀80年代，一些名師以“大語文”主張和實踐來自覺拓展語文學(xué)習(xí)的外延,，使語文教學(xué)界逐漸趨向這樣的共識：語文學(xué)習(xí)的外延等于生活。從某種意義上說任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一種語文學(xué)習(xí),，但是反過來做就完全錯誤了,。語文學(xué)習(xí)從言語學(xué)習(xí)內(nèi)容上來說從來就是綜合的,。隨著社會的發(fā)展，科技的進步,，言語內(nèi)容越來越豐富。越來越復(fù)雜,，具體表現(xiàn)為一方面越來越分化，另一方面越來越綜合,。有些時候，我們懷疑課堂上,、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師,，上的還是不是語文課,。你看,，在課堂上要解決生態(tài)保護,、物種繁衍,；要研究建筑與政治歷史的關(guān)系……尤其在仔細研讀“新課標”后，發(fā)現(xiàn)在整個新課標中,，關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)是耗筆墨最多的,，于是才有了凡公開課必以活動課,，尤其是綜合活動課為多,，唯恐無從體現(xiàn)“新課標”之“新”,；于是才有了要求學(xué)生規(guī)劃一座大城市,、畫出一套熊貓郵票的試題；于是才有了利用多媒體技術(shù)令人眼花瞭亂的走馬觀花的“熱鬧”課堂,。語文課前所未有的包羅萬象,，大有一統(tǒng)天下之勢,。那么語文課與其它課的分界到底是什么呢,？我們覺得不管選文有多豐富，學(xué)科間如何滲透,，還是要重提“聽說讀寫的訓(xùn)練”,，“字詞句篇的學(xué)習(xí)”，這是語文學(xué)習(xí)的根本,，是語文課的靈魂,！品酒師與飲酒者的差異就在于一個“品”字，語文課應(yīng)是對語言文字,、人文情感的領(lǐng)悟剖析,，這是綜合性學(xué)習(xí)所代替不了的,，效仿的結(jié)果只是無功而返,。

一部新教材的誕生總是伴隨著一種新的教學(xué)理念產(chǎn)生的。放眼望去各種新課程培訓(xùn)班,、各種新課程研究論文在肯定新課程標準的同時，對以往的教學(xué)觀念,、教學(xué)傳統(tǒng)幾乎全盤否定,。那么傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就真的一無是處了嗎,？“語邏修文”曾是語文學(xué)習(xí)的重要方面，現(xiàn)在新課程標準在“評價建議”部分明確指出“語法知識不作為考試內(nèi)容”,，如果拋開理念意義上的國家教育目的不論,，把目光投向現(xiàn)實生活,，我們就會發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育長期以來一直遵守著一個不成文的規(guī)則：那就是以考的內(nèi)容為標準學(xué)為考服務(wù),。那么現(xiàn)在“新課標”的建議在實際教學(xué)中意味著什么就不言而喻了,。

《語言學(xué)與語文教育》指出：“英語語法逐步的強化,，漢語語法逐步淡化,，致使不少理工科大學(xué)生用英語語法來分析漢語復(fù)雜語句，而不能用漢語語法來分析母語,?！边@種現(xiàn)象隨著“新課標”的實施還將更為嚴重和惡化,。目前由于中考不考因而教師也不教語法，學(xué)生便無從知道“短語”,、“句子成份”,、“句子主干”、“復(fù)句類型”,，這不但不能以語法思維習(xí)慣來感受母語，而且使英語語法教學(xué)也無法順利地貫通下去,。其實一個學(xué)生如果不進行專門系統(tǒng)的語法知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，僅僅靠涵詠品味,、整體感悟,，那無論是對當前還是未來的學(xué)習(xí)絕對是不利的,。

語感是對語言內(nèi)容和形式的領(lǐng)悟,，語句數(shù)量,，內(nèi)容無限而形式有限,，所以可以從形式入手,，教給學(xué)生語法知識,，讓學(xué)生通過掌握語法規(guī)則,、培養(yǎng)語法思維習(xí)慣去培養(yǎng)語感,。此外,，系統(tǒng)的語法知識還可以指導(dǎo)學(xué)生自覺地修正自己的書面用語，減少語病，不僅做到詞能達意,，更能做到詞能傳神,。

