作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇一

(一)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇童話故事,，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。

(二)教材分析

教材編排在選文上富有情趣,，難易適中,，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，學(xué)生在接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，懂得了我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人,。

這篇童話故事,，講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理,。全文共8個(gè)自然段,，可分兩段。(第一段,，1——3自然段;第二段,，4——8自然段。)

(三)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容,，學(xué)生的年齡,、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā),，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利有感情分角色朗讀課文,。

2,、角色體驗(yàn),，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的,。

3,、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己,，看待他人,。

(四)教學(xué)重點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語(yǔ)，分角色朗讀課文,。

(五)教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己,，看待他人,。

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞評(píng)價(jià)的能力,。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言,，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,，利于他們積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

在教材處理上,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,，從角色表演中加深體驗(yàn),，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。

在教學(xué)方法上,，我采用了促讀法,，提問(wèn)法，情境表演法等方法,，讓學(xué)生在一種民主,、寬松的討論活動(dòng)中參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課改理念,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”,，“閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)過(guò)的閱讀實(shí)踐”。而個(gè)性閱讀是一種體驗(yàn)性閱讀,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識(shí)地淡化教師的分析,，強(qiáng)化學(xué)生的感受,。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性,，在讀中感悟,，培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)合作交流,，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法,。

(一)故事導(dǎo)入：聽(tīng)?zhēng)熤v《五官爭(zhēng)功》的故事，設(shè)下懸念：誰(shuí)的本領(lǐng)大?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事引入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

(二)精讀課文，理解感悟,。

1,、提出問(wèn)題：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?相機(jī)板貼圖畫。他們一共比了幾次本領(lǐng)?相機(jī)板書,。分別是課文的哪幾個(gè)自然段?

設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了舊知,，理清了課文層次，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、出示表格，學(xué)生分組讀文,，完成表格,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，培養(yǎng)自主,、合作學(xué)習(xí)的能力,，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3,、檢查完成情況：講讀第一段(1—3自然段)。

第一次比什么?風(fēng)和太陽(yáng)分別施展了什么本領(lǐng)?怎么理解風(fēng)的話?在本段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)多種形式的讀來(lái)達(dá)成,，如：自由讀、指名讀,、分角色演讀,，老師給難理解的名子范讀,、領(lǐng)讀，有困難的地方給予點(diǎn)撥,，多留給學(xué)生閱讀,、體會(huì)的空間。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀,，學(xué)生的閱讀能力,、讀書自悟能力會(huì)日見(jiàn)功效，為今后的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的功底,。

4,、講讀第二段(4—8自然段)

第二次他們又比了什么?引導(dǎo)理解“得意”，太陽(yáng)為什么得意?

指導(dǎo)朗讀,。要讀出太陽(yáng)的得意,、傲慢。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)感受,、體會(huì)、體驗(yàn),、揣摩,。

5、這時(shí),，風(fēng)又會(huì)說(shuō)什么呢?學(xué)生邊看圖邊想象回答,。

設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生編故事的能力,。

6 ,、全課總結(jié)：風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?從中你受到什么啟發(fā)?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。

7、拓展知識(shí)：結(jié)合生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)我們身邊的本領(lǐng)大的人,。(學(xué)習(xí)、身高,、三個(gè)小伙伴……)

8,、小黑板出示格言，師領(lǐng)讀,，齊讀,，完成積累。

9、布置作業(yè)：假如第三天風(fēng)和太陽(yáng)又碰到一起,，他們還會(huì)說(shuō)些什么話呢?你知道他們還有些什么本領(lǐng)嗎?

以讀為本,，熟讀成誦，是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),，所以我在課中采用多種形式的讀,，讓學(xué)生讀通,、讀熟,、讀懂。通過(guò)讀,，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，感受了課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累了課文中的語(yǔ)言材料,。

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇二

尊敬的評(píng)委老師，大家好,！今天我說(shuō)課的題目是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,。（板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大）《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的事,。童話故事是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式,，由于這個(gè)故事生動(dòng)有趣，人物對(duì)話個(gè)性鮮明,，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材,，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段?；谝陨险J(rèn)識(shí),，針對(duì)教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和兩條綠線里的1個(gè)生字,。運(yùn)用多種手段理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能結(jié)合人物個(gè)性進(jìn)行分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣和神態(tài),。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識(shí)自己,、看待他人,。

其中，目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。上課尹始,，我首先出示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察他倆自夸的得意表情，引出課題《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣,。二、自讀課文,，了解大意,。在這一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,，在自讀中自學(xué)生字,，了解課文大意。三,、檢查反饋,，整體感知。在檢查朗讀的過(guò)程中,，對(duì)文中“碰到”,、“裹”、“掛帆”,、“驚訝”等易讀錯(cuò)的字詞予以關(guān)注指導(dǎo),，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句的自然停頓。在朗讀的同時(shí),，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義,。四、自主識(shí)字,，指導(dǎo)書寫,。本課有10個(gè)生字，這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“推、掛”等六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，寫時(shí)提醒學(xué)生注意左窄右寬的字型結(jié)構(gòu),。其中重點(diǎn)板書“碰”，強(qiáng)調(diào)左邊的石字旁要稍向上提,。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

下面,，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，這一課時(shí)，我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課,。二,、精讀課文，想象拓展,。三,、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫,。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn),。

具體過(guò)程是：

上課尹始，教師以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),，并鞏固認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

首先,，我將指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)教師范讀課文,，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？比了幾次,？分別是用那幾個(gè)小節(jié)來(lái)寫的,？幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，將課文分出三個(gè)教學(xué)版塊來(lái),。

其中,，課文一到三小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)。我將通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自讀這一部分課文,，抓住“都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,！” 一句，想象他倆當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,，初步感受到風(fēng)和太陽(yáng)的自以為是,。緊接著，“他們第一次比的是什么呢？”學(xué)生也一定能迅速的找到相關(guān)的句子來(lái)讀一讀,。這樣,，就自然地進(jìn)入到了這一部分課文的教學(xué)重點(diǎn)上，那就是抓住風(fēng)和太陽(yáng)在第一次比賽中的語(yǔ)言,、表現(xiàn)和結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個(gè)性特征,，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),。首先,，風(fēng)和太陽(yáng)的兩句話“那還不容易？”“看我的吧,！”能夠強(qiáng)烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大,、目中無(wú)人。我將通過(guò)讓學(xué)生讀一讀,，談?wù)劯惺埽傧胂笠幌滤麄z的心理活動(dòng)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解感悟,，同時(shí),，通過(guò)多種形式的練讀，將這兩句話讀出表情,、語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。然后,，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強(qiáng)烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)各不相同,，而比賽結(jié)果也因?yàn)樗麄兊谋绢I(lǐng)不同而不同,。

課文四至七小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽(yáng)的第二次比本領(lǐng)的過(guò)程,，結(jié)構(gòu)與第一部分課文相似。我將以讓學(xué)生自讀自悟,，交流體會(huì),，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)的形式進(jìn)行教學(xué)。在交流中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽(yáng)說(shuō)的兩句話“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”“這有什么難的！”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)太陽(yáng)說(shuō)話時(shí)得意的心理活動(dòng),，并結(jié)合表情,、語(yǔ)氣和神態(tài)讀好這兩句話,。然后，再抓住描寫船夫的兩句話,，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn),，聯(lián)系生活體驗(yàn)船夫的心情，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)沒(méi)變,，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同,。其中，“風(fēng)帶著船,，船帶著帆,，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！钡那榫?，我將在多媒體動(dòng)畫的幫助下讓學(xué)生加深理解。最后,，引導(dǎo)學(xué)生換位思考,，說(shuō)說(shuō)：看到這樣的結(jié)果，風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么,？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗(yàn),，揭示出課文的含義：原來(lái)，他們各有各的本領(lǐng)呀?。ò鍟焊饔懈鞯谋绢I(lǐng)）

