每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短 比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇的篇一

指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊讀課文,，同時(shí)學(xué)習(xí)“尾巴”這兩個(gè)生字，借助拼音初讀課文,，思考：有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢,？（學(xué)生分說(shuō)后，指名連起來(lái)說(shuō)）,，教師相應(yīng)貼上動(dòng)物圖,。讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，給動(dòng)物貼上尾巴,，且分別說(shuō)出這幾種動(dòng)物的尾巴有什么不一樣的特點(diǎn)：“長(zhǎng)”,、“短”,、“好像一把傘”、“彎”,、“扁”,、“最好看”。

要求學(xué)生自由地小聲借助拼音讀課文,，這一步很重要,，在細(xì)讀中，落實(shí)讀準(zhǔn)字音,，突出聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,，辨認(rèn)字形，教師要善于引導(dǎo),，敢于放手,。

透過(guò)朗讀課文，做填空練習(xí),。課文共有幾節(jié),？哪幾節(jié)讀的語(yǔ)氣是一樣的？（聽(tīng)完后,，指名回答,，認(rèn)識(shí)“？”）重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法,。教師可采用多種形式練讀,，在讀中明白語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情,，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式,。分主角表演對(duì)讀，要求品讀課文,，充分感知,，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讀后我給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。這樣多種方式練讀,，讀活了課堂，激活了思維,，培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的潛質(zhì),。

把六種動(dòng)物圖片貼在黑板上，讓學(xué)生找出相應(yīng)尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片,，讓學(xué)生上臺(tái)貼,。到達(dá)鞏固新知、積累語(yǔ)言的目的。

大自然中還有很多小動(dòng)物,，讓學(xué)生從課外書(shū)中找資料,，也能夠上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看，收集動(dòng)物尾巴的奧妙,，把你看到的,、聽(tīng)到的告訴家長(zhǎng)、老師和同學(xué),。要求學(xué)生有意欣賞動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，議論動(dòng)物尾巴的不一樣特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們的尾巴有各種不一樣的形狀,，有各種不一樣的特點(diǎn),。

新課程所帶給我們新的理念、視野與感受,，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步,、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味,、去體會(huì),、去詮釋?！侗任舶汀芬徽n的教學(xué),，在與學(xué)生一齊搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答,、游戲?qū)W習(xí)中,，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失,；體會(huì)著學(xué)生的喜與愁,；詮釋著新課程的語(yǔ)與文。

總之,，低年級(jí)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì),，要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，弄清新教材的編寫(xiě)意圖,，多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、自讀、自悟,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生多動(dòng)腦,、多動(dòng)口,、多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官去參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)真正好處上的自主實(shí)踐,，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短 比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇的篇二

《比尾巴》教學(xué)反思。在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。再根據(jù)自己的特長(zhǎng)，自己畫(huà)了課文中動(dòng)物的圖片,。本課以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口,，簡(jiǎn)明易懂,，極富兒童情趣。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。

我是今年剛剛分配的新任教師，上天給了我們這批幸運(yùn)兒一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì),，先有“藍(lán)青工程“活動(dòng),，我們每個(gè)青年教師都有一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅，后又學(xué)校舉行了教學(xué)“創(chuàng)新杯”大賽,，作為一名新教師,，我是非常看重這次比賽的,，一來(lái)可以鍛煉自己的能力,，二來(lái)對(duì)自己把一個(gè)學(xué)期的工作也是一個(gè)檢驗(yàn)。在比賽之前,，我進(jìn)行了準(zhǔn)備工作,，關(guān)選課文就用了兩天的時(shí)間。最終選定的是一年級(jí)語(yǔ)文課文第10課《比尾巴》,。選定課文,、設(shè)計(jì)教案、試教,、修改教案,。反反復(fù)復(fù)地征求指導(dǎo)老師、其他老師的意見(jiàn),。根據(jù)自己的的理解,，結(jié)合老師們的意見(jiàn)進(jìn)行著緊張的準(zhǔn)備工作。

在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。再根據(jù)自己的特長(zhǎng)，自己畫(huà)了課文中動(dòng)物的圖片。本課以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖,。課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂,，極富兒童情趣,。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。而且,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生當(dāng)裁判的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮本文的“趣”,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),。學(xué)會(huì)識(shí)字，讀好問(wèn)句是本課教學(xué)的重點(diǎn),，12個(gè)生字對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，一次性很難很好地掌握，在試教時(shí)梁老師建議我分開(kāi)識(shí)字,，三個(gè)問(wèn)句分開(kāi)讀,。我覺(jué)得識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)，特別是識(shí)字方法的教學(xué),，課前每一個(gè)字我都想好了識(shí)字方法,，并結(jié)合在短文的學(xué)習(xí)中，最后再進(jìn)行一次集體的鞏固,。

終于,，星期二上午輪到我上課了，是第三堂,，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”的感覺(jué)。上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,。在教學(xué)過(guò)程中,，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái),，如,，一開(kāi)始，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎,？今天動(dòng)物園里可熱鬧了！小動(dòng)物們要開(kāi)展一項(xiàng)比賽,，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判,。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢,？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住我,，很想知道答案,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我還給小朋友了帶來(lái)了兩份小禮物,，一份是亮晶晶的大星星，是獎(jiǎng)給大組的,，還有一份是紅紅的小蘋(píng)果貼紙,，獎(jiǎng)給優(yōu)秀個(gè)人的。在讀課文的時(shí)候,，我先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：到底有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，讀了課文去解決問(wèn)題,。到了最后的時(shí)候,，我用這樣的語(yǔ)句穿插：“同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們,！”學(xué)生眼前一亮,，我不失時(shí)機(jī)地馬上說(shuō)：“送一首很好聽(tīng)的歌曲給你們?！边@篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句,。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀,、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合,，我在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱時(shí),，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案,，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來(lái)，整體認(rèn)識(shí),。課件還配有歌曲,，一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了,。

