無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇一

“興趣是的老師”,。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，逐步形成識字能力,，為自主識字,、大量閱讀打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)計,，導(dǎo)入新課時的“游戲”的情境,，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要,。識字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn),，學(xué)生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識字,，輕松學(xué)習(xí),。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識的12個認(rèn)讀字交上了朋友。

在朗讀教學(xué)中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容,，這是錯誤的,。朗讀不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會感情,，在評議中尋求答案,，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中,，給學(xué)生充分讀書時間,，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境,。

自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系,。教師要精心組織教學(xué)活動，有效引導(dǎo),、積極參與,，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動取得實(shí)效。

從開頭的游戲?qū)?，到結(jié)束時的小結(jié),，教師都盡量為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲,，輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇二

略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。教材中安排的略讀課文,，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功,，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。因此略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從內(nèi)容上說，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解即可,，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn),。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并且在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。

略讀課文的教學(xué)要真正落實(shí)這兩點(diǎn),，我認(rèn)為必須做到一個確立，兩個結(jié)合：

每篇略讀課文的特點(diǎn),、內(nèi)容,、重難點(diǎn)、表達(dá)方式等都不同,，目標(biāo)的確立就沒有唯一性,，教師可參照“閱讀提示”設(shè)計一兩個重點(diǎn)問題，也可從了解學(xué)情中產(chǎn)生,，可以根據(jù)單元重難點(diǎn)確立,，還可以從課文內(nèi)容上歸納出，也可以是表達(dá)方法上的,，不管從那一個角度確立目標(biāo)，目的是讓學(xué)生真正體驗(yàn)語文的豐富多彩,，激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣,。例如我在教學(xué)《我的“長生果”》這篇略讀課文時，我是這樣設(shè)想的：這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，課文語言不但精煉而且比喻貼切,。因此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中,，我根據(jù)閱讀提示和課文內(nèi)容確立了這樣的問題：自讀課文，想想作者寫了童年時代讀書,、寫作的哪幾件事,，從中悟出了什么道理？在讓學(xué)生結(jié)合寫作實(shí)際,，談?wù)剬懽鞯捏w會嗎,？學(xué)生帶著問題自讀自悟，不僅理解了課文內(nèi)容,，而且激發(fā)了學(xué)生閱讀寫作的興趣,。

《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”教師在略讀課文的教學(xué)中，應(yīng)面向全體注重引導(dǎo),，充分調(diào)動每一個學(xué)生自學(xué)積極性,，參與主動性，加強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

在教學(xué)過程中,，教師要大膽放手讓學(xué)生按確立的目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣,，最擅長的方法學(xué)習(xí),，通過小組合作，全班交流,，來取長補(bǔ)短,，達(dá)到整體的完整。其次,，重視朗讀和讀后感受,，因?yàn)檎Z文教學(xué)不是教師對知識的解析過程，而是學(xué)生對語言的感悟過程,。整個教學(xué)活動中,，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者，在學(xué)生疑惑處,、激烈的爭論處加以點(diǎn)撥,、解疑。通過這樣的教學(xué),，學(xué)生感受深刻而豐富,。

每篇課文既是語文教學(xué)的例子,，也是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的憑借。略讀課文有的故事性強(qiáng),，可讀性佳；有的離學(xué)生生活很近,，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴,；有的思想性很強(qiáng)，對學(xué)生有一定的指導(dǎo)教育意義,。學(xué)生對這類課文閱讀興趣很濃厚,，教師應(yīng)該借助學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，趁機(jī)進(jìn)行讀寫能力的訓(xùn)練,。如學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對話》后,，要求學(xué)生課外采訪周圍愛讀書的人，列一個采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份放談記錄,。學(xué)習(xí)《我的“長生果”》后,，說說你的讀書體會或讀書故事,，然后把你的讀書的感受結(jié)合具體的事例寫出自己的切身體會。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，加強(qiáng)略讀課文的教學(xué)與讀寫結(jié)合,，讓學(xué)生把在略讀課文中學(xué)到知識、技能付諸實(shí)踐,，使之有效地鞏固,，使學(xué)生的綜合技能得以全面發(fā)展，使學(xué)生語文素養(yǎng)得以有效的提高,。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇三

在高呼素質(zhì)教育的今天,，古詩文學(xué)習(xí)是十分重要性的。那么,，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力呢,？多年來，我致力于探索古詩教學(xué)的模式,，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo)。我想：古詩的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩的能力,，使學(xué)生終生受益,。于是，我嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式,，打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式,，提高古詩教學(xué)質(zhì)量,。

“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式分為五步：課前查詢知詩人──介紹背景解詩題──質(zhì)疑討論明詩意──想象誦讀悟詩情──遷移運(yùn)用背詩文,。下面,，我就《靜夜思》一文的教學(xué),，談?wù)劰旁娊虒W(xué)的新舉措：