最后，我通過(guò)出示文中的另一幅插圖,，讓學(xué)生觀察此時(shí)風(fēng)和太陽(yáng)的動(dòng)作,、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指，在夸贊對(duì)方呢,！這樣,，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成，無(wú)須多花力氣了,。

理解文本后,，我將以分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

我將通過(guò)一個(gè)識(shí)字游戲,，幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,，趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來(lái)的三個(gè)生字“受,、本、些”,，其中重點(diǎn)板書“受”,。提醒學(xué)生書寫注意書寫筆順,，不要與“愛(ài)”混淆。最后預(yù)留5—6分鐘,，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

以上是我對(duì)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課的教學(xué)預(yù)設(shè),，有許多考慮不周之處,，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝,！

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好，很榮幸能夠承擔(dān)這次公開課,，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一次鍛煉同時(shí)也是一次挑戰(zhàn),，由于時(shí)間的關(guān)系我就不全面細(xì)致地向大家介紹這節(jié)活動(dòng)，下面我就從兩個(gè)方面：活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)的一些思考,，活動(dòng)過(guò)后的一些反思來(lái)談?wù)勥@節(jié)活動(dòng),。

本節(jié)活動(dòng)來(lái)源于大班新教材主題《動(dòng)物大世界》中的二級(jí)主題《學(xué)來(lái)的本領(lǐng)》中的點(diǎn)

1、環(huán)節(jié)的推進(jìn)：我在預(yù)設(shè)時(shí)注意到每個(gè)環(huán)節(jié)之間的遞進(jìn)關(guān)系,，采取層層推進(jìn),，從易到難，從近及遠(yuǎn),，使幼兒層層遞進(jìn)去了解去發(fā)現(xiàn),。本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)———猜一猜———比一比———翻一翻—演一演。以孩子們非常熟悉的小動(dòng)物———小鳥引入本環(huán)節(jié)活動(dòng),，再到將小鳥和飛機(jī)進(jìn)行比較,，得出人們從鳥的特征中獲得啟發(fā)—發(fā)明了飛機(jī)。再以翻一翻的游戲形式拓展幼兒在動(dòng)物仿生這一方面的經(jīng)驗(yàn)鞏固了幼兒對(duì)動(dòng)物特征以及發(fā)明東西的關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí),，最開心的一個(gè)環(huán)節(jié),，這樣一節(jié)活動(dòng)張弛有度，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)這關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí),，其實(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)我也注意用層層推進(jìn)的方式,，來(lái)達(dá)成本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)，在翻一翻這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)一是幼兒根據(jù)圖片信息進(jìn)行介紹,，并進(jìn)行游戲。二是通過(guò)教師的介紹進(jìn)一步拓展了幼兒的經(jīng)驗(yàn),。

2,、價(jià)值的思考；

上海市學(xué)前教育課程指南指出,，在活動(dòng)中要關(guān)注價(jià)值,，我在預(yù)設(shè)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都圍繞價(jià)值進(jìn)行了思考,。第一個(gè)環(huán)節(jié)猜一猜是讓幼兒學(xué)習(xí)一種推理，判斷,，分析的方法,，第二個(gè)環(huán)節(jié)比一比能使幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察，比較,、記錄的方法,，第三個(gè)環(huán)節(jié)翻一翻主要是讓幼兒在游戲樂(lè)于完整表述自己掌握的想法，第四個(gè)環(huán)節(jié)演一演,，是讓幼兒在表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)交往合作的技能,。

3、材料的提供

一節(jié)好的活動(dòng)不僅要環(huán)節(jié)清晰,，更要關(guān)注幼兒的興趣,，在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，我注重了教學(xué)具的多樣化,，如：我既用到了多媒體課件又用到了教師自制的翻翻樂(lè)學(xué)具,，還用到了圖片、匯總表等形式這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒在活動(dòng)中的興趣,，使得本環(huán)節(jié)活動(dòng)形式也具有多元性,。

4、重難點(diǎn)的把握

本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)就是比一比這個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)幼兒的觀察比較得出了相同點(diǎn),，用匯總表進(jìn)行梳理歸納，使幼兒充分地了解人類發(fā)明飛機(jī)的過(guò)程以及小鳥特征與飛機(jī)之間的關(guān)系,，同時(shí)使幼兒學(xué)著用記錄的方法進(jìn)行梳理歸納使得一節(jié)看起來(lái)比較難以接受的仿生活動(dòng)變得豐富而有趣,。

5、感情的滲透

動(dòng)物一直是小朋友們十分感興趣的東西,，以小鳥引入，幼兒表演動(dòng)物結(jié)束,，這種情感一直滲透在其中,。人們從動(dòng)物特征中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,，這一過(guò)程,，讓幼兒知道了人類了不起，但發(fā)明東西并不是容易的事,，所以通過(guò)簡(jiǎn)短的故事《發(fā)明飛機(jī)的過(guò)程》激發(fā)了幼兒的情感,，幼兒知道了做事需要不斷地努力，失敗了不放棄的道理

1,、可能由于人太多了,，我們的孩子膽小有點(diǎn)緊張,，所以效果沒(méi)有想象中的那么好。

2,、教師在活動(dòng)中激情還不夠,，沒(méi)能用自己的情感調(diào)動(dòng)孩子參與的興趣

3、活動(dòng)科學(xué)性的把握,，可能提供的材料科學(xué)性還不強(qiáng)比如蓮蓬頭與大象,，公雞與鬧鐘和這些都是有些相似而沒(méi)有充分的科學(xué)依據(jù)

4、教師在整個(gè)活動(dòng)缺乏靈活性和隨機(jī)性

本次活動(dòng)還存在一些問(wèn)題希望各位老師多提寶貴意見(jiàn),。

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇四

（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)第六課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇寓言故事,，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理,。

（二）教材分析

教材編排在選文上具有典范性,，富有情趣的特點(diǎn)，難易適應(yīng),，適合學(xué)生學(xué)習(xí),，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，懂得了我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

這篇課文是篇寓言的故事,，講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段,，可分兩段,。（第一段，1——3自然段,；第二段,，4——8自然段。）

（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容,，學(xué)生的年齡,，心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā),，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利有感情分角色朗讀課文,。

2,、角色體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的,。

3,、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己,，看待他人,。與人相處要本著一顆友愛(ài)的心去幫助，贊美他人,，一起快樂(lè)地學(xué)習(xí),，生活。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語(yǔ),，分角色朗讀課文,。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識(shí)自己,，看待他人。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使學(xué)生能形成自主，探究,，合作的學(xué)習(xí)方式,，提高他們的能力，朗讀能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)，受到思想教育,。

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,，理解，欣賞評(píng)價(jià)的能力,。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,，利于他們積累經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,，語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn)，即瑯瑯書聲,，只有讓學(xué)生以聲如文,，以讀為體，讀中賞欣,，才能感情境,。