我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn),。但是,，作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷。上完課后,，幾位聽(tīng)課的專家和語(yǔ)文骨干教師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程給我提出了寶貴的意見(jiàn)：

一,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)還不到位,。

1．因?yàn)楸菊n的上聲比較多,，對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，讀好上聲是一個(gè)難點(diǎn),，很多小朋友的上聲沒(méi)有讀好,，為了使得我的教學(xué)任務(wù)很好地完成，我就沒(méi)有一個(gè)個(gè)去糾正,，而是最后一總告訴他們上聲到底該怎么讀,。我想講了一下，全部就應(yīng)該知道了,?？墒牵魅握f(shuō)：“他們才是一年級(jí)的孩子啊,，不要太高估他們了,，一定要出現(xiàn)一次就指正一次，否則你會(huì)徒勞無(wú)功的,?！痹诮虒W(xué)問(wèn)句時(shí)，問(wèn)句是從第一個(gè)字就開(kāi)始上揚(yáng)的,，而且每一句的感情應(yīng)該是不同的,。而我卻沒(méi)有很好地指導(dǎo)。這樣對(duì)于問(wèn)句的讀這個(gè)難點(diǎn)就難上加難,，學(xué)生無(wú)法很明顯地理解問(wèn)句和陳述句的語(yǔ)氣的不同,。雖然，老師們只是安慰我說(shuō)這是經(jīng)驗(yàn)不足,，但我覺(jué)得自己是準(zhǔn)備不充分,。如果我在解讀文本注意到這個(gè)難點(diǎn)，可以聽(tīng)聽(tīng)磁帶上的范讀,，而不是根據(jù)自己的想法讀就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤了,。

2.不能很好地投入，感覺(jué)自己游離在課堂之外,，與課文還沒(méi)有很好地融合在一起,，梁老師說(shuō)過(guò)：“教一篇課文,，你首先必須先把自己放在文章中去，讓自己成為其中一員,。 比尾巴教學(xué)反思_比尾巴教后感

二,、自己的語(yǔ)音語(yǔ)貌影響了整堂課的水平。

有老師跟我說(shuō),，其實(shí)你的整堂設(shè)計(jì)以及組織都非常不錯(cuò),，可是你的聲音太尖了，一來(lái)影響課堂教學(xué)水平,，二來(lái)對(duì)你自己的嗓音也是一種很大的傷害,，教師是你一輩子的職業(yè),，必須好好保護(hù),。看來(lái),，上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問(wèn),。

雖然為這次賽課付出了很多的精力和時(shí)間，但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的,。它讓我知道自己的不足,，更清楚了自己的方向，堅(jiān)定了自己的信心,！

教無(wú)止境,，學(xué)無(wú)止境，今后,，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力把教學(xué)水平提高,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短 比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇的篇三

《比尾巴》是一篇對(duì)話形式的兒歌,。這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的進(jìn)取性,。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語(yǔ)言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣,。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)趣味的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來(lái)進(jìn)行,，讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了很多的主角體驗(yàn),，首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,，同時(shí)又是比賽過(guò)程中的一個(gè)小觀眾,，一個(gè)小評(píng)委,，一個(gè)創(chuàng)作者,，使整堂課在一個(gè)簡(jiǎn)便,、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,。

在本課教學(xué)伊始,，我便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，應(yīng)對(duì)栩栩如生的.圖片,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自我喜歡的方式一對(duì)一地朗讀,。“讀我所愛(ài)讀,，歡樂(lè)無(wú)比”,；最終我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來(lái)當(dāng)一回作家,，續(xù)寫(xiě)課文,，學(xué)著課文的樣貌，自我寫(xiě)兒歌”,，學(xué)生興致盎然,，并迅速在小組內(nèi)討論起來(lái)。在寬松的氣氛中,，學(xué)生交流,、合作、互助,。

《新課標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,，在生活中識(shí)字，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，用自我喜歡的方式識(shí)字,。在課上，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，幫忙學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字。在這一課的識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)中,，鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半出此刻動(dòng)物的名稱上,，于是我引出小猴——這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使，給小選手們發(fā)運(yùn)動(dòng)服,，而要求會(huì)認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣服上,。學(xué)生在給選手穿上運(yùn)動(dòng)服中初步認(rèn)識(shí)了這些生字。在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后,，就進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字,。鼓勵(lì)學(xué)生用自我喜歡的方式識(shí)字，并且還能夠小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的,，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻,。在寫(xiě)字教學(xué)中，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字：云,、公,、車(chē),。然后鞏固認(rèn)讀,，最終在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué)?！墩n標(biāo)》中講的寫(xiě)字教學(xué),，不單純是為了寫(xiě)好字，而是教書(shū)育人,。寫(xiě)字的育人功能是有目共睹的,，是不爭(zhēng)的事實(shí)。郭沫若先生說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,，不必須是人人成為書(shū)法家,，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較干凈,、端正,、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心,，容易集中意志。草草了事,，粗枝大葉,，獨(dú)斷專行，是容易誤事的,。練習(xí)寫(xiě)字能夠逐漸免除這些毛病,?！彼裕谖野鍟?shū)范些的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng),，并在學(xué)生寫(xiě)字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)，從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。在學(xué)生練寫(xiě)完之后,，還及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

