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二年級(jí)語文教學(xué)隨筆論文 二年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇一

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候,，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1,、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2,、把人家的語言變成自己的語言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆論文 二年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇二

在與孩子們相伴的日子,，在邊揣磨邊前行的路上，專業(yè)成長在提升了一步,，隨之心有點(diǎn)滴,。

二年級(jí)的識(shí)字量之大，因此,，在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí),，每一堂課剛上課前,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨后請(qǐng)一位同學(xué)來回答問題,，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或是表揚(yáng)(如評(píng)選預(yù)習(xí)之星),。這樣以來，學(xué)生們的積極性被提高了,，每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到,。于是在一般情況下我都會(huì)請(qǐng)中下游的學(xué)生來回答這樣的問題,，偶爾也請(qǐng)比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時(shí)候,，注意力高度集中,，能夠在有限的時(shí)間里認(rèn)識(shí)盡量多的漢字。

在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》,，感受其中的教學(xué)理念,，我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,、合作交流的方式學(xué)文,，并通過個(gè)人、小組,、分角色讀文等方法,，由表及里、層層深入,、探究主題深入理解課文內(nèi)容,，度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。采用各種教學(xué)策略和手段,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀,、多寫,、多說,、多聽,、多交流、多積累,，來豐富學(xué)生的語言文字，提高語文綜合素養(yǎng),。備課時(shí),，領(lǐng)會(huì)提高課堂的有效性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生;上課時(shí)，相信學(xué)生,，根據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”,，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞,，智慧火花的迸濺,，學(xué)生靈感的生發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí),，化解重點(diǎn)、難點(diǎn),，誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅,、快樂之目的。

對(duì)于剛從一年級(jí)走進(jìn)二年級(jí)的小學(xué)生來講,，他們的思維習(xí)慣是直觀的,，孩子的天性就愛動(dòng)，上課不到十分鐘,，他們的手就控制不住,，但他們比高年段更有表現(xiàn)的，特別是表演,、動(dòng)手的,，在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果,。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲,、游戲，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容,。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆論文 二年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇三

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)。對(duì)于五年級(jí),，這個(gè)高年段的語文教學(xué)與中低年級(jí)相比更是有很大的不一樣,，高年級(jí)的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文資料,，體會(huì)思想感情,。所以，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”,。

在半學(xué)期來的教學(xué)中我是這樣做的：“以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以讀書為主”,。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用,，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)?！皩W(xué)起于思,，思源于疑”，任何思都是從疑開始的,，疑問是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問,，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知?！靶∫蓜t小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來,，即是思維活動(dòng)的表現(xiàn)形式,，也是思維活動(dòng)的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始,。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)小問號(hào),，這個(gè)小問號(hào)就像一個(gè)小鉤兒勾住學(xué)生的.好奇心，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺自愿的心理渴望,，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。所以，在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué),，提出疑難困惑,。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要來組織教學(xué),，這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少,，更具有針對(duì)性，實(shí)效性增強(qiáng),。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志。良好的習(xí)慣讓人受益終身,。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的本事和良好的讀書習(xí)慣,。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,，也是閱讀的一種好方法,。要求和激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過程中,，腦子轉(zhuǎn)起來,，思維活起來?！皩W(xué)而不思則罔”,，要感悟資料，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會(huì)一邊揣摩,。否則讀了之后，腦子里僅有一片空白,，沒有什么收獲,。僅有做到了邊讀邊思，讀后才有獲,。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字,、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣,。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀本事。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文教學(xué)要以讀為本”,。所以在閱讀教學(xué)中,，主要以讀書為主，讓學(xué)生在讀中感悟,。引導(dǎo)學(xué)生展開品讀,、探究，理解課文資料,，感知課文的主要資料,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味,、揣摩語言文字,，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧,。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，高年級(jí)較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考,，讀思結(jié)合,。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,，使朗讀取得好的效果,。

在教學(xué)中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我將在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索,、研究,，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，總結(jié)出更好的教學(xué)方法，把復(fù)雜的語文教學(xué)工作做得更好，更全面,?？墒牵诮虒W(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

作文是需要教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,，用自我的語言表達(dá)自我的思想,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文,。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的,，但對(duì)豐富多彩的生活,，學(xué)生往往視而不見,、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困難,，覺得無從下手空泛,、不生動(dòng),。想象是由當(dāng)前的人或事物,，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的,。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想本事既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系,。從多角度有體裁上的、資料上的,、主題上的,。許多事實(shí)證明,，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的本事,，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物,。

批注式閱讀教學(xué),，其目的是提高學(xué)生的閱讀本事,，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的自學(xué)本事,、深入理解本事,，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺,，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng),。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆論文 二年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇四