新課標的實施和推廣中伴生了一種新的理念：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。這種理念的理想性固然不錯,，游泳池邊教不出游泳健兒，問題是怎樣的課堂才算是還給了學(xué)生,，自主到什么程度才算“自主”,，而且自主學(xué)習(xí)的結(jié)果是教師被要求“尊重學(xué)生的獨特感悟”。課堂上有一位同學(xué)說他最喜歡蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》,，因為“那是作者喝醉了酒寫的”,。面對這樣的“獨特感悟”，樂耶,？憂耶,？怕只能無言也！建構(gòu)主義理論認為：人在閱讀過程中,，只有在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗產(chǎn)生意義建構(gòu)時,，才能形成閱讀者的個人意義，這也正是產(chǎn)生認同和共鳴的基本前提,。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,，一個不懂得觀察生活、感受生活的人是無法品味出語文學(xué)習(xí)的樂趣的,。但問題是學(xué)生現(xiàn)在所面臨的教材，其生活內(nèi)容常常同學(xué)生的生活實際有一定的距離,。因此幫助學(xué)生建構(gòu)課文與生活的“橋梁”，使課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系,，這是讓學(xué)生走進課文,，感受生活的關(guān)鍵所在,。這個“橋梁”非語文教師莫屬,。

現(xiàn)在說到“自主性學(xué)習(xí)”,，教師便不敢“多言”,，唯恐遵循“陳陳相因”的老路,。其實與學(xué)生生活相重疊的選文應(yīng)該放手讓學(xué)生自己設(shè)疑,、自己解答,，或者組成學(xué)習(xí)小組進行互助學(xué)習(xí),，然而對那些與他們的生活有距離的課文還是應(yīng)該重視教師的主導(dǎo)作用,。如《三顆枸杞豆》這樣描寫太陽：“這時，太陽快要西沉,。透過林隙,，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了,。”對這個句子的理解如果依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來完成,，那是事倍功半的。因此把語言放在特定的語境和課文背景中去解讀,，必須要教師“扶上馬送一程”,。

“新課標”還主張教師的角色定位應(yīng)是“師生平等對話的首席”,。在語文課堂學(xué)習(xí)中,，我們認為應(yīng)緩提“首席”,，因為抱著電視，看卡通長大的初中學(xué)生的生活平臺實在太單調(diào),、太狹窄了,，如果就讓他們在這樣的平臺上自主學(xué)習(xí),，初中的學(xué)制起馬應(yīng)再延長一至兩年,。我認為語文學(xué)習(xí)方面的“自主學(xué)習(xí)”有賴于學(xué)識的儲備,、生活的積累、閱歷的增長,，它的合適學(xué)齡段起馬要到高中階段,。真正有效的教學(xué)既不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識,，也不是學(xué)習(xí)者瞎子摸象，原地打轉(zhuǎn),，而是要在教師橋梁作用的引導(dǎo)下建構(gòu)學(xué)習(xí)者自己的知識經(jīng)驗,，形成學(xué)習(xí)者自己的見解和真正意義上的相得益彰,。

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇三

小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，知道“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點,。可是,，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離,，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣,。我揣思著：對小學(xué)生而言,，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以,，我以“情”為契機,，利用情緒的感染性特征,，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實踐,，獲得了良好的效果。

要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解,，從周總理的待人處事等細節(jié)入手,，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染,。這是一個很好的方法,。因此,，上這篇課文之前,，我先利用活動課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片,。在這些影片里,，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機智,，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中,，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時,，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染,。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福,。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。

學(xué)生在日常生活中,，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生,，對老師更是崇拜,。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊,。這又為我們在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上,，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動的,。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當中，我本人非常敬佩周總理,，我常常在觀看總理的影片時激動無比,，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪,。在課前,，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流,。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達的,。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間，我非常樂意,。”話音剛落,，教室里響起了掌聲,。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的,。很明顯，學(xué)生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片,，他們知道老師對總理的敬佩程度,。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴,。老師對總理的愛戴,，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。

這篇講讀課文,，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情,。

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇四

在語文教學(xué)方面,，我是一名新手,，但是在本學(xué)期初教語文這門學(xué)科時,，我把語文課標整整的看了一遍,，我本人在理論知識方面得到很大提高,。我深深知道語文教學(xué)必須深入挖掘教材,，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活,，促使學(xué)生觀察生活,，體驗生活,，并最終回歸生活,，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活,，學(xué)會生活,，改造生活，做生活的強者,。我知道現(xiàn)在語文教學(xué)必須有：創(chuàng)新性;課題研究要與時俱進，不斷創(chuàng)新,，得出適合時代生活的優(yōu)化的小學(xué)語文教學(xué)策略?；顒有?生活是活生生的,，生活離不開活動，生活化離開活動,，也就失去了基礎(chǔ),。主體性;生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活,，就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性;在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究時,，要堅持整體性原則,，使語文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。同時我也知道了在教語文時,，首先不能忽視學(xué)生學(xué)x語文的規(guī)律,，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標的三個維度,。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個一刀切,，肯定是不行的,。在語文教學(xué)中老師必須培養(yǎng)學(xué)生以下三點基本素質(zhì)。