在教材處理上,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,，從角色表演中加深體驗(yàn),，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師知識(shí)學(xué)生組織者,，引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。

在教學(xué)方法上,，我采用了促讀法,，提問(wèn)法，創(chuàng)設(shè)情境法,，表?yè)P(yáng)激勵(lì)法,，情境表演法等方法，讓學(xué)生在一種民主的,，寬松討論活動(dòng)式中參與學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)新課改理念。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，“教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”，“閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)過(guò)的閱讀實(shí)踐”,。

而個(gè)性閱讀是一種體驗(yàn)性閱讀。因此,，在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，有意識(shí)地淡化教師的分析，強(qiáng)化學(xué)生的感受,。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,，讀出個(gè)性，在讀中感悟,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，培養(yǎng)合作交流，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、板書課題

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

3,、完成填空。

4、給課題加標(biāo)點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給課題加標(biāo)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

（二）精讀課文,，理解感悟。

1,、講讀第一段（1—3自然段）,。

風(fēng)和太陽(yáng)碰到一起，誰(shuí)提出比本領(lǐng)的,？比什么,？風(fēng)施展什么本領(lǐng)？怎么理解風(fēng)的話,？結(jié)果怎樣,？太陽(yáng)呢？

以上問(wèn)題都是通過(guò)多媒體展示導(dǎo)入每一自然段的學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)段過(guò)程中,，通過(guò)多中形式的讀來(lái)達(dá)成，如：自由讀,，指名讀,，分角色演讀，老師在困難的地方給予點(diǎn)撥,，多留給學(xué)生閱讀,，體會(huì)的空間。通過(guò)加強(qiáng)認(rèn)讀,，學(xué)生認(rèn)字的能力提高了,，閱讀能力，讀書自悟能力也會(huì)日見(jiàn)功效,，為今后的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的功底,。

師生合作讀，回顧比賽歷程,，讀后采訪太陽(yáng)和風(fēng)的感受,，為第二次比賽打下基礎(chǔ)。

3,、講讀第二段（4—8自然段）

（1）教師導(dǎo)言：第二天,，他們又碰到了一起......

太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣？

a指名反饋,。b引導(dǎo)理解“得意”,，太陽(yáng)為什么得意,？c指導(dǎo)學(xué)生太陽(yáng)讀出的得意，傲慢,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)感受,，體會(huì),，體驗(yàn)，揣摩,。

（2）風(fēng)提出了什么建議,？引導(dǎo)齊讀

（3）學(xué)生自由讀課文5—8自然段。

思考：a太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣,？(體會(huì)太陽(yáng)對(duì)比賽的輕視)

知識(shí)點(diǎn)：把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍洹?/p>

b這時(shí),，風(fēng)呢？

引導(dǎo)讀中體會(huì)船夫的高興

知識(shí)點(diǎn)：比喻句

隨文學(xué)習(xí)“推”字

引導(dǎo)讀中體會(huì)船的速度

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)情感的變化

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中,，體會(huì)句子的變換,，體會(huì)修辭手法，在讀中學(xué)習(xí)知識(shí),，進(jìn)一步體悟太陽(yáng)和風(fēng)的本領(lǐng),。“披文入情”注重學(xué)生的感悟和語(yǔ)感的訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受,，體會(huì)，體驗(yàn),，揣摩,。

4、全課總結(jié)：風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？從中你受到什么啟發(fā),？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

5.生字

“推”（隨文學(xué)習(xí)）

“強(qiáng)”,、“脫”

（1）比較兩個(gè)生字你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）分享記憶方法

（3）范寫

（4）找朋友

（5）齊讀

6、拓展,。

第三天,，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇，他們又會(huì)說(shuō)些什么,，做些什么呢,？設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生講故事，編故事的興趣,。

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇五

本篇習(xí)作是人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四的一篇習(xí)作,，習(xí)作是寫我學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，要求寫這種本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中,，有哪些趣事，有什么體會(huì)寫下來(lái),。這里著重是把學(xué)習(xí)本領(lǐng)由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體,，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，在上冊(cè)的時(shí)候才剛剛接觸作文,，對(duì)作文的寫法還是不能把握。本次習(xí)作雖然是在下冊(cè)的第四單元,，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ),，但是，他們寫作上,，還不成熟,，三年級(jí)處于過(guò)渡階段，要把一件事按一定的順序表達(dá)清楚,，還在是難點(diǎn),。這節(jié)課，是一篇寫事的作文,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫具體,。

本節(jié)課是中年級(jí)的習(xí)作，有一定的目標(biāo)和要求：

1,、樂(lè)于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與其他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

2,、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞,、感受和想象,，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,。

3,、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

4,、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

1、通過(guò)課件展示,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，愿意與同學(xué)分享自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng),。

2、明白本次寫作的要求,，了解本次習(xí)作的重點(diǎn)部分,，做到詳略得當(dāng)，把自己的本領(lǐng)按照順序把內(nèi)容寫清楚明白,，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

3、寫話過(guò)程中,，要求學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

（一）、出示圖片導(dǎo)入

通過(guò)看圖片,，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的本領(lǐng),。圖片是很直觀的東西，把學(xué)生學(xué)到的本領(lǐng)通過(guò)圖片出示,，容易激發(fā)孩子對(duì)本節(jié)課的興趣,。

（二）、學(xué)生讀習(xí)作要求

通過(guò)學(xué)生讀習(xí)作要求,，找出具體要求,，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的重點(diǎn)。

（三）,、搭支架,，教寫法

1、通過(guò)表格,，讓學(xué)生先把步驟寫出來(lái),。

2、通過(guò)微課,，教會(huì)學(xué)生把事情寫清楚,。

3、小組內(nèi)互相評(píng)改作文,，出示評(píng)改要求,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步修改作文的方法,。

4、評(píng)改結(jié)束后,，用小組里的優(yōu)秀作文作為范例,，讓學(xué)生更好的

掌握寫法。

（四）作業(yè)布置

把修改過(guò)的作文認(rèn)真謄抄在自己的作文本上,。

這節(jié)習(xí)作課是在支架教學(xué)模式下完成的,。我為學(xué)生們搭建了不同的支架，如工具支架（圖片,、表格,、微課）、活動(dòng)支架（小組合作學(xué)習(xí)修改習(xí)作）,、方法支架（指導(dǎo)修改習(xí)作的方法）,、范例支架（優(yōu)秀作文選、學(xué)生小組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作）,，通過(guò)這些支架的搭建,，最終目的是教會(huì)學(xué)生怎樣把一件事寫清楚，寫出真情實(shí)感,。

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師”

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九單元的第一篇主體課文《比本領(lǐng)》,。下面,，我就從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程，以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《課標(biāo)》中指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神的影響是深廣的,，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，要讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特感受,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)學(xué)習(xí),。閱讀是極具個(gè)性化的行為,。只有有直接面對(duì)文本，潛心讀書,，才能獲得個(gè)人的理解,、體驗(yàn)的感受,。

因此本課根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況,，以讀代講,，以讀促學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，以學(xué)定教,。

（一）說(shuō)教學(xué)分析：

《比本領(lǐng)》是北師大版語(yǔ)文教材第三冊(cè)第九單元《合作》中的主體課文，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)要使學(xué)生懂得合作的重要,。

