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《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，正確讀寫“居然”,、“榨油”、“便宜”,、“愛慕”,、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語,。

2．有感情地分角色朗讀課文,，背誦課文。

3．理解父親的話的含義,，明白花生最可貴的好處,，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面,，只求外表而對別人沒有好處的人,。

1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件,。

2．準(zhǔn)備一塊小黑板,，上面抄寫好本課生字,、新詞

第一課時(shí)

解題導(dǎo)入

1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎,？你是怎么知道的,？

2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”,。

3．本篇課文的作者是許地山,，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢,？今天這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光,。*初讀課文,，整體感知

（1）自主識(shí)字：

1．小聲讀課文，畫出生字新詞

2．指名讀課文,，全班正音,。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng,，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲,。）

3．拼讀生字，著眼學(xué)法,，重點(diǎn)強(qiáng)化,。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）

4．在預(yù)習(xí)的過程中,，你都理解了哪些詞的意思,，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,，不要死背詞典中的解釋）

（2）讀順課文,，感知文本內(nèi)容

1．同桌互讀，把課文讀通讀順,。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）

2．由同學(xué)互相推薦讀,，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們,。

3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解,？

默讀課文，理清思路

1．課文主要寫了一件什么事,？請大家默讀課文之后用自己的話說一說,。

2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么,？（討論并明確分段）

布置作業(yè)

熟讀課文,，抄寫生字,、新詞

第二課時(shí)

回憶課文內(nèi)容,，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容,，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

細(xì)讀課文,、突破重難點(diǎn)

默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀,。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)）

1．種花生,、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜

2．充分讀書、突破重難點(diǎn)：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

（3）出示第10自然段,，體會(huì)花生的可貴之處,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、知識(shí)與能力：掌握本課生字新詞,，有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，并體會(huì)含義深刻地句子，初步了解借物喻人的寫作方法,。

2,、過程與方法：以讀為本，通過多層次,、多形式的讀來感悟課文,，通過抓重點(diǎn)語句,，理解花生的精神品質(zhì),，體會(huì)作者的啟示。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理,。

重點(diǎn)：由表及里地了解花生的可貴之處,，理解含義深刻的句子。

難點(diǎn)：把花生的品格與做人聯(lián)系起來,，進(jìn)而悟出深刻的做人的道理,。

小黑板（父親的話,、我的話）

查找落花生的特點(diǎn)或者什么叫落花生的資料,；查找許地山及其父親的相關(guān)資料。

2課時(shí)

一,、直接導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者圍繞落花生寫了種花生,、收花生,、吃花生、議花生,，其中議花生是文章的詳寫內(nèi)容,。這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)的品味這部分內(nèi)容,。

二、抓住重點(diǎn),、讀中感悟

認(rèn)真閱讀4到15自然段,，思考我們和父親在議論花生的什么？（學(xué)生讀書）

集體交流：找出我和哥哥姐姐還有父親分別議論花生的好處的句子,。然后接讀課文中對話部分,。

他們中誰的話能給人以啟發(fā)？第幾自然段,？（教師出示小黑板，齊讀）

感受花生與桃子,、石榴,、蘋果的比較

從這個(gè)語段中,，你知道了什么？

——我們看桃子石榴蘋果有什么特點(diǎn),？——他們什么顏色,？——面對這鮮紅嫩綠的果實(shí),，人們會(huì)說些什么？（指生發(fā)言）——理解“愛慕”——看落花生是什么樣,？（抓住“矮矮”等詞理解花生最可貴之處究竟在哪？體會(huì)花生的品質(zhì)：不炫耀自己,，默默奉獻(xiàn),，不圖名利等精神）

感受父親喜歡落花生

——多么鮮明的對比啊,！大家自由的朗讀課文，體會(huì)父親是喜歡桃子,、石榴,、蘋果還是喜歡落花生呢,？（學(xué)生自讀自悟）

從父親的談話中,，我們能明顯的感受到父親喜歡落花生

——你喜歡落花生嗎？

師生相互品讀,，讀中悟情,。

你能不能把喜歡的感情讀出來,？（指導(dǎo)讀法）有時(shí)候停頓要長些，有時(shí)候短一點(diǎn),，要根據(jù)內(nèi)容和感情來讀,。自己讀讀，體會(huì)體會(huì),。

誰愿意讀,？把喜愛崇敬之情讀出來。

老師再讀一下,，比較一下,，看誰讀的好，誰好就向誰學(xué)習(xí),。

指生點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng),。

（指導(dǎo)讀法）讀書是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要好好的體會(huì)他,。我什么地方讀得慢,？什么地方度的快？什么地方該用什么樣的語氣才能把感情表達(dá)出來,？下面學(xué)著我的樣子,，大聲讀剛才的這段話。（學(xué)生自讀）

推薦學(xué)生朗讀并點(diǎn)評(píng),。

父親的一番話,，拿落花生與桃子、石榴,、蘋果對比,，折射出了花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì),。

三,、重點(diǎn)閱讀，感悟啟示

父親和我們僅僅就是來吃吃落花生,，來講講落花生嗎,？

父親接下去怎么說？（教師范讀：父親接下去說：“所以……的東西”）

你從父親的話中聽出了什么,？（父親從落花生講到了做人的道理）你從那里看出來的,？（“所以你們要像花生”）像花生的什么？（品質(zhì)）這就是父親的良苦用心,，借在收獲節(jié)和孩子們談?wù)摶ㄉ?，贊美具有花生精神品質(zhì)的人，教給孩子們做人的道理,，這種寫作方法就叫借物喻人,。（板書借物喻人）

我聽懂了父親說的話了嗎,？（指生讀我說的話），我聽懂了父親的話,。我說的話,，同學(xué)們聽懂了嗎？有沒有不懂的地方,？

教學(xué)預(yù)設(shè)：

理解“只講體面”

理解“講體面”,，那我們要不要講體面？——（補(bǔ)板書：只,，學(xué)生齊讀）只講體面是什么意思,？

我們能不能只講體面？有沒有見過只講體面不講別的的.人,？

我們見到的是既講體面,，又講行為的人。那么我是怎么說的,？（齊讀“我”說的話）

我們要做什么樣的人,？（指生回答，拓展話題“有用的人”在生活中有很多,，眾所周知的戰(zhàn)斗英雄,，受人尊敬的人民公仆孔繁森、焦裕祿等等,，他們是有用的人,。但是現(xiàn)實(shí)生活中還有很多在平凡的工作崗位上默默無聞的作貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者，比如……學(xué)生回答——清潔工,、送報(bào)人,、修理工、維持交通秩序的警察叔叔,，教育學(xué)生成長的老師,，為了校園環(huán)境忙于打掃的同學(xué)都是有用的人。他們就像落花生一樣,，他們所從事的工作也許并不令人羨慕,，他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目，但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù),，是值得我們尊重的,。）

區(qū)別“有用”的含義

我們要做有用的人，這個(gè)“有用”和父親話中的“有用”含義一樣嗎,？大家對比讀讀,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。（學(xué)生朗讀體會(huì)，指生發(fā)言）看來,，不僅是大家讀懂了父親的話,，作者“我”也是真聽懂了父親的話，來,！再讀“我”的話,。

教師引讀：這是我對你們的希望,?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地記在我的心上,。（稍頓）讀錯(cuò)了嗎,？記在我的心上不好嗎？哪兒不好,？

把最后一自然段讀一讀,，讀出印的很深的感覺。（學(xué)生齊讀）

再讀,，想一想,，怎樣體現(xiàn)“深”？ （教師范讀,，點(diǎn)評(píng)：語速要慢點(diǎn),，注意停頓，這樣才有味,。學(xué)生再讀,。）