1、x慣好,。即具有各種良好的語文學(xué)xx慣,。從低年級來培養(yǎng)學(xué)生的良好x慣,，重視語文學(xué)xx慣的養(yǎng)成教育,。

2、熱情高,。讓學(xué)生學(xué)x語言文字有著熱血的激情。

3,、學(xué)生會讀書。具有各種基本的讀書技能,。

尤其是要在讀書中,，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，學(xué)生只有具備了一定的語感,，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo),，進行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式,。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練,，遠遠不夠,。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,、想象等,。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展,，才能把自己的學(xué)生教好,。

新課程改革,，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當然是件大好事,。同時，也應(yīng)當看到,，由于教師對新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進行小學(xué)語文教學(xué),，眾說紛紜,，使人有種無所適叢的感覺,。許多觀點雖然很獨到，很新穎,，但操作起來,，好象又很不好把握,。尤其是通過聽一些課,，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話,，一味的強調(diào)讀和感悟。這,，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否達到課程標準對語文教學(xué)的要求?

我認為,，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看,，是不可能有好的效果的,。所以,，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)x語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個一刀切,，肯定是不行的,。教育學(xué),，教育心理學(xué)需要與時俱進,，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此,，新課程中的語文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：對于小學(xué)生來說，以下八個方面的x慣首當其沖：

一,、主動學(xué)x,，刻苦學(xué)x的x慣;

二,、細心認真,、一絲不茍的x慣,。

三,、勤于動手,、動筆,、動腦的x慣;

四,、大膽、大方,、大聲說話,，說普通話x慣;

五,、愛惜書本文具的x慣;

六,、好問的x慣;

七,、在合作學(xué)x中積極參與的x慣;

八,、規(guī)范、整潔寫字的x慣,。培養(yǎng)x慣，要悉心引導(dǎo)，嚴格要求,，點點滴滴到位。舉例來說,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字x慣,，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就必須要求有一定速度,，必須規(guī)范、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動x字,。x慣是具有遷移性的。良好的寫字x慣就具有極強的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有一定速度地寫字的良好x慣養(yǎng)成了，其他x慣：如愛惜書本文具,，學(xué)x細心認真,，一絲不茍，學(xué)x講效率,，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上。

會讀書,，即具有各種基本的讀書技能,。

一、學(xué)生要會朗讀,，要動情地讀書;

二,、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中,，不動指,、不動唇,、不回視，抓住主要內(nèi)容等;

三,、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀,、瀏覽。

四,、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考,、質(zhì)疑、解疑,，學(xué)會在讀中圈點,、批畫。會讀書,，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量,，課程標準有個“不少于”的界定,。應(yīng)當說，這只是個保底的要求),。

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇五

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性,、實踐性課程。20xx年課標頒布以來,，教師的定位更加準確,，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)方式由原來的被動接受者,，變?yōu)楹献髡摺⑻骄空?。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改過去課堂的沉悶、死板,，變得充滿活力,。而靜下心來品味，一些問題暴露無遺,，如：課堂成了好學(xué)生的舞臺,，差等生依然停步不前，忽略了學(xué)生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問題的出現(xiàn),，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效果,。深入小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)三維目標，關(guān)注學(xué)生成長,，成了我們小語教師義不容辭的責(zé)任,。

高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,，建設(shè),、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂,。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成,，要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績,、智力水平、個性特征,、家庭背景等方面有著合理的差異,，以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則進行分組,，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。選擇培養(yǎng)小組長,，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進行調(diào)控,，在課外精心管理。再有小組成員合理分工,，達到人人參與,、共同完成任務(wù)的目的。各小組分別制定了組名,、口號,、組訓(xùn)、組規(guī)等,。

課堂評價采取小組捆綁式評價方式,。小組捆綁式評價能調(diào)動組內(nèi)每個成員的積極性，發(fā)揮每個成員的最大潛力,。班內(nèi)設(shè)立積分表,，組內(nèi)有記分員，分別給每個小組成員編號(成績越好號越小),，每位學(xué)生的編號不是固定的,，根據(jù)表現(xiàn)、成績進行調(diào)整,，進步學(xué)生能得到及時肯定,，形成積極向上的組內(nèi)競爭風(fēng)氣。小組成員得分與各自的編號對應(yīng)，目的是鼓勵大號同學(xué)多發(fā)言,，得分都加在小組名下,。小組共同探究成果展示交流加小組集體分。各小組得分每周一匯總,，作為小組評價的依據(jù),，選出周冠軍組，不單獨對個人進行評價,，增強團隊意識,。資料入檔，下周數(shù)據(jù)清零,，重新開始,，這樣各小組都看到了奪冠的希望，組間競爭風(fēng)氣形成,。

