在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

語文課標解讀心得體會 語文課程標準心得交流體會篇一

一,、正確把握語文教育的特點，積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程,，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有,。因而,，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。”本著上述課程理念,，我在教學中努力正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預(yù)習,、課內(nèi)探究,、課后鞏固、課外拓展,。課前預(yù)習具體讓學生做到：1,、畫出課文中的生字,、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。3,、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么,，思考自己那些地方還沒有讀懂,。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下,，再解決老師提出的學生尚未想到的問題,。此環(huán)節(jié)的實施，關(guān)鍵要做到學生自主探究學習為主,，合作探究學習為輔,，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀,，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內(nèi)容進行及時鞏固復(fù)習,，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展,、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章;通過學習一篇文章推薦,、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等。

二,、擴展學生的閱讀,，以名言警句、優(yōu)秀詩文,、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學生的成長,。

《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！薄袄脠D書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,?！睂τ谖覀冇?9人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢?在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀,、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。具體操作如下：

1、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法,、做人的道理等,。因為它比較短，容易背誦,，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜愛,。鑒于此,，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響,，同學們便依次站起來背名人名言,，全部背過后，再進行新課的學習,，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進行了兩個多月的時間,，收到了不錯的效果。

2,、古詩文誦讀

按照《語文課程標準》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法,，因為我班人數(shù)比較多,，如果在課堂上依次檢查學生們的積累情況，幾乎是不可能的,。最后,，我采取了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦,，發(fā)放過關(guān)卡,，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責發(fā)放過關(guān)卡,。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學士,，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士,，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后,。為了激發(fā)學生的誦讀積極性，我還采取了與學生共同背誦的形式,，收到了不錯的效果,，目前,，此種活動的方法還在積極探索之中。

3,、中外經(jīng)典品讀

對于擴展學生的課外閱讀量,，我則主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內(nèi)閱讀,，其余部分在課外進行閱讀，定期開展讀書交流會,，檢查學生的閱讀情況,，激發(fā)學生的閱讀興趣。

三,、加強綜合性學習,，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標準》中指出“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德、智,、體,、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W活動中,，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學習活動，在培養(yǎng)學生探究學習的過程中培養(yǎng)學生健全的人格和品德,。

1,、開展課題研究，培養(yǎng)學生的探究意識

為培養(yǎng)學生的探究意識,，在平常的教學中,，我經(jīng)常和同學們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究;培養(yǎng)學生良好學習習慣的課題研究;單元整體推進課題研究,、主題學習實驗,、經(jīng)典誦讀實驗等,，在研究過程中，我通過調(diào)查,、分析,，明了了實行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實施方案,，并且根據(jù)各個課題的特點,，開展了不同形式的研究活動。例如,，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,，我根據(jù)各個節(jié)日的特點，每次活動的開展,，主要分以下幾步進行： 1,、查閱有關(guān)節(jié)日的資料;2、圍繞節(jié)日的特點開展一次活動,，寫出活動日記;3、看有關(guān)和活動節(jié)日的文章,，根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感;4,、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等;5、寫出節(jié)日活動感悟,。并且,，每次活動之前，我都以他們居住的遠近劃分成各個組,，選出組長,，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃，活動結(jié)束之后,，寫出詳實的活動總結(jié),。活動開展以來,，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),、清明節(jié)進行了充分挖掘、探究,，孩子們對這些節(jié)日的由來,、意義有了充分的認識與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機,，對平常的節(jié)假日進行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學生的內(nèi)功,，學生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高,。

2,、布置主題教育作業(yè),，讓學生在感悟中學會做人。

古人說“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”確實是,，有時一味的說教,，講大道理，不如讓學生親自去體驗,。讓學生在體驗中學會感悟,，不失為一種好的學習方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè),，例如：今天我當家,，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了,，……通過這些作業(yè)的完成,，學生體驗到了父母的艱辛，體驗到了應(yīng)該學會包容……并且做到了用語言文字來表達自己的內(nèi)心感受,，一舉兩得,。

3、鼓勵學生熱心參加校園,、社區(qū)活動,。

在活動中，教會學生學會觀察,，學會審美,，結(jié)合活動，學會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

通過學習,，我想到的還有很多，中華語文博大精深,，怎樣在有效的時間內(nèi),，讓學生掌握更多的語文學習方法，把學生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對于《語文課程標準》,，我還需繼續(xù)學習,，切實地做到在學習中反思，在反思中成長!

