做任何工作都應改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

人教版初三化學教學工作計劃 人教版九年級化學上期教學計劃篇一

經(jīng)過一個學期的接觸,，我對學校學生的情況已經(jīng)比較熟悉，學生們喜歡化學,，喜歡上我的課,，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問題的鉆研精神,，一旦遇到難一點的問題往往是后退,，自主性學習差，對學習比較缺乏信心,，這些是我的教學的出發(fā)點,。

1、立足教材,，不超出教學大綱,，注意緊扣課本?；氐秸n本,，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高,。對課本內容引申,、擴展,。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結論,，加強綜合度，以求深化和提高,。

2,、做到全面復習。復習目的不全是為升學,，更重要是為今后學習和工作奠基,。由于考查面廣，若基礎不扎實,，不靈活,，是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復習,，不能遺漏,。

3、立足雙基,。重視基本概念,、基本技能的復習。對一些重要概念,、知識點作專題講授,，反復運用，以加深理解,。

4,、提高做題能力。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性,、發(fā)散性,、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力,、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力,。

5、分類教學和指導,。\\學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異,。對優(yōu)秀生，指導閱讀,、放手鉆研,、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度,，在訓練中提高能力,，對學習有困難的學生建立學生檔案,，實行逐個輔導，查漏補缺,。

學習是一個由低到高,，由淺到深，由片面到全面的過程,。第一階段的全面復習必不可少,。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透,?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來,，從中找出規(guī)律性的東西,。按照知識的有機組合，以課本為依據(jù),，按大綱進行全面,、扼要、系統(tǒng)的復習,，并充分利用直觀教具,，以比較法、提綱法,、列表法,、歸納法、競賽法等形式進行,。

全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練,。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強,，提高學生思維的靈活性,、嚴謹性和適應性。

復習切忌搞填鴨式,、注入式的教學和題海戰(zhàn)術,。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研,，有題組式訓練,、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝,，對結論進行論證等復習形式,。激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性。

不論什么題型都有各自的規(guī)律,，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的,。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的,。教師必須在閱讀多種資料的基礎上,，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬,。教師進行題型分析,，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次,，這種做法很受學生歡迎,。

在總復習中要重視信息反饋,。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗,。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準,。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現(xiàn)在教學的全過程中,。

1,、發(fā)動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系,、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性,，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中,，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解,。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性,，愿意與教師合作,。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息,。

教師對一個知識點的復習,，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散,、迷惑不解或思索,、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度,。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存,？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序,，達到教與學的和諧,。

3,、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中,，必然受到各到各種干擾,。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異,。教師課后及收集真實和準確的信息,，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，避免閉門造車,，易被學生所接受,。

不在審題上下功夫，就難以做到既快又準,。我們提出：審題要慢,，解題適當加快。通過審題訓練,，提高分析,、判斷、推理,、聯(lián)想的能力,。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答,，才可取得較好成績,。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工,。

不少學生會算知思路,，就是說不清，邏輯混亂,；書寫潦草,、丟三漏四。在改變這些惡習,，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起,。要求做到：字跡清晰，書寫整齊,，語言簡煉,、準確、嚴密,；計算準確,，文字、符號、表達符合課本規(guī)范,，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風,。

學生的信心、毅力,、意志,、情緒、學習方法,、記憶方法等對學習有很大映響,。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作,，全面關心學生成長,，幫助學生端正態(tài)度，改進方法,，克服畏難情緒,，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮,。

在激烈競爭的條件下,，在炎熱的環(huán)境中,，要連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試,，毅力不堅，缺乏斗志,，則難以堅持,。因此，考前要減壓,，減輕思想壓力和心理負擔,，使學生放下思想包袱，輕裝上陣,，考出水平,。

在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習,，自我完善,。由學生自己閱讀、消化整理知識,、鞏固和擴大復習成果,。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺,，提高后進生,。

我希望通過自己努力，我所教的學生初中化學的升考都取得較好成績。

人教版初三化學教學工作計劃 人教版九年級化學上期教學計劃篇二

在“課改”新理念和新《課程標準》的指導下,，這學期將繼續(xù)以中考為導向,，以學生發(fā)展為基礎，更新教學理念,，提高教學質量,，規(guī)范教學過程。提煉自己的教學水平,，幫助學生發(fā)展各方面的素質,，同時把自己的專業(yè)水平提高到一個新的水平，努力在中考中取得優(yōu)異的成績,。

我們學校的教學學科有八個班,，350多名學生。這些學生基礎不一樣,，有的基礎很扎實,，成績也不錯。當然,，有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣,。這樣就要因材施教，讓學生在原有的基礎上不斷發(fā)展進步,。根據(jù)考試,，20%的學生是尖子生，35%是學習發(fā)展的學生,。整體情況分析：學生兩極分化非常嚴重,，優(yōu)秀學生比例太小，發(fā)展學生比例太大,，其中大部分發(fā)展學生學習熱情不高,，不求上進。大部分尖子生學習熱情高,，但在問題分析,、計算、實驗操作等方面存在嚴重不足,，尤其是在知識開發(fā)和綜合知識方面,，學生的反應能力較弱。