四、整體回環(huán),，情感升華

自由朗讀4—15自然段,，思考：

你是從哪兒看出父親的話陪伴我走過一生呢？（筆名落華生）

我們學(xué)習(xí)落花生,，不僅不要看不起外表不美,，但實(shí)際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生一樣作普普通通的人,，干實(shí)實(shí)在在的事情,，在平凡的工作崗位上為他人帶去更多的好處。

五,、拓展練習(xí)

這篇課文從議花生講到做人,，告訴我們一個(gè)深刻的道理。這種寫法就叫借物喻人（板書）,。在生活中我們細(xì)心觀察一種事物的時(shí)候,，從這種事物的身上往往讓我們感受到一種精神、品質(zhì)，使我們受到深刻的啟發(fā),。比如矗立在風(fēng)雪中的青松讓我們感受到他那種不肯低頭折節(jié)的品質(zhì),，讓我們想到浴血奮戰(zhàn)的勇士們。（板書：青松 不低頭折節(jié) 勇士）你想到了什么,？（相機(jī)板書,。小草、蠟燭,、蝸牛,、青蛙……）

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課,，同學(xué)們通過細(xì)細(xì)咀嚼課文中的語言文字,，我們和許地山一起領(lǐng)會(huì)了父親說的話的含義，感受到了做人的道理,。下課,！

板書設(shè)計(jì)

15 落花生

落華生 許地山

可貴 榨油、味美,、便宜

最可貴 不炫耀自己,、默默奉獻(xiàn)、不計(jì)名利

這是我在一次區(qū)級(jí)同課異構(gòu)競賽課中的教學(xué)設(shè)計(jì),。針對我班學(xué)生的特點(diǎn),，力爭讓他們能深入到文章內(nèi)容中去，通過咬文嚼字,，反復(fù)推敲,，仔細(xì)斟酌，領(lǐng)悟文章內(nèi)容的含義,。在實(shí)施的過程中,，學(xué)生抓住了教師預(yù)設(shè)的幾個(gè)重點(diǎn)詞句，通過反復(fù)誦讀,，小組討論,，集體交流等形式，均收到了預(yù)期的效果,，達(dá)到了本課時(shí)教學(xué)要求,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、通過閱讀教學(xué),，理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，歷練學(xué)生的概括能力：在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中,，比較詳略抓重點(diǎn),；“我們談”與“父親談”,，比較內(nèi)容抓重點(diǎn)；在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中,，比較目的抓重點(diǎn),。

2、通過落花生與石榴,、蘋果,、桃在位置、外表,、印象三方面的對比,，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用,?！叭艘鲇杏玫娜耍灰鲋恢v體面,，而對別人沒有好處的人”等。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文深刻的含義,，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法以及詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)理解父親與家人的話：花生雖然不好看,，可是很有用?！叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”等,。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？這節(jié)課我們和許地山一家共同來議花生,。

1,、請同學(xué)們再讀課文，許地山一家議花生的部分,，邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處,？

2、學(xué)生自讀并思考,。

3,、匯報(bào)：

（1）從父親的話中你讀懂了什么？

（2）（課件出示圖片）看見它們高高的掛在枝頭,，你有什么感受,？你此時(shí)的心情用文中的哪個(gè)詞形容最恰當(dāng)？（理解“愛慕之心”）

（3）再讀一讀父親的這段話,，細(xì)細(xì)地品味,，然后完成表格,。

（4）學(xué)生完成表格后匯報(bào)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（5）小結(jié)寫作方法：作者通過對比的方式進(jìn)行表達(dá),，就能對其中一種事物的特點(diǎn)起到了強(qiáng)調(diào)的作用,。所以，我們在今后的習(xí)作時(shí)也可以學(xué)著這樣去表達(dá),。

（6）父親這段樸實(shí)的話里充滿了對花生無比的贊嘆,，讓我們一起來讀一讀吧！

（7）有三位同學(xué)讀了這段話后他們是這樣理解的,，你們看對不對,？（出示句子）學(xué)生自由談自己的體會(huì)，并作小結(jié)：父親用花生與桃子,、石榴,、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,，突出花生不炫耀自己,、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處嗎,？

4,、父親給孩子們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴,、蘋果的特點(diǎn),，父親僅僅是在說花生嗎？（出示句子）

（1）指生讀,，談體會(huì),。

（2）父親在說這句話時(shí)用了“雖然······可是······”這一關(guān)聯(lián)詞，在好看與有用這兩方面著重強(qiáng)調(diào)了后者,。生活中,，我們也會(huì)經(jīng)常用到這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，能舉幾個(gè)例子嗎,？

（3）再用心地讀一讀這句話,。

5、父親的話孩子們明白嗎,？從哪里看出來的,？（出示我說的話）

（1）你明白了嗎？談體會(huì),。

（2）理解“體面”“講體面”與“只講體面”,。

（3）你認(rèn)為什么樣的人是有用的人？

（4）看來同學(xué)們也明白了父親的話,，所以,，我們也說——（引讀“我”說的話,。）

6、父親這看似平常的話卻飽含著對兒女的殷切希望,。（出示最后一句話）花生做的食品都吃完了,，但父親的話卻深深地記在了我的心上。

（1）比較“記”與“印”哪個(gè)好,？

（2）小結(jié)：看來準(zhǔn)確用詞的用處這么大,，我們今后可得注意恰當(dāng)用詞呀。

1,、大家知道,，從種花生到收獲花生需要經(jīng)歷——幾個(gè)月的時(shí)間，而吃花生,、議花生只經(jīng)歷了——一個(gè)晚上,。那么為什么作者在寫課文時(shí)只用了一個(gè)自然段來寫種花生和收花生，卻用了十幾個(gè)自然段來寫吃花生,、議花生呢,？

2、這就叫詳略得當(dāng),。我們在習(xí)作時(shí)也應(yīng)這樣,，重點(diǎn)部分要寫詳細(xì)、寫具體,，次要的部分就可以作簡單的介紹。

3,、課文寫的是“落花生”,，你有什么啟示？（做人）

像《落花生》這類課文,，由寫一種事物進(jìn)而引申到談怎樣做人,，突出了文章的中心，這種寫作方法就叫做“借物喻人”,。

1,、我們在許地山的筆下品味出了落花生的深刻內(nèi)涵，同樣還有一位著名的作家也以《落花生》為題寫了一篇文章,。（出示老舍的《落花生》選段）從中你又品味出了什么,？

2、作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,，后來以“落華生”作為自己的筆名,，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人,，終于成為一位著名的作家,。

讓我們也以他的這句話來勉勵(lì)自己——（出示許地山的話,，全班齊讀）

1、推薦閱讀文章：《白楊禮贊》,、《荔枝蜜》,。

2、小練筆：仿照本文借物喻人的手法寫一篇練筆,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

１,、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第１０自然段,，會(huì)用“居然”造句,。

２、理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)落花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理。

３,、能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,，哪些內(nèi)容是略寫的,，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

４,、初步了解借物喻人的寫作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫,。

1,、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理。

2,、如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理,。

1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長特點(diǎn),。

２,、查找有關(guān)作者的資料。教師制作相關(guān)課件,。

2課時(shí)

1,、板書課題：15,、落花生。師：誰能說說花生的特點(diǎn),？學(xué)生交流后,，師再作小結(jié)。

2,、引讀課文,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽讀課文,，想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,？師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考,。

１,、輕聲讀文，注意文中的生字詞,，重點(diǎn)字詞：吩咐 茅亭 榨油 石榴 空地

２,、說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？把各部分內(nèi)容所在段落找出來后,，了解文章的整體結(jié)構(gòu),。