語文課標解讀心得體會 語文課程標準心得交流體會篇二

只有在不斷學習中才能進步,，這正如“問渠那得清如許,，為有源頭活水來。”這是我參加此次培訓學習后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。

首先,，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新,。 聽了各位專家的報告和講座,，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求,，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展,。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學理念,，嫻熟實用的教學技巧,，適合當代初中學生的教育、教學方式,，都給我留下了深刻的印象,。通過背景介紹、情感激發(fā),、語言品味,、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的,，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界,。專家們對議論文、散文,、小說、說明文的教學建構(gòu)思想,，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求,，為我們今后的教學提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師,，不能只停留在知識傳授的層面上,，應(yīng)是一個教育科學的研究者，不斷研究學生,，研究教材,，關(guān)注社會，關(guān)注學科的發(fā)展;要不斷對自己的教學進行反思和評價,，經(jīng)常進行案例研究,，把教學看成是一種藝術(shù)，一種追求,，讓自己擁有先進的課改理念,，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結(jié)合自身的教育實踐,，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作,，爭取學有所得，學以致用,。

其次,，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野,。

作為一名語文教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學科本位知識。在學習中,，每一天都有感觸,，每一天都有收獲，每一天都有驚喜,，聆聽了專家的一場場精彩講座,，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念,，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會,，我準確地把握了小說,，散文，議論文,，說明文等各類課文的教學內(nèi)容及教學的重難點,，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段,，并運用到實際教學中去,。在這個平臺上，我們相互交流,，共同學習,，取長補短，共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例,，從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野,。

第三,，專家講座,，使我把握教材和設(shè)計教學的能力有了提升。 以前的我,，對教材研究不夠,，教學設(shè)計不精，課堂教學的方法有待改進,，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面,，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結(jié)果學生的語文思維訓練不夠,，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入。

通過專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學模式下,，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組,，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。在設(shè)計教學過程時，要認真落實“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力,、科學探究能力,、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密,，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練,，數(shù)量要合理,、梯度恰當，要注意學生之間的差異性,。

總之,，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學,，積極進行課堂教學改革與研究的信念,，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。

語文課標解讀心得體會 語文課程標準心得交流體會篇三

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓，辛勞,、興奮而又期待,。“未知的都是朦朧的”,，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,，我熟悉到自己有幸加進了一個專業(yè)、規(guī)范,、有著先進理念的培訓隊伍,。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年,，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》,，使我熟悉到要讓學生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力,。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ),，廣才學，薄名利,，遠物欲,，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系,，沒有觀摩到劉老的示范課,。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,，“新課程作文教學的策略”,，更為我們上了一堂幽默的、新奇的,、發(fā)人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”,，當學生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上!

睿智的韓軍老師,，讓我們見識到了來自中國頂級中學(清大附中)語文教師的風采：在質(zhì)疑中辯詞義,，在思考中排語序，在快樂中練展敘,，在分析中寫題記!在這堂示范課中,，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由,、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一,、“咬文嚼字”，美讀吟誦,，化意為字,，真實自由,，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中),，為我們上了《我的叔叔于勒》,，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參,，瞄著中考往教學,，毫無新意。實在,，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻,，美好又真實。

出國留學中學的特級教師,，優(yōu)雅的__靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式,，學生無論是語文素養(yǎng),，還是語文成績，都會不斷進步,。

成績和創(chuàng)新性語文教學并不相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻,，美好又真實，新奇又嚴謹?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育的,，是啟迪學生聰明，引領(lǐng)學生理想的,。是啊,，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索,。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的___,，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮,，努力學習,，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長,。盡管前面的路是曲折的,，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師,，只要從頭做起，有自信,，能堅持,，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當然，還要感謝西華師范大學的幾位老師：楊勇老師,，孟川老師,，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了,，想余下的幾天學習會更加的出色!