結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得,、教研組交流所感和自己的課堂教學(xué)所悟，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”,，經(jīng)教學(xué)實踐,，老師們一致認為它適合學(xué)生的認知規(guī)律，能夠體現(xiàn)新課改理念,，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點,，使課堂教學(xué)高效有效。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)我能行,，收獲大家享,。學(xué)生以小組為單位，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來,，供大家評閱,、學(xué)習(xí)、交流,。重點解決字詞,，豐富學(xué)生的積累性知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。第二環(huán)節(jié)：讀書眼,、心、口,，流利入情境,。時刻提醒學(xué)生讀書時做到“三到”，只有這樣讀書才有效果,，才能進入情境,。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示,，請其他小組的同學(xué)或老師評價指導(dǎo)，學(xué)生的挑戰(zhàn)讀,，更激發(fā)了學(xué)生個性化朗讀的積極性,。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣形成了，提高了朗讀水平,，凸顯了學(xué)生的獨特感受,。第三環(huán)節(jié)：析句品文，情感升華,。理清文章脈絡(luò),，解讀重點詞、句,、段,，學(xué)習(xí)寫作方法，揭示文章主題,，聯(lián)系生活實際,，升華表達的情感。以學(xué)生獨學(xué),、對學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,，班內(nèi)交流,，教師點撥。學(xué)生親歷探究知識的過程,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題的方法,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，提高分析、概括,、表達能力,，豐富學(xué)生情感。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用,，拓展人生,。汲取文本中的營養(yǎng)精華，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，寫出所學(xué),、所思、所感,。提升,、內(nèi)化知識積淀,，整理自己的思想變化，提高寫作水平,，指導(dǎo)今后的生活和學(xué)習(xí),。第五環(huán)節(jié)：達標練習(xí)，鞏固提高,。教師根據(jù)教學(xué)目標精心設(shè)計練習(xí)題,，整理所學(xué)知識、技能,，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,，增加閱讀量，豐富學(xué)生的知識和情感,，開闊學(xué)生眼界,。閱讀交流課的上法：

1.課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題，完成閱讀,，寫出收獲,。

2.交流閱讀收獲。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲,，再選出優(yōu)秀者班上交流,。

3.教師、學(xué)生評價,。

4.學(xué)生當堂寫出交流收獲,。

5.教師推薦書目，布置下次閱讀主題,。

語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用,，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)，了解更多的內(nèi)容,。

為形成民主,、開放、高效的教研機制,，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力,，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用，落實校本教研制度,，打造團結(jié)互助的教研團隊,，學(xué)校將每個周四定為我們的校本教研日，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表,，明確活動時間,、活動內(nèi)容,、活動地點、參加人員等,，活動以聽課,、議課、專題研討為主要形式,，教研組成員積極參加活動,，在一起交流研討，解決教學(xué)實際問題,，有效促進了課改的不斷深入,，同時也深化了同事間感情。課堂教學(xué)改革,，有利于落實課標要求,，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用，有利于教師的專業(yè)成長,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā),，有利于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)手段的優(yōu)化,，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,。腳下的路還很長，作為小學(xué)語文教師的一員我會一如既往地走下去,，直到成功,。

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇六

第六組教材，是進行情感教育,、實現(xiàn)情感陶冶、培養(yǎng)美好情操的依托,。

在教學(xué)本組課文時,，重點對學(xué)生進行了練筆的訓(xùn)練。重點是仿寫《假如》,，通過對24課《日記兩則》的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),，引領(lǐng)學(xué)生進入日記的寫作。

首先抓住詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行學(xué)習(xí),，再次找出詩中優(yōu)美的短語進行朗讀積累,。這兩個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生的仿寫進行指導(dǎo)。

在以往的教學(xué)中我非常注重學(xué)生對詞語的積累和運用,。在學(xué)習(xí)《床前的氣球》《日記兩則》一課時,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：日記可以包括哪些內(nèi)容；怎樣把一件事寫明白,。

根據(jù)以往學(xué)生寫日記在格式上出現(xiàn)的問題,，在這次進行教學(xué)時,，先讓學(xué)生觀察這次的文章和以往的有什么不同之處，引出日記的格式,，然后我在黑板上畫好的日記格子里,，一邊板書一邊講解格式，學(xué)生的印象就會更加深刻,。

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇七

本學(xué)期,，我擔(dān)任二（2）班的語文教學(xué)工作，二年級語文教學(xué)反思,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,，我們走過了一個充實而又有意義的學(xué)期；期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時、認真地批改作業(yè),、講評作業(yè),，督促學(xué)生及時更正錯題，做好課后答疑工作,；嚴格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié),。