3、指名分段讀課文,，了解文章重點(diǎn)內(nèi)容,。

種花生 →收花生 → 吃花生 → 議花生（重點(diǎn)）

4、默讀課文,，畫出文中重點(diǎn)語句,，并提出自己的疑問。

1,、指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了：

⑴ 為幫助學(xué)生理解,，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料,。

⑵ 請學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段，使意思不變,，理解花生的好種易活,。

２、文中“買種,，翻地,，播種，澆水,，”為何使用逗號(hào),？把它改為大家習(xí)慣使用的頓號(hào),，比較著讀一下，看看有什么不同的表達(dá)效果,。（幾個(gè)月的時(shí)間,，作者卻用幾個(gè)詞就帶過了，多么簡略,！標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也很重要,，請大家在閱讀寫作時(shí)注意體會(huì)。）

3,、 一片荒地,，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間,，竟然長出花生,！這是一件多么令人興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段,，讀出驚喜之情,。

4、師：母親提議我們過一個(gè)收獲節(jié)（嘗花生）,，并為過節(jié)作準(zhǔn)備,。請大家齊讀第二自然段。想想母親是一個(gè)怎樣的人,？

師引讀：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,。也就是３～１５自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文,，想想你讀懂了什么,，還有什么不知道？

５,、花生有哪些特點(diǎn),，想想你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談,。

６,、全班交流，重點(diǎn)理解父親說的話：

⑴ 學(xué)生圍繞第１０段談各自的體會(huì),，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)為花生的可貴之處是什么,？

⑵ 花生與蘋果、石榴,、桃子有哪些不同之處,？

⑶ 學(xué)生反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。

⑷ 練習(xí)背誦,。

⑸ 學(xué)生圍繞第１２段談各自的體會(huì),，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們向花生學(xué)習(xí)什么？

7,、“我說,，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,?！闭垖W(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的,。

１,、教師小結(jié)：

那晚天色不好，可父親也來了,，他說的話銘記在孩子們心上：

做人不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無華,，而又有實(shí)用價(jià)值,。

２、分角色朗讀課文,。

３,、說說作者是怎樣做的？閱讀文后的“資料袋”,，體會(huì)收獲節(jié)那晚父親所說的話對作者所產(chǎn)生的影響,。再次體會(huì)父親說的話的含義。

1,、聽寫本文的生字詞,。

2、說說文章的主要內(nèi)容,，想想文章哪些部分詳寫,，哪些部分略寫？

1,、出示句子１：

（1） 讀句子,，想想這句話的重點(diǎn)詞是什么？花生的可貴之處是什么,？你能用一個(gè)詞來概括嗎？

（2）在現(xiàn)代社會(huì)中,，你認(rèn)為該做怎樣的`人,？

（3）朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語氣,。

2,、出示句子２：

父親只是在贊美花生嗎,？

所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。

對,，這是我對你們的希望,。

⑴ 讀句子，理解,。

⑵ 父親的希望是什么,？

師：人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人,。

⑴ 怎樣的人是“有用的人”？請舉例,。

⑵ 怎樣的人是“只講體面,，而對別人沒有好處的人”？

⑶ “有用的人”與“花生”有什么聯(lián)系,？

3,、朗讀指導(dǎo)四段話。

4,、填空：

我愛花生,，它的好處很多，它雖然沒有（ ）,，但可貴的是（ ）,。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做（ ）,，不要做（ ）,。

5、分角色朗讀課文,。

6,、簡介作者的筆名：

是的，父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里,，使我們明白了做人的道理,。許地山有個(gè)筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名,，他是這樣說的,，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),。

──許地山

他是這樣說的,，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn),，成為了著名的教授和作家。

7,、讀一讀,，背一背感受最深的自然段。

1,、師：說說這篇文章在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方,？

2、生充分交流后,，小結(jié)：

（1）詳略得當(dāng),；

（2）借物喻人

１、拿出許地山的文章紙,，讓學(xué)生讀,。

２、能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫,。作為今天的每日寫話內(nèi)容。

15,、落花生

許地山

種花生→收花生→吃花生→ 議花生

做人 不圖虛名 默默奉獻(xiàn)

寫出下列詞語的近義詞或近義詞

近義詞：

可惜──（ ） 居然──（ ） 收獲──（ ） 希望──（ ）

便宜──（ ） 可貴──（ ） 愛慕──（ ） 體面──（ ）

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、理清文章思路，了解文章的寫作方法,，讓閱讀更好地為寫作服務(wù),。

2、理解含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格,，做對社會(huì)有用的人。

3,、能分角色朗讀課文,。

4、初步了解借物喻人的寫作方法,。

理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格。

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，敢于發(fā)表自己的見解,，讓閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來,，讓閱讀更好為寫作服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課件

1,、同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎？

2,、花生還有一個(gè)名字,，誰來告訴老師？

3,、出花生課件,，解釋：花生為什么叫落花生？著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了,，這節(jié)課,，我們就一起來學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》

4、齊讀課題,。

5,、你們看它既沒有華麗的外表，也沒有誘人的果實(shí),，那作者為什么要寫它呢,？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

1,、 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，請同學(xué)們打開課文p65頁，快速瀏覽課文,，看看課文（出示課件）

2,、 板書在這幾部分內(nèi)容中給你印象最深的是哪一部分？為什么,？請同學(xué)說說看

3,、 師：指板書，通過剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn),，種,、收、嘗這幾部分作者寥寥幾筆,，而議花生在這一部分作者卻花了大量筆墨寫,，這是為什么呢,？這件事是文章什么呢？（①重點(diǎn)②主要部分）

4,、 師：對,，因?yàn)樽h花生是主要部分，作者寫得詳細(xì),，而次要部分作者則寫得怎樣簡略（與詳細(xì)相對的詞）,，這就是這篇散文的寫作特點(diǎn)，板書,、主次分明

5,、 那這篇文章的寫法對你以后寫作文有什么啟示呀？

師：（寫作文時(shí),，我們不能平均用力,，主要就寫詳細(xì)次要就寫簡略）

6、 既然這篇文章主要寫議花生這一部分,，那我們就直奔重點(diǎn),，學(xué)習(xí)這一部分，好嗎,？

1,、 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段，他們家人圍繞花生都談了些什么,？看看誰說的話給你留下深刻的印象,，這印象深刻的句子可能是你讀懂的，也可能是你有疑問的,？做上記號(hào),，一會(huì)兒和大家交流交流

2、 我對兄妹們談花生好處的句子印象深刻,，板書花生的好處

3,、 兄妹倆所說花生的好處是顯而易見的，你還對誰議論花生好處的話印象深刻

4,、讀父親說的話,，出課件父親說的話。

我們一起來看投影（點(diǎn)課件,，花生果實(shí)怎樣,？桃呢？）

5,、 說一說你更喜歡哪種植物？

6,、 你們看這句話（再點(diǎn)課件）,，文中的父親喜歡誰呢,？

7、 父親不僅喜歡花生,，而且是在贊美花生,，那花生有哪些可貴之處值得贊美呢？我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語來突出花生的可貴之處呢,？

8,、 我們先來看一下表格，看一看如何填,？

9、 我們剛才通過填寫表格抓住了重點(diǎn)詞語來比較了它們的不同之處,，桃子,、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,，確實(shí)惹人喜愛,，而花生卻將果實(shí)埋在地里，等待人們來挖掘,，來利用,，因此，你從中體會(huì)到花生的可貴品質(zhì)是什么,？請同學(xué)們分小組討論（體會(huì)到花生有默默奉獻(xiàn),、樸實(shí)無華、無私奉獻(xiàn),、不圖虛名的品質(zhì)）板書：默默奉獻(xiàn)

10,、 用什么語氣讀（贊美）誰愿意來讀讀（pk ）后點(diǎn)評(píng)

