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《觀潮》教學(xué)反思與評價篇一

整堂課中,，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。教師組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

在教學(xué)中教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動,，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時,，老師也參與他們的朗讀,。在讀的片段里我讓學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,，這種形式進行朗讀示范,，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情,。加上我適時地對學(xué)生進行鼓勵,，使學(xué)生愿讀,、樂讀、愛讀,，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性,。

以讀為本，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，如齊讀,、男女賽讀、表演讀,、配樂讀等,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟,，讀得有情有趣，讀得津津有味,。

通過讀,，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句,？”,，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,，通過不同語氣的朗讀,，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料,。熟讀自然就能成誦,，好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背,，強化一下記憶,，并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答，更可以有效地促進語言的積累,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點,，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課我采用了錄音和錄像手段,。首先播放江潮來時的錄音,，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象,，說說自己聽到了什么,，達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像,，第一次整體觀潮,，對大潮先有感性認識；第二次結(jié)合有關(guān)語句相機觀看錄像,，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛,，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫助學(xué)生理解,，又能促進記憶?？梢哉f,，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實處，也達到了事半功倍的效果,。

總之,，從整堂課的教學(xué)可以看到,，學(xué)生通過充分讀,，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗,；“讀中感悟，議中深入”,，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。學(xué)生在通過聽力訓(xùn)練時明白了按順序,、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破,。

總的來講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本達到，不足的是在前面的讀,、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,，如句子比較,、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了,。我想可能是我教學(xué)設(shè)計安排的容量是否過多,，因時間的問題我在教學(xué)時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡，以后在設(shè)計和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設(shè)計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數(shù)。

另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,，玉有瑕疵,，人無完人,。通過了這次教學(xué)，有滿意之處,，也有不足的地方,，但它們都將是我的收獲,，我的所得。

《觀潮》教學(xué)反思與評價篇二

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致,。文中寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀,。特別是“潮來時”一段,，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

本節(jié)課重點學(xué)習(xí)潮來時,，通過觀看視頻、聽課文錄音,、看課件聽聲音,、觀潮形的方式調(diào)動起學(xué)生的聽覺、視覺,，讓學(xué)生一睹大潮的風(fēng)采,。然后讓小組討論看到了什么、聽到了什么,。然而小組討論卻沒有發(fā)揮它應(yīng)有的效果,，小組討論不積極,。

學(xué)完文章后通過視頻讓學(xué)生了解了潮的成因及錢塘江潮的成因，拓展了學(xué)生的知識,。

縱觀整節(jié)課,，課堂時間安排不夠合理，本該讓學(xué)生多種形式朗讀的環(huán)節(jié)沒有完全展示,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)注重時間管理，合理分配各個環(huán)節(jié)的時間,。

為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動學(xué)生的積極性，老師給學(xué)生搭設(shè)了的學(xué)習(xí)舞臺,，然而課堂上卻只有部分學(xué)生按照老師的引導(dǎo)盡情地發(fā)揮,、表演。在以后的課堂中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生如何進行小組討論,、鼓勵學(xué)生積極參與課堂,。一些學(xué)生不習(xí)慣積極回答問題參與課堂，在以后的教學(xué)中應(yīng)鼓勵那部分不愛發(fā)言的學(xué)生,，讓他們有信心參與課堂,。

一節(jié)課結(jié)束了，可我需要學(xué)習(xí)的地方還很多,，在以后的教學(xué)中,，我要高度重視課堂中出現(xiàn)的問題，想辦法解決問題,，逐漸完善自己的課堂,。當(dāng)然了，僅靠自己的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,，在以后的工作中還需多向前輩學(xué)習(xí),。