語文課標解讀心得體會 語文課程標準心得交流體會篇四

在這次初中語文培訓的過程中,，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學,，總結(jié)所得,，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中,。參訓后使我的思想意識有了提高,。充分認識到，作為一名教師,，要從心底熱愛教育事業(yè),，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作,，來體現(xiàn)出自己的人生價值,。演繹出的人生精彩。

教師要注重對學生的教育,，啟發(fā)學生親其師,，信其道，讓其曉之以理,，動之以情,，進而醞釀一個傳道、授業(yè),、解惑的和諧環(huán)境,。常說萬策之首，攻心為上,。這就啟示教師,，要教育好學生，得先把學生的心拴住,，學生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長,。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高,，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成,。

常說磨刀不誤砍柴工,，此理一點不假。通過參訓,，我從名師專家的誘導中領(lǐng)悟到,，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡,，教改是循序漸進而非一蹴而就,。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂,。學生之所以遠離我們,，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說,，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅,，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本,，以教材為源,，以多方力量為推動器，農(nóng)村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝,。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點,，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣,，那么,，無限的知識將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

隨著學生認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的提高。必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x,，包括閱讀興趣,、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響,。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標,，初一年級閱讀教學應(yīng)著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。第二，學習用普通話正確,，流利的朗讀課文,，體會文中的感情和語氣。第三，了解課文中的意思,，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的,。第四，感受語言的優(yōu)美,，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標,，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略,。

1、加強閱讀,，逐步提高

教師應(yīng)把“正確,、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領(lǐng)悟知識,。

2,、感受樂趣，啟發(fā)對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息,，課文和作者對話交流,，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空,，將世界各地的風光盡收眼底,，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮,。漸漸地,，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力,，是學生閱讀積極性的源泉,。因此，應(yīng)把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條,。可見初一年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始,，讓學生帶著問題,、帶著猜想、帶著向往進入閱讀,，啟發(fā)學生與文本對話,。

3、自主閱讀,，感受語言

學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的,，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能,。因為閱讀是一種個體行為,，學生是閱讀主體,，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的,、任務(wù),、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置,。

語文課標解讀心得體會 語文課程標準心得交流體會篇五

我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師,，能參加這次的語文教師遠程培訓學習，心情萬分激動.培訓前校長的講話,，使我認識到,，這是從中央到地方的各級領(lǐng)導對我們教師的無微不至的關(guān)懷，體現(xiàn)了各級政府對農(nóng)村師訓高度重視,，也是新時期黨和人民賦予我們教師的新的歷史使命,，是十分及時的、必要的,，具有深遠的歷史意義,。

這次培訓，我有幸聽到了多位知名教授的講座,，他們講得十分精彩,，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的,，聽了這些課我受益匪淺,。下面就談?wù)勥@次培訓的心得體會：

一、語文與人生的關(guān)系密切

語文教學是一門藝術(shù),，它關(guān)系到一個孩子的一生.每個人的一生當中都缺少不了語文的存在,，從出生到去世，從早晨起床到晚上睡覺,，從生活到工作,，從勞動到創(chuàng)造，從學習到科研……沒有能離開“語文”的,?！罢Z文”恰似你的影子時時處處與你在一起，寸步不離,。人與動物的極為重要的區(qū)別之一就是人類有言語,，能運用語言進行思維、表情達意,、交流思想……假如語文沒學好,，就會出問題。作為語文教師，首先就應(yīng)認識到這門學科的重要性：要生活就得學習語文,，要想提高生活的品位就得提高語文的素養(yǎng);學習語文就是學習生活,，提高語文水平必將促進生活質(zhì)量的提高。從某種意義上說,，學習語文就是學習生活!

二.個人思想認識得到了提高

新課程改革是一項系統(tǒng),、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持,。在學習之前,，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣,，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應(yīng)試教育,，認為兒女只要考取大學就萬事大吉,。而我平時的語文教學功利性也很強，一切為了分數(shù)一切為了考學,，卻在一定程度上忽視了學生能力和興趣的培養(yǎng).聽了各位教授的課后我重新認識了新課改,，對于語文教學的意義也重新思考了一下.從長遠考慮，老師面對的不僅僅是學生的現(xiàn)在,，更是學生的一生,，所以我們有必要為真正鍛煉學生的能力而努力.