11、 同學(xué)們想不想也讀一讀,，齊讀

12,、 剛才同學(xué)們通過讀課文知道父親說花生的可貴是它樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)可貴,，父親僅僅是在贊美花生嗎,？（生：在講的道理）父親哪句話明白在講做人

師：全班齊讀，說說父親說這句話的真正用意是什么,？

生：做花生一樣有用的人,，這是父親對孩子的什么,？（希望）那么用什么樣的`語氣來讀這段話呢？

13、 作者對父親的話理解了嗎,？你從哪里看出來的？找出有關(guān)句子（出課件句子）

師：什么樣的人是有用的人,？

生：對國家、人民作出貢獻(xiàn)的人

師：舉例哪些人是有用的人,？

師：體面是什么意思？

生：只講美 注重外表

師：也就是外表的光鮮好看,，講體面對嗎,？（老師今天穿得體面嗎？假如我今天穿得邋里邋遢,，是對你們的尊重嗎,？人講體面美沒錯(cuò)，關(guān)鍵是怎樣（不能只講體面）,，不能只講外表光鮮好看,，還要做？（有用的人）

1,、 同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀,？

2、 這晚的談話給作者留下了深刻的印象,，后來他給自己取了一個(gè)筆名（出課件）

1,、 那同學(xué)們學(xué)到這兒，你現(xiàn)在知道作者為什么要寫落花生了吧,？（表明自己想做落花生一樣有用的人）

2,、 這篇課文，談的是花生,，其實(shí)是講的,？（做人）它告訴我們：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人了,，這種寫法叫什么,？（借物喻人），其實(shí),，在我們身邊有許多事物能給人啟示,，告訴我們做人的道理，請同學(xué)們舉例說說,？

3,、 其實(shí)，在我們身邊有許多事物能給人啟迪,，告訴我們做人的道理,，那就要靠同學(xué)們平時(shí)細(xì)心去觀察，用心去發(fā)現(xiàn)了,。

1,、 出課件（果子對比圖）

2、 說說共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

共同點(diǎn)都可以吃,，都有用

不同點(diǎn)果實(shí)埋在地里高高掛在枝頭

3,、 在21世紀(jì)的今天,，你想做桃子、石榴,、蘋果那樣的人呢,？還是做落花生這樣的人？我們現(xiàn)在就來一個(gè)實(shí)話實(shí)說：你想做哪一種人理由是什么,？

4,、 先以小組為單位討論，待會(huì)和大家交流,。

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,，我看同學(xué)們還想說，待會(huì)下課和你們交流,，好嗎,？

5、 在這兒老師送給大家兩句名言（出課件）

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、 學(xué)會(huì)7個(gè)生字，正確讀寫“居然,、榨油,、便宜、愛慕,、體面,、吩咐、分辨”等詞語,。

2,、 理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì),，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人,，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,，制作桃子、石榴,、蘋果,、花生的頭飾。

教師準(zhǔn)備一塊小黑板,，上面抄寫好重點(diǎn)句,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，板書課題：

1,、 每個(gè)人都有名字,，很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望,，或寄托了自己的理想,，誰能告訴我你的名字有什么含義？

2,、 這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書：落華生）他為什么要取這樣的筆名呢,？這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的,？（板書：落花生）

3,、 根據(jù)你們課前查閱的`有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”,？

生答：

師答：花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”,。

二、抓住重點(diǎn),，自學(xué)課文：

過渡：在課前老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,，誰能告訴老師自學(xué)了課文后給你感受最深的是什么？

生答：父親的一段話……

師答：非常好,。

1,、 出示小黑板，生齊讀一遍,。

2,、 生拿出準(zhǔn)備好的表格，對桃子,、石榴,、蘋果、花生進(jìn)行比較,，抓住重點(diǎn)填寫,。

花生確實(shí)和桃子、石榴,、蘋果不一樣,，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)？（默默無聞,、不炫耀自己,、樸實(shí)無華）（板書：不炫耀自己、樸實(shí)無華）

3,、 接下來進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：桃子,、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了,。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,，你欣賞誰，為什么,？

4,、 四位學(xué)生上場，進(jìn)行自我介紹,。

桃子：我是桃子,，你們看我皮膚多好，白里透紅,，百里挑一,，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,，老人小孩都喜歡我,。

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍,，因?yàn)槲议L得極新鮮,，紅彤彤的，人們見了我都喜歡我,，都想接近我,，而且我有助于人體健康。

蘋果：要說比美,，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高,，光是我那一身鮮艷的紅衣裳,，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn),。

落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來,，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處,，可不想跟別人比美,。

5、 學(xué)生發(fā)表意見,。

6,、 難點(diǎn)的升華：我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？生答,，出示小黑板（重點(diǎn)句）,，齊讀一遍。

什么是體面？

什么是只講體面,？

7,、 在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些人也像花生一樣默默奉獻(xiàn)在自己的崗位上,？

生各抒己見,。（清潔工、郵遞員,、教師等）

8,、 師總結(jié)：

9、 作業(yè)：

（1）,、抄寫生字,、新詞。

（2）,、通過查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：

居然 柞油 便宜 愛慕 體面 吩咐 分辨

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，正確讀寫“居然、榨油,、便宜,、愛慕、體面,、吩咐,、分辨”等詞語。會(huì)用“居然”造句,。

2.理解課文中含義深刻的句子,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理,。

3.有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段,，能背誦課文重點(diǎn)語句,。

4.能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的,，并能初步體會(huì)這樣寫的好處,。

5.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫,。

1.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理。

2.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫,。

體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語句。

老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《梅花魂》等文章; 演示文稿,。

2課時(shí)

一,、類比導(dǎo)入，揭示主題,。

梅花,、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高,、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來比喻有氣節(jié),、有骨氣、有靈魂的人,。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅(jiān)勁,，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨,。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地,，不肯低頭折腰,。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物,，實(shí)則是寫人,，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”,。今天,，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的,。

二、初讀課文,，整體感知,。(要求：不加字、不漏字,，不讀破句子,，把課文讀正確。)

1.學(xué)生朗讀課文,，畫出生字新詞,。

2.檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅,、榨,、榴等。(要求會(huì)書寫,，會(huì)組詞,。)

三、再讀課文,，理清思路,。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注,。)

1.你對課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí),。

2.集體讀第一段，了解種花生,、收花生,。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

(1)讀出花生收獲后一家人的意外,、驚喜,。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”

(2)種了就是想收的,，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟,、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

四,、品讀課文,，研析重點(diǎn)。

1.花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜,、贊嘆,，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,，誰能幫我們找出來讀一讀,。從這些句子中，你能感受到什么?

過渡：(是啊,，一次沒想到的收獲,，也要過個(gè)節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛,。這收獲的哪里是花生,，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊!)

2.讀一讀4—15段，看看這熱愛生活,、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

讀“吃花生,、議花生”的內(nèi)容,。

過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處,。

3.默讀父親的話。(出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多,，??)