一,、課前查詢知詩人

課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,。《靜夜思》是唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩作,，抒發(fā)了詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，夜深人靜之時思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,。但是,，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離,，以及古詩抽象,、精煉、含蓄的特點(diǎn),，均會造成學(xué)生理解上困難,。于是，我讓學(xué)生各自去查詢當(dāng)時的寫作背景資料,。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,，有的去圖書館查詢，有的問大人,，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

二,、介紹背景解詩題

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng),，指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際?！彼?，不套用舊模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,，效果更好,。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時,，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，明白了題目的意思,，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

三、質(zhì)疑討論明詩意

這個環(huán)節(jié)中,，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法,，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,，提出疑問后,，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流,、評議,。整首詩重點(diǎn)字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的,。而我只起到組織,、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用,，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句,、結(jié)合生活實(shí)際、問別人……看來,，人本主義教學(xué)觀十分正確：“我們面對的是一個個活生生的人,，他們有思想、有感情,、有獨(dú)立的人格,，是具有主觀能動性的個體,。每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能,?！?/p>

四,、想象誦讀悟詩情

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感,。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,，再以老師的提問：請你們想想一下，如果你就是此時此刻的詩人,，你現(xiàn)在的心情是怎樣的,？讓學(xué)生展開想象，各抒己見,，體會感情,，受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時學(xué)到了有語氣朗誦古詩的方法,，那就是要入情入境,、大膽想象當(dāng)時意境。

這個環(huán)節(jié)還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。朗讀和背誦在詩的教學(xué)中有特別重要的地位,。這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧,，情感豐富,，語句簡練，瑯瑯上口,。古詩的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞,、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”所以,，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,、體會、品味,。我放了幾首樂曲,，讓學(xué)生選擇一首合適的給詩歌配樂，然后進(jìn)行朗讀,。我只對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo),，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣,，變著法子讓學(xué)生讀,，學(xué)生在讀中受到熱愛家鄉(xiāng)情感的熏陶，受到美的教育,。

五,、遷移運(yùn)用背詩文

課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍,。我設(shè)計了這樣的作業(yè)：學(xué)了這首詩后,，你最想做些什么？畫一畫,，演一演,，吟一吟,，背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成,。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個開放系統(tǒng),，學(xué)生參與活動不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合,，這個作業(yè)就是要由課內(nèi)延伸至課外,，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。

總之,，古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,。實(shí)踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中,，形成了言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握,，將使學(xué)生終生受益,，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！

小學(xué)語文教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇四

縱觀國家民族發(fā)展的歷史,，誰創(chuàng)新,，誰就進(jìn)步，就發(fā)展,，誰不創(chuàng)新誰就倒退,，就落后，最終不打自夸,，可見創(chuàng)新教育非常重要,，所以在教學(xué)中注重教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識,，發(fā)現(xiàn),，挖掘?qū)W生潛能,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，根椐本人數(shù)十年的教育經(jīng)驗(yàn)，數(shù)十年的工作心得,，我認(rèn)為這是對神圣教育事業(yè)的負(fù)責(zé),，對個人教育工作的負(fù)責(zé)，對學(xué)生一生的負(fù)責(zé),，我曾經(jīng)就有過一次深刻的親身經(jīng)歷,，感受到了實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對學(xué)生的改變,。讓我看到一個學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)到熱愛、主動學(xué)習(xí)的奇跡轉(zhuǎn)變,。

我在小學(xué)語文教學(xué)工作中,，記得，一次在接手另一個同事的班級時,，同事在對班上學(xué)生作介紹時,，特別提出了一位男同學(xué)的名字對我說：“這位同學(xué)情況特殊，很調(diào)皮,，學(xué)習(xí)成績不好,，上課愛講話，還影響別人學(xué)習(xí),，我曾嘗試過找家長,、罰作業(yè)，晚上家訪等方法督促他,，期望能提高他的學(xué)習(xí)成績,，但都無效果，希望你接手這個班級的時候,，能有更好的良策”,，得到這個消息后，我就特別關(guān)注這個學(xué)生,，經(jīng)仔細(xì)了解,，得知該學(xué)生父母在外打工，現(xiàn)在本人由外公照顧,，個性倔強(qiáng),，但心腸很熱，有較強(qiáng)的影響力,，喜歡得到別人的關(guān)注,，針對這個情況，我特意為他設(shè)計了一套學(xué)習(xí)方案,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的原則對他進(jìn)行引導(dǎo),。首先，我讓他擔(dān)任班級小組長一職,，激起他的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能，并針對該學(xué)生對新鮮事物的好奇心,，我就在平常的教學(xué)中設(shè)疑,，在課堂上巧設(shè)疑，于無疑處設(shè)疑，喚起他的好奇心,，增加學(xué)習(xí)趣味性,，撞擊學(xué)生思維的火花，在每次課堂上,，我都有意識提出疑問讓他回答,，讓他在課本里自行找答案，并激發(fā)他的想像力,，同時讓班上所有學(xué)生討論,，徹底改變原來硬性向?qū)W生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，成為與學(xué)生共同討論,，相互交流的新教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握全文知識要點(diǎn)，共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

