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人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇一

1、熟讀,、背誦,。進(jìn)行古文言的積累。

2,、理解內(nèi)容,。包括句義，關(guān)鍵詞和對(duì)內(nèi)容的概括,。

3,、能夠聯(lián)系生活實(shí)際感悟格言、明白其中的道理,。

二,、 重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、文意理解及格言背誦

三、 教學(xué)設(shè)想

《論語(yǔ)》的語(yǔ)言比較難懂,，政論性比較強(qiáng),，學(xué)生在理解上有一定的難度，另外,，根據(jù)要求,，對(duì)格言的背誦是教學(xué)重點(diǎn)之一。所以,，首先朗讀放在第一位,，要采用一切方式提高學(xué)生朗讀的興趣。在理解的基礎(chǔ)上背誦,。然后借助課下注解和老師的提示,，理解文意。

老師重在點(diǎn)撥,，由學(xué)生談自己對(duì)之的理解,。

四、 課時(shí)安排

二課時(shí)

五,、 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入

同學(xué)們，關(guān)于學(xué)習(xí)方法,、道德修養(yǎng),、為人等一些有益于我們健康成長(zhǎng)的知識(shí)，在幾千年前的春秋時(shí)代,，我們的祖先就有很精辟的見解,，今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》?？纯雌渲懈嬖V了我們一些什么道理,。

二、揭示課題,。

1,、課前小資料：孔子及《論語(yǔ)》——見課下注解，老師作一些必要的補(bǔ)充,。

三,、學(xué)習(xí)及探討(1——5則)

2、聽學(xué)生朗讀,，點(diǎn)學(xué)生糾正其錯(cuò)誤,。

3、老師采用關(guān)鍵詞填空法朗讀,，讓學(xué)生加深印象,，特別在停頓上做強(qiáng)調(diào)。

4,、師生共同探討每一則格言的意思——可以分組討論,，然后全班發(fā)表看法。

試著在理解的基礎(chǔ)上背誦,。對(duì)一些字詞進(jìn)行落實(shí),。讀一讀，講一講,，背一背,。

5、課件顯示：

1)體會(huì)一下,，你有“說(shuō)”,、“樂(lè)”、這種感受嗎?你能不能做到“不慍”?2)為人辦事忠誠(chéng),、對(duì)朋友真誠(chéng),、對(duì)老師傳授的知識(shí)溫習(xí)——這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)適合你嗎?3)溫故能知新嗎?有無(wú)體會(huì)?熟能生巧有無(wú)體會(huì)?4)學(xué)與思的關(guān)系：誰(shuí)主誰(shuí)次或有其他關(guān)系?打個(gè)比方?5)這則格言告訴了我們什么?

四、背誦鞏固

第二課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)檢查上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、背誦(1——5)

2、理解

3,、分別談?wù)勥@五則格言說(shuō)了什么?用自己的話說(shuō)

4,、談?wù)勀銓?duì)這幾則格言的認(rèn)識(shí)。每則只用兩句話,。

二,、學(xué)習(xí)及探討(6——10則

1,、朗讀指導(dǎo)。讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，背一背

2、分組討論,，疏通文意,，提出疑問(wèn)。

3,、第六則的核心是：長(zhǎng)處——學(xué),，短處——省

4、第七則的重點(diǎn)是：向一切人學(xué)習(xí),，學(xué)長(zhǎng)處,，鑒短處

5、看書說(shuō)一說(shuō)：“士”是什么人?“仁”指什么?

“任重道遠(yuǎn)”是什么意思?它體現(xiàn)了孔子的什么思想?

6,、第九則中,，松柏在什么時(shí)候和其他樹一樣，什么時(shí)候和其他樹不一樣?這體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?

7,、第十則,，

動(dòng)手：查詞典：“己所不欲，勿施于人”是什么意思

動(dòng)口：說(shuō)一說(shuō)“恕”是什么意思

動(dòng)腦：“己所不欲,，勿施于人”這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)?

三、討論歸納：

1,、大家議一議：

把十則歸一下類：

學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度 品德修養(yǎng)(要注意,，有的兩者都有)

2、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為最重要的警句和成語(yǔ),，在書上打記號(hào)

3,、同桌互相檢查背誦情況。

四,、關(guān)于課后練習(xí)

第一大題

1,、“說(shuō)”通“悅”，高興,，通假字,。

譯：學(xué)習(xí)了知識(shí)，然后按一定的時(shí)間去溫習(xí)它,，不也高興嗎?

2,、“多次反省”，注意：三是概數(shù),，指多譯：我每天多次的反省自己,，

3,、舊的東西(知識(shí))譯：在溫習(xí)舊的知識(shí)后，能有新的體會(huì),、新的發(fā)現(xiàn)

4,、迷惑;有害。

譯：只讀書卻不思考,，就會(huì)迷惑而無(wú)所得;只是空想?yún)s不讀書,，就會(huì)(陷入邪說(shuō)的)危險(xiǎn)。

5,、剛強(qiáng),、堅(jiān)毅。

譯：士人不可以不胸懷寬廣,、意志堅(jiān)定

6,、欲：想做的;施：施加

自己所討厭的，不要施加在別人的身上,。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇二

第一課時(shí)

【目標(biāo)明示】

1,、背誦、摘錄文中格言,，積累名言警句,。

2、掌握文中“慍,、罔,、殆、弘,、凋,、怒、于”等文言實(shí)詞,、虛詞的用法,。

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】

一、 整體感知

1,、了解孔子及其《論語(yǔ)》：

孔子,，名丘，字仲尼,，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,，他的思想和學(xué)說(shuō),，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一,。

《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,，共20篇,，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體,、對(duì)話體,、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,，包括哲學(xué),、歷史、政治,、經(jīng)濟(jì),、藝術(shù)、宗教等方面,。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法,。

2,、教師指導(dǎo)文言文翻譯技巧：一留二換三弄四補(bǔ)五調(diào)六揣七注意。

留(保留人名,、地名等專有名詞)

換(單音字換成雙音字)

弄(弄清虛詞的用法)

補(bǔ)(補(bǔ)充出省略部分)

調(diào)(調(diào)整句子的語(yǔ)序)

揣(揣摩句子的語(yǔ)氣)

注意(注意古今義的不同,、注意一詞多義的現(xiàn)象)

3、朗讀課文并畫出不理解的詞句,，借助注釋和工具書解決。

(1)正音

(2)句中停頓是句意層次的表現(xiàn),，誦讀中要正確停頓,。如“溫故”章用陳述語(yǔ)氣讀出“溫故/而知新，可/以為師矣”,。

3,、學(xué)生分則朗讀，結(jié)合課文注釋疏通文義,。

4,、小組內(nèi)交流每則文意，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含。

如有疑難,，小組長(zhǎng)可向全班同學(xué)征求意見,，確定答案。

教師抽查學(xué)生翻譯難句：

(1)有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎?

(2)溫故而知新,，可以為師矣。

(3)學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。

(4)擇其善者而從之，其不善者而改之,。

(5)其恕乎!己所不欲,，勿施于人。

【目標(biāo)檢測(cè)】

一,、積累運(yùn)用

1,、給下列加點(diǎn)字注音。

人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( ) 不亦說(shuō)( )乎 三省( )吾身 傳( )不習(xí)乎 誨女( )知之乎 不知( )為不知 是知( )也 弘( )毅 凋( ) 矣( )

2,、理解填空

(1)《論語(yǔ)》中認(rèn)為能保持君子風(fēng)格的一句__________,，___________。

(2) 談“學(xué)”與“思”辨證關(guān)系的句子 __________,， ____________,。

(3) 唐太宗有一句名言，“以人為鑒,，可以知得失”,。由此可以聯(lián)想到《論語(yǔ)》中孔子的話，__________,，____________,。

(4 )在全國(guó)中學(xué)生夏令營(yíng)開營(yíng)儀式上，主持人說(shuō)“孔子說(shuō)過(guò) ,， ,。”對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友,，我們感到由衷的高興歡迎大家來(lái)這里!”

(5)孔子認(rèn)為認(rèn)識(shí)事物的正確態(tài)度是________________,，_____________。

(6)曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子________,，_______,，______。

(7)《論語(yǔ)》中說(shuō)向一切人學(xué)習(xí),，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)的句子______,，____。

(8)論述要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處的句子是_________,，________,。

(9)曾子鼓勵(lì)門人要一生為實(shí)現(xiàn)“仁”的理想而奮斗的句子是_________，_________,。_______,，________?__________，___________?

(10) 孔子認(rèn)為可以終身奉行的一個(gè)字是 ,，并闡述為________,，_______。

二,、理解感悟

理解全文思想內(nèi)容并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

課文講 ①學(xué)習(xí)方法：要常復(fù)習(xí)實(shí)習(xí),、學(xué)思相結(jié)合。

學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說(shuō)乎?

溫故而知新,，可以為師矣。

學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。

講②學(xué)習(xí)態(tài)度：應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、謙虛,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

知之為知之，不知為不知,，是知也,。

見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也,。

三人行,，必有我?guī)熝伞衿渖贫鴱闹?，其不善者而改之?/p>

講③修身做人：要厚道仁義,、堅(jiān)貞守節(jié)。

人不知而不慍,，不亦君子乎?

任重而道遠(yuǎn),，仁以為己任，死而后已,。

歲寒，然后知松柏之后凋也,。

己所不欲,，勿施于人。

由學(xué)生自由發(fā)言。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累,、理解成語(yǔ),。

2.能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文。

3.培養(yǎng)文言注釋能力,。

4.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，體會(huì)課文內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀、背誦全文,。 2.評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》十則內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：深層理解《論語(yǔ)》十則內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí),。

學(xué)習(xí)方法：1,、誦讀法 2、評(píng)點(diǎn)質(zhì)疑法

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】了解孔子及《論語(yǔ)》,。認(rèn)讀《論語(yǔ)》十則,，整體感知，析讀十則內(nèi)容,。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1,、搜集關(guān)于孔子其人及《論語(yǔ)》的資料

2、細(xì)讀《論語(yǔ)》十則,，熟讀成誦

課堂導(dǎo)學(xué)：1,、提問(wèn)關(guān)于孔子的資料收集。(小組匯報(bào),，搜集成果)

孔子,，名丘，字仲尼,，春秋末期魯國(guó)人,。我國(guó)著名的思想家、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，公認(rèn)的世界文化名人。

政治上：主張仁義 教育上：主張有教無(wú)類,、因材施教

2,、提問(wèn)關(guān)于《論語(yǔ)》的資料收集。(小組匯報(bào),，搜集成果)

《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書,，共20篇,，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料,。從漢朝初年到五四運(yùn)動(dòng)以前的兩千年間,，《論語(yǔ)》一直是學(xué)生的一本必讀書，影響很大,，書中有不少語(yǔ)句都作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)之中,。

3、朗讀課文：

范讀：學(xué)生要體會(huì)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、停頓等。同學(xué)們正音正字,。

全班齊讀：感知課文內(nèi)容,，反復(fù)誦讀

4、總結(jié)三個(gè)通假字：

a b c

5,、小組討論,，合作探究

(1)領(lǐng)會(huì)大意，試著用自己的話來(lái)表述,。討論,、弄清楚沒(méi)有注釋的詞語(yǔ)的意思。

(2)把十則《論語(yǔ)》按照求知態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的,。

《論語(yǔ)》十則 導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解前五則課文內(nèi)容,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義,，弄清楚通假字,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析，具體探討,，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容,。

1、第一則：

第一句講的是學(xué)習(xí)的( )第二句講的是學(xué)習(xí)的( )第三句講的是( )

【固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”

翻譯( )

2,、第二則：

吾：______日：______三：______?。篲_____為：______

謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______

翻譯本則( )

3、第三則：

故：______知：______可：______以：______為：______

總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語(yǔ)( )

翻譯本則( )

討論正確的學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性,，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的,。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通,，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所發(fā)現(xiàn),，才“可以為師”。

4,、第四則：罔：______ 殆：______

翻譯本則( )

同學(xué)們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考?對(duì)于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?

理解20__多年前的圣人之語(yǔ)經(jīng)久不衰之魅力(小組探究發(fā)言,，同學(xué)們要有自己的思考)

5,、第五則：誨：______知之：______為：______是：______

【固定句式】“……也……”譯作“……是……”

翻譯( )

你是如何理解這句話的?

6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的( )

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的( )

7,、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則(10分鐘)

《論語(yǔ)》十則 導(dǎo)學(xué)案

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解后五則課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析,，具體探討，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容,。

1,、第六則：賢： 齊： 內(nèi)： 自省：

翻譯：( )

2,、第七則：三： 行： 焉： 其：

善者： 從： 改之：

翻譯：( )

找出這兩則當(dāng)中的成語(yǔ)( ),、( )

思考：這一則我們應(yīng)如何理解?

3、第八則：

士： 弘： 毅： 仁以為己任： 已：

翻譯( )

思考：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想,，你知道是什么嗎?

4,、第九則：歲寒： 然： 后凋：

翻譯：(

5、第十則：以： 行： 其： 欲： 加： 于：

翻譯：( )

這一則的成語(yǔ)是( )

【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”,?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說(shuō)的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”,，這是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲,，勿施于人”，這是反面要求,。其中都包含了相互體諒的意思,。

6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的( )

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的( )

哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心( )

7,、當(dāng)堂背誦這后五則,。看看哪位同學(xué)背的最快,。

《論語(yǔ)》十則 導(dǎo)學(xué)案

第四課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】總結(jié)歸納,，查缺補(bǔ)漏，在課堂上就完成背誦,、默寫,。

1,、課文當(dāng)中出現(xiàn)的讀音，進(jìn)行復(fù)習(xí),。(5分鐘)

人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( )不亦說(shuō)( )乎 三省( )吾身 傳( )不習(xí)乎

誨( )汝( )知之乎 不知為( )不知 是知( )也然后知松柏之后凋( )也

2,、文言字詞句小結(jié)(這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步)

(1)而：(1)表示順接;(2)表示轉(zhuǎn)接。

學(xué)而時(shí)習(xí)之( )人不知而不慍( )見不賢而內(nèi)自省也( )

為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?( )溫故而知新( )

學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆( )任重而道遠(yuǎn)( )

擇其善者而從之,，其不善者而改之( )死而后已( )

有一言而可以終身行之者乎?( )

(2)為：讀wèi時(shí)，多作介詞;讀wéi時(shí),，多作動(dòng)詞,。

為人謀而不忠乎?( )可以為師矣( )

知之為知之，不知為不知( )仁以為己任( )

(3)焉：見賢思齊焉( )三人行,，必有我?guī)熝? )

(4)之：①指示代詞,，“這”;②第三人稱代詞，“它,、它們”;③結(jié)構(gòu)助詞,，“的”;④助詞，放在主謂之間,，取消句子獨(dú)立性;⑤助詞,，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無(wú)實(shí)義,。

(5)固定句式：

①不亦……乎?→不是……嗎?②……也,。→……是……,。

3,、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫?！墩撜Z(yǔ)》作為千百年來(lái)的一部偉大的作品,、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識(shí)，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典,，背默是最基本的前提,，只有會(huì)背默才能進(jìn)一步理解其中的深意。

4,、小組討論(小組合作探究,，同學(xué)們要通過(guò)自己思考發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的經(jīng)典之處，發(fā)現(xiàn)《論語(yǔ)》的美)

(1),、你喜歡哪一則?為什么?(2),、你覺(jué)得哪一則對(duì)你啟發(fā)最大?(3)、你覺(jué)得怎樣才能真正學(xué)到知識(shí)?(4),、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言?

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1,、初步了解神話故事的特點(diǎn),，體會(huì)想像和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用。

2.了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋,。

能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用夸張和想像,。

情感目標(biāo)

1.感受人類誕生后的歡欣與愉快。

2.理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1,、大膽而新奇的想像。 2 ,、體會(huì)對(duì)人類誕生的喜悅感。

學(xué)法提示

文章淺顯易懂,，可以通過(guò)復(fù)述故事和形式把握課文內(nèi)容,，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用。試著對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī),、方法等作另一種推測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。大膽進(jìn)行探索,，了解人類起源的科學(xué)解釋,。

課 時(shí)：一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、文體解話：你知道什么是神話故事?說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的神話故事,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、朗讀課文：劃出文中的生字，查字典注音;劃出你認(rèn)為難寫的字寫會(huì)為止

2,、速讀課文：概括課文的主要內(nèi)容,。

3、默讀課文：初讀的感受是什么?

三,、再讀課文,，體會(huì)作品主題。

1,、復(fù)述故事情節(jié),，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用

⑴ 、先自由朗讀課文,，熟悉情節(jié),，準(zhǔn)備復(fù)述。

⑵,、讀課后習(xí)題中《風(fēng)俗通》里的兩則短文,，然后2-3人復(fù)述課文故事情節(jié),，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒(méi)有的內(nèi)容。待復(fù)述完后,，討論整理歸納,，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。

交流：

⑶討論：a.女媧造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

b.你也發(fā)揮自己的想像,，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī),、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)給大家聽聽,?？梢韵人娜诵〗M討論，組內(nèi)選出想像奇特,、合理的在全班交流,。

2、 探究品味,，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

[1],、討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。(提示：緊扣課文語(yǔ)句)

[2],、跳讀課文,，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受,。

[3],、運(yùn)用想象，把成語(yǔ)“喜氣洋洋”“眉開眼笑”構(gòu)想成生動(dòng)的畫面,，并用文字描述出來(lái),。(100字以內(nèi))

四、比較《女媧造人》與《伊甸園里》,，拓展思維空間,。

[討論] 在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話;在西方,，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》),。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)理由,。

五,、測(cè)一測(cè)，檢查一下你學(xué)習(xí)本課的成果如何：

1,、給下列加粗字注音.

