在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《趣味數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

神奇的撲克

在學(xué)生初步了解,，年月日,、季度的概念后,，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。

1,、通過對

2,、調(diào)動學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣,。

一,、談話引入

師：同學(xué)們，這個你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的

生：......

(教師補(bǔ)充,，引發(fā)學(xué)生的好奇心,。)

師：

生:......

二,、新課

1、桃,、心,、梅、方4種花色可以代表一年四季春,、夏,、秋、冬

2,、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚

3,、a=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 j=11 q=12 k=13大王=1小王=1

4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)

所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)

5,、撲克中的k,、q,、j共有12張,，3×4=12，表示一年有12個月,。

6,、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王,、小王有52張是正牌,，表示一年有52個星期。

7,、一種花色的和=一個季度的天數(shù),。一種花色有13張牌=一個季度有13個星期

三、小結(jié)

生活中有很多的數(shù)學(xué),，他每時每刻都在我們的身邊出現(xiàn),，只是我們大家沒有注意到。請大家都要學(xué)會留心觀察,，做生活的有心人,。

《趣味數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

數(shù)學(xué)趣味題二

1、通過解題,，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的,。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣,。

一,、出示趣味題

1、小明在小紅左邊5米,，小冬在小紅左邊8米,，問小明和小冬之間有( )米,。

2、河中有幾只鴨子在游泳,。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子,，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子,，河中共有( )只鴨子在游泳,。

3、一支鉛筆二個頭,，二支半鉛筆( )個頭,。

4、走上一層樓梯要走10級,，從一樓走到四樓要走( )級樓梯,。

5、解放軍叔叔做了一個靶子,，靶子分6格,，小王射了幾槍，每次都打中了,，總分為100分,，問小王打了( )槍?打中了哪幾格?( )

二、分析

教師帶領(lǐng)全班,，整體分析,。

三、小組討論

四,、交流匯報

五,、小結(jié)

通過這兩次的課程，你有哪些收獲?

《趣味數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

趣味數(shù)字

感知生活中的數(shù)字,，體驗(yàn)數(shù)字的樂趣,。

多媒體課件一份（電腦、投影儀）,。

數(shù)字“萬能孔”一份,。

（一）、通過數(shù)字“萬能卡”的讓幼兒感受數(shù)字的神奇,，有趣

1．激發(fā)興趣,。

2．請幼兒來認(rèn)讀卡片上的數(shù)字。

3．簡單介紹內(nèi)容,。

4．請幼兒來玩這個,。

（二）10以內(nèi)數(shù)的數(shù)物對應(yīng)

請幼兒找一找圖片中的數(shù)字寶寶，它們到底藏在什么地方,？請幼兒尋找數(shù)字并進(jìn)行交流,。（教師到幼兒當(dāng)中去,，聽取幼兒的信息）。

（三）,、尋找生活中的數(shù)字

1．問問小朋友,，你們在哪里見到過數(shù)字寶寶呢？”

2．請幼兒分組討論找出答案,。

3．經(jīng)驗(yàn)交流,。

請小朋友介紹一下他們在平時生活中所見到的數(shù)字寶寶，并說一說,，這些數(shù)字寶寶都有什么作用,。

請幼兒充分討論，充分說,。

4,、師：“紀(jì)老師今天也找到了一些生活中的數(shù)字寶寶，我們來看看

你們都知道這些電話號碼嗎,？它們有什么用,？

5、小結(jié)：原來,，我們的數(shù)字寶寶既神奇,，又十分的有用,，可以幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑?。你們愿不愿意和老師一起去找一找我們里的?shù)字寶寶？（延伸活動）

《趣味數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,。這學(xué)期通過趣味數(shù)學(xué)校本課程的學(xué)習(xí),，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入地理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力和分析能力,。

五年級學(xué)生已具備良好的分析問題,、解決問題的能力?！度の稊?shù)學(xué)》為孩子們提供了一系列數(shù)學(xué)故事,、益智問題和數(shù)學(xué)游戲。這些問題和活動為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)奧秘的機(jī)會,，學(xué)生在參與這些數(shù)學(xué)游戲和解決數(shù)學(xué)問題的過程中,，體會數(shù)學(xué)價值，鍛煉數(shù)學(xué)智慧,，運(yùn)用所學(xué)的知識與技能,，學(xué)習(xí)解決問題的方法,。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好,，讓學(xué)生在探索解法的過程中親身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)造力,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往感,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心。

2,、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)技能。

3,、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn),，能運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識和能力,。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的'興趣,，愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑,，樂于討論探究生活中各種現(xiàn)象,，喜歡和他人合作解決問題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,，樹立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想,。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,、敢于質(zhì)疑,、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,，知道有付出才會有回報，并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,。

1.選好人才

先初步設(shè)定趣味數(shù)學(xué)興趣小組人數(shù),，各班主任利用班會做好宣傳發(fā)動工作，讓學(xué)生自由報名,，再根據(jù)各班的報名人數(shù)從中選出具有一定愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生作為學(xué)員,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力,。學(xué)好數(shù)學(xué),，掌握數(shù)學(xué)的思維方式,，是現(xiàn)代社會要求公民必須具備的基本素質(zhì)之一?；顒又?，通過

一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養(yǎng)大家的“數(shù)感”,，引導(dǎo)大家喜愛數(shù)學(xué),，以至于達(dá)到自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,。

3.注重思維能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)下問題,，讓學(xué)生自己去思考問題、探索解決問題的辦法,，給學(xué)生“主動發(fā)展”的空間,，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時要保證學(xué)生充裕的思考時間,，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力,。

4.發(fā)揮“小老師”的作用。

學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式,，使學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。