人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

體育課教學反思簡短篇一

這一個學期來,，通過聽別人的課,，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習,，我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點體會：

1,、教師的角色發(fā)生了變化

2、教學策略產生了變化

3,、教學構思的拓展

4,、教學過程的系統(tǒng)化

體育課教學反思簡短篇二

農村小學場地小，學生人數多,，人勻活動面積小,，如何在小的場地上上好體育課是一個突出的問題。我認為應注意以下幾點：

一,、要有嚴密的組織,。首先，教師必須周密考慮整節(jié)課各環(huán)節(jié)并合理安排時間,，讓學生有較多的時間進行練習,。因此,，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置,、分組的安排,、隊伍的調動，各個部分內容的選擇都要根據基本部分的內容,、任務和學生的實際,，前后要很好的銜接。做到從課的開始到結束部分有序順利進行,。例如：隊列,、隊形變換，就要適合場地,、器材與分組安排練習,，以合理調動隊伍。在準備部分,，除根據一般原則外,，還要考慮基本部分教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內容的一個方面,，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作,。使準備部分的內容緊密地銜接了基本部分的內容，既節(jié)省了時間,，減少了隊形變動,，又提高了密度。

二,、做到精講多練,。教師的講解要正確，突出重點,，層次清楚,，語言精練，保證有足夠時間給小學生多練,。因此,，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學生的接受能力,，有的放矢地進行教學,，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材,，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動,，從而提示小學生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練,，提出“一插、二夾,、三提”術語,。

三、注重啟發(fā)式教學的運用,。啟發(fā)式教學能激發(fā)小學生學習,、鍛煉的積極性和學習興趣，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一,。啟發(fā)式教學用得好,，能使小學生在最短時間明確動作要領。有語言啟發(fā),，用語言講解比喻,，使學生了解動作要領；有示范性啟發(fā),，可用各種教具,、掛圖、模型,、錄相等,，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點,；蹬,、轉、揮臂,，最后用力,，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術,，可以比喻乘坐公共汽車轉彎對人體姿勢的不同而形成不同情況,、以使小學生了解跑彎道的身體向內傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動,，從而克服離心力的要領,。

總之，只要多想辦法,，農村小學也能上好體育課,。只要合理運用啟發(fā)教學，抓住動作的難點和關鍵,，使學生對教師的示范,，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的練習時間,。

體育課教學反思簡短篇三

堅持“以人為本”的理念,，倡導務實、創(chuàng)新的精神,，牢固樹立“健康第一”的指導思想,，不斷深化體育新課程改革，關注學生主體地位的落實,，關注體育運動技能教學認識的提高,，關注學生學習方式的轉變，關注體育教師的專業(yè)發(fā)展,。繼續(xù)推進體育課程開發(fā)與教研工作的深入開展,，進一步規(guī)范體育常規(guī)教學管理，加強對體育教學評價和學生綜合素質評價的研究,。切實把服務于教師,，服務于學校的理念落實到實處。

1,、注重教研方式的轉變,，關注教研的互動性與實效性，研究提高教研實效的方法與策略,。

2,、樹立正確的運動技能教學觀，體育教師要有意識加強自身相關運動技能水平的提高,，要注重自身學科素養(yǎng)的不斷提高,，以適應體育教學改革的需要。

3,、關注學生學習過程的表現(xiàn),，注意體育教學評價的研究，因地制宜構建有本校特點的體育教學評價方案,。要突出簡便易行,、可操作性強。

4,、重視個人教學反思,，重視教學經驗的積累與總結，主動探索研究體育教學中存在的問題及解決策略,，以問題意識的培養(yǎng),，不斷提升自己的教育教學能力，形成自己獨特的教學風格,，努力向科研型教師轉變,。

1,、扎實推進體育課改工作，樹立正確的體育運動技能教學觀,，做到有的放矢的開展課改工作,。

2、抓好體育教學常規(guī)管理,，規(guī)范課堂教學,，規(guī)范備課(做到課前復備，課后有反思)要求教師關注體育教學藝術,，關注學生學習習慣的培養(yǎng)。上好本學期學校組織的教學研討課,，力爭取得優(yōu)異成績,。