開天辟地() 女媧 ( )摻水( ) 塑造( )

莽莽榛榛( )( ) 澄澈( )( )

2,、文學(xué)常識(shí)填空。

(1)本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是 ,，它詳細(xì)敘

述了 的具體過(guò)程,，著力刻畫了女媧的母親形象。

(2)神話是遠(yuǎn)古時(shí)代人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事,。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果,。神話帶有濃厚的 色彩,。

3、仿照下列的擬人手法和句式特點(diǎn),，再另寫一個(gè)句子,。

例句：山澗的小溪，并不因?yàn)榇蠛Ｔ谏较戮屯Ｖ垢璩?路旁的小草,，并不因?yàn)榇髽湓谏磉叾叨悴亍?/p>

仿句：

六,、課堂小結(jié)：(自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲、體會(huì)或提出疑難問(wèn)題)

板書設(shè)計(jì)：

女媧造人

袁珂

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇五

○教學(xué)目標(biāo)

①快速閱讀課文,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

②理清文章的思路,。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處,。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

○教學(xué)重點(diǎn)

①把握課文主要內(nèi)容,，理清寫作思路,，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),，有關(guān)云的成語(yǔ),、詩(shī)詞、文章片斷等,，解決課文中的生字,。

○教學(xué)內(nèi)容

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系,。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,，因此顯得層次清晰,，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的,。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入 新課,，檢查預(yù)習(xí)

①導(dǎo)入 新課

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致,。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以,，千百年來(lái),，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律,，為人類服務(wù),。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律,，自有它的征兆。現(xiàn)在,，我們來(lái)看一組圖片,，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

②檢查預(yù)習(xí)生字情況

整體感知

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽讀課文,，思考：

a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

四人小組合作學(xué)習(xí),，共同完成上述題目,。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

重點(diǎn)研討

①本文介紹了這么多的云和云的光彩,，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考,，然后小組交流,，最后師生共同明確：

文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,，先用“天上的云,，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！币痪淇傉f(shuō),，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3,、4,、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的,。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文,。在文章內(nèi)部,，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段,，把“薄云”又分為“卷云”,、“卷積云”、“積云”和“高積云”,，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系,。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng),，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象,。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻,、排比等修辭方法的句子,。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可,，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)),。

b.齊讀課文第1自然段,，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句,。

示例：天上的云……像峰巒,，像河流，像雄獅,，像奔馬……

[造句]

◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,，……

◆ 每月光照在地上，像……

小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,，但文章層次清晰,，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序,。先說(shuō)什么,，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外,，作為一篇科普說(shuō)明文,，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法,。除此外,，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),，只要我們做生活的有心人,，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái),。

拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ),、成語(yǔ)、俗語(yǔ),、詩(shī)詞及文章片斷等,。

布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記,。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解行道樹——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象,。

2.感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。

3.反復(fù)朗讀課文揣摩形象化的語(yǔ)言,。

4.學(xué)習(xí)托物言志和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

① 理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵,。

②理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。

知識(shí)鏈接：作家與背景,。(見基礎(chǔ)訓(xùn)練17頁(yè))

學(xué)習(xí)過(guò)程：

學(xué)法提示:朗讀法朗讀——大聲地用普通話正確,、流利、有感情地把文章念出來(lái),，不加字,、不減字、不換字,、不顛倒字,、不重復(fù)，詞或詞語(yǔ)的輕重讀音恰當(dāng),，聲韻正確,，音變符合規(guī)律。通過(guò)富有藝術(shù)感染力的聲音,，生動(dòng)地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容,，加深聽眾對(duì)文章的理解，以激發(fā)愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情,，引起他們的共鳴,。

本課的兩篇短文都很適合咱們朗讀,，按照以上要求試試吧。

一,、基礎(chǔ)知識(shí)(獨(dú)學(xué))

1.給加點(diǎn)字注音或據(jù)拼音寫漢字,。

雛形 點(diǎn)綴 豐碩 苦熬 累累 沉甸甸

牙yí 貪lán duò 落 污zhuó 玲瓏剔透

2.聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ),。

①玲瓏剔透： ②具體而微：

③貪婪： ④墮落： ⑤雛形：

⑥繁弦急管：

3.談一談《行道樹》寫了什么內(nèi)容?請(qǐng)找出《行道樹》中點(diǎn)明文章主旨的一句話,，試著說(shuō)說(shuō)理由。

4.《行道樹》一文作者運(yùn)用第 人稱寫法,，采用 修辭手法,，從哪些方面刻畫了行道樹的形象? 行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

5.“回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，請(qǐng)以“第一次”為話題,，寫一段100字左右的文字,。 “第一次真好”，那么第一次好在哪里?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義,。

6. 《第一次真好》一文的中心意思是什么?《第一次真好》在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

二.專題提升：(獨(dú)學(xué)群學(xué),、合作釋疑)

1. “神圣的事業(yè)總是痛苦的，也唯有這種痛苦才能把深沉給予我們”中“神圣的事業(yè)”是什么事業(yè)? 為什么說(shuō)“神圣的事業(yè)總是痛苦的”?從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦,，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)?你還能再列舉一些課文中沒(méi)寫到的它承受的痛苦嗎?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

2.《行道樹》首尾兩段前后照應(yīng),，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，為什么?

3. 短文末句說(shuō):“愿你珍重第一次”的含義是什么?

4.《第一次真好》中為什么說(shuō)結(jié)實(shí)累累的柚子樹是“一幅秋日風(fēng)情畫”,，不說(shuō)是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”?

三.當(dāng)堂反饋：

1.請(qǐng)根據(jù)提示賞析下面的詞句,。

①“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”,，這里為什么用“墮落”?

②“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴,。”表現(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

④“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

⑤“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

3,、閱讀下面的文字,，完成后面的問(wèn)題。

第一次真好,，第一次的感覺(jué)真奇妙,。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中,，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?幾年前,，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透,，比小指頭還小的鳥蛋以后,，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來(lái)。有一天,，我們正在吃午飯,，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來(lái)了,。”我驚喜地走到鳥籠邊一看,，在鳥巢里面的所謂小鳥,，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形,，身上只有稀疏的幾根毛,，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥,，但覺(jué)它們的樣子很難看,，竟因此而吃不下飯?？墒?，等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐,，一切都具體而微以后,，我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥。

第一次的感覺(jué)真奇妙,。第一次去露營(yíng),，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車,，第一次坐飛機(jī),，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快,，但新鮮而刺激,，使人回味無(wú)窮。

①為什么“第一次的感覺(jué)真奇妙”?(用文中的話回答)

②找出作者細(xì)心觀察生活的句子,。

a.

b.

③語(yǔ)段中“第一次”出現(xiàn)了幾次?主要記敘了第一次的什么(用一句話概括)?

④摘出選文中表達(dá)方式為記敘,、議論的句子各一句。

記敘：議論：

四.小結(jié)與評(píng)價(jià)：

?要點(diǎn)整理

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，我掌握的知識(shí)點(diǎn)有：

?情智閃爍

學(xué)完本課后,，我有如下感悟：

?交流評(píng)價(jià)

通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，我認(rèn)為：

五,。.家庭作業(yè)：閱讀下面的文章《煤》,，思考并完成后面的問(wèn)題。

很古很古以前,，有一棵美麗的樹,。從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)忍心傷害她。但有一天,，浪從很遠(yuǎn)的地方?jīng)_過(guò)來(lái),，山坡陷下去了,，可憐的她被埋在了地底下。好黑,，好冷……

幾億年過(guò)去了,，她突然感到了一陣溫暖。啊,，重見天日了,。但，當(dāng)她的雙眸看到自己的身體時(shí),，她驚呆了,，自己成了一塊烏黑的煤，沒(méi)有了昔日的風(fēng)采,。

過(guò)了些時(shí)候,，她走了，步子很輕,，嘴角掛著微笑,。

一盆火在熊熊燃燒。她很安靜,，不時(shí)放出幾只黑色的蝴蝶,。

那一定是她上億年的夢(mèng)想被灼痛的樣子，不過(guò),，她似乎無(wú)悔,。

煤，是美麗的樹以另一種方式活著,。

①表現(xiàn)“她”內(nèi)心情感的詞語(yǔ)有(按先后順序)：

②《煤》和《行道樹》比較閱讀：共同使用的修辭手法是什么?兩文在表現(xiàn)形式上的不同點(diǎn)是什么?

③“她似乎無(wú)悔”是因?yàn)槭裁?

六.預(yù)習(xí)新知

1.字詞積累,。

根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字寫拼音。

(1)風(fēng)韻()(2)地jiào( )(3)泯( )滅 (4)è運(yùn) (5)落難()(6)險(xiǎn)象dié()生

請(qǐng)解釋下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義,。

(1)她不愧是賞月的行家,，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻,。

(2)從前的閑適心情一掃而光了,，腦中只繃著 一個(gè)念頭：“這是我的月亮!”

(3)在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,，反倒險(xiǎn)象迭生,，勾起了無(wú)窮的得失之患。

(4)有一天,，厄運(yùn)也落到了我的頭上,，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息……

請(qǐng)把你認(rèn)為本文中寫的好的詞句工整地抄寫在下面,，并再多讀幾遍,。

2.《白兔和月亮》這則寓言講了一個(gè)什么故事?其主題詞是什么?用文中的一個(gè)詞概括,。

3.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

4.白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

5.找出王子的人生感悟，概括寓言的寓意,。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇七

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、導(dǎo)入新課

母親是孕育萬(wàn)物的源泉，母愛(ài)是人世間最崇高最美好的感情,。我們偉大的母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài),，你怎樣向母親表達(dá)你的愛(ài)意呢?

同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情,。母愛(ài)一直是文學(xué)作品中永恒的主題,，古今中外，不知有多少人深情地頌揚(yáng)過(guò)母親,。今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的兩首詩(shī)：中國(guó)女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>

二,、出示目標(biāo)

1,、把握詩(shī)文基調(diào)，表情朗讀詩(shī)文,，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力;背誦詩(shī)歌,，豐富語(yǔ)言積累。

2,、自主,、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

三,、知識(shí)積累

以下知識(shí)主要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作好積累筆記,，課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

1,、字詞積累：

大家預(yù)習(xí)了嗎?看看這些字詞你解決了沒(méi)有?

字：嗅 摩 衍 匿 禱

詞：匿笑 禱告

讀一讀,，講一講。

2,、作家作品知識(shí)積累：

關(guān)于泰戈?duì)枺禾└隊(duì)?，印度?shī)人、作家,，他一生創(chuàng)作豐富,，詩(shī)集有《新月集》,、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》,、《沉船》等,，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

關(guān)于冰心：原名謝婉瑩,，現(xiàn)代詩(shī)人,、散文家、小說(shuō)家,、兒童文學(xué)家,。代表作品有《繁星》、《春水》,、《寄小讀者》等,。

四、《紙船》教學(xué)

整體感知：

1,、《紙船》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,。默讀這首詩(shī)，體會(huì)一下這首詩(shī)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?

(學(xué)生體會(huì)：哀愁,、深情)

2,、離家遠(yuǎn)了，你有過(guò)想家的感覺(jué)嗎?女詩(shī)人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致,。誰(shuí)來(lái)試一下,，把這種哀愁的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

(師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其強(qiáng)調(diào)停頓和語(yǔ)調(diào),，可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)明停頓之處)

3,、學(xué)生初步感知之后，教師提出評(píng)價(jià)要求：你喜歡這首散文詩(shī)嗎?為什么?

(教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本137～140頁(yè)對(duì)《繁星》,、《春水》的指導(dǎo)閱讀,，教學(xué)生懂得對(duì)于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀點(diǎn)的，學(xué)習(xí)獨(dú)立鑒賞,、評(píng)價(jià)作品,。)

合作探究：

學(xué)生品讀這首詩(shī)，通過(guò)自主思考,，然后合作探討,，師生交流對(duì)話的方式解決以下問(wèn)題：

1、詩(shī)人疊紙船時(shí)為什么“含著淚”?為什么除了愛(ài),，還有悲哀?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的心情)

2,、你覺(jué)得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎?為什么作者要借紙船來(lái)抒情?

(“我要他到的地方”是母親的身邊，紙船當(dāng)然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對(duì)母親的深切思念,。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌抒情是要借助一定的形象的,。)

3、你覺(jué)得這首詩(shī)中哪幾句寫得最好?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生找到“詩(shī)眼”所在,，體會(huì)詩(shī)人的精妙構(gòu)思)

師生在交流探討中理解詩(shī)人的感情,，學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)歌的品味鑒賞,。

生活鏈接：母親的愛(ài)滋潤(rùn)了每一個(gè)孩子的心靈,，子女對(duì)母親的愛(ài)又何嘗不是動(dòng)人心弦?以小組為單位，以“母子或母女之愛(ài)”為主題,，搜集感人的文章,，感人的歌曲，感人的詩(shī)言,，在讀書筆記上辦一個(gè)專題材料庫(kù),，看看哪個(gè)小組搜集得最多，材料最豐富,。

五,、《金色花》教學(xué)

整體感知：

1、教師范讀課文,，學(xué)生仿讀,。(教師的范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境)

2,、學(xué)生自由朗讀,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀,。

教師指導(dǎo)朗讀：注意重音,、語(yǔ)速、節(jié)奏,、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩,、溫馨、深情的,，但不同的地方,，朗讀方法處理不同)。

重點(diǎn)體會(huì)：

“你到哪里去了,，你這壞孩子?”(讀出媽媽的驚喜,、嗔怪)

“我不告訴你，媽媽,?！?讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮)

“孩子，你在哪里呀?”(讀出媽媽的著急,、關(guān)愛(ài))

3,、學(xué)生讀過(guò)之后，教師提出評(píng)價(jià)要求：你覺(jué)得這首散文詩(shī)寫得怎樣?(學(xué)生只要能談出自己的看法即可,，一定要是自己的)

合作學(xué)習(xí)：

在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”,，“我”想象自己變成了一朵金色花,，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè),，那么天真,，那么活潑，那么可愛(ài)?(因?yàn)殂逶≈笎?ài))“我”是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?

請(qǐng)同學(xué)們品讀這首散文詩(shī),，思考以下問(wèn)題：

1,、我為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

2、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

3,、我和媽媽各是什么性格?

學(xué)生研讀課文,，思考，然后四人小組討論交流,，教師參與交流,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌，理解作者,?？梢院?jiǎn)介泰戈?duì)柕淖髌诽攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛(ài)的內(nèi)涵──最高尚,、最純潔的神圣之愛(ài),。

交流探究：

師生研讀課文，共同探究以下問(wèn)題：

1,、假如你是那朵金色花,，你能想象媽媽臉上的表情嗎?

2、孩子為媽媽做了那么多好事,，媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?

3,、母愛(ài)就在我們身邊。泰戈?duì)栂胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕▉?lái)回報(bào)母親的愛(ài),。學(xué)習(xí)了這首詩(shī),，你從中感悟到了什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

教師鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合實(shí)際談感受,。師生交流互動(dòng),，在探究中發(fā)展提高,。對(duì)于學(xué)生的回答，教師給予中肯評(píng)價(jià)和熱情鼓勵(lì),。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：

請(qǐng)你模仿《金色花》的感情基調(diào),，以“媽媽，我想說(shuō)愛(ài)你”為題,，學(xué)寫一首散文詩(shī),。

六、作業(yè)

1,、背誦兩首詩(shī),，準(zhǔn)備背誦比賽。

2,、課后閱讀《飛鳥集》,、《繁星》,、《春水》,。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇八

教學(xué)目標(biāo)

① 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意,。

② 體會(huì)“山市”的形成及神奇,、壯麗的幻景。

③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ),，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力,。

課前準(zhǔn)備

教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件,。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞,，反復(fù)閱讀,。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,，描繪的是山中蜃景,，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程,，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué),。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像,，去揣摩,、理解,。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

教學(xué)設(shè)計(jì)

恰當(dāng)導(dǎo)入

① 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人,，也可以播放有關(guān)的錄像,，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),。

② 也可以講傳說(shuō),、講故事，創(chuàng)設(shè)情景,，引起學(xué)生的興趣,。許多人都聽說(shuō)過(guò)海市蜃樓，卻無(wú)緣目睹這種神奇,。有道是“忽聞海上有仙山,，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》,，描繪了山中蜃景,，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市,，去感受這山市的奇妙吧!

出示目標(biāo)并板書課題。

課題：山市

學(xué)習(xí)目標(biāo)：a.學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),，理解課文大意,。

b.體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

c.探究“山市”形成的科學(xué)道理,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神,。

整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有

直接霄漢 黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí),，大屏幕出示字詞,，學(xué)生識(shí)記。

自學(xué)課下注釋,。

教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟,。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率,。(大屏幕出示方法)

①通覽全文,，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義

a.識(shí)記生字詞 a.分析理解詞語(yǔ)

{b.斷清句層次 {b.省略補(bǔ)出翻譯

c.朗讀按標(biāo)點(diǎn) c.精讀分析理解

d.難句村出來(lái) d.畫批圈點(diǎn)小結(jié)

對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,，在誦讀中理解，書讀百遍,，其義自見,，古文多誦讀的道理,。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意,，三讀有感悟,，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”,，在誦讀中展開聯(lián)想和想像,。

自主學(xué)習(xí)

① 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀,、再讀,、三讀后開展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容,，直譯即可,。各小組互相幫助，理解句子的含義,。

③ 學(xué)生講述內(nèi)容后,，各組之間相互質(zhì)疑,，相互解答,。教師適時(shí)點(diǎn)撥,，并加以補(bǔ)充。

探究想像

學(xué)生討論后可自講：

① 山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

② 結(jié)尾的作用是什么?

