人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

北大附小 江琳

教學(xué)目標(biāo)?：

1.初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解“秋大到”,、“天氣涼”、“樹葉枯”,，“燕子南飛”等自然特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

3.學(xué)會(huì)朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際,，理解小蟲,、螞蟻,、小雨,、燕子各把落葉當(dāng)作什么,。

教學(xué)難點(diǎn)?：

初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,，提高分析句子的能力,。

教學(xué)過程?：

一,、揭示課題,，引入新課：

每當(dāng)秋季到來,，涼風(fēng)陣陣,，樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,，一片片輕輕地飄落下來,，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,，俏悄地落在屋頂上、落在地上,、落在小河里,，非常有意思。

今天,，我們就來學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

二,、范讀課文：

認(rèn)真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān),？

（小蟲,、螞蟻,、小魚、燕子）

三,、學(xué)習(xí)課文：

1.第一段：

你觀察過嗎？一當(dāng)秋風(fēng)吹過,，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢,？

指名讀，思考：樹葉為什么會(huì)落下來,？

（秋風(fēng)起,，天氣涼，樹葉黃了,。）

樹葉是怎樣從樹上落下來的,？

（樹葉一片一片地落下來,。）

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

“一片一片”是時(shí)有時(shí)無地飄落,。

“一片片”是接二連三地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落,。

指導(dǎo)朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語,，簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時(shí)也寫出了落葉的美,。

2.第2－5段：

落葉不僅顏色美,，而且落下時(shí)的樣子也很美,，小朋友們喜歡它,，小動(dòng)物們也喜歡它,。

自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方,？誰看見了？它是怎么做的,？它把落葉當(dāng)成什么？

第2段：

根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（地上）,。（小蟲）看見了，（爬來）,。把它當(dāng)作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處,？（可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……）

為什么說“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢,？它躲在落葉里有什么好處,？

（小蟲躲在落葉里,，也可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……,，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）,。（螞蟻）看見了,，（爬上來）,。把它當(dāng)作（船）,。

想一想：在生活中,，“船”是干什么用的,？

（船是幫我們過河或在水上前進(jìn)的交通工具,。）

為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢？

小結(jié)：

屋子和船都是我們生活中有的,，凡是生活中有的,，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處，再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,，就會(huì)明白了,。在下面的學(xué)習(xí)過程中,，我們就可以用這個(gè)方法去想，去學(xué)習(xí),。

第4段：

默讀課文,，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了,，（游過來）。把它當(dāng)作（傘）,。

想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的,？（擋雨淋）

為什么說小魚把落葉當(dāng)作傘？

小組討論－－－訂正

自學(xué)第5段：

小聲讀課文,，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段,。

出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了,，把它當(dāng)作（電報(bào)）,。

討論明確：

電報(bào)：是一種快捷的通信方式,，一般用于某種重要的事或緊急的事,。

講解：課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào),，是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí)，說明秋天來了,，這是大自然的通知,，作為候鳥的燕子確實(shí)該離開此地,，往南飛了。課文通過燕子的話,，生動(dòng)地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來,。

四,、總結(jié)全文：

這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼,，樹葉枯落，燕于南飛,。文章寫的富有情趣,，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方,？誰看見了,？它是怎么做的,？（根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài)）它把落葉當(dāng)成什么,？

（只有第5段是用燕子的話來結(jié)束,。）

小結(jié)學(xué)法：

今天,，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,，也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解,，可以想象這些景物什么樣,，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來想,，就好理解了。

五,、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。

課后練習(xí)：

1.填空：

（ ）起,，（ ）涼,，（ ）黃了。

樹上的葉子（ ）地從樹枝上飄落下來,。

樹葉落在（ ）,，（ ）爬來,，（ ），把當(dāng)作（ ）,。

樹葉落在（ ）,，（ ）爬上來,，（ ）,，把當(dāng)作（ ）,。

樹葉落在（ ），（ ）游過來,，（ ）,，把當(dāng)作（ ）。

樹葉落在（ ）,，（ ）飛來,，看見了，說：“（ ）,?！?/p>

2,、讀一讀，寫一寫：

【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

3,、看拼音寫出下面的偏旁：

shen zi pang cong zi pang shi zi tou

（ ） （ ） （ ）

板書設(shè)計(jì)?：10 落葉

小蟲 螞蟻 小魚 燕子

（圖） （圖） （圖） （圖）

躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見

屋子 船 傘 電報(bào)

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情的朗讀課文,，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟,。

2. 學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。

3. 品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言,。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：目標(biāo)1.3難點(diǎn)：目標(biāo)2

時(shí)間安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料：

1.賈平凹簡(jiǎn)介 2.法桐的有關(guān)知識(shí) 3.描寫落葉的詩(shī)文詞句

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 交流資料

（一）學(xué)生交流收集到的資料

（二）老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充

1賈平凹,，陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席,、西安市文聯(lián)主席,，《美文》雜志主編,。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》,、《山地筆記》,、《野火集》等,，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品,，著有詩(shī)集《空白》等,。其中《臘月?正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),，《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說獎(jiǎng)，《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng),，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng),。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家,。

2.法桐學(xué)名懸鈴木,，原產(chǎn)東南歐,、印度及美洲,。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi),，故稱之為“法國(guó)梧桐”,。法桐株型高大,，蔚為壯觀，花期4——5月,，果實(shí)9——10月成熟,。偉岸、雄奇,、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng),。有著“行道樹之王”的美稱,。

3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩(shī)句

例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風(fēng)時(shí)候,，人共青山都瘦

落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花

金風(fēng)細(xì)細(xì),，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚,，秋色老梧桐

……

古往今來,，許多文人墨客都對(duì)梧桐,、對(duì)落葉傾注了諸多感情,，那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢,？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

二,、整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,，讀課文之前，老師想知道對(duì)于散文,，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢,？

學(xué)生交流自己的見解,，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：

（1）學(xué)習(xí)課文中的生字生詞

（2）這篇散文寫的內(nèi)容是什么,？

學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文,。

交流學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示,，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音,。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語的理解,。（白板展示最好）

學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí),。

（2）學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容,。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程,。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理,。

2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流,，老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下：

（1）作者是如何描寫法桐的呢,？

（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來,，歡樂又歸去,，這正是天地間歡樂的內(nèi)容,；世間萬物,，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在,?！睂?duì)這句話你是如何理解的,？

（3）這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢,？

學(xué)生再次讀課文,，思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄,。

小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果,。

集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥,。

使學(xué)生明確：

（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天,、秋天,、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色,。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色,、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī),。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法,，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好,，表達(dá)自己的喜愛之情,。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ?，寫出了它的枯瘦敗落,，和前面春天的景象形成了鮮明的對(duì)比,，作者的哀嘆,、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了,，法桐舊葉的凋落換來了新生,。正如我們收集的詩(shī)句：“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟,。

（2） 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛,，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦,，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲,，只要勇敢樂觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

（3） 這種借某一具體的事務(wù),，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意,。

三,、深入研讀

1.品味語言

（1）本文篇幅短小,，語言凝煉優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析,。在賞析之前,，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言,？

學(xué)生交流自己的想法,，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美,、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析,，也可以有自己獨(dú)特的賞析,。

學(xué)生讀課文賞析,，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果,。

小組共享學(xué)習(xí)成果,。

集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

例如：“沒風(fēng)的時(shí)候,，顯得很豐滿,，嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑,?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭,，動(dòng)靜結(jié)合,，從顏色,、姿態(tài),、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。

（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落,，積累優(yōu)美的語言,。

2.質(zhì)疑問難：

學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題,，向同學(xué)和老師質(zhì)疑

學(xué)生交流提出自己不懂的問題，其余同學(xué)幫助解答,，老師視情況給與點(diǎn)撥。

常見的問題有：

（1） 文章的標(biāo)題為《落葉》,，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”,，這樣的安排是否喧賓奪主了？

（2） 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么,？“這”指的是什么？

（3） “凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過,，歡樂的也將要寂寂地掉落去,?！比绾卫斫膺@句話,？

（4） 文章最后一段的含義和作用。

四,、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示,，讀了本文你有何感受,？

2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例,，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)？

五.課后作業(yè): 搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句,。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

次教壇新秀初評(píng)我參加了,。當(dāng)拿到文章——賈平凹先生的散文《落葉》時(shí)，我想從網(wǎng)上查些資料求得幫助,，結(jié)果沒找到什么,?？磥硎俏业挠^念錯(cuò)誤,，新課程改革要求教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣,。作為教師要勇于打破教學(xué)參考資料的束縛,，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者,。要獨(dú)立自主地閱讀文章，注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵,，把握作品的意義和價(jià)值,。通過對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,，以及作者寫作的人文背景的研究,，獨(dú)立思維,，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),。這次我不再奢望什么資料，我在寢室里專心的反復(fù)的品味文章,，倒覺得這樣挺好，思想沒有絲毫的束縛,。