《比本領(lǐng)》是一篇童話,，主要敘寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到合作是很重要的。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領(lǐng)是不能做,，也做不好的,，需要靠共同努力、互相配合,，這就是合作的意義及其必要性。

在現(xiàn)代社會(huì)中生活,，要求每個(gè)人學(xué)會(huì)與人合作,。全文內(nèi)容淺顯易懂，但是卻有著發(fā)人深思的教育意義,。

本文結(jié)構(gòu)層次清楚,，全文分為四個(gè)自然段，以大象伯伯的考題引入金絲猴和梅花鹿的比賽,，故事的重點(diǎn)是梅花鹿摘果子的過(guò)程,。另外，文章內(nèi)容充滿童真,、童趣,，便于學(xué)生閱讀。而從思想方面,，本文借有趣的故事,，說(shuō)明了合作的重要。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,，結(jié)合本階段識(shí)字和閱讀的重點(diǎn),，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。能夠正確，流利有感情的朗讀課文,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作,、討論,、探究，使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)?，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)共同分析課文,，幫助學(xué)生建立有意義學(xué)習(xí)的心向,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí),。

（三）說(shuō)教學(xué)的重,、難點(diǎn)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),，教學(xué)難點(diǎn)確定為進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說(shuō)明的關(guān)于合作的道理,。

同時(shí),，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我對(duì)學(xué)生的情況做了如下分析：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，對(duì)任何事物都充滿好奇心,，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，在本課的教學(xué)中,，確定以下教學(xué)原則,。

1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則,。

2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合,，堅(jiān)持整體提高的原則。

3.學(xué)生能力上的讀與說(shuō)相結(jié)合,，堅(jiān)持合作探究的原則,。

4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué)，語(yǔ)文與藝術(shù),，語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合,，堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.

教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍,，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,，本篇課文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,。

1.動(dòng)畫激趣法,。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件,，充分發(fā)揮文中插圖的作用,，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.情境演讀法,。葉圣陶先生認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀,，表演讀,，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果,。突破教學(xué)難點(diǎn),。

當(dāng)然在教學(xué)方法中，更重要的'是順學(xué)而導(dǎo)法,，本課的內(nèi)容較淺顯,，在結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)之后,，應(yīng)放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上教學(xué)方法,，學(xué)生可采用“問(wèn)一問(wèn),，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。“問(wèn)”自己不懂的地方,，“說(shuō)”自己理解地內(nèi)容,，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。體現(xiàn)

“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的原則,。

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，我分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（大約用時(shí)3分鐘）

今天動(dòng)物王國(guó)的朋友聚會(huì),，聚會(huì)主題是"我會(huì)什么",，出示課件： 本單元“語(yǔ)文天地”中的一題,，請(qǐng)學(xué)生連線。連線后可以再問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：你還知道那些動(dòng)物會(huì)什么,？

然后告訴學(xué)生：他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇,，他們要來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大？出示本課課題：比本領(lǐng),。這樣以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)得生動(dòng)，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái),，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中,。

（二）、初讀課文,，隨文識(shí)字（讀文5-8分鐘,，識(shí)字8—10分鐘） 識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。本課的生字有19個(gè),，識(shí)字量比較大，分別是11個(gè)認(rèn)讀字,，8個(gè)會(huì)寫的字,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字,。因此,，在教學(xué)中，我努力將識(shí)字與學(xué)文結(jié)合起來(lái),，讓讀文為識(shí)字服務(wù),，讓識(shí)字為更好的讀文奠定基礎(chǔ)。我具體是這樣來(lái)做的：

1,、學(xué)生分段朗讀課文,，這既是隨文識(shí)字的過(guò)程，又是老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，訂正字音的過(guò)程,。使學(xué)生在聽(tīng)老師讀、自己練習(xí)讀,、同桌共同讀,、分角色讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，初步感受合作帶來(lái)的好處,。

2,、出示詞語(yǔ)檢測(cè)認(rèn)讀。這一環(huán)節(jié)，我采用的是指名讀,，開火車接讀,，同桌檢測(cè)，詞文對(duì)照的方式,，用不同的形式多次與生字見(jiàn)面,，

加深認(rèn)識(shí)。同時(shí)交流識(shí)字方法,。根據(jù)教材安排,，三冊(cè)開始學(xué)習(xí)字理識(shí)字，要求學(xué)生能夠分析字形,，了解偏旁部首,，抓住字形分析字的字義?！跋蟆?、“考”這兩個(gè)字不好確定部首,讓學(xué)生通過(guò)查字典的方式,確定部首，鞏固查字典的方法,。

指名領(lǐng)著大家一起讀一遍,。

（三）、精讀課文,，深入體會(huì)（大約用時(shí)15分鐘）

對(duì)課文的領(lǐng)悟?qū)⒎譃楸荣惽?，比賽開始、摘到果子三部分進(jìn)行,。 1由“ 考”字引入,，找到大象伯伯出的考題，指導(dǎo)朗讀讀出大○

象忠厚長(zhǎng)者的語(yǔ)氣,應(yīng)當(dāng)讀得重一些,、慢一些.

聽(tīng)了大象伯伯的考題,，梅花鹿和金絲猴有了什么想法，讀一讀,，從中感受到了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的,，指導(dǎo)朗讀,。感受到小動(dòng)物的自信。

2比賽開始部分 ○

（1）先讓學(xué)生找一找從哪看出梅花鹿跑得確實(shí)快,？學(xué)生會(huì)找到相應(yīng)句子,。再找到重點(diǎn)詞語(yǔ)。

通過(guò)指導(dǎo)（飛快,、輕輕一跳,、一口氣）這幾個(gè)詞語(yǔ)，讀出梅花鹿跑步的本領(lǐng)確實(shí)很大。

出示填空：梅花鹿飛快地向前跑去,，輕輕一跳,，就過(guò)了小河。它一口氣跑到果樹下（ ）地想：“還是我的本領(lǐng)大,?！闭?qǐng)學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)，讀出對(duì)梅花鹿的欽佩,。也能開闊思維,。

然后引出課文中形容梅花鹿的詞語(yǔ)——得意揚(yáng)揚(yáng)，并指導(dǎo)朗讀出得意,、驕傲的心情

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇七

：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“得意揚(yáng)揚(yáng)”,、“垂頭喪氣”等理解課文內(nèi)容,。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，知道合作在學(xué)習(xí),、生活中的重要性。

理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀,。

了解合作的意義。

注重創(chuàng)新,，選擇教法,、學(xué)法

本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主、合作,、探究的教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,，充分利用情境法、朗讀法,、討論法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握朗讀方法,。

利用“課前四步預(yù)讀法”：一讀畫（找出生字詞）；二讀后查（學(xué)會(huì)借助工具書解決生字）,；三讀思（文章的主要內(nèi)容,、寫作順序）；四讀問(wèn)（對(duì)文章有什么疑惑,？想法,？）在此基礎(chǔ)上,，試著放手讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)讀、畫,、議,，動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力,。

此處我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，你們喜歡這兩種小動(dòng)物嗎？它們有什么本領(lǐng)呢,？同學(xué)們自由發(fā)言,。梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，誰(shuí)都不服誰(shuí),，那到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢,？今天我們就一起學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。板書課題,。

二,、初讀課文，整體感知,。

首先檢查課前預(yù)習(xí)：看是否將文章讀通順,、讀流利。再請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)朗讀情況,。

