作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

柳樹姑娘課堂實(shí)錄柳樹姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇一

1.能正確,、流利,、有感情的朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)? 目標(biāo)1,、2,。

教學(xué)難點(diǎn)? 目標(biāo)2,。

教具準(zhǔn)備? 多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、兒歌導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、出示兒歌：

秋天的顏色

小鳥說,，秋天是藍(lán)色的,，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。

小草說,，秋天是金色的,，大地金黃金黃。

松樹說,，秋天是綠色的,，山崗翠綠翠綠。

楓樹說,，秋天是紅色的,，楓葉火紅火紅。

孩子說,，秋天是白色的,，霧氣雪白雪白。

農(nóng)民說,，秋天是黃色的,，莊稼金黃金黃。

大地說,，秋天是絢麗的,，真像是一幅多彩的圖畫。

生：自由朗讀,、齊讀,。

師：說說這首兒歌寫的是什么季節(jié)？

生：秋天,。

2.板書課題：? 7 秋姑娘的信

二,、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們借助拼音自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào),。

生：自由讀文,。

師：抽生分自然段讀課文，正音,。

師：誰能用一句話說清楚秋姑娘都給哪些好朋友寫了信,？

出示課件：秋姑娘給——、——,、——和——寫了信,。

抽生回答，相機(jī)版畫（大雁,、青蛙,、松鼠、山村孩子）

三,、細(xì)讀課文,，加深理解

（過渡：信的內(nèi)容我們都知道了，那秋姑娘為什么會(huì)這么寫呢,？我們先來讀秋姑娘寫給大雁的這封信,。）

1.學(xué)習(xí)大雁的信（出示課件）

師：你來，讀給大家聽,。

什么叫“小心”?有人知道嗎,？

生1：小心就是注意 。

生1：碰到獵人的時(shí)候,。

生2：碰到野獸,。

師：是的，在有危險(xiǎn)的時(shí)候就要小心了,！大雁是候鳥,，往南飛，路上要經(jīng)過幾千里,，甚至幾萬里,，這一路上的危險(xiǎn)可多了！難怪秋囑咐大雁要多加小心,。秋姑娘真是太關(guān)心大雁了,，讓我們讀出對大雁的關(guān)心。

生讀,。

師：小朋友想一想,，如果是我們的媽媽對我們說路上小心是怎么說的？

生1：孩子,，要多加小心?。?/p>

生2：孩子,，路上要小心呀,，別撞了車。

生讀,。

師：多加小心?。〒崦粚W(xué)生的頭）誰能比他更關(guān)心點(diǎn)兒,？

生讀。

師：聽出來了,，你很關(guān)心大雁呢,！咱們一起來！

生齊讀,。

2.學(xué)習(xí)青蛙的信（出示課件）

（過渡：秋姑娘還給可愛的青蛙寫了信,，）

師;你來讀一讀，抽生讀,。

生齊讀,。

你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠吧,！

3.學(xué)習(xí)小松鼠的信

師：你們喜歡貪玩的小松鼠嗎,？秋姑娘也喜歡！好,，喜歡的小朋友一起讀,。（屏顯文字）

生讀。

生讀,。

師：什么叫“充足”,？

生：很多很多。

師：準(zhǔn)備的足足的,，非常充分,，要準(zhǔn)備多少才夠呢？

生：能夠吃一整個(gè)冬天,。

齊讀,。

師：好樣兒的！你看,，小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦,！

4.秋姑娘還交代山村孩子做什么呢？誰來讀,？

師：多親切?。∥覀冃∨笥训亩率呛窈竦挠鸾q服,，那么小樹的冬衣是什么呢,？（屏顯插圖）

生：繩子。

生：先用稻草把樹根裹起來,，然后用草繩綁在外面,。

師：有了這件暖和的冬衣，再冷的天,，小樹也不怕,！小朋友再來讀,！

生齊讀。

5.學(xué)習(xí)6,、7段

師：小朋友,，秋天的楓葉不停地飄呀,，落呀,，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了,？（師四處張望）小朋友們找找看,。

在這兒呢，還等什么,，趕快好好讀讀吧?。ǔ鍪菊n件）

生讀。

生：咦,，樹上的楓葉都到哪兒去了,？

引出第七小節(jié)，并指導(dǎo)朗讀,。

師：這個(gè)小秘密被你們發(fā)現(xiàn)啦,！你覺得心里怎么樣？

生1：很高興,！

生2：我很開心,！

生3：很興奮！

師：那誰能來開心地讀讀這句話呢,？

生1：哈,，全被秋姑娘寫了信！

生：哈,！

師：小朋友高興極了,，可能還會(huì)笑兩下，甚至笑三下呢,！ 生：

生：哈哈,！

哈哈哈！

哈哈哈哈哈,！

師：那讓我們再高興地一起來讀好這句話吧,！

生：哈，全被秋姑娘寫了信,！

合作讀好這兩句話 師：小朋友,，現(xiàn)在啊老師想來奇怪地問一問，小朋友也要吧你們發(fā)現(xiàn)秘密的高興勁兒表達(dá)出來哦,！

男生女生互問,。

6.回歸整體

師：秋姑娘的信寫得多美呀,！小朋友們喜歡嗎？讓我們拿好書一起讀讀這幾封滿是關(guān)心的信吧,。

生齊讀全文,。

四、拓展練習(xí)