1、認真解讀《小學生體質健康標準》,，做好學生的測試工作,，并做好數據的匯總、上傳工作,。

2,、認真做好學校“二操(早操,、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課,、活動課)”工作。

3,、組建好學校跳繩并實施訓練,。

4、開展學校趣味運動會,。

體育課教學反思簡短篇四

教學內容：1游戲：跳繩接力 2原地投擲壘球(投擲紙飛機)在這次課中,，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長,。激發(fā)學生的運動興趣,，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發(fā)展為中心,，教師為主導,。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異,，確定學習目標和評價方法,，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。教師通過講解,、示范,，指導學生積極的學習,，所采用的引導、鼓勵,、表揚,、比賽等激

發(fā)學生的共同參與。

從整體看課前的教學目標,，計劃,、教材的選用、設計,，都很成功,。

一、在游戲部分教學內容的合理搭配,，對學生的學習產生濃厚興趣,。在游戲中安排了復習課：“前滾翻”和同學們特別喜愛的跳繩運動。用競技的形式,，將這兩項結合起來對學生產生濃厚的興趣,，使學生在娛樂中學習，產生學習的欲望,，這樣就像一根無形的指揮棒,，牽引著五十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中小學生都吸引過來,。將復習課安排在游戲中1是起到鞏固的效果;2是輔導個體差異的學生;3

是無形中形成了積極的練習作用,。

二、師生的共同參與,，激發(fā)了學生的練習欲望,。在游戲、學習中以學生為中心,，教師為指導者,。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的`設計者,。在游戲和放松練習的過程中,，教師主動、積極地和同學們共同練習,，主動參與,，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學生的作用,，學生練習的積極性得到充分調動,，學生練習的時間增加，

練習密度加大,，這樣很好地完成了教學任務,。

三,、注重學生三基的培養(yǎng)。教師通過講解,、示范,、指導;注重學生基本知識、技術,、技能的學習,。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學生學習的榜樣，基本技術,、技能的學習,，是直接關系到動作質量的好壞，小學體育教師的技術,、技能,，對學生的終身體育鍛煉至關重，所以加強教師自身素質也不容忽視,。4學生對在授課的過程中有以下幾點需加強：1教師的語言應接近學生的年齡,，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位,。2培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作,，要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹健康第一

的思想3加強組織紀律,，加強課堂的組織,。

體育課《少年拳》教學反思：學而不思則罔，思而不學則殆

先簡單回顧一下本堂課的基本流程：基本的課堂常規(guī),，然后是體育游戲,，接下來就是本堂課的核心內容少年拳的教學，最后是放松活動以及課堂小節(jié),。

接下來針對性地進行自我總結：由于缺乏上公開課的經驗,，在上課鈴聲響起，但是聽課老師沒有到場的情況下就進行了課堂常規(guī),，導致導致從后來聽課教師給的寶貴意見中就出現(xiàn)了“缺少安排見習生”這點,，這是今后需要引以為戒的一點。

在體育游戲這個環(huán)節(jié),，產生了“觀眾生”,，使一半同學沒有充分利用起這段時間，在今后的教學中,，應考慮到“觀眾生”的產生,，適當安排活動，增強教學效率,。由于體育游戲用到很多器材,，在游戲的過程中不了避免地產生了器材倒地,、遠離原來位置的情況，在這一點上沒有利用好處于“閑暇”的同學,，利用學生裁判能幫助我更好地管理課堂秩

序,。不過由于游戲的趣味性，并且具有一定的挑戰(zhàn)性等因素的存在,，整個游戲過程的課堂氛圍還是相當不錯的!