在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字,，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進行了大力更正,，反復(fù)默寫和抄寫。又如,，對打比方的造句,，對各種句式的變換，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，我時時保持以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵學(xué)生各抒已見,，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果，例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自己解答,，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與,，人人思考,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績卻不錯呢,？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí),。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的,，都可以試試,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,，而學(xué)困生卻常常來不及,。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學(xué),。通過一學(xué)期的實踐,，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法,。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進行檢測,，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

1,、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2,、進行各種詞語收集。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式,，abcc式，aabc式,，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動腦的能力,。

“金無足赤，人無完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，雖然我們辦這個學(xué)期成績比較勻稍微領(lǐng)先，但我發(fā)現(xiàn)一個問題,，我們班的成績沒有拔尖的,，這就是我的失誤,，下個學(xué)期,，我要抓尖補差帶中間,，從開學(xué)開始,，一定消滅唯一不及格的,。

個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)興趣不濃,，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點,，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補差這項工作,。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了,。下個學(xué)期,，我更要抓尖補差帶中間，從開學(xué)開始,，一定消滅唯一不及格的,。課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，爭取有更大進步,。

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇八

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)。對于五年級,，這個高年段的語文教學(xué)與中低年級相比更是有很大的不一樣,，高年級的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文資料,，體會思想感情,。所以，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”,。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”,。

在半學(xué)期來的教學(xué)中我是這樣做的：“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以讀書為主”,。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用,，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)?！皩W(xué)起于思,，思源于疑”，任何思都是從疑開始的,，疑問是獲得知識的前提條件,，有了疑問，才有進一步深入學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知,。“小疑則小進,，大疑則大進”,。發(fā)現(xiàn)問題提出來，即是思維活動的表現(xiàn)形式,，也是思維活動的結(jié)果,。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個小問號,，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺自愿的心理渴望，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。所以,，在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué)，提出疑難困惑,。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,，結(jié)合學(xué)生的實際需要來組織教學(xué)，這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少,，更具有針對性,，實效性增強。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣,，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標志。良好的習(xí)慣讓人受益終身,。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的本事和良好的讀書習(xí)慣,?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法,。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑,，可促使學(xué)生在讀書的過程中，腦子轉(zhuǎn)起來,，思維活起來?！皩W(xué)而不思則罔”,，要感悟資料，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會一邊揣摩,。否則讀了之后，腦子里僅有一片空白,，沒有什么收獲,。僅有做到了邊讀邊思，讀后才有獲,。同時可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字,、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣,。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進行閱讀實踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀本事。

《語文課程標準》提出“語文教學(xué)要以讀為本”,。所以在閱讀教學(xué)中,，主要以讀書為主，讓學(xué)生在讀中感悟,。引導(dǎo)學(xué)生展開品讀,、探究，理解課文資料,，感知課文的主要資料,，體會課文表達的思想感情，品味,、揣摩語言文字,，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧,。同時注重朗讀指導(dǎo),，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，高年級較適合的方法是“默讀”,，默讀有助于思考,，讀思結(jié)合,。將朗讀與評價相結(jié)合，有機地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，使朗讀取得好的效果,。

在教學(xué)中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我將在教學(xué)實踐中繼續(xù)探索,、研究,，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出更好的教學(xué)方法,，把復(fù)雜的語文教學(xué)工作做得更好,，更全面?？墒?，在教學(xué)中也有幾點問題值得反思：

作文是需要教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說,、有事可敘,、有情可抒，用自我的語言表達自我的思想,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文,。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的,，但對豐富多彩的生活,，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,，因而寫作起來部分孩子很困難,，覺得無從下手空泛、不生動,。想象是由當前的人或事物,，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的,。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想本事既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄,、語言干癟。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系,。從多角度有體裁上的,、資料上的,、主題上的。許多事實證明,，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的本事，使學(xué)生山想象豐富,，學(xué)會全面地考察事物,。

批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀本事,，掌握閱讀方法,，提高學(xué)生的自學(xué)本事、深入理解本事,，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺,，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng),。

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇九

我是一名年輕的小學(xué)班主任,，擔(dān)任二年級語文教學(xué)工作，我每一學(xué)期結(jié)束都認真總結(jié)一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗和得失,。根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,，以及學(xué)生所學(xué)的知識和成績，制定教學(xué)計劃,，并在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際情況進行教學(xué),，因材施教，以保證教學(xué)工作能順利地進行,。

語文教學(xué)方面的知識非常深奧,。作為一名語文教師，要上好一堂語文課,，必須首先做到：

教學(xué)語言要精煉,，語言是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，教學(xué)語言設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的語言呢,？

1．根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的語言形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)目標來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點,，抓住教學(xué)難點,，不偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容,。

2．在教學(xué)時注意簡明,、扼要。語言力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，輕松掌握課本內(nèi)的知識,。