（多媒體出示“一封寫給……的信”）

學(xué)生練說,，交流,。

學(xué)生練習(xí)說話。

師生活動(dòng),。

五,、呼應(yīng)開頭，升華情感

師：小朋友們,秋姑娘不但人美,，心靈也十分美,，她關(guān)心朋友，照顧朋友,。秋去冬來,，冬爺爺馬上要來了，秋姑娘也要放心地走了,，讓我們再次與秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧,！

六、課外拓展延伸

（多媒體出示：春,、夏,、冬景色圖。）

秋姑娘寫完了信,，冬姑娘就來了,，跟著春姑娘來了，然后夏姑娘也來了,。小朋友們,，你們想想冬姑娘、春姑娘,、夏姑娘她們用什么寫信呢,，又會(huì)寫給誰呢？寫些什么呢,？小朋友們想象一下,，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來,。

柳樹姑娘課堂實(shí)錄柳樹姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇二

1 ,、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2 ,、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會(huì)課文中6個(gè)生字：心,、生,、全、好,、村,，認(rèn)識(shí)2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語,。

3,、在朗讀的過程中,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，寫字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3,、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn),，知道自然界動(dòng)物和植物的越冬情形。激勵(lì)關(guān)愛自然,，關(guān)心伙伴,，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入

課件：（請同學(xué)們看一組秋天的景色圖片,。）

你瞧，田野里稻子金黃金黃的,，果園里,，蘋果又大又紅，一個(gè)個(gè)柿子像紅燈籠，還有這黃黃的梨,，仿佛在向我們點(diǎn)頭微笑,。多么美麗的畫面啊，這都是秋姑娘帶來的,。

你們看秋姑娘還給老師寫信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎,？只要你們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言,，秋姑娘一定會(huì)給你寫信的,。

（出示課前準(zhǔn)備好的楓葉貼圖，將孩子引入情境,，激發(fā)孩子的興趣）

那么現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇課文,。齊讀課題《秋姑娘的信》。

在上節(jié)課里,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字寶寶,，現(xiàn)在，老師為這些生字找到了他們的好朋友,，誰來試著認(rèn)認(rèn)這些生字的新朋友和老朋友,？認(rèn)準(zhǔn)了，他們也會(huì)跟你交朋友哦,！

（交朋友,，是低年級孩子最喜聞樂見的方式，師由此既鞏固了上一課所學(xué),。又激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)讀的興趣）

2,、出示詞語：（指名讀、開火車讀,、齊讀）

秋姑娘? 好朋友? 寫信

摘下? 片片? 小心

生病? 食物?

山村? 裹上

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）自讀課文

（二）交流：

第一封：寫給南去的大雁

1.教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬,，一路上,，肯定會(huì)遇到各種各樣的危險(xiǎn)，會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢,？（指名說）

3,、秋姑娘會(huì)在信上對大雁們說些什么呢？

4,、師小結(jié)：燕子,、杜鵑也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去,，因?yàn)樗鼈兌际呛铠B,。這一路上真是危險(xiǎn)多多，困難重重啊,！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心,！那就讓你來當(dāng)一回秋姑娘，提醒一下大雁吧?。ㄖ该x）

5,、齊讀：請關(guān)心大雁的同學(xué)們一起來把這封信讀給大雁聽聽。（指導(dǎo)讀出關(guān)心的語氣）

看,，大雁們記著秋姑娘的信,，排的隊(duì)多整齊。它們會(huì)對秋姑娘說些什么呢,？

第二封：寫給冬眠的青蛙

“冬眠”????? 誰來讀讀這個(gè)詞,？什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）

1,、指圖看,，師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里,，不吃也不動(dòng),，安全過冬哩，這就叫“冬眠”,。

2、你還知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎,？（蛇,，烏龜，蝙蝠,，刺猬等）

3,、老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分,，一不小心就把被子踹了,，每當(dāng)這時(shí)候，是誰給你蓋被子,？是啊,，爸爸媽媽怕我們會(huì)（著涼生病）,，可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子,，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了,，所以,，秋姑娘寫了一封信給它，叮囑它要蓋好被子，你看,，秋姑娘真像一位慈祥的母親,，現(xiàn)在，我們請喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關(guān)心一下它,，讀出關(guān)心,，（齊讀）