三.提高個人業(yè)務(wù)水平

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水,。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù),。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學習,，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何幫助學生提高閱讀能力",、"如何設(shè)計一節(jié)有效的綜合性學習課",、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習,，不斷加強修養(yǎng)才能勝任語文教學這項工作,。

四.學好語文多讀書

“腹有詩書氣自華”，這是前人的讀書經(jīng)驗總結(jié),。的確如此,，學習“語文”就要以“讀書”為先，在讀好書上下苦功。一個人語文水平的高低,，文學素養(yǎng)的優(yōu)劣,，與其腹中詩書的多少是密切相關(guān)的?！白x書”不僅能使你的語文知識更豐富,，而且會使你的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操,，使你的品格更高尚,。為什么馬克思、毛澤東,、魯迅,、愛因斯坦……的學識那么淵博?其中有個極其重要的因為，就是他們都十分重視“語文”學習,，讀了比常人多數(shù)十倍,，甚至于上百倍的書?！白x萬卷書,，行萬里路”，讀書與實踐是一個人成才的必由之路,。要想學好“語文”就得在讀本書上下苦功,。不僅要苦讀，而且要得法,。語文教師就要在這方面幫助學生,，多讀書，讀好書.這就是教授告訴我們的要想學好語文就要：多讀書,，讀好書,，讀經(jīng)典，讀名著.作為一位語文教師,，這方面更應(yīng)該做出表率.

五.緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活學習語文,。

學習語文不能只從“語文課本”，或是只從“課堂上”去學;而應(yīng)當跳出“語文課本”,，跳出“語文課堂”,，把“書本”上學的、“課堂”上學的和現(xiàn)實生活,、和社會生活結(jié)合起來學習,。“語文”的身影無處不在,，可以說是凡有生活的地方就有“語文”,。校園里的通知,、墻報，商場里的商品介紹,、牌價,，街上的路邊牌、招牌,、廣告牌,，課外讀物《科學畫報》《十萬個為什么》等上的語言文字，旅游景點里的楹聯(lián),、題詞,、詩詞、摹刻,，廟宇里的碑文,，報刊上的文章，電影上的人物語言……都含有豐富的語文知識,，只要我們留心,，就會發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學問”。比如電視上,、報紙上、汽車上的廣告,，其用語既要簡潔而又精彩,，既生動鮮活又新人耳目，無不追求“語不驚人死不休”的境界,。策劃者沒有扎實的語文功底,，是難以收到“一語驚人” 而令人“過目難忘”的效果的。所以說,，只有聯(lián)系實際學習語文,，才能使學習語文“與時俱進”。

六.學習語文要繼承傳統(tǒng),，吸取前人優(yōu)秀的東西,。

讀《左傳》、《三國演義》,、《紅樓夢》,，背誦唐詩宋詞……古文學得好在高考時就能像用文言文寫《赤兔馬之死》、《吊屈原賦》的考生那樣奪得滿分,。同時我們還要吸取外國的與現(xiàn)代語文發(fā)展中的新東西,，也要讀羅曼·羅蘭的《寂寞的感覺》、席慕容的《寫給幸?！?、冰心的《人生的感悟》,、余秋雨的《文化苦旅》等等，還要讀一讀與你同齡人的作文,，讀得多了才能在考試中寫出真正的滿分作文,。讀書的面應(yīng)當廣博并有選擇，要注重“吸取精華,，剔除糟粕”,。這學習語文將會給你帶來難以估量的好處。