《落葉》一文說的是窗外有一棵法桐，春天枝繁葉茂的,，無比溫柔和美好,，但到了深秋,，變得瘦骨嶙峋，作者由此發(fā)出了哀嘆,。來年的春上,，法桐依然美好,。作者忽然醒悟了，明白了：歡樂到來,，歡樂又歸去是天地間歡樂的內(nèi)容,。本文寫作切入口很小,，僅是平時(shí)觀察的偶得,，卻表現(xiàn)了“生命如四季，歡樂到來,，歡樂又歸去”的大主旨。本文的描寫非常生動(dòng),，尤其是法桐春生夏榮秋落過程的描寫,，不僅感染著作者,，也打動(dòng)著讀者的心,。這篇文章是在解讀作者的一次心靈體驗(yàn)，讀它的同時(shí),，讀者也經(jīng)歷了一次心靈的觸動(dòng)。初一的學(xué)生閱歷淺,，可能就事論事，也可能由此聯(lián)想到人生,，但僅是概念上的套話，而不能親身體驗(yàn)提升,。

我要做的就是通過教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義,，從而珍惜生命,、熱愛生命,、充實(shí)生命,。同時(shí),，關(guān)于生命,，這個(gè)話題很大,，容易上成說教課,，基于這兩點(diǎn),，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

1,、 通過圈劃詞句品讀法桐生長(zhǎng)過程及作者面對(duì)法桐生發(fā)的思想感情,。

2、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度,。

我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽音樂（綠葉對(duì)根的情意）,，并欣賞深秋落葉輝煌的畫面，使學(xué)生沉浸在莊嚴(yán)的氣氛中,。然后我設(shè)計(jì)一個(gè)問題：請(qǐng)你為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目,，并說說理由（印發(fā)的材料已省去題目）,。以此帶動(dòng)學(xué)生朗讀全文，感知文章。先讀兩遍,，再學(xué)生回答。學(xué)生回答得不錯(cuò),，其中張選芝同學(xué)回答：“我擬的題目是——落葉的回憶，不僅僅是作者面對(duì)落葉產(chǎn)生的美好回憶,，也是來年的新葉對(duì)落葉的一份回憶,?！钡诙€(gè)環(huán)節(jié)是教師配樂（秋日私語）朗誦,，學(xué)生聽讀并思考：

1.找出描寫法桐春葉的美及凋零的法桐和來年的春葉的句子。2.請(qǐng)說說作者對(duì)桐葉的態(tài)度經(jīng)過了一個(gè)怎樣的過程,？接著學(xué)生進(jìn)行片段朗讀,，不加咀嚼的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生真正理解、感悟,、內(nèi)化,。因此我要求學(xué)生斟酌字詞,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是悟。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1.“我于是很敬仰起法桐來”,，作者敬仰法桐什么,？

2.打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑偃缒闶且黄磳㈦x開枝頭的葉子,，你會(huì)苦悶嗎？請(qǐng)吐露心聲,。記得有個(gè)學(xué)生陳節(jié)回答：“我不會(huì)苦悶，我會(huì)抓緊最后的時(shí)間做完應(yīng)該做的事,，好讓自己的人生沒有遺憾,。”出乎我的意料,，回答的真不錯(cuò)。最后我讓學(xué)生再一次朗讀文章,，整體領(lǐng)悟,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展與延伸閱讀賈平凹的《地平線》課后,，再回想上課情況，覺得有三點(diǎn)值得總結(jié)：

1,、教學(xué)思路清楚,，整堂課體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)目標(biāo)明確。

2,、課文導(dǎo)入體現(xiàn)了開放性原則,，既啟發(fā)了學(xué)生的潛在狀態(tài)，又為下面的教學(xué)作了鋪墊,。????????????????????????

3,、在課堂教學(xué)過程中較好地突出了學(xué)生的主體地位,。給學(xué)生思考、探究的時(shí)間,，讓學(xué)生談自己的感受,，老師只是及時(shí)點(diǎn)撥,。

同樣，也不可避免地留下了遺憾：

1、老師在上課過程中存在教案意識(shí),，免不了牽著學(xué)生的思路按預(yù)設(shè)軌道推進(jìn)。?????????????????????????

2,、我對(duì)學(xué)生信心不夠，學(xué)生回答時(shí)不敢讓他們深入,，扣緊詞語品味語言不夠，以至沒有更深入地挖掘,。???????????????????????????????????

若是讓我重新再上一次，我首先開放自己的思維，不要怕學(xué)生偏離自己的教案,，而及時(shí)地根據(jù)課堂當(dāng)前情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),；其次，我會(huì)充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用,，既尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，也及時(shí)加以分析小結(jié),，加深學(xué)生印象。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,，認(rèn)讀6個(gè)字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。能夠給指定的句子填空,。正確,、流利的朗讀課文,，背誦課文,。學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解句子,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：寫字,，在朗讀時(shí)邊讀邊想象,。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)7個(gè)生字,。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征。培養(yǎng)朗讀,、寫字的正確姿勢(shì),。初步感受大自然的奇妙,，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫課后詞語,，正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住難寫字的關(guān)鍵筆畫,。

教學(xué)過程：

一,、 詩(shī)歌引入：朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的 感受落葉嗎,？那就打開書，讀一讀14課吧,。

二、新授：

1,、初讀課文，整體感知,。（按照正確的讀音把課文讀準(zhǔn)確）

2.自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友,，并畫下來）

3.檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀,，指名讀,，自愿讀，領(lǐng)讀,。

4. 擴(kuò)詞練習(xí),。

5.這回大家能把課文讀正確,、流利了嗎，快試一試吧,。（初步感知課文內(nèi)容,，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次）

6,、體會(huì)著讀一讀,，小組一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。

7,、學(xué)習(xí)匯報(bào),，搶答,。（自愿說一說自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的）

8,、大家有不同意見嗎?說一說你的識(shí)字方法,。

三,、指導(dǎo)寫字：

1、大家把這些生字朋友都記住了,，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢？試一試,。

2、先觀察,，說說寫這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo),。

3、先描一個(gè),，再寫一個(gè)。

四,、作業(yè)：抄寫本課的生字和詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力和想象力。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀時(shí)能夠邊讀邊想象,。

教學(xué)過程：

一、讀課文,，整體感知：

1、課文中是怎么寫秋天的呢,？自己讀書。指名讀,。

2、樹葉是怎么一片一片地落下來,，誰來讀讀？

二,、發(fā)揮想象讀課文。

思考：樹葉都落在了哪里,，又有哪些小動(dòng)物把樹葉當(dāng)作了什么？

1,、小蟲爬過來躲在里面,，把它當(dāng)做屋子。

小蟲怎么躲呀,？

誰愿意做個(gè)動(dòng)作？

落葉就像小蟲子的家,。

你就是小蟲子，你來讀一讀,。

2、螞蟻把落葉當(dāng)做船,。你要是小螞蟻，坐在樹葉船里,，你怎樣想,？

3,、小魚游過來藏在落葉下面把落葉當(dāng)做傘,。

小魚怎么藏呀？

你能做個(gè)動(dòng)作嗎,？

4、燕子把落葉當(dāng)做信,，你猜他會(huì)說些什么？

你們都是小燕子,，小燕子們說一說。

這只小燕子說說,，小燕子們一起說說,。

為什么說催我到南方去呢,？一個(gè)“崔”說明了什么？ 應(yīng)該怎樣讀,？

三、總結(jié)課文：通過讀書,，我們把書都讀懂了嗎？ 真有意思,，你們喜歡嗎？那就大聲讀讀吧,！

四、發(fā)散思維：

1,、討論：樹葉還會(huì)落在哪，還有那些小動(dòng)物把落葉當(dāng)做什么

2,、三道題，任選一個(gè),，也可以三個(gè)都做：

落葉落在（ ），（ ）把它當(dāng)作（ ）,。

如果我是一片落葉，（ ）,。

3,、請(qǐng)你寫一句和落葉有關(guān)的句子,。

教學(xué)反思：學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際了解詞句意思。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)要求：

1,、復(fù)習(xí)字詞,，訓(xùn)練朗讀,。

2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,，”“。”,，初步了解比喻句的形象性,。

3,、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。

教（學(xué)）具：

落葉（實(shí)物）,，落葉（剪貼,、金色）,，落葉項(xiàng)圈。

教學(xué)過程?：

一,、揭題,。

今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課 luò yè?