想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想，怎么說,？

4,、小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過得安全,、暖和,。

第三封：給小松鼠

1、請?jiān)撋x出第四自然段,，并說出信的內(nèi)容,。

（同學(xué)們看這句話中，有這個(gè)“快”字,，為什么要小松鼠快呀,？）

2、哦,，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,，所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品，要是不準(zhǔn)備好,，寒冷的冬天到來的時(shí)候可就要餓肚子了,。

3、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠,，小朋友們關(guān)心嗎,？（生：關(guān)心。）

4,、指導(dǎo)朗讀,，下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。（女生齊讀）

第四封：給山村孩子的信

1,、指名讀第五自然段,，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）

2,、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢,？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）

3、師：為了讓小樹安全地過冬,，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣,，為它們保暖,。

4、指導(dǎo)朗讀（男生齊讀）

師小結(jié)：秋姑娘多細(xì)心呀,，連山村的小樹苗她也想到了,，同學(xué)們看秋姑娘對朋友好嗎？所以,，我們小朋友們也要像秋姑娘一樣,，好好關(guān)心自己的朋友。那樣你才會(huì)有更多的好朋友,。

5,、秋姑娘對朋友這么關(guān)心，要寫的信太多啦,，同學(xué)們可以從哪個(gè)詞看出來嗎,？（全被）

6、引讀第六,、七自然段,。（指名讀，齊讀,。）

小結(jié)：楓樹上的楓葉不見了,，冬爺爺也就來到了，這時(shí)秋姑娘放心了,，高高興興地走了,。

三、拓展延伸,，指導(dǎo)背誦

1,、說一說

哪位同學(xué)可以試著不看課本，按原文填空：

2,、練一練

3、背一背

a,、依次看圖以及課件提示,，分小節(jié)試著背誦課文。

b,、學(xué)生自由練習(xí)背誦,，學(xué)生看圖試背誦全文。

四,、指導(dǎo)寫字

出示:? 好???? 友

指名讀,，教學(xué)筆畫“ㄑ”

1、根據(jù)筆順提示書空,。

2,、教師范寫生字,，學(xué)生仔細(xì)觀察。

好：左窄右寬,。第一筆是撇點(diǎn),，第三筆為提，右不出頭,。

友：左上包圍結(jié)構(gòu),。

3、生描紅,、仿寫,，完成《硬筆習(xí)字冊》

五、板書設(shè)計(jì)：??

7,、秋姑娘的信

大雁（貼圖）??????????? 多加小心（寫在楓葉上）

青蛙（貼圖）??????????? 蓋好被子（寫在楓葉上）

松鼠（貼圖）??????????? 準(zhǔn)備食品（寫在楓葉上）

孩子（貼圖）??????????? 裹上“冬衣” （寫在楓葉上）

柳樹姑娘課堂實(shí)錄柳樹姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇三

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，其中5個(gè)只識(shí)不寫。

3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征,，初步感受大自然的美好情趣,，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，會(huì)記,、會(huì)寫5個(gè)生字,。教學(xué)過程略)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，昨天我們初讀了第7課,。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來,；

(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢,，誰能讀?(指名

2.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽,。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙,、大雁,、松鼠、山村孩子

3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了,。(打開書p89)

二,、賞讀課文

1.指名讀第一句,，出示課件動(dòng)畫

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞,，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,，找一找。(學(xué)生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧,。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)

師：秋天到了,，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a,、小心掉隊(duì)了；b,、小心撞上了飛機(jī),；c、小心被獵人打中)對啊,，真是要多加小心,，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙,，冬爺爺快來了,，我得找個(gè)地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧,。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué),，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛,，可是很貪玩,，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒,。秋姑娘想得可真周到,，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好,。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊,，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀),。

3.看,，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4.秋姑娘還會(huì)給誰寫信呢?想想看,，想好了,，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a,、一封寫給小猴,，別太淘氣了；b,、一封寫給可愛的熊貓,，要保護(hù)好身體，別著涼生??；一封寫給小朋友們，不要貪玩,，要好好學(xué)習(xí)……)

5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,，等到冬爺爺來的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6.秋姑娘的信多有意思呀,，我也想讀了,。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三,、寫字

1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好,、朋、秋,、村”四個(gè)生字),，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2.仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,，把你的好辦法說給同桌聽,。(小組交流后指名說)

3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn),，注意是一筆寫成。伸出小手,，我們一起寫,。看!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空),?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成,。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫,。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆,，撇的起筆比第一筆矮,，收筆往左邊來一點(diǎn),，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn),，不超過撇,。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫在右上格,，彎鉤寫下來,，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆,，壓橫中線寫,。合起來的時(shí)候，注意左邊窄,，右邊寬,。會(huì)寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個(gè)“好”字,。寫字的時(shí)候,，注意姿勢。

同桌聽,。

師：這3個(gè)字,，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫,；月字的第2短橫要壓橫中線,。

（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí),，很懂得謙讓,，長長的一捺要變成點(diǎn)?！盎稹钡墓P順要注意,?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí),，捺也要變成點(diǎn),。