七.充分調(diào)動現(xiàn)代化是手段來學習語文,。

時代在飛速發(fā)展,，新的發(fā)明、新的創(chuàng)造,、新的技術(shù),、新的科技……不斷涌現(xiàn)，為我們的生活提供了更多更好的條件,。我們學習語文要“與時俱進”就是要要充分運用這些為人類造福的新成果,。隨身聽、電視,、vcd,、dvd、光盤,、電腦,、軟件、網(wǎng)絡(luò)……都是我們學習語文的好幫手,。比如說,，一個光盤就能容得下幾部甚至幾十部世界名著，讓我們在聲,、光,、電中學語文，使學習更生動更活潑更有效!用電腦上網(wǎng)就更精彩了,，互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們學習語文提供了超越國的學習內(nèi)容,，其資源共享，讓你更加感到語文內(nèi)容的豐富多彩——簡直是浩瀚的“語文”的海洋,。要“與時俱進”就必須要會應(yīng)用“電腦”,，會“上網(wǎng)”，還要會分清是非好壞,，有取其精華去其糟粕的水平,，有抵御“毒素”的能力……否則，處身信息時代卻不能走進這個時代的大道,，就必定會落伍,。

我曾經(jīng)聽過一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種? 是啊,，我想，我今后的教學生涯中所應(yīng)該致力的就是：教會學生學習和生存的能力而非一點點課本上的知識.我將一直為此努力下去.說到這里,，可見,，這次遠程培訓我獲益匪淺。

語文課標解讀心得體會 語文課程標準心得交流體會篇六

我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師,，能參加這次的語文教師遠程培訓學習,，心情萬分激動.培訓前校長的講話，使我認識到,，這是從中央到地方的各級領(lǐng)導對我們教師的無微不至的關(guān)懷,，體現(xiàn)了各級政府對農(nóng)村師訓高度重視，也是新時期黨和人民賦予我們教師的新的歷史使命,，是十分及時的、必要的,，具有深遠的歷史意義,。

這次培訓，我有幸聽到了多位知名教授的講座,，他們講得十分精彩,，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的,，聽了這些課我受益匪淺,。下面就談?wù)勥@次培訓的心得體會：

一、語文與人生的關(guān)系密切

語文教學是一門藝術(shù),，它關(guān)系到一個孩子的一生每個人的一生當中都缺少不了語文的存在,，從出生到去世,，從早晨起床到晚上睡覺，從生活到工作，從勞動到創(chuàng)造,，從學習到科研……沒有能離開“語文”的?！罢Z文”恰似你的影子時時處處與你在一起，寸步不離,。人與動物的極為重要的區(qū)別之一就是人類有言語，能運用語言進行思維,、表情達意,、交流思想……假如語文沒學好,，就會出問題,。作為語文教師，首先就應(yīng)認識到這門學科的重要性：要生活就得學習語文，要想提高生活的品位就得提高語文的素養(yǎng);學習語文就是學習生活,，提高語文水平必將促進生活質(zhì)量的提高。從某種意義上說,，學習語文就是學習生活!

二.個人思想認識得到了提高

新課程改革是一項系統(tǒng),、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持,。在學習之前,，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣,，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強,，他們傾向于應(yīng)試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉,。而我平時的語文教學功利性也很強,，一切為了分數(shù)一切為了考學,，卻在一定程度上忽視了學生能力和興趣的培養(yǎng).聽了各位教授的課后我重新認識了新課改,，對于語文教學的意義也重新思考了一下.從長遠考慮,，老師面對的不僅僅是學生的現(xiàn)在，更是學生的一生,，所以我們有必要為真正鍛煉學生的能力而努力.

三.提高個人業(yè)務(wù)水平

想給學生一滴水,，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責任和義務(wù),。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學習，加強科學文化知識的學習,。例如學習"如何幫助學生提高閱讀能力"、"如何設(shè)計一節(jié)有效的綜合性學習課"、"新課程理念下課堂評價策略"等,。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任語文教學這項工作,。

四.學好語文多讀書

“腹有詩書氣自華”，這是前人的讀書經(jīng)驗總結(jié),。的確如此，學習“語文”就要以“讀書”為先,，在讀好書上下苦功。一個人語文水平的高低,，文學素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其腹中詩書的多少是密切相關(guān)的,。“讀書”不僅能使你的語文知識更豐富,，而且會使你的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操,，使你的品格更高尚。為什么馬克思,、毛澤東、魯迅,、愛因斯坦……的學識那么淵博?其中有個極其重要的因為，就是他們都十分重視“語文”學習,，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至于上百倍的書,?！白x萬卷書,，行萬里路”,，讀書與實踐是一個人成才的必由之路,。要想學好“語文”就得在讀本書上下苦功,。不僅要苦讀,，而且要得法,。語文教師就要在這方面幫助學生，多讀書,，讀好書.這就是教授告訴我們的要想學好語文就要：多讀書，讀好書,，讀經(jīng)典，讀名著.作為一位語文教師,，這方面更應(yīng)該做出表率.