偉大的教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是問”,，一池死水,，風(fēng)平浪靜，投去一石,，碧波漣漪,，可謂一石可擊千層浪，在實(shí)行創(chuàng)新教育模式后,，課堂內(nèi)就不像以前那樣呆板,，純粹的老師在上面講，學(xué)生在下面聽,，甚至有時可能看到學(xué)生在睡覺的不協(xié)調(diào)現(xiàn)像,，而現(xiàn)在課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)氛圍濃重,。學(xué)生都愿意學(xué)習(xí),，都愿意共同探討趣味十足的課本知識，記得在上《賣火柴的小女孩》這篇課文時,，課文中有段文字是這樣描述的,，“她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上,，那兒忽然變得像薄紗那么透明,，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布,，擺著精致的盤子和碗,，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來,，背上插著刀和叉,，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來”于是我就向?qū)W生提問“為什么她一點(diǎn)燃火柴能看到這種景象呢,？”同學(xué)甲說：“是她太餓了,，產(chǎn)生了幻想”，同學(xué)乙卻說：“因?yàn)槟翘焓鞘フQ節(jié),，而她卻又冷又餓,，又不能回家，所以產(chǎn)生了幻想”,，當(dāng)時,，該學(xué)生也參與到同學(xué)中一起討論這個問題，神情專注,、態(tài)度認(rèn)真,，整個課堂氣氛非常理想。

因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)模式激起了他的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了他學(xué)生意識,，變硬性強(qiáng)迫接受為自己主動學(xué)習(xí)，到了期未考試,，該同學(xué)的成績從最后幾位一下升到了前幾位,，并在后來的小學(xué)升初中的考試中，跟許多同學(xué)一樣獲得了優(yōu)秀的成績,，據(jù)學(xué)生本人介紹：目前已在重點(diǎn)高中就讀,，這就印證了楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時說：成功的秘訣在于興趣?？梢娕d趣才是創(chuàng)造的原動力,，是成功的先導(dǎo)。一個人的創(chuàng)造型成果無一不是在對研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的,。所以,，教師在教學(xué)中先得注意激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考,、去探索,、去創(chuàng)造。因此,，在現(xiàn)實(shí)情況中,，一個調(diào)皮好動的學(xué)生,，在傳統(tǒng)教育中也許是個后進(jìn)者，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中可能就可以改變成優(yōu)秀的學(xué)生,。

在小學(xué)語文教育崗位上磨礪了十來年了,，深深體會到語文教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)和深刻意義：是小學(xué)生個體自小展現(xiàn)和表達(dá)自我的必要途徑，又是青少年思品教育的基石,，而且是一切人文學(xué)科的基礎(chǔ).如何使語文教學(xué)的作用和效果發(fā)揮的最大,，并且達(dá)到事半功倍的功效是探討教學(xué)方法改革創(chuàng)新的終極目標(biāo)。當(dāng)今時代的發(fā)展急切呼喚教育的方式,。本人通過調(diào)查總結(jié),，認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新可從以下幾點(diǎn)入手：

嘗試探究式教學(xué)，摒棄"填鴨式"教學(xué),。 我們都知道語文是學(xué)習(xí)母語漢語的學(xué)科,，我們擁有上下五千年歷史的偉大祖國，積淀深厚的傳統(tǒng)歷史文化都凝聚在語文中,，因此學(xué)好語文并非朝夕之事,，更不是僅僅通過四十五分鐘式灌輸就可以掌握的。傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué),，只會讓學(xué)生產(chǎn)生惰性,，而沒有熟練使用母語的積極性，也因此會有那么多的小學(xué)生討厭寫作文,。

培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力以及尋找新知識的求知欲,，是探究式教學(xué)的目的。比如在語文學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生通過自主地參與獲得知識的過程,，初步掌握自學(xué)的探究能力(如廣泛閱讀)；培養(yǎng)探索未知世界的積極態(tài)度,，同時就激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,，也就形成了良性循環(huán)。

把握文化精髓,，讓學(xué)生誦讀"古書",。熟讀唐詩三百首，未能作詞也能吟,?？梢娬b讀在語言學(xué)習(xí)中的重要意義。語文教學(xué)不能僅僅局限于一課一練幾個生詞,，應(yīng)該放廣視野,，注重培養(yǎng)學(xué)生語言語感和靈感.不需要他們?nèi)坷斫猓灰龅搅骼痴b,，就是語文學(xué)習(xí)的寶貴積淀和利器.雖然不是立竿見影,，但潛移默化中大有好處,。

