總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
小學(xué)暑期教師培訓(xùn)總結(jié)反思與總結(jié) 小學(xué)教師暑假培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一
這對身處農(nóng)村一線的廣大教師來說是多么難得的機(jī)會,，畢竟這是一次全員參與的過程,。這真是“久旱逢甘露啊”!是多么的及時，這次培訓(xùn)對我們農(nóng)村教師來說有著積極的促進(jìn)作用,，我們?nèi)钡木褪沁@樣的培訓(xùn),。在為期一個星期的培訓(xùn)過程中我感觸頗深，我邊聽邊思有很多想法,，下面我就從三個方面把我的體會在這與大家交流,，我們共同切磋，提高,。
一,、對培訓(xùn)的認(rèn)識：
1、培訓(xùn)的形式：陽曲縣進(jìn)修校qq群,、遠(yuǎn)程教育,、暑期教師集中培訓(xùn)。
2,、培訓(xùn)的目的特別明確：就是提高廣大教師的教育素質(zhì),，教學(xué)水平讓教師成為終身學(xué)習(xí)的模范;
3、培訓(xùn)的手段——專家引領(lǐng),、案例分析,、點(diǎn)評。
二,、培訓(xùn)中的收獲：
1,、通過聽專家講座和看案例分析，使我的理論水平和實(shí)踐能力都提高了一個層面,，原來我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解只是表面的,，淺層次的,，只是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的文字提示去機(jī)械的操作，沒有去理解和用心體會,，也就是只知其然,，不知其所以然。通過這次和優(yōu)秀教師的案例結(jié)合起來,，就比較的具體,、透徹。使我知道課堂中如何去操作,，去調(diào)控,，才能做到語文教學(xué)的有效性。
2,、案例之多是本次培訓(xùn)的特點(diǎn),，通過一個個鮮活靈動的課堂案例。
(1)使我感受到一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)對課堂教學(xué)來說是多么的重要,，他既要融入三個維度的目標(biāo),，又要扎實(shí)教學(xué)過程還要恰當(dāng)?shù)脑u價，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，這樣的設(shè)計(jì)是多么的匠心獨(dú)具啊!他們真不愧為優(yōu)秀教師,，真值得我們學(xué)習(xí)和反思。
(2)閱讀教學(xué)要用好教材,。
(3)作文教學(xué)教師要學(xué)會欣賞學(xué)生,，呵護(hù)他們最美好的情感。教學(xué)對我們語文老師來說是一塊難啃的“骨頭”,?？墒遣豢杏植恍校吘鼓依俗衷~,、句段的綜合訓(xùn)練,，是提高語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。但是學(xué)生怕,，老師愁的現(xiàn)象時時影響著我們的課堂,，有老師曾經(jīng)戲言：作文難，難于上青天!但是在培訓(xùn)中聽了專家的講座,，看了優(yōu)秀教師的課例，使我明白：其實(shí)作文教學(xué)也沒有那么可怕,，就像《吃西瓜》這個案例,，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造寫的時機(jī)，還要有到位的指導(dǎo),，擴(kuò)大讀者群,，讓學(xué)生享受到成功的樂趣,。只有師生情感交流達(dá)到共鳴，消除寫作的恐懼心理,，學(xué)生才能寫出作文,，寫出好作文，老師說的真好:對于學(xué)生而言,，最好的學(xué)習(xí)是不知道學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)!是啊,，當(dāng)你讓學(xué)生吃西瓜時說我們今天吃西瓜是為了寫作文,，那學(xué)生的西瓜吃的肯定是索然無味,。專家就是專家，一針見血地就指出了我們教學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)問題,，讓我茅塞頓開,，心境豁然開朗，教師在教學(xué)中一定要有平和的心態(tài),。
3,、培訓(xùn)讓我知道了平時教學(xué)中所犯的常識性錯誤：
(1)以往自己在教學(xué)中急于求成，欲速則不達(dá),。就像專家講的初讀課文就給學(xué)生提出了要操作的學(xué)習(xí)任務(wù),，這是不可齲應(yīng)該讓學(xué)生自由的，無負(fù)擔(dān)的去讀文,，整體感受;
(2)閱讀教學(xué)不夠扎實(shí),，趕課。專家講閱讀教學(xué)一定要扎實(shí),，一定要讀,，而且反復(fù)的一遍一遍的讀，真正做到：書不讀熟不開講,，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
三、今后的思考:
1,、要不斷的學(xué)習(xí),、鉆研，做一個有深厚文化底蘊(yùn)的教師,，做一名研究性的教師,，這樣的教師才能適應(yīng)教學(xué)的改革。