1,、看拼音記字：落葉,。（學(xué)生說,，老師書）

2、記“葉”：什么結(jié)構(gòu),？怎么記？說說你還知道什么葉,？樹葉、菜葉,、茶葉……

二,、讀講,。

學(xué)習(xí)“秋天到了，樹葉黃了”。

1,、學(xué)記“秋”。

（1）什么季節(jié)有落葉,？（板書“秋”）

（2）誰有辦法記住“秋”字,？（左邊綠，右邊紅,，左邊涼,，右邊熱）

（3）用“秋”組詞,，比一比誰組得多,。

2,、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,，”“?！?。

（1）“秋天”是個(gè)詞,，“秋天到了”就是一句句子。

（2）為什么用“,，”,？因?yàn)橐馑紱]說完,，先休息一下，明白嗎,？請(qǐng)讀“秋天到了”,。

（3）后面的話是說什么的,？——“樹葉黃了”為什么用“,。”,？因?yàn)橐馑颊f完了。

3,、朗讀,，并聯(lián)想,。

（1）朗讀,，并讀出特點(diǎn)。

（2）聯(lián)想：“秋天到了,，樹葉黃了?！蹦敲矗按禾斓搅?，樹葉怎么樣？”“春天到了,，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了,。秋天到了樹葉黃了。冬天到了,，樹葉落了,。”（仿句,，練習(xí)說話）

4,、學(xué)習(xí)“黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞”,。

（1）區(qū)分“一片”和“一片片”,。

教師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉,？再問：一片片是多少片？（請(qǐng)一小組同學(xué)上來,，大家畫）理解一片片是許多片,。

（2）理解“飄”。誰讓黃葉飄,？（分析字）是“風(fēng)”?。≡趺磿?huì)飄,？“風(fēng)大，葉子輕,，就飄了！”

（3）理解“像……飛舞”,。

黃葉飄下來像什么？（游戲：請(qǐng)學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑,，脖子上掛著落葉項(xiàng)圈，站得高高的,，把落葉撒下來）邊玩，邊看,，邊說。

落葉像蝴蝶,。（將板書移動(dòng)，同類詞相對(duì)應(yīng)）

一片片黃葉飄

像

一只只蝴蝶飛舞（指導(dǎo)體會(huì)）

三,、朗讀指導(dǎo),。

四,、作業(yè)?。

1,、口頭作業(yè)?：用“秋天到了”說話。（課內(nèi)完成）

2,、用“秋”和“葉”擴(kuò)詞。

3,、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作,。◆

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诮虒W(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念,，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)了課堂,，我感觸頗深。

教學(xué)片段一：

師：小朋友課前收集了許多樹葉,，我們一起來看看,，欣賞一下好嗎,？（學(xué)生拿出撿來的落葉,。）

師：那么多美麗的樹葉,，你能用句子來描繪一下嗎,？（課件演示各種各樣的樹葉）

生：落葉五顏六色，美極了,。

生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞,。

生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

生：那紅紅的楓葉像扇子,，又像紅旗,。

生：落葉太漂亮了,，我想把它拿來玩玩。

一,、走近生活,，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

作為一位語文教師,，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來,，又到生活中去,?！睘榱藢?shí)現(xiàn)語文的生活化,，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí),，課前讓學(xué)生去大自然中尋找各種各樣的落葉,，然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉,。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛,。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的美麗時(shí),，學(xué)生的答案千奇百怪,，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶,，有的說落葉像一把把漂亮的扇子,，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴,。這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊,。

二,、關(guān)注學(xué)生，成為體驗(yàn)的主人

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在教學(xué)過程中是積極,，主動(dòng)的參與者,，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽讀中識(shí)字這一目標(biāo),，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字,，有的組成四人小組同來學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了,，有的在拼讀音節(jié)呢,，有的在寫寫畫畫想著好辦法,?？粗鴮W(xué)生們學(xué)得津津有味,，我真為他們感動(dòng),。

三?、重視體驗(yàn),，讓個(gè)性飛揚(yáng)

在教學(xué)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語言文字,，用心去咀嚼語言文字的美,，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情,。這種體驗(yàn),，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn),。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文,，熟讀成誦時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解,，說說小螞蟻,、甲蟲,、小魚,、燕子看見美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng),。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),，請(qǐng)他們邊說邊表演,。聽著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言,，看著他們大膽有趣的表演,。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),?！痹诮虒W(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念,，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文,，但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn),，帶著新理念走進(jìn)了課堂,，我感觸頗深。

教學(xué)片段一：

師：小朋友課前收集了許多樹葉,，我們一起來看看,，欣賞一下好嗎,？（學(xué)生拿出撿來的落葉,。）

師：那么多美麗的樹葉,，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）

生：落葉五顏六色,，美極了。

生：落葉一片片從樹上落下來,，像一只只蝴蝶在飛舞,。

生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子,。

生：那紅紅的楓葉像扇子,，又像紅旗,。

生：落葉太漂亮了,，我想把它拿來玩玩,。

一、走近生活,，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文,，語文從生活中來，又到生活中去,?！睘榱藢?shí)現(xiàn)語文的生活化,，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí),，課前讓學(xué)生去大自然(科學(xué))中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉,。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛,。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的美麗時(shí),，學(xué)生的答案千奇百怪,，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子,，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子,，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊,。

二,、關(guān)注學(xué)生,，成為體驗(yàn)的主人

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教學(xué)過程中是積極,，主動(dòng)的參與者,，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽讀中識(shí)字這一目標(biāo),，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字,，有的組成四人小組同來學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了,，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法,。看著學(xué)生們學(xué)得津津有味,，我真為他們感動(dòng)。

三?,、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)

在教學(xué)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語言文字，用心去咀嚼語言文字的美,，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn),，不是教師強(qiáng)加給他們,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn),。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解,，說說小螞蟻,、甲蟲、小魚,、燕子看見美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng),。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),，請(qǐng)他們邊說邊表演,。聽著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演,。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容,，知道秋天有許多樹葉會(huì)飄落,。

2.會(huì)朗誦兒歌，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,，人手一片樹葉,。

2.教具紅,、黃樹葉各一張,。

3.帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察秋天落葉的情境,，撿一些落葉回來欣賞。

四,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)朗誦兒歌,，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。

五,、教學(xué)方法與手段：直觀教學(xué)法,、啟發(fā)提問法,、動(dòng)作表演法

六,、教學(xué)過程：

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、回憶已有經(jīng)驗(yàn)。

出示圖片

“秋天來了,，剛才你在草地上看到些什么?”幫助幼兒回憶并表述自己看秋

風(fēng)吹,、落葉飄的情境,。

“你看到了那些顏色的落葉,？它們是怎樣落下來的,？樹葉落下來時(shí)像什么,？”帶幼兒模仿樹葉飄落下來的情景。

1.回憶并表述自己看秋風(fēng)吹,、秋葉飄得情景,。

2.模仿樹葉飄落下來的情景。

運(yùn)用回憶法,，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，拓寬思路,，聯(lián)系到活動(dòng)中來,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

二,、欣賞兒歌,。

1.教師有感情地朗誦兒歌。

出示秋景圖,，師：“秋天的景色可真美啊,！今天老師給小朋友帶來一首兒歌,，兒歌的名字叫《落葉》,。”

提問：“兒歌的名字叫什么,？你還聽到兒歌中說了些什么,？”根據(jù)幼兒的回答出示落葉、紅樹葉,、黃樹葉,。

2.教師配以動(dòng)作再次朗誦兒歌,。

師：“小朋友說得非常好,，讓我們?cè)賮砺犚宦爟焊琛堵淙~》。

1.欣賞兒歌,。

2.講述兒歌的內(nèi)容,。

3.欣賞老師配動(dòng)作朗誦兒歌,。

初步欣賞兒歌的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒初步感受兒歌的內(nèi)容,。在講述的時(shí)候,，給幼兒充分的空間說，并且鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。

運(yùn)用欣賞法，讓幼兒直觀地感知到原來美式可以用肢體動(dòng)作表現(xiàn)的,。為下一環(huán)節(jié)的表演做鋪墊,。

三,、練習(xí)朗誦兒歌,。

1.教師和幼兒一起朗誦。

2.配動(dòng)作表現(xiàn)兒歌,。

3.幼兒佩戴樹葉表演兒歌2遍,。

1.與教師一起朗誦兒歌,。

2.邊做動(dòng)作邊念兒歌,。

3.配戴樹葉表演兒歌。

再次朗誦兒歌,，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解與掌握,。通過表演,，讓幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美,。

四、結(jié)束活動(dòng),。

師：“小朋友朗誦的真好，我們到外面大樹下一起念兒歌吧,！”

傾聽總結(jié)，結(jié)束活動(dòng),。

通過老師的直觀鼓勵(lì)法,，提高了幼兒的滿足感,，也激發(fā)了幼兒參與下一次活動(dòng)的積極性,。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

活動(dòng)目標(biāo)：??????????????????????????????????????