③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

④ 想像一下,，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

學(xué)生相互研究討論后,，教師可幫助明確,。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏,，又看危樓出現(xiàn),。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,，是一種因折光反射而形成的自然景象,，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn),，少數(shù)人偶遇,，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,，令人回味無(wú)窮,。

讓學(xué)生想像一下,，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞,。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí),，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美,，正是：此時(shí)無(wú)畫勝有畫,。

拓展練習(xí)

① 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。

② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事,。

③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇九

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1,、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸,、真誠(chéng)的語(yǔ)言。

2,、體會(huì)居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)之間的聯(lián)系,。

3、學(xué)習(xí)從不同層面梳理,、把握主要內(nèi)容,，掌握處理信息的方法。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)查字典,、工具書等，掌握“讀一讀,、寫一寫”中生詞音,、形、義

2,、抓取警辟,、關(guān)鍵的語(yǔ)句，探究居里夫人的人格和心理,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、從文中得到有益的啟示，磨練意志,，學(xué)會(huì)生活,，熱愛(ài)科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、梳理文章思路,，理清全文結(jié)構(gòu)。

2,、分析文章中哪些方面表現(xiàn)瑪麗居里的性格和高尚的思想品德,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入

有這樣一位科學(xué)家，常年在這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里工作著,，夏天,，炎熱的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)彌漫著濃濃的煙霧，工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的,，眼睛,、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天,，窗戶也必須隨時(shí)開著,，免得有毒氣體無(wú)法排出而導(dǎo)致中毒，凍得連握筆做記錄都成問(wèn)題,?？墒牵詧?jiān)持不懈地做著實(shí)驗(yàn),，提煉礦石,，在1903年和1911年分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)，大家猜她是誰(shuí)呢?對(duì)了,，她就是世界科學(xué)史上一個(gè)不朽的名字,，功勛蓋世但卻淡泊名利：瑪麗居里。今天,，我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》,，體會(huì)她人格的美，了解她取得成功的原因,。昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇文章了，第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)是什么?(查閱課外資料,，收集有關(guān)居里夫人的一些信息),。大家先準(zhǔn)備一下，1分鐘后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹居里夫人,。

關(guān)于居里夫人：

a. 請(qǐng)看課本插圖：居里夫人的照片

b. 瑪麗居里(1867--1934)：原名 瑪麗-斯可羅多夫斯卡,，波蘭著名科學(xué)家。 1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭,。因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾居里,，故稱居里夫人。1898年在和丈夫皮埃爾居里的共同努力下,，發(fā)現(xiàn)了新元素釙,，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳,。 1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年,，皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡,，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士,。1911年,，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。法國(guó)物理學(xué)家,、化學(xué)家,。一生擔(dān)任過(guò)25個(gè)國(guó)家106個(gè)榮譽(yù)職位，接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，并?5個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士,。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì)， 1934年7月4日,，這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世,。

這就是著名科學(xué)家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念,，絕不僅僅是因?yàn)樗@得了2次諾貝爾獎(jiǎng),，就如流沙河在《理想》這首詩(shī)中所告訴人們的那樣：“榮譽(yù)，只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品”,。作為一名真正的科學(xué)家,，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天,，我們就一起來(lái)感受,、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!

二、整體感知

1,、速讀課文,，初步感知文中居里夫人對(duì)自己理想、信念的揭示,。

2,、小組合作，借助注釋和詞典,，掌握生詞,。

閑暇 瑣事 奢望 蹂躪 呵責(zé) 懊惱

猝然長(zhǎng)逝 獲益匪淺 堅(jiān)韌不拔 問(wèn)心無(wú)愧

猝然長(zhǎng)逝：突然去世

問(wèn)心無(wú)愧：反省自己有沒(méi)有什么可慚愧的地方，既對(duì)得起自己也對(duì)得起別人

獲益匪淺：得到很多益處,。匪：非,，不。

三、 梳理信息

1,、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，思考兩個(gè)問(wèn)題：(5分鐘)

(1)這篇文章寫了什么內(nèi)容?把每一段中你認(rèn)為是重點(diǎn)的地方畫出來(lái)。

明確：文章寫了居里夫人對(duì)科學(xué)的追求,，還有她一心追求科學(xué)真理,、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

(2)你覺(jué)得居里夫人是一個(gè)怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)或者句子,。

明確：a,、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ);(提醒標(biāo)示段落序號(hào))

b、用四字短語(yǔ)概括她的品質(zhì)特點(diǎn)：“居里夫人是一個(gè) 的人,?！?/p>

堅(jiān)韌不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸

重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活

沉醉科學(xué)

c、歸納整理,。

思想宗旨：探討真理,，獻(xiàn)身科學(xué);純粹研究、不圖財(cái)富;沉醉于科學(xué)之美,。

工作態(tài)度：堅(jiān)韌不拔,，樹立信心;執(zhí)著奮斗，目標(biāo)集中,。

環(huán)境需求：力求簡(jiǎn)樸,，保持安寧;珍惜時(shí)間;渴求自由。(一戰(zhàn),、波蘭,。)

性格要求：克制敏感，溫和沉靜,。

3,、現(xiàn)在請(qǐng)思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?

明確：(1)對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格,。--這,，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證,。

事業(yè)(動(dòng)力) -- 人格(保證)

4,、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?

(1)如何處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系--珍惜時(shí)間(樸素穿著)

(2)目標(biāo)集中,，專心致至(我要考上一所重點(diǎn)高中，將來(lái)要上重點(diǎn)大學(xué))

(3)樹立信心,，堅(jiān)韌不拔(考試成不驕,、敗不餒)

(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭(zhēng)鋒)... ...

四,、小結(jié):

讀這篇文章就像在和一位偉人對(duì)話,。這堂課我們初步感受了居里夫人堅(jiān)韌不拔,、拋棄財(cái)富、獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格,。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活乃至將來(lái)的工作之中，應(yīng)該以她為楷模,，樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念,，努力使自己成為一個(gè)“大寫的人”。

五,、 課后作業(yè)：

課后熟讀課文,。這篇文章里有很多富含哲理的句子,，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來(lái),。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由,，不理解的注明哪個(gè)地方難以理解,。我們下周再一起來(lái)討論。

第二課時(shí)

一,、探究研讀(學(xué)生閱讀課文,，完成下列思考題。體會(huì)居里夫人的人格美,，了解她取得成就的主要原因,。)

(1)第一段中，居里夫人認(rèn)為,，做事情需要有怎樣的精神?

明確：堅(jiān)韌不拔,，有信心。她告訴我們,，在生活中誰(shuí)都會(huì)遇到困難,，不管遇到什么困難，都要克服困難,，堅(jiān)持下去,。

(2)第1段最后一句：“當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：‘我已經(jīng)盡我所能了’,?！?/p>

明確：a、學(xué)習(xí)“‘......’”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在作文中的應(yīng)用,。

b,、理解：這句話很簡(jiǎn)單，但很有力量。給人一種力量,，是你努力去做好每一件事,，當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，無(wú)論結(jié)果如何,，都問(wèn)心無(wú)愧,，都能對(duì)自己說(shuō)“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了,。

(3)第三段中,，居里夫人說(shuō)“孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂(lè)的記憶”,，為什么“孤獨(dú)”也會(huì)成為“美好快樂(lè)的記憶”?

明確：求學(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),，但居里夫人一個(gè)人精心讀書，大有收獲,，回憶起來(lái),，覺(jué)得沒(méi)有虛度年華，這樣的大學(xué)生活是美好的回憶,。她心里是快樂(lè)的,，所以說(shuō)即使是一個(gè)人工作，也是美好快樂(lè)的,。而不是說(shuō)她的心里感到孤獨(dú)和寂寞,。說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱,。

(4)第四段中可以看出,，作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?

明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活,。

(5)第五段中,，怎樣理解“我的唯一的奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中,，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”這一句?

明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的,，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,，自由的精神。

(6)第七段中,，就常人看來(lái),，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的,，作者卻說(shuō)科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”,，為什么?這反應(yīng)作者怎樣的心態(tài)?

明確：科學(xué)本身具有偉大的美,，魅力無(wú)窮,，這種美,，這種魅力，如神話故事,，在這美妙的科學(xué)世界面前,，科學(xué)家就好像是迷醉于神話故事中的小孩兒一般。反應(yīng)在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài),。

(7)從全文看,，居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?

明確：其一，堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,，她那頑強(qiáng)的意志,，不達(dá)目的不罷休的精神;其二，淡泊名利,，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,，不為世俗所誘惑的品格;其三，以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,，對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,。這些構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在,。

二,、 再次研讀課文，品味語(yǔ)言,，感受哲理：

(1)居里夫人所說(shuō)的“講究現(xiàn)實(shí)的人”與“夢(mèng)想家”各有什么特點(diǎn)?

明確：a,、什么叫“講究現(xiàn)實(shí)”--掙錢謀生。通過(guò)工作取得物質(zhì)利益,，因?yàn)樯町吘剐枰疱X,。獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活，這也是居里夫人肯定的,。

b,、什么叫“夢(mèng)想家”就是獻(xiàn)身事業(yè)，全身心地投入事業(yè),，完全不存在物質(zhì)利益的觀念,。(這個(gè)問(wèn)題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專利,，也就拋棄了一筆財(cái)富,。”如果居里夫人申請(qǐng)了鐳的專利,，獲得了一大筆財(cái)富,我們就可以說(shuō)她是一個(gè)講究現(xiàn)實(shí)的人,。但是她沒(méi)有這么做,，沒(méi)在工作中獲得很多的報(bào)酬，“他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引,，既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”,。)因此這樣的人才是夢(mèng)想家。

(2)第6段,，“我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受”,，為什么在她丈夫猝然長(zhǎng)逝以后她就學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受了呢?

明確：因?yàn)榍拔膭傉f(shuō)過(guò)，“我并非生來(lái)就是一個(gè)性情溫和的人,，我很早就知道,，許多敏感的人，即使受了一言半語(yǔ)的呵責(zé),，也會(huì)過(guò)分懊惱,，因而我盡量克制自己的敏感”。她丈夫死后,，她的生活環(huán)境和條件可能不如從前了,。(參考課本第42頁(yè)方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學(xué)到了溫和沉靜，不會(huì)再那么敏感,，她學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受,，就是學(xué)會(huì)了在惡劣的環(huán)境或無(wú)禮待遇中采取忍受的態(tài)度，而不是過(guò)分的懊惱和敏感,。

(3)第5段：“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”,。什么是“純粹研究的觀念”?

明確：結(jié)合上下文，什么是“人類需要的夢(mèng)想家”? 純粹研究的觀念,，就是人類需要的夢(mèng)想家,，他們的研究是受了事業(yè)的強(qiáng)烈吸引去研究，而不是為了獲得很多的報(bào)酬,。所以,，純粹研究的就是夢(mèng)想家。

(4)“我之所以如此,，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般,。”某種力量指什么力量?

明確：居里夫人所以沒(méi)有明確地說(shuō)出來(lái),，而用一個(gè)比喻含蓄地點(diǎn)出,，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素,。指的是：完成某件事的決心;對(duì)真理的渴求;科學(xué)魅力的吸引;進(jìn)行科學(xué)研究,、造福人類的崇高使命感。

三,、課堂小結(jié)：

學(xué)完這篇文章,，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動(dòng),。如果說(shuō)過(guò)去我們沒(méi)有生活目標(biāo)，那么現(xiàn)在我們就要試著學(xué)會(huì)明確人生目標(biāo),。如果過(guò)去我們一味地貪圖玩樂(lè),，那么現(xiàn)在我們就要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間和精力，專一對(duì)待學(xué)習(xí);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱,，那從現(xiàn)在開始我們要擁有堅(jiān)定的人生信念,，為我們實(shí)現(xiàn)人生理想提供源源不斷的前進(jìn)的動(dòng)力!

四、布置作業(yè)

1,、完成《狀元成才路》第9課。

2,、搜集至少2句名言警句激勵(lì),、共勉：

居里夫人名言

1、我絲毫不為自己的生活簡(jiǎn)陋而難過(guò),，唯一使我感到遺憾的是天天太短了,，而且流逝得如此的快!

2、弱者坐失良機(jī),，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī),。

3、在成名的道路上,，流的不是汗水而是鮮血,，他們的名字不是用筆而是用生命寫成的。

4,、吃喝玩樂(lè)的享受生活是沒(méi)有意義的,。這樣的人，只不過(guò)是時(shí)代的過(guò)客而已,。

板書設(shè)計(jì)：

我 的 信 念

瑪麗居里

崇 淡 泊 名 利 → 成 人

高 樂(lè)觀的生活態(tài)度 →關(guān)

的 對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和興趣 格

信 追求安靜,、簡(jiǎn)單、自由 →健

念 堅(jiān)韌不拔的精神,、信心 → 功 美

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇十

1.整體設(shè)計(jì)思路

學(xué)生課前自主掌握了字音字形;以作者的一段傳奇故事作為導(dǎo)入,，創(chuàng)造教學(xué)情境;讓學(xué)生抓住記敘的六要素，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái),，能有重點(diǎn)地復(fù)述故事;在學(xué)生學(xué)法上力求做到討論-合作-探究模式,盡量將課堂交給學(xué)生,，發(fā)揮他們的主人翁精神去主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視通過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)表現(xiàn)作者心理活動(dòng),，問(wèn)題設(shè)計(jì)盡量做到由淺入深;多次熟讀課文的基礎(chǔ)上,，以自由發(fā)言、小組討論,、全班總結(jié)為主要形式,，讓學(xué)生對(duì)文章主旨進(jìn)行梳理,，對(duì)人物進(jìn)行多角度的探討，教師盡量不給出標(biāo)準(zhǔn)答案,，而是能引導(dǎo)學(xué)生去理解去思考,。作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，有深淺,，既夯實(shí)了基礎(chǔ),，也又鍛煉寫作能力，寫真情實(shí)感的作文,，還把課堂教學(xué)延伸至家庭中,，真正理解“正視困難-分解苦難-逐一解決-克服苦難”這一文章的中心思想;從而很好地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

2.教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

《走一步,，再走一步》是九年制義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二篇課文。學(xué)習(xí)這一單元在語(yǔ)文知識(shí)及能力方面,，要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣來(lái)。在學(xué)習(xí)方法方面,，要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,，抓住關(guān)鍵句等方式，概括文章的中心,，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,。在情感方面，要引導(dǎo)學(xué)生體味人生,，關(guān)愛(ài)生命,。作為本單元的第一篇精讀課文，看起來(lái)表面淺顯,，實(shí)則意義深遠(yuǎn),，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的人生觀教育的好教材，而且寫出的是作者少年時(shí)代的事,，易于引發(fā)學(xué)生的心靈體驗(yàn),，引起共鳴。這對(duì)于一個(gè)剛剛跨入初中大門的同學(xué)來(lái)說(shuō),，無(wú)論是在學(xué)習(xí),、生活上，還是在人生目標(biāo)的定位上都具有指導(dǎo)意義,。

學(xué)生情況分析：

七年級(jí)學(xué)生,，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力,。他們可以通過(guò)自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。但是,，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理,，特別是借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活，還有很大的困難,。另外,，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)在家中都是獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)輩嬌慣的比較多,，孩子容易站在自己的角度考慮問(wèn)題,，很少顧及父母、親人及其他同伴的感受,，教師要充分發(fā)揮教材的教育功能,，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教育情境，鍛煉學(xué)生多角度思維的能力,，形成換位思考的品質(zhì)。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、與文本對(duì)話,，較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚,，詳略合適;

2,、訓(xùn)練學(xué)生品析文章精美詞句的能力;

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、多角度,、有創(chuàng)意地探究課文,。

2、與文中人物對(duì)話,，換位思考揣摩人物內(nèi)心世界,，把握人物的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、與作者對(duì)話,，多角度獲得人生啟迪，使學(xué)生在生活中,，能夠正確面對(duì)困難;

4.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：揣摩文中人物的內(nèi)心情感世界，探討文章主題思想,。

教學(xué)難點(diǎn)：將“走一步,，再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理運(yùn)用到生活實(shí)際中。

5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(含：教學(xué)方法,、技術(shù)手段和教學(xué)媒體應(yīng)用等)

一,、設(shè)置情境,，激趣導(dǎo)入

1945年1月，正是二戰(zhàn)期間,。在英格蘭的沃頓空軍基地,，一個(gè) 上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的 蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù),。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完 成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,，自己鮮血飛濺，連跳傘的力 氣都沒(méi)有,。第二天,，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己,，現(xiàn)在,，只 是起飛，飛起來(lái)就行,。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),，他又告誡自己，現(xiàn) 在所要做的,，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,，保持這個(gè)航向20分鐘，就 可以到達(dá)荷蘭的素文島,，這個(gè),，不難做到,。就這樣,，他不斷告誡自 己,，下面，只是飛越荷蘭,，這并不難,。然后，是飛臨德國(guó),，根本不 須想更多的事,，而且，還有后方的無(wú)線電支持,。就這樣,，一程又一 程，這位上尉終于完成了任務(wù),，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),，他說(shuō)，我 之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示,。

設(shè)計(jì)意圖：旨在通過(guò)故事的開頭,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理,，拉近學(xué)生與文本的距離,。

二、復(fù)述情節(jié),，整體感知

1,、復(fù)述導(dǎo)航

根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

時(shí)間：七月里一個(gè)悶熱的日子,。

地點(diǎn)：美國(guó)費(fèi)城。

人物：“我”和五個(gè)小伙伴,、父親,。

事件起因：因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼?lái)玩,。

事件經(jīng)過(guò)和結(jié)果(思路點(diǎn)撥)：猶豫不決--爬上石架--陷入險(xiǎn)境--心驚肉跳 --父親鼓勵(lì)--有了信心--信心大增--成功脫險(xiǎn),。

一句話歸納主要內(nèi)容：我和小伙伴去爬懸崖，中途被棄遇險(xiǎn),，內(nèi)心恐懼萬(wàn)分，后來(lái)經(jīng)過(guò)父親的指點(diǎn),，擺脫困境的故事,。

2、指名學(xué)生面對(duì)全班復(fù)述,，師生共同評(píng)價(jià),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊;既是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的訓(xùn)練,，又可以對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng),。

三、研讀文本,，感悟主旨

1,、閱讀文本，思考并研討以下問(wèn)題：

①課文為什么以“走一步,，再走一步”為標(biāo)題?