教師除了要懂得鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生,，還要善于抓住課堂契機(jī),，捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”。僅有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及語(yǔ)言表達(dá)本事,。如：在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后，有個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：“我還明白燕子的尾巴像剪刀,?！蔽页脵C(jī)讓其他學(xué)生繼續(xù)往下編，于是就有了“黃牛的尾巴像細(xì)繩,?！薄八墒蟮奈舶拖癖蛔印,！薄巴米拥奈舶拖窠q球,。”……比完了尾巴,，學(xué)生的興致還很高,，又開(kāi)始“比翅膀”、“比四肢”,，這樣讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，充分發(fā)揮想象力，學(xué)生在用語(yǔ)言描述的過(guò)程,，思維也更深層地拓展了,。

就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望。所以在上課之前,，我就讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的過(guò)程中,，要求做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得好，讀得流利,。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn),，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例,。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句,，讓學(xué)生自由讀,，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師的范讀,，讓學(xué)生自我在聽(tīng)的過(guò)程中找出讀的要點(diǎn),，再讓他們自我按照找出的要點(diǎn)自我讀，最終是個(gè)別讀,，再開(kāi)火車(chē)比賽讀,。在授完新課的時(shí)候，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié),。這時(shí)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀，流利地讀,，最終在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾,，我制作了動(dòng)畫(huà)配樂(lè),，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè)，看著生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),，在讀中盡情地舞蹈,，在歌曲中結(jié)束課文。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短 比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇的篇四

我需要靈感,，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的,。課堂中的很多更是在靈感中獲得的。 我聽(tīng)過(guò)別人講《比尾巴》,，正是因?yàn)槁?tīng)過(guò),，在打算講這課之前猶豫了很久。下定決心講這一課，是因?yàn)槲艺业降拿襟w資料很美,、很實(shí)用,，它不僅會(huì)使我的課堂更生動(dòng)，也能讓課文的理解上升到一定的高度,，更會(huì)給孩子們帶來(lái)從未有過(guò)的感受,，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機(jī)會(huì)太少了,。

決定講課之前,，我讓自己的大腦空白了很長(zhǎng)一段時(shí)間，因?yàn)槲液ε伦约菏艿接绊?，受到別人的束縛,，走到聽(tīng)過(guò)的這課的老路中去。雖然我聽(tīng)的是市級(jí)的公開(kāi)課《比尾巴》,，但我也不想受到什么影響,，我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容,，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處,，怎樣讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)、學(xué)得愉快,，能第一次面對(duì)全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多,，最顧及的就是我能給孩子們什么，這也是我每一節(jié)課中所顧及的,。因?yàn)楣ぷ髁苏拍甑奈?，深刻的認(rèn)識(shí)到了一個(gè)為人師者的責(zé)任，我從未像現(xiàn)在這樣會(huì)顧及到孩子們的感受,，他們的成長(zhǎng)時(shí)間令我羨慕,，今天就是他們的昨天，我倍加珍惜,。（似乎有些扯遠(yuǎn)了,。）

設(shè)計(jì)《比尾巴》這一課，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥(niǎo)”字旁。

2,、讀課文,，知道課文寫(xiě)了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn),。

3,、能正確,、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣,，能試背課文,。

4、養(yǎng)成喜愛(ài)小動(dòng)物的感情,，樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)小動(dòng)物意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問(wèn)句。

正是因?yàn)橛辛诉@樣的教學(xué)目標(biāo),，整節(jié)課的大概思路也就形成了：導(dǎo)入新課,、識(shí)記生字、朗讀感悟,、拓展延伸,、總結(jié)全文。一切很自然的就形成在自己的腦海中,，剩下的問(wèn)題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來(lái),，也就是過(guò)渡語(yǔ)的問(wèn)題，于是便出現(xiàn)了這樣的話語(yǔ)：它們六個(gè)要在小朋友面前一起比尾巴呢?。ò鍟?shū)課題：比尾巴,，注音）。你們知道這些小動(dòng)物的尾巴是什么樣子的嗎,？請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片，把有聯(lián)系的用一句話說(shuō)出來(lái),。小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò),！課文中說(shuō)得跟你們說(shuō)得可不一樣,。那該怎么讀問(wèn)句呢,？小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槲也辉敢庹n堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前,，因?yàn)檎n堂需要的是藝術(shù)的感覺(jué),、自然的感覺(jué)，不知不覺(jué)的感覺(jué),。

還有一個(gè)問(wèn)題就是板書(shū)的問(wèn)題，我?guī)缀跏菦](méi)怎么想,，就是頭腦中的閃念,，就把板書(shū)的問(wèn)題解決了，我很滿意自己的這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),，圖片,、識(shí)字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識(shí)記生字、借助拼音識(shí)記生字,，更為我的過(guò)渡起了一個(gè)重要的作用,。我感謝我的靈感。

我追求完美,，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美,，時(shí)間的安排上出現(xiàn)了問(wèn)題或者說(shuō)教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。（公開(kāi)課和平時(shí)的課就是不一樣,，如果都能像對(duì)待公開(kāi)課一樣來(lái)上平時(shí)的課就好了,，孩子們獲得的會(huì)更多。）正是由于時(shí)間的安排不當(dāng),，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié),。 每一次總結(jié)都會(huì)令我進(jìn)步。靈感需要積累,，更需要思考,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短 比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇的篇五