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。20xx年課標(biāo)頒布以來,，教師的定位更加準(zhǔn)確,，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)方式由原來的被動(dòng)接受者,，變?yōu)楹献髡摺⑻骄空?。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改過去課堂的沉悶,、死板，變得充滿活力,。而靜下心來品味,，一些問題暴露無遺，如：課堂成了好學(xué)生的舞臺(tái),，差等生依然停步不前,，忽略了學(xué)生對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問題的出現(xiàn)，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效果,。深入小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生成長,，成了我們小語教師義不容辭的責(zé)任,。

高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,，建設(shè),、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂,。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成,，要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績,、智力水平,、個(gè)性特征,、家庭背景等方面有著合理的差異，以“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組,，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件,。選擇培養(yǎng)小組長,，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控，在課外精心管理,。再有小組成員合理分工,，達(dá)到人人參與、共同完成任務(wù)的目的,。各小組分別制定了組名,、口號(hào)、組訓(xùn),、組規(guī)等,。

課堂評(píng)價(jià)采取小組捆綁式評(píng)價(jià)方式。小組捆綁式評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)組內(nèi)每個(gè)成員的積極性,，發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力,。班內(nèi)設(shè)立積分表，組內(nèi)有記分員,，分別給每個(gè)小組成員編號(hào)(成績?cè)胶锰?hào)越小),，每位學(xué)生的編號(hào)不是固定的，根據(jù)表現(xiàn),、成績進(jìn)行調(diào)整,，進(jìn)步學(xué)生能得到及時(shí)肯定，形成積極向上的組內(nèi)競爭風(fēng)氣,。小組成員得分與各自的編號(hào)對(duì)應(yīng),，目的是鼓勵(lì)大號(hào)同學(xué)多發(fā)言，得分都加在小組名下,。小組共同探究成果展示交流加小組集體分,。各小組得分每周一匯總，作為小組評(píng)價(jià)的依據(jù),，選出周冠軍組,，不單獨(dú)對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià),，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),。資料入檔，下周數(shù)據(jù)清零,，重新開始,，這樣各小組都看到了奪冠的希望,，組間競爭風(fēng)氣形成。

結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得,、教研組交流所感和自己的課堂教學(xué)所悟,，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐,，老師們一致認(rèn)為它適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能夠體現(xiàn)新課改理念，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn),，使課堂教學(xué)高效有效,。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)我能行，收獲大家享,。學(xué)生以小組為單位,，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來，供大家評(píng)閱,、學(xué)習(xí),、交流。重點(diǎn)解決字詞,，豐富學(xué)生的積累性知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。第二環(huán)節(jié)：讀書眼,、心,、口，流利入情境,。時(shí)刻提醒學(xué)生讀書時(shí)做到“三到”,，只有這樣讀書才有效果，才能進(jìn)入情境,。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示,，請(qǐng)其他小組的同學(xué)或老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，學(xué)生的挑戰(zhàn)讀,，更激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化朗讀的積極性,。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣形成了，提高了朗讀水平,，凸顯了學(xué)生的獨(dú)特感受,。第三環(huán)節(jié)：析句品文，情感升華,。理清文章脈絡(luò),，解讀重點(diǎn)詞、句,、段,，學(xué)習(xí)寫作方法,，揭示文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際,，升華表達(dá)的情感,。以學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、合作學(xué)習(xí)為主,，班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥,。學(xué)生親歷探究知識(shí)的過程,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題的方法,，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高分析,、概括,、表達(dá)能力，豐富學(xué)生情感,。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用,，拓展人生。汲取文本中的營養(yǎng)精華,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，寫出所學(xué)、所思,、所感,。提升、內(nèi)化知識(shí)積淀,，整理自己的思想變化,，提高寫作水平，指導(dǎo)今后的生活和學(xué)習(xí),。第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)練習(xí),，鞏固提高。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,，整理所學(xué)知識(shí),、技能，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，增加閱讀量,，豐富學(xué)生的知識(shí)和情感，開闊學(xué)生眼界,。閱讀交流課的上法：

1.課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題,，完成閱讀，寫出收獲,。

2.交流閱讀收獲。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲，再選出優(yōu)秀者班上交流,。

3.教師,、學(xué)生評(píng)價(jià),。

4.學(xué)生當(dāng)堂寫出交流收獲。

5.教師推薦書目,，布置下次閱讀主題,。

語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用,，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi),，了解更多的內(nèi)容,。

為形成民主,、開放,、高效的教研機(jī)制,，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力,，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢(shì)和作用,，落實(shí)校本教研制度，打造團(tuán)結(jié)互助的教研團(tuán)隊(duì),，學(xué)校將每個(gè)周四定為我們的校本教研日,，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動(dòng)安排表,，明確活動(dòng)時(shí)間,、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn),、參加人員等，活動(dòng)以聽課,、議課,、專題研討為主要形式，教研組成員積極參加活動(dòng)，在一起交流研討，解決教學(xué)實(shí)際問題,，有效促進(jìn)了課改的不斷深入,，同時(shí)也深化了同事間感情,。課堂教學(xué)改革,，有利于落實(shí)課標(biāo)要求,，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用,，有利于教師的專業(yè)成長,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程和教學(xué)手段的優(yōu)化,，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。腳下的路還很長,，作為小學(xué)語文教師的一員我會(huì)一如既往地走下去,，直到成功。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆論文 二年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇五