②“我”從中獲得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”,，這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么?

③為什么“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步”?

④在人生道路上，面對(duì)困難,，“走了這一步,，再走下一步”是什么意思?

⑤一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?

2、歸納小結(jié)：在人生道路上,，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決小困難,，終將戰(zhàn)勝巨大的困難,，贏得最后的勝利。

設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力不是很強(qiáng),，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要,。問(wèn)題的設(shè)置，利于學(xué)生對(duì)文章主旨的理解,，從而把握教學(xué)重點(diǎn),。

四、多角度閱讀,，評(píng)價(jià)文中人物

1,、“我”的角度。

①為什么“我”明明知道自己體弱,、膽怯,，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢?

②文章從哪些方面描寫“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理,，有何作用?

③“我”脫險(xiǎn)過(guò)程中有哪些變化?

④文章兩次寫到“我”哭,，原因一樣嗎?

2、“父親”的角度,。

①父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)?

②為什么父親不上去抱“我”下來(lái)?不怕“我”失足摔下來(lái)嗎?

③如果是母親來(lái)的話,，她又會(huì)怎樣做?怎樣評(píng)價(jià)父親?

3、“四個(gè)小伙伴”,、“杰利”的角度,。

①你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎?

②杰利是我真正的朋友嗎?

4、寫法探究的角度,。

①文中寫其他小伙伴的表現(xiàn)有什么作用?

②找出文中的環(huán)境描寫,，說(shuō)說(shuō)它的作用。

設(shè)計(jì)意圖：有利于把握教學(xué)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力，多角度獲得人生啟迪,。

五,、拓展延伸，深入思考

1、假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),，你作為“我”的小伙伴,，將怎么辦?

2、假如你是“我”,，孤身一人在懸崖上,，將怎么辦?

3、生活中要善于感悟,，要善于從事件中悟到道理,。學(xué)完這篇文章，你有什么啟示呢?

設(shè)計(jì)意圖：理解“我”在攀爬懸崖的過(guò)程中悟出的道理,，將課文的精神實(shí)質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身的品質(zhì),，讓他們受到啟發(fā)和教益，從而突破本文教學(xué)難點(diǎn),。

六,、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)人在旅途中，不可能都是一帆風(fēng)順的,。遇到困難,，感受挫折，都是正常的,。只要我們不失自信,，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步,，你能辦得到的”,，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。師送學(xué)生一首詩(shī)──《旅程》：

意志倒下的時(shí)候

生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋葉蕭瑟

晚來(lái)風(fēng)急

無(wú)論走向何方

都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你

從別人那里

我們認(rèn)識(shí)了自己

垂下頭顱

只是為了讓思想揚(yáng)起

你若有一個(gè)不屈的靈魂

腳下,，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地

設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)緊扣課題,，富有哲理性。全班學(xué)生齊讀這首小詩(shī)結(jié)束本節(jié)課,，一方面豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，另一方面希望達(dá)到情感熏陶的作用,。

七,、布置作業(yè)

生活中難免遇到困難。你遇到過(guò)什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫一個(gè)片段或一篇短文,。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的終點(diǎn)是寫作,，這樣的一個(gè)作業(yè)正是為了實(shí)現(xiàn)讀與寫的結(jié)合，同時(shí)也是對(duì)鏈接生活,，直面困難的一個(gè)延伸,，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

八、板書設(shè)計(jì)

走一步,，再走一步

莫頓亨特(美)

“我”：化解困難,，認(rèn)真對(duì)待，贏得勝利

父母親：不能溺愛(ài),，科學(xué)訓(xùn)導(dǎo),，使之成長(zhǎng)

杰利：要患難與共，不離不棄

四個(gè)孩子：要滿懷愛(ài)心,，關(guān)心同伴

設(shè)計(jì)意圖：好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)定、教學(xué)手段的運(yùn)用,、教學(xué)過(guò)程的組織,、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)機(jī)智,、學(xué)生課堂行為,、師生情感及問(wèn)題互動(dòng)、教學(xué)成效等方面,。

評(píng)價(jià)方法：量表評(píng)價(jià)法,，

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇十一

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容,，體味濟(jì)南的冬之美,。

2.過(guò)程與方法：理清思路，體會(huì)比喻,、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ),，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用,。學(xué)習(xí)描寫景物的方法,。

[教學(xué)方法]討論法、導(dǎo)讀法

[教具準(zhǔn)備]多媒體

[課前準(zhǔn)備]

布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,，初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,，深入了解濟(jì)南的地理位置,，及其政治、文化背景,，以開闊視野,。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

說(shuō)到冬天,，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞--“冰冷”或“嚴(yán)寒”;說(shuō)到冬天,，人們會(huì)想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流,，千里冰封,，萬(wàn)里雪飄。北方的冬天,，給人的印象是“肅殺”的,，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下,，“濟(jì)南的冬天”卻完全沒(méi)有了那種寒冷，那種肆虐,，那種肅殺,，而是一個(gè)“溫暖”的寶地。讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,，感知濟(jì)南冬天的溫馨,，觀看濟(jì)南冬天的美景;體味文章的意境之美，品味文章的語(yǔ)言之美,。

板書課題,。

二、作者及作品簡(jiǎn)介

理解為什么作者對(duì)濟(jì)南的冬天如此了解,，為什么文中的情那么濃,。

老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東,，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”,?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮?duì)“故鄉(xiāng)”的深情來(lái)寫的。

三,、檢查預(yù)習(xí),，掌握字詞(多媒體)

鑲,、響晴、溫晴,、安適,、肌膚、秀氣,、綠萍,、水藻、貯蓄,、澄清,、空靈、水墨畫,、藍(lán)汪汪

四,、研討思考

學(xué)生聽老師配樂(lè)朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中思考以下問(wèn)題,，然后討論,，再回答，互相補(bǔ)充,。

1.濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?

濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng),、響晴、溫暖的寶地,。

2.課文寫了濟(jì)南的冬天哪些景物?

寫對(duì)濟(jì)南的總體感受：“暖和安適”的“理想境界”,。寫陽(yáng)光朗照下的山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫;寫薄雪覆蓋下的山,，再寫城外的遠(yuǎn)山,，最后寫冬天的水色--寫水藻之綠，襯托水的清澈,、透明,。

3.表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

作者繪山景，描水色,，寓情于景,，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài),。

五,、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、研讀與賞析

1.整體感知,。

學(xué)生速讀第一,、二自然段，討論下列問(wèn)題并自主解決,。

(1)濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?

通過(guò)對(duì)比,，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無(wú)風(fēng),、響晴、溫晴,。

與北平相比--無(wú)風(fēng)

與倫敦相比--響晴

與熱帶相比--溫晴

(2)濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?

濟(jì)南的地形特點(diǎn),，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。--“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,。”

此處學(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱“小山”?(因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米(有本地有山可與之比較),。)②“圈兒”“口兒”,，將“兒”字去掉可不可以?把去掉和不去掉的句子各朗讀一遍，比較一下效果,。(答案是不可以,。“兒”與“小”搭配,，貼切地表現(xiàn)出其“小”,，表達(dá)出一種由衷的“喜愛(ài)之情”。)

讓學(xué)生試著畫出這種地形,，體會(huì)其特點(diǎn),，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。

(3)教師小結(jié),。

在濟(jì)南的南面,，距中心五里是的千佛山。它們確實(shí)都是小山,，千佛山的主峰也只有海拔285米,。它東接佛懋山，西連南馬鞍山,、四里山,，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障,。正是這特殊的地形特點(diǎn),，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。

2.自由探究,。

學(xué)生朗讀后,，思考體味以下問(wèn)題，四人小組討論交流,。

(1)你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處?

①“這一圈小山在冬天特別可愛(ài),，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！?/p>

把小山比作“小搖籃”,，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛(ài),。

②“一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”,。

“睡著”“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化,，使之帶有生命的感覺(jué)與意味,，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

③“山坡上臥著些小村莊,，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,。”

“臥”字來(lái)寫村莊,，寫雪,，寫它們模樣、情態(tài),，仿佛是寫活物,，活靈活現(xiàn)。

④“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色,。”

“害了羞”是將雪賦予了人的情感,，“露出點(diǎn)粉色”寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),。“微微”一詞用得貼切,，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱,。

⑤“天兒越晴，水藻越綠,，就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

“不忍得”將水人格化,，使水富有了靈氣,，突出水的“綠”，“綠的精神”之珍貴,、可愛(ài),、美麗?！皼r且……還……”不可去掉,，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述,，或補(bǔ)充、追加新的理由,，“還”表示范圍的擴(kuò)大,，“況且……還……”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍得凍上”的原因,。

(如此要點(diǎn),，文中還有多處，學(xué)生說(shuō)到哪些都可以,，只要合乎情理即可,。)

(2)有感情地朗讀你所喜歡的語(yǔ)段。

朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速及重音的把握，同時(shí)要體味,、揣摩作者的意圖,，有感情地朗讀。

3.合作探究,。

進(jìn)一步探討,，合作探究，學(xué)生間可質(zhì)疑,，也可以向老師質(zhì)疑,。同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

(1)濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點(diǎn)“溫晴”為主線貫穿全文的,。

(2)作者緊扣這一點(diǎn),，用第二、三,、四段三段文字寫了冬天的山景,，第五段寫了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上,、空中,、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈,、透明,。

(3)作者拓展想象，將天氣,、水色融為一體,，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

(4)文章多用比喻和擬人，形似且神似,，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意,，表達(dá)了作者喜愛(ài)、贊美的深情,。

(5)文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題,，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束,。其含義是：這溫暖如春,、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界,，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題,，抒發(fā)了作者的贊美之情,，給人留下無(wú)盡的回味。

二,、體驗(yàn)反思

1.質(zhì)疑交流,。

想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)一下,，在寫法上本文與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?

寫好文章，必須仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受,，甚至被外界景色感動(dòng)了,，而寫出了真情，那些比喻,、擬人才那么活靈活現(xiàn),，富有靈性，才能達(dá)到神似,。

2.拓展延伸,。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物,，寫作文時(shí)才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物真摯感人,。平日里,，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物,，多想多記,，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ),。

三,、布置作業(yè)

請(qǐng)你仔細(xì)觀察北京冬天的景物，傾注你的無(wú)限熱愛(ài)之情,，借鑒課文中的某些寫法,，將最有特點(diǎn)的景物寫出來(lái)，自擬題目,，字?jǐn)?shù)不限,。

四、板書設(shè)計(jì)

12.濟(jì)南的冬天

總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng),，響晴,，溫暖--貫串全文

對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”

陽(yáng)光朗照下的山就像一幅淡雅的水墨畫

薄雪覆蓋下的山秀氣

城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫

冬天的水色--水藻之綠，襯托水之清澈,、透明

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇十二

【設(shè)計(jì)思想】

這是一篇優(yōu)美的散文,，本文的主要特點(diǎn)應(yīng)該是“以小見大”，是通過(guò)一件生活小事來(lái)反映出一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德,。因此,，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我依據(jù)作者寫作初衷,，把“尊老愛(ài)幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn),，把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，把本文當(dāng)作家庭題材的學(xué)習(xí)范文,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：反復(fù)誦讀課文,，了解課文內(nèi)容所傳達(dá)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀分析能力,。

過(guò)程與方法：讀一讀,、議一議，以自主,、合作,、探究的方式進(jìn)行課文研討。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情,，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感,，完成對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句及寫法特色,、語(yǔ)言特色。

【課時(shí)安排】

本文屬課內(nèi)自讀課文,，安排一課時(shí),，課前安排預(yù)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課：

找一會(huì)唱《讓愛(ài)住我家》的學(xué)生唱幾句,，讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆?dòng)的原因(親情)。由此導(dǎo)入課文,。

(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī),、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流,，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力,。所以感人的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，感人的歌詞,，使其感悟到親情的可貴，使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通,，從而更好地感悟課文。)

二,、初讀課文,，整體感知

讓優(yōu)秀學(xué)生范讀課文。其他學(xué)生聽讀,，并利用工具書解決字詞,，掃除閱讀障礙。

1,、檢查閱讀效果：

⑴ 散步的人有哪些? ⑵ 散步的季節(jié)呢? ⑶ 散步的地點(diǎn)?

⑷ 散步中發(fā)生了什么事情? ⑸ 結(jié)果如何?

(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

三,、精讀課文,，合作探究：

探究點(diǎn)一：

產(chǎn)生分歧的原因是什么?你又是怎樣理解這個(gè)結(jié)果的?

學(xué)生回答，

教師小結(jié)：分歧的結(jié)果是“我”順從了母親,，母親則順從了自己的孫子,，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德?！拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行　钡闹心暌淮?，恪守孝道,，值得贊美;母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體,，關(guān)心下一代成長(zhǎng),，愛(ài)幼之情躍然紙上;妻子的無(wú)聲支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美,，婆媳關(guān)系向來(lái)是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系,，但在文中卻和諧而無(wú)聲地促成了一個(gè)美滿的家庭。

探究點(diǎn)二：

這篇文章難道僅僅是寫散步嗎?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界,。有什么深刻含義?

學(xué)生回答,，

教師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子,，他們都需要我們的照顧和關(guān)心,。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,，這里的“我和妻子”代表著中年人,，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái),，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來(lái)的歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾,，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻,。

四、再讀課文,，研討賞析

《散步》這篇散文,，從寫法上來(lái)講，以小見大,，是一篇公認(rèn)的美文,。除了美在文章的立意、主旨外,，就文章的文字本身來(lái)說(shuō),，也有許多“美點(diǎn)”可尋。同學(xué)們可找出最喜歡的語(yǔ)句和段落大聲自由朗讀,，進(jìn)一步感受文章的美,。

(讓學(xué)生明確,，所謂“美點(diǎn)”，就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最生動(dòng)最形象的,，能給人強(qiáng)烈的美感,、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方,。)

教師可先舉了一個(gè)例子：文章的開頭很美,，美在開門見山，美在一開始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉?，我,、我的母親、我的妻子和兒子”這個(gè)簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭,。

你們還能在文章中找到其他的“美點(diǎn)”嗎?

學(xué)生分組開始小組討論,，然后進(jìn)行全班交流。

學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個(gè)方面：

(一)美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫,。

如1：“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命,?！?這些景物為人物增添了色彩，增添了生機(jī)和活力,。)

如2：“那里有金色一口水波粼粼的魚塘,。”(優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光,，一家人在此散步，感情和諧,、景色宜人,。)

(二)美在文章多處出現(xiàn)比較對(duì)稱、意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)言,，讀起來(lái)給人以美感,。

如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。”

“我蹲下來(lái),，背起了母親;妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué),、表達(dá)“美”的感受,、增強(qiáng)“美”的判斷,、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣,，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn),。

五,、拓展延伸(視時(shí)間情況,，選擇其中一個(gè)進(jìn)行)

1,、想想看,，在家庭生活中,，你與父母有過(guò)分歧嗎?當(dāng)時(shí)你是怎么處理的?學(xué)了這篇文章后，你覺(jué)得以后遇到類似的情況,，你該怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),。教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。)

2,、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種,，談?wù)勎覀儜?yīng)如何來(lái)表達(dá)對(duì)父母,、對(duì)親人的愛(ài)?

六,、小結(jié)全文

同學(xué)們,，散步這一平凡得不能再平凡的小事兒,，在作者筆下卻是別樣的溫馨!生活中不缺乏美，只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;讓我們做個(gè)有心人,，用心感受生活,，讓我們的生活更加溫馨!