《觀潮》教學(xué)反思與評價篇三

《觀潮》這篇課文里，描述潮來時的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點,。而抓住重點詞句來品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點,。在設(shè)計教學(xué)過程時，我思考運用邊讀書邊想象畫面,，播放課件聯(lián)系上下文,，并結(jié)合生活實際體會詞句的含義的教法比較恰當(dāng)。在教學(xué)時,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，以生為本，讓學(xué)生聽范讀,、自由讀,，邊讀邊體會，并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評議,、補充,，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,，我重視讀,。學(xué)生自由朗讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見,，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞哪些景象最吸引你,，說說體會,，并把體會到的讀出來這一問題，全班交流,，大家各抒己見,。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢，如讀到浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來時,，播放大潮視頻，使學(xué)生看到真實的情景,，感受到了大潮涌動的速度,。透過朗讀課文，再觀看錢塘江大潮的視頻,，更進一步使學(xué)生驗證了自己的感受,，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化,。學(xué)完

全文后,，我再次讓學(xué)生讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

文中作者按照時間順序潮來前、潮來時,、潮去后來寫,，又按照由遠及近的順序來寫潮來時的壯觀景象。我把重點放在了“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,？”這一個問題上,，讓學(xué)生去讀書，孩子們首先找到的是描寫潮來時雄偉壯觀的句子,。我們通過找到關(guān)鍵詞“午后一點左右,、再近些、越來越近,、過一會兒,、霎時”熟讀的基礎(chǔ)上，掌握記敘順序,。然后我讀學(xué)生們閉著眼睛聽,，想象畫面。大家交流哪一句讓你感受到什么,，仿佛聽到什么,，看到什么。此處比較精彩,，學(xué)生們都能暢所欲言,。

但錢塘江大潮的“奇”并不只在“壯觀”，還在“一年一度”,。這部分信息在文中第二段,，所以在學(xué)習(xí)完第三自然段之后，我們再來看剛剛被學(xué)生們漏掉的第二段,。重點理解“一年一度”,，這樣再讀到“人山人海”和“等著,、盼著”就能更好的體會人們觀潮時急切的心情,。

最后的口語表達一是讓學(xué)生完整的理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮來前,、來時和去后的壯觀景象,，二是鍛煉他們的口語表達能力形成良好的語感。

不足：讀寫結(jié)合沒有充分挖掘,，這是一個很好的寫景例子,。但是在課上并沒有進行相應(yīng)的片斷練習(xí)。如果為學(xué)生們提供一個動態(tài)場景，讓他們試著去抓住主要特點和進程變化去寫一寫,，我覺得會更好,。

《觀潮》教學(xué)反思與評價篇四

《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文,，文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,。作者寓情于景,，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情,。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點：

整堂課中,，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。如在讀,、議,、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性,。

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,，再談感受,，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢,。然后我來讀,，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情,。

教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的,？找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確,。由于導(dǎo)入新課時,，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過讀,、思,、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點,。在觀看插圖之后,，再回到文中細細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達方法,。因此，在教學(xué)第一段時,，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀,，然后分析文章是從哪幾個方面,、按什么順序來寫的？運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用,？這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

總之,，從整堂課的教學(xué)可以看到,，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗,；通過自由評，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。

總的來講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本達到，不足的是在前面的讀,、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,，金無足赤,，人無完人。通過這次教學(xué),，有滿意的地方,，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,，我會彌補我的不足,，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

《觀潮》教學(xué)反思與評價篇五

《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文,，文章語言優(yōu)美,，詞語豐富。作者寓情于景,，經(jīng)過對錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情,。為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點：

整堂課中,，主要經(jīng)過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。如在讀,、議、的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性。

為了幫忙學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達感情,，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,，再談感受,，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情趣味,，讀出天下奇觀的氣勢,。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫忙學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,，不僅僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，并且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情,。

教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的,？找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確,。由于導(dǎo)入新課時,，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們經(jīng)過讀,、思,、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點,。在觀看插圖之后,，再回到文中細細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文資料,，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達方法。所以,，在教學(xué)第一段時,，我讓學(xué)生先用自我的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面,、按什么順序來寫的,？運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用,？這樣加深理解了課文資料,，進一步學(xué)習(xí)了作者按必須順序抓住特點的表達方法。