2,、要學(xué)會做個有心人,，向案例中的老師學(xué)習(xí)，重視教學(xué)中的細(xì)節(jié),，(包括設(shè)計(jì),，課前準(zhǔn)備,，乃至教具的形狀都要考慮)因?yàn)榧?xì)節(jié)是決定成敗的關(guān)鍵。
3,、要有勇氣和水平面對學(xué)生的提問,，恰當(dāng)?shù)奶幚砗谩爱嫷貫槔巍焙汀爱嬌咛碜恪庇媒滩暮瓦m度拓展之間的關(guān)系。
20__年8月15日,，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)會在四小召開,。這次培訓(xùn)由張主任主持。首先,，張主任做了短小精悍,，實(shí)效性很強(qiáng)的報(bào)告，接著,，賀老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了20__版新課標(biāo),，接下來是觀課議課環(huán)節(jié)。最后縣教研室張老師就這次會議作了全面總結(jié),，在這次學(xué)習(xí)活動中,，我始終認(rèn)真聽講，并做了詳細(xì)的會議記錄,，收獲頗多,，現(xiàn)將所學(xué)盤點(diǎn)一下：
總的感覺：問題意識越來越濃厚。不論是張主任的報(bào)告之前,，還是觀課議課之前,，總是有問題相伴，張主任提出問題,，大家?guī)е鴨栴}去聽,，去想，去討論交流,、去收獲智慧,。我想這是不是和新課標(biāo)中的一些重要變化相吻合呢?
一、張主任的報(bào)告,。
會議的開始,，張主任為大家介紹了遠(yuǎn)程研修的情況，肯定成績的同時也指出了不足,，使我對遠(yuǎn)程研修有了更深刻的認(rèn)識,，更加了解了各級領(lǐng)導(dǎo)對研修的高度重視、專家們?yōu)檫@次研修付出的心血,，我想,，下次研修的時候，我會加倍珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會,。接著,，張主任介紹了六年級階段性檢測情況,，從考試的組織形式到試題的修訂印刷，結(jié)合孩子們的成績分析了當(dāng)前的現(xiàn)狀：兩極分化比較嚴(yán)重,。同時給老師們明示了出題范圍：把握好教材,，用好我們的基礎(chǔ)訓(xùn)練和單元試卷，足矣,。
二,、賀老師的新課標(biāo)培訓(xùn)。
對20__版新課程標(biāo)準(zhǔn),，賀老師做了高屋建瓴的解讀,。從新課標(biāo)的特點(diǎn)到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要變化;新增加了“課程性質(zhì)”，整合了三個階段的實(shí)施建議,，規(guī)范了目標(biāo)行為動詞,，知識性目標(biāo)有了解,、理解,、掌握、應(yīng)用,，過程性目標(biāo)“經(jīng)歷,、體驗(yàn)、探索”;新增加了教學(xué)案例;從數(shù)學(xué)教育的基本理念到十大核心概念,，課程標(biāo)準(zhǔn)從總體目標(biāo),、總綱、四個方面分學(xué)段進(jìn)行了闡述,。我想,，通過今天的學(xué)習(xí)，“雙基”變“四基”是課程標(biāo)準(zhǔn)最大的變化,，同時在老師們的心中,，“四基”在老師們心中也有了根深蒂固的印象······
三、觀課議課,。
張主任為我們精心挑選了王延安老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》,。這是一節(jié)先于新課標(biāo)的、具有極大創(chuàng)新精神,、童趣盎然的課,。課上，領(lǐng)略了王老師幽默風(fēng)趣,、一睹王老師“以學(xué)生為本”的霸氣,，更多的是王老師對于教材的解讀、教學(xué)的設(shè)計(jì)還有對孩子已有知識的尊重,，以下幾點(diǎn)為我留下了非常深刻的印象.,。
第一點(diǎn)是王老師創(chuàng)設(shè)的情境,。課的開始，王老師創(chuàng)設(shè)了孩子們喜聞樂見的動物運(yùn)動會,，活靈活現(xiàn)展示小動物騎車比賽的生動場面,，彰顯了現(xiàn)代化教學(xué)法手段的優(yōu)越性，一下子吸引了評委老師的眼球,，不,，關(guān)鍵是吸引了孩子們的眼球。不但引起學(xué)生的興趣,，同時為學(xué)習(xí)新知識提出了要思考的問題,。俗話說：好的開始是成功的一半，王老師成功了一大半,。
第二點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,。在深入研究教材、課標(biāo)的基礎(chǔ)上,，靈活處理教材,。把折圓紙片感知圓心、半徑,，認(rèn)識圓,，設(shè)計(jì)為小組用圖釘、線繩,、鉛筆頭三種物品合作畫圓,，支解了本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生初步感悟了圓心,、半徑,。同時，由于這樣設(shè)計(jì)動手幅度大,，學(xué)生體會深刻,，合作性強(qiáng)，活動時間,、空間擴(kuò)大,，提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識,，同時也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