要求：讀這段話,，你能讀懂什么?還有沒有不懂的?

a根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格,。

比較花生蘋果,、石榴、桃子

不同點(diǎn)

相同點(diǎn)

啟示

b反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義,，再深入體會(huì)父親對我們的期望,。

五、總結(jié)全文,，深化主題,。

朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象,。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,，體會(huì)父親的話對“我”一生的影響。

“那一夜我們談到深夜才散,，花生做的食品都吃完了,，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說的,，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn),，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,。在抗日戰(zhàn)爭中,，他為抗日奔波勞累過度而去世,，他的確是一位具有花生精神的人,，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：(出示演示文稿：我要像花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人,，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn)。)

六,、作業(yè),。

語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法,，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽,，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼,、快樂以及幸福。

書籍(文章),。

老舍的《落花生》,、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》,、陳慧英的《梅花魂》,、周敦頤的《愛蓮說》，讀一讀這些文章,，把點(diǎn)明中心的句子畫出

樂曲：《小草》,、《勞動(dòng)者之歌》

板書設(shè)計(jì)：

落花生 頑強(qiáng)的生命力

借

物 有用

喻

人

默默地奉獻(xiàn)

做一個(gè)對別人有用的人

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

本課是人教版五年級(jí)上冊的第四單元的一篇課文，要求會(huì)認(rèn)的生字有七個(gè),，其中“榨,、榴”注意讀準(zhǔn)確，重點(diǎn)正確書寫“茅,、榨,、榴”，特別注意“榴”的變音,。這是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山,，現(xiàn)代小說家,、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉,、清新自然的筆墨,，寫自己對社會(huì)人生的感觸,，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想,。這是一篇敘事散文,，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短,，卻給人以清晰明了的印象,，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

*有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定寫字的速度,。

*能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

*能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果,。 *聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

*在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,、正確讀寫“吩咐,、茅亭、榨油,、價(jià)錢,、石榴,、愛慕”等詞語。

2,、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落,。

3,、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理。

4,、學(xué)習(xí)作者主次分明,、借物喻理的表達(dá)方式，理清文章的寫作順序,，明確對“議花生”這一部分的詳寫,，及花生表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)。

理解父親的話的深刻含義,，認(rèn)識(shí)借物喻人的寫作方式,。

1.通過四人小組互相檢查詞語認(rèn)讀（評(píng)價(jià)單第一題）的方式，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況,，評(píng)價(jià)目標(biāo)1,；（終結(jié)性評(píng)價(jià)）

2.通過學(xué)生自讀、指名讀,、師生配合讀等,，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，評(píng)價(jià)目標(biāo)2,；（過程性評(píng)價(jià)）

3.通過聯(lián)系上下文理解課文及課下完成評(píng)價(jià)單第三題,，檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解父親的話語，評(píng)價(jià)目標(biāo)3,。（過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合）

4.通過學(xué)習(xí)課文理解文章的布局和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣绞郊敖栉镉魅说膶懽鞣绞剑ㄔu(píng)價(jià)單第四題）評(píng)價(jià)目標(biāo)4,。（過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，喜歡猜謎語嗎,？

生：喜歡。

師：現(xiàn)在,，老師說個(gè)謎語,，看看誰能猜出它是哪種植物？

“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開花?！?/p>

生：花生

師：（出示花生的投影片）花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢,，所以叫落花生,。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家,。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人,，所以常用的筆名是“落華生”,。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么,，是怎樣談的呢,？我們來看課文。

師：（板書：落花生）

生：齊讀課題,。

二,、朗讀感悟（落實(shí)目標(biāo)１、2）

師：自由選擇你喜歡的方式讀課文,，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,？

生：全文寫了種花生、收花生,、嘗花生,、議花生，

師：板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生

師：一家人是怎樣議論花生的好處的,？

生：姐姐說它味美,；

生：哥哥說可以榨油，“我”說便宜,，大家都喜歡吃,。

生：父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。

師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn),。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同,？

生：兩次,。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較,；第二次告訴我們做人的道理,。

師：板書：花生——桃子、石榴,、蘋果

師：齊讀父親的第一次議論,。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？

生：父親認(rèn)為桃子,、石榴,、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己,，而花生卻埋在地里。

師：回答得真好,。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處,？

生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語；

生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上”,。

師：板書：埋在地里,、高高地掛在枝上

師：誰愿意來讀一讀？

生：抽一生讀

師：你認(rèn)為他讀得怎樣,？

生：我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語來讀,。

生：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢,。

生：他讀出了桃子,、石榴、蘋果那種炫耀自己的語氣,。

生：（齊聲說）想,。

師：好，讓我們一起來有感情的朗讀,。

生：有感情的朗讀,。

生：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神；

生：我體會(huì)到花生無私奉獻(xiàn)的精神,；

生：我體會(huì)到花生不求名利,，樸實(shí)無華的精神；

三,、深入探究（落實(shí)目標(biāo)3,、4）

父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？用——勾劃出來,。誰來讀讀父親的第二次議論,？生：一生讀。

生：父親借花生教育孩子做一個(gè)對別人有用的人；

生：父親借花生教育孩子做一個(gè)不求名利,、默默奉獻(xiàn)的人,；

師：作者“我”怎樣理解父親的話？在文中用～勾劃出來,。

生：“我”認(rèn)為人要做有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。師：你怎樣理解作者的話,？結(jié)合實(shí)際,，舉例說明。

生：有些人,，你看他儀表堂堂,，可是他卻沒有什么本事；

生：有一次,，我在街上看見一位非常漂亮的阿姨,，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上,，如果把過路的老大爺,、老奶奶摔到了，怎么辦,？

生：有些人,，雖然長得很丑，可是他很樂于助人,。

生：我的鄰居是個(gè)清潔工,，他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生，我覺得他就是一個(gè)有用的人,。

師：其實(shí),，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多,，他們就是落花生那樣的人,。

師：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明,。

生：有,，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)。

生：清潔工,，為了一方的清潔,，寧愿犧牲自己的青春。

生：蠟燭是偉大的,，犧牲了自己的身體給我們帶來光明,。

生：春蠶,，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲,。

生：太陽,，因?yàn)槟銦o私地奉獻(xiàn)光和熱，所以大地才一片生機(jī)昂然,、萬紫千紅,。

師：大家說得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多,，只要你做一個(gè)有心人,。

師：這篇課文，從種花生到收花生,、嘗花生,，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅,？從嘗花生到議花生,，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅,？作者為什么這樣安排,？

生：作者這樣安排的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人,；

生：課文重點(diǎn)寫議花生,，目的在于告訴我們做人的道理。

師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生,，父親的議論是著重寫的,，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫,，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,，不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),，做到重點(diǎn)突出,，主次分明。

師：這篇課文借寫花生,，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,。這種寫法就叫“借物喻理”,。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理,。如：粉筆這個(gè)平平常常,、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己,；蠟燭,，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

三,、總結(jié)升華

師：學(xué)了這篇課文,，你想說點(diǎn)什么？把你的想法寫下來,，在小組內(nèi)交流,。

師：誰愿意毛遂自薦？

生：我想說：“我要向花生學(xué)習(xí)”,。

生：做人不能光看外表,，要看他是否有用；

生：不是有一句名言：“用珠寶裝扮自己,，不如用知識(shí)裝扮自己”,，我覺得說得真好。

生：我又學(xué)會(huì)了重點(diǎn)突出,、主次分明和借物喻理兩種寫作方法,，我想我的作文能力會(huì)更好。

生：我認(rèn)為父親的話有些不對,，桃子,、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,，并不是炫耀自己,，而是它們的生長特點(diǎn)。

生：老師,，你不是說現(xiàn)在的社會(huì)是競爭的時(shí)代,，它需要敢于展示自己才華的人嗎？難道像桃子,、石榴,、蘋果敢于展示自己才華，錯(cuò)了嗎,？

師：你們提得真好,，的確現(xiàn)在的社會(huì)需要敢于展示自己才華的人，桃子,、石榴,、蘋果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己,，而是它們的生長特點(diǎn),。但父親為什么要這樣說呢,？這里父親只是打個(gè)比喻，作個(gè)對比,，

詣在強(qiáng)調(diào)花生默默奉獻(xiàn)的精神,。當(dāng)然，任何比喻都是跛腳的,。

師：現(xiàn)在的社會(huì)既需要像落花生那樣的默默奉獻(xiàn)的人,，更需要像桃子、石榴,、蘋果一樣敢于展示自己才華的人,。

四、布置作業(yè),。

師：你們可以把自己的感受寫下來,，看老師留給你們的作業(yè)。

1,、用自己喜歡的方式寫一篇讀后感,；

2、讀許地山的其他作品（教師推薦書——《空山靈雨》《春的林野》,，網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上）,；

3、搜集整理許地山的文章和生平事跡,，寫出你的評(píng)價(jià)文章,。（當(dāng)然這個(gè)作業(yè)，可以用一學(xué)期,，也可以用更長時(shí)間）

同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)作業(yè)

板書：

15落花生

種花生收花生吃花生議花生

借物喻人

15 《落花生》評(píng)價(jià)單

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、理解課文的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，用“居然”“成熟”造句。

3,、概括課文的中心思想,，練習(xí)分清課文的主次。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文.

