作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

詠鵝教案小班篇一

1,、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上,，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。

2,、用動作,、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

3,、體驗文學(xué),、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情,。

4,、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂,。

5,、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲,。

1,、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意,。

2,、人手一盒彩筆，白紙一張,。

一,、在《楊柳青》樂曲聲中進(jìn)教室。

二,、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》,。

（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏,。

（2）進(jìn)行歌表演,。

三、欣賞歌曲《詠鵝》,。

（1）集體念古詩《泳鵝》,。

（2）傾聽欣賞歌曲。

（3）討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫,，有的地方很斷頓,，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣,。雪白的身體浮在碧綠的水面上,，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著,，泛起陣陣波浪。

（4）重復(fù)傾聽,。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律,。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作,。

四,、在歌曲錄音的反復(fù)播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容,，并在畫完后,，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動帶來的愉悅,。

一,、猜謎導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣,。

（1）活動開始,，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子,，腳穿紅襪子,，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)孩子都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝,。這樣的導(dǎo)入,，不僅讓孩子開動腦筋還激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師：在唐朝的時候有個詩人叫王駱賓,，他小時候很喜歡大白鵝,，覺得大白鵝在水里的樣子很美麗，于是寫了一首詩,，叫《詠鵝》。

二,、由畫入境,，感知古詩大意及韻律1、詩歌欣賞,，利用視頻放大畫面,，調(diào)動幼兒視覺感知古詩中描繪的景色。

2,、教師：小朋友們知道這首詩嗎,？我們一起來朗誦一下吧！“鵝鵝鵝,，曲項向天歌,。白毛浮綠水,，紅掌撥清波?！?/p>

本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱,。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn),，從而理解曲調(diào),，較連貫的進(jìn)行演唱。

一,、古詩朗誦,，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為孩子所熟悉與喜歡,，所以這一環(huán)節(jié)中,，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情的進(jìn)行朗誦，以富有韻律感的語調(diào)來朗誦這首詩,，加深幼兒對詩的理解與喜歡,。

二、欣賞歌曲,，用動作把握歌曲曲調(diào),。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折,，具有古典感,。跳音和連音的有機(jī)的結(jié)合讓歌曲更具韻律感。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸,。欣賞完一遍歌曲后,，許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們覺得這首歌曲十分好聽,、很優(yōu)美,、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難,，于是在欣賞這首歌曲時,，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進(jìn)行韻律的編排,，讓動作與歌詞旋律相匹配,。如第一句“鵝、鵝,、鵝,，曲項向天歌”，請小朋友用手的動作創(chuàng)編鵝兒細(xì)長優(yōu)美的脖子。前兩個“鵝,、鵝”時用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次,，表示跳音。第三個“鵝”根據(jù)曲調(diào),，節(jié)奏放慢,，用手臂和手掌擺動的動作表示鵝兒甩甩頭開心的樣子，從而感受第一句“鵝,、鵝,、鵝”中跳音和延長音的不同特點(diǎn)。后兩句我用同樣的方法進(jìn)行教學(xué),，孩子們在動作表現(xiàn)的過程中自然的理解了歌曲的曲調(diào),，并能用自己的動作加以表現(xiàn)。

三,、動作輔助,，歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節(jié)采用了動作的創(chuàng)編與表現(xiàn),，孩子們對歌曲的有了很好的理解,，所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒用自然,、好聽的聲音來表現(xiàn)鵝兒的美麗,，這時孩子們自由動作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào)，幼兒演唱的很投入,，很輕松自然,。

詠鵝教案小班篇二

語言《詠鵝》

1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上,，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意,。

2、用動作,、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境,。

3、體驗文學(xué),、動作,、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。

1,、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意,。

2,、人手一盒彩筆，白紙一張。

（1）唱出歌曲中的三拍子,、兩拍子節(jié)奏,。

（2）進(jìn)行歌表演。

（1）集體念古詩《泳鵝》,。

（2）傾聽欣賞歌曲,。

（3）討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓,，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫,，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上,，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著,，泛起陣陣波浪。

（4）重復(fù)傾聽,。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律,。

（5）邊聽歌曲，邊做即興動作,。

在歌曲錄音的反復(fù)播放中,，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后,，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱,，表達(dá)活動帶來的愉悅。

在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻,，讓幼兒觀察,、欣賞的方式，感知畫面的內(nèi)容,，并根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行提問,，讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。 在活動的最后環(huán)節(jié),，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》,。

本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài),，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn),，從而理解曲調(diào)，教連貫的進(jìn)行演唱,。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸,。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),，他們覺得這首歌曲十分好聽,、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難,，于是在欣賞這首歌曲時,，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進(jìn)行韻律的編排,，讓動作與歌詞旋律相匹配,。

詠鵝教案小班篇三

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句,，分別寫鵝的樣子,、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,，主動地讀書,，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣,。

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的10個生字,，會寫7個字,。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并誦讀課文,，自主積累古詩,。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色,、姿態(tài)，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

flash課件,，錄音機(jī)，圖片,。

1,、引趣導(dǎo)讀,。

①師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語,，猜對了,，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

（設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動,，本課以猜謎語作為開頭,，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

②師：你們是怎么猜出來的,？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候,，有位大詩人叫駱賓王,，他從小就喜歡小動物，有一天,，他到池塘邊散步,，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興,，就寫下了一首詩,，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。（板書課題,，讀課題）