建議廣泛閱讀，而非選讀"作文精編" ,。小學(xué)生語文基礎(chǔ)的優(yōu)劣,，主要體現(xiàn)在閱讀理解和作文上。而非局限于兒童讀物,。拓寬知識和視野,，早一點(diǎn)了解社會和生活,，培養(yǎng)小主人精神,，同時也達(dá)到思品教育的效果.閱讀刊物可以是全國及當(dāng)?shù)匦侣剤罂瑑?yōu)秀讀物等等.比如寒暑兩個假期,，學(xué)生如果有效利用的話,，在語文能力上會有很大的提高，包括知識寬度,，理解能力,，寫作能力等等。

在語文課寫字教學(xué)中,，除指導(dǎo)寫字外,，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此,，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源,，樹立他們?yōu)榘駱樱屚瑢W(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長處,，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞,。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn),，又找到了差距,。

班級中，有一位叫蘇然的的同學(xué),，他的字寫得非常漂亮,。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了他為榜樣，這樣,，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看,，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他，了解他寫字的方法以及寫字的水平,，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比,，讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平時寫字的辛苦情況給大家介紹一些,，最后作出這樣一個結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力,，最終能夠取得好成績,。而后，引導(dǎo)大家向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí),，激勵同學(xué)們努力去做,，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少,。在這一榜樣的引導(dǎo)下,，我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。

另外,，還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣,，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn),。在我們班上,，不止蘇然一個同學(xué)是榜樣，還有楊宏月同學(xué),、郭韻杰等等,。楊宏月的特點(diǎn)是：書寫整潔，結(jié)構(gòu)勻稱,，基本筆畫寫得比較好,。郭韻杰同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方,。而張靜同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，筆畫優(yōu)美。在課余間,，我會組織孩子們翻看他們的作業(yè)本,，互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn),，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法,。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇五

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師團(tuán)體聽評課活動,，收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑,，信手拈來,，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈,，或激昂文字，不僅僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為安繼芳教師教學(xué)的思路明晰，崔云宏教師幽默的語言,，郭海瑞教師課堂中的娓娓道來,，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會有如此的魅力為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下頭我談?wù)勛晕业捏w會。

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞教師在教學(xué)《搭石》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽教師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。安繼芳教師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。崔云紅教師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，他用自我的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄步處熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。本課教學(xué)有這樣三個層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安教師讓學(xué)生邊讀邊想,，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家,。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，安教師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評價,、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，十分可貴,，教師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍,，教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的本事,，留下他們真正需要的種種幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安教師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。安教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水,，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理,，流暢,。“把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自我思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我必須行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安教師的課親切,、自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

榜樣就在身邊,，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自我的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇六

在教學(xué)過程中，我充分相信,，尊重每一個學(xué)生,在課堂教學(xué)中,教師是組織者,引導(dǎo)者,同時又是支持和幫助者,既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作,、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,，把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展,。上完這節(jié)課后,，感覺比較成功的有一下幾點(diǎn)：

1.我在第13課《坐井觀天》教學(xué)中,，為了讓學(xué)生更好地理解《坐井觀天》一詞，我把學(xué)生分成6個四人小組分角色朗讀課文,，讓他們通過朗讀來感悟,，理解這個成語的意思。剛開始,，有幾個同學(xué)怕,，不敢參加，讀書很小聲,，讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣,，后來我在旁邊引導(dǎo)，并鼓勵他們,。通過引導(dǎo),，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個讀,，最后到4個小組讀,。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來了,，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作,，讀出反問句和感嘆句,，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我讓學(xué)生把一本薄薄的作業(yè)本卷起來觀看天的大小,，讓他們嘗動手的樂趣,，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺,，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解,。并從中悟出道理來,，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺,?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀!

2.應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨(dú)特感受,，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解,、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，哪必須得讀重音,，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究,，想想該怎樣讀才會讀好,，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),，在互助中研究,，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性,。

3.評價應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

評價是一個認(rèn)識,、教育、提高的過程,，把評價交給學(xué)生,，讓他們在評價他人的同時進(jìn)行聆聽觀察、分析反思,、組織表達(dá),，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成,。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生,，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵,，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時,，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受,。當(dāng)然，賞析性評價還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價,，例如,，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的,。讀得好,，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信,?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。

但是，朗讀訓(xùn)練時,，學(xué)生的參與面不夠廣,，不能關(guān)注到每一位學(xué)生。我想,，這永遠(yuǎn)是我得課堂上要努力克服的一大難題,。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇七