1：理解散文詩(shī)優(yōu)美的語言,，感受它的有趣和詩(shī)中角色的可愛。

2：在學(xué)習(xí)有表情地朗誦散文詩(shī)的過程中,，學(xué)習(xí)擴(kuò)編散文詩(shī),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1：老師自制一片大葉子,。

2：掛圖,。

活動(dòng)過程：

1：教師和幼兒談話。

小朋友們,，秋天到了,，樹上的葉子飄落下來,，一些小動(dòng)物看見了，會(huì)把樹葉當(dāng)做什么呢,？

好了，下面呢,，老師要給小朋友來念首詩(shī)，你們可要聽仔細(xì)了哦,。仔細(xì)聽，故事里面,，有哪些小動(dòng)物。

2：幼兒完整欣賞散文詩(shī),。伴配樂。配合自制的大葉子,。

老師提問,，小朋友，聽了請(qǐng)你們告訴我：

散文詩(shī)的名字是什么,？

散文里面,，出現(xiàn)了,，哪些小動(dòng)物,？

小蟲，螞蟻,，小魚,，小燕子。

3：教師出示圖片,，根據(jù)圖片出示的內(nèi)容，再次念散文詩(shī),。

下面請(qǐng)小朋友完整的告訴老師,，小動(dòng)物分別將落葉當(dāng)做了什么,？

4：幼兒跟著老師再念一遍。

小朋友都回答的非常好,，下面,，請(qǐng)你們和老師一起再念一遍散文詩(shī)好么,？

你們覺得，還有什么小動(dòng)物會(huì)過來,，把樹葉當(dāng)做什么呢,？請(qǐng)小朋友發(fā)揮自己的想象力,。

比如：樹葉落在草地上,，小雞跑過來，頂在頭上,，把它當(dāng)做裙子,。

樹葉落在泥土上，蚯蚓爬過來,，藏在下面,，把它當(dāng)作屋頂,。

樹葉落在

《落葉》：

秋風(fēng)起了,，天氣涼了,，一片片樹葉從樹枝上飄落下來,。

樹葉落在地上,，小蟲爬過來。躺在下面,，把它當(dāng)做小屋,。

樹葉落在溝里,，螞蟻爬過來，坐在上面,，把它當(dāng)做小船。

樹葉落在河里,，小魚游過來,，藏在下面,，把它當(dāng)做小傘。

樹葉落在院子里，小燕子看見了說：

“來信了,，催我們快到南方去,?！?/p>

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入??新課

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及課前準(zhǔn)備（課前讓學(xué)生撿落葉）,，為談話創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入??新課：小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊,，秋天來啦,！秋風(fēng)輕輕地把落葉送到了大地上（板書課題）,。你們前幾天都去撿了落葉。你們撿到了什么樣的落葉,，請(qǐng)你們都來欣賞一下（學(xué)生拿出各自撿到的落葉交流,、欣賞）,。誰能告訴老師,，秋天的落葉和其它季節(jié)的樹葉有什么不同,？

在學(xué)生比較得出落葉枯黃的特征后,，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的部分形狀不一的落葉貼在課題周圍,，組成一幅漂亮的落葉圖。

二,、初讀課文,，進(jìn)入情境?

學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。通過指名分節(jié)讀,，糾正字音，并了解課文大致的內(nèi)容,。此時(shí),，教師問：讀完課文,，你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？告訴老師,，這幅圖上應(yīng)該畫上什么，我們把它們畫下來讓大家一起欣賞,，好嗎,？指名學(xué)生說,，教師隨機(jī)作簡(jiǎn)筆畫。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，從讀課文入手,，將概括課文主要內(nèi)容寓于說話訓(xùn)練之中,，既整體感知了課文,，又訓(xùn)練了說話能力，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了故事情境,，為全文的學(xué)習(xí)定下基調(diào),，可謂一舉多得,。?

三、入情入境,，深入感悟??

全文共五個(gè)自然段,，其中第二至第五自然段結(jié)構(gòu)相似，課文語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，有利于句子訓(xùn)練,。教學(xué)中可結(jié)合一系列的句式訓(xùn)練,，通過朗讀達(dá)成目標(biāo)。

1,、第一自然段?

課件演示一片一片的樹葉慢慢從樹上落下的情景,，學(xué)生看后說一句話。教師出示句式輔助：

①樹葉落下來,。

②樹葉從（??????????）落下來,。

③樹葉（?????）從樹枝上落下來,。

重復(fù)演示課件，讓學(xué)生再次觀察,，然后練習(xí)朗讀句式③,，指句讀后對(duì)照課件評(píng)議,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片一片”。在此基礎(chǔ)上齊讀課文第一自然段,。

2、第二至第五自然段???

①自讀,，明白樹葉落在哪里,。

教師提問：樹葉落在哪兒呢？學(xué)生帶著問題自讀課文,，并在文中劃出答案,。

交流時(shí)出示句式進(jìn)行說話訓(xùn)練：

樹葉落到了????????????,。

樹葉落到了??????????和????????????,。

樹葉落到了??????????????、??????????、??????????,、和??????????,。

換句式說：樹葉落到了??????????,，落到了???????????,，落到了????????,，還落到了?????????。

在句式訓(xùn)練的過程中,，讓學(xué)生比較“溝”和“河”，可借助簡(jiǎn)筆畫區(qū)別哪個(gè)大,，哪個(gè)小，哪個(gè)地方水多,，哪個(gè)地方水少,。

②再讀,，體會(huì)語言之美。

教師導(dǎo)入??：樹葉兒慢悠悠地落下來,，小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了,，它們可高興了,！哪些小動(dòng)物在這里,？（指名答,，教師貼畫）它們十分喜歡這些落葉,。請(qǐng)你們自己讀第二至第五自然段，找一找,，哪些地方可以看出小動(dòng)物很喜歡這些落葉,？

學(xué)生自由選擇與自己喜歡的小動(dòng)物相關(guān)的自然段朗讀,。

學(xué)生在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流。

交流重點(diǎn)：

第二自然段：?先指名讀,，再出示句式“（???）把落葉當(dāng)做（???）”練說。

理解“躲”的意思,，用黑板上貼的小蟲與落葉演一演。練習(xí)感情朗讀,，指名讀,，小組讀,，讀出小蟲的喜歡。

第三自然段：指名讀,。指導(dǎo)“當(dāng)”的讀音,。

練說句式（同上）,。指名表演螞蟻把落葉當(dāng)做船。

練習(xí)感情朗讀,，指名讀,，齊讀。

第四自然段：指名表演（師取一片落葉）：誰愿意做小魚,，游過來“藏”在底下,？

指句讀,。練說句式（同上）,。

練習(xí)感情朗讀,，說說為什么第二自然段用“躲”,，這兒用“藏”。

第五自然段：師問：小燕子在嘰嘰喳喳說些什么,？（放錄音）你們聽清了嗎？誰來告訴我,？指名讀燕子的話,。

評(píng)議讀得怎樣,。評(píng)的過程中理解“電報(bào)”,、“催”、“低聲”,，并用這幾個(gè)詞語指導(dǎo)感情朗讀,，練讀，指名讀,，情境表演。語感就是像這樣靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來的,。

練說句式,。

齊讀第二至第五自然段。

遷移：還有哪些小動(dòng)物這么喜歡它們,，小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做什么,。

四,、扮演角色，復(fù)述課文??

落葉是那么美,，那么可愛，難怪小動(dòng)物們喜歡它們,。你們想不想扮成這些可愛的小動(dòng)物,，來講講自己的故事,？

學(xué)生找自己的好朋友,，互相說給對(duì)方聽,。

學(xué)生自由練習(xí)后,，指名表演（學(xué)生的表演源于課本,，但又可以有自己的創(chuàng)造）,。

師生共同感情朗讀全文,。（音樂起）師述：大自然真是奇妙，每到秋天,，總會(huì)為我們送來一片片的落葉,。讓我們一起一贊美秋天,，贊美落葉……

五,、課外延伸,，培養(yǎng)興趣???

1,、閱讀補(bǔ)充材料：《秋天,，樹葉為什么會(huì)落》,。

2,、總結(jié)：大自然有無窮無盡的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，只要我們學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,，一定會(huì)找到許多樂趣,。</p><p>

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

《落葉》教案???? 第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)，了解樹葉枯落,，侯鳥南飛等到秋天的自然特征，理解詞語,。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力,。

3、學(xué)習(xí)按問題要求把句子寫具體,，初步學(xué)會(huì)按課文中的句式寫句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把句子說完整,，知道課文共有幾段,，能把段落主要意思補(bǔ)充完整,。

教學(xué)難點(diǎn)?：培養(yǎng)學(xué)生想象力和說話能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：《落葉》投影,、樹葉剪貼圖,、小黑板,。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、用卡片認(rèn)讀生字,，口頭說詞（開雙軌雙車）

2,、說“藏”的筆順

二,、看圖說話

1,、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話說說圖的內(nèi)容

2,、在教師的提示下不斷補(bǔ)充完整

三,、齊讀第一段

啟發(fā)語：秋風(fēng)起,，開氣涼,，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來,，多么美呀,！大家齊讀這一段,，體會(huì)一下,，秋天樹葉的美麗（生齊讀）