體會(huì)含義深刻的句子。

練習(xí)分清課文的主次,。

1,、自制幻燈片,。

2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板,。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。

1,、聽寫詞語，同桌互相檢查,。

釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

見識(shí) 屠場 疏忽 署名 黯然淚下

2,、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生,。

誰知到什么是落花生,？落花生有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、指明按自然段朗讀課文,，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音,。

2,、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言,，認(rèn)識(shí)可深可淺,。）

三、初讀課文,，劃分段落層次,。

1、提出要求：朗讀課文,，想想課文可以分成幾段,，每段講的是什么。

2,、學(xué)生小聲朗讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、討論交流：課文可以分幾段,？每段講的是什么？（可以分為三段,。第一自然段是第一段,，講播種花生,、收獲花生；第二自然段是第二段,，講母親提議過收獲節(jié),。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時(shí)吃花生,、議花生,。）

四、深入理解課文內(nèi)容,。

1,、指名分角色朗讀課文。

2,、討論交流,。

我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美,，可以榨油,，價(jià)錢便宜。）

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,，這個(gè)最可貴之處是什么,？找出課文理的話說一說。

父親將花生與桃子,、石榴和蘋果這幾種植物相比,，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說明了花生的什么品格,？（花生雖然不好看,，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西,。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),，從不夸耀自己的品格。）

父親說：“這是我對你們的希望,?！备赣H的希望是什么,？找出課文理的話說一說,。再說一說自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望,，指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人,。）

為什么父親的話“深深地印在我的心上,？”（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理,，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）

父親的話對你有什么影響嗎,？你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人,？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo),。）

五,、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課,，學(xué)習(xí)生字新詞。

1,、檢查學(xué)生的讀音,。（顯示幻燈片）

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”,；“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形；“慕”的下半部分是“”,，不是“”,。

3、學(xué)習(xí)新詞,。

“居然”是什么意思,？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法,。（“居然”就是出乎意料,、沒有想到的意思。）

4,、分角色朗讀課文,。

5、討論總結(jié)中心思想,。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明做人要像花生那樣,，作對別人有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

三、給課文編寫簡要提綱,。

1,、圍繞這個(gè)中心思想，課文先說了什么,，最后說了什么,？

2、編寫課文提綱,。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。

四,、練習(xí)分清課文的主次,。

1、根據(jù)課文提綱,，想一想,，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的`,？

哪些內(nèi)容是次要的,？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生,，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生,、收花生是次要內(nèi)容,，課文中略寫，一筆帶過,；過收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容,，寫得比較詳細(xì)。）

2,、聯(lián)系課文的中心思想,，體會(huì)主次分明的好處。（閱讀的時(shí)候,，抓住談花生,、論人生這個(gè)主要內(nèi)容，就能加深對中心思想的體會(huì),。）

五,、完成思考練習(xí)3。

1,、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格,。

2、指名說說對這兩句話的理解,。

3,、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。

六,、完成思考練習(xí)4,。

1、齊讀小黑板上的詞語,。

2,、指名說說“居然”“成熟”的意思，并口頭造句,，適當(dāng)評(píng)議,。

3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語,，并用“居然”“成熟”書面造句,。

七、朗讀課文,，練習(xí)背誦,。

八、布置作業(yè),。

1,、背誦課文。

2,、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.

板書設(shè)計(jì)：

20 落花生

種花生--收花生

準(zhǔn)備過收獲節(jié)

吃花生 味美,、榨油

過收獲節(jié) 談花生 價(jià)格 便宜

論人生 不求虛名

默默奉獻(xiàn)

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、閱讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，理清文章的敘述順序，分清文章主次,。

2,、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3,、有感情地朗讀課文,。

體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

自讀設(shè)問,，討論交流,，讀中悟理。

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1,、讀了課題,，你想到了什么？

2,、同學(xué)們想了解的問題,，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：

（1）花生為什么叫落花生,？

（2）課文的題目為什么不是花生,，而一定是落花生？

（3）課文圍繞落花生講了什么,？

（4）作者借花生想告訴我們什么,？

（5）在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？

（讀一篇課文從接觸題目開始,，就要一邊讀一邊想,，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書,。）

二,、誘導(dǎo)初讀

1、范讀：注意聽清生字的讀音,。思考：課文先寫了什么,？接著寫了什么？最后寫了什么,？

2,、自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問題,，同桌可以交流一下自己的意見,。

3、分段指名讀課文,，注意聽清對字音讀的是否準(zhǔn)確,。

思考：種花生、收花生,、議花生,，哪些部分是次要？哪些部分是主要的,？

（誘導(dǎo)預(yù)讀,，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容,，并初步分清文章的主次,，為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法：聽讀自讀中,，帶著問題邊讀邊想,；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議,、互補(bǔ),、互改,。）

三,、引導(dǎo)細(xì)讀

1、指名讀第一自然段,。思考：第一自然段圍繞花生講了什么,？

2、自讀第一自然段,，繼續(xù)思考剛才的問題,。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想,，可以查字典,，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際,，也可以問同學(xué),，問老師，或小組同學(xué)交流交流,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式,。不僅突出了學(xué)生的主體地位,，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。）

3,、課文通過8個(gè)字概括了種花生的過程,，通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過，想想這是為什么呢,？

（不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提示,、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力,。）

4、有感情地朗讀課文第一自然段,。

1,、形近字組詞。

避（）墓（）辯（）澆（）

辟（）幕（）辨（）饒（）

譬（）慕（）辮（）燒（）

2,、多音字組詞。

zhong（）pian（）san（）

種便散

1,、分清文章的主次,。

2、分角色有感情一朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

理解父親贊美花生的話的深刻含義,。

對作者借描寫花生的特點(diǎn),，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度,。

1、課文按照什么順序記敘的,？

2、哪些部分是主要內(nèi)容,？哪些部分是次要內(nèi)容,？

1、自讀第二自然段,，用你喜歡的方法讀懂它。

2,、有感情地朗讀第二自然,。

（把學(xué)習(xí)的時(shí)間，方法的選擇交給學(xué)生,，做到自主學(xué)習(xí),。）

過收獲節(jié)是誰提出來的？都有誰參加,？在什么地方過節(jié),？

1、自讀第三自然段至最后,，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過閱讀都讀懂了什么,？還不哪些不懂的問題？可以在書上做好標(biāo)記,。

2、四人一組討論疑難,，組長記下本組不能解決的問題,。

3、各小組長匯報(bào)各組的疑難,，簡單的問題當(dāng)場解決,，重點(diǎn)問題提出后，老師和同學(xué)們一起整理,、歸并,。

如：大家是怎樣議論花生的好處的？拿花生和桃子,、石榴,、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么？父親的話是什么意思,？作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個(gè)什么道理,？作者的話是什么意思？

4,、帶著這些問題閱讀課文,，用自己喜歡的方法去解決，然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,，最后全班交流,。