3．在教學(xué)時要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的語言,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，教師的言行舉止對學(xué)生有著一種巨大的精神力量,，也具有很大的震憾作用。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要嚴格要求,，不能放任自流。當然,，也不能要求太嚴,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力而受影響。

1．在教學(xué)課堂中,，建立起以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、探求、以及動手動腦的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的最終目的,。因此,，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧,、活躍的氣氛,，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾,，師生互動，生生互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了死氣沉沉氣氛,。

2．在教學(xué)過程中,，我采用了生動、活潑,、探究,、思考、訓(xùn)練等方法,，讓學(xué)生自主探究,，小組合作,，使學(xué)生開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文教學(xué)實踐能力,。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3．教師在教學(xué)時還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有激情,，上課前應(yīng)以滿腔熱情的積極態(tài)度,，將知識傳受給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而升華,。在教學(xué)中只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，把他們當成自己的孩子一樣看待,，在學(xué)習(xí)中耐心細致,，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

1．興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維,、探求知識的內(nèi)在動力,。有了興趣,，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受,。在教學(xué)實踐中,，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，在閱讀上多下功夫，讀出感情,，身臨其中,，多訓(xùn)練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,。使他們樂意去學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)上不產(chǎn)生厭倦心理。把學(xué)習(xí)當成是一種生活樂趣,。

2．低年級的孩子天真活潑,，合群，愛交朋友,。根據(jù)這一特點,，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“小娃娃”,、“小朋友”,、“小寶寶”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感,。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程,。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動,。學(xué)習(xí)生字時也可以采取“玩游戲”的方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染,。根據(jù)兒童的心理,，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的學(xué)習(xí)情境,，能使學(xué)生富有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去,。

1．心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢,。根據(jù)這一特征,，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅,。

2．教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生變換形式,，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施,。游戲是孩子最喜歡的活動,。在課堂中，教師要找準游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,，使學(xué)生真正“動”起來,，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考,，玩中創(chuàng)新,。

3．如在教學(xué)新課程“二年級下冊語文園地六”時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖,，讓學(xué)生“看一看”,、“說一說”,；在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義,。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征,，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進行鞏固識字練習(xí),。復(fù)習(xí)生字筆順時,，可以用“對口令”的游戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順,，口令如下：“鴨”字怎么寫,？“鴨”字這樣寫：豎、橫折,、橫、橫,、豎，撇,、橫折勾、點、豎折折勾,。這就是“對口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”,、“詞語開花”,、“摘蘋果”、詞語接龍等游戲,。

語文教學(xué)是一個非常繁鎖復(fù)雜的工作,，所以，在今后漫長的教學(xué)生涯中,，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要,。教到老學(xué)到老,。更好的為語文教學(xué)服務(wù)。爭取做一位人民滿意的語文教師,。

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇十

本冊課本圍繞識字,、寫字、朗讀,，背誦,、寫話、口語交際等重點,，作了由淺入深,、由易到難的安排，使學(xué)生循序漸進,、扎扎實實地練好語文基本功,。下面就兩方面談?wù)勎覍Ρ緦W(xué)期教學(xué)方面的淺顯心得。

識字,、寫字的教學(xué)重點：

⑴準確認讀４3７個生字,。

⑵掌握本冊課本安排的常用偏旁?？谡Z交際的重點：

能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

難點：

⑴能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整。

⑵愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，有禮貌。閱讀重點：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文,；理解常用詞語的意思,。

難點：能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文,；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，能主動的進行情感體驗和審美體驗,。逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習(xí)慣,。

在寫話方面，能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子,；能理順次序錯亂的句子,。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話,。

1,、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好習(xí)慣對形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,，它可以使學(xué)生終身受益,。我發(fā)現(xiàn)我本班的學(xué)生有很大一部分在讀寫方面姿勢比較差，每一節(jié)課多要花不少時間在糾正學(xué)生的讀寫姿勢上,。因此,，要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,。另外,，我發(fā)覺傾聽、說話,、朗讀對于本班的學(xué)生來說都是弱項,。他們有的在課堂上喜歡插嘴，有的回答聲音不夠響亮,，朗讀時吐詞不清，添字,、漏字比較嚴重,。這些毛病我們都應(yīng)該作為一個重點來抓。要想方設(shè)法，糾正他們這些毛病,。

2,、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。

引導(dǎo)學(xué)生讀書,，是對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練的根本途徑,。因此，在教學(xué)過程中,，要以“讀”為主,，恰當安排好“讀，講,，練”的關(guān)系,，要讀得充分一些，講得精當一些,，練得實在一些,。但具體應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？怎樣恰當?shù)匕才藕谩白x,，講,，練”的關(guān)系呢？怎樣使每個學(xué)生都樂于朗讀呢,？這些問題都是我們應(yīng)該在教學(xué)中值得研究和思考的,。