在課堂的核心內容少年拳的教學上,，由于采用的是廣播操式的隊形，因此在管理上不存在太大問題,，不過由于室內空間的限制,，還是有部分學生之間的間距太小，在一定程度上影響了教學效果,。由于武術動作不像廣播操動作有標準的動令術語,，因此學生能否理解動作的過程，將直接影響學生對于武術動作的練習,。因此反復強調,、簡單易懂的術語有助于學生掌握。尤其需要強化學生對于定型動作的印象,。在整合整套少年拳的過程中,，還是發(fā)現(xiàn)了部分學生跟不上大家的節(jié)奏，還不是很整齊,，需要多加練習,。本來打算配上音樂，可能會激起學生更高層次的情緒反應,，故打算在教授第二套少年拳的時候,，實施此想法。

在課后小結上,，肯定了同學們的學習成果,，適當總結了出現(xiàn)的小問題，強化了“蹬踢”跟“彈踢”的區(qū)別,，使學生有更加清晰的概念認識,。整堂課下來，中間有過渡,，結束有放松;課堂有小結,，過程很完整;教師蠻輕松，學生很愉悅,。及時總結能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,，在今后的教學中慢慢改進，希望能多多得到各位老師的提點與幫助,。

體育課教學反思簡短篇五

九年級體育教學反思實行體育中考直接影響著學校體育的教學工作,。在教學實踐中,，經常使體育教師感到為難的是，如何改變考什么教什么把體育課變成單一的訓練課,，學生不再喜歡上體育課,。這樣不僅影響教學質量，而且不利于學生的身心健康發(fā)展,。如何上好九年級畢業(yè)班的體育課,，抓好課余鍛煉工作，提高中考成績是擺在體育教師面前急需解決的首要問題,。特別是文化課成績較好的學生,，身體素質相對差些，這部分學生又是升學的主力軍,，面對這一問題,，學校必須采取有力措施。初中與高中體育教學銜接問題的也是需要研討的,。

興趣是最好的老師,。學生學習興趣直接影響這學生的學習行為和效果。學生體育成績不好,，是因為學生們不愛上體育課嗎,？恰恰不是這樣，其實學生們愛上體育課超出任何其他一門功課,，但是只限于他們感興趣的體育項目,。按照常規(guī)的體育課程內容去教學,，學生們都會很懈怠,，甚至抵觸。只有按照他們喜歡的項目上課,，他們的積極性才會高一些,。如何科學合理的安排畢業(yè)班體育課堂教學，就成為一線體育教師首要思考與解決的問題,。

體育教師首先要學習中考項目的測試規(guī)則,，要自身掌握了解正確的動作要領。做好教學計劃與單元計劃,，這樣就不會盲目的訓練,，不會總覺得時間不夠?？茖W的安排中考項目練習與身體素質練習和學生球類等項目的合理搭配,。

體育教師要用“心”來經營體育課。要從理念上實現(xiàn)由“讓學生適應體育課”向“體育課適應學生”的根本轉變,。體育的課堂是要靠體育教師要導演的,，如果教師沒有去努力,、去計劃、沒有動力與熱情,，那課堂就不會有活力,，學生就不會有興趣。要力所能及的做到少一份硬性規(guī)定,、多一份師生交流,；少一份指責與批評、多一份引導與鼓勵,；少一份嚴肅,、多一份歡樂；少一份限制,、多一份創(chuàng)新練習,，再多一份和諧,、平等、友愛,。

不能簡單地為了方便教師的教學而把豐富多彩的體育課變成了內容枯燥乏味、活動形式單一的訓練課,。也不能把準備活動當作體育課的全部,。

任務式的課堂教學模式是很有效的,，學生能完成課堂任務的,，可以進行自主練習如打籃球羽毛球等，每節(jié)要先確保有足夠的統(tǒng)一練習時間,。這樣課堂教師有更多的時間指導后進生。對于后進生的指導也要安排一定的自主練習的時間,，相互學習交流,，有時間對原有的動作進行改進。