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！叭嫣岣摺辈皇敲刻谜n零打碎敲的訓(xùn)練內(nèi)容的簡單相加,，而是每堂課綜合言語實(shí)踐活動的整體推進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，首先要改變的是課堂結(jié)構(gòu),。在個性化教學(xué)觀的支配下，運(yùn)用“綜合性學(xué)習(xí)情景板塊教學(xué)”師生的課堂活動圍繞“四大板塊”進(jìn)行：1.讓學(xué)生提問,。2.初讀課文,。3.朗讀、背誦,，感悟課文,。4.組織課外活動。用教師精心創(chuàng)設(shè)的四大板塊的語文綜合實(shí)踐活動,，打通了書本的言語符號與學(xué)生多姿多彩的生活世界,，是知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀的整合,。

教師用多媒體課件出示紫丁香圖片，讓學(xué)生認(rèn)識紫丁香并作簡單介紹,，使學(xué)生初步了解紫丁香,，然后揭示課題，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己想到了什么,，還想知道什么,，有什么要問的。同時教師把學(xué)生所提的問題有選擇地作簡單板書,。

古人說得好：“讀書無疑需教有疑,，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn),?！遍喿x教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題,。在這一環(huán)節(jié)中,，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，更重要的是在學(xué)生自問的過程中逐步引導(dǎo)他們逐步學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探究,。

第一次初讀：在指名說說初讀時的第一個要求后,，讓學(xué)生按要求自由輕讀田字格內(nèi)及綠色線內(nèi)的生字，再讀讀課文,，做到：一目雙行,，讀準(zhǔn)字音，看清字形,。然后對字詞的讀音分步進(jìn)行檢查并特別強(qiáng)調(diào)難讀字的音,。

第二次初讀：在指名說說本次讀課文的`要求后，讓學(xué)生按要求再次自由輕讀課文2－3遍,，要求：讀通句子,，做到：不添、不漏,、不錯,、不破；然后標(biāo)出節(jié)次,。檢查中以上面提出的“四不”要求為標(biāo)準(zhǔn),，分節(jié)指名讀與同桌互相讀相結(jié)合，使問題得到校正,。

接著讓學(xué)生根據(jù)自己初讀時的感悟自由選擇質(zhì)疑時提出的問題進(jìn)行簡單的交流,，解決如：紫丁香是誰種的，紫丁香種在哪兒等問題,，并說說是從哪兒知道這些答案的,，同時用多媒體出示相應(yīng)內(nèi)容（第一小節(jié)），讓學(xué)生在自由練習(xí)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀第一小節(jié),。

記得特級教師賈志敏老師說過：“語文課就是讓學(xué)生讀書,，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀,，卓有成效地讀,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通,、讀懂,、讀好?！边@在初讀中就能充分地體現(xiàn)出來?？此瞥踝x,，學(xué)生對于自己提出的問題總是急切地想要得到答案,，且有些問題較容易解決，教師就可以讓學(xué)生在初讀過后立刻進(jìn)行交流,，這樣,，把主要精力放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及學(xué)生難于讀懂的內(nèi)容上，能取得事半功倍的效果,。

在這一環(huán)節(jié)中主要指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己質(zhì)疑時提出的“為什么種紫丁香”這一問題來學(xué)習(xí),。

首先讓學(xué)生自由輕讀第二～五小節(jié)，看看自己在哪兒能夠找到答案,？然后在交流中以多媒體運(yùn)用交互的方法根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示相應(yīng)內(nèi)容,，引導(dǎo)朗讀感悟。

學(xué)生1：老師,，我知道了小朋友為什么把紫丁香種在老師的窗前了,？那是因?yàn)樾∨笥阎览蠋熋刻旃ぷ骱苄量啵氐郊依镞€要給他們批作業(yè),，備課,，一直到很晚才睡覺，一個人太冷靜了,，就讓紫丁香陪伴老師,。

學(xué)生2：老師，我和小朋友做伴時是一起唱歌,、做游戲,，紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

學(xué)生3：我還知道紫丁香是怎樣和老師做伴的,。我是在第三自然段中讀懂的,。就是當(dāng)夜晚非常安靜的時候，風(fēng)兒輕輕吹動紫丁香的葉子,，紫丁香就發(fā)出沙沙的聲音,，就好象小朋友在給老師唱歌一樣非常動聽。

接下去,，學(xué)生在評議,、朗讀和背誦的競賽以及交流自己獨(dú)特的感受中學(xué)完這一課。

在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生針對自己提出的問題積極主動地參與探索和研究,。教師在這里成了一位顧問，一個交換意見的參加者,，一個幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不拿出真理的人,。

根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識帶入閱讀中,。在教學(xué)中通過想象等方法創(chuàng)造出一個將文章內(nèi)容重新組織起來的情景,，讓學(xué)生把課文中的內(nèi)容想象成畫面,，根據(jù)對畫面內(nèi)容的排列和組合回憶文章的內(nèi)容，使文章成為腦海中一幕一幕的電影鏡頭,，學(xué)習(xí)會更自覺,、更有意義。