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

抓住你生活中的一點(diǎn)小事,，寫一篇小文章,，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇十三

一,、問(wèn)題分析

上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)不錯(cuò),，成績(jī)一般，大部分都能及格,，但是優(yōu)等生的學(xué)生太少，究其原因主要是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不愿意讀,，不愿意背，語(yǔ)文基礎(chǔ)功很不扎實(shí),。具體來(lái)說(shuō)：一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，比如像邵明雪,、楊鈺峰和楊恩同等同學(xué)對(duì)于古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)根本不重視,，以至于考試時(shí)丟分太多;還有一部分學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀解決問(wèn)題的能力不夠,，只是記住了答題的模式,，但是每個(gè)問(wèn)題解讀的不夠深刻，導(dǎo)致失分太多;在這里,，還有個(gè)必須值得提出的問(wèn)題是學(xué)生的寫作情況，這是大部分學(xué)生失分最多的地方,。學(xué)生們只知道作文的框架結(jié)構(gòu)，里面的寫作內(nèi)容不真實(shí),，邏輯思維差，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng),，錯(cuò)別字太多和語(yǔ)意不連貫等。以上是上學(xué)期的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題。

而本學(xué)期即將擔(dān)任七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),。從學(xué)生的六年升學(xué)考試情況來(lái)看。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀,，優(yōu)等生中等生的比例較小，差生所占比例較大,。據(jù)了解，大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力,，語(yǔ)文能力也較差，特別是學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不行,，因此本期語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂是任重而道遠(yuǎn)啊!

二、改進(jìn)措施

畢竟從教語(yǔ)文這門學(xué)科的時(shí)間短,，經(jīng)驗(yàn)還少。所以,，在提高語(yǔ)文教學(xué)水平和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，方法上還是有待商榷,，不過(guò)我還是希望通過(guò)自己的努力，能夠在語(yǔ)文教學(xué)上得到改進(jìn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

語(yǔ)文最基本的方法“聽,、說(shuō),、讀、寫,、記”,，每天都應(yīng)該認(rèn)真完成，并且合理的運(yùn)用,。

2、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,、積累與運(yùn)用,。

七年級(jí)學(xué)生剛升入初中,，剛開始還不適應(yīng)快節(jié)奏的初中生活,，需要給于細(xì)心的指導(dǎo)，而且還得主抓基礎(chǔ),，這是重要的也是必須的,。因此，掌握七年級(jí)上學(xué)期階段要求掌握的生字詞的音義,，語(yǔ)文基本語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用,，背誦教材中要求背誦的古詩(shī)詞,、文言文,、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩(shī)歌,。

3、提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上需要的各方面能力,。

培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)，閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著,，培養(yǎng)文學(xué)興趣,。

4,、提升教師整體教學(xué)素質(zhì),。

本人是一個(gè)在語(yǔ)文學(xué)科上經(jīng)驗(yàn)尚淺的新教師,，還是一個(gè)新上崗的班主任,，對(duì)于各方面問(wèn)題的處理存在很多不足的地方，必須采取相應(yīng)的措施來(lái)提升自己,。

三,、努力方向

希望通過(guò)本學(xué)期師生的共同努力,，能夠切合實(shí)際的學(xué)好語(yǔ)文。而本學(xué)期我期望的目標(biāo)具體來(lái)說(shuō)：

首先,，我希望本學(xué)期在自身專業(yè)知識(shí)上有所提升，能夠會(huì)講課,，講明白課,，讓學(xué)生能學(xué)明白,，能真正學(xué)到知識(shí),，這方面是最基本的,，也是最重要的,。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理解寓言的含義,。

2、正確地把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。

3,、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、理解寓言含義,，加強(qiáng)理解表述的正確性,。2,、反復(fù)朗讀，在朗讀中加深理解;學(xué)習(xí)精美的表達(dá),?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)寓言含義的理解,?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體,。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí),。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)：“有得必有失,?！逼鋵?shí),，有失也必有得,。人們做事必然有得有失,，“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì)“得”與“失”呢?周國(guó)平的《白兔和月亮》這則寓言就給了我們一個(gè)啟迪,。

寓言，是文學(xué)體裁的一種,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動(dòng)物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚(yáng)善,，充滿智慧哲理,。素材多起源于民間傳說(shuō),。外國(guó)有《伊索寓言》,、《克雷洛夫寓言》等,，我國(guó)的寓言多存于《莊子》,、《韓非子》等,。

二、詞語(yǔ)教學(xué)通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)。

附補(bǔ)充的重要詞語(yǔ)：

1,、正音：

皎潔(jiǎo)心曠神怡(kuàng)(yí)

2,、釋詞：

慧心：這里指智慧,。心曠神怡：心情開朗,，精神愉快,。曠,，開闊,，開朗,。怡，愉快,。舉世無(wú)雙：整個(gè)世上沒(méi)有第二個(gè)人可以相比,。舉,，全,。迭生：一次又一次地發(fā)生。迭,，屢次。

三,、整體感知

1,、聽讀,。2,、學(xué)生朗讀,。

3,、討論發(fā)言,。

大屏幕出示問(wèn)題組,，學(xué)生小組討論：

問(wèn)題組：

1,、這則寓言講了一個(gè)什么故事?(要求學(xué)生完整復(fù)述課文)

2,、找出寓言中的主題詞,。──“得失之患”,。

四、研讀賞析

1,、研討賞析：

出示問(wèn)題組,，學(xué)生討論,，教師略加點(diǎn)撥：

問(wèn)題組：

1,、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)找出有關(guān)詞語(yǔ),。

前：“尤愛(ài)”,、“無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲”,、“心曠神怡”,、“各具風(fēng)韻”

后：“一掃而光”,、“緊張不安”,、“惟恐”,、“心痛如割”這是對(duì)比的寫法,。

2、為什么會(huì)發(fā)生這種巨大的變化?她“得”了月亮,，“失”了樂(lè)趣,。──白兔擁有了月亮后,，把它當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn),，害怕失去,，因而緊張不安,，產(chǎn)生出無(wú)窮的得失之患，失去了賞月的樂(lè)趣,。

3,、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患,。

2,、感悟語(yǔ)言：

⑴體會(huì)詞語(yǔ)的精美,。──可是,，說(shuō)也奇怪,，從前的閑適(悠閑)心情一掃而光了,，腦中只繃(有)著一個(gè)念頭：“這是我的月亮!”請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地地體驗(yàn)一下,，句中加點(diǎn)詞能否換成括號(hào)內(nèi)的?為什么?“閑適”是清閑安逸的意思,，比“悠閑”更能反映出白兔的無(wú)憂無(wú)慮,。而“繃”的強(qiáng)度更甚,，充分體現(xiàn)出白兔患得患失的心態(tài),。⑵體會(huì)句子的精美,。對(duì)稱。如：“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”,。

五,、拓展延伸

1、試想一下,，是否“一無(wú)所有”就心安理得?2、你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?應(yīng)該具有怎樣的人生態(tài)度?(以上各題允許學(xué)生自由發(fā)言,，教師適當(dāng)指正。)

六,、布置作業(yè)

1、完成“研討與練習(xí)”一,、二;“讀一讀，寫一寫”有關(guān)練習(xí),。

2、預(yù)習(xí)《落難的王子》,。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們,，《白兔和月亮》告訴我們：面對(duì)財(cái)富、幸福,，我們應(yīng)該怎么辦?不僅如此，大家還須知道,，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道,。對(duì)此，我們也要做好充分的心理準(zhǔn)備,。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)周國(guó)平的另一篇寓言《落難的王子》,，體會(huì)它給我們所帶來(lái)的警示。

二,、詞語(yǔ)教學(xué)

通過(guò)師生互動(dòng)的方式檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué)。

附補(bǔ)充的重要詞語(yǔ)：

1、正音：

稟告(bǐng)擄(lǔ)

2,、釋詞：

稟告：向上級(jí)或上級(jí)告訴事情,。

突如其來(lái)：突然發(fā)生,。突如,，突然。

三,、整體感知

1、范讀,。2、學(xué)生朗讀,。

3,、討論發(fā)言：

大屏幕出示問(wèn)題組，學(xué)生討論：

問(wèn)題組：

1,、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng),。

2,、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

線索人物,，是王子落難全過(guò)程的見證人,。

四、研讀賞

1,、研討賞析：

預(yù)設(shè)問(wèn)題組，學(xué)生解答：

⑴王子落難前后的性格有何不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

王子開始時(shí)性格很脆弱,，多愁善感,，后來(lái)他經(jīng)歷了厄運(yùn),，并且沒(méi)有被厄運(yùn)嚇倒，挺了過(guò)來(lái),，從而變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。

⑵“我”是王子落難的見證人,，然而,，厄運(yùn)也落到“我”的頭上。這一情節(jié)說(shuō)明了什么?告訴讀者──人生在世,，不幸和災(zāi)難都可能不期而至,，我們要做好心理準(zhǔn)備,，與其擔(dān)驚受怕,，不如勇敢面對(duì),。

⑶“天哪,，太可怕了，這件事落在我頭上,，我可受不了!”這句話分別是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫起什么作用?

①王子聽到天災(zāi)人禍的消息時(shí),。②“我”聽到王子的遭遇時(shí),。③后人見到“我”遭受厄運(yùn)時(shí),。反復(fù)出現(xiàn),，構(gòu)思奇妙，耐人尋味,，揭示了這種故事在現(xiàn)實(shí)中的普遍性,。

2,、拓展反思：

從生活中舉出實(shí)例,，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己堅(jiān)韌的意志?(學(xué)生討論,，教師及時(shí)指正,。)

參考：要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志,，必須自覺(jué)地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練,。如長(zhǎng)跑并非厄運(yùn)，但也可以鍛煉人的意志,，使人堅(jiān)強(qiáng),，戰(zhàn)勝脆弱,。

五、與《白兔和月亮》比較閱讀

學(xué)生自由評(píng)說(shuō),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

六,、課堂小結(jié)

我們學(xué)習(xí)的兩篇寓言,，分別從不同側(cè)面告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣確立人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。我要告訴你們：不計(jì)較得失,，就是最大的“得”;不計(jì)較得失的人,，就是最理智的人,。我還要告訴你們,，“塞翁失馬,，焉知非福”,。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞希h(yuǎn)離欲壑,，健全人格;藐視困難,，直面人生,。七,、布置作業(yè)

1,、完成“研討與練習(xí)”剩余部分,。2,、作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長(zhǎng)》,。兩題中任選一題。不少于800字,。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇十五

教學(xué)目標(biāo)

①繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能

②感知課文情節(jié),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

③領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)真話的品格。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵,，結(jié)合生活體驗(yàn),，發(fā)表自己的看法,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

①學(xué)習(xí)默讀課文與朗讀課文,。

②學(xué)習(xí)生字,。

③復(fù)述課文,，理清故事情節(jié),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

新課

近幾年反映宮廷生活的電視劇很多,，大家一定從電視上看到過(guò)許多皇帝,，那么他們都穿什么樣的衣服呢?皇帝的服裝又給你什么感覺(jué)呢?(威嚴(yán),、高貴)可是竟然有這樣一位皇帝,，他不穿衣服，赤身在大街上游行,。這到底是怎么回事呢?今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述這一故事的童話《皇帝的新裝》,。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者,，丹麥童話作家——安徒生,。

整體感悟

①指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

在默讀前給學(xué)生提出具體要求：

a.默讀要做到不出聲,、不回視、不指讀,。

b.速度要快，每分鐘約500字,。

c.了解課文內(nèi)容大意,。

d.圈出不會(huì)認(rèn)讀的字,。

②教師板書重點(diǎn)字,，教學(xué)生認(rèn)讀,。

炫耀 妥當(dāng) 分外 滑稽 陛下 御聘 頭銜 爵士 勛章

③指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文并指導(dǎo)簡(jiǎn)單評(píng)析,。

[要求]分別擔(dān)任皇帝,、老大臣,、誠(chéng)實(shí)的官員、小孩子,、其他人,、旁白,。

a.用普通話朗讀,、口齒清楚,、準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)氣,。

b.聽讀的同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)出故事大致情節(jié),。

④請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文并作簡(jiǎn)單評(píng)析,。

要求抓住重點(diǎn)情節(jié),、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語(yǔ)言復(fù)述,，并注意模仿人物說(shuō)話語(yǔ)氣。

⑤理清故事情節(jié),。

在前兩遍閱讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，劃分故事情節(jié),、層次,。

教師板書：皇帝愛(ài)新裝成癖一騙子做新裝一大臣官員等人看新裝一皇帝穿新裝出丑

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，同時(shí)也幫助學(xué)生理清故事，為下節(jié)課的討論打下基礎(chǔ),。

小結(jié)

閱讀童話類文學(xué)作品,，可以像閱讀本課一樣,，先從情節(jié)人手,，按開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局的順序,，理清課文內(nèi)容,，明白層次,、結(jié)構(gòu)及詳略,，然后再做細(xì)致的揣摩,、探究,。

布置作業(yè)

①抄寫生字,、詞語(yǔ),。

②熟悉課文情節(jié)并思考課后練習(xí),。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課以探究性討論為主,，理解文章內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力,。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

四人小組合作探究下列問(wèn)題,，并記錄好討論結(jié)果(教師用小黑板或投影儀出示問(wèn)題)

①故事的主人公是誰(shuí)?

②故事中的皇帝是一個(gè)什么樣的皇帝?

③你怎樣理解故事的內(nèi)涵?

④故事有什么教育意義與現(xiàn)實(shí)意義?

小組代表發(fā)言,，教師小結(jié)

[預(yù)期結(jié)果]

問(wèn)題一,、二：故事的主人公是皇帝,，這是個(gè)愚蠢,、虛偽,、自欺欺人、極端奢侈,、不務(wù)正業(yè)的皇帝。

問(wèn)題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢,、虛偽,、自欺欺人,，批判了說(shuō)假話的世風(fēng),。

問(wèn)題四：故事中由一個(gè)小孩戳穿了騙局,，揭出了真相,，意在教育我們要保持爛漫的童心,，無(wú)私無(wú)畏,，敢于說(shuō)真話。

教師依次出示問(wèn)題(用小黑板或投影儀),，學(xué)生思考，自由發(fā)言

問(wèn)題一：皇帝無(wú)疑是愚蠢的,，昏庸腐敗的,，那么騙子騙取皇帝的錢財(cái)并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢?為什么?

預(yù)期結(jié)果：有人也許會(huì)說(shuō)騙得好，這樣的皇帝,，不騙他騙誰(shuí)。而且愚弄了皇帝,，也給百姓們出了一口氣,。有人也許會(huì)說(shuō)騙子是可恥的,，因?yàn)樗麄兊膭?dòng)機(jī)就是騙錢,，并不像一些“俠客”一樣劫富濟(jì)貧,，伸張正義,。

問(wèn)題二：如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)像那個(gè)小孩一樣勇敢地站出來(lái)，第一個(gè)說(shuō)真話么?在現(xiàn)實(shí)生活中,，你遇到過(guò)類似情況么?你是怎么做的?說(shuō)給大家聽聽。

預(yù)期結(jié)果：可能有同學(xué)說(shuō)自己會(huì)站出來(lái)說(shuō)真話,，有可能有同學(xué)會(huì)說(shuō)不敢,。多數(shù)同學(xué)肯定都會(huì)遇到“說(shuō)還是不說(shuō)”的情況,。至于如何做,，可能有些同學(xué)不會(huì)講真話。這一問(wèn)題,，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生站出來(lái)說(shuō)實(shí)話。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的討論,，達(dá)到深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,、培養(yǎng)敢說(shuō)真話的高貴品質(zhì)的目的,，同時(shí),，培養(yǎng)多角度思維方式,，也是這一節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，所以,，教師的“導(dǎo)學(xué)”特別重要,。在討論中，一要“導(dǎo)”學(xué)生說(shuō)真話,，二要“導(dǎo)”學(xué)生結(jié)合課文情節(jié),，結(jié)合生活實(shí)際分析,。

小結(jié)學(xué)生發(fā)言，布置作業(yè)

①教師小結(jié)

一場(chǎng)鬧劇,，以騙開場(chǎng)，以騙收束,，圍繞“新裝”,，刻畫出封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的荒誕,、可笑,，揭露他們的虛偽,、愚蠢、腐朽的本質(zhì),。笑聲過(guò)后,，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考,。在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心,，不虛偽,，不說(shuō)假話,，敢說(shuō)實(shí)話,，敢說(shuō)真話,，讓我們的社會(huì)保持純凈,，這就是對(duì)每個(gè)人的考驗(yàn)了,。

②布置作業(yè)

課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》,、《海的女兒》,、《豌豆上的公主》等,。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇十六

【教學(xué)要求】

1. 知識(shí)：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用,，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫,，積累優(yōu)美語(yǔ)句,，

2. 能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語(yǔ)氣,，節(jié)奏，情感;

學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣,。

3. 情感：通過(guò)對(duì)本文美的語(yǔ)言,，美的意境的品味,，體悟文章主題,，獲得美的熏陶和享受，讓“愛(ài)”的清泉流淌心中,。

4. 方法：自主閱讀,，圈點(diǎn)批注;合作探討,，聽說(shuō)結(jié)合,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1. 課文美的意境的品悟。

2. 多角度理解課文主題,。

【教具課件準(zhǔn)備】

計(jì)算機(jī) 投影儀

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一. 新課導(dǎo)入：

(課件展示)

音樂(lè)背景：《凝聚這份愛(ài)》

畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，營(yíng)救“非典”病人場(chǎng)面,。

(導(dǎo)入語(yǔ))