當然調皮的學生與不愛練習的同學一定會有的,，重要的是教師要有一份好的心態(tài)來面對,。多一份耐心，多一點鼓勵,。對于后進生一定要做到手把手的教他,，這樣學生才有進步的動力，才能感受到教師的關心,。沒有教不好的學生,，只有不會教的老師。

在體育課中,，教師既要照顧到學生的安全與興趣又要努力提高體育課的效率,，對于體育教師是不小的挑戰(zhàn),。針對中考體育項目的內容之一的耐力跑。為了提高這個項目成績,，就要在平時上課之前作為熱身運動,。并且,，還要做到慢慢增加跑步的圈數,。比如立定跳遠、實心球等都需要一定的技術,，通過專門的訓練,，協(xié)調性提高了,，掌握技巧后成績自然會提高,。跳繩是一項很好開展鍛煉并且很容易得分的項目,，但考試時大多學生會不穩(wěn)定常繩絆腳,。平常要加強不絆腳一次連續(xù)跳和抗干擾能力,。

短期的突擊訓練是一種短視行為，雖然可能當時對于提高體育成績會有幫助,，但是容易造成運動傷害。但是對于初中生的年齡段來說,，強化訓練對健康是不利的。人體的機能是一個循序漸進的過程,，不是突變的過程，“惡補”容易造成肌肉拉傷,、骨骼損傷,，尤其平時缺乏運動的學生，如果負荷強度過大,，容易發(fā)生突發(fā)性的心血管疾病或者傷害事件,，所以,，“進補”手段達不到健康效果,。

各學校都對畢業(yè)班課外訓練進行安排，具體訓練計劃細到準備活動,、練習基本內容和練習次數,、放松活動統(tǒng)一安排。學生真的認真的去訓練了嗎,？集體統(tǒng)一練習的時候,，大家都能較好的投入練習，但是,，畢竟中考項目較多,，學生是需要分開練習的，一旦開始分組練習,，由于場地并不在一個區(qū)域里,，很多時候，學生的自覺性還是較差的,。

教師人員有限,，要發(fā)揮體育骨干的作用，安排各小組長負責點名與記錄,。有記錄,、有反饋、有落實才會有效果,。每位同學要制定合適的練習目標,。分小組合作學習與練習，相互提高與進步,。

部分學生身體素質和協(xié)調性實在太差,，光依靠課堂教學很難促進其水平能穩(wěn)步提高，這就要求我們教師重點關注此類學生的發(fā)展,。我們的做法是：利用一切可以利用的時間對其進行重點輔導,。

具體做法：通過一段時間的教學或測驗，把水平較差的學生名單按照項目分類,，并安排不同的時段分別進行重點輔導,，直到他們掌握自己的弱勢項目為止,。

所謂教學就包括“教”和“學”，兩者是相輔相成的,。存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍,，學生的厭學情緒非常嚴重。這對教師的教學造成了很大的影響,，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了教師的負擔,。

模擬測試方案：男、女生分開測試,，分小組測試,，每小組20人,，由小組長帶隊,。先測選項項目,，完成兩項后再測800,、1000米。著裝要適合考試,，考前要做好準備活動,。

模擬測試一方面是展示學生通過訓練所取得的成果，給他們以必勝的信心,，另一面也是希望通過測試,，來發(fā)現(xiàn)少數學生在測試過程中存在的問題，再做最后針對性的指導,、訓練,。

初中階段體育課程多采用單元的教學方式。而高中階段采用選修模塊教學方式,，學生根據自己的興趣,、愛好選擇選修模塊。在高中構建的主要是單一教材單元,，例如,，籃球選項單元、武術選項單元,、游泳選項單元等,；而初中構建的單元包括了單一教材單元和復合教材單元兩類

我們九年級的孩子們通過自身的努力，他們所付出的每一滴辛勤的汗水,，終于得到了回報,！回顧這一些艱辛的努力，不管苦也好,，累也好,，在看到孩子們開心,，興奮的這一刻，一切都變得無足輕重了,。唯一可以釋懷的是,，沒有課堂辜負學校、家長的重托,。下一步所要考慮的就是如何合理地安排教學內容,，保證適宜的運動量，從“功利”型的體育教學模式中跳出來,，讓九年級的同學真正的去享受“快樂體育”,。