四,、新授

1、整體感知2——5自然段

（1）這節(jié)課,，老師要求大家學(xué)習(xí)課文第2,、3、4,、5自然段的內(nèi)容,。

（2）請(qǐng)四位同學(xué)分段讀2——5自然段，其他同學(xué)思考（出示小黑板）

秋天,，樹葉落下來，有的?????????? ,，有的?????????? ,，有的?????????? ,，還有的?????????? ,。

（3）指名回答板書：

地上???????? ???甲蟲

溝中??????????? 螞蟻

河里??????????? 小魚

院子里????????? 燕子

2,、細(xì)學(xué)課文2——5自然段

（1）學(xué)習(xí)第二自然段

①樹葉落呀落,，落到了地上（從落葉圖上扯下一片樹葉貼到板書上）被甲蟲看見,，甲蟲是怎樣做的呢？

②自讀第二自然段,，用“0”圈出描寫甲蟲動(dòng)作的詞語

③生回答,，出示甲蟲圖貼到落葉里邊,，并讓學(xué)生理解“爬”,、“躲”的意思

④想象說話：小甲蟲躲在落葉里會(huì)怎么想,，怎么說,？（板書：屋子）

⑤朗讀指導(dǎo)

（2）自學(xué)第3,、4段

①學(xué)法指導(dǎo)

課文第二段我們是怎么學(xué)的,？（引出學(xué)法）

你能仿照第二段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三,、四自然段嗎,？（四人小組中學(xué)習(xí)）

②檢查自學(xué)情況

a,、找出描寫螞蟻,，小魚動(dòng)作的詞

b,、??? 檢查朗讀情況

c、??? 補(bǔ)充板書：船,、傘

d,、??? 小結(jié)2——4段

學(xué)習(xí)了第二至四段,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？句子有什么相同的或不同的地方,。（都是先寫樹葉落在一個(gè)地方,，再寫小動(dòng)物看見了怎么做,，把落葉當(dāng)作什么東西,，不同的地方：由于小動(dòng)物的特點(diǎn)各異,，因此表達(dá)小動(dòng)物的動(dòng)作和把落葉當(dāng)作什么的詞語也有所不同。）

（3）學(xué)習(xí)第5自然段

樹葉落呀落,，還落到了院子里（貼樹葉），被小燕子看見了,，小燕子又把樹葉當(dāng)作什么呢,？

①四人小組學(xué)習(xí)，理解“電報(bào)”? 板書：電報(bào)

②電報(bào)是誰發(fā)來的,？

如果你是秋公公,，你會(huì)對(duì)小燕子說些什么,？

③（出示裝在信封里的電報(bào)）,，老師昨天在操場(chǎng)里撿到一張秋公公發(fā)給小燕子的電報(bào),，誰愿意上來讀讀電報(bào)上的內(nèi)容,？（指名讀,、齊讀）

（4）感情朗讀全文

五,、總結(jié)全文

1,、概括語：（結(jié)合板書）在甲蟲的眼中,，落葉是一位美麗的小房子,，在螞蟻和小魚里的眼中,，落葉又變成?????????? ,，在小燕子看來，落葉還是一張?????????? ,。秋天的樹葉是多么可愛呀！你們平是玩過樹葉嗎,？你們又把樹葉當(dāng)作什么呢,？（想象說話）

2,、作業(yè)?：《課堂作業(yè)?》第4,、6題

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1.初步理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解“秋大到”,、“天氣涼”,、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征,。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力,。

3.學(xué)會(huì)朗讀課文。

結(jié)合生活實(shí)際,，理解小蟲、螞蟻,、小雨,、燕子各把落葉當(dāng)作什么,。

初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,，提高分析句子的能力,。

一,、揭示課題,，引入新課：

每當(dāng)秋季到來,，涼風(fēng)陣陣,，樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,，一片片輕輕地飄落下來,，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,，俏悄地落在屋頂上,、落在地上,、落在小河里,，非常有意思。

今天,，我們就來學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文,。

二,、范讀課文：

認(rèn)真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān),？

（小蟲、螞蟻,、小魚,、燕子）

三,、學(xué)習(xí)課文：

1.第一段：

你觀察過嗎,？一當(dāng)秋風(fēng)吹過,，樹葉一片片落下來,，那這樹葉又是怎樣落下來的呢,？

指名讀,，思考：樹葉為什么會(huì)落下來,？

（秋風(fēng)起，天氣涼,，樹葉黃了,。）

樹葉是怎樣從樹上落下來的,？

（樹葉一片一片地落下來,。）

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎,？（看圖回答）

“一片一片”是時(shí)有時(shí)無地飄落。

“一片片”是接二連三地,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落,。

指導(dǎo)朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語,，簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹葉飄落的原因,，同時(shí)也寫出了落葉的美,。

2.第2－5段：

落葉不僅顏色美,，而且落下時(shí)的樣子也很美,，小朋友們喜歡它,，小動(dòng)物們也喜歡它,。

自由讀2一5段,，思考：樹葉落在什么地方,？誰看見了,？它是怎么做的,？它把落葉當(dāng)成什么？

第2段：

根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了,，（爬來）。把它當(dāng)作（屋子）,。

想一想：我們住在屋子里有什么好處,？（可以擋雨淋,，太陽(yáng)曬……）

為什么說“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢,？它躲在落葉里有什么好處,？

（小蟲躲在落葉里,，也可以擋雨淋,，太陽(yáng)曬……,，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）,。（螞蟻）看見了,，（爬上來）,。把它當(dāng)作（船）。

想一想：在生活中,，“船”是干什么用的,？

（船是幫我們過河或在水上前進(jìn)的交通工具,。）

為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢,？

小結(jié)：

屋子和船都是我們生活中有的,，凡是生活中有的,，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處,，再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,，就會(huì)明白了,。在下面的學(xué)習(xí)過程中,，我們就可以用這個(gè)方法去想,，去學(xué)習(xí)。

第4段：

默讀課文,，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）,。（小魚）看見了，（游過來）,。把它當(dāng)作（傘）。

想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的,？（擋雨淋）

為什么說小魚把落葉當(dāng)作傘,？

小組討論－－－訂正

自學(xué)第5段：

小聲讀課文，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段,。

出示投影：樹葉落在（院子里）,。（燕于）看見了,，把它當(dāng)作（電報(bào)）,。

討論明確：

電報(bào)：是一種快捷的通信方式,，一般用于某種重要的事或緊急的事,。

講解：課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào)，是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí),，說明秋天來了,，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實(shí)該離開此地,，往南飛了,。課文通過燕子的話,，生動(dòng)地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來,。

四,、總結(jié)全文：

這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼，樹葉枯落,，燕于南飛,。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近,，都是按照——樹葉落在什么地方,？誰看見了？它是怎么做的,？（根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài)）它把落葉當(dāng)成什么,？

（只有第5段是用燕子的話來結(jié)束。）

小結(jié)學(xué)法：

今天,，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,，也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解,，可以想象這些景物什么樣,，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來想,，就好理解了,。

五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦,。

課后練習(xí)：

1.填空：

（ ）起,，（ ）涼，（ ）黃了,。

樹上的葉子（ ）地從樹枝上飄落下來,。

樹葉落在（ ），（ ）爬來,，（ ）,，把當(dāng)作（ ）。

樹葉落在（ ）,，（ ）爬上來,，（ ），把當(dāng)作（ ）,。

樹葉落在（ ）,，（ ）游過來，（ ），把當(dāng)作（ ）,。

樹葉落在（ ）,，（ ）飛來，看見了,，說：“（ ）,。”

2,、讀一讀,，寫一寫：

【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

3、看拼音寫出下面的偏旁：

shen zi pang cong zi pang shi zi tou

（ ） （ ） （ ）

板書設(shè)計(jì)?：10 落葉

小蟲 螞蟻 小魚 燕子

（圖） （圖） （圖） （圖）

躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見

屋子 船 傘 電報(bào)

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng),，我執(zhí)教的是大班的散文詩(shī)《落葉》,，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研,、分析教材的基礎(chǔ)上,，調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果,。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思,。

1.第一遍讀散文詩(shī)《落葉》之后,，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩(shī)的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式,，語言非常優(yōu)美,。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),。

因此在第一次執(zhí)教中,，我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式"樹葉---小動(dòng)物---"，體會(huì)散文詩(shī)的語言美,。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式,，感受散文的語言美。

2.第二遍讀散文詩(shī)《落葉》之后,，我發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整,，在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的一個(gè)提升。如何來處理這一段的內(nèi)容,，是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容,，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計(jì),。

第一次執(zhí)教時(shí),，我在欣賞散文詩(shī)的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)后用"我們?cè)俳又犗氯?來作為過渡,，這樣的處理方式顯得比較生硬,。因此,，在第二次執(zhí)教時(shí)，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)(集體朗誦)后,，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒,，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢,。

3.第三遍讀散文詩(shī)《落葉》之后,，我發(fā)現(xiàn)了散文詩(shī)的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入，可以通過對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文,。