同學(xué)們，在20__年的春天,，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園,，在這一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲,，陷入極度的恐慌。而白衣天使們,，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸!一曲曲愛(ài)的贊歌強(qiáng)烈地響起,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話，她那詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界,，愛(ài)的清泉汩汩流淌其中，最終,，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩(shī)人金波的童話《盲孩子和他的影子》——

(課件展示)

背景畫面：美麗的風(fēng)景畫

主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子 金波

二. 學(xué)習(xí)新課：

1. 整體感知：

同學(xué)們,，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性,，勇于探究，善于合作,。首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文,，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞,，和你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。

(課件展示)：

整體感知：大聲朗讀全文,，初步感知文章內(nèi)容,，圈劃出生字詞,，優(yōu)美語(yǔ)句,。

(學(xué)生朗讀，教師巡視)

下面,，請(qǐng)同學(xué)們相互交流,，疏通文字,。之后,，把你劃出的優(yōu)美語(yǔ)句也交流一下，看看大家的想法是否一致,。

(學(xué)生相互交流，教師最后明確)

哞 mōu 酥 sū 薔薇qiángwēi 踉踉蹌蹌liàngqiàng 孿生luán 泥濘nìng

2. 重點(diǎn)理解：

整體感知課文內(nèi)容之后,，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先,，自主學(xué)習(xí),，請(qǐng)大家快速默讀,，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句,。其次，合作學(xué)習(xí),，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,。

(課件展示)

重點(diǎn)理解：(1)快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

(2)小組討論,，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,，單獨(dú)回答，最后明確)

問(wèn)題(1)：心情變化的語(yǔ)句：

他的日子過(guò)得很寂寞,?！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷??？吹搅松剩芸鞓?lè),。——“啊,，我看見它了，螢火蟲,，他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè) 過(guò)?！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的,，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。

(學(xué)生小組討論,，相互交流意見,，最后明確)

問(wèn)題(2)：情節(jié)發(fā)展步驟：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂(lè),，給他帶來(lái)溫暖——影子,，螢火蟲以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài),，使他得到了光明。

3. 朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練：

一個(gè)盲孩子,，因?yàn)榭床灰姽饷鳎^(guò)著孤獨(dú)寂寞的日子,，后來(lái)，影子的陪伴使他獲得了快樂(lè)，給他帶來(lái)了溫暖,。在困境中，螢火蟲,、影子、以及太陽(yáng),、月亮的愛(ài)，都使得盲孩子得到了光明,，感受到了生活的光明和美好。最后,，那本無(wú)生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊,，讓我們用心去品味這曲愛(ài)的贊歌。下面,，請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀課文,，注意語(yǔ)氣,、節(jié)奏和感情的把握。

(課件展示)：

小組分角色朗讀課文,，要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏,、情感,。

(學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo))

4. 探究研讀：

問(wèn)題一：美的意境

同學(xué)們,，本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真,，溫馨，絢麗的境界,。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的?

(學(xué)生自由發(fā)言,，相互補(bǔ)充)

(明確：盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明,，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩,。 如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”,，“采摘野花野果”,，“聽潺潺的流水聲”,，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”,，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等,。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著,、感染著讀者,，使讀者獲得美的熏陶,。)

問(wèn)題二：美的語(yǔ)言

美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的,，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)言有什么好處,。

(小組討論，代表發(fā)言)

(明確：(1)按句排行,，短小,、活潑、跳躍,，像小渓流水，自然流暢,，叮咚有聲,，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容,，適合孩子們的閱讀心理,。

(2)大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等,。這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣,，瑯瑯上口,。)

5、多角度理解主題：

同學(xué)們,，關(guān)于文章的主題，一般情況下,，作者都和有一個(gè)集中而明確的表達(dá)。不過(guò),，有時(shí)候，也可以從不同的角度來(lái)理解,。比如，我們學(xué)過(guò)的《從百草原到三味書屋》等,。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來(lái)理解,。下面，請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一,，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

(小組討論課后練習(xí)一)

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,，有新的見解。讓學(xué)生明白,，一篇文章可以從不同角度理解主題。

理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人,，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好,。

理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命,，變成了一個(gè)美麗的孩子,，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福,，自己也能獲得幸福。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸,，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明

三,、課堂小結(jié)：

一個(gè)盲孩子，由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛(ài),，獲得了光明，獲得了幸福;一個(gè)沒(méi)有生命的影子，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)他人,，最終也獲得了生命。美的語(yǔ)言,，美的意境，美的主題,，構(gòu)成了這篇美的童話,。讓我們帶著美的體驗(yàn),，去抒寫心中那永恒的“愛(ài)”。

(音樂(lè)響起《凝聚這份愛(ài)》)

四,、鞏固練習(xí)

1、加點(diǎn)字注音

潺潺( ) 咩咩( ) 泥濘( ) 孿生( )

嬉戲( ) 踉踉蹌蹌( )( ) 哞哞( )

2,、仿寫句子：

他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路,，走向家中。

仿寫：

他還看見各種顏色的花朵,。還有綠草,。還有草上明亮的露珠,。

仿寫：

我從陽(yáng)光里來(lái),，也從月光里來(lái),，還從燈光里來(lái)。

仿寫：

五,、拓展延伸：

金波的詩(shī)：

讀自己的影子

金波

小時(shí)候，不識(shí)字,，

總喜歡坐在那里，

讀自己的影子,，

像讀一本童話的故事。

總是讀一頭黑熊

或是幾只很黑的小兔子,，

坐臥在我的腳下，

和我有說(shuō)不完的話,。

直到太陽(yáng)落山，

影子消失,，

只剩下孤零零的自己。

我知道,，明天

影子還會(huì)來(lái)，

還會(huì)有新的故事,?！?/p>

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇十七

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣,。

2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,。

3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

4,、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神,。

二,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、朗誦課文,。

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義,。

3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理,。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī),、磁帶(鋼琴曲《大海》),、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文,。

四,、自學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代,，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思,。那么，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?

今天,，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,，和山里的孩子一起,，去探尋山外那美好的世界,。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1. 給加點(diǎn)的字注音,。

2. 形似字辨析,。

3. 解釋詞語(yǔ)。

三,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

1,、范讀課文，可播放背景音樂(lè),。

學(xué)生聽讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音,。

b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘海’’的意思,。

2,、組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠?shī)中的意思,。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,，能說(shuō)對(duì)大意就行,。老師要以鼓勵(lì)為主,，即使說(shuō)的不全面,、不深刻也無(wú)妨,，后面還要引導(dǎo)深入探究,。

3,、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏,。b.再挑選意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,，掌握了朗讀節(jié)奏與重音,，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例,，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可,。

投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏,。

c. 學(xué)習(xí)集體朗讀,。

4,、結(jié)合朗讀生意,，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,，討論。

a. 討論,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)

◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?

◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過(guò)討論,，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解,。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來(lái)理解,，來(lái)解釋，可予以補(bǔ)充,，糾正。

b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏,、意義重音的基礎(chǔ)上,，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣,。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

◆“小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

◆“在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊,，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

◆“媽媽,，那個(gè)海呢?”

◆“是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀,，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),，教師要注意引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可,。

四、有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義,。

②討論，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?

以上所討論的內(nèi)容,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想,，多說(shuō),，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn),，意思正確就行,。

五,、結(jié)合自身生活體驗(yàn),，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論,，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受,。

這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話,，訴真情。

②全班激情齊讀,。

六、小結(jié),，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山,，見到大海，必須百折不撓,，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)在開始,，就要努力翻過(guò)一座座山?！?/p>

②布置作業(yè),。

a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海),。

b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦,。

c.抄寫生字。

七,、信息反饋：

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇十八

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.理解、積累“倔強(qiáng),、寂寥、詛咒,、碌碌終生,、可望不可即、絕處逢生”等詞語(yǔ)。

2.把握詩(shī)歌的意象,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3.熟練朗讀并背誦全詩(shī),。

能力目標(biāo)

1.聯(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境,，感悟和理解詩(shī)句含義，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力,。

2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美,，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

德育目標(biāo)

追求美好人生,，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想。

●教學(xué)重點(diǎn)

誦讀;通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句,，探究全詩(shī)的脈絡(luò)，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理,。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn),。

2.理解詩(shī)中的意象,。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情,。

●教學(xué)方法

1.朗讀法。詩(shī)人用異彩紛呈,、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義,。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀,，品味精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的精髓，并做到熟讀成誦,。

2.聯(lián)想想像法,。詩(shī)歌主要贊美理想,，富含哲理性,，這就使得詩(shī)作的廣度和深度大為拓展,。學(xué)習(xí)這首詩(shī),，要激活學(xué)生的思維,，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵,，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。

3.討論點(diǎn)撥法,。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析,。

●教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)及課文朗誦帶、多媒體投影

●課時(shí)安排

2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

反復(fù)誦讀,，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，具體分析,、解讀詩(shī)歌1～7節(jié)。聯(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境,，理解詩(shī)中眾多的意象，揣摩詩(shī)中含蘊(yùn)豐富的哲理內(nèi)容,。

[教學(xué)步驟 ]

一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

理想,，一個(gè)誘人的字眼,。詞典上說(shuō)，是對(duì)未來(lái)事物的想像或希望,。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想,，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活,。”恰值花樣年華的我們,，該怎樣用理想做掛天征帆,，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪;以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?今天我們一起賞讀流沙河的《理想》,，共同唱響理想贊歌。

設(shè)計(jì)(二)

散文家余秋雨說(shuō),，他會(huì)毫不猶豫地推薦三峽為中國(guó)最值得觀賞的地方。那么,，在文學(xué)體裁中我會(huì)舉薦中國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)為最值得欣賞的,。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無(wú)不浸潤(rùn)著詩(shī)歌所留下的印記,。今天我們一起學(xué)習(xí)詩(shī)人流沙河的《理想》贊歌,，在歌聲中接受洗禮。

二,、資料助讀

投影：

流沙河，原名余勛坦,。1931年生于成都。1948年開始發(fā)表作品,。1957年因在《星星》詩(shī)刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩(shī)《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而長(zhǎng)期擱筆。1979年復(fù)出發(fā)表作品,，詩(shī)情勃發(fā),，創(chuàng)作走向成熟，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,。作品出版20種。

流沙河詩(shī)歌的突出特色在于：1.感情真摯而深厚,。他的一些成功之作幾乎都是以個(gè)人的親身感受出發(fā)寫成的，包孕著詩(shī)人的興際遭遇,，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等,。2.學(xué)識(shí)同詩(shī)情相結(jié)合，科學(xué)性同幻想相結(jié)合,，構(gòu)思奇巧,，富于浪漫色彩,。在當(dāng)代詩(shī)壇上頗顯特色,，如受到普遍贊揚(yáng)的《太陽(yáng)》,。3.注重吸收古典詩(shī)詞、民歌和新詩(shī)的特點(diǎn),，追求詩(shī)的民族化和群眾化。從形式上看,，流沙河的詩(shī)作無(wú)一定之規(guī)，有的異常規(guī)整,，是標(biāo)準(zhǔn)的新格律詩(shī);有的長(zhǎng)短句相間,，頗有詞牌、小令之風(fēng);有的則行段很不整齊,，是標(biāo)準(zhǔn)的自由詩(shī)體,。

三,、反復(fù)誦讀,，感知詩(shī)歌

1.學(xué)生輕聲朗讀,，疏解字詞,，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏。

投影顯示：

寂寥(liáo)：寂靜;空曠,。 扒竊(pá)

玷污(diàn)：弄臟,，比喻辱沒(méi)。

詛咒(zǔ zhòu)：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人,，今指咒罵。

洗濯：(zhuó)洗,。 綴連(zhuì) 瑩瑩(yíng) 船舶(bó) 蛻(tuì)

可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即,，靠近、接觸,。

倔強(qiáng)(jué jiàng)：(性情)剛強(qiáng)不屈,。

2.教師范讀全詩(shī)。

提示：《理想》是一首哲理詩(shī),。多的是“是字句”，多的是“使字句”,，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”,，使每節(jié)詩(shī)的形式整齊統(tǒng)一,，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美,、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示,，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰,。朗讀中要感情飽滿,，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一些,，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢(shì),。

3.學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感,。

4.學(xué)生集體朗讀。

提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂(lè)的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排2～3,、4～7、8～11節(jié)男女生分讀,，開頭和最后一節(jié)全班齊讀,。

四、合作探究,、解讀詩(shī)歌1～7節(jié)內(nèi)容

1.指名學(xué)生個(gè)別朗讀。思考：

(1)第1節(jié)四個(gè)比喻,，喻意是什么?

(2)第2節(jié)詩(shī)是說(shuō)，不同時(shí)代有不同理想,，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎?除此之外,，還包含什么意思?

(3)第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?

(4)第4節(jié)詩(shī)意的重點(diǎn)是什么?

(5)第5節(jié)的大意怎樣概括為好?

(6)第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得,，/理想又是一種犧牲”的含義?

(7)為什么說(shuō)“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，/那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”?為什么“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?

逐節(jié)研討,、交流,，教師點(diǎn)撥：

(1)第1節(jié)中從石到火,，從火到燈,，從燈到路四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結(jié)尾部分(詞語(yǔ)或句子)作后一句的開頭部分,，使語(yǔ)句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達(dá),。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上,。“黎明”指理想境界,。這一節(jié)主要是說(shuō),，理想是前進(jìn)的方向。

(2)理想有時(shí)代性,、層次性。這一節(jié)中第一行,、第三行，句末用分號(hào),，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的,。饑寒、溫飽,、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō),，離亂,、安定是從社會(huì)秩序來(lái)說(shuō)的,。

(3)第3節(jié)的意思概括地說(shuō)是：人類一代又一代的理想,，推動(dòng)了歷史的發(fā)展,。

第2節(jié)講，人類的理解步步提高,，從溫暖到文明，從安定到繁榮,，具有歷史性;第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠,，人類理想有如珍珠鏈。第3節(jié)是在第2節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展深化,，點(diǎn)出了理想在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。

(4)詩(shī)意的重點(diǎn)在后兩句,?！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”是說(shuō)理想使人明確方向,。第1節(jié)第四句說(shuō)“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來(lái)的,，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的,。第4節(jié)說(shuō)了另一種情況,，理想的實(shí)現(xiàn),，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗,，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來(lái)越是認(rèn)識(shí)其艱巨性,、長(zhǎng)期性,。

(5)“理想使你微笑地觀察著生活”,，這就是說(shuō)，理想使人樂(lè)觀,?！袄硐胧鼓憔髲?qiáng)地反抗著命運(yùn)”,，這是說(shuō),，理想使人充滿斗志,，頑強(qiáng)不屈地奮斗?！袄硐胧鼓阃涺W發(fā)早白;/理想使你頭白仍然天真”就是說(shuō)理想使老年人充滿活力,。這節(jié)詩(shī)的大意,，可以概括為“理想給人力量”,。

(6)詩(shī)人所說(shuō)的“理想”,，是崇高的社會(huì)理想,，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想,。樹立理想,，擁有信念,，擁有為理想而奮斗的幸福感,，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的,，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng),，所以又是一種犧牲。

(7)理想所追求的是社會(huì)的溫飽,、文明、安定,、繁榮等,，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了,，社會(huì)給你榮譽(yù),，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品,。

懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況,。理想，就是要改變現(xiàn)狀,。這在尚未覺(jué)悟的人看來(lái)就是大逆不道，躲避,、反對(duì)，奮斗者的處境就陷入寂寥,。

胸懷理想，為理想而奮斗的志士,，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè),，所以有“寂寥里的歡笑”。但是,，他畢竟遭人誤解,，被當(dāng)成異類,，所以歡笑里又有酸辛,。

小結(jié)：詩(shī)歌的2、3兩節(jié)大意相近,，可以用“理想的歷史意義”來(lái)概括。4,、5,、6、7節(jié)相近,，可以用“理想的人格意義”來(lái)概括,。

2.學(xué)生熟讀背誦前7節(jié)。

五,、話說(shuō)理想,、拓展延伸

詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈,，含義深刻?；旧倌陮?duì)未來(lái)充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖,。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話來(lái)概括,、贊美理想。

教師示例：

理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光,。

理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂,。

理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

六,、課堂練習(xí)

投影顯示：

閱讀下面這首詩(shī)，回答文后問(wèn)題,。

一個(gè)浪，一個(gè)浪

無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)

每個(gè)浪都打在它腳下

被打成碎沫，散開……

它的臉上和身上

像____________一樣,，

但它依然站在那里

含著微笑,，望著海洋

1.這首詩(shī)最恰當(dāng)?shù)念}目是( )

a.海浪 b.海岸

c.礁石 d.堅(jiān)強(qiáng)者

2.詩(shī)中的空缺處應(yīng)填入的一項(xiàng)是( )

a.風(fēng)掠過(guò) b.水蝕過(guò)

c.刀砍過(guò) d.雕刻過(guò)

3.對(duì)詩(shī)中“它”的形象理解不正確的一項(xiàng)是( )

a.一個(gè)孤獨(dú)者的形象 b.一個(gè)生活苦難者的形象

c.一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)革命者的形象 d.中華民族的形象

4.這首詩(shī)贊美的精神是( )

a.敢于劈波斬浪的進(jìn)取精神

b.威武不屈,，立場(chǎng)堅(jiān)定，不可屈服的精神

c.不畏強(qiáng)暴,，與命運(yùn)抗?fàn)幍木?/p>

d.不經(jīng)磨礪不能成名的啟示

參考答案：

1.c 2.c 3.a 4.b

七,、布置作業(yè)

1.朗讀體會(huì)詩(shī)作8～12節(jié)的思想感情。

2.搜集,、整理有關(guān)“理想”的名言警句,，做分類卡片，積累語(yǔ)言材料,。

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

探究,、解讀詩(shī)歌的8～12節(jié)，梳理詩(shī)歌的脈絡(luò),，感悟構(gòu)思精巧,、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。聯(lián)系《在山的那邊》作對(duì)比閱讀,。

[教學(xué)步驟 ]

一,、檢查作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生在班上交流搜集到的有關(guān)“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄,、積累的閱讀習(xí)慣。

二,、分析,、解讀詩(shī)歌的8～12節(jié)

1.學(xué)生集體朗讀全詩(shī)。

2.指一名學(xué)生朗讀8～12節(jié),。思考：

(1)第8節(jié)的中心意思是什么?