5、分角色朗讀,。

（1）自由練讀,，自由組合,。

（2）分角色朗讀。

（3）評(píng)讀,，品讀,。

（4）賽讀。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),，教學(xué)中通過讓學(xué)生讀,、畫句子、質(zhì)疑及討論,、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容,。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的習(xí)慣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，落實(shí)了學(xué)生的`主體地位；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,，通過互相啟發(fā),，共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力,；三是強(qiáng)調(diào)多讀,，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟,，讀中積累,，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)，朗讀形式也注意多樣化,。）

6,、小結(jié)。

歸納本課的閱讀方法,，進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo),。

1、你喜歡文章的哪一段,？想用什么方法背下來,？

2、當(dāng)堂背誦,。

（指導(dǎo)背誦,，既達(dá)到了積累語言的目的,，又落實(shí)了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán),。）

請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,，并交流讀書的感受。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3

一,、知識(shí)與能力

理解課文中深刻含義的句子,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人"的道理,。

二、過程與方法

1,、自學(xué)生字新詞,，并用“居然”造句。

2,、理解課文中的含義深刻的句子,，體會(huì)這樣寫的好處，懂得做人的道理,。

3,、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

制作多媒體課件

（一）,、激情導(dǎo)趣,，揭示課題

1、出示謎語,，猜猜它是哪種植物,？

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?/p>

2,、（出示花生的圖片）說說花生的作用。

3,、思考：為什么叫落花生呢,？教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢,，所以叫落花生,。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,，他為什么取這個(gè)筆名呢,？留著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中,，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光,。

（二）、初讀課文,，整體感知

1,、自由選擇你喜歡的方式讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

2,、檢查認(rèn)讀生字詞情況

3、檢查學(xué)生讀課文情況,，指名讀指定的段落,，評(píng)議讀的情況。

4,、默讀課文,，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生

5,、你能說說哪些部分是詳寫,，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識(shí)詳略）

詳寫：議花生

略寫：種花生,、收花生,、嘗花生

（三）細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟

1,、略學(xué)第一自然段。

（1）,、自由讀,、指名讀

（2）、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過,？這些詞語能顛倒嗎,？為什么？

（3）,、抓住對“居然”理解（什么意思,？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習(xí)用“居然”造句,。）

（4）,、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。

2,、學(xué)習(xí)“嘗花生,、議花生”

過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個(gè)收獲節(jié),，在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的,？

（1）、分角色朗讀課文,，

（2）,、三個(gè)人分別說花生的好處是什么？

姐姐說它味美,；

哥哥說可以榨油,；

“我”說便宜，大家都喜歡吃,。

（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

（4）親認(rèn)為花生的好處是什么呢,？指名讀父親的話。

（5）,、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么,？默讀第10自然段，小組討論,，完成表格,。

花生桃、石榴,、蘋果

位置

外表

印象

（6）,、所以，父親僅僅是在說花生嗎,？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么,？（再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生,，它雖然不好看,，可是很有用。）

（7）,、日常生活中,，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看,，可是很有用,？舉例子（清潔工、送報(bào)員、）

（8）,、作者明白父親的希望嗎,？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人?！?/p>

理解句子：人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,。并指導(dǎo)朗讀[肯定],。

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”,？什么是“有用的人”,？

（9）、齊讀最后一個(gè)自然段,。

父親的話深深地印在我的心上,，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長大后埋頭苦干,，默默奉獻(xiàn),，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世,，年僅48歲,，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn),。”

（四）,、總結(jié)全文,，深化主題

1、作者為什么以落花生為筆名,，文章為什么要用“落花生”做題目？

（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí),、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,，希望子女像花生一樣做人,，所以用這個(gè)題目。）

2,、結(jié)合“我”的一段話,，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,，說明要做對別人有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

（五）,、總結(jié)寫法,，課外拓展

1、從種花生到收花生,，從吃花生到談花生,，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。

2,、花生的果實(shí)長在泥土里，桃子,、石榴,、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此,，體會(huì)到花生不求虛名,，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華可貴的品質(zhì),。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”,。

（六）、小練筆

作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,，結(jié)合生活實(shí)際,，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫一寫,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

昨天我看了《實(shí)話實(shí)說》,，主持人講述的是一個(gè)小孩偷錢被農(nóng)民父親狠狠地褊了一頓的事。今天我們要實(shí)話實(shí)說落花生,。師板題：

落花生

本課作者許地山,，他不僅寫了《落花生》的文章，而且還以落華生做筆名,。他為什么對花生有如此感情呢?下面學(xué)課文,。

1,、檢查預(yù)習(xí)：

誰知道本文是按什么順序敘述的?指名上黑板寫寫。

2,、請其他同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文,，想想課文哪幾段是主要的?

3、引導(dǎo)學(xué)生回答：

板書：

種花生──收花生──吃花生──議花生

(次要) (主要)

我們先學(xué)議花生這部分,。

1,、請5名學(xué)生分角色讀“議花生”這部分，把你認(rèn)為最精彩的對話畫出來,。

2,、學(xué)生讀自己最喜歡的對話，并說理由,。

(教師引導(dǎo)理解“它埋在地里,，不像桃子、石榴,、蘋果……”體會(huì)蘋果炫耀自己,，而花生默默奉賢。)

3,、出示小黑板：

讀下面句子,，說出你喜歡的理由：

⑴ 你們要像花生，雖然外表不好看,，卻很有用,。不像那些外表好看，而沒實(shí)用的`東西,。

⑵ 所以,，我們要做有用的人，不做只講體面,，而對別人沒好處的人,。

引導(dǎo)學(xué)生懂得要做很有用的人，對別人,、對社會(huì),、對國家有用的人，如雷鋒……

1,、你們喜歡花生嗎?全班分角色讀全文

2,、讀完課文，你有什么問題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑,。)讀完課文,，你有什么問題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑。)

3,、在現(xiàn)代社會(huì),，你是想做落花生式的人?還是蘋果式的人?請你實(shí)話實(shí)說,。

(小組交流，再全班交流,。)

4、很多事物的某一特點(diǎn)都告訴我們道理,，大家去觀察,，并寫下來。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1,、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,，默默奉獻(xiàn)”的可貴精神，懂得做人要做不求虛名,，切實(shí)有用的人,。

2、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞,，能有感情的朗讀文章,，能用自己的語言講出自己名字的含義。

3,、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望,。

五年級(jí)

（一）,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、介紹教師的名字,，請同學(xué)們分析含義。

2,、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名,，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？

（二）,、初讀課文,，整體感知

1、以第一自然段為例,，檢驗(yàn)一行同學(xué),，比比看誰讀的正確、流利,、有感情,。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)）

2、以第二自然段為例,，通過舉手搶讀,，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度,。

3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,，看同學(xué)們朗讀的情況,。

4、提名四人分角色朗讀課文,。

5,、分成四人小組，分角色朗讀課文,。

（三）,、探究課文，理解感悟

1,、請一小組到前面分角色演出,，演后評(píng)議。

2,、再請一小組到前面演出,，演后評(píng)議。

3,、公推最好的一組到前面演出,。演后評(píng)議。

4,、許地山先生為什么起名叫落花生呢,？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

5,、花生最可貴的用處是什么,？

（通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子）

6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人,？

（四）,、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

1,、許地山先生要做的這樣人多嗎,？舉例說明。（發(fā)揮想象,，踴躍發(fā)言）

2,、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,，請寫一二百字片斷,，說一說自己的名字

3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,，然后讀出自己寫的片斷,。

附：板書

味美

榨油 很實(shí)用

落花生 便宜

許地山

埋

從不炫耀

默默奉獻(xiàn)

挖

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),，對人民有用的人,。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),，正確選擇本課中多音字的讀音,；理解19個(gè)新詞語。

3,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段,，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法,。

教具：投影片課文錄音

第1課時(shí)