其次,，通過(guò)朗讀，學(xué)生初步掃除閱讀障礙,，幫助學(xué)生梳理脈絡(luò),，提出問(wèn)題：主要寫了一件什么事呢？

三,、細(xì)讀課文,，體會(huì)感悟。

1,、小組合作，找到這個(gè)故事的起因,，并在文中畫出來(lái),，多讀幾遍。指名匯報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)“都覺(jué)得”這個(gè)詞,，你能體會(huì)到什么,？學(xué)生會(huì)說(shuō)“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣,。

2,、故事的經(jīng)過(guò)。 比賽開始了,，梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的呢,？用橫線在文中畫出來(lái)。你能在文中找出梅花鹿表現(xiàn)的詞語(yǔ)嗎,？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚(yáng)揚(yáng),、垂頭喪氣”，這兩個(gè)詞是什么意思呢,？提出問(wèn)題后,，先讓學(xué)生自己解答，小組交流一下,。 得意揚(yáng)揚(yáng)：指名答,。然后讀一讀梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出自信的語(yǔ)氣,。 垂頭喪氣：我請(qǐng)同學(xué)們用行動(dòng)找出答案,。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來(lái)表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演,。要讀出梅花鹿的感情變化,。

金絲猴呢？哪個(gè)詞形容它此刻的表現(xiàn)最貼切,？生答“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”,。誰(shuí)來(lái)表演一下，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)一下金絲猴的心情,。此處為想象補(bǔ)白,，意在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，貼近人物心靈,。 過(guò)渡質(zhì)疑：梅花鹿和金絲猴的本領(lǐng)都很大,，為什么都沒(méi)摘到果子呢？

3,、故事的結(jié)局,。 比賽進(jìn)行到這，你們說(shuō)金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子,？讓我們來(lái)看看故事的結(jié)局吧,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鰜?lái),，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子,？它們?yōu)槭裁炊夹α?？也許，它們會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么,？請(qǐng)你試著和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

從這個(gè)故事中，你明白了什么道理,？

四,、拓展延伸，深化中心,。

生活中,，有哪些事情需要合作完成呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)你與別人合作完成過(guò)的事嗎,？

板書設(shè)計(jì)

梅花鹿 跑得快

比本領(lǐng) （合作）摘到果子

金絲猴 會(huì)爬樹

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇八

1,、 教材分析：《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一課。本單元的訓(xùn)練主題是“與人合作”,。本課緊扣單元主題,，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事，告訴大家：個(gè)人的本領(lǐng)再大,，也需要合作才能做好事情的道理,。

2、 學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生能初步預(yù)習(xí)課文,，能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),。但他們年齡偏小，注意力集中時(shí)間短,，喜歡聽(tīng)故事,，看動(dòng)畫片。因此,，本課我充分利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)閱讀興趣入手,，強(qiáng)調(diào)閱讀的積累,。為此，依據(jù)課標(biāo)要求,、教材特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

（1）知識(shí)與技能：通過(guò)多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容；能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）過(guò)程與方法：在朗讀與動(dòng)畫演示中理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)文章主題,。

（3）情感與資源：利用多媒體動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離,，懂得合作的重要性,，培養(yǎng)合作意識(shí)。

：依據(jù)課標(biāo)要求及教材的特點(diǎn),，本課的教學(xué)重難點(diǎn)界定如下：理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”,、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)合作的重要性,，培養(yǎng)合作意識(shí),。為了更好的突出教學(xué)重難點(diǎn)，我采用

flash動(dòng)畫生動(dòng)展現(xiàn)“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動(dòng)畫面,，使學(xué)生直觀形象生動(dòng)地理解人物的心理活動(dòng),。

：本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),?！钡慕虒W(xué)理念，采用“創(chuàng)設(shè)情境,、讀中明理,、媒體演示、聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方法,。以多媒體課件為手段,，以課文為載體，讀中明理,，讀中悟情,，讓學(xué)生在多層次、多角度的朗讀中體會(huì)情感,，感悟道理,。同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體直觀形象生動(dòng)的特點(diǎn),，再現(xiàn)課文重點(diǎn)情節(jié),，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

：本課是一篇生動(dòng)有趣的童話故事,，人物形象鮮活生動(dòng)，故事情節(jié)引人入勝,。我充分利用powerpoint幻燈片和flash動(dòng)畫相結(jié)合的多媒體課件,，把文字,、圖片、音樂(lè),、歌曲,、和flash動(dòng)畫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。起到了烘托氣氛,，體會(huì)人物心理活動(dòng),，理解重點(diǎn)詞句的作用。

本節(jié)課充滿了童趣童味,，生動(dòng)有趣,。此我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為五大版塊：情境激趣 引合作→初讀課文 知合作→品讀理解 悟合作→拓展延伸 談合作→總結(jié)升華 倡合作。現(xiàn)在我逐個(gè)板塊介紹整個(gè)教學(xué)程序：

（一） 情境激趣 引合作

在上課之前,，我首先和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),，做一個(gè)手指操。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯(lián)系的,。然后,，以給同學(xué)們介紹兩位新朋友為話題，引出課文的兩個(gè)主要人物：梅花鹿和金絲猴,。再讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)而引出課題,。

（二） 初讀課文 知合作

在這一環(huán)節(jié)，我一學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣,，設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的讀文。一是桌合作讀課文,，糾正字音,。二是指名分自然段朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？

（三） 品讀理解 悟合作

這是課文的重點(diǎn)部分,，也是信息技術(shù)與課文的整合點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié),，我重點(diǎn)抓住梅花鹿和金絲猴比賽過(guò)程中的表現(xiàn),，采用課件演示與指導(dǎo)朗讀有機(jī)結(jié)合的方式，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

首先，我運(yùn)用圖片與文字相結(jié)合的方式,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)句子,，體會(huì)人物心理活動(dòng)。通過(guò)直觀演示，觀看動(dòng)畫,，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情,，為下文做好鋪墊。

然后,，在理解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讓學(xué)生讀出味,，讀出情,，讀出聲，讀得如見(jiàn)其人,，如聞其聲，如臨其境,。

最后,，出示全課的課文動(dòng)畫，師生共同合作為動(dòng)畫配音,。這樣,，即對(duì)全課進(jìn)行了一次回顧，也使課文內(nèi)容得到了升華,，再一次體驗(yàn)到了合作的快樂(lè),。

（四） 拓展延伸 談合作

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩方面的拓展。首先是課內(nèi)拓展,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課都進(jìn)行了哪些合作出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。其次是，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中,，哪些事是通過(guò)合作來(lái)完成的,。升華主題。

（五） 總結(jié)升華 倡合作

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲,，然后教師出示一則諺語(yǔ)：“人多力量大,，柴多火焰高”，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，樂(lè)于合作,。最后，播放《眾人劃槳開大船》這首歌,，再次感受合作的力量,。

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇九

要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈活,，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、靈活性,。

本次活動(dòng)教材,，選擇幼兒喜歡的美猴王做誘餌，能夠激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣,?；顒?dòng)中能夠注意幼兒發(fā)展的差異性，提供不同難度的場(chǎng)景讓幼兒自由選擇練習(xí),，待幼兒掌握跨跳基本動(dòng)作后,，在進(jìn)行小組比賽，這樣有變化且環(huán)環(huán)相扣的游戲內(nèi)容,，符合中班幼兒年齡特點(diǎn),。