體育課教學反思簡短篇六

————興趣與體育教學

體育教學和訓練在學校工作中有著重要的位置。體育教學的目的是增強學生的體質,，促進身心發(fā)展,，使學生在德育、智育,、體育,、美有幾方面得到全面發(fā)展。學校體育教學內容包括： 田徑,、體操,、球類、武術等,；對發(fā)展學生身體各方面素質,、培養(yǎng)學生集體主義觀念，鍛煉學生克服 困難,，勇敢頑強的意志品質起著重要的作用,，大部分學生對體育運動有著濃厚的興趣，培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣,，并合理的運用到教學中去,，會給學校的體育教學工作帶來意想不到的效果。

學生在學習過程中有意無意對所學內容產生興趣,，這種興趣,，會給學習帶來很大幫助，興趣在教學中是不可缺少的,。

從心理學角度講,，興趣是認識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向， 按興趣的起因劃分,，可分為直接興趣和間接興趣,。對事物或活動本身需要而產生興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣,，而對事物或活動結果感到需要,，而產生的興趣，為間接興趣,。這兩種興趣對于學生的學習與訓練都是必要的,，它鼓勵學生努力學習和訓練，提高他們學習和訓練的積極性,，如果學生在學習過程中缺乏直接興趣,，會使學習成為一種沉重的負擔；沒有間接興趣,，又會使學生喪失學習的目標和恒心,。因此，直接興趣和間接興趣有機的結合是提高 學習效果的重要條件,。

在體育教學與訓練中,，我們經常會遇到這樣一些情況，當學生對練習感興趣時,，會表現(xiàn)出全神貫注,、專心致志地聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作,。當教師布置練習時，他們會一絲不茍,、認真刻苦,，勇敢頑強地完成。當學生對此練習無興趣時,，上課時會出現(xiàn)心不在 焉,，做教師布置練習時，會出現(xiàn)不在乎,、隨便,。這樣經常延誤練習時間，而且影響完成動作質量,，應當注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故,。

學生參加體育運動有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性,，也決定著體育知識的掌握和技能的形成,，事實證明，只要學生對參加體育鍛煉有了興趣,，就會把學習與體育鍛煉成為自身的需要,，積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難,，逐步增強身體素質,，提高健康水平和運動水平。

1．教學內容

新穎的教學內容能引起學生的好奇心,，注意的事物易引起興趣,，學生對事物感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內驅力,。激起求知,、探究、操作等學習意愿,。課堂教學中教材內容要適合學生的年級水平的特點,，教材過淺，引不起學生的興趣,，教材內容過深,，會減低學生的學習興趣。對符合本人能力水平的活動容易產生興趣,，學生能力上存在著明顯的個別差異,，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結果,，致使學生產生興趣的程度不一,。學生對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結果的可能性就多,。

教學內容與學生學習積極性有密切聯(lián)系,，符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習積極性，不符合學生的年齡特征,，單調乏味的教材則會降低學生學習積極性,。教學實踐證明，當學生上球類課時,，男生女生對球類運動的興起遠遠超過其它項目,，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學生的個性，對發(fā)展學生靈敏,、協(xié)調,、彈跳、速度,、力量等各項身體素質,，對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結友愛有非常好的作用,。

2．教學的過程

教師在安排和組織教學時一定要考慮到學生年齡,、性別、體質情況和接受能力等。根據教材特點和學生實際,，采取相應的教法措施,，會使整個教學過程生動活潑，節(jié)奏鮮明,，效果顯著,，有利激發(fā)學生自始至終以極大的熱情投入練習。學生在接受,、學習一項教學內容時,，教學的過程顯得非常重要，由淺入深,，由易到難,，不同的學生要有不同的對待，在一個班中,，身體素質好,、接受能力快的和一些身體素質較差的，應用分組教學,。如：跳箱,、跳高等項目，體重較大的胖學生和彈跳力協(xié)調較差的學生,，首先要建立自信,、消除恐懼心理，一些輔助練習對他們是非常必要的,。