五.緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活學習語文。

學習語文不能只從“語文課本”,，或是只從“課堂上”去學;而應(yīng)當跳出“語文課本”，跳出“語文課堂”,，把“書本”上學的,、“課堂”上學的和現(xiàn)實生活,、和社會生活結(jié)合起來學習?！罢Z文”的身影無處不在,，可以說是凡有生活的地方就有“語文”,。校園里的通知、墻報,，商場里的商品介紹,、牌價，街上的路邊牌,、招牌、廣告牌,，課外讀物《科學畫報》《十萬個為什么》等上的語言文字,，旅游景點里的楹聯(lián),、題詞、詩詞,、摹刻，廟宇里的碑文,，報刊上的文章，電影上的人物語言……都含有豐富的語文知識,，只要我們留心，就會發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學問”,。比如電視上、報紙上,、汽車上的廣告，其用語既要簡潔而又精彩,，既生動鮮活又新人耳目，無不追求“語不驚人死不休”的境界,。策劃者沒有扎實的語文功底，是難以收到“一語驚人” 而令人“過目難忘”的效果的,。所以說，只有聯(lián)系實際學習語文,，才能使學習語文“與時俱進”,。

六.學習語文要繼承傳統(tǒng),，吸取前人優(yōu)秀的東西,。

讀《左傳》、《三國演義》,、《紅樓夢》，背誦唐詩宋詞……古文學得好在高考時就能像用文言文寫《赤兔馬之死》,、《吊屈原賦》的考生那樣奪得滿分。同時我們還要吸取外國的與現(xiàn)代語文發(fā)展中的新東西,，也要讀羅曼·羅蘭的《寂寞的感覺》,、席慕容的《寫給幸?！?、冰心的《人生的感悟》、余秋雨的《文化苦旅》等等,，還要讀一讀與你同齡人的作文，讀得多了才能在考試中寫出真正的滿分作文,。讀書的面應(yīng)當廣博并有選擇，要注重“吸取精華,，剔除糟粕”。這學習語文將會給你帶來難以估量的好處,。

七.充分調(diào)動現(xiàn)代化是手段來學習語文。

時代在飛速發(fā)展,，新的發(fā)明、新的創(chuàng)造,、新的技術(shù)、新的科技……不斷涌現(xiàn),，為我們的生活提供了更多更好的條件,。我們學習語文要“與時俱進”就是要要充分運用這些為人類造福的新成果,。隨身聽、電視,、vcd、dvd,、光盤、電腦,、軟件、網(wǎng)絡(luò)……都是我們學習語文的好幫手,。比如說，一個光盤就能容得下幾部甚至幾十部世界名著,，讓我們在聲、光,、電中學語文，使學習更生動更活潑更有效!用電腦上網(wǎng)就更精彩了,，互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們學習語文提供了超越國的學習內(nèi)容，其資源共享,，讓你更加感到語文內(nèi)容的豐富多彩——簡直是浩瀚的“語文”的海洋。要“與時俱進”就必須要會應(yīng)用“電腦”,，會“上網(wǎng)”，還要會分清是非好壞,，有取其精華去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力……否則,，處身信息時代卻不能走進這個時代的大道，就必定會落伍,。

我曾經(jīng)聽過一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種? 是啊,，我想，我今后的教學生涯中所應(yīng)該致力的就是：教會學生學習和生存的能力而非一點點課本上的知識.我將一直為此努力下去.說到這里,，可見，這次遠程培訓我獲益匪淺

語文課標解讀心得體會 語文課程標準心得交流體會篇七

我反復(fù)認真地閱讀《小學語文新課標》,，從中我受益匪淺，作為一名新教師,，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

二、注重學生的閱讀背誦,。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。

因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。利用先進的教學媒體,，在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學生介紹課前收集的相關(guān)信息。三,、語文生活化，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外,。首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題，多讀書”,，讓學生成為支配課余時間的主人。

教學中要強調(diào)“精講”,，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨特性的矛盾。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。在新的課程,、新的學習方式、新的教學氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里,，教師和學生將共同成長，不斷進步!