同學(xué)們很會(huì)觀察,，相信一定能把字寫好,。打開

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柳樹姑娘課堂實(shí)錄柳樹姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇四

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，按筆順寫美觀,。

2.理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3.能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

●教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、自制楓葉若干。

●教學(xué)過程：

一,、揭示課題,。

1.（出示信件）小朋友，你們看,，這是什么,？（學(xué)生猜，板書：信）

2.這是秋姑娘寫給任老師的信,。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲,，齊讀）

3.秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢,！你們想收到秋姑娘的信嗎,？（想！）

4.只要你們認(rèn)真聽講,，積極發(fā)言,，秋姑娘一定會(huì)給你寫信的。

5.那么現(xiàn)在就讓我們來學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文,。齊讀課題,。讀了課題你有什么要說的？（生答）

二,、感知課文

（一）整體感知

1.是啊,，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景,，聽課文錄音。）

2.瞧,，播音員阿姨讀得多好,。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文,。

要求：借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字,。

3.檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡,。（開火車，指名讀）

4.生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了,。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰,？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物）

（二）教學(xué)第一自然段

1.出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲,，單獨(dú)時(shí)候讀第三聲,。

2.自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的,？（片片楓葉）

3.指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”,，指名讀，齊讀,。

4.讀好整個(gè)自然段,。

（三）教學(xué)第二—第五自然段

1.秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信,，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好,。

2.學(xué)生讀自己喜歡的信。

指名讀,，喜歡這封信的一起站起來讀,。（配上音樂）

3.第二自然段

誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？

學(xué)生評價(jià),。

我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密,，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來,，用上我的秘密試試看,，這回能賽過老師嗎？生讀,，指名讀,，齊讀。

生：謝謝你,，秋姑娘,。

4.學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁,，你還會(huì)說些什么,？

5.照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3、4,、5自然段,。

6.愛讀書的孩子是老師最最喜歡的?？磥砟銈兌己芟矚g秋姑娘寫的信,，那么我們連起來把它讀讀,。

7.姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友,，關(guān)心別人,，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三,、教學(xué)生字

（一）教寫“秋”

1.讀“秋”,。你是怎么記住它的？

3.齊書空,，描紅。

（二）教寫“心”

1.讀“心”

2.教學(xué)新筆畫“臥鉤”

4.齊書空,，描紅,。

（三）自學(xué)“好”、“朋”,、“友”

（四）書寫生字,，教師巡視寫字姿勢。

柳樹姑娘課堂實(shí)錄柳樹姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇五

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、理解由生字組成的詞語,，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文和背誦課文,。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字“秋,、好,、朋、友,、寫”并口頭組詞,。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀,？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）

3,、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友,。

__________,、___________、__________是秋姑娘的好朋友們,。

要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法,。

4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎,？

二,、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后,，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信,。（四封）

2、第一封寫給了誰,？

3,、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心,。

（1）讀一讀,，填一填：

一封寫給，讓它們,。

（2）為什么秋姑娘要這么叮囑它們,？說說你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B,，冬天要到南方溫暖的地方去過冬,。長途跋涉，飛行時(shí)要注意安全,，不掉隊(duì),，不被獵人射中等等。）

（3）指導(dǎo)朗讀

秋姑娘對好朋友非常體貼和關(guān)心,，要讀出大姐姐般親切,、溫和的語氣。

（4）小組活動(dòng)：朗讀這一段給組員聽,，選出優(yōu)勝者賽讀,。

（5）學(xué)生評議，指出不足與進(jìn)步,。

（6）齊讀這一段,。

過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

4,、自學(xué)第三至第五自然段,。

要求：仿照上面的學(xué)法,，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么,，該怎么讀好秋姑娘的信,。

（1）四人小組討論。

（2）交流討論結(jié)果,。

秋姑娘又給青蛙,、松鼠、山村孩子寫信,，因?yàn)榍嗤芤?，松鼠要?zhǔn)備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”,。

（3）出示填空：秋姑娘對說,，叫它。

要求：任選其一練習(xí)說話,。

（4）、指導(dǎo)朗讀

要求表達(dá)出秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照,，語速適中,。

（5）、教師范讀,，學(xué)生模仿,。

（6）、誰能向老師挑戰(zhàn),，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐,。

（7）、分組各讀一個(gè)自然段,，比一比,，哪一組讀得最好。

（8）,、嘗試背誦,。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

三,、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）

1,、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的,？

2,、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”,。

3,、指名兩位學(xué)生分別讀一段,，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣,；“哈”讀出舒暢的語氣,。