3．教師在教學中的主導作用

教師的主導作用在體育課或訓練中舉足輕重,，教師的業(yè)務水平高低也直接影響學生的學習質量。在體育課和訓練中,，教師的講解簡明扼要、條理清晰,、語言生動,，風趣幽默，加之教師動作承范準確,、協(xié)調,、優(yōu)美、學生就會很快地領會動作要領,，振奮精神,，在做練習時就會感興趣， 練習認真,。但講解含糊不清,、羅索重復、示范動作不準確，不協(xié)調,，不優(yōu)美甚至失敗,、就會影響學生對練習的積極性，因此教師上課前應仔細,，認真的學好吃透教材,，對每次課的練習難度要有充分的研究，安排每次課的運動量,，練習密度要合理,，對教學方法，手段要不斷的改進,。

教師的言行對學生上課情緒影響較大,，要及時的指出學生的優(yōu)缺點，用表揚,、鼓勵激發(fā)學生練習的積極性,。如當學生練習成功時，及時給予表揚,；當學生練習失敗時,，及時給予鼓勵，當學生焦躁不安時,，及時給予安慰等,，都可以激發(fā)學生的練習積極性。但如果表揚不當,，言過其實,，也會使學生產生反感，影響學生學習積極性,。因此,，在體育教學中應堅持以表揚為主，正面教育為主的方法,，多運用良好語言刺激,，可以增強學生情緒的正向變化，對于學生的缺點和不足,。最好不直接提出批評,，而采用正面提出要求為好，這樣做,，有利于防止負面作用的產生,，影響學生的學習積極性。

教師應熟悉學校的環(huán)境,、場地,、器械,，在課前與項目相適應的場地上，器械的布置井然有序,，合理得當,；教師精神抖擻,，衣著干凈利落，語言簡潔明快,，有利于提高學生的興趣，注意力集中,，促進體育教學的順利進行,。

學生正處于生長發(fā)育的時期，他們熱愛體育運動,，對運動技能掌握快,，教師課中的正確引導，合理的教材搭配,，可使學生全面發(fā)展健康發(fā)展,。學生需要體育運動以緩解學習上的壓力和精神負擔,，同時良好的身體素質又能幫助他們精力充沛的進行學習，學生對體育也有

所偏愛,。 田徑,、體操、球類等各不相同,，但能通過教師生動的講解,，準確優(yōu)美的示范、科學新穎的組織方法得到補償,，體育教學要在活躍,、愉快的氣氛中使學生身心得到鍛煉。

體育課教學反思簡短篇七

小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務,，隊列隊形是基礎，只有完成隊列隊形的教學任務,，才能更好地組織教學,。

隊列隊形教學內容比較枯燥,，很難調動學生的學習興趣,。所以,，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果,，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度,。

在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示,，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”,，例如：體育教師教隊列前,，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作,。在這種“善意”的壓力下,，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”,；根據學生能力，激發(fā)學生興趣進行教學,。例如：在進行原地踏步,、立定的教學中，我嘗試過很多方法,，不是練習次數多了,，學生厭煩。就是方法不適合學生,，總感覺教學效果不理想,。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況,，引導學生從左右腳的交替時開始數數,。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走,、立定的動作方法,。巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”,，教師要學會打破常規(guī)的束縛,，巧用幽默,、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增,！例如：教向左（右）轉的教學中,，我制訂的標準是轉對一個方向得1 千分，10 次練習后看誰的得分高,，全體學生的興趣高漲,，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1 萬分靠近,，所以,，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少,，隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”,。再例如：在報數教學中，我提出記得擺頭還原的學生是“將軍”,，否則是“小士兵”,，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習,，課堂氣氛和教學效果前所未有的好,。