（設(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣,，引入自讀古詩）

2、感知詩意,。

①播放課件,。

②師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫,，請大家一邊看一邊想：你看到了什么,？聽到了什么？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的,？

④師：誰能完整地把你看到的,、聽到的畫面連成幾句話？

（設(shè)計意圖：借助多媒體課件,，調(diào)動學(xué)生視覺,、聽覺感受,，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情境中,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊,。）

①師：讀好一首古詩,，必須讀出節(jié)拍，讀出重音,，讀出感情,。請大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩,、一句詩或整首詩讀給同桌聽,。

②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？

③師：老師讀得好不好,？相信你們也能讀得這么好,。請大家自己練習(xí)讀。

④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀,。

⑤比賽讀,。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩？

（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣,。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些,，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟,。）

①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。

②師：欣賞完以后,，你們覺得大白鵝可愛嗎,？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝,，就寫下了這首詩,。那你們想用什么方式來表達(dá)自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝,、背誦有關(guān)鵝的兒歌,、跳天鵝舞、講鵝的故事等等,。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí),，然后各小組派代表上臺表演,。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說,、演一演,、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中,，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動,。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控,，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）

詠鵝教案小班篇四

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品,。全詩共四句,，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情,。 教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的4個生字,，會寫4個字。

2,、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并誦讀課文,，自主積累古詩。

3,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象,、顏色、姿態(tài),，感受鵝的美好形象,，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，圖片。

①師：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語,，猜對了,，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子,，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子） （設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動,，本課以猜謎語作為開頭,，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

②師：你們是怎么猜出來的,？

③師：你們說得真棒！唐朝的時候,，有位大詩人叫駱賓王,，他從小就喜歡小動物，有一天,，他到池塘邊散步,，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興,，就寫下了一首詩,，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》。（板書課題,，讀課題）

（設(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣,，引入自讀古詩）

①播放課件。

②師：同學(xué)們,，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫,，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么,？

③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的,？

④師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話,？ （設(shè)計意圖：借助多媒體課件,，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受,，形象感知詩中描繪的景色,，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情境中,。這樣

，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊,。）

①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍,，讀出重音,，讀出感情。請大家先讀一讀,，然后把你認(rèn)為自己讀得最好的一行詩,、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢,？

③師：老師讀得好不好,？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習(xí)讀,。 ④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。

⑤比賽讀,。

⑥師：誰有信心讀好這首古詩,？

（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些,，*老師的講解很難收到理想的效果,。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟,。）

①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面,。

②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎,？你們喜歡嗎,？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩,。那你們想用什么方式來表達(dá)自己對大白鵝的喜愛呢,？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌,、跳天鵝舞,、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí),，然后各小組派代表上臺表演,。 （設(shè)計意圖：在學(xué)生讀一讀,、說一說、演一演,、畫一畫,、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動,。伴隨著學(xué)生的活動,，教師適時調(diào)控，使學(xué)

生的身心始終處在高度的興奮和激動之中,。

學(xué)生入學(xué)以來,，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)古詩,?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯,，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面,。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的,。詩文給人以無限美好的遐想,，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行美好情感的熏陶。為了使學(xué)生能夠了解詩句的大致意思,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，我做了以下探討，并收到了一定的效果,。

柳條飛舞,，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中,。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪,，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光,。湖中白鵝曲項高歌,，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波,，顯得那樣清美,，快樂活潑。如詩的畫面,，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的,，這更能激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)愿望。

于是，開課的時候,，我先是讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的六個單韻母,，然后以開心的導(dǎo)語將孩子引入本課的學(xué)習(xí)：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面,?！苯又揖统鍪颈菊n詩歌的配圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

當(dāng)我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了,，都不禁發(fā)出“哇,，太美了！”的贊嘆聲,。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢,？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉,，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進(jìn)行修飾組織,，變成一段話，讓孩子看著圖,，聽著我如詩的介紹,，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中,。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基礎(chǔ),，讓孩子迫不及待地進(jìn)入到詩歌的情景當(dāng)中,。

古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。因而,，詩歌教學(xué)要利用詩歌的音韻美來對孩子進(jìn)行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美,，情感美,，節(jié)奏美。

但是,，入學(xué)后的詩歌教學(xué)這是第二次,，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而,，通過范讀,，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學(xué)習(xí)所帶來的快樂。于是,，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀的時候,，首先讓孩子認(rèn)真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準(zhǔn)字音,。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重,。接著，再讓孩子們來聽老師讀,，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏,，通過這樣有層次的讀，不僅使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)詩歌的字音,，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏,。

課標(biāo)要求一年級學(xué)生的詩歌教學(xué)只是了解詩歌大意，重點(diǎn)是通過反復(fù)吟誦,，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞,，熟讀成誦積累詩歌,。為了不拔高要求又要達(dá)到能夠讓學(xué)生對詩歌有個簡單的了解，于是,，我利用了詩歌的配圖引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道,，吟誦出對詩歌的理解,。

在引導(dǎo)學(xué)生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學(xué)生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美,。我的思考：

1,、還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時我的教學(xué)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位,，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀,，注重讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在傾聽中感受老師的語速,，從而有效改變唱讀情況,。

2、仍然有一部分孩子的注意力不集中,，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一,？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài),，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白,。