4、同桌一問一答,，各練習(xí)一次,。

5、老師問,，學(xué)生答,。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

6,、秋姑娘又給誰寫了信,，說了什么呢？

7,、想象訓(xùn)練,，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

8,、學(xué)生交流,。

9、如果你是秋姑娘的好朋友,，讀了她的信后,，你會(huì)怎么做？

（學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備,。）

四,、朗讀、背誦課文

1,、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信,？

信上寫了什么呢？

咦,，樹上的楓葉都到哪兒去了,？

2、指名朗讀,，男女生賽讀,，齊讀。

3,、指導(dǎo)背誦,，出示關(guān)鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好,；一封 松鼠 準(zhǔn)備好,；再寫一封 山村孩子 裹上,。

4、嘗試背誦全文,。

5,、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶,。

五,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1,、出示生字卡片：心,、生、村,、全,，讀準(zhǔn)字音。

2,、分析字形,。

心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上,，第三筆要落在豎中線上,。

生：中間一橫最短，第五筆是橫,，不是豎。

村：第四筆是點(diǎn),，不是捺,。

全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上,。

3,、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。

4,、學(xué)生照筆順提示在書上描紅,。

六、作業(yè)?

1,、采集幾種落葉,，說說他們的形狀和顏色。

2,、在白紙上畫下其中一種樹葉,，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

設(shè)計(jì)意圖：

新版蘇教版實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容新穎活潑,，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐,。在本課的教學(xué)中,，教師充分運(yùn)用新教材的這一優(yōu)勢，在扎實(shí)的讀讀寫寫,、說說練練的基礎(chǔ)上,，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信,，說了什么,？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后,，你會(huì)怎么做,？以此來拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，收到了較好的教學(xué)效果,。

柳樹姑娘課堂實(shí)錄柳樹姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇六

學(xué)完《秋姑娘的信》后，我讓學(xué)生到野外收集一些不同的落葉,，然后召開“落葉展覽會(huì)”,。

師：同學(xué)們，你們收集了什么落葉,？請選一種最喜歡的向大家介紹介紹,。

生：我收集了紅紅的楓葉。

生：我收集了像手掌一樣的的梧桐樹葉,。

生：我收集了又綠又亮的茶花葉,。

生：我收集了像針一樣的松葉。

師：你們都是小能手,，收集了這么多顏色多樣,、形狀各異的落葉。

生：老師,，這些落葉為什么會(huì)有那么多顏色和形狀,？

（我愣了片刻，不知如何回答,。）

師：你們說呢,？老師想聽聽你們的想法。

（孩子們嘰嘰喳喳議論開了）

生：我想大概是秋姑娘愛漂亮,，喜歡用不同顏色和形狀的信封,，小動(dòng)物們收到這么美麗的信，一定會(huì)很高興,。

師：你真會(huì)讀書,，真會(huì)聯(lián)系課文。

生：我認(rèn)為樹媽媽是畫家,，她們給自己的孩子畫上了不同的顏色和形狀,，葉兒寶寶一定很高興,。

師：你真會(huì)想象。

生：它們長得不一樣,，是為了讓媽媽好找,，它們被風(fēng)吹落了，如果顏色和形狀都一樣,，媽媽就認(rèn)不出它們了,。有一次，升國旗的時(shí)候,，我們都穿一樣的校服,，我媽來找我就沒認(rèn)出我。

師：你真聰明,，還會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,。

生：她們看見小朋友穿著花花綠綠的衣服，也想和小朋友比美,。

評析：

我不得不驚嘆孩子們身上所隱藏的豐富的想象力和巨大的表達(dá)能力,。我也深刻體會(huì)到，我們教師只有讓孩子們像花叢中的蜜蜂一樣,，自由自在的采擷,，讓孩子們像林間的小鳥一樣，自由地歌唱,，還給孩子們一片獨(dú)抒心靈的時(shí)間,，這樣才能撥動(dòng)孩子們的智慧的心弦，激發(fā)起孩子們自由表述自己的想法,、愿望,，使他們鮮活的想象力和潛在的表達(dá)力得以淋漓盡致地展現(xiàn)。

在教學(xué)中我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，把生活引入課堂，通過及時(shí)啟發(fā)激勵(lì),，活躍了孩子們的思維,，激發(fā)了表達(dá)興趣，培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力,。難道這樣多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間不值得嗎,？表面上看教學(xué)內(nèi)容沒有當(dāng)堂完成，實(shí)質(zhì)上教學(xué)目標(biāo)得到了更好的落實(shí),。

柳樹姑娘課堂實(shí)錄柳樹姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇七

一,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了

2,自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

4,范讀——自由讀——指名讀——齊讀.

過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢 我們來讀讀這段話.

二,自我質(zhì)疑,揭示課題

1,出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信.

自由讀.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍.

2,指名讀,進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià).

3,再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么

5,指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩.指名讀——同桌互讀,相互評價(jià).

6,讀了這句話,你還想知道什么

三,品讀結(jié)合,積累語言

1,自由讀課文,想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢

2,師:秋姑娘在信上寫了什么呢 請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍.(學(xué)生自由讀課文)

3,出示詞語,檢查學(xué)生讀的情況.