體育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節(jié)”，不放過“小細節(jié)”,，完善“小細節(jié)”,，挑戰(zhàn)“小細節(jié)”，并在“小細節(jié)”中不斷成熟,！

通過以上實踐,，我覺得：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的年齡特征和心理特點,，結合學生的生活實際,，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要,。創(chuàng)設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去,，學習效果自然就好,。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察,、操作,、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能,，它能進一步發(fā)展學生思維能力,，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心,。

體育課教學反思簡短篇八

學生在體育課上"身順心違"和有"厭煩"情緒的現(xiàn)象是普遍存在的,，體育教材"學完丟光"的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些固然受多種因素的影響,，其中不正確的師生關系是一種重要的因素,，而又往往沒有被人們注意到。在師生矛盾當中,，教師處于矛盾的主要方面,。師生關系如果不正確，教師在情感上,、在教學行為的各個環(huán)節(jié)上,，都會偏離正確的基線，勢必直接影響到教學過程和教學結果,。師生關系是如何扭曲的,，如何正確認識與構建正確的師生關系，實是體育教學改革不可愈越的一個問題,。

古代儒家從人出發(fā),，從"人道"處理人與人的關系,，孔子,、孟子和荀子在其著作中，論述父子,、君臣,、夫婦、朋友之間關系時,，都是雙方兼顧的,，講究互相尊重、互相照顧,、合情合理,。將這種思想推論到師生關系方面，則應是"師生兼顧"的,。雖然儒家及孔子沒有直接這樣說,，但是孔子的教育生活以及他與學生的關系，充分體現(xiàn)了"師生兼顧"的關系,。孔子與學生共同生活,，接近學生,，接觸學生照顧學生,，關心學生,，與學生討論,，允許學生提問，由此養(yǎng)成了師生間好學的學風,，也養(yǎng)成了師生間深厚的感情,，從而產生了人格感化的重大作用,。因此孔子成為學生良師益友,，許多學生成為孔子的優(yōu)秀弟子?？鬃訍圩o學生,，學生敬仰孔子--這是一種親和關系，是合理合情的師生關系,。

非?？上В@種合理合情,、富有教育成果的師生關系,，并沒有長期成為我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后,，在封建禮教嚴格等級觀念下面,，促使人與人的關系極端分化，劃清上下,、尊卑,、貴賤之分；絕不雙方兼顧,，只顧"尊貴"的"上方",，不顧"卑賤"的"下方"，這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊賞,，導致漫長的封建社會人與人關系的分化與惡化,。在教育方面，孔子所培養(yǎng)的那種師生關系,，逐漸消失了,，師生關系極度扭曲，下面三步曲足以證明。

為構建新型的師生關系,，首先應對師生關系有個客觀的,、正確的認識。

1,、有生才有師

在學校出現(xiàn)之前,，子女要為學習,，家長請來合適的人（教師）上門都自己的子女,，后因要學習的青少年越來越多,，家庭教學已不能滿足需要,，于是在社會上出現(xiàn)了正式的教育機構--學校,。眾多的學生來到學校學習,，因此引起教師隊伍的發(fā)展與壯大,?？梢?，在古代是先有學生，后有教師的,；沒有學生,，也就沒有教師；在現(xiàn)代也是這個道理,，如果沒有學生,，哪有學校、哪有教師呢,？學生不為教師存在而存在,，而教師卻因學生存在而存在。這一簡單的事實,，并沒有被所有的教師（包括體育教師）認識到,，甚至有一部分教師存在著相反的看法。