第三點(diǎn)是朋友式的師生關(guān)系,。本節(jié)課突出了小組學(xué)習(xí)和多種組織形式的有機(jī)結(jié)合,，創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)方法上是探索法、研討法,、講解法,、實(shí)驗(yàn)法的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性,?！皩W(xué)生為主體，教師是教學(xué)活動的的組織者,、引導(dǎo)著,、合作者”這一理念更是得到很好的體現(xiàn)：師生共同研究問題，互相取長補(bǔ)短,，建立起一種既是師生,、又是朋友的新型師生關(guān)系。給我留下深刻印象的是兩次師生合作畫圓,，稱呼學(xué)生“小鄭,、小吉”。給人一種親切感,、童心感和智力潛能的展示感,。學(xué)生給人們留下的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師給人們留下的印象。
第四點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),。王老師讓學(xué)生找出生活中的圓,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)控,，營造了師生活動,、生生互動、生動活潑的課堂氛圍,，形成了有效的學(xué)習(xí)活動,。
第五點(diǎn)是本節(jié)課中數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)到位。比如學(xué)生說出生活中的圓以后,，老師大屏幕展示硬幣,、鐘表、月亮的形狀,，由物體是圓的,，到抽象出圓的幾何圖形，以及與三角形,、四邊形比較,，初步認(rèn)識圓是平面上的曲線圖形。這些知識只有在教師的層層引導(dǎo)下，才能步步加深認(rèn)識,。這樣安排教學(xué)活動,，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，同時學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象的過程,，滲透了抽象,、比較、分類的數(shù)學(xué)思想,。
第六點(diǎn)是課堂的最后,，前后照應(yīng)，繼續(xù)放完動物騎車比賽的動畫,，讓學(xué)生親眼看見圓的知識的應(yīng)用,，真正體會到數(shù)學(xué)就在身邊。
最后,，用賀老師的話作為結(jié)尾：“過程好了,，結(jié)果不會差;學(xué)生動起來結(jié)果會更好?！蔽蚁?，今后我要做的，就是用心去做好過程,，讓學(xué)生動起來,，經(jīng)歷過程，善始善終,。只要用心，沒有什么不可以,。
小學(xué)信息技術(shù)教師暑期培訓(xùn)總結(jié)
8月18日至20日,，我有幸參加了區(qū)教研室組織的為期三天的小學(xué)信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)。在整個培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中,，我通過認(rèn)真學(xué)習(xí),積極上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐,，從中學(xué)到了很多有用的新知識和新理念。對信息技術(shù)教育的理論知識有了更加深入的認(rèn)識和理解,，對以后的信息技術(shù)教育教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用,。下面就我參加培訓(xùn)的內(nèi)容和體會總結(jié)如下：
1.聆聽張慶華老師的《微課制作與論文寫作技巧》包括：現(xiàn)在微課制作常用的一些軟件，一些微課制作技巧還有當(dāng)前論文寫作的技巧等,。
2.聆聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)莫文驊老師關(guān)于dreamweaver軟件和logo語言的專項(xiàng)講座了解了《小學(xué)信息技術(shù)課該怎么上》,，明白了《dreamweaver軟件》使用技巧與《logo語言》的原理，學(xué)會了在新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)如何突破以教師為中心,、以課堂灌輸為中心,、以書本知識為中心“三中心”傳統(tǒng)教學(xué)模式。
3.通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的工具,，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,，以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互,、情境創(chuàng)設(shè),、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的學(xué)習(xí)方式,，從而把學(xué)生的主動性,、積極性充分調(diào)動起來。
4.培訓(xùn)后的相關(guān)要求
(1)培訓(xùn)后要認(rèn)真研讀《小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》,，在教學(xué)中深入貫徹和實(shí)施