3、把寫話指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)中,。

本冊的課文插圖都非常精美,，文字也很優(yōu)美，我們應(yīng)該抓住這些現(xiàn)有的教學(xué)資源對學(xué)生進行寫話指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖,，指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達圖意。并在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行活用,，教會學(xué)生積累文中的好詞佳句,，靈活運用到寫話當中來。也可以模仿文中的開頭,、結(jié)尾的寫作方式,，進行靈活運用。長此以往,，學(xué)生的寫作水平將會很快地提高,。

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇十一

參加了我校與浣江小學(xué)校校互動活動,。聆聽了二年級的語文教學(xué),，回想陳老師的課,，風(fēng)格獨特，收獲良多,，許多地方在我的平時教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí),。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

多媒體課件為課堂教學(xué)提供了新的途徑,，它將動態(tài),、形象、美觀,、科學(xué)的信息,，高效、便捷的傳遞給每一位學(xué)生,，為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件,。在教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)越來越體現(xiàn)出不可替代的獨特作用。并取得了較好的教學(xué)效果,。課件中文字,、圖形、圖像,、動畫,、視頻占較大比重，設(shè)計得好,，起到了事半功倍的教學(xué)效果,。更好的表達教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生抓住重點,。而且在課堂教學(xué)上也節(jié)省了不少時間,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當我聽著老師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。

老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系,。同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。又如，一段優(yōu)美的范讀,，不僅起到了示范作用,，還使學(xué)生的心靈受到震撼,，感受到老師的語言太美了,，我也要這樣去讀,，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí),。

語文課應(yīng)該是書生朗朗的,，每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲。一堂好的語文課,，首先學(xué)生讀的時間就應(yīng)該占有較大的比重,，所謂讀書，讀書,，書首先要求學(xué)生去讀,，學(xué)生讀正確讀流利了，那么對文章就基本理解了,。引導(dǎo)學(xué)生自始至終都沉浸在讀書中,。讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會文中蘊含的意義,。在聽課中大多數(shù)教師避免了過去,，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時間自主讀書,，通過學(xué)生自主讀書,，自讀自悟，抓住重點詞語,、句子和段落,，引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高,，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲,，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶,、語文素養(yǎng)的發(fā)展,、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā),，更獲得了生命發(fā)展的動力,。教師還設(shè)計了多種形式的朗讀，從而達到閱讀教學(xué)中美感,、樂感,、語感、情感的和諧統(tǒng)一,。

而我有時在課堂中,，總擔(dān)心學(xué)生理解不了,，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了,，于是老師的問和講占用了大部分時間,。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變,。

1,、帶著問題，整體感知,。

格式塔心理學(xué)派的研究表明：小學(xué)生的認知特點是,，先感知整體的現(xiàn)象而后才注意到構(gòu)成整體的各個部分。閱讀教學(xué)應(yīng)當始終把文本看成一個整體系統(tǒng),，注重從整體上感受和領(lǐng)悟,。對其中某一方面或某一個局部的感悟，都應(yīng)放在整體中進行,。閱讀感悟應(yīng)當是“整體的綜合的感悟”,。所聽的課幾乎都這樣處理的，既符合新課程理念,，又符合學(xué)生閱讀心里和特征,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞,、句,、段，指導(dǎo)他們細讀品味,。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲,、揣摩、細細品味,。這樣,，學(xué)生對語言文字才會有自己正確豐富的理解?！笨梢?，字斟句酌是感悟的需要。這一點,，所有上課的老師都做到了,，能針對課文中的關(guān)鍵詞，重點詞,，重點句反復(fù)品味,。

教師由教學(xué)的主宰、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅在老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式。使課堂教學(xué)進入了個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,，有學(xué)生獨特的感受,。

通過這次外出聽課我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇十二

新課程改革是為了滿足當前教育形式發(fā)展的需要，也是結(jié)合著小學(xué)生不同年齡段的特點而進行的,。又一輪新課標的學(xué)習(xí)，讓我對自己的教學(xué)有了新的認識，在教學(xué)方法上也知道了自己的不足,。知道了新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教育教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，就要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、評價方式的設(shè)計上有利于學(xué)習(xí)方式的形成,。

針對小學(xué)二年級語文課標的學(xué)習(xí)我有以下體會：

在我們的課本中每一課都有我們要會認的、會寫的生字,。如果在一節(jié)課的教學(xué)中只用單一的方法，或者這節(jié)課只講生字,，學(xué)生會感到十分的厭倦,。這就要結(jié)合著我們的課標來說了,，在課文中識字,，在一句話中識字，或者結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生來說這個字他在哪兒見過，在哪學(xué)過,，這樣可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，也可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)生字的興趣調(diào)動起來，使其融入到良好的課堂學(xué)習(xí)中,。

