范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

不進(jìn)位的筆算乘法教學(xué)反思篇一

本節(jié)課我教學(xué)的是筆算乘法的第一課時(shí),。主要是解決筆算過程中從哪一位乘起和豎式書寫格式問題。在教學(xué)前我考慮到學(xué)生可能很輕松的發(fā)現(xiàn)和理解12×3的筆算方法和算理,，這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)對他們來說非常的簡單,，沒有什么學(xué)習(xí)的難度，為此我在教學(xué)中加了算捐款問題引入三位數(shù)乘一位數(shù),，這實(shí)際是兩位數(shù)乘一位數(shù)的引申和發(fā)展,，除去因?yàn)閿?shù)位增多，而增加了一些計(jì)算上的難度外,，算理和計(jì)算法則與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法完全一致,。這樣很自然把兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法類推到三位數(shù)乘一位數(shù)。通過這節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是能比較輕松的接受的,。之后的練一練,，由學(xué)生計(jì)算之后說一說乘的順序，使學(xué)生初步明確多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則,。

由于有筆算加減法的鋪墊,，還有一些學(xué)生可能已經(jīng)接觸過這樣的豎式，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和技能作有效的遷移,，獲得解決新問題的多種方法,。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進(jìn)行評價(jià)，然后選擇合理的方法解決問題,。計(jì)算12×3時(shí),，我先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來計(jì)算，有些學(xué)生運(yùn)用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36,，有些學(xué)生用的是連加的方法12+12+12=36（元）,，還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來介紹各種方法,，最后引出筆算的方法,，過程自然、流暢,。同時(shí)本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上,，我在注重知識技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性,。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法,，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過程中,，經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程,，倡導(dǎo)算法的多樣化。

這堂課讓我感覺較為滿意的地方是:教學(xué)還算比較完整,思路也較清晰,完成了預(yù)期的教學(xué)目的,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也很積極主動(dòng),都能從多方面提出各種問題,并能很快用已經(jīng)學(xué)過的知識加以解決,。

讓我感到不滿意的是：

1,、上課留給學(xué)生思考的時(shí)間過短，我過急的給出了結(jié)論,。如在歸納筆算方法是應(yīng)該讓學(xué)生先歸納,，然后教師給予小結(jié)。

2,、課堂時(shí)間安排不夠合理,，復(fù)習(xí)占用時(shí)間過長，導(dǎo)致最后的實(shí)際應(yīng)用時(shí)間倉促,，沒能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,。

不進(jìn)位的筆算乘法教學(xué)反思篇二

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,，尋找最佳方法,，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

出示插圖：今天媽媽帶小利去買書,，他一共要付出多少錢,？

1、請你先幫他估一估,，大約付多少錢,？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢,？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù),，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題,。

1,、獨(dú)立思考,，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2,、組內(nèi)交流,，整理方法

4、方法歸類：連加,，連乘,，拆數(shù)

5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡便,？

6,、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的`方法,，就是豎式計(jì)算,。

24 24

×12 ×12

48……2×24的積48……2×24的積

24 ……10×24的積

你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）

7,、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算,？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）

1,、游戲：智闖馬虎宮,，找找開門密碼（p63頁“做一做”）

2、口算比賽：p64頁第1,、2題,。

3、生獨(dú)立完成p64頁第3,、4題,。

1、通過今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么新的知識,？

2、師總結(jié),。

不進(jìn)位的筆算乘法教學(xué)反思篇三

今天上午第三節(jié)課,，有兩位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入我班聽課。針對這節(jié)課,，進(jìn)行了評課活動(dòng),。兩位領(lǐng)導(dǎo)說了這節(jié)課的許多優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足,，給了許多建議,。從評課中，我受益匪淺，也得到了極大的鼓舞,。

1,、學(xué)生的主體地位落實(shí)到位。整節(jié)課都是以學(xué)生提問,、學(xué)生回答,、學(xué)生討論,、學(xué)生互查,、學(xué)生糾錯(cuò)、學(xué)生講解錯(cuò)題為主貫穿始終,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

2、整節(jié)課設(shè)計(jì)合理,。有不同的練習(xí)題,，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)與本節(jié)課銜接緊密，從中體現(xiàn)出知識遷移的重要性,。

1,、重難點(diǎn)在教案中體現(xiàn)的不夠準(zhǔn)確。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是進(jìn)位,，難點(diǎn)是兩次進(jìn)位,。在講解進(jìn)位的過程中，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，如何進(jìn)位,、進(jìn)位的數(shù)如何寫、寫到什么位置更好更準(zhǔn),，我沒有要求到位,，導(dǎo)致有一位學(xué)生到黑板做題時(shí)，在這個(gè)地方,，出現(xiàn)錯(cuò)誤,，浪費(fèi)許多時(shí)間，沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的練習(xí)題,。

2,、學(xué)生用估算的方法解答19乘19時(shí)，講解不具體,。針對棋盤的交叉點(diǎn)要用具體的數(shù)字,，所以應(yīng)該明確告訴學(xué)生你的方法很好，但在今天這道題中暫時(shí)用不上,。我沒有講這一點(diǎn),，就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

3,、用豎式計(jì)算的優(yōu)越性沒有講,，應(yīng)該讓學(xué)生從心里愛上用豎式計(jì)算,，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，這樣會(huì)少丟分,，成績回會(huì)更好。

在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。備好課，把上課將要出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)好,，達(dá)到更好的教學(xué)效果,。