無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn),；《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn),；《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》,，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際,、習(xí)作、日積月累,、寬帶網(wǎng)）,，內(nèi)容豐富多彩,，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),。

這組教材都很好地體現(xiàn)了以專(zhuān)題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想,。比如,，專(zhuān)題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題,，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)幕ê推渌挛?，還建議寫(xiě)觀察日記,。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么,，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記,。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事,。前面有布置,、中間有鋪墊、后面有拓展,、交流,。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的,。

１,、認(rèn)識(shí)“怒”、“暮”等３１個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě),、會(huì)用“艷”、“內(nèi)”等

４１個(gè)生字,。

２,、理解本單元的新詞，著重掌握本單元課后《詞語(yǔ)表》中的５６個(gè)詞語(yǔ),。

３,、學(xué)寫(xiě)觀察日記，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的好習(xí)慣,。

１,、重點(diǎn)：掌握生字新詞,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

２,、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解觀察的意義,，并養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

《花鐘》３課時(shí),，《蜜蜂》３課時(shí),，《玩出了名堂》２課時(shí)，《找駱駝》２課時(shí),，《語(yǔ)文園地》３——４課時(shí),。

根據(jù)教材的這些優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖,，加強(qiáng)整合的意識(shí),，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合,，突出整體性,、綜合性，立足在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,，滲透人文內(nèi)涵,。

首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),，將精讀與略讀,、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合,。

要以讀為本,，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象,，在讀中感受與欣賞,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料,。

學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、讀、辨,，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味,，激起了學(xué)生去尋求,、去感受，去體驗(yàn)豐富,、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”,，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙,。盧老師就是通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng),，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,。

同時(shí),，我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷,，這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo),。如第14課《蜜蜂》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來(lái)”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文,，還要把喜歡的部分背下來(lái)”,。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,，都是這方面的引導(dǎo)。老師們一旦加強(qiáng)了這樣的一種意識(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機(jī)會(huì),，《花鐘》課后讓學(xué)生填一填表達(dá)鮮花開(kāi)放的不同說(shuō)法，我們就可以提議搜集描寫(xiě)花兒開(kāi)放的優(yōu)美詞句,，等等,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

第一單元學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀,，聯(lián)系上下文理解詞句,，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,，積累文中優(yōu)美的句段,。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解,、搜集的活動(dòng),，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,。

課文

1,、燕子2、古詩(shī)兩首3,、荷花4,、珍珠泉5、園地一

教學(xué)目的：

1,、感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句

4,、通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)背誦兩首詩(shī)。

5,、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思

1,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。

2,、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句,。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,。

5,、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事,。

2,、能根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

3,、在朗讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),，對(duì)小豬、小牛,、小猴的做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由,，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

多媒體課件,、小動(dòng)物及土地爺爺頭飾

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（幻燈片出示） 迫不及待 麥子 各種各樣 食品

保存 防止 透風(fēng) 曬太陽(yáng)

麥種 拜訪 撫摸 聰明

指名讀，一行一行讀,，平時(shí)我們說(shuō),，讀詞語(yǔ)，腦海中邊讀邊“過(guò)電影”,，“迫不及待”我們應(yīng)讀出非常著急的心理,，而麥子，我們平時(shí)吃的食品,，如面包,、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物,，腦海中有這樣一些畫(huà)面后,，我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。齊讀,。

讓我們帶著這樣一種良好的感覺(jué),，把第二行詞語(yǔ)也來(lái)美美地讀一讀，誰(shuí)先來(lái)試一試,？ （“很好,，讀得很美?！薄霸僮x一次,，讀得更美一點(diǎn)?！保?/p>

指名讀，示范讀,，齊讀（曬太陽(yáng)我們可以讀出懶懶的感覺(jué)）

相信,，第三行同學(xué)們可以讀得更美，我來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試

結(jié)合課文,，選擇其中任意幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話,。

二、精讀訓(xùn)練

同學(xué)們都說(shuō)得很棒,，每到過(guò)年的時(shí)候,，是我們小朋友最開(kāi)心的時(shí)刻，因?yàn)槲覀兛梢允盏胶芏嗪芏嗟亩Y物來(lái)自我們的長(zhǎng)輩,，而在動(dòng)物王國(guó)中,，小動(dòng)物同樣在快要過(guò)年的時(shí)候，也收到了一份來(lái)自土地爺爺?shù)亩Y物,，是——一口袋麥子（齊說(shuō)）（幻燈片出示）