交流課前各自搜集或是自己編寫的贊美老師的詩歌,，組織一個小小詩歌朗誦會,。大部分學(xué)生找到的最經(jīng)典的詩句是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。”還有部分學(xué)生找到了比較長的現(xiàn)代詩,，基本上做到人人參與,，活動效果較好。

“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量”是語文課程的一個新的理念，二年級學(xué)生雖然還處于低階段,，但現(xiàn)在的學(xué)生信息來源廣泛,，接觸的媒體又多，因此適當(dāng)?shù)亟M織一些這類活動有助于增強(qiáng)他們各方面的能力,，豐富他們的情感體驗(yàn),。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇八

今天和一個老師交流，《七色花》一課,，談到哪一瓣花用得最有意義,。當(dāng)時她的學(xué)生思維非常活躍,，說了很多種,，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片,，她根本回不來,，后面的事也就不存在了。有的說倒數(shù)第二片有意義,，玩具太多了,，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人,?！蠋熤饌€引導(dǎo)分析，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論,，最后一片花瓣最有意義,，確實(shí)這也是編者的意圖,。

我說,，看出不少孩子并不服氣,，雖然在老師的引導(dǎo)下，他不得不認(rèn)為最后一片花瓣最有意義,，但是在內(nèi)心,，他們不一定接受。這位老師說,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是一方面,，不等于不引導(dǎo)，他隨便瞎說也不管,。我說,，是的，尊重是一方面,，價值引導(dǎo)又是一方面,，不能為了盲目尊重失去我們應(yīng)有的價值引導(dǎo)。但是這一課從孩子們的角度看,，孩子們對其他幾瓣花用法的看法也不無道理,，就說到北極去吧，這一難忘的經(jīng)歷對她來說就能說沒有意義嗎,？關(guān)心他人確實(shí)是美德,，是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受，但是我們不能過于強(qiáng)調(diào)語文的教化作用,，把我們的體驗(yàn)強(qiáng)加給孩子,。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？

請看這位老師跟我說的她做的這樣一個小實(shí)驗(yàn),。她說,，昨天給學(xué)生發(fā)了一個通知：“告家長書家長同志：您好！為迎接十六大的勝利召開,，教育局黨委定于十月三十一日下午組織全系統(tǒng)聽黨課,，我校為大會主會場。因此,，我校根據(jù)上級要求,，周四中午12：10分放學(xué)，下午不上學(xué),，在家里完成作業(yè),，請家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)并教育孩子注意安全。*****小學(xué)* 月*日”讓學(xué)生找認(rèn)為最重要的話,，學(xué)生找了好多條,，諸如十六大勝利召開,；組織聽黨課；家長監(jiān)督完成作業(yè)等等,，就是找不到最主要的信息——下午不上課,。

為什么會這樣？對孩子來說,，下午不上課是非常振奮人心的消息,，值得為這個消息振臂高呼。想想我們大人如果有半天意外的休息那種感覺吧,。為什么孩子們都找不到這一句,，老師覺得學(xué)生的閱讀理解能力、獲取信息能力太差了,。

我說,，不完全是這個原因。主要是孩子們沒有從自己的角度來找,，他們是在揣摩老師希望我們找什么,。老師希望我們找的肯定是最有意義的，至于我自己最喜歡的怎么能找出來,，那不是意味著我不愛上學(xué)嗎,？那位老師頻頻點(diǎn)頭。

長期的,、模式化的思想教育,，讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣,，童真,、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實(shí)的聲音,，你們要聽什么,，愛聽什么，我就說什么,。這是多么悲哀的現(xiàn)象,。語文教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力,，讓語文教學(xué)真正煥發(fā)生命的色彩,。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇九

周三下午是作文課，我把72個孩子帶出了教室,，來到了校園,。

這次的作文主題是寫自己的校園的。

課本中對這一單元的習(xí)作要求是：讓我們到校園里走一走，看一看,，選一處景物,，仔細(xì)觀察，在把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?。注意把?nèi)容寫具體,，語句寫通順。孩子們對于這個新校園是不熟悉的,，因?yàn)閷W(xué)校搬遷,，我們到這個校園才20多天。這20多天,，我們孩子只是從大門，到教室,，從教室到操場,，這樣的三點(diǎn)一線使步履匆匆的孩子不會有太多的印象，于是我?guī)е⒆觽儏⒂^一下我們的新校園,。

一進(jìn)入大門,，寬敞的道路兩旁一棵棵大樹像是列隊(duì)歡迎我們的衛(wèi)士，它們挺拔的身軀,，茂密的枝葉,，英姿颯爽。孩子們問我：“老師,，這是什么樹呀,？”我看著這綠色樹葉間粉色的燈籠似的球球，一時無語了,，真狠自己備課不到位,。問了門崗師傅，人家說不知道,。又問了幾個路過的老師,，也說不知道。我抓緊拍照發(fā)朋友圈,，一會兒,，有朋友告訴我這是欒樹。我又抓緊從百度查找欒樹的資料,。