(2)第9節(jié)是什么意思?跟上一節(jié)有什么關(guān)系?

(3)第10節(jié)所說(shuō)的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?

(4)第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”,，為什么說(shuō)“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說(shuō)“可笑”?

(5)第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”,，而說(shuō)“路上春色正好,，天上太陽(yáng)正晴”?

逐節(jié)研討、交流,，教師點(diǎn)撥：

(1)第8節(jié)分兩個(gè)大句,，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號(hào)。這一節(jié)說(shuō)的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生,，使平凡的人變得偉大,。所謂“大寫的人”，就是真正的人,，崇高的人,，偉大的人。

(2)第9節(jié)是說(shuō),，任何人都可以樹立理想,，即使是罪人，一旦樹立了理想,，他也可以獲得新生;即使是浪子,，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”,。點(diǎn)出了理想對(duì)人的靈魂起著巨大的作用,。“理想是還魂的仙草”,，是說(shuō)罪人樹立了理想,，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂,，就能重新做人,。“理想是慈愛(ài)的母親”,，是說(shuō)理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌,。

(3)對(duì)理想“被玷污”“被扒竊”的理解應(yīng)聯(lián)系十年浩劫的歷史背景?！八娜藒”歪曲馬列主義,，推行他們那套假馬列主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ?，玷污了,。因?yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉?，有些人的信念?dòng)搖了,，也就是理想被扒竊了。理想之所以會(huì)被扒竊,。在自己一面,，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說(shuō)一要找回來(lái),，二要提起警戒,，“以后要當(dāng)心”,，要把理想視為生命。

(4)上一節(jié)說(shuō)“被扒竊”,，這一節(jié)說(shuō)“失去”,，前者是被動(dòng)的，后者則是主動(dòng)拋棄的,，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照,，“平凡的人因有理想而偉大”,，而“英雄失去理想，蛻作庸人”,，二者是逆向的,，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比,，更突出理想對(duì)于人生的重要,。

夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功,，是吃老本,，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭,?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗,，當(dāng)然可笑,。

(5)“理想開花”兩句是說(shuō)，今天的理想之花,，就是明天的甜果,，今天的理想之芽，就是明天的濃郁,，樹立了理想,，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲,。

“路上春色正好,，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì),。新的歷史時(shí)期,，麗日當(dāng)空，春色一片,，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代,。

小結(jié)：詩(shī)歌8,、9、10,、11節(jié)大意相近,，可以用“理想的人生意義”來(lái)概括?？梢?，全詩(shī)主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義,。開頭一節(jié)總說(shuō)理想的意義,，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗,。

3.學(xué)生集體誦讀全詩(shī)并背誦,。

4.仿照例句，完成句子,。

例(1)：饑寒的年代里,，理想是溫飽;

溫飽的年代里，理想是文明,。

完成：小康的年代里,，理想是_________;

和平的年代里，理想是_________,。

例(2)：理想既是一種獲得,，理想又是一種犧牲。

完成：時(shí)間既是_________,，時(shí)間又是_________,。

三、對(duì)比延伸

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系,，找出兩首詩(shī)中內(nèi)涵相同的詩(shī)句,。

學(xué)生交流、回答,，教師明確：

兩首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同,，都抒發(fā)了理想的意義。

《在山的那邊》：“是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去,。”

《理想》：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線,，/可望不可即,，折磨著你那進(jìn)取的心?！薄袄硐胧鼓憔髲?qiáng)地反抗著命運(yùn),?！?/p>

以上詩(shī)句都說(shuō)，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的,，一次次失望是折磨人的,。

《在山的那邊》：“人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

《理想》：“理想開花,，桃李要結(jié)甜果;/理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰,?！?/p>

以上詩(shī)句說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生活,。

四、在班上舉行朗誦比賽,。朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的體會(huì),、理解

五、課堂練習(xí)

投影：

閱讀詩(shī)歌《母親對(duì)兒子說(shuō)》,，完成題目,。

母親對(duì)兒子說(shuō)

喔，孩子,，我要告訴你

生活對(duì)我并不是一架水晶梯

它上面有釘子

有碎片

有裂板

那兒的地上沒(méi)有地毯——

是光禿禿的

但是所有的時(shí)刻

我都在向上攀登

在到達(dá)樓梯平臺(tái)前

要繞過(guò)許多拐角

有時(shí)在黑暗中摸索

那兒沒(méi)有一絲光線

孩子,，你千萬(wàn)不要后退

不要因?yàn)榍懊嬗衅D險(xiǎn)

便停步不前

現(xiàn)在你不要跌落下去

因?yàn)槲疫€前進(jìn)，寶貝

我還在攀登

生活對(duì)我并不是一架水晶梯

思考：這首詩(shī)意在表現(xiàn)____________,，作者以母親細(xì)致地講述____________為表現(xiàn)形式,，告訴我們__________________________________________的道理。

參考答案：母親對(duì)兒子即將踏上人生旅途的關(guān)照 自己的經(jīng)歷和感受 生活充滿艱辛和困苦,，要不斷地努力和奮斗,，任何時(shí)候都不要停滯不前

六、課堂小結(jié)

“海闊憑魚躍,，天高任鳥飛”,，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無(wú)不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向,?！白怨庞⑿鄢錾倌辍保淮鷤ト酥芏鱽?lái)正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀,，終有所作為,。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”,，愿同學(xué)們插上理想的翅膀,，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線,。

七、布置作業(yè)

詩(shī)人給理想打了許多比方,，異彩紛呈,，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句,。

●板書設(shè)計(jì)

理想

流沙河

●活動(dòng)與探究

1.當(dāng)今時(shí)代,，每個(gè)人都會(huì)有不同的理想，作為青年人,，他們的理想有何特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)開展一次有關(guān)理想的調(diào)查活動(dòng),，并設(shè)計(jì)出統(tǒng)計(jì)表格，同時(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果用幾句話概括一下,。

2.青春年少,，憧憬著五彩的人生畫圖，請(qǐng)用稚嫩的手筆,，寫下心中的夢(mèng)想,。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油,。

3.下列擬人化的物語(yǔ),，都有一定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種,，并以之為線索,，寫一篇“感悟生活”的詩(shī)文。

(1)鳥：籠子即便是金的,，也不如沒(méi)有的好,。

(2)蝦：哈哈!你們?cè)趺炊嫉怪咄?

(3)啄木鳥：真摯的愛(ài)，往往是殘酷的愛(ài),。

(4)曇花：人們都說(shuō)我很美,，是因?yàn)槲疑芏虝簡(jiǎn)?

(5)放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜,。

(6)凸透鏡：把力量凝聚在一起,，便能獲得成功。

(7)鎖：在強(qiáng)盜眼里,，我是不存在的,。

(8)彩虹：我七色的光彩，來(lái)自那最普通的陽(yáng)光,。

(9)窗戶：我的原則是該開的時(shí)候開,，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。

(10)鏡子：只有看得起我的人,，我心里才會(huì)裝著他,。

4.開放探究

閱讀黃金山的《人生》,，回答問(wèn)題。

人生

人生,，是一支悠揚(yáng)的歌,，天天都是一個(gè)跳動(dòng)的音符;人生，是一生流淌的河,，時(shí)時(shí)都在激起朵朵浪花;人生,，是一所永不畢業(yè)的學(xué)校，它的課本,，需要一生去研讀;它的試卷,，需要一生去解答，即使如此,，也未必能夠找到它的真諦,。

人生，又是一場(chǎng)戲,，每個(gè)人都是這場(chǎng)戲中的角色,。人生是戲，但絕不能視其為兒戲,。因?yàn)椋瑧蚺巳松?，亦即戲弄了自己?/p>

人生的歷程猶如一條拋物線,，經(jīng)過(guò)一個(gè)高度后，終歸回到地面,。即使每個(gè)人的人生未必都能成為一個(gè)“!”,，也應(yīng)該成為一個(gè)圓滿的“?！?。

思考：本文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?試分析其表達(dá)效果。

參考答案：

排比是常用的修辭手法,，作文時(shí)從一點(diǎn)展開排比,，就可將思維多角度地開拓，從而使文章生動(dòng)活潑,，意境深遠(yuǎn),。用好排比，寫人就能窮形盡相,，血肉豐滿;寫景就能多層渲染,，淋漓盡致;抒情就能一唱三嘆，酣暢濃烈;議論就多向生發(fā),，充分透徹,?！度松芬晃木褪菑摹叭松边@個(gè)思考點(diǎn)出發(fā)，用排比之力啟動(dòng)思維之鉆多方探求,，從而把人生化為“一支歌”“一所學(xué)?！薄耙粓?chǎng)戲”“一條拋物線”的形象，又用排比把這些思維之花排列為一道絢麗風(fēng)景,，讀后使人振奮,、深思，從中獲得啟迪,。

●備課資料

一,、課文補(bǔ)遺

1.作者簡(jiǎn)介

流沙河，當(dāng)代詩(shī)人,。原名余勛坦,。屬羊，四川省金堂縣城人,。1948年在成都讀中學(xué)時(shí),，開始寫作。在成都《西方日?qǐng)?bào)》《新民晚報(bào)》《青年文藝》等報(bào)刊上發(fā)表詩(shī)歌,、短篇小說(shuō)等,，加入本地中學(xué)生組織的青年文藝社和麥穗文藝社。1950年在《川西日?qǐng)?bào)》副刊上發(fā)表一些詩(shī)歌和短篇小說(shuō),，同年9月被作家西戎介紹到《川西日?qǐng)?bào)》副刊任編輯和見習(xí)記者,。其間與人合寫中篇小說(shuō)《牛角灣》。1952年加入中國(guó)新民主主義青年團(tuán),。同年9月調(diào)四川省文聯(lián)工作,，先后任創(chuàng)作員和《星星詩(shī)刊》編委。1954年參加中國(guó)作家協(xié)會(huì)重慶分會(huì),。1955年在《西南文藝》上發(fā)表《寄黃河》等優(yōu)秀詩(shī)篇,，受到好評(píng)。1956年出席全國(guó)青年創(chuàng)作會(huì)議,，進(jìn)中央文學(xué)講習(xí)所學(xué)習(xí),。同年出版短篇小說(shuō)集《窗》(中國(guó)青年出版社)、詩(shī)歌集《農(nóng)村夜曲》(重慶人民出版社),。1957年出版詩(shī)集《告別火星》(作家出版社),，發(fā)表組詩(shī)《草木篇》(1957年《星星》第1期)，作品以白楊,、藤,、仙人掌、梅、毒菌為賦,，抒發(fā)愛(ài)憎之情,，寓意頗深。但卻被錯(cuò)劃為右派,。

此后,，在省文聯(lián)工作。1966年5月,，被迫回家鄉(xiāng)做鋸木工謀生,，歷時(shí)十二年。1978年到金堂縣文化館工作,。復(fù)出后發(fā)表了不少詩(shī)作,，《故園六詠》榮獲1979～1980年全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。現(xiàn)任《星星》詩(shī)刊編輯,。范樸真為先生所作的藏頭詩(shī)：

流金歲月濾滄桑,，沙石飛卷舊時(shí)光，

河漢曾經(jīng)草木秀,，清風(fēng)無(wú)痕自留香,。

2.流沙河先生的名片

流沙河先生有過(guò)三種名片。

第一種名片白底黑字,，字是他親筆書寫,，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構(gòu)成,。名片上左方豎寫著“流沙河”三個(gè)稍大的草書;接著是兩行蠅頭小草：“曾任文學(xué)編輯,，供職四川作家協(xié)會(huì)”;居中是他的座右銘：“天道還好，人生無(wú)?！?片尾是他的居家地址和電話?！疤斓肋€好”是說(shuō)自然界的循環(huán)規(guī)律,，“人生無(wú)常”是指人生卻沒(méi)一定之規(guī),。這兩句話集中了先生辯證曠達(dá)的人生觀,，“不以物喜，不以己悲”,、兢兢業(yè)業(yè),、踏踏實(shí)實(shí)的人生態(tài)度。

其時(shí)先生已是中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事,，四川省作家協(xié)會(huì)副主席,。

名片背后印著先生的長(zhǎng)詩(shī)《太陽(yáng)》中的幾句：“作為個(gè)體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無(wú)窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動(dòng)的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠(yuǎn)和我們同在。”這幾句詩(shī)可看做是先生座右銘的詮釋和補(bǔ)充,。

先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多,，覆了膜，朦朧著小黃菊花,，淡雅,，質(zhì)樸。這張名片仍為先生親筆所書,，左上方橫寫著“流沙河”,，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫著八個(gè)字：“天知地知你知我知,?！?/p>

這句話源于東漢楊震。楊震任太守期間,，有豪紳重金向他行賄,，楊震不肯受。豪紳說(shuō),，此事只有你知我知,。楊震說(shuō)，還有天知地知,。

流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人,，為人為文都得講個(gè)良心、正派,。

先生的第三張名片是惟一的印刷體,，白底黑字，比普通名片窄了許多,。上面居中印著“流沙河”,，右下角兩行小字：“成都·四川;中國(guó)作協(xié)四川分會(huì)”。仔細(xì)一看,，名片上方是被裁剪了的,。

原來(lái)，1983年他參加中國(guó)作家代表團(tuán)到國(guó)外訪問(wèn),，中國(guó)作協(xié)統(tǒng)一為團(tuán)員印制了名片,。先生名片的右上角印有“詩(shī)人”二字。他一張未用,，丟了又覺(jué)可惜,，在抽屜里一鎖十二年。第二種名片用完后,，他將這種名片找出來(lái),，剪去“詩(shī)人”二字，用毛筆寫上電話號(hào)碼，權(quán)當(dāng)名片用,。究其原因,，先生說(shuō)：“中國(guó)臺(tái)灣、香港,，甚至全世界,，沒(méi)有在名片上自封作家、詩(shī)人的,?！毕壬f(shuō)罷長(zhǎng)吟陸放翁詩(shī)句：“此身合是詩(shī)人未?細(xì)寸騎驢入劍門?！?/p>

先生的意思很明白：陸游那樣已寫了一萬(wàn)首詩(shī)的偉大詩(shī)人尚且懷疑自己算不算詩(shī)人,，何況我流沙河啊!