收到這份貴重的節(jié)日禮物之后,，小豬、小牛、小猴心情怎樣,？開(kāi)心嗎,？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物,，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來(lái),，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要提醒其他同學(xué)注意的,。（幻燈片出示）

自讀要求：

1、選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物,，小聲讀讀課文

2,、用漂亮的波浪線劃出這種小動(dòng)物的處理方式

3、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要注意的這種小動(dòng)物的表情,、動(dòng)作,、語(yǔ)氣等。

生自行勾畫(huà)閱讀,，師巡視指點(diǎn),。

同學(xué)們讀得很投入，勾畫(huà)得也很認(rèn)真,，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰,，很不錯(cuò)。

下面,，在四人小組內(nèi)把自己閱讀的收獲與體會(huì)相互交流交流,。

生小組交流。

師：來(lái),，把你讀書(shū)的收獲,，與全班同學(xué)分享，誰(shuí)先發(fā)言,？

幻燈片出示表格：

主人公處理方式一年之后土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)性格特點(diǎn)

小豬

小牛

小猴

評(píng)析：小豬,，黃燦燦 想到了要趕緊吃

開(kāi)心地喊道 讀出小豬高興、饞的樣子

迫不及待 非常著急,，等不及了

師：誰(shuí)來(lái)讀得更高興一點(diǎn),、更饞一點(diǎn)？試著加一些動(dòng)作,、表情,。

師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動(dòng)作,，很有想象力,，來(lái)大家一起來(lái)讀一讀,。生齊讀。

小牛,，捧起,，看了又看，慢慢吃,，可以讀出一種滿(mǎn)足感,，很愛(ài)惜，很舍不得吃的感覺(jué),，可以有怎樣的動(dòng)作,？指名讀。

小豬：全種下了地,，“全”字你看出了小猴怎樣的特點(diǎn)呢,？

收完這份禮物之后，三種小動(dòng)物分別采取了不同的方式來(lái)處理這袋麥子,，春去冬來(lái),，又到了過(guò)年的時(shí)候，土地爺爺又來(lái)拜訪這三個(gè)小動(dòng)物,，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小動(dòng)物來(lái)讀一讀,，劃一劃。

評(píng)析：小豬：舔了舔舌頭,，土地爺爺可能心里想些什么,？你覺(jué)得小豬怎樣？

小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么,？你覺(jué)得小牛怎樣,？

三、拓展說(shuō)話

正確引導(dǎo)：只有耕耘,，才會(huì)收獲,。

四、自由表演

這篇課文是一個(gè)童話故事,，生動(dòng)有趣,，大家想演一演嗎,？每四個(gè)同學(xué)一組,，一人扮演小豬，一人扮演小牛,，一人扮演小猴,，還有土地爺爺。待會(huì)兒,，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,。

大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來(lái)給全班同學(xué)表演表演,？（戴上頭飾）

講得非常好,，來(lái)點(diǎn)掌聲。課后,，每位同學(xué)試著把這個(gè)很有意思的童話故事講給自己的父母聽(tīng)一聽(tīng),，聽(tīng)一聽(tīng)他們對(duì)故事中的主人公的評(píng)價(jià)，可以和同學(xué),、老師來(lái)交流交流,。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)本課9個(gè)生字,。

2.能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受詩(shī)歌的音韻美,。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

4.通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí),，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力,。

5.通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

1.有感情地朗讀課文,，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉,、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng),、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一,、猜聲音,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友,，他很調(diào)皮,，想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他的聲音，猜猜他是誰(shuí)?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰(shuí)了嗎?請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè),，認(rèn)真看看題目,，試一試能不能和我一起把題目寫(xiě)到黑板上?師生共同板書(shū)：瀑布。

二,、交流資料,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料,，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡,，把你搜集到的材料介紹給大家。