在前兩次執(zhí)教中,，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題,，這些問題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩(shī)沒有多大的幫助,，還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此,，在第三次執(zhí)教時(shí),，我采用的ppt落葉圖片是動(dòng)態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后,，通過一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題"秋天到了,，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩(shī)第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩(shī)的優(yōu)美意境,，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看,、聽,、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒說的欲望,，促進(jìn)幼兒更加積極,、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語言。

其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩(shī)內(nèi)容,，在我朗誦散文詩(shī)的時(shí)候沒有出現(xiàn)ppt畫面,，通過一個(gè)提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二,，第二遍朗誦散文詩(shī)時(shí)配上ppt畫面,，再次通過一個(gè)提問"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同,，提問指向的重點(diǎn)不同,，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩(shī)的世界中去。同時(shí)，借助圖式,，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架,，幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。

2.動(dòng)詞的處理散文詩(shī)重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺",、"坐",、"藏"三個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣,、生動(dòng),，如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，一定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻,。

其一：集體試試躺的動(dòng)作,，請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作，個(gè)別,、集體試試藏的動(dòng)作,。其二：為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。

3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用,，使秋天的景象更為生動(dòng),、真實(shí)，相比較靜態(tài)的圖片而言,，起到的效果一定會(huì)更好一些,，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味,，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí),、游戲的興趣。

通過這次的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)那個(gè),，我在如何處理教材,、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：

首先,，一定要反復(fù)研讀,、分析教材內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)整體的把握要做到"反復(fù)細(xì)讀,、品味全文",。

其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容,，要做到"反復(fù)思考,、體現(xiàn)細(xì)節(jié)"。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

活動(dòng)目的：

1、理解散文內(nèi)容,，感受作品優(yōu)美的意境,。

2、理解詞：躺,、藏,、催。

3,、能根據(jù)原文展開聯(lián)想,，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河,、小溝,、院子、大樹,、草地,。

3、材料準(zhǔn)備：

（1）表現(xiàn)小蟲,、小螞蟻,、小魚、小燕子玩落葉圖片四張,。

（2）小蟲,、小螞蟻、小魚,、小燕子頭飾各8個(gè),。

（3）錄音機(jī)、錄音帶,。

活動(dòng)過程：

一,、教師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來,，討論：“葉子還會(huì)落到什么地方,？想想葉子還可以當(dāng)什么？”點(diǎn)明散文名稱《落葉》,。

二,、結(jié)合情境，欣賞和理解散文,。

（一）幼兒欣賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣,？散文中有誰,？”

（二）以問題“小動(dòng)物來到了什么地方？把樹葉當(dāng)成什么,？”讓幼兒再次欣賞,。

（三）借助圖片通過啟發(fā)性提問幫助幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)合自身動(dòng)作和形象比喻,，讓幼兒學(xué)習(xí)詞：躺,、藏、催,。

提問：1,、樹葉落在地上，誰先爬過來,，它怎么做,，把樹葉當(dāng)什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作,，幫助幼兒理解,。

2、接下來樹葉落在哪兒,？誰爬過來,，它怎么做？（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作）

3,、后來,，樹葉落在哪兒？誰過來了,，又是怎樣做,？（全班幼兒動(dòng)作練習(xí)，理解動(dòng)詞“藏”）

4,、最后,，樹葉落在哪兒？誰看見,，怎么說,？（采用形象的比喻解釋詞：催）

（四）再次完整欣賞配樂散文,，以問題：“你喜歡散文嗎,？為什么？”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境,。

（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動(dòng)物,，在音樂伴奏下，教師引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn),。

（六）啟發(fā)幼兒根據(jù)原文展開想象：樹葉還會(huì)落到哪里,？誰看見了,，會(huì)怎樣做？

三,、選擇個(gè)別幼兒的想象內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)并自然結(jié)束活動(dòng),。

附：散文詩(shī)《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了,。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來,。

樹葉落在地上，小蟲爬過來,，躺在里面,，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在溝里,，小螞蟻爬過來,，坐在上面，把它當(dāng)作小船,。

樹葉落在河里,，小魚游過來，藏在下面,，把它當(dāng)作小傘,。

樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了,，催我們到南方去呢,！”

活動(dòng)目的：

1、理解散文內(nèi)容,，感受作品優(yōu)美的意境,。

2、理解詞：躺,、藏,、催。

3,、能根據(jù)原文展開聯(lián)想,，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河,、小溝,、院子、大樹,、草地,。

3,、材料準(zhǔn)備：

（1）表現(xiàn)小蟲、小螞蟻,、小魚,、小燕子玩落葉圖片四張。

（2）小蟲,、小螞蟻,、小魚、小燕子頭飾各8個(gè),。

（3）錄音機(jī),、錄音帶。

活動(dòng)過程：

一,、教師組織幼兒自由觀察情境,，每人撿一片落葉坐下來，討論：“葉子還會(huì)落到什么地方,？想想葉子還可以當(dāng)什么,？”點(diǎn)明散文名稱《落葉》。

二,、結(jié)合情境,，欣賞和理解散文。

（一）幼兒欣賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣,？散文中有誰,？”

（二）以問題“小動(dòng)物來到了什么地方？把樹葉當(dāng)成什么,？”讓幼兒再次欣賞,。

（三）借助圖片通過啟發(fā)性提問幫助幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)合自身動(dòng)作和形象比喻,，讓幼兒學(xué)習(xí)詞：躺,、藏、催,。

提問：1,、樹葉落在地上，誰先爬過來,，它怎么做,，把樹葉當(dāng)什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作,，幫助幼兒理解,。

2,、接下來樹葉落在哪兒,？誰爬過來,，它怎么做？（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作）

3,、后來,，樹葉落在哪兒？誰過來了,，又是怎樣做,？（全班幼兒動(dòng)作練習(xí)，理解動(dòng)詞“藏”）

4,、最后,，樹葉落在哪兒？誰看見,，怎么說,？（采用形象的比喻解釋詞：催）

（四）再次完整欣賞配樂散文，以問題：“你喜歡散文嗎,？為什么,？”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。

（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動(dòng)物,，在音樂伴奏下,，教師引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn)。

（六）啟發(fā)幼兒根據(jù)原文展開想象：樹葉還會(huì)落到哪里,？誰看見了,，會(huì)怎樣做？

三,、選擇個(gè)別幼兒的想象內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)并自然結(jié)束活動(dòng),。

附：散文詩(shī)《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了,。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來,。

樹葉落在地上，小蟲爬過來,，躺在里面,，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在溝里,，小螞蟻爬過來,，坐在上面，把它當(dāng)作小船,。

樹葉落在河里,，小魚游過來，藏在下面,，把它當(dāng)作小傘,。

樹葉落到院子里,，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去呢,！”

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

一,、活動(dòng)前的思考：

1.我為孩子的自主學(xué)習(xí)能提供什么？

2.孩子自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)會(huì)是怎樣,？

3.自主學(xué)習(xí)理念支撐下集體教學(xué)的突破點(diǎn)在哪里,？

二、活動(dòng)前的擔(dān)憂：

1.戶外真實(shí)情境中的干擾是否會(huì)影響孩子的有目標(biāo)的學(xué)習(xí),？

2.自身的觀念和行為之間是否有沖突,，嘗試學(xué)習(xí)方式改變的同時(shí)是否真的有與孩子同玩耍共學(xué)習(xí)的行為？（即美好的想法與現(xiàn)實(shí)教學(xué)行為之間是否共依存）

三,、活動(dòng)中的策略：

1.充分利用自然資源開展活動(dòng),。

兒歌落葉中涉及到的有：秋風(fēng)、樹枝,、落葉,，這些在幼兒園里都有，關(guān)在教室里學(xué)習(xí)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到在樹下,、草地上,、揀落葉、說落葉這些效果,，小班的年齡特點(diǎn)顯示,，孩子非常容易走進(jìn)情境，更別說是真實(shí)的情境,，因此,，真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)和身邊熟悉資源的利用肯定能為孩子的學(xué)習(xí)帶來非常大的啟發(fā)和感受，從而激發(fā)孩子投入活動(dòng)自主學(xué)習(xí)的熱情,。

2.盡量讓孩子在游戲中發(fā)現(xiàn),、表達(dá)、創(chuàng)造,。

當(dāng)孩子們成為各種各樣的樹枝,，隨著大風(fēng)、小風(fēng)吹而“樹枝搖”的時(shí)候,，理解,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)著“秋風(fēng)吹、樹枝搖”,。

當(dāng)孩子拿著樹葉輕輕訴說時(shí),，樹葉就是他們的伙伴，當(dāng)幼兒選擇樹媽 媽去講述時(shí)，樹媽 媽就是有生命的充滿愛的個(gè)體,；

當(dāng)孩子便揀落葉便念念有詞時(shí),，他們就會(huì)覺得這是游戲，快樂的同時(shí)還滿足著每個(gè)孩子表述的欲望,。

3.不斷創(chuàng)造孩子表達(dá)自己感受和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足每一個(gè)個(gè)體發(fā)展的需求,。