人們常說(shuō)：文如其人。其實(shí)名片也如其人,。沙河先生的名片告訴我們的,，絕非“清高”“謙虛”所能概括。

二,、重溫經(jīng)典

關(guān)于“理想”的名言警句：

1.只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人,，才是幸福的人。

——加里寧

2.我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ),，我把它叫做豬欄的理想,。

——愛(ài)因斯坦

3.生活的理想，就是為了理想的生活,。 ——張聞天

4.一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目標(biāo),，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)。 —(法)蒙田

5.理想如星辰——我們永不能觸到,，但我們可像航海者一樣,，借星光的位置而航行。

——史立茲

6.理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服,，希望的火花在黑暗的天空閃耀,。 ——巴金

7.一種理想，就是一種力! ——羅曼·羅蘭

8.生活中沒(méi)有理想的人,，是可憐的人。 ——屠格涅夫

9.我們?nèi)绻麤](méi)有理想,，我們的頭腦將陷入昏沉;我們?nèi)绻粡氖聞趧?dòng),，我們的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)? ——陳毅

10.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想,，而不是超自然的理想,。——列寧

11.理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向,，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途;反過(guò)來(lái),，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想。 ——周恩來(lái)

12.世上最快樂(lè)的事,，莫過(guò)于為理想而奮斗,。 ——蘇格拉底

三、閱讀知識(shí)推介

關(guān)于背誦(一)

背誦就是熟讀成誦,。背誦是培養(yǎng)記憶力的一種有效方法,。同時(shí)能加深理解，幫助運(yùn)用,。通過(guò)熟讀,、背誦，學(xué)生可以逐步積累字,、詞,、句、段,、篇的知識(shí),，儲(chǔ)存豐富的語(yǔ)言材料。背誦時(shí),，詩(shī)文的風(fēng)采格調(diào),、語(yǔ)言表達(dá)和思想感情，都會(huì)在背誦者的贊同,、觸悟下,，不知不覺(jué)地化為己有，在潛移默化中進(jìn)入藝術(shù)境界,，受到感染和陶冶,。

背誦的要求。在理解的基礎(chǔ)上背誦,，用普通話背誦,，句讀分明，準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情,，盡可能一字不錯(cuò),，白話文可適當(dāng)放寬，以通順并符合原意為原則,。理解是記憶的基礎(chǔ),，理解愈深則記得愈牢。

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《論語(yǔ)十則》篇十九

知識(shí)目標(biāo)：理解,、積累“貪婪,、墮落,、點(diǎn)綴、冉冉,、雛形,、繁弦急管、紅燈綠酒,、玲瓏剔透,、具體而微”等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)在散文中尋找中心句,，并以此理解文章的主旨,，辯證地理解行道樹的“憂愁和快樂(lè)”;體會(huì)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激,，使人回味無(wú)窮”“生命中的第一次愈多,，生命也就愈益多姿多彩”的含義。背誦奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命的名言,。

能力目標(biāo)：抓住議論性的文眼,，整體把握課文內(nèi)容。培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力,，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣,。

情感目標(biāo)：體會(huì)、拓展短文表達(dá)的人生哲理,，獲得教益,，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,。探究,、把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫作意圖,。

教學(xué)難點(diǎn) ：聯(lián)系生活體驗(yàn),，辯證理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。

教學(xué)方式：朗讀教學(xué)法,。研討點(diǎn)撥法,。《行道樹》借行道樹的形象表達(dá)無(wú)私奉獻(xiàn)的人生信念;《第一次真好》則通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn),。兩篇短文有敘有議,。引導(dǎo)學(xué)生探究文中的精辟議論，調(diào)動(dòng)積極思維,，并適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥指導(dǎo),，使學(xué)生深入全面地理解課文內(nèi)容。

教學(xué)用具：多媒體課件,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)：反復(fù)朗讀《行道樹》,，把握短文點(diǎn)睛之筆、扣題抓尾,，引導(dǎo)探究,，理解篇目主旨。聯(lián)系人生體驗(yàn),，融會(huì)貫通,，獲取生命體驗(yàn)。

行道樹

張曉風(fēng)

教學(xué)過(guò)程 ：

一,、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)：同學(xué)們,，我們共同來(lái)欣賞一幅畫，(實(shí)物投影儀展示畫面,，學(xué)生觀察)請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述畫面的內(nèi)容(學(xué)生發(fā)言,，明確：城市雙線道的馬路邊奉獻(xiàn)濃蔭的行道樹)。今天,，就讓我們一同走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)為我們描繪的行道樹,，(板書文題、作者)看看為人們所贊揚(yáng)的行道樹的形象和精神是怎樣的,。

二,、資料助讀(投影：)張曉風(fēng)散文創(chuàng)作

為了使讀者對(duì)她的全部散文藝術(shù)創(chuàng)作有一個(gè)橫向平面的概括性了解，我將張曉風(fēng)散文作品中的思想情感內(nèi)涵概括為三個(gè)漸次展開,，互有滲透交叉,，不斷擴(kuò)大其漣漪和波浪的“反饋圈”：一是，她對(duì)大自然,，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比擬的感恩情感;二是,，她對(duì)故國(guó)明月鏤心刻骨般的相思情愫;三是，這位女作家那涵天負(fù)地般的廣闊胸襟,，以寥廓思維空間為背景的對(duì)生命價(jià)值的沉思,。這三個(gè)方面的情感思想內(nèi)涵，也可以說(shuō)是一種類型構(gòu)成,，貫穿她整個(gè)創(chuàng)作生涯中每一個(gè)向前邁進(jìn)的段落,。

評(píng)論贊辭說(shuō)她“筆如太陽(yáng)之熱，霜雪之貞,。篇篇有寒梅之香,，字字若纓絡(luò)敲冰”，可以說(shuō)是對(duì)她詩(shī)意散文的第一次感性素描,。 ——摘自《張曉風(fēng)散文論》,，《文學(xué)評(píng)論》1994·7

三、朗讀課文,，整體感知,。

1,、學(xué)生集體誦讀，要求讀音準(zhǔn)確,、語(yǔ)速適中,、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)、讀出感情,。說(shuō)說(shuō)課文寫的是什么,。

2、學(xué)生自由朗讀,，圈點(diǎn)勾畫出自己最喜歡的語(yǔ)段,，并簡(jiǎn)要陳說(shuō)理由。

學(xué)生的回答可能有：

最喜歡的語(yǔ)段：(1)第2自然段寫行道樹的生長(zhǎng)環(huán)境及與原始森林同伴的對(duì)比;(2)第3段寫行道樹的痛苦;(3)第4段中寫行道樹清晨迎接太陽(yáng)及與沉浸于夜生活歡樂(lè)之中的市民的對(duì)比;(4)第5段中寫行道樹最自豪的時(shí)刻是清晨,。

四,、學(xué)生再次自由朗讀課文，尋找文章的中心句,，理解它的深刻含義,。

讓同學(xué)思考兩分鐘。對(duì)于中心句的找法,，可以先將文中你認(rèn)為關(guān)鍵的句子畫出來(lái),，對(duì)比各句，看看哪個(gè)更能概括文章的中心意思,。

文章的中心句出現(xiàn)在第三段：“神圣的事業(yè)總是痛苦的,，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們,?！?/p>

“神圣”“痛苦”“深沉”是把握課文內(nèi)容的三個(gè)關(guān)鍵詞。

請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組合作探究下列問(wèn)題,，把握課文精神實(shí)質(zhì),。

1、為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的?

2,、從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦,，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)?

3、怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說(shuō)是“深沉”?

4,、本文首尾兩段前后照應(yīng),，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，為什么?

學(xué)生討論,、回答,，明確：

1、行道樹認(rèn)識(shí)到社會(huì)需要,、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè),。居民需要新鮮空氣,，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽(yáng),，行道樹甘愿立在城市的飛塵里,，從事神圣的事業(yè)。

2,、抓住對(duì)描寫痛苦的關(guān)鍵語(yǔ)詞如“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等的理解。跟原始森林的同伴相比,，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件,，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比,，它們寂寞,、孤獨(dú)、苦熬,。它們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁,。總之,，它們是痛苦的,。然而，它們認(rèn)識(shí)到神圣的事業(yè)總是痛苦的,，它們甘愿自我犧牲,，為自己的奉獻(xiàn)而自豪快樂(lè)。這就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的美的襟懷,，美的精神,。

3、一切神圣的事業(yè)總需要付出很大的代價(jià),，承受犧牲,，但是只有這樣的代價(jià)才能為人類做出較大的貢獻(xiàn)。如行道樹承受痛苦,，為城市和行人帶來(lái)“清新”“濃陰”,，這種犧牲體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)精神，這種為人民的幸福而犧牲個(gè)人的幸福是更深沉的幸福,。

4,、兩段文字所表達(dá)的重點(diǎn)不同，第1段主要是突出行道樹所處環(huán)境的惡劣,，最后一段主要是突出行道樹雖處劣境但樂(lè)于奉獻(xiàn)的自我意識(shí),。

同學(xué)回答明確：文中的行道樹象征著什么?

行道樹的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。

五,、品味語(yǔ)言：你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言你理解起來(lái)有難度?

語(yǔ)句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”“憂愁”的含義,。

1,、“墮落”一詞是從什么意義上說(shuō)的?

“墮落”的用法確實(shí)跟我們的語(yǔ)感不能相合，怎么說(shuō)是“墮落”呢?下文明明說(shuō),，“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的”,，那怎么說(shuō)“墮落”呢?查詞典，“墮”,，落,、掉?！皦櫬洹钡囊粋€(gè)義項(xiàng)是淪落,、流落。行道樹離開了家,，離開原始森林,，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了,。墮落是在這個(gè)意義上說(shuō)的,。

2、為什么說(shuō)“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”?

這一句前面說(shuō)“充滿車輛與煙囪的城市”,，車輛,、煙囪不斷制造煙塵，污染城市,。城市居民早已麻木不仁,，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新,。樹木的感覺(jué)是非常鮮明的,，在他們看來(lái)，城市充滿煙塵,，實(shí)在令人悲涼,，一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面,，所以說(shuō)“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”,。

3、末句說(shuō)“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹”,，為什么憂愁?憂愁什么?快樂(lè)什么?

上文說(shuō),，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”,，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康,，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了,，不想辦法治理污染,。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限,，改變不了大局,，他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁,?？鞓?lè)的是，自己能為城市制造新鮮空氣,，制造清新,，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時(shí)能迎接太陽(yáng),，迎來(lái)光明。

六,、課內(nèi)練習(xí)：閱讀文段,，完成題目。

紅花草

也許因?yàn)槲以诮限r(nóng)村長(zhǎng)期生活過(guò)的緣故,，我特別難忘那樸實(shí)無(wú)華的紅花草,。

紅花草，也叫紫云英,，是一種生命力很強(qiáng)的草本植物,。南方的水稻種植區(qū)里，遍野都有她的足跡,。還在早春時(shí)節(jié),，歇冬的農(nóng)田仍無(wú)生機(jī)，倔強(qiáng)的紅花草就從隔年的稻茬周圍,，爭(zhēng)先恐后地萌發(fā)出來(lái),。她那蔥綠的羽葉，淺倚著凍土,，嫩莖上開著一朵帶霜綴露的小紅花,，恰如舉著一支小火把，把大地喂得像紅瑪瑙,，真美,。

然而，我對(duì)紅花草的喜愛(ài),，還不單因?yàn)槟侨缁鹑巛钡纳?，更在于那樸?shí)、崇高的情懷。

數(shù)九隆冬,，萬(wàn)物蕭疏,，紅花草卻沖風(fēng)冒雪地生長(zhǎng)著，她的生命何等蓬勃!春暖花開,，百花爭(zhēng)艷,，紅花草又無(wú)意爭(zhēng)春，默默無(wú)聞地扎根成長(zhǎng),，她的品格何等謙遜!暮春將臨,，落英繽紛，紅花草更到了全盛時(shí)期;這時(shí),，她的花蕊深蘊(yùn)著醇香,，香氣彌漫，空氣好像滲進(jìn)了糖絲,，使無(wú)數(shù)蜜蜂為之癲狂,，終日繞著她采蜜。馳譽(yù)中外的“紫云英蜜”,，就從這時(shí)開始萌出那琥珀色的柔光,。一到插秧季節(jié)，紅花草又慷慨地被翻進(jìn)土里,，泡入水中,，變成了好的綠肥，為迎接更大的豐收犧牲自己,。

紅花草,，活著，敢斗殘冬,，無(wú)意爭(zhēng)春,，一心為美好的生活釀蜜;死時(shí)，默默無(wú)怨,，死得其所,，給永恒的土地再添厚肥。是的,，紅花草不名貴,，不濃艷，也難入觀賞之林,。但,，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻(xiàn)殊多的無(wú)私精神,，不正是一種崇高人格的象征嗎?

1,、本文最主要的寫作手法是____________,。

2、紅花草的生命力和高尚的品質(zhì)分別是按什么順序描寫的?( )

a.由遠(yuǎn)及近時(shí)間順序 b.由外到里空間順序

c.由近及遠(yuǎn)時(shí)間順序 d.由里到外邏輯順序

3,、紅花草的一些品德與人類的哪些崇高品格相似?完成下列表格,，字?jǐn)?shù)不要超過(guò)方格范圍。

紅花草

人類的崇高品格

①敢斗殘冬

②無(wú)意爭(zhēng)春 一心釀蜜

③死得其所 給土增肥

4,、在文中找出最能表達(dá)中心的句子,。

參考答案：

1、以物喻人,、托物言志

2,、a

3、①勇敢 ②默默奉獻(xiàn) ③舍己為人

4,、但,，她那火苗似的不熄的生命，所需極少貢獻(xiàn)殊多的無(wú)私精神,，不正是一種崇高人格的象征嗎?

七,、教師小結(jié)：課文通過(guò)行道樹內(nèi)心世界的獨(dú)白，抒發(fā)了奉獻(xiàn)者的襟懷,，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神,。

八、作業(yè) 1：

注音(9)：墮落,，點(diǎn)綴，苦熬,，貪婪,，姊妹，冉冉,，牙齦 ,，自豪

解詞(8)：

墮落：①(思想、行為)往壞里變;②淪落,、流落(多用于早期白話),。墮，落,、掉,。

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好,。

深沉：沉著持重;思想感情不外露,。

繁弦急管：多種多樣歡快的音樂(lè)聲。弦,，指弦樂(lè)器,。管，指管樂(lè)器。

紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活,。

貪婪：①貪得無(wú)厭(含貶義);②不知滿足,。

冉冉：慢慢地。

苦熬：忍受著痛苦度(日子),。

作業(yè) 2：在作業(yè) 本上發(fā)揮想像用畫筆創(chuàng)造性地勾畫行道樹的形象,，解說(shuō)自己的構(gòu)思。

九,、板書設(shè)計(jì) ：

行道樹

張曉風(fēng)

關(guān)鍵詞：神圣,、痛苦、深沉

行道樹---------原始森林的同伴

---------沉浸在夜生活歡樂(lè)中的市民

(無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象)

第2課時(shí)：指導(dǎo)自讀《第一次真好》

第一次真好

周素珊

教學(xué)過(guò)程 ：

一,、學(xué)生朗讀課文,，思考：“第一次真好”，那么第一次好在哪里?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義,。

作者通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn),。那么文中詳細(xì)敘寫了哪兩次“第一次”的人生經(jīng)歷?請(qǐng)加以概括。

回答明確：短文詳寫第一次看見結(jié)實(shí)累累的柚子樹和第一次看見十姊妹孵出的小鳥兩次人生經(jīng)歷,。

“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激,，使人回味無(wú)窮”，等等,，第一次的體驗(yàn)好在奇妙,，好在新鮮而刺激，好在回味無(wú)窮,。具體一點(diǎn)說(shuō),，第一次見柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇,，第一次見到孵出的小鳥,，更有一陣驚喜。

二,、合作探討：本文中有哪些詞語(yǔ)你認(rèn)為難以理解或很有意義?小組交流,。

1、為什么說(shuō)結(jié)實(shí)累累的柚子樹是“一幅秋日風(fēng)情畫”,，不說(shuō)是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”?

鉆研這類問(wèn)題,，可以查查工具書，詞語(yǔ)即使不陌生,，查查還是有好處,。“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情,，柚子樹生長(zhǎng)南國(guó),，作者所見柚子樹,，旁邊又有人家，這景色可見南國(guó)風(fēng)土乃至人情,。

2,、文中寫十姊妹孵出的小鳥時(shí)選用的“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

在詞語(yǔ)上辨析一下，可以理解得精細(xì)一些,，自己用詞造句也會(huì)細(xì)心斟酌,。雛形，未定型前的形式,。具體而微,，則具備了整個(gè)形體?？梢娡庑魏苡胁顒e,。把肉球說(shuō)成雛形，把長(zhǎng)大了的小鳥說(shuō)成具體而微,，是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3,、為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”? 但“使人回味無(wú)窮”?為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

就作者舉的例子看,，也可以知道第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快,，例如見那兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，“但覺(jué)它的樣子很難看,，竟因此而吃不下飯”,，這一次并不愉快。又如露營(yíng),，有時(shí)也會(huì)遇到困難,，睡得也不可能舒適;第一次動(dòng)手做飯，也是不一定愉快的,。但是,，無(wú)論愉快不愉快,，感覺(jué)都是新鮮的,，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激,，給人的印象是不可磨滅的,，所以使人回味無(wú)窮。生命中的第一次愈多,，經(jīng)歷也愈多,，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩,。

4,、短文末句說(shuō)：“愿你珍重第一次”的含義是什么?

“珍重”第一次是作者對(duì)讀者的希望,，就是希望讀者不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心,，隨時(shí)留心,，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試以越來(lái)越多的第一次開闊視野,，豐富經(jīng)驗(yàn),。相反，如果局限于個(gè)人的生活小圈子,，就會(huì)孤陋寡聞,。第一次不多，生活就會(huì)單調(diào)乏味,。

三,、自由發(fā)言：

1、 是否所有的第一次都要嘗試?

有的“第一次”,，是壞事,，當(dāng)然不能嘗試。如第一次吸毒,，就絕對(duì)不能嘗試,。一試，就毀了自己,。課文講的“第一次”,，不言而喻，都指好事,。做什么事情之前要有分辨力,。明辨是非。

2,、第一次真好,，第一次的感覺(jué)真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中,，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?看誰(shuí)講述精彩,。

四、課內(nèi)練習(xí)1：

請(qǐng)學(xué)生熟讀短文兩篇,，仿照文中的句式,，完成下列填空，使其成為合情合理的完整的句子,。

(1)當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,，____________，____________,。

(2)一______碩大的_________沉甸甸垂吊在枝頭,。

(3)__________________只是一種點(diǎn)綴,。

(4)__________________值得低回品味。

(5)第一次看到_______________,，但覺(jué)__________________,。

(6)愿你珍重__________________。

(7)_________給_________留下了不可磨滅的印象

課內(nèi)練習(xí)2：閱讀下列文段,，完成(1)～(5)題,。

①幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹,。當(dāng)母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透,，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來(lái),。有一天,，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來(lái)了,?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥,，____________________________________,。第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥，但覺(jué)它們的樣子很難看,，竟因此而吃不下飯,。可是,，等到它們漸漸長(zhǎng)大,，羽毛漸豐，一切都具體而微以后,，我喜歡它們又甚于那些老鳥,。

1、下面是選文1段空白處原有的句子,，句序已打亂,，請(qǐng)調(diào)整句序。

a.身上只有稀疏的幾根毛 b.僅僅具有鳥的雛形

c.只是兩團(tuán)小小的粉紅色的肉球 d.兩只黑