時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級語文教研組工作計劃表篇一

一年級各班學生都在55名左右,。這些剛入學的孩子,，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念,，如作業(yè)不知該如何完成,，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽,，怎樣與人交流,。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢,，甚至有的孩子還不能堅持40分鐘等等,。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

從第一星期觀察情況來看,，很多學生沒有發(fā)言的意識,，語言不流利，也缺乏連貫,，但很多學生能很快領悟教師的要求,，并逐漸學會學習。這些習慣,，我們要滲透在每一課的教學中,。

二、各單元教學目的和要求

1,、學習習慣

（1） 掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母,、韻母,。

（2） 能準確地拼讀音節(jié)。

（3） 能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲,、學讀輕聲。

（4） 認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

（5） 認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》

3,、識字寫字

（1）準確認讀255個生字。

（2） 說出基本筆畫的名稱,。

（3） 能按筆順在田字格里書寫,，默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,、卷面整潔,。

4、口語交際

（1） 能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

（2） 能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5,、閱讀

一年級語文教研組工作計劃表篇二

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全面貫徹黨的教育方針,，認真學習先進的教學思想和先進的教育理念，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目標,，以提高課堂教學效率為重點,，加強教育教學的研究，全面提高教育質量,。

我們教研組共有六名教師：楊慧霞老師,、李真老師、蓋學國老師,、趙靜老師,、郭桂娟老師和王文香老師,。雖然我們在教齡和性格上都有所不同，但我們都對工作充滿了熱情和信心,，我們的教研目標是“培養(yǎng)學生良好習慣,，讓教學與管理同行”。

本學期,，我們全組成員一起討論教研形式,，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫,，在“新”字上做文章,，鼓勵教師合作、交流,，共享教研成果,，切實提高教研活動的實效性。

1,、認認真真的備課,，扎扎實實地教學

在備課前認真鉆研教材，發(fā)現(xiàn)問題全組及時交流解決,，力爭備課能夠結合本班實際把握重難點,，寫出自己的特色。并且教后及時反思自己的教學,，寫好教學隨筆,，記錄自己的教學成長足跡。

2,、關注課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)良好學習習慣

針對一年級是學生良好習慣形成的關鍵時期，我們教研組根據(jù)教材,，關注課堂教學細節(jié),，組織好課堂常規(guī)教學，采取課時備課,、單元主備等形式,，對課堂教學的教學方法、學生學法,、聽課習慣,、課堂練習進行一系列的教研活動，交流,、共享智慧和教學資源,，發(fā)揮集體智慧，彌補個體的不足,，提高整體的教學水平,。從拼音教學開始,，我們就注重培養(yǎng)學生正確地寫字姿勢，加強對學生寫字的指導,，上好每一節(jié)寫字課,，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高學生寫字的質量,。

3,、關注有效閱讀教學，培養(yǎng)良好閱讀習慣

我們利用早讀和閱讀課,，開展多種多樣的閱讀活動,。課堂教學中加強有效朗讀指導，對學生進行古詩讀背的指導,，開展講故事比賽,，進行美文誦讀的活動等等。培養(yǎng)學生閱讀的興趣,，初步養(yǎng)成閱讀的習慣,。

4、注重單元測評,，及時查漏補缺

每個單元學習之后,，根據(jù)單元重難點和目標，以及學生的學情,，教研組成員共同出題測試,。在測試后做好每一單元教學質量測評、分析,，交流得失,，為下階段的教學做好改進措施，努力提高教學質量,。

5,、發(fā)揮教研組的作用，扎實開展教學研究

嚴格抓好每兩周一次的教研組活動,，做到全員參與，按時組織參加,。每次教研組活動均有一人主講,，每次每人講一個主題，而且在活動前讓每位老師清楚活動主題,，積極查找資料,，對主題共同討論，共同鉆研,，發(fā)揮每位教師的才智,，做好教研,，提高教研實效。

為了讓年輕的教師能夠很快的成長起來,，我們教研組進行了師徒結隊,，互幫互學，全面提高教師的教學能力,。師徒認真的備課,、上課與聽課，邊聽邊想,，及時批注,，做好課堂即時指導，共同探討課堂問題和細節(jié),。同時在平時進行多方位的交流與指導,，共同成長。

一年級語文教研組工作計劃表篇三

一年級有五個教學班,，共有學生191人,，兩名語文教師，各擔任兩個班的語文教學工作,，一位老師包班,。一年級的小學生，還帶有明顯的幼兒期的特點,。他們天真可愛,、自由散慢、自控能力差,，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求,。經過半年的語文學習，學生已經掌握了許多識字方法,，積累了豐富的詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個別同學學習沒有自覺性,，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究,。使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。

1,、圍繞學校工作目標和語文教學計劃,，本教研組打算在語文教學上繼續(xù)集思廣益，以“學研式”課堂教學模式研究為主,，在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究,，在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。

2,、細致,、有效地抓好四年級語文教學常規(guī)工作、常規(guī)管理,，營造有創(chuàng)意的,、積極進取的教研組團隊，爭當優(yōu)秀教研組,。

第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共42篇,，內容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表（一），列出了全冊要求認識的字,；生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的'字。

1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字，應能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確,、端正、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4,、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，認識逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。

7,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內容。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題,?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整,、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌,。

8、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號,。

1．好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2．漢語拼音教學,。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（3）在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。

3．關于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,，自主識字，培養(yǎng)學生學習興趣,，識字能力,。

4．關于課文

（1）多讀精講,，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

（2）講究方法,，提高質量。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導,，求質量，不求數(shù)量,。

（3）教學中注意圖文結合,，構成整體，要把觀察圖畫,、理解內容,、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調配置,，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維。

（4）保證時間,，嚴格訓練,。

5．關于單元練習。

（1）練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字、讀讀背背,、口語交際等板塊,。

（2）字詞方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內容,，通過綜合設練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

（3）寫字方面,，寫的字都安排田字格里，強調按照規(guī)范嚴格訓練,。

（4）讀讀背背方面,，幫助學生積累語言。包括成語,、民諺,、兒童詩歌,、古詩等。

（5）口語交際方面,，教學要求要準確到位,；教學方法要靈活多樣。

1,、端正教學思想,。在教學過程中，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。

2,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

3,、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書,，多背誦，不斷增加語言積累,。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。

1、要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系,。

2,、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流,，不要“一刀切”要承認學生的個體差異,。

3,、閱讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題,，對提問要精心設計,，問題具有思考價值又能激發(fā)學生的學習興趣。

4,、口語交際要貼近學生生活,，讓學生有話可說。對于精彩的語言,，及時給與評價,。

5、要開展多彩的語文實踐活動,。

略,。

總之，在新的學期,，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心,，以推進新課程為動力，以科研課題研究為抓手展開工作,。我們將迎著新課程不斷推進的東風，沿著我們既定的目標,，勇敢攀登,，再創(chuàng)教學改革新輝煌！