“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短,，誰(shuí)的尾巴好像一把傘,。”

“猴子的尾巴長(zhǎng),，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘?！?/p>

“誰(shuí)的尾巴彎,，誰(shuí)的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴最好看,?！?/p>

“公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁,，孔雀的尾巴最好看,。”

多有意思的韻文呀,！課文采用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,，讀來(lái)朗朗上口,，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的興趣。所以在備課時(shí),，根據(jù)教材的這一特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言文字,，在讀中提升語(yǔ)感,。怎么讀呢？以往學(xué)生習(xí)慣于指名讀,、同桌互讀,、齊讀，今天來(lái)個(gè)師生對(duì)讀怎么樣,？像少數(shù)民族的對(duì)唱一樣,，有問(wèn)有答，肯定很有意思,。這樣想著,，課上，在孩子們認(rèn)識(shí)了生字之后,，能準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文了，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我換一種朗讀方式,，我來(lái)問(wèn),，你們來(lái)答，例如：我問(wèn)——‘誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),，誰(shuí)的尾巴短,，誰(shuí)的尾巴好像一把傘?！銈?cè)趺椿卮?？”孩子們齊聲讀：“猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘,。”“對(duì),，就這樣,。”接下來(lái),，我們開(kāi)始對(duì)讀課文,，孩子們興致勃勃，讀了兩輪之后,，換做他們來(lái)問(wèn)我來(lái)答,，男生問(wèn)，女生答,，這樣讀了幾遍之后,，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦下來(lái)了，最主要的是,，孩子們學(xué)得非常帶勁兒,，這是令人欣慰的。

不管采取什么方式,，孩子愿意讀,，想讀，主動(dòng)去讀,，這就是一個(gè)好的開(kāi)端,，只有孩子產(chǎn)生了興趣，下一步才有可能學(xué)好,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短 比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇的篇六

《比尾巴》是有小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。本課是用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，課文瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在設(shè)計(jì)過(guò)程中把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來(lái)進(jìn)行,。讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了很多的角色體驗(yàn),首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,同時(shí)又是一個(gè)比賽過(guò)程中的一個(gè)小觀眾,一個(gè)小評(píng)委 ,一個(gè)創(chuàng)作者,使整堂課在一個(gè)輕松,、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

一,、應(yīng)用兒歌特點(diǎn),，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,，我從四個(gè)層次體現(xiàn)了這個(gè)樂(lè)趣。

1,、現(xiàn)在,，我們隆重地請(qǐng)出這些參賽的模特，那有哪些動(dòng)物來(lái)比賽呢?請(qǐng)這一排的小朋友來(lái)請(qǐng),，其他同學(xué)隨著音樂(lè)響起來(lái),。(請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的圖片，一邊貼一邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱,。音樂(lè),、掌聲)在熱烈的掌聲中,，在嘹亮的音樂(lè)聲中，孩子們就把這些動(dòng)物模特請(qǐng)上場(chǎng),，上場(chǎng)了以后,，因?yàn)楹⒆觽兌挤浅Ｏ矏?ài)，所以我們就主動(dòng)觀察了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，看了尾巴的特點(diǎn),，那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找，這也就是動(dòng)物們比尾巴怎么樣?六個(gè)問(wèn)句,，初步感知課文內(nèi)容,，也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、現(xiàn)在我們來(lái)看看這些動(dòng)物模特,，瞧，模特們多么興奮啊!它們紛紛翹起了自己的尾巴,。孩子們,，現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來(lái)仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn),，哪位代表先發(fā)言,，有其他代表發(fā)言嗎?這位評(píng)委你說(shuō)(學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn))讓評(píng)委們發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見(jiàn)，比如說(shuō)小猴子的尾巴,，課文中是長(zhǎng),，但是小孩子他就覺(jué)得除了長(zhǎng)還有軟，還可以卷起來(lái),，其實(shí)也就強(qiáng)化了他對(duì)動(dòng)物尾巴的一個(gè)認(rèn)識(shí),，從小孩子的角度去認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴，它局有什么樣的特點(diǎn),，其實(shí)這里也留給了孩子們很大的思考空間,。

3、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的非常成功,。一名記者到場(chǎng)參加,，心里非常激動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)做了一首兒歌,。他就把這六個(gè)問(wèn)句分成了兩個(gè)部分,。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎?(學(xué)習(xí)小組合作完成)課文我們已經(jīng)學(xué)完了，把整篇課文怎樣巧妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前,，我采用了小記者,，這個(gè)小記者也參加這場(chǎng)比賽，看了以后非常的激動(dòng)，就寫(xiě)下了這么一個(gè)兒歌,，這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的,，這樣孩子們自然地再回到語(yǔ)文書(shū)中，去進(jìn)行朗讀,，讓孩子始終感覺(jué)都非常有情趣,。

4、告訴這些小評(píng)委,，你們也可以當(dāng)小記者，去爭(zhēng)當(dāng)這樣一個(gè)小記者,，你們還可以在動(dòng)物王國(guó)里找一找其他動(dòng)物,，來(lái)給這些動(dòng)物們編一編兒歌，這樣續(xù)編兒歌,，孩子們也就發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造性思維,。同時(shí)也展示了學(xué)生課外獲得的信息(上網(wǎng)、課外書(shū))讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，被關(guān)注的樂(lè)趣,。