總之,，從整堂課的教學(xué)能夠看到,，學(xué)生經(jīng)過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得,；經(jīng)過自我領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗,；經(jīng)過自由評,，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。這樣,，學(xué)生不僅僅讀懂了課文，并且體會到祖國山河的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本到達，不足的是在前面的讀,、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高,。俗話說,，金無足赤，人無完人,。經(jīng)過這次教學(xué),，有滿意的地方，也有不足之處,。在今后的教學(xué)工作中,，我會彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課,。

《觀潮》教學(xué)反思與評價篇六

上完《觀潮》這一課后,，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受,。再對照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認真反思,，確有許多遺憾之處。我想這些新的認識和感受對我在今后的教學(xué)中定有新的突破,。

《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文,，文章語言優(yōu)美，詞語豐富,，句子變化錯落有致,，異常是“潮來時”一段,，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境,，如聞其聲,，如見其景。在教學(xué)中,，為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點：

“心靈”即指人的思想感情,。有了豐富的思想感情,，才有對事物的認知熱情，我在課堂上喜歡看見學(xué)生迫切求知的眼神,，喜歡聽富有稚氣的表達,。他們的認知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識將是最牢固的,。所以,，在課前，我設(shè)計了與學(xué)生“課前交流”的簡短對話,，以商量語氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”,，學(xué)生信心十足表示贊同，然后相機以寓于趣味,、生動,、優(yōu)美的____語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中,，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),，我認為他們自認是“小記者”的身份表述的語言是自豪的，愿學(xué)的情感是真誠的,。并且飽含愉快的心境進入課文佳境,。同時，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動學(xué)生,，才能真正到達師生雙邊活動,。

學(xué)生的語文本事主要經(jīng)過學(xué)生實踐活動“習(xí)得”，不是教師教會的,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了讓作者一齊去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣,，然后圖文并茂,，選擇自我喜歡的句子讀給大家聽,。文中優(yōu)美詞語，重點句子學(xué)生在“____,、互動,、思辯、表達”中得到理解,，如：學(xué)生看完“潮來時”課件后,，很快能抓住文中重點詞語理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊意,。使其觀察本事,、思維本事、口頭表達本事得到提高,。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手,，這一細微處教師不能忽視，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問題,，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手,，調(diào)動學(xué)生進取性。

教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了,。所以,，我讓學(xué)生小組討論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,，并用動作演義“人生鼎沸”的場面,。再結(jié)合生活實踐中學(xué)會運用，明白如何描述場面,，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教,，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實積累到運用知識的本事,。

閱讀課外書籍,，積累課外知識是提高學(xué)生語文知識本事的必要途徑。但對學(xué)生提出強硬的要求他們盲目的去讀背,，我想這樣做是事倍功半的,。教完本課后問學(xué)生：還有什么不懂的問題嗎？然后照應(yīng)課前設(shè)計,，大力表揚課堂上表現(xiàn)不錯的“小記者”并鼓勵他們進一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備,，給學(xué)生自信舞臺，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實到生活中去,。

《觀潮》教學(xué)反思與評價篇七

這是一篇講讀課文,。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,。本文介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

本文是按照“潮來之前”,、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序,，由遠到近抓住“潮”的特點進行敘述,。

本課教學(xué)重點是認識錢塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,，重點理解“潮來之時”部分,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。

教學(xué)時,，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生依“潮來之前”,、“潮來之時”,、“潮頭過后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞 “觀”字寫了觀潮的地點,、時間,，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌,、氣勢磅礴,。

要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點——聲音大、氣勢壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句,。通過反復(fù)有感情地朗讀，使自己置身其中,，感受大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

不足之處是,，由于沒有電腦裝備，學(xué)生生看不到具體的大潮情景,，只能靠朗讀及想像來體會大潮的美景，不能進行圖文對照地學(xué)習(xí)課文,。