一,、揭示課題

1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目,，你覺得可以寫些什么,？

2、學(xué)生交流,。

二,、聽課文錄音，了解落花生,。

１,、聽錄音后回答：

這篇課文的內(nèi)容是：

（１）介紹一種物品

（２）記一件事

（３）寫一處景物

（４）描寫幾個(gè)人物

２、教師簡介：課文雖然以“落花生”為題,，但并不是一篇以狀物為主的文章,，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家,、小說家,。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,，寫自己對社會(huì),、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,，為讀者所喜歡,。“落花生”是他的筆名,。為什么他會(huì)對“落花生”有如此深刻的印象,，我們可以從課文中找到答案,。

三、初讀課文

1,、把課文讀正確,、通順。

2,、按第一單元的要求自學(xué)課文,，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

四,、交流學(xué)習(xí)成果

1,、自由地找小伙伴交流。

2,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

3,、集體交流典型的幾個(gè)問題,。

五、按提示分段

1,、出示投影,，按下面的意思給課文分段：

（１）種花生，收花生,。

（２）嘗花生,，談花生。

（３）父親的話牢記心上,。

2,、結(jié)合課文插圖，分段提示,，理清課文內(nèi)容,。

六、作業(yè)：

1,、完成《作業(yè)本》第2,、4。

2,、繪制花生的生長過程,。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò),，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,。

１、想想課文是分哪幾部分寫的？哪一部分是重點(diǎn)寫的,？怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,？

２、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,。

（１）默讀“提示”,，劃出你認(rèn)為重要的詞句。

（２）從“學(xué)習(xí)提示”中,，你學(xué)懂了什么,？

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,，理清寫哪些內(nèi)容,；細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思,。

③聯(lián)系其余各段和課題,，理解全文和思想感情。

（３）根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”,，找出課文的重點(diǎn)段。

二,、研讀重點(diǎn)段

１,、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來研究,？

２,、結(jié)合課后練習(xí)２、３題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,，教師巡視,，輔優(yōu)補(bǔ)差。

３,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：

（１）說說“今晚”過收獲節(jié),，與以往有什么不一樣？當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,，平時(shí)公務(wù)忙,，很少參加家里的活動(dòng)。這次他來,，是專為吃花生來的嗎,？說明什么？

（２）一家人是怎樣談花生的好處的,？圈出有關(guān)詞語,。

（３）“可貴”是什么意思？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說的這段話的,？

①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對比,？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練３,。

②父親是拿花生和桃子,、石榴、蘋果比,，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處,？（藏而不露）

（４）父親為什么要對我們這樣說？理解課文第１２自然段,。

（５）“我”有沒有體會(huì)到父親的話的含義,？（讀第１３自然段）

“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人？“體面”是什么意思,？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”,？

４、學(xué)了這一段,，你懂得了什么道理,？

５、有感情地朗讀課文,。

三,、作業(yè)。

《作業(yè)本》第4,、5題,。

第3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1,、聽記：開辟居然,、價(jià)錢、榨油,、可貴,、愛慕、體面

2,、自查,、訂正

3、用上這些詞說說課文內(nèi)容,。

二,、研讀第一段

1、引入：“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢,？

2,、自由朗讀第一段,，討論：這段話為什么不詳寫？可不可以不寫,？

3,、體會(huì)：課文內(nèi)容要前后連貫。

三,、研讀第三段

1,、引入：父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來,？簡介作者生平：作者許地山,，筆名落華生，曾留學(xué)美國,，抗日戰(zhàn)爭前后,，在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1941年病逝于香港,。

2,、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目,？

有感情地朗讀：個(gè)別準(zhǔn)備,、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng),。

四,、總結(jié)體會(huì)

1、有感情地朗讀全文,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勛x書體會(huì),。

設(shè)計(jì)意圖：通過說、辯加深對課文的理解,，思想上有一個(gè)升華,。

五、作業(yè)

1,、完成《作業(yè)本》中剩余的作業(yè),。

2、把讀了課文后的體會(huì)寫成一段話,。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“便”,，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)字，會(huì)寫“播種,、澆水”等6個(gè)詞語,。

2、有感情地分角色朗讀課文,，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,。

3、理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對他人有好處的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人。

1,、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解,，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次,。

2,、難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理,。

1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。

2,、教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料,、文字資料和生字卡片。

2課時(shí)

1,。出示謎語：“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開花,。”誰能猜出這是什么,？（板書課題,。）

讓學(xué)生說說自己對花生的理解（花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）。

2,。導(dǎo)入新課,。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”,。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”,，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)文中,，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光,。

1、疏通字詞,。

（1）要特別注意

①正音：“榨”是翹舌音,，讀zhà，不讀zà,；“空地”的“空”讀第四聲,；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

②寫字：“慕”的中部是不要多寫一橫,，不要寫成“目”,，下部不要少寫一點(diǎn)，不要寫成“小”,；“亭”下面是“丁”,，注意不要寫成“子”；“吩咐”都是“口”字旁,；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字,。

排火車讀生字：畝（mǔ）播（bō）澆（jiāo）吩咐（fēnfu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）

（2）新詞理解。

吩咐：口頭指派或命令,。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近,。

體面：（相貌、樣子或穿著）好看,；有氣派,。

2、自由讀課文,。（提出要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，長句子注意停頓。）

1,、指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。

2,、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò)。

課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容,？（課文以“落花生”為題,，寫了一家人種花生、收花生,、吃花生和議花生的事,。）

（1）朗讀第1自然段,，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容？

（寫種花生,、收花生,。）

（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么,？

（母親提議過收獲節(jié),，并做了準(zhǔn)備。）

（3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）：

a,、課文先寫（種花生,、收花生），再寫（吃花生）,，最后寫（議花生）,。

b、概括每部分內(nèi)容,。

第一部分（第1自然段）：寫種花生,、收花生。

第二部分（第2自然段）：母親提議過收獲節(jié),，并做了準(zhǔn)備,。

第三部分（第3—15自然段）：父親對花生品格的贊揚(yáng)，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情,。

1,、指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2,、復(fù)習(xí)舊知：

齊讀課題,，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容,？

3,、導(dǎo)入新課：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別,。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。

1,、默讀課文,，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫,？（議花生是詳寫,。）[

思考：收獲花生后,，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜,。）

2、討論：花生的特點(diǎn)是什么,？

（1）自由讀,，指名讀出花生的好處。

答：花生味美,、可以榨油,、價(jià)錢便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。）

出示第10自然段,，體會(huì)花生的可貴之處。

①填表助學(xué),，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：

（在同學(xué)自由讀之后填表）

花生,、桃子、石榴,、蘋果

位置埋在地里高高地掛在枝頭

外表矮矮的鮮紅嫩綠

有無果實(shí)挖起來才知道一見就生愛慕之心

②出示花生和桃子,、石榴、蘋果的圖片,，同桌對比著讀,。一個(gè)讀桃子、石榴,、蘋果,，一個(gè)讀花生。

③指名讀,，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣,？或者通過他的朗讀你感受到什么？

④再次讀,，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識(shí),？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用,，默默地為人類奉獻(xiàn),。）

（1）對比讀句子，體會(huì)父親對我們的希望,。

“那么，人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人,。”

“那么,，人要做有用的人,，不要做講體面，而對別人沒有好處的人,?！?/p>

（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思,，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干,、不計(jì)名利,，像花生一樣的對別人有用的人。）

（2）出示父親的話,，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個(gè)什么樣的人,？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。（齊讀父親的話,，感悟借物喻人的寫法,。）

1、總結(jié)全文,、深化中心

做人要做有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

2,、小練筆：生活中有很多平凡的人,，他們像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻(xiàn),，用一段話寫寫你身邊這樣的人,。