二、引導(dǎo)探究,，加強(qiáng)實(shí)踐,，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，,、這意味著我們的語(yǔ)文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂，要讓孩子在課堂上通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐,，在運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中,，他來(lái)感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，來(lái)掌握語(yǔ)言,，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)明顯的特點(diǎn)，這樣才能為學(xué)生奠定好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的后勁,。

1、通過(guò)讀,、說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生去探究。在讀的方面呢,，首先重視了他們的自讀自練,，出現(xiàn)了問(wèn)句以后，孩子們就運(yùn)用他們所學(xué)拼音的知識(shí),，運(yùn)用這個(gè)拐棍自己去讀這個(gè)問(wèn)句,，目的就讓他們讀通讀順,，從而達(dá)到語(yǔ)文朗讀最基本的要求，初步感知這六個(gè)問(wèn)句是什么意思呢?接著就是在讀中指導(dǎo),，六個(gè)問(wèn)句出來(lái)以后,，孩子們第一次發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)號(hào)，讀這樣的句子的時(shí)候和平時(shí)讀句號(hào)的句子有什么不同?孩子們自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探索,，自己去感悟，然后問(wèn)誰(shuí)來(lái)讀讀看,，看誰(shuí)問(wèn)得好?以后看到這樣的問(wèn)號(hào),，就知道該怎么讀了。

2,、在理解的過(guò)程中去讀,，解決了松鼠的尾巴是很輕很柔的降落傘，孔雀的尾巴最好看,，怎么去讀好這兩個(gè)句子呢?讓他們的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。但是如果在這個(gè)時(shí)候出示這兩個(gè)句子就更好了。最后就是表演,，尤其是一年級(jí)的孩子他們很喜歡用自己的身體語(yǔ)言來(lái)勁性表達(dá),，輔助自己去理解，去體會(huì),，去表達(dá),，讀兒歌的時(shí)候就加上了這個(gè)動(dòng)作，孩子們帶著笑帶著動(dòng)作通過(guò)讀表達(dá)出對(duì)兒歌的喜愛(ài),，對(duì)課文的喜愛(ài),，也可以說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的喜愛(ài)吧。在說(shuō)的方面呢,，也有一個(gè)層次,，開(kāi)始剛看到六個(gè)模特時(shí)，在說(shuō)他們的特點(diǎn),，先是一個(gè)詞語(yǔ),，再是一個(gè)句子，后來(lái)在作為評(píng)委這個(gè)角色變了以后,，他們運(yùn)用自己所看到的一些電視或者一些收集到的資料,，以前的一些舊知在輔助他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，像課堂上出現(xiàn)的松鼠的尾巴像雨傘,、太陽(yáng)傘,，降落傘，棉被等等?？兹傅奈舶妥詈每?，讓還孩子們不但要從形狀上去觀察還要從顏色等方面去考慮。孩子們的各種認(rèn)識(shí)都是他們的獨(dú)特體驗(yàn),。動(dòng)物模特比尾巴大賽,，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很高, 語(yǔ)文教學(xué)不就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣孩子們很快地進(jìn)入了比尾巴大賽的現(xiàn)場(chǎng),。因?yàn)樾抡n程倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。因此我以主持人學(xué)生以評(píng)委的身份拉進(jìn)了我們彼此之間的距離,然后在主持人與評(píng)委的一次次對(duì)話中解決問(wèn)題,讓孩子們以評(píng)委的身份去觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),去公證仔細(xì)認(rèn)真地評(píng)一評(píng),在評(píng)議中達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的.因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開(kāi)門(mén),。

三,、拓展延伸，放飛學(xué)生潛能

這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構(gòu)建開(kāi)放的充滿生機(jī)的課程體系,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。那么就要加強(qiáng)學(xué)生課堂與課外,，課堂與生活相溝通,，把我們的語(yǔ)文課變成生動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)討論,、欣賞,、表演、展示,、評(píng)價(jià),，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上都能動(dòng)腦筋，動(dòng)口,，然后動(dòng)手,，讓他有更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，努力使我們的小課堂能夠連著我們的生活大世界,，所以要從課文中找出連接外面這個(gè)世界的連接點(diǎn),，這堂課中反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)句和答句，抓住他切入這種創(chuàng)造性的教學(xué),，運(yùn)用他已有的知識(shí)和積累跟文本展開(kāi)對(duì)話,，創(chuàng)造性的來(lái)仿造說(shuō)的句式，孩子是從生活中來(lái)的,，他對(duì)生活自己最興趣的東西其實(shí)真的非常的喜歡,，因此課前我就讓孩子去收集、觀察一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),，那么他們從生活中走來(lái)了,，最后課文結(jié)束的時(shí)候，孩子們?cè)僮叩缴畹倪@個(gè)大世界里去，就是從課文中你們學(xué)到那么多尾巴的特點(diǎn),，你們知道這個(gè)兒歌的形式是這樣的,，那你們能不能結(jié)合自己原有的一些知識(shí)的學(xué)著也去編一首兒歌呢。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間應(yīng)該是很寬的,，正像有一位專家說(shuō)生活的外延有多寬,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多寬。這方面我想還要繼續(xù)努力,。

我相信,，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求活動(dòng)化,、開(kāi)放化,，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣，定會(huì)百花齊放,，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短 比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇的篇七