用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造,。當(dāng)孩子成為“樹枝”時(shí)，教師要捕捉和及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)性化的樹枝,，肯定他們的創(chuàng)造,，激勵(lì)其余孩子的想像創(chuàng)造。

4.集體交流分享各自的見解,。當(dāng)集體討論“落葉”飄下像什么的時(shí)候,，孩子們的想象力充分體現(xiàn)：蝴蝶、小鳥,、花朵,、飛機(jī)……，教師的任務(wù)是整理和贊揚(yáng)：“片片飛來像蝴蝶,、片片飛來像小鳥……”

5.給予孩子自主選擇的機(jī)會(huì),，在尊重和滿足中快樂學(xué)習(xí)。

撿落葉后去選擇好朋友講一講落葉的顏色和像什么,、選擇自己愿意傾訴的樹媽 媽去表達(dá),、根據(jù)自己的想象去創(chuàng)編最后一句兒歌內(nèi)容等，都及時(shí)滿足了孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,，尊重了孩子的創(chuàng)造和表達(dá)的差異性,，當(dāng)孩子被尊重時(shí)、個(gè)體被關(guān)注時(shí),，會(huì)表現(xiàn)出滿足之后的快樂,，會(huì)更加投入到活動(dòng)中去，自主學(xué)習(xí)的熱情會(huì)被有效激發(fā),。

四,、活動(dòng)后的思考：

1.活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)告訴我，給孩子自主,，他們的表現(xiàn)會(huì)更精彩,。自主學(xué)習(xí)的孩子始終關(guān)注活動(dòng)本身。他們沒有因?yàn)樵趹敉?、沒有因?yàn)橛性S多老師在場(chǎng)而分散注意力,，不管在哪棵樹邊，不管在哪塊草地，他們的眼神,、注意力始終緊緊關(guān)注教師,。

2.自主中的孩子更有創(chuàng)造力。給了孩子機(jī)會(huì),，孩子會(huì)更主動(dòng)更投入,，他們的表現(xiàn)生動(dòng)、活潑更具創(chuàng)造力,，因?yàn)闆]有了拘謹(jǐn),，沒有了控制。

3.自主狀態(tài)中的孩子更善于交流,，原本以為小班的孩子不會(huì)兩兩交流,，卻發(fā)現(xiàn)他們有的三三兩兩“真”交流，因?yàn)樗麄儧]有了固定座位的約束,，換之的是游戲式的寬松,，因此他們自然而然的輕松交流時(shí)那么的真實(shí)。

4.對(duì)個(gè)體的關(guān)注還不夠,。從視頻中看,，個(gè)別孩子還在我的關(guān)注之外，對(duì)自己感興趣的樹媽 媽比較依賴留戀,，以至于其它的揀落葉,、說兒歌不怎么參與，當(dāng)時(shí)如果能及時(shí)地給予幫助和引導(dǎo)就更好了,；

5.情境的創(chuàng)設(shè)里如果能增加音樂的背景元素,，那就更美了。這是聽課老師反饋給我的建議,。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

之一

佚名

教學(xué)要求：

1,、復(fù)習(xí)字詞，訓(xùn)練朗讀,。

2,、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”“,?！保醪搅私獗扔骶涞男蜗笮?。

3,、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。

教（學(xué)）具：

落葉（實(shí)物）,，落葉（剪貼,、金色），落葉項(xiàng)圈。

教學(xué)過程?：

一,、揭題,。

今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課 luò yè

1、看拼音記字：落葉,。（學(xué)生說,，老師書）

2、記“葉”：什么結(jié)構(gòu),？怎么記,？說說你還知道什么葉？樹葉,、菜葉,、茶葉……

二,、讀講,。

學(xué)習(xí)“秋天到了，樹葉黃了”,。

1,、學(xué)記“秋”。

（1）什么季節(jié)有落葉,？（板書“秋”）

（2）誰有辦法記住“秋”字,？（左邊綠，右邊紅,，左邊涼,，右邊熱）

（3）用“秋”組詞，比一比誰組得多,。

2,、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”“,?！薄?/p>

（1）“秋天”是個(gè)詞,，“秋天到了”就是一句句子,。

（2）為什么用“，”,？因?yàn)橐馑紱]說完,，先休息一下，明白嗎,？請(qǐng)讀“秋天到了”,。

（3）后面的話是說什么的？——“樹葉黃了”為什么用“?！?？因?yàn)橐馑颊f完了。

3,、朗讀,，并聯(lián)想。

（1）朗讀,，并讀出特點(diǎn),。

（2）聯(lián)想：“秋天到了，樹葉黃了,?！蹦敲矗按禾斓搅?，樹葉怎么樣,？”“春天到了，樹葉綠了,。夏天到了,，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了,。冬天到了,，樹葉落了?！保ǚ戮?，練習(xí)說話）

4、學(xué)習(xí)“黃葉一片片飄下來,，像一只只蝴蝶在飛舞”,。

（1）區(qū)分“一片”和“一片片”。

教師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉,？再問：一片片是多少片,？（請(qǐng)一小組同學(xué)上來，大家畫）理解一片片是許多片,。

（2）理解“飄”,。誰讓黃葉飄？（分析字）是“風(fēng)”??！怎么會(huì)飄？“風(fēng)大,，葉子輕,，就飄了,！”

（3）理解“像……飛舞”。

黃葉飄下來像什么,？（游戲：請(qǐng)學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑,，脖子上掛著落葉項(xiàng)圈，站得高高的,，把落葉撒下來）邊玩,，邊看，邊說,。

落葉像蝴蝶,。（將板書移動(dòng)，同類詞相對(duì)應(yīng)）

一片片黃葉飄

像

一只只蝴蝶飛舞（指導(dǎo)體會(huì)）

三,、朗讀指導(dǎo),。

四、作業(yè)?,。

1,、口頭作業(yè)?：用“秋天到了”說話。（課內(nèi)完成）

2,、用“秋”和“葉”擴(kuò)詞,。

3,、出示“落葉”的手工制品,、讓孩子去制作。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

社會(huì)性領(lǐng)域教育活動(dòng)

活動(dòng)名稱：欣賞散文詩(shī)《落葉》

適用班級(jí)：小 班

一,、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

秋天到了,，孩子們對(duì)落葉非常感興趣，有的孩子拿著揀到的落葉說：“老師,，樹葉像小朋友的手,、像吃飯的勺、……”孩子們具有豐富的想象力,，但不能用語言較完整的表達(dá),，對(duì)此我設(shè)計(jì)了欣賞散文詩(shī)《落葉》這個(gè)活動(dòng)，使幼兒感受到其語言的豐富與優(yōu)美,，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,，發(fā)展幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展,。

二,、活動(dòng)內(nèi)容：欣賞散文詩(shī)《落葉》

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在教師引導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)安靜傾聽,；

2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，能感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境,；

3、在教師引導(dǎo)下能進(jìn)行聯(lián)想,，發(fā)展幼兒想象力,。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、自繪與散文詩(shī)相關(guān)內(nèi)容背景圖片一張,、配樂錄音帶

2、活動(dòng)圖片小蟲,、螞蟻,、小魚、小燕子各一張

五,、活動(dòng)形式：集體或小組活動(dòng)均可,。

六、活動(dòng)過程：

（一）引導(dǎo)幼兒戶外觀察落葉（在此過程教師引導(dǎo)幼兒說一說落葉像什么,？）

（二）教師組織幼兒談話活動(dòng),，并進(jìn)行啟發(fā)性提問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣,；

1,、教師進(jìn)行啟發(fā)性提問：★現(xiàn)在是什么季節(jié)？剛才老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅?？★秋天到了,，一片片落葉從天上飄落下來，誰知道落葉都飄到哪去了,？

（三）教師有表情的朗誦配樂散文詩(shī)

秋風(fēng)起了,，天氣涼了，一片片樹葉從天上飄落下來,。

樹葉落到地上,，小蟲爬過來，躺在里面,，把它當(dāng)作屋子,，

樹葉落到溝里，小螞蟻爬過來,，坐在上面,，把它當(dāng)作小船，

樹葉落到河里,，小魚游過來,，藏在底下,，把它當(dāng)作小傘，

樹葉落到院子里,，小燕子看見了,，說：“來信了，催我們到南方去了,?！?