本學(xué)期,，我擔(dān)任二（2）班的語文教學(xué)工作,，二年級(jí)語文教學(xué)反思,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期,；期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評(píng)課,，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié),。

在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫,。又如,，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換,，對(duì)病句的修改,，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)保持以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到了顯著的教學(xué)效果,，例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答,，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與，人人思考,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績卻不錯(cuò)呢,？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否,，在于是否思考,。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的，都可以試試,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來不及,。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情,。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法,。

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng),。

1、優(yōu)秀課文朗讀,。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式,，abcc式，aabc式,，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3,、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句,，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力,。

“金無足赤，人無完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，雖然我們辦這個(gè)學(xué)期成績比較勻稍微領(lǐng)先，但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，我們班的成績沒有拔尖的,，這就是我的失誤，下個(gè)學(xué)期,，我要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開學(xué)開始，一定消滅唯一不及格的,。

個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃,，還需正確引導(dǎo),。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生,，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作,。期末的時(shí)候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個(gè)學(xué)期,，我更要抓尖補(bǔ)差帶中間,，從開學(xué)開始，一定消滅唯一不及格的,。課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新,。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，爭取有更大進(jìn)步,。

二年級(jí)語文教學(xué)隨筆論文 二年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇六

班里有一個(gè)學(xué)生，個(gè)子很高,，方臉大耳,，頗有將軍之相貌。然讀書較差,，經(jīng)常遭受學(xué)生的嘲笑,，他本人也接受這樣的現(xiàn)實(shí)，把自己定位于一名差生,。

有一次,，班里進(jìn)行學(xué)習(xí)物品拍賣會(huì)，該生賣出了自己的一套新書,，價(jià)格很便宜,。我心里暗暗想：這個(gè)傻孩子，到底家里錢多,，這么一套新書，竟然只賣了這么幾元錢,。但是作為主持人,，我也不好說他什么。

但是,，更傻的時(shí)候來了,。

班里的一位姑娘式的男孩子站起來拍賣他的魔方，他說：我拍賣的魔方已經(jīng)跟我一起度過了7年,，我對(duì)他很有感情,，很舍不得賣。我決定最低價(jià)7元賣了它,，如果你要買的話,，請(qǐng)舉手。不過我補(bǔ)充一點(diǎn),，我的魔方已經(jīng)破了一塊,。

“ 很誠實(shí)的孩子?！蔽倚睦锇蛋迪?，“但是誰會(huì)花7元錢買一個(gè)破的魔方呢？你對(duì)魔方有感情，不代表別人也有感情的呀,！”

正如我所料,，班里所有的孩子都沒有舉手表示要拍這個(gè)魔方。他很難受,，眉頭開始皺起來了——哭,，曾經(jīng)是他經(jīng)常使用的法寶，但是因?yàn)槟挲g大了點(diǎn)的緣故,，他雖然很難受,，但是還是沒有哭出來。

這時(shí)候,，那個(gè)我認(rèn)為“傻”得可愛的學(xué)生站了起來,，說：“7塊錢就給我吧！”他說得是斬釘截鐵,，沒有絲毫的猶豫,。

當(dāng)時(shí)大家都愣怔了一會(huì)兒，過不了一會(huì)兒,，大家都會(huì)心得笑了,。這笑里面有一個(gè)潛臺(tái)詞：原來是他呀，他傻,，所以可以理解,！——這樣的理解，也包括我這位老師,。

到了最后的教學(xué)環(huán)節(jié)：采訪學(xué)生,。

自然我第一個(gè)采訪的就是這位“傻學(xué)生”。我問：你為什么要用7元錢買一個(gè)破魔方,，要知道7元錢可以買一個(gè)新的魔方了,？

他的回答是這樣的：我知道。但是我還是要買,，因?yàn)閤xx（賣魔方同學(xué)的名字）是一個(gè)愛哭的人,，再加上他的膽量很小，從來也不敢自己上臺(tái)說話,，今天好不容易上臺(tái)了,，如果沒有人買，他會(huì)哭的,！再說,，我剛賣了書，我有錢,，我也不缺錢,。

聽了他的話，一陣羞愧涌上我的心靈：這是一個(gè)多么善良的孩子呀！當(dāng)我們用最世俗的眼光衡量一個(gè)人的成敗得失的時(shí)候,，我們往往把別人想得和自己一樣,。他的簡單的理由在我們看來，是多么震撼人心的一種感動(dòng)呀,！

現(xiàn)實(shí)生活中,，這樣的感動(dòng)越來越少，這樣的“傻”越來越少,，那么是否意味著發(fā)生在你我身邊的“世故”,、“成熟”、“成功”,、“聰明”正一步步地蠶食我們內(nèi)心的善良和友善呢,？