往里走,，右手邊是學(xué)校的操場。天天在這里跑操,，但是對于這個操場還是了解甚少,。正巧，范彧老師正在上體育課，我請范老師給孩子們講解操場吧,。范老師說：“這是一個標(biāo)準(zhǔn)化操場,，跑道里側(cè)是一圈400米，有8個跑道,。跑道里面又有8個籃球場,，籃球場中間還有5個排球場。操場南段是一個小些的足球場,?？磁_能容納……”范老師一一給孩子們講著，孩子們認(rèn)真記錄著,，還有孩子抓緊計算著場地的面積,。在操場的邊上有桂樹，八月的桂花香,，小小的,、黃黃的小花散發(fā)出淡淡的清香。這使我想到“桂林”這座城市就是因桂樹而得名的,，所以走進(jìn)桂林,，那種桂花的香味會伴你左右。操場的邊上不但有桂樹,，還有銀杏樹,，正值初秋，銀杏樹的葉子像是鑲上了金邊,，真是不同夏天全綠的葉子,，又不同于深秋金黃一色，風(fēng)景別有一番情趣,。

再往里走,，我們看到孔子雕像，這時孩子不由自主地背誦起了《論語》,，“知之為知之,，不知為不知，是知也……”

然后,，我又把孩子們帶到了科技樓后面的樹林間,。這是一片方方正正的樹林，林間樹木多種,，有白樺,，有銀杏樹，有桂樹,，等等,。在樹林的正中間又有一座雕塑。這個雕塑引起了孩子們極大的興趣。有的孩子說這是一位知識女神,，你看她的下面是壘起來的書本,，飛翔的下方是體育運(yùn)動浮雕，學(xué)習(xí)科學(xué)文化,，有了健康的體魄,，就像拿到了打開知識大門的金鑰匙，才可以在知識的天空翱翔,。有的孩子說這是一位時間天使,，我也注意到了上面雕刻的鐘表，它預(yù)示著要把握好時間,，珍惜時間,，時間是一去不復(fù)返的。有的孩子說：“我知道了為什么這里會有一座雕像,，你看左前面是圖書館,，這是告訴我從書中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識?！蔽艺f：“孩子們，你看你們說的女神的手里有什么,？”

“是一顆星星,。”

“是一顆北極星,?！?/p>

“北極星永遠(yuǎn)指著北方?！?/p>

“這北極星又預(yù)示著什么呢,？”我接著讓孩子想像。

有的孩子說：“可能是讓我們像北極星一樣有目標(biāo)吧,?！?/p>

有的孩子說：“可能是想讓我們像這星星一樣閃閃發(fā)光?！?/p>

還有的孩子說：“可能我們要像北極星一樣永遠(yuǎn)指定自己的目標(biāo),。”

“孩子們,，你們觀察地非常細(xì)致,，想像非常豐富，說得非常流暢,，希望你們也能有自己的目標(biāo),，并一直奔著自己的目標(biāo)去努力！學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，利用好時間,，拿到打開知識大門的鑰匙,，在知識的天空翱翔吧?！蔽艺f了一大堆,。

興趣盎然的孩子們又走進(jìn)了圖書室，他們向往著圖書室能快些整理好了,，能坐到那里靜靜地閱讀,，這是知識的殿堂呀！

因時間關(guān)系,，我們只是看了校園的幾處景點(diǎn),，還有體育館，科技館等等,，下次我再帶領(lǐng)孩子細(xì)細(xì)參觀,。

看到孩子們?nèi)绱说挠信d趣，觀察如此的認(rèn)真,，記錄如此的詳細(xì),，想像如此的豐富，我也感嘆自己的創(chuàng)意――時時處處皆課堂,！

小學(xué)語文教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇十

小學(xué)三年級是學(xué)生從低年級邁向中年級的第一個階段,，這個年級的學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)語文的學(xué)習(xí)，而如果需要得到提高,，也必須由語文老師加以引導(dǎo),，三年級以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么,，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效率，是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀,、說,、抄、寫訓(xùn)練,。

在段的讀,、說、抄,、寫過程中,，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)的讀,。一是初讀,，要突出"順"字,，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓,、重音,，乃至速度、語氣,，能流利地把課文讀下來,。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀,，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容,。

要突出"思"字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來,，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷"具體——抽象——具體"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段,，第一遍讀,，初步了解整段話寫什么；第二遍讀,，概括每句話寫什么,；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思,，如第二句,，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來,？（"有的……有的……有的……有的…… "是寫花的種類多、姿態(tài)美,。）第三句話寫什么,？從哪些地方可以知道？第四遍讀,，概括段意,。講讀后的讀，要突出"熟"字,，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，直至熟讀成誦。