（四）教師進(jìn)行啟發(fā)性提問，引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,。

1,、★散文詩(shī)叫什么名字？誰記住了,？

2,、★落葉飄到哪里去了？

（五）教師邊出示圖片,，邊有感情的朗誦散文詩(shī),，幫助幼兒對(duì)作品角色的理解，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句：

1,、散文詩(shī)里有哪些小動(dòng)物,？（小蟲、螞蟻,、小魚,、小燕子）

2、樹葉落到不同的地方,，誰（小蟲,、螞蟻,、小魚）把它當(dāng)成了什么（屋子,、小船、小傘）,？

3,、樹葉落到院子里，誰（小燕子）看見了,？它是怎么說的,？

（六）教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展幼兒想象力,，樹葉還會(huì)落在哪,？誰看見？把它當(dāng)作什么,？在此過程教師注重鼓勵(lì)幼兒的大膽想象,，并把幼兒的聯(lián)想續(xù)編成散文詩(shī),，朗誦給幼兒聽，與幼兒共同體驗(yàn)成功的喜悅,。

（七）延伸活動(dòng)：組織幼兒戶外拾落葉,。

七、活動(dòng)反思：在這次散文詩(shī)欣賞活動(dòng),，首先教師能用較充沛的感情和體態(tài)語吸引幼兒,，使幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境；其次,，教師能根據(jù)小班年齡特點(diǎn),，以圖文結(jié)合形式引導(dǎo)幼兒能夠很好的利用表征進(jìn)一步理解散文詩(shī)內(nèi)容，這樣為幼兒的聯(lián)想創(chuàng)編做了鋪墊,；另外,，我能夠鼓勵(lì)幼兒展開想象，使幼兒想象力得到進(jìn)一步發(fā)展,，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展了語言,。

此活動(dòng)還需不斷延伸，可利用戶外觀察,、拾落葉,、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等不同形式引導(dǎo)幼兒講講做做，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八

活動(dòng)內(nèi)容：游戲識(shí)字《落葉》?

活動(dòng)目標(biāo)：?

1.? 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣,。?

2.? 學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞： 片,、過來、把?,、當(dāng)?,、院子??

活動(dòng)準(zhǔn)備：?

掛圖? 范例? 字卡2套（紅.黑色各一套）音帶?

活動(dòng)過程：?

1.? 音樂律動(dòng)?

2.? 出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察,。?

提問：圖中是什么季節(jié),？你看到了什么？?

3.? 請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè),，圖中就講的是關(guān)于什么的事情,。?

出示范例，教師劃指閱讀（配音樂）,，幼兒欣賞課文,。?

4.? 出示新學(xué)字卡（紅色），請(qǐng)幼兒在課文中找出相同的字寶寶來,，并把紅色字卡貼上去,，再認(rèn)讀,。?

5.? 請(qǐng)幼兒嘗試閱讀課文。?

6.? 游戲“奇妙的口袋”?

目的：鞏固新學(xué)字詞（黑色字卡）?

7.? 游戲“x x,，x x在那里 ” “聽指令做動(dòng)作”?

8.? 游戲“找朋友”“看誰讀得快”?

9.? 送字寶寶回課文（黑色字卡）?

10. 幼兒集體朗讀課文,，自然結(jié)束。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：3

作者:竇桂梅

導(dǎo)入:

1, 我們到北京的香山看一看.(引出香山紅葉,看錄象,并朗誦《山行》.)是誰把這里打扮的如此美麗

正文:

(第一部分)

1,秋風(fēng)起了,天氣涼了,這樹葉怎樣了 (引出課題以及課文第一段)

2,枝頭的秋葉給我們快樂,落下來的葉子又給我們?cè)鯓拥目鞓纺?(引入課文)

(1)引出第一段:秋風(fēng)起,天氣涼.一片一片的樹葉從樹上落下來.

(2)畫一片葉子,再畫一片葉子,讓學(xué)生判斷并體會(huì)怎樣才是一片一片的樹葉.(學(xué)生回答)

(3)想象,樹葉會(huì)怎樣落下來.看動(dòng)畫,一片一片的樹葉是怎樣落下來的,然后朗讀體會(huì)落葉落下的動(dòng)感美.

3,在學(xué)生充分感悟第一段后,問:這一片一片的樹葉從樹上落下來,都落到哪里去了 (讀后面的幾段)

(1) 學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上,會(huì)說出地上,溝里,河里,院子里.教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫圖.

(2)在學(xué)生結(jié)合圖對(duì)以上詞語有了感性認(rèn)識(shí)后,讓學(xué)生把它們送回家馬上通過讀卡片,貼卡片的形式鞏固字義.讀一讀 :地上,溝里,河里,院子里.

(3)還會(huì)落到哪里呢 (發(fā)散想象中體會(huì)落葉無處不在.)

(第二部分)

1, 在風(fēng)姐姐的幫助下,落葉一片一片地投入了大地媽媽的懷抱,那么,我們會(huì)怎樣做 (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身談)小動(dòng)物們也和你們一樣高興呢!它們是怎么做的

再讀讀課文,然后說一說.

2,

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書:坐,游,爬,飛,躲,藏然后讓學(xué)生動(dòng)作體驗(yàn).尤其是讓學(xué)生進(jìn)行躲,藏兩個(gè)詞語的區(qū)別.(既有相同又有區(qū)別,可以讓學(xué)生用動(dòng)作表演,然后組合躲閃和躲藏,并比較區(qū)分躲有藏的意思,也有閃的意思)

3, 快樂嗎 有趣嗎 好玩嗎 把這份感受送到你的朗讀中,用你的聲音告訴你的快樂! 你們喜歡誰就去扮演誰,好好讀讀描寫你的句子,一會(huì)請(qǐng)你朗讀.

4, 教師扮演落葉,學(xué)生自愿選擇自己喜歡的小動(dòng)物.老師和同學(xué)們進(jìn)行口語交際.比如,看看我是誰 快和落葉打聲招呼吧

(小動(dòng)物們好……)然后把教材中小蟲等變成我,創(chuàng)造教材,進(jìn)行對(duì)話.

(以下隨機(jī)進(jìn)行:)

小蟲——躲

小蟲在哪里 你把我當(dāng)做屋子,躲在里面感覺如何呀 (舒服,暖和等 ),把句子中的小蟲變成我,然后把感受告訴大家)

螞蟻——坐

你是誰 你們把我當(dāng)作什么 水在緩緩流動(dòng),小船在慢慢地漂,坐在上面看到哪些景色

把這樣的感受告訴大家.(同樣創(chuàng)造性地朗讀句子.把螞蟻?zhàn)兂晌?實(shí)現(xiàn)真正和文本對(duì)話)

小魚——藏

小魚小魚快來呀!

(1) 用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生藏在落葉(教師)的后面,讓學(xué)生觀察,并送它們一個(gè)詞——藏.

(2) 進(jìn)一步采訪,問問他們藏到我這里干什么(捉迷藏,躲雨,睡覺……然后趁熱打鐵,帶著自己的感受朗讀課文,體會(huì)情趣.)

燕子——催

(1)正當(dāng)你一言我一語時(shí),誰來了 (老師畫燕子.)

樹葉落在院子里,燕子看見了,低聲說:……你也低聲告訴大家吧.(訓(xùn)練朗讀,可以進(jìn)行離著遠(yuǎn)喊著催;面對(duì)面中等距離催,挨著近催)

(2)電報(bào)上會(huì)寫些什么 大膽想象.(例:落葉:天涼了,請(qǐng)你快飛到南方去吧.

(3)落葉給小蟲當(dāng)屋子,給螞蟻當(dāng)小船,給小魚當(dāng)雨傘,給燕子發(fā)電報(bào),還給其他小動(dòng)物寫信呢,我們快來看看還給誰寫的信吧(學(xué)生讀《秋姑娘的信》).

(4)聽了大家的話,小燕子真高興,它們臨走時(shí),有個(gè)想法,想讓我們?cè)侔堰@里的景象描述下來,記在腦子里,留做美好的回憶.(看板書背誦)我們快來幫幫它們吧.(此段靈活運(yùn)用)

(5)小燕子聽了大家的話,就高高興興地飛到南方去了.(擦燕子)

(最后部分)

1, 就這樣,秋風(fēng)起,天氣涼,樹葉落,落在大地一片火紅,落在大地一片金黃,給小動(dòng)物們帶來了情趣,給我們的生活增添了快樂.

此時(shí),你一定要對(duì)落葉說你的心里話,那就盡情地夸夸落葉吧.愿意借有個(gè)小朋友寫的詩(shī)表達(dá)感情也可以.

2.落葉的歌

(1)

樹葉黃了,

落上山坡.

撿起落葉,

我問外婆:

樹葉為何干枯

樹葉為何變色

樹葉把美麗給了鮮花,

樹葉把美麗給了碩果……

小落葉呀,

在唱歌,

我沒有了好看的衣裙,

可我仍然這么快樂!

(2)

春來了

帶著微笑

飛上樹梢

風(fēng)吹過,

嘩啦啦

我們舞蹈

風(fēng)住了

靜悄悄

我們思考

放假了

乘著風(fēng)兒

帶上獎(jiǎng)狀

回到大地的懷抱

小蟲的屋子

螞蟻的小船

魚兒的大傘

燕子的電報(bào)

啊

大地

親愛的媽媽

在你的懷里

我們好好睡覺

2,感謝這美麗的大自然,感謝這可愛的落葉,祝落葉美美地睡個(gè)好覺.來年繼續(xù)舞蹈,繼續(xù)思考……

補(bǔ)充課文—— 秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信.

一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心.

一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病.

一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品.

再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上冬衣.

咦,樹上的楓葉都到哪去了