4,小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢 (根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

學(xué)習(xí)第二自然段

2,還有哪兒不懂的可以問一問.相機(jī)板書:南去

4,你覺得秋姑娘怎么樣

學(xué)習(xí)第三自然段

1,指名讀,學(xué)生自我評價(jià),相互評價(jià)讀得怎么樣.

2,交流讀懂的與不懂的地方.

理解:冬眠

冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的 (刺猬,蛇,癩蛤蟆,蚯蚓……)

師:小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要"冬眠".齊讀:冬眠

反饋第四自然段

1,指名讀,用自己的話說說讀懂了什么

2,交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥.

板書:準(zhǔn)備食品

3,理解:充足

反饋第五自然段

1,讀一讀,交流.板書:給小樹裹上"冬衣"

2,山村孩子為什么給小樹裹"冬衣".

3,比賽讀——用自己喜歡的方式讀.

四,拓展說話,內(nèi)化語言

2,小組練說——指名說.

六,齊讀全文,升華情感

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!

教學(xué)目標(biāo):

3,情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理.

教學(xué)重難點(diǎn):

柳樹姑娘課堂實(shí)錄柳樹姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)“讀信”的情境,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。

2.有感情地朗讀這幾個(gè)自然段,。

教學(xué)過程：

1.自由讀文，整體感知,。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，遷移想象。

(1) 小朋友想親眼看看秋姑娘寫給大雁的信嗎?

投影畫面：一只大雁銜著一張楓葉形信紙,。信紙上寫著：

大雁哥哥：

你們好!你們要飛到南方去過冬了,。路上可要多加小心啊!

秋姑娘

(3) 將楓葉形信紙分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組，分小組討論其余三封信的內(nèi)容,。

(4) 各小組選一位代表分別戴上青蛙,、松鼠、孩子的頭飾“讀信”,。

3.感情朗讀,，自我體會(huì)。

(1) 讀了秋姑娘的這幾封信,，你想對秋姑娘說些什么?說說自己的體會(huì),。

(2) 讓學(xué)生把第2～5自然段讀給好朋友聽，要求朗讀時(shí)要把秋姑娘對朋友的關(guān)心表達(dá)出來,。

(3) 請學(xué)生推薦讀得好的小朋友進(jìn)行朗讀表演,。

教學(xué)新意：

一年級學(xué)生還不會(huì)寫信，但他們向往著自己能寫信,，會(huì)讀信,。創(chuàng)“讀信”的情境，正是根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,，從而充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。“心向往之”,，學(xué)生怎么會(huì)不全身心地投入呢?“給大雁的信”是一個(gè)范例,，為學(xué)生的合理聯(lián)想提供了模仿對象。表演“讀信”則讓學(xué)生完全融入了秋的意境,，這樣感情朗讀也就水到渠成了,。

在這一教學(xué)過程中，教師幾乎沒有對課文內(nèi)容進(jìn)行分析講解,，僅是充當(dāng)了“讀信”這一語言實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)者,、組織者、欣賞者,，還學(xué)生主體地位,，讓們自由閱讀，自我體驗(yàn)，自主創(chuàng)造,。

《秋姑娘的信》片斷賞析

片段展示：

……

師：誰愿意演大雁,？（請了一個(gè)）

生：不對。

師：為什么,？

生：大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的（就請了七個(gè)）

師：大雁們,，動(dòng)身飛吧！小朋友們,，你們有什么問題想問?。看笱阋⒁饴牶昧?，要回答大家的問題哦?。ā按笱恪崩@著教室一圈一圈的飛起來，學(xué)生的思維也活躍起來,，對話多元化）

生1：大雁,，你們要到哪里去？

“大雁”：我們要到南方去,。

生2：大雁,，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

“大雁”：冬天，這里的天氣變冷了,，我們要到暖和的南方去

生3：大雁,，你們要飛多長時(shí)間啊,？

“大雁”：兩個(gè)月甚至更長的時(shí)間吧,。

生4：大雁，你們會(huì)看見什么,？

“大雁”：白云,、飛機(jī)、村莊,、田野,、小河……

生5：大雁，你們遇到什么事,？

“大雁”：暴風(fēng)雨,、飛機(jī)、獵人,、饑餓……

……

師：大雁，秋姑娘在信里對你怎么說,？

……

教后反思：

在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí),，本人根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑,，以演導(dǎo)思,，以演品讀，收到很好的效果,。

一,、激發(fā)興趣，親身體驗(yàn),，感受閱讀樂趣

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1,、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，只有讓學(xué)生喜歡讀書,，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高,。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”,。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣,，看圖貼詞,，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下,，以演導(dǎo)讀,，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，“走進(jìn)文本”,，在演中質(zhì)疑,，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”,，演后自讀,，拓展延伸，“走向生活”,。讓學(xué)生在輕松,、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。,。