《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,。在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。通俗易懂的語(yǔ)言能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。上了這篇課文,，感觸很多，現(xiàn)反思如下：

一年級(jí)學(xué)生入校不到三個(gè)月,，活潑好動(dòng),，注意力集中時(shí)間有限，課堂常規(guī)的訓(xùn)練還不到位,，如何讓學(xué)生關(guān)注教學(xué),，吸引他們的注意力是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。好的開(kāi)頭是成功的一半,。學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ),，上課一開(kāi)始，我用動(dòng)物謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,，學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃,。接著創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)別開(kāi)生面的“動(dòng)物比尾巴大賽”的情境,，學(xué)生始終興趣盎然，情緒高漲地投入學(xué)習(xí),。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的”,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展,。

識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在情境中識(shí)字,，在生活中識(shí)字,。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要幫助并鼓勵(lì)學(xué)生掌握識(shí)字方法,。在教學(xué)中,，我把整個(gè)教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽當(dāng)中來(lái)進(jìn)行，讓孩子們?cè)谡n堂上一下子擁有了多種角色體驗(yàn),。首先是一個(gè)學(xué)習(xí)的小學(xué)生,，同時(shí)又是一個(gè)比賽過(guò)程中的一個(gè)小裁判，力求突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,，而是一次有趣的活動(dòng),，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,，在學(xué)習(xí)中感悟。同時(shí)識(shí)字方面在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，設(shè)法讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天,，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴,，而且還要來(lái)考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字,?！蔽易⒁庾儞Q各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài),，也使學(xué)生無(wú)形中接受了由字到詞的訓(xùn)練,，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

我注意以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。并告訴學(xué)生：“加一加”,、“減一減”,、“換一換”，利用熟字加偏旁,、組詞,、說(shuō)一句話等都是我們記字的好方法，從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無(wú)論是識(shí)字、記字,，大多是孩子用自己的方法得到的,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。教學(xué)中怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高?對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，首要任務(wù)是把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘?”在學(xué)生不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，我給學(xué)生示范朗讀,，并直接告訴學(xué)生：“這一句比較長(zhǎng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇?dú)?，再讀,。”讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。

學(xué)習(xí)課文中的長(zhǎng)句子“松鼠的尾巴好像一把傘”時(shí)，我先出示松鼠和降落傘的圖片,，讓學(xué)生理解松鼠的尾巴像什么傘?為什么說(shuō)松鼠的尾巴好像一把傘?學(xué)生理解后再看圖指導(dǎo)朗讀,，就水到渠成了。學(xué)習(xí)“孔雀的尾巴最好看”時(shí),，我通過(guò)課件出示孔雀圖,，學(xué)生欣賞了孔雀美麗的尾巴后，發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“孔雀的尾巴最好看”!朗讀效果不言而喻,。

快樂(lè)閱讀帶給學(xué)生的不僅僅是快樂(lè),，還有不但提高的朗讀能力和朗讀興趣,。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言正處在發(fā)展階段,，掌握的語(yǔ)言材料不多,，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答說(shuō)出老師提出的問(wèn)題,。因此通過(guò)朗讀,，回到問(wèn)題，談想法,、談感受是十分必要地,。既能拓展知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。(瓜澤網(wǎng) )

教學(xué)中,，我注意讓學(xué)生模仿課文說(shuō)。我用課件出示6個(gè)問(wèn)句,，告訴學(xué)生每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“?”叫—問(wèn)號(hào),。有問(wèn)號(hào)的句子叫問(wèn)句。我先示范說(shuō)了幾個(gè)問(wèn)句,，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)問(wèn)句,。學(xué)生先認(rèn)識(shí)了課文中的問(wèn)句，又有老師的示范做鋪墊,，說(shuō)的問(wèn)句十分精彩,，給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。

兒童詩(shī)歌的句式往往可以舉一反三,，遷移適用,。《比尾巴》一課中句式“(誰(shuí))的尾巴(怎么樣)?”出現(xiàn)了六次,，但課本中的知識(shí)畢竟有限，為了豐富課本知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片(馬,、燕子,、金魚(yú)、梅花鹿,、貓,、牛)，生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望,，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開(kāi)激烈的討論,，之后，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如,，“誰(shuí)的尾巴像頭發(fā)?馬的尾巴像頭發(fā)?！薄罢l(shuí)的尾巴像剪刀?牛的尾巴像剪刀,。”這種創(chuàng)編,，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛(ài),，從而對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。

在教學(xué)中,，教師要努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松,、民主、探索,、合作的空間,，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，是學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所獲，在知識(shí)和能力各方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短 比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇的篇八

在孩子眼中,，動(dòng)物是他們的最愛(ài)。本課用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問(wèn)句和答句的讀上,，我讀,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的尾音向上，答句要向下,。之后透過(guò)齊讀,、指名讀，讓學(xué)生充分感受問(wèn)句和答句讀法的不一樣,。接下來(lái),，又進(jìn)行了男女比賽讀,、個(gè)別讀，誰(shuí)讀的好,，就請(qǐng)他來(lái)給大家示范某一句,，讓大家跟學(xué)。最后,，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問(wèn)答形式來(lái)讀,，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)表演著讀。大家的興趣很高,，不知不覺(jué)中,，下課鈴響了……。但是,，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表演課文,。

我認(rèn)為在低年級(jí)，只要老師緊緊地抓住一個(gè)“趣”字,無(wú)論什么課,，在指導(dǎo)孩子朗讀上,，只要能調(diào)動(dòng)他們的用心性，引導(dǎo)好他們,，朗讀的效果就會(huì)更好,。