2,、愛生與尊師

針對舊中國嚴重扭曲的師生關系,，徐特立、吳玉章等前輩早在本世紀20年代就提倡："尊師愛生",，意指學生尊敬老師,，老師愛護學生。這四個字兼顧了師生雙方,，無疑比封建社會"師長有尊"片面強調師方是一大進步,。但這四字又易引起誤解，即學生尊師,，教師才愛護學生,，將尊師作為愛生的先決條件。實際上，教師愛學生應當是無條件的,，而學生尊敬教師卻是有條件的,，因為教師如果素質低下，又不愛學生,，學生又何必尊敬這樣的教師呢,？所以將"尊師愛生"改為"愛生尊師"更合情合理，這樣一可以改變尊卑,、上下等級舊觀念,，一可以形成新型的師生關系--由愛生引發(fā)尊師所形成的師生關系，自然多于人為,，真誠多于虛偽,，親切多于疏遠，溫暖多于冷漠,。那些只強調學生不太尊敬自己的教師,，首先要反省一下，自己是否真正熱愛學生了呢,？

3,、主體與主導

在嚴重扭曲了的師生關系下面，教師往往把學生當作一個消極裝納知識的"容器",，不重視學生的學,，以自己的教代替學生的學，以自己的教為目的,，而不以學生的學為目的,，主觀脫離客觀，結果是有教無學,，結果是教師拼命教,、多多教、趕進度,、趕考試,，學生充其量只能背誦一下書本上的知識。這是以教師為主體的思想,。而在教育史上,，也曾經出現(xiàn)過"兒童本位"、"學生中心"等思想,，這實際上主張學生為主體,。到底師生雙方誰是主體呢？眾所周知,，人在進入學校之前已經自學了許多經驗,、知識,，出生后就重視學習。學校教育要繼續(xù)培養(yǎng)自學好學的好學風,，培養(yǎng)學到老學不厭的終身學習的意識,、方法與能力。教師教之功是有限的,，而學生學之功是無限的,，所以要重學，要以學生為主體,。學生為主的"主",，不是君主的"主"，不是主持的"主",，而是主動的"主",，獨立自主的"主"。以學生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想一個顯著特征,，也是建立新型師生關系的一個基本觀念。以學生為主體,，那么以教師為什么,？教師是代表國家、代表社會對學生施加教育影響的人,，教師不僅要教書,，尤其要育人，教師不僅參與教學活動,，而且要把握教育方向,、教學內容以及教學進度等，教師站得更高一些,，看得更遠一些,，在教學活動中發(fā)揮主導作用。教師在教永遠代替不了學生的學,，教師永遠要從學生出發(fā)考慮問題,，而不應從教出發(fā)。但是,，從師生雙方的地位分析,，必須教師的主導作用下面發(fā)揮學生的主體作用，在此前提下實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一,，這是問題的實質,。

構建良好的師生關系受到許多因素的影響，本文僅以教師與學生的角度簡單談談這個問題,。

1,、師生互相理解與尊重是前提

身為人師，教師首先要理解與尊重自己的教育對象--學生，理解并尊重他們的追求,、情感,、興趣、愛好與需要,，永遠記住自己的工作是因有學生存在而存在的,，從"尊貴"的虛假的臺階上走下來，平等對待學生,。求學者--學生則應理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動,。俗話說，一個巴掌拍不響,，師生雙方只有相互理解與尊重,，才能形成良好的師生關系。觀念的轉變是構建正確的師生關系的前提,。

2,、教師素質高是關鍵

在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面,，高素質的教師往往能與學生形成良好的關系,。素質指整體素質。教師對待學生熱情友好,、一視同仁的態(tài)度,；對待工作認真負責一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求,、以身作則的品格等等,，都會在學生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發(fā)自內心的喜歡與尊敬,，師生之間情感的交融,、心靈距離的縮短，是良好師生關系的基礎,。

3,、教書育人是途徑

教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關系的基本途徑,。包括體育教師在內,，任何一門課程的教師在教學時，既要向學生傳授知識,、方法等,，又要引導學生學會如何做人，實現(xiàn)社會化,，促進學生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展,。教學相長,，教師要做到教書育人，就要全面提高自己的素質,，會有助于提高在學生心目中的地位,。同時，學生個性得到了全面發(fā)展,，又會從內心感激自己的老師的,，這就容易形成正確的師生關系。