我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試一些新奇,、富有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作,、創(chuàng)造新的玩法。與同伴也開始出現(xiàn)一些合作關(guān)系,，來(lái)獲得對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)跳躍是中班孩子較喜歡做的動(dòng)作之一,，為此,，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)嘗試,、模仿,，練習(xí)助跑跨跳等基本動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、靈敏性,，培養(yǎng)他們克服困難的勇敢精神，從而提高幼兒的身體綜合素質(zhì),。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲，使幼兒能夠熟練進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作練習(xí),，基本掌握助跑跨跳的動(dòng)作方法,。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng),，使85%的孩子敢于嘗試用不同的方式跳過(guò)一定距離,，15%的孩子能夠在教師的指導(dǎo)下完成基本動(dòng)作，從而發(fā)展跳躍能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使孩子們形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng),，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí),。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒領(lǐng)會(huì)助跑跨跳動(dòng)作方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：助跑跨跳的動(dòng)作準(zhǔn)確和自我保護(hù)意識(shí);

1,、開始階段：教師主要采用講解示范法進(jìn)行教,，幼兒采用觀察法、模仿練習(xí)法進(jìn)行學(xué),。

2,、基本階段：教師主要采用講解示范法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法,、積極評(píng)價(jià)法,、分層遞進(jìn)法;幼兒采用觀察法、集體練習(xí)法,、探究法,、自我評(píng)價(jià)法。

3,、結(jié)束階段：教師主要采用講解示范法、積極評(píng)價(jià)法,。幼兒采用觀察法,、模仿練習(xí)法。

(一),、開始部分：5—6分鐘,。

通過(guò)游戲的方式，使幼兒身心得到充分舒展,，注意力集中,，為后面的活動(dòng)作好鋪墊。游戲：“學(xué)做解放軍”幼兒跟隨教師進(jìn)入場(chǎng)地,，做熱身運(yùn)動(dòng)和隊(duì)形練習(xí),。

(二)、基本部分：15-20分鐘

本階段分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、提供材料,，自由練習(xí)。主要是激發(fā)幼兒興趣,，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦探索“金箍棒”的不同玩法,。

2、難點(diǎn)練習(xí),，重點(diǎn)指導(dǎo),。主要是利用器械練習(xí)助跑跨跳等動(dòng)作，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈敏性

3,、玩運(yùn)果子游戲,。通過(guò)游戲，使孩子們形成勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。培養(yǎng)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則和活潑開朗的性格,，提高幼兒之間的合作能力

(三)結(jié)束部分：

請(qǐng)你跟我這樣做,。做一些舒緩動(dòng)作，放松自己,，聽(tīng)口令走進(jìn)教室,。

預(yù)計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)中孩子的平均心率約在130—140次/分,，練習(xí)密度在40——45%,。基本達(dá)到預(yù)計(jì)的認(rèn)知目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo),?；顒?dòng)中，孩子是精神是放松的,，情緒是愉悅的,，參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的，參與活動(dòng)的難度可選擇的,，每個(gè)人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展,，同時(shí)在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng),。

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十

《課標(biāo)》中指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神的影響是深廣的,，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特感受,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

因此,，本課根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況,，以讀代講,、以讀促學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，以學(xué)定教,。

《比本領(lǐng)》是教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇主體課文,，通過(guò)講述梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)，最后梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事,。使學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)中,、生活中的大部分事情是需要合作的?！侗缺绢I(lǐng)》是一篇有趣的童話故事,，文章通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,。易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，告訴了人們一個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能成功的道理,。

二年級(jí)學(xué)生想象力豐富,，有很強(qiáng)的求知欲，也掌握了一定的閱讀方法,，并形成了交流,、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)以上分析,，本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,，理解文中的“得意洋洋”“垂頭喪氣”等詞語(yǔ),。

2、 通過(guò)多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容,。

3,、 懂得和別人合作的重要性,，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作,。培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

隨文識(shí)字,，理解文中“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ),。培養(yǎng)合作意識(shí),。

根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，我以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索,，依據(jù)比賽前、比賽時(shí),、比賽后三個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,，讀出大象沉穩(wěn)的語(yǔ)氣，讀出梅花鹿得意洋洋以及金絲猴著急的心情,，讓學(xué)生在讀中悟情明理,，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

再有,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，他們更喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我采用圖片,、動(dòng)畫演示等手段，運(yùn)用談話,、對(duì)比,、表演、實(shí)踐等教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,， 教學(xué)本課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生自由選用“聽(tīng),、說(shuō),、讀、演”等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,、自由閱讀、主動(dòng)積累的良好習(xí)慣,。這樣,，學(xué)生的主體精神被極大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材,，在本課教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)的教學(xué)方法,。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

1、播放動(dòng)畫片,，引入新課

上課伊始,，我便請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片，想一想,，你從這段動(dòng)畫中知道了什么,？根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、生動(dòng)畫面的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，觀看動(dòng)畫片,，了解小動(dòng)物的特長(zhǎng)，很自然地把學(xué)生引入了課文的情境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、初讀課文,，自主識(shí)字

課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)生字時(shí)，我采用小組學(xué)習(xí)方式,，充分體現(xiàn)自主合作探究精神,，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用,，然后抓住兒童的心理特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)多種感官，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的讀詞,，吸引學(xué)生的注意力,，再次為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，鞏固識(shí)記生字，為教學(xué)目標(biāo)2“通過(guò)多種形式朗讀,，理解課文內(nèi)容”做鋪墊,。增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

3,、讀好課文,，感悟品味。

語(yǔ)文課標(biāo)中指出：朗讀和默讀是最重要的閱讀訓(xùn)練,，是理解課文的重要方法,，也是必須具備的閱讀能力。但是低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力尚淺,，故對(duì)語(yǔ)言的感知能力比較差,，所以指導(dǎo)他們有感情的朗讀困難較大。在朗讀課文時(shí),，我采用由淺入深的方式指導(dǎo)朗讀：首先播放課文錄音,，學(xué)生聽(tīng)朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言,；然后讓學(xué)生們抓住其中的重點(diǎn)詞句,，如“得意洋洋、垂頭喪氣,、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”等,，做動(dòng)作演示詞語(yǔ)，并體會(huì)詞語(yǔ)在課文中的作用,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的把句子朗讀出來(lái),，（如要讀出梅花鹿的心情變化以及金絲猴著急的心情），加深對(duì)課文的理解,；最后通過(guò)師引讀,、生個(gè)別讀、齊讀,、分角色讀,、比賽讀等多種形式領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，學(xué)會(huì)與人合作,。

4,、拓展延伸

在課的結(jié)束時(shí)，我讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,，把聽(tīng)到的,、看到的、或親身經(jīng)歷的合作成功的事例說(shuō)給大家聽(tīng),，使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了合作的意識(shí),，從而深化了課文的主題。

板書就像一份微型教案,，本著板書為教育服務(wù)的目的,，我設(shè)計(jì)了貼圖板書，不但形象生動(dòng)能加深學(xué)生的理解和記憶,，更升華了文章的主題,。

從以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文的源頭活水來(lái)源于生活，教師要善于聯(lián)系生活,，善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識(shí)體系,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，讓每一節(jié)課都生動(dòng)、精彩,。