一、以生為本,，建立新型的師生關(guān)聯(lián),，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。

在本案例中,，教師始終站在學(xué)生平等的地位,，與學(xué)生平等對(duì)話。如：以“趣味對(duì)讀”中,，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想如何對(duì)讀呢”,，在聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師立刻予以支持,，并提出“你們想如何讀就如何讀,！”，在那里,，教師亦師亦友，只在課堂中引路,，把“如何走路”的權(quán)利還給學(xué)生,。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中,，“別忘了,，有難題找老師,，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對(duì)話,，與同學(xué)們共同思考,、共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)，師生的和諧互動(dòng),，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

二,、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛,，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語(yǔ)文課程,。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活,，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求,，才能讓兒童真正成為主人,，投入學(xué)習(xí)。在本課中,，我在開(kāi)課之時(shí),，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，應(yīng)對(duì)栩栩如生的圖片,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,，并鼓勵(lì)學(xué)生選取自我喜歡的方式一對(duì)一地朗讀,。“讀我所愛(ài)讀,，快樂(lè)無(wú)比”,；最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來(lái)當(dāng)一回作家,，續(xù)寫(xiě)課文,，學(xué)著課文的樣貌，自我寫(xiě)兒歌”,，學(xué)生興致盎然,，并迅速在小組內(nèi)討論起來(lái)。在寬松的`氣氛中,，學(xué)生交流,、合作、互助、成功,。在充滿活力的課堂上,，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅,、探索的愉悅,、成功的愉悅，語(yǔ)文,，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺。

三,、教師要捧著一顆愛(ài)心,，帶著一顆童心，讓所有的學(xué)生全員參與,，全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程,。

新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂就應(yīng)像春天一樣,，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放,。在本課中，我所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生,，教師不是導(dǎo)演,，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,，充滿著人文關(guān)懷,；學(xué)生不是演員，勝似演員,，全員參與,，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

假如每個(gè)教師都捧著一顆愛(ài)心,，帶著一顆童心,，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我堅(jiān)信,，那必須能建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，讓學(xué)生在語(yǔ)文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短 比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇的篇九

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。《比尾巴》一課用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，不僅能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能喚起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。

孩子都非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在日常生活中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識(shí),。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字,、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)三個(gè)字，要求按照筆順規(guī)則寫(xiě),而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短 比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇的篇十

從備課到上課,，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：

其一,、認(rèn)識(shí)《比尾巴》中的生字；

其二,、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中,，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信。

與原先的教材相比,，此刻使用的課改教材中的識(shí)字量要大了許多,，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事，對(duì)教師來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn),，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音,，聽(tīng)教師來(lái)分析字形,，就把學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)的位置，牽著他的鼻子走,，這樣,，要不了多久，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味,，失去了識(shí)字的興趣,。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到,，學(xué)生僅有切實(shí)地參與進(jìn)課堂，學(xué)得活,，學(xué)得新,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要在平時(shí)就教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，才能使學(xué)生觸類旁通,，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上,，教師的確應(yīng)當(dāng)采取各種行之有效的方法,，來(lái)幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，既能加強(qiáng)記憶,，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，更活躍了課堂氣氛。實(shí)踐證明,，在游戲中識(shí)字,、記字往往是事半功倍，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,，潛力得到了發(fā)掘,，教師也教得帶勁，何樂(lè)而不為呢,？

新教材最注重的就是要學(xué)生主動(dòng)地去學(xué),。從識(shí)字到朗讀到表演，一切都需要學(xué)生來(lái)參與,，如果學(xué)生從頭至尾,，縮手縮腳，畏首畏尾,，那么這堂課無(wú)疑是失敗的,。在當(dāng)小教師，小評(píng)委朗讀明星的過(guò)程,，我很高興的看到學(xué)生們高高地舉起手,，眼中充滿著期待,，期望教師能給自我一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，他們不僅僅渴望得到教師的贊揚(yáng),，更愿意贏得同伴的認(rèn)可,。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的自信心支持著他們，教學(xué)效果肯定會(huì)差很多,。在學(xué)習(xí)中,，他們不單做到自我行，更力求做到合作大家行,，既有師生間的'配合,，又有同伴間的一問(wèn)一答，在這個(gè)過(guò)程,，需要每個(gè)人都集中精力投入其中,。不僅僅關(guān)系到個(gè)人，更關(guān)系到同桌,，小組,，全班。僅有每個(gè)人都充滿自信地應(yīng)對(duì)每一個(gè)要求,，才能做到最好,。教室不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂也是學(xué)生們施展各自才華的大舞臺(tái)。

在上課的過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題須在今后的教學(xué)過(guò)程中予以重視,。在教學(xué)生字時(shí)，還應(yīng)注意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn),，或重音,，或重形，在教學(xué)是還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí),，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展,，而不是僅限于課本上的知識(shí)。同時(shí),，在課堂上還要多激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)于他們的回答予以中肯的評(píng)價(jià)，一年級(jí)的學(xué)生尤其期望能得到別人的贊許,，這往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活,，所以以后，千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng),。在上課時(shí),，應(yīng)變本事還不夠敏捷，尤其,，當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)時(shí),，千萬(wàn)不能操之過(guò)急,，應(yīng)循循善誘，共同找到正確答案,，不能一口否定,，打擊學(xué)生的自尊心。以上這些不足處,，僅有在日常教學(xué)中多留意,，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心,，對(duì)自我更有信心,！