因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見,，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。上課時，經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,，自己解答,，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與,，人人思考,。所以我們應(yīng)該讓孩子們多讀,、多思考。

小學(xué)階段的閱讀是非常重要的,，在二年級這個階段,，孩子們雖然沒有接觸到作文的寫作，但是在一年級和二年級我們已經(jīng)進行了簡單的寫話訓(xùn)練,，有的孩子老師給只要稍微一點撥,，就知道應(yīng)該怎么寫，怎么說,，可有的孩子,，就聽老師說的去寫，顯然寫出來的語句,，遠遠沒有那些讀書多的孩子寫的好,，所以語文的閱讀從低年級抓起，也是非常重要的,。一個人知識的獲取主要靠的是閱讀,，想寫出好的話，就教給學(xué)生正確的閱讀方法,。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于學(xué)校的教學(xué)活動,。低年級語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課,，感受到閱讀的樂趣。教學(xué)盡可能增加趣味性,，在活動中,、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文,，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，這樣才能增加興趣。

在本冊教材中,，有許多積累的知識,，比如：各種詞語。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式等,，學(xué)生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學(xué)了，就讓他們學(xué)會積累,，在積累中增加自己的知識,。

有些課文學(xué)習(xí)起來,，學(xué)生感到非常的枯燥，這是我們可以結(jié)合者學(xué)習(xí)的需要借助班班通進行教學(xué),，讓學(xué)生欣賞一些有趣的圖片,，或者是他們沒有接觸到過的知識吸引他們的興趣。比如：如《最大的“書”》這是一篇科普說明文,，枯燥無味,，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究,，探索的欲望呢?這是本課的難點,，為了突破難點，借用課件把復(fù)雜的地殼運動淺顯化了,，讓他們知道這一過程是漫長的,、神奇的，孩子們也能通過讀表現(xiàn)出,。

以上是我學(xué)習(xí)本冊語文課標的一些體會,，也許還有很多自己沒有注重到的，但給我最深刻的地方是：語文的學(xué)習(xí)要反復(fù)的寫,、閱讀,、積累和聽的練習(xí)，另外在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上,，要給學(xué)生獨立的空間,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究知識,。

二年級語文教學(xué)隨筆300字 二年級語文教學(xué)隨筆簡短篇十三

低年級語文教學(xué)作為整個小學(xué)語文教學(xué)的一部分,，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)起著舉足輕重的奠基作用。因此,，我根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)條件來設(shè)計教材,，因材施教。

本班共有學(xué)生21人,，其中男生7人,，女生14人。整個班級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)屬中上,，女生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,，比較自覺主動學(xué)習(xí)，能夠按時完成老師布置的任務(wù),。男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，男女生學(xué)習(xí)兩極分化較大,。這也是造成影響本班總成績的主要原因,。以此,，使教師在教學(xué)過程中遇到的一大難題。因此我在教學(xué)過程較注重因材施教,。

自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)理念的一大主題,。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,。在教學(xué)的過程中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。每上一堂新課之前我都要布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，把要學(xué)的生字新詞掌握好,，在教新課時讓讀得好的,、有把握的學(xué)生上臺來當小老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字新詞,。這樣每上一堂新課,，同學(xué)們都勇躍參加當小老師。自從我提出這一學(xué)習(xí)方法,，同學(xué)們對學(xué)習(xí)更是主動了,，老師上起課來也輕松，孩子們也學(xué)得輕松,，使他們懂得了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍,。

“探究”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，老師創(chuàng)設(shè)情景,，借助課文情景,，創(chuàng)設(shè)主動、互動,、生動的學(xué)習(xí)氛圍,。給學(xué)生提供的聽、說,、讀,、看、寫的實踐機會,，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。因此,，在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)情景,，利用我們學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，課本配備的教學(xué)光盤等,，使每一堂課生動,，形象,，讓孩子們學(xué)得輕松愉快。如“太空生活趣事多”這一課是探索新科技的科學(xué)課文,。我借助多媒體課件,，宇宙飛船遨游太空的景色，關(guān)于宇航員太空生活情況的記錄片,，從電腦上收集有關(guān)太空生活的資料展現(xiàn)在課堂中,，使課堂形成聲形并茂，讓孩子們學(xué)起來,，不再是課本里出現(xiàn)的單一呆板的畫面,。而是形象生動的畫面展現(xiàn)在課堂中，讓孩子們根據(jù)這些畫面去思考,，去探究學(xué)習(xí),。

在語文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和探究性,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的動口,、動手、動腦的思維活動,。