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十一

幼兒健康教育的目標(biāo)是使幼兒的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)期的健康水平,。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的認(rèn)知,、技能的獲得,，需要通過(guò)操作材料、情景而獲得,，也需在與人互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí),，因此開展了健康活動(dòng)《小猴學(xué)本領(lǐng)》。

1,、通過(guò)各種形式爬的練習(xí),，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法。

2,、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量,，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性。

學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法,。

軟墊,、地板膠、梯子,、輪胎,、錄音帶、拱形圈,、繩子,、水果圖片。

進(jìn)入場(chǎng)地,，四散站開,。

準(zhǔn)備活動(dòng),，幼兒隨著兒歌內(nèi)容,，模仿小猴做動(dòng)作,，使身體充分活動(dòng)開。

教師：今天小猴子要來(lái)學(xué)習(xí)爬的本領(lǐng),，你們看過(guò)小猴是怎么爬的嗎?請(qǐng)你來(lái)做一做,。

1、小猴子是怎樣爬的?請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

2,、小猴子爬的時(shí)候要把四肢都放在地上,，把身體撐起來(lái)。用膝蓋和手臂一起向前爬,，爬的時(shí)候肚子不要碰到地上,。

桃園里的桃子都成熟了，我們?nèi)フ?，好?幼兒分組來(lái)完成游戲,。

聽(tīng)音樂(lè)抖一抖，做放松運(yùn)動(dòng),。

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石,，學(xué)前兒童健康教育歷來(lái)是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),?；顒?dòng)中小猴子的形象就是我們班上孩子學(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個(gè)想學(xué)那個(gè),，結(jié)果什么都學(xué)不好,，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對(duì)與錯(cuò),。老師請(qǐng)他們對(duì)照自己的時(shí)候,，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)該,、有耐心,，認(rèn)真點(diǎn)就能成功。

幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的健康事件和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”,。

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委老師們,，大家好,！

今天我說(shuō)課的題目是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,。（板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大）《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的事,。童話故事是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式,，由于這個(gè)故事生動(dòng)有趣,，人物對(duì)話個(gè)性鮮明,，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材,，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段,。

基于以上認(rèn)識(shí)，針對(duì)教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。運(yùn)用多種手段理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“覺(jué)得”造句。

2,、過(guò)程方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能結(jié)合人物個(gè)性進(jìn)行分角色朗讀,，讀出語(yǔ)氣和神態(tài),。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),，要正確認(rèn)識(shí)自己,、看待他人。

其中,，目標(biāo)1,、2是教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,，因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,，會(huì)學(xué)語(yǔ)文,，學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的,、最大限度激發(fā)他們興趣的情境,。本課人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑,，頗有個(gè)性,，適合讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)人物思想感情,。教學(xué)中如動(dòng)畫再現(xiàn),、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件,。

（二）、朗讀體驗(yàn)

本課內(nèi)容通俗易懂,，童趣性強(qiáng),，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因而本文采取以讀為主的學(xué)法,，求得讀中理解,，讀中感悟。在教學(xué)中,，給學(xué)生較多的讀書時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時(shí),，每次都有明確要求,，特別強(qiáng)調(diào)圖文對(duì)照，邊讀書邊思考,，在朗讀中,，要善于抓語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字,，如給“正巧”換個(gè)詞,，“沒(méi)想到”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示等等?？傊?，以讀為本，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂,、讀通、讀熟,、通過(guò)讀,，讓學(xué)生自已來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語(yǔ)言材料。

下面,，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，這一課時(shí),，我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課,。二、精讀課文,，想象拓展,。三、認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)書寫,。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

具體過(guò)程是：

（一）,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課。

上課尹始,，教師以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),，并鞏固認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實(shí)基礎(chǔ),。

（二）,、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

首先,，我將指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)課文范讀,，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？比了幾次,？分別是用那幾個(gè)小節(jié)來(lái)寫的,？幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，將課文分出三個(gè)教學(xué)版塊來(lái),。

其中,，課文一到三小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)。

1,、在學(xué)生讀第一自然段的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文插圖，交流：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng),？“他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“都”、“自己”等詞語(yǔ),，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的自信,，他們誰(shuí)也不服誰(shuí)。初步感受到風(fēng)和太陽(yáng)的自以為是,。并展開想象說(shuō)說(shuō)“風(fēng)會(huì)怎么說(shuō),？太陽(yáng)又會(huì)怎樣說(shuō),？”通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)豐富人物形象。緊接著,，“他們第一次比的是什么呢,？”本自然段詞語(yǔ)中幫助學(xué)生理解“正巧”這個(gè)詞，我首先讓學(xué)生討論交流,；太陽(yáng)怎么會(huì)想到要比誰(shuí)能脫下孩子的外衣,。“正巧,，前面來(lái)了個(gè)孩子”接著讓學(xué)生找找正巧的近義詞,，“正好、碰巧”等運(yùn)用頭腦中已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí),。并且運(yùn)用多項(xiàng)選擇的形式,，讓孩子學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境選擇正確的解釋。之所以有這樣的形式,，那是因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

這樣,，就自然地進(jìn)入到了這一部分課文的教學(xué)重點(diǎn)上,，那就是抓住風(fēng)和太陽(yáng)在第一次比賽中的語(yǔ)言、表現(xiàn)和結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個(gè)性特征,，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),。首先，風(fēng)和太陽(yáng)的兩句話“那還不容易,？”“看我的吧,！”能夠強(qiáng)烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大、目中無(wú)人,。我將通過(guò)讓學(xué)生讀一讀，談?wù)劯惺?，再想象一下他倆的心理活動(dòng)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解感悟,，同時(shí)，通過(guò)多種形式的練讀,，將這兩句話讀出表情,、語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。然后,，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強(qiáng)烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)各不相同,，而比賽結(jié)果也因?yàn)樗麄兊谋绢I(lǐng)不同而不同。用“覺(jué)得”一詞練習(xí)說(shuō)話,，在練習(xí)說(shuō)話的過(guò)程中掌握詞語(yǔ)的應(yīng)用,。接著進(jìn)行分角色朗讀,，體會(huì)人物情感。

課文四至七小節(jié)描寫了風(fēng)和太陽(yáng)的第二次比本領(lǐng)的過(guò)程,，結(jié)構(gòu)與第一部分課文相似,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，重在自悟,。在學(xué)生自讀4—7段的基礎(chǔ)上，我將以小組合作交流的方式突破難點(diǎn),，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,。以一個(gè)開放性的問(wèn)題“風(fēng)和太陽(yáng)第二次比的本領(lǐng)又是什么？它們是怎么比的,，結(jié)果怎樣,？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,，再說(shuō)說(shuō)體會(huì),。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句,，加以適時(shí)點(diǎn)撥。在交流中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽(yáng)說(shuō)的兩句話“風(fēng)先生,，你還敢同我比本領(lǐng)嗎,？”“這有什么難的！”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)太陽(yáng)說(shuō)話時(shí)得意的心理活動(dòng),，并結(jié)合表情,、語(yǔ)氣和神態(tài)讀好這兩句話。然后,，再抓住描寫船夫的兩句話,，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn)，聯(lián)系生活體驗(yàn)船夫的心情,，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)沒(méi)變,，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同。其中,，“風(fēng)帶著船,，船帶著帆，像箭一樣飛快地前進(jìn),?！钡那榫埃覍⒃诙嗝襟w動(dòng)畫的幫助下讓學(xué)生加深理解。最后,，引導(dǎo)學(xué)生換位思考,，說(shuō)說(shuō)：看到這樣的結(jié)果，風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么,？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗(yàn),，揭示出課文的含義：原來(lái)，他們各有各的本領(lǐng)呀?。ò鍟焊饔懈鞯谋绢I(lǐng)）