三,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自由讀課文,。讓我們一起來(lái)讀讀課文,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?(提醒學(xué)生注意(1)標(biāo)出生字;(2)讀書(shū)的姿勢(shì)：頭正、身直,，手拿書(shū),，眼明、心快,，口要準(zhǔn),。)

2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍,。

3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看,，用嘴讀給你的同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀,。

4.找名學(xué)生做小老師,，幫老師檢查生字。

5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué),，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況,，如：組詞、小魔術(shù),、結(jié)構(gòu),、寫(xiě)法、造句子等,。

有感情朗讀課文至背誦,，理解詩(shī)歌,。

1.生字大家學(xué)的這么好,，再回到課文中,，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀,，你對(duì)自己有什么要求?(引導(dǎo)學(xué)生：不添字,、不漏字、不錯(cuò)字,、不破句,，還要注意讀書(shū)的姿勢(shì)。)

讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)一的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái),，同學(xué)們做的可真棒!能夠說(shuō)到做到,。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指三名同學(xué)讀詩(shī)歌)

2.你還愿意聽(tīng)誰(shuí)讀，可以直接告訴他,，并說(shuō)明理由,。(推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書(shū)來(lái),，認(rèn)真聽(tīng),。)

讀完后師生評(píng)價(jià)，如果有缺點(diǎn),，可引導(dǎo)學(xué)生,，別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀試一試。

4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀,，如：齊讀,、接讀、表演讀等,，再給大家一點(diǎn)時(shí)間,，讀一讀，練一練,，再來(lái)比,。

5.各小組讀課文比賽開(kāi)始。

7.嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎?讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起讀讀課文,，能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本,，沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會(huì)提出哪些問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題,，師生共同釋疑,。(不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決)

五,、交流收獲,，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過(guò)這篇瀑布后,，你最想說(shuō)什么?學(xué)生談,。

聽(tīng)了同學(xué)們的交流,，我不禁想起了一首古詩(shī)：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙,。千萬(wàn)雙手抓不住,，可是銀河落九天。

你還能搜集到到這樣的詩(shī)句嗎?下課以后試一試!

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力,。

2.搜集abb式詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.認(rèn)讀生字,，發(fā)現(xiàn)漢字與偏旁部首的關(guān)系,。

4.熟讀背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

5.培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力,，能感受大自然的美好,，感受大自然的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

1.重點(diǎn)：習(xí)作,。

2.難點(diǎn)：能感受大自然的美好，感受大自然的快樂(lè),，產(chǎn)生對(duì)大自然,、祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

多媒體課件,，有關(guān)大自然的圖畫(huà),。（教師）

3課時(shí)

第一課時(shí)

（習(xí)作:這兒真美）

一、游戲?qū)搿?/p>

1.在習(xí)作之前,，請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)自己搜集的關(guān)于寫(xiě)景的詞語(yǔ),。

2.比一比誰(shuí)搜集的詞句最多，引導(dǎo)學(xué)生交流,，幫助學(xué)生回顧積累的詞句,。

二、明確要求,。

1.小組交流,。

請(qǐng)學(xué)生展示圖畫(huà)，將自己身邊的美景講給小組同學(xué)聽(tīng),。

2.集體交流,。

（1）指名上臺(tái)描繪文中的圖，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo),。

引導(dǎo)學(xué)生看課件出示的圖,，按照一定的順序描繪。注意用上平時(shí)積累的好詞佳句。（隨機(jī)板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）

（2）再請(qǐng)一名同學(xué)講述,，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

引導(dǎo)學(xué)生明白描寫(xiě)果園時(shí)不僅可以寫(xiě)景，還可以寫(xiě)人,，并且按照一定的順序進(jìn)行講述。

（3）教師抓住學(xué)生的發(fā)言,，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo),。（例如，描寫(xiě)果園的文章里還可以寫(xiě)果園里的事情以及秋天的果園給人們帶來(lái)的快樂(lè)）

3.學(xué)生習(xí)作,。

學(xué)生根據(jù)要求,，結(jié)合老師的提示進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一,、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