(2)認(rèn)真向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)回報(bào),，在學(xué)校制定適合信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的一些規(guī)劃和方案
(3)使學(xué)生多上機(jī)，上機(jī)時間不少于課時的90%
(4)認(rèn)真做好簡直信息教師的二級培訓(xùn),，做好校內(nèi)培訓(xùn)工作
(5)定期開展有關(guān)信息技術(shù)的教研活動
5.培訓(xùn)后在工作中的打算
(1)把我受到的培訓(xùn),，回到校后與其他學(xué)科教師分享這次教育培訓(xùn)的成果，共同進(jìn)步,，共同發(fā)展,。
(2)利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動,，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
(3)認(rèn)真了解教材編寫意圖,，認(rèn)識教材知識結(jié)構(gòu),、遵循教學(xué)規(guī)律，做到每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,、胸有成竹,、提高課堂教學(xué)實(shí)效。扎實(shí)ogo語言訓(xùn)練,，強(qiáng)化自身技能。
(4)根據(jù)本次培訓(xùn)的精神,，重新擺正自身在教學(xué)活動中的位置,。當(dāng)信息技術(shù)作為一門課程時,信息技術(shù)教師就是教學(xué)活動的組織者，而當(dāng)信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段與其他學(xué)科相整合時,，則又是信息技術(shù)的教練人員;同時,，也承擔(dān)信息素養(yǎng)的培育員和評價者的角色。
20__年7月28日,，我校的暑期培訓(xùn)正式開始,，此次培訓(xùn)與以往不同，我們有幸分享我校三位優(yōu)秀教干、教師的寶貴經(jīng)驗(yàn),。他們的精彩發(fā)言,，讓我的內(nèi)心受到深深的震撼。他們在平凡的工作崗位上愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn)的精神;刻苦鉆研,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度;以人為本、愛生如子的情操值得所有老師學(xué)習(xí),，正是有了這種敬業(yè),、樂業(yè)精神，才使他們?nèi)绱藘?yōu)秀,。
闞明俠老師用詼諧幽默的語言把自己的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,，她的“嚴(yán)、夸,、實(shí)”策略是提高教育教學(xué)質(zhì)量的法寶,，聽她的講座是一種享受，一種教育的享受,。
王海燕主任身上所具有的刻苦鉆研,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令我敬佩不已。她在繁忙的工作之余,，善于總結(jié),、反思自己的教學(xué)，筆耕不輟,，取得了令人矚目的成績,。王主任能夠在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè),，正是源于她的刻苦鉆研,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度。
李擁軍主任的智慧管理策略不僅對班主任工作有所幫助,，實(shí)則對于我們每一位教師的教育教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用,。
聽著三位優(yōu)秀教干、教師的發(fā)言,，我心中感慨萬千,，也看到了自身的不足，明確了今后努力的方向,。在今后的教育,、教學(xué)工作中，我會努力做到以下幾點(diǎn)：
1,、將“以人為本”的理念落到實(shí)處,，對待學(xué)生努力做到細(xì)心,、愛心、耐心,、恒心,。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，努力鉆研業(yè)務(wù),，提高自身業(yè)務(wù)能力，潛心鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，提高課堂教學(xué)效率。
3,、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力上下功夫。好習(xí)慣會使學(xué)生終身受益,，反之,，學(xué)生會一事無成。
4,、努力提高自身修養(yǎng),，多讀書，多反思,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的高尚人格,，樂于奉獻(xiàn)，淡泊名利,。
既然選擇了教師這一職業(yè),，就應(yīng)努力站好這三尺講臺。在今后的工作中,，我會志存高遠(yuǎn),、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn),，努力做奉獻(xiàn)型,、專家型、創(chuàng)新型教師,。