二,、讀通讀順，啟發(fā)思考,，引導(dǎo)提問理解

俗話說“萬事開頭難”,，一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練,，識(shí)的字又很少,，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大,，如何扶好非常關(guān)鍵。因此,，在課堂伊始,，事先掃除障礙，把比較生疏的字,、詞,、句、難度大的長句等揭示出來,，逐一指導(dǎo)練讀,，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了,，學(xué)生再練讀全文,，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體,，根據(jù)他們的抽象思維差,、好奇愛動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線索,，在演中導(dǎo)讀,，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀,，學(xué)會(huì)提問,，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解,，在演,、問、說中,，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放,，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀,。

三,、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情,，提高閱讀能力

40分鐘時(shí)間對低年級的學(xué)生來說是挺長的,，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí),，我就是讓學(xué)生站起來,，動(dòng)起來，說起來,，讀起來,，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀,，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀,，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦,，在讀中了解閱讀樂趣,，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力,。

柳樹姑娘課堂實(shí)錄柳樹姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇九

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)2種筆畫,。

3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.識(shí)字,、寫字；了解秋天的一些特征,；

2.楓葉的特點(diǎn),、“冬眠”的含義、小樹裹“冬衣”是本課的難點(diǎn),。

三,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：這幾天啊,，我們鄭州下起了大雪,，冬爺爺駕著他的馬車來到我們身邊。而秋姑娘悄悄地離開了我們,。臨走的時(shí)候,，她有很多事情放心不下，就寫了許多的信給她的朋友,，瞧,，老師這里就有一封。

（出示楓葉）

師：看到這封信,，小朋友有什么問題想問的嗎,？

生：我想知道為什么這片楓葉上寫著一個(gè)信字,。

生：我想知道這是給誰寫的信。

生：我想知道信里面寫了些什么內(nèi)容,。

師：同學(xué)想的真有意思,。好，帶著這些有趣的問題,，我們一起去讀讀課文吧,！

（反思：從課文的“外圍”著手導(dǎo)入，是為了激發(fā)孩子的興趣,。我設(shè)計(jì)的語言風(fēng)格和課文一致,，一開始就將學(xué)生帶入童話的情境中。用形象的“信”來激起學(xué)生的好奇心,，引起懸念,。符合兒童的心理規(guī)律。）

二,、初讀課文,。

師：誰愿意來讀給大家聽？

指名讀課文,，發(fā)現(xiàn)有些句子讀不通順,，停下來和學(xué)生一起仔細(xì)讀拼音、讀詞,，再讀句子,。

“同學(xué)們讀的這么好，老師也想讀,，可以嗎,？”

配樂范讀課文，課件出示書上的插圖,，學(xué)生邊看邊聽,。

（反思：原來我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生借助拼音把課文讀通順。但由于前面沒有學(xué)過課文,，長句子不會(huì)讀連貫,。結(jié)果很多孩子都讀不下來。課堂上我有一閃念的猶豫：是按照教案繼續(xù)往下進(jìn)行還是停下來練讀書,？我很希望公開課能上得盡量完美,，但看著孩子們讀不下來苦惱的神情，我很快做出了決定：練習(xí)讀書,。我想公開課不能上成教案劇,，盡管有些設(shè)計(jì)好的活動(dòng)會(huì)因此無法實(shí)施，但又有什么關(guān)系呢,？我不能讓學(xué)生經(jīng)歷一次失敗的讀書體驗(yàn),。要知道,，他們此刻產(chǎn)生的讀書興趣是多么寶貴的啊。于是在這個(gè)環(huán)節(jié)我用了十幾分鐘去指導(dǎo)他們把書讀正確讀通順,。）

三,、讀演結(jié)合，理解,、朗讀同步

師：你們讀懂課文了嗎,？秋姑娘都給誰寫信了？

生：給大雁,、青蛙、小松鼠,、山村孩子寫了信,。

師：小朋友們讀的真認(rèn)真！說的也清楚,！

（課件：大雁小松鼠青蛙孩子）

生：（讀課文）

師：讀的不錯(cuò),，有點(diǎn)像秋姑娘了。

生分別讀書,，體會(huì),。

師：真好！你能用自己的話來說了,！你真是一個(gè)會(huì)關(guān)心朋友的秋姑娘?。?/p>

生：她還會(huì)說“大雁,，你飛的時(shí)候要看著方向啊,，別迷路了！”

師：看,，這個(gè)秋姑娘想的多周到?。?/p>

生：“大雁,，你可要飛高一點(diǎn)啊,，不然獵人會(huì)拿槍打你的！”