一,、新課標強調(diào)讀書與背誦。

1,、語文課程的性質(zhì)決定了語文教學強調(diào)讀書與背誦。

新課標中對語文課程的性質(zhì)有了新定義：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。這就要求我們應(yīng)該讓學生多讀多寫,，日積月累，在大量的語文實踐中體會,、把握運用語文的規(guī)律,。我們在平時的語文教學中應(yīng)注重引導學生多讀書、多積累,，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,。我們在教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。重視學生讀書,、寫作、口語交際,、搜集處理信息等語文實踐,，提倡多讀多寫,，改變機械,、粗糙,、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文,，學會學習,。善于通過專題學習等方式,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通聽說讀寫,，增加學生語文實踐的機會。

2,、新課標的評價體系促進學生讀書與背誦,。

“誦讀的評價,，重在提高學生的誦讀興趣,，增加積累,，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟,。在不同學段,，可在誦讀材料的內(nèi)容,、范圍,、數(shù)量,、篇幅,、類型等方面逐漸增加難度。”這是新課標里關(guān)于閱讀評價的建議。以人為本的評價體系可以激發(fā)學生對優(yōu)秀作品的誦讀興趣,，讓語文教師對不同程度學生的要求有一個比較寬松的尺度,，有利于學生的身心健康發(fā)展。

二,、新課標重視識字與寫字。

新課標對識字與寫字的規(guī)定有了較大的調(diào)整和變化,，體現(xiàn)了新課標對識字與寫字這一板塊的重視。

1,、增加有關(guān)“識字、寫字”的兩個字表,。整個義務(wù)教育階段“累計認識常用漢字3500個左右，”“2500個左右會寫”這個要求不變,，但“會寫”的字在各學段的數(shù)字有變化。概括地講,，第一、二學段,，要求“會寫”的字數(shù)量減少，第一學段減少200個,，第二學段減少400個，第三學段則增加400個,。

2、調(diào)整識字量,。新課標增加了兩個字表,。一是《識字,、寫字教學基本字表》，一是《義務(wù)教育語文課程常用字表》,。課標建議，在低年級階段“先認寫《識字,、寫字教學基本字表》中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力,。”在對學生寫字學習情況進行評價時,，“當以《義務(wù)教育語文課程常用字表》”字表一為依據(jù)。

3,、對識字教學的認識有變化。

在課標(實驗稿)“識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”的基礎(chǔ)上,，增加了“也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容”的提法。

4,、高度重視寫字教學。

在課標(實驗稿)里,，僅是第一學段有提出“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”的目標,，而新課標里每一學段都有這一條。對三到九年級的學生提出了毛筆書法的要求,。其中規(guī)定，三到四年級的學生除了能用硬筆熟練書寫正楷字,，還要用毛筆臨摹正楷字帖,。五到六年級學生能用毛筆書寫楷書,，而七到九年級的學生,，能夠臨摹名家書法,，體會書法的審美價值。在教學建議部分,，新課標增加一段了關(guān)于寫字教學的建議，提出：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求,，練字的過程也是學生性情、態(tài)度,、審美趣味養(yǎng)成的過程?！币竺恳粚W段都要指導學生寫好漢字，并規(guī)定,，(在1—3學段)“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習,，做到天天練?！睆娬{(diào)，“要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果”。