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短 比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇的篇十一

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣,。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,，整堂課還應(yīng)該加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字，而不是把寫(xiě)字放到一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好,。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一,、二節(jié),，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：

在孩子們眼中,，動(dòng)物是他們最親近的朋友,。由此我準(zhǔn)備了很多圖片,。讓學(xué)生說(shuō)的同時(shí)隨機(jī)出示6張?jiān)~卡：公雞、鴨子,、兔子,、猴子、孔雀,、松鼠,。在與動(dòng)物打招呼中，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中,，孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面,。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣,，結(jié)合孩子的回答,，穿插教學(xué)生字長(zhǎng)、短,、把,。輕易地理解了字意，也分散了識(shí)字任務(wù),。隨后,，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強(qiáng)烈,。為了朗讀好,，理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑戰(zhàn)：識(shí)字——比比誰(shuí)的記性好，識(shí)字本領(lǐng)大,。一年級(jí)的孩子們好表現(xiàn),，一見(jiàn)要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明,，情緒高漲,，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，思維活躍,，同桌合作想辦法記字效率也會(huì)高,。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫(kù)，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中,，你能響亮,、流利、有感情地朗讀嗎,？孩子們快樂(lè)地模仿朗讀,。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評(píng)議,、合作糾正,，朗讀能力不斷提高,。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì)，讀后談?wù)労镒?、松鼠,、小兔的尾巴長(zhǎng)得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上,，

我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,，為何長(zhǎng)得各不相同，有什么作用,？孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后,，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察,、收集小動(dòng)物圖片,，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。《比尾巴》一課用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí),。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無(wú)論是識(shí)字,、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫(xiě)三個(gè)字,，要求按照筆順規(guī)則寫(xiě),，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘？”在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,，通過(guò)范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。本課采用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，而且配有六幅栩栩如生的插圖,。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,，瑯瑯上口，極富兒童情趣,，能引起學(xué)生學(xué)習(xí),、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動(dòng)物尾巴的興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái),，如,，一開(kāi)始,，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天動(dòng)物園里可熱鬧了,！小動(dòng)物們要開(kāi)展一項(xiàng)比賽,，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢,？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了,，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。在讀課文的時(shí)候,，我先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：到底有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，讀了課文去解決問(wèn)題,。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句,。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀,、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。

新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合,，教師在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱時(shí),，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案,，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來(lái)，整體認(rèn)識(shí),。課件還配有歌曲,，一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了,。

我們能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重,、難點(diǎn),，在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)上我們沒(méi)把握好，引導(dǎo)還不到位,，學(xué)生在說(shuō)出認(rèn)識(shí)這個(gè)字后,，我們應(yīng)該立即追問(wèn)從哪里學(xué)會(huì)的？怎么學(xué)會(huì)的,？要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字,。

拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。兒童詩(shī)歌的句式往往可以舉一反三,，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次，但課本中的知識(shí)畢竟有限，為了豐富課本知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（老虎,、馬,、燕子、金魚(yú),、老鼠,、烏龜），生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望,，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開(kāi)激烈的討論，之后,，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如，“誰(shuí)的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀,。”“誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),。”這種創(chuàng)編,，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛(ài),，從而對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！币虼?，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松、民主,、探索合作的空間，以喚醒,、激活他們

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短 比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇的篇十二

在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí),。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。比如在本課一開(kāi)始,，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分生字,。然后,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如加一加,、減一減、換一換,、編一編）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無(wú)論是識(shí)字、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論,，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字,，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一兩個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，有效地運(yùn)用感知原理,，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得,。突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。整堂課中,，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，（如師生、生生引讀,、對(duì)讀,；加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀,、推薦讀、比尾巴表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦,，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

教材是一種重要的課程資源,，但不是惟一的課程資源,。打開(kāi)校門(mén)，走進(jìn)社會(huì),，拓寬領(lǐng)域,，開(kāi)闊視野，在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn),、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)（來(lái)自社會(huì)生活的各種媒體）也都應(yīng)成為語(yǔ)文課程資源加以開(kāi)發(fā),、利用。這種資源往往比教材更真實(shí),，更豐富,，更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流：把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享,。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極,，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是,，學(xué)生在獲取課程資源的過(guò)程中,，求知的欲望受到呼喚，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植,，這樣也為所有的學(xué)生提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣源性,，重視了平時(shí)知識(shí)的積累，同時(shí),，他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn),，各有各的用處，從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情,。

新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受,，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步,、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀,、去品味、去體會(huì),、去詮釋,。《比尾巴》一課的教學(xué),，在與學(xué)生一起搖頭晃腦,、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲?qū)W習(xí)中,，我充分地解讀著兒歌中的情與趣,；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失；體會(huì)著學(xué)生的喜與愁,；詮釋著新課程的語(yǔ)與文,。

語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程，其教育資源是無(wú)時(shí)不有,、無(wú)處不在的,。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂,、一位位學(xué)生,、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系,，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下,、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)習(xí)生活,。

自然的、和諧的課堂環(huán)境,，是師生平等對(duì)話的沃土,。課堂上的瑯瑯書(shū)聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演,，是師生平等對(duì)話的表現(xiàn),。

教學(xué)之所以成為一門(mén)藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的,。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成,，教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)誰(shuí)的尾巴好像一把傘？在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。