師：喲,，大雁南飛真危險(xiǎn)?。?/p>

…………

（反思：這個(gè)地方是為了讓學(xué)生體會(huì)到秋姑娘對人的關(guān)心和大雁南飛的艱險(xiǎn),，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)散思維的訓(xùn)練,，讓學(xué)生站在秋姑娘的角度，自己去想大雁可能會(huì)遇到哪些困難,。學(xué)生說的非常好,。在這里體現(xiàn)的是對話式的教學(xué),，老師用對話的形式來肯定學(xué)生的答案。我想,，課堂上過于夸張的贊揚(yáng)會(huì)顯得老師有高高在上的感覺,，是大人在哄孩子。如果用交談的語氣和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，效果要更好一些,。事實(shí)證明，這種“共鳴式”的評價(jià)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性,。）

（同桌互相分配角色表演,，老師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能用自己的語言把信里的意思說出來,，而且很有創(chuàng)造性,。特別是張嘉豪和徐陽，表揚(yáng)的非常逼真,。）

師：怎么樣,？想不想來前面演給老師們看？

生：（齊）想?。,。ㄓ袑W(xué)生已經(jīng)站起來做好上臺(tái)的準(zhǔn)備）

師：別急，舞臺(tái)太小,，不能都上來怎么辦,？

生：選

兩組同學(xué)去演吧。

生：我同意?。ㄍ瑢W(xué)紛紛表示同意）

學(xué)生表演,。

有感情的朗讀課文，背誦

（反思：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的活動(dòng),。同桌配合演,，是一個(gè)小范圍內(nèi)的合作；選人來演,，下面的都是導(dǎo)演,，又是一種規(guī)模比較大的合作。體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念,。在合作活動(dòng)中產(chǎn)生了新矛盾：誰上太去表演,？我們看到學(xué)生已經(jīng)有了解決這些問題的經(jīng)驗(yàn)，提出解決辦法后大家一致通過,。這是一種合作方法的指導(dǎo)和啟發(fā),。后面的朗讀體現(xiàn)了熟讀成誦的觀點(diǎn)，使學(xué)生在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中訓(xùn)練朗讀,，不加重音,，不講方法，全憑感受來讀課文,。大多數(shù)學(xué)生都能聲情并茂地去讀書）

四,、自己讀后幾段后，學(xué)生交流感受和質(zhì)疑

師：你讀了之后,，有什么問題么,？

生：秋姑娘為什么讓小松鼠“快準(zhǔn)備糧食”啊,？

生：我知道,！因?yàn)樾∷墒笠撸”仨殰?zhǔn)備好糧食,，不然冬天就餓死了,。

生：因?yàn)樾∷墒蠖叩臅r(shí)候是在樹洞里的，沒有糧食,，所以要早點(diǎn)準(zhǔn)備。

師：哦,。你們認(rèn)為小松鼠是冬眠的啊,。

生：我不這樣認(rèn)為，松鼠是不冬眠的,，蛇才冬眠呢,。

生：對，松鼠不會(huì)冬眠的,。

師：這個(gè)問題有意思,，如果能回去查查資料，一定更能說服別人,！

師：還有什么問題嗎,？

生：有！山村孩子給小樹裹上冬衣是什么意思,？

生,；我知道。到了冬天小樹該冷了,，所以給它裹上一層衣服,。

師：說的對！小樹的衣服是什么做的呢,？我們來看看樹吧,，插圖上有呢。

師生一同看書上的圖。

師：知道了嗎,？

生：（齊）知道了,！是用稻草做的。

…………

（反思：這里要解決的是本課的兩個(gè)難點(diǎn),，一個(gè)是小樹裹冬衣的問題,，一個(gè)是青蛙冬眠的生活習(xí)性。學(xué)生積極動(dòng)腦思考了,，自己提出了問題,，一直是學(xué)生之間在交流解疑。老師只是起了一個(gè)點(diǎn)撥的作用,。學(xué)生敢問會(huì)問,，也培養(yǎng)了他們自主參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

五,、通讀課文,，練習(xí)有感情的朗誦。

六,、發(fā)散練習(xí)：

師：小朋友,，想一想，善良的秋姑娘還會(huì)給誰寫信??？

生：會(huì)給太陽寫信，讓他下午晚點(diǎn)下山,，讓小朋友在外面可以多玩一會(huì),。

生：會(huì)給爸爸寫信，告訴他以后看電視不要抽煙,。

生：會(huì)給小朋友寫信,，讓我們以后穿的厚一點(diǎn)，別著涼了,。

生：會(huì)給媽媽寫信,，讓媽媽也注意別生病了。

生：會(huì)給奶奶寫信……

…………

（反思,；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，語文肩負(fù)著很大的責(zé)任。在學(xué)習(xí)語言文字的過程中不時(shí)會(huì)有創(chuàng)造性的火花閃現(xiàn),，我們需要做的就是要鼓勵(lì)孩子多出現(xiàn)這樣的火花,。這個(gè)發(fā)散練習(xí)就起到了啟發(fā)學(xué)生思維的目的。希望學(xué)生以后再遇到這樣的問題,，他們敢于去想并能夠想的寬一些,，能有自己的獨(dú)到見解。）