5,、在評價方面提出了更具體的要求。

與課標(實驗稿)相比,，新課標在識字,、寫字教學的評價方面,，所提出的要求更為具體,、詳盡，尤其是對不同學段提出了不同的意見,。比如“第一、第二學段應(yīng)多關(guān)注學生主動識字的興趣,，第三、第四學段要重視考察學生獨立識字的能力,。”對考察要求“會寫”的字的掌握情況,，提出新的要求：要求在重視書寫的正確、端正,、整潔的基礎(chǔ)上，“逐步要求書寫流利”,。還提出“第一學段要關(guān)注學生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，第二、第三學段還要關(guān)注學生的毛筆書寫,，第四學段還要關(guān)注學生基本行楷字的書寫和名家書法作品的臨摹?！睆娬{(diào)“義務(wù)教育的各個學段的寫字評價都要關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質(zhì)量,。”

語文課標解讀心得體會 語文課程標準心得交流體會篇八

新課標固然美好，但實施才是關(guān)鍵,。我們只有本著新課標的理念和宗旨，堅定不移地走課改道路,，語文教育的路子才會越走越寬。

為了“培養(yǎng)學生語文自學能力的研究”這一課題能得以順利地實施,同時也為奠定研究實施的理論基礎(chǔ),我再次認真學習了《小學語文新課標》,，通過學習,使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學思想和行為進行了反思,，對教研活動及課題的實施有了更多的思考。用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教改及教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇,?！墩Z文新課程標準》注重了學生自主,、合作、探究能力的培養(yǎng),，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一,。新課程強調(diào)學生學習的過程和學習的方式,。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想,，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略,，并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。語文教學中不只是單純的就課本而講課本,，而應(yīng)引導孩子們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略,，并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。以下我就圍繞自己學習略談幾點體會和感受：

(1)深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。新的課程標準是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如,，要求學生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學習目標。

(2)創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍,，自由參與、創(chuàng)新

“參與”是課堂教學的魂,，教學的真正含義是教師教學生如何學習,。因此,，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣,，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式,。

在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體,，他們的學習成績不是老師恩賜、饋贈的,，而是要讓學生主動探究得到。但學生的主體性不是天生的,，要靠教師的引導和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們在參與中學習，在活動中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展。

(3)通過學習我深切體會了轉(zhuǎn)變學習方式與提高教學效率之間的關(guān)系,。新課程倡導自主、合作,、探究的學習方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程,。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課,，都必用自主、合作,、探究的方式。當然,，我們不是說用新的學習方式不好，我們必須明白,，不管什么學習方式都是為達到教學目的,、提高教學效率服務(wù)的,，都是為促進學生的全面發(fā)展服務(wù)的，因此,，學習方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當,，用得適度，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是，一些老師找不準合作探究的問題,，把一些不該探究、不用探究,、也無法探究的問題拋出來，讓學生圍成一堆,，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論,，合作變得毫無意義。另一種情況是,，教師對合作學習不進行明確的指導，學生既無合作學習的意識,，更無合作學習的方法,，合作就演變成給聽課者看的花架子了,。再次，一些教師對自主,、合作,、探究的學習方式的理解出現(xiàn)了偏差,，忽視自主,，偏重合作，學生沒經(jīng)過對文本的充分自讀,，沒在教師的引導下對優(yōu)美的語言文字進行深刻的理解、感悟,、體驗、積累,，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳,、畫畫、演演,、說說等活動占據(jù)，忽視了對學生的語言文字的扎實訓練,，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學習語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好,、最直接的機會。新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間,，教師不應(yīng)一味照搬新課程標準的建議，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵,。小學語文新課程標準為我們提出了更明確的要求。在新課標的指導下,，相信教學理念、教學手段的會不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。

“未來的文盲,，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人,。”教師不僅要幫助學生掌握基本知識,、基本技能，還要教給學生學習的方法,，培養(yǎng)學生學習的能力。因此,，學科教學中加強學生學習策略的指導,，培養(yǎng)學生自主學習的能力，既是當前社會發(fā)展對人才發(fā)展,、全體公民的要求，是素質(zhì)教育的目標,，也是幫助學生學會知識、學會學習,，促進學生全面發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量的重要途徑,。因此，研究《小學生自主學習能力培養(yǎng)》是必須的,，也是可行的。