說段在讀段之后進(jìn)行,，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對段的思想內(nèi)容的理解,，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言，對課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)的基本訓(xùn)練,。剛開始說段訓(xùn)練時,，學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說，然后,，把整段話連起來說,。《金色的草地》第2自然段,，在指導(dǎo)說段時,，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物,，反映了什么,？（這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景,。）在指導(dǎo)說段時,，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。

抄段,，可以加深理解和強(qiáng)化記憶,。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落,，二是要指導(dǎo)抄寫的方法,。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落,，并且容易被學(xué)生模仿的,。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂,，兩段均有特色,，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美,，兩相比較,，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容,。

在抄寫過程中,，看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行,，應(yīng)做到至少是抄句,。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段,，即熟讀后抄下來,。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上,，多了的詞要刪掉,。一般來說,，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,，想一想,，加深理解。

三年級作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練,。并堅持寫好總分段的幾條具體要求：

第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句展開記敘,，末句要總結(jié)段的意思,，但字面不能與第一句重復(fù)。主要練習(xí)形式有三種：

1,、補(bǔ)段,。補(bǔ)總述句和總結(jié)句；或補(bǔ)分說句,。

2,、用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫,。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,，要求用總分段式寫作文。（根據(jù)第一段的意思寫）,。

3,、仿段。規(guī)定選材范圍,，要求用總分段式寫,。

此外，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,，即在一段話里要含有時間,、地點(diǎn)、人物,、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果,、自己的感受,、看法六要素，重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程,。寫好這種方式,，對學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。

小學(xué)語文教學(xué)隨筆 小學(xué)語文教學(xué)隨筆篇十一

屈指算來,，從教已20多年了,，猛一回頭,，覺得什么也沒留下，大腦一片空白,。靜下心來,，仔細(xì)回味，既有成功的喜悅,，也有失敗的教訓(xùn),。

今年我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)，并擔(dān)任班主任的工作,。學(xué)期初,，我看了成績單，不看不要緊,，一看下了不小的一跳,，這個班后進(jìn)生太多了，尤其是有兩個學(xué)生三科加起來還不夠一百分,，搭檔曾和我說,，我算看透了，咱們這一年算是白干了,，我苦笑了一下,，心里暗想，怎么會呢,？話是這么說,，真正實(shí)踐起來可真不容易。

因?yàn)閮蓚€孩子從一年級基礎(chǔ)就差,，慢慢越來越落后,，我千方百計地找原因，兩個孩子都吃小餐桌,，其中這個男生遵守紀(jì)律還很差,，作業(yè)經(jīng)常交不上來，下課追跑打鬧現(xiàn)象很嚴(yán)重,，于是課余時間我就多接近他,，和他拉家常，問問他家里幾口人,，他總是連一句完整的話都不會說,，我沒有不耐煩，而是耐心地聽著,，久而久之,，他覺得老師沒有瞧不起他，反而很愿意和我說一些話,。我還發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)瞧不起他,，于是我就找到他周圍的同學(xué)和他們說,，學(xué)習(xí)差也是我們中的一員，我們大家在一起是緣分,，我們要幫助他,，我給他派了一個各方面很優(yōu)秀的學(xué)生和他同桌。果然從其中的8分到期末的23分,，他自己高興,，我很高興，全班都很高興?，F(xiàn)在只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步,，我也不放過，在班上表揚(yáng)他,，他越來越努力了,。說實(shí)在的一個當(dāng)老師的最大的幸福莫過于自己教的學(xué)生有進(jìn)步了。

通過我的觀察了解,，我班的這個女生她比較老實(shí),，平時一句話也不說，不論上課下課她總愛坐在位上發(fā)呆,。我就從側(cè)面打聽她為什么會這樣,？原來她家離學(xué)校較遠(yuǎn)，平時住在小餐桌,，父母根本不管她,，因?yàn)槌煽兲睿瑢W(xué)們都疏遠(yuǎn)她,，正當(dāng)我苦思冥想,，用什么辦法鼓勵她的時候，機(jī)會來了,，在一次以“展示自我”為主題的班會上,，她唱了一首歌，除去聲音小點(diǎn),，還真不錯,，我?guī)ь^鼓起了掌，隨之同學(xué)們把熱烈的掌聲送給了她,，我發(fā)現(xiàn)她的臉紅了,，順勢我又表揚(yáng)了她，我發(fā)現(xiàn)她很不好意思,。從此之后她變了，變的愛笑了,，愛和同學(xué)交流了,。學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步,。

通過對這兩個孩子的教育，自己也得到了很多,，我覺得作為老師,，尤其是班主任，在工作中一定要有耐心,、有恒心,，最重要的是要有愛心?！熬\所加,，金石為開?！币簿褪钦f的這個道理吧,。