最后,，我通過(guò)出示文中的另一幅插圖，讓學(xué)生觀察此時(shí)風(fēng)和太陽(yáng)的動(dòng)作,、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指,，在夸贊對(duì)方呢！這樣,，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成,，無(wú)須多花力氣了。

理解文本后,，我將以分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,。

（三）、認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)書寫,。

我將通過(guò)一個(gè)識(shí)字游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,，趣味性強(qiáng),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來(lái)的四個(gè)生字“受,、本,、些，碰”,，其中重點(diǎn)板書“受”,。提醒學(xué)生書寫注意書寫筆順，不要與“愛(ài)”混淆,。最后預(yù)留5—6分鐘,，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo),。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此,，我還布置了自選課外作業(yè)：1,、讀讀課文，用自己的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。2,、太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng),？第三天，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇,，又會(huì)發(fā)生什么小故事,？自己來(lái)編一編。

我力圖通過(guò)簡(jiǎn)單的板書,，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容,，有利于學(xué)生整體感知，梳理思路,，明白這個(gè)故事告訴我們的道理,。

板書：

誰(shuí)的本領(lǐng)大

各有各的本領(lǐng)

以上是我對(duì)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，有許多考慮不周之處,，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,。謝謝！

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十三

這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng),，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味又抽象的一門學(xué)科,，特別是中班幼兒,，往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對(duì)孩子這與特點(diǎn),，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣,、請(qǐng)小朋友幫忙鼓勵(lì)孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),，在活動(dòng)中輕松獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)這一特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，是來(lái)源于幼兒的生活,，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié),、游戲之中,，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度,、能力、知識(shí)技能等方面的發(fā)展?！备鶕?jù)《綱要》這一精神,，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，制定了本活動(dòng)目標(biāo)：

1,、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2,、能力目標(biāo)：了解幾種常見(jiàn)飛禽的本領(lǐng),，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣,。

3,、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體,，正確認(rèn)讀數(shù)字5,，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5,。 在本次活動(dòng)中,，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上,，向孩子滲透順數(shù),、倒數(shù)、單數(shù),、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn),。

在活動(dòng)過(guò)程中,，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成,，為孩子獲得知識(shí)提供必要的輔助,。

活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)：

首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法,，向孩子介紹燕子,、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng),，由于孩子平時(shí)缺少對(duì)飛禽這方面的了解,，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主,，孩子的討論交流為輔,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請(qǐng)孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景,，讓孩子在觀察,、操作,、比較、分析的過(guò)程中,，重點(diǎn)了解5的形成,，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问?，教育寓游戲之中,。”根?jù)這一精神,，我采用了游戲探索法,，利用手指游戲，來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),，手指用起來(lái)比較方便,，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩,，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測(cè),、推理,、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法,，向孩子初步介紹順數(shù),、倒數(shù)、單數(shù),、雙數(shù),，并沒(méi)有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識(shí),，然后我變了一個(gè)小魔術(shù),，把四副掛圖折疊起來(lái)，裝訂后變成了一本繪本,，可以讓孩子隨時(shí)翻看,，講一講，說(shuō)一說(shuō),，在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí),。

最后我運(yùn)用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了一定興趣,，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛禽,，講一講它的本領(lǐng),，鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來(lái)畫繪本,，做好了可以用來(lái)講故事,，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力,，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，一舉多得。

比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì) 比誰(shuí)的本領(lǐng)大教案篇十四

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“強(qiáng)烈,、難受”等由生字組成的新詞,，并相機(jī)地進(jìn)行正音，然后出示課文插圖1和插圖4,，引導(dǎo)學(xué)生比較相同和不同之處,，啟發(fā)學(xué)生理解風(fēng)和太陽(yáng)第一次舉起拇指是在夸自己的本領(lǐng)大，而第二幅圖太陽(yáng)公公卻把拇指獎(jiǎng)給了風(fēng)婆婆,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去探究答案,。

1,、請(qǐng)學(xué)生自讀課文第一段，在學(xué)生交流時(shí)營(yíng)造辯論氣氛,，請(qǐng)學(xué)生扮演風(fēng)和太陽(yáng)各自說(shuō)說(shuō)自己有哪些本領(lǐng),，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？

2,、接著課文寫了風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，無(wú)論是結(jié)構(gòu)上，還是句式上都十分類似,。下面我以風(fēng)和太陽(yáng)的第二次比賽為例說(shuō)說(shuō)自己的導(dǎo)讀方式,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟,。在學(xué)生自讀4-8段的基礎(chǔ)上,，我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,，以一個(gè)開放性的問(wèn)題“風(fēng)和太陽(yáng)第二次比的本領(lǐng)又是什么,？它們是怎么比的，結(jié)果怎樣,？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí),。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì),。在全班交流時(shí),，我以學(xué)定教,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥,。

如我請(qǐng)學(xué)生在自讀4-5段的基礎(chǔ)上同桌間練習(xí)分角色朗讀太陽(yáng)和風(fēng)的對(duì)話,，扣住“得意、還敢”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽(yáng)獲勝后的得意洋洋和全不把風(fēng)放在眼里的傲慢的神態(tài),。聯(lián)系第6段中,，通過(guò)換說(shuō)法“這有什么難的！”和指導(dǎo)有感情朗讀體會(huì)太陽(yáng)的驕傲和自信,。抓住“可是、越強(qiáng),、越熱得難受”請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活體會(huì)談?wù)勛约捍藭r(shí)最想做什么來(lái)理解船夫再?zèng)]有力氣搖船,。在教學(xué)中，我預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)帆船不是十分理解,，此時(shí)我借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀看船夫在起風(fēng)時(shí)掛帆前進(jìn)的錄象,，借助直觀感受理解

“風(fēng)推著帆、帆帶著船,，像箭一樣前進(jìn)”,，接著指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)速朗讀，來(lái)體會(huì)船夫的高興和風(fēng)的本領(lǐng)也很大,，扣住“驚訝,、也不小哇”等詞體會(huì)比賽結(jié)果出乎太陽(yáng)的意料和太陽(yáng)感情的變化，通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，讀出自己獨(dú)特的閱讀感受,。

在學(xué)生理解內(nèi)化的基礎(chǔ)上，我再請(qǐng)學(xué)生分角色表演比賽情境,，此時(shí)教師用采訪形式請(qǐng)?zhí)?yáng)說(shuō)說(shuō)看到風(fēng)能讓船駛得飛快,，心里會(huì)想些什么？說(shuō)些什么,？來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的變化和風(fēng)的本領(lǐng)大,。創(chuàng)設(shè)太陽(yáng)和風(fēng)相互夸一夸的情境，進(jìn)一步體會(huì)各自的長(zhǎng)處和本領(lǐng)（板書）,，深化理解課文寓意,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,，為此,，我還布置了自選課外作業(yè)：1,、讀讀課文,，用自己的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,。2、學(xué)做小演員,，排練課本劇,。3、讀讀人教版故事《駱駝和羊》,。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。