佳作展示：

迷人的秋色

秋天多么迷人??！到處都有美麗的景色，不過(guò)最美的當(dāng)數(shù)田野和果園,。

秋天,，田野里的稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，像鋪了一地金子,。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰,，像是在向人們招手,，高粱也熟了，火紅的一片,，直伸向遠(yuǎn)方,，像是給大地鑲了一層花邊；大豆莢咧開(kāi)了嘴,，露出圓圓的金燦燦的大豆,，更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃……這邊菜畦里，番茄紅,、茄子紫,、冬瓜綠，嫩生生,、水靈靈的……地里,，辛勤的`農(nóng)民一邊擦著汗,，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說(shuō)：又是一個(gè)豐收的秋天??！

田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡,。你瞧,，果樹(shù)上，黃澄澄的梨,、金燦燦的桔子,、紅彤彤的柿子掛滿(mǎn)了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿(mǎn)懷喜悅,，或是踩在樹(shù)上,，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實(shí),?；j筐里、菜籃子里,、農(nóng)用車(chē)上,，都堆滿(mǎn)了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié),，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城市里,，讓城里的人也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí)，一起分享這豐收的喜悅,！

?。∥覑?ài)秋天,，更愛(ài)這迷人的秋色,！

習(xí)作評(píng)析：作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野、熱鬧的果園,。語(yǔ)言生動(dòng),、具體、想象豐富,?？梢?jiàn)，只有用心觀察,，才能寫(xiě)出好文章來(lái),。

2.全班同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

二,、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議,。

1.是否扣住“秋”。

2.是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清楚,。

3.用詞,、造句是否妥帖、順暢,。

三,、講評(píng)習(xí)作,。

1.同桌之間互讀互改,。

2.要求：

（1）看看句子是否通順,。

（2）查錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)錯(cuò),。

（3）詞語(yǔ)運(yùn)用的是否恰當(dāng),。

（4）有沒(méi)有表達(dá)出真情實(shí)感。

3.同學(xué)之間互相修改后,，再讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng),，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

4.集體評(píng)析,，各小組推薦一篇佳作,，全班交流評(píng)議。

四,、修改謄寫(xiě),。

1.學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

2.謄抄作文,。

五,、小結(jié)延伸。

教師：同學(xué)們,，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情,，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣,。課后請(qǐng)大家把自己的習(xí)作給家長(zhǎng)念一念，改一改,。

第三課時(shí)

（語(yǔ)文園地）

一,、交流平臺(tái)。

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”,，想想是否也有同感,。

2.小組內(nèi)交流自己的讀后感受。

3.在本單元的課文中找出這樣的段落，讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處,。

4.教師總結(jié)：以后我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，也可以學(xué)著這樣寫(xiě),，抓住一句話,，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，這樣可以寫(xiě)得更具體,，更生動(dòng),。

二、識(shí)字加油站,。

1.結(jié)合圖讀一讀這些詞,，注意加點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。

2.學(xué)生讀后交流：第一行的加點(diǎn)字,，都是“蟲(chóng)”字旁,，第二行的加點(diǎn)字都是“魚(yú)”字旁。

3.說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)”字旁和“魚(yú)”字旁的字都與什么有關(guān),。

4.你還能再寫(xiě)出帶有“蟲(chóng)”字旁和“魚(yú)”字旁的字嗎,？

三、詞句段運(yùn)用,。

1.出示詞語(yǔ),，請(qǐng)大家自由讀一讀。

①讀了這些詞語(yǔ),，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,？請(qǐng)選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

②學(xué)生小組內(nèi)交流,。

③指名說(shuō)句子,。

2.課件出示語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一段話,。要求圍繞這個(gè)意思來(lái)說(shuō),。

①同學(xué)們看到句子后，小組內(nèi)互相交流,。

②指名匯報(bào)“車(chē)站的人可真多……”

③學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià),，也可進(jìn)行補(bǔ)充。

④再試著用“我喜歡夏天的夜晚……”說(shuō)一段話,。

四,、日積月累。

1.課件出示古詩(shī)《早發(fā)白帝城》,。師范讀,。

3.學(xué)生讀后交流,。

4.再讀第3、4句,，說(shuō)一說(shuō)沿路詩(shī)人聽(tīng)到了什么,？體會(huì)行船之情，以及詩(shī)人輕松愉快的心情,。

5.指導(dǎo)朗讀,。

6.比賽背誦?？凑l(shuí)背得又對(duì)又快,。