根據(jù)以上分析,，兩極分化嚴重的主要原因是學生只在九年級才接觸化學,。很多學生覺得不能從它開始，不能整理自己的知識,，導致學生落后,。同時,，學生面臨著畢業(yè)和深造的雙重壓力，導致許多學生厭學,。

這套教材體系的第一個特點是分散難點,，梯度合理，突出重點,。介紹學生生活中必不可少的水,、空氣、溶液,、碳,，學習元素、化合物的知識,，有計劃地整理一些基本概念,、基本理論、規(guī)律,。這樣教材的理論和實踐就能很好的結合起來,，有利于培養(yǎng)學生運用基礎化學理論和概念解決生活和生產(chǎn)中常見化學問題的能力，也可以分散對基礎概念和理論的學習,，從而緩解學習上的困難,。為了便于教師安排教學，便于學生學習和掌握,，每本教材篇幅較短,，重點更加突出。

第二個特點是以實驗為基礎,，要求動手操作能力,，每個區(qū)塊都有很多學生的實驗和實驗,，注重學生能力的培養(yǎng),。

目標：

1、將理論知識與實際生產(chǎn),、現(xiàn)實自然和社會現(xiàn)象,、學生實際生活相結合，讓學生學以致用,。激發(fā)學生學習化學的興趣,。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神,，使學生能用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題,。

2、使學生學習一些化學的基本概念和原理,，學習常見元素和化合物的基本知識,，掌握化學實驗和化學計算的基本技能,，了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3,、激發(fā)學生學習化學的興趣,，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新精神,。讓學生用化學知識解釋或解決簡單的化學問題,，逐步發(fā)展自己的動手操作和能力。觀察和分析問題的能力,。

4,、根據(jù)中考改革的新趨勢，把握中考改革的方向,。

任務：

1,、備課，上課要抓住重點,，抓住本質,。平日備課、上課要抓住本質的東西,。

2,、在日常講課中學會比較。

3,、注意“巧練”

4,、平日注意化學實驗。

5,、后續(xù)檢查,。

6、加強課堂教學方法的管理,，把課堂時間還給學生,，把學習的主動權還給學生，讓課堂教學真正成為學生在老師的指導下自主學習,、自主探索,、合作交流的場所。

7,、爭取中考第二名,。

人教版初三化學教學工作計劃 人教版九年級化學上期教學計劃篇三

本學期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以中考為導向,，以學生發(fā)展為本,，更新教學觀念，提高教學質量,，規(guī)范教學過程,。提煉自身的教學水平,，在幫助學生發(fā)展各方面素質的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高,，再上一個新的臺階,，力爭在中考中取得優(yōu)異成績。

本期的教學內容是完成下冊三個單元的教學,，和進行中考總復習,。第十單元：《酸和堿》 本單元分兩部分。第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā),，介紹了幾種常見酸和堿的性質用途,，并說明酸和堿各有其相似性質的原因。第二部分在酸和堿性質及用途的基礎上,，進一步介紹了酸和堿之間發(fā)生的反應——中和反應在實際中的應用,。教學中注意通過活動和探究、討論,、調查與研究等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

第十一單元：《鹽 化肥》 本單元教材是初中化學知識較綜合的一個單元，結合相關內容對前面所學知識和技能進行了適當歸納,、提高或延伸,。特點是寓化學知識的學習與化學實驗操作技能的。訓練與實際應用中,。重點是酸堿鹽的反應規(guī)律和條件及過濾,、蒸發(fā)等分離提純物質的運用。 第十二單元：《化學與生活》 本單元是一個涉及面很寬的課題,，但教學要求不高,，多屬于“知道”、“了解”的層次,，當然也能引起學生的學習興趣,。

1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際,、自然和社會現(xiàn)象的實際,，學生的生活實際，使學生學以致用,。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神,，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2,、使學生學習一些化學基本概念和原理,，學習常見地元素和化合物的基礎知識,，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用,。

3,、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法,。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神,。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力,。

4,、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向,，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧,。

5、重視基礎知識和基本技能,，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力,。

6,、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識,、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識,，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

本學期擔任九年級兩個班（一班,、三班）的化學教學工作,，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢,，成績較好,。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣,。這樣要因材施教,，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步,。從考試情況來看：優(yōu)等生占30%,，學習發(fā)展生占50%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重,，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高,，不求上進,。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力,、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足,，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,，學生反應能力弱。

根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學,，許多學生對此感到無從下手,，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊,，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等,，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理,。

培優(yōu)對象： 培優(yōu)目標： 輔差對象： 輔差目標：

1,、重視基本概念和理論的學習。

2,、備課,、上課要抓重點,，把握本質。在平日的備課,、上課中要把握好本質的東西,，

3、在平日講課中學會對比,。

4,、講究“巧練”

5、在平日要注意化學實驗,。

6,、跟蹤檢查。

7,、加強課堂教學方式方法管理,，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生,，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習,、自主探究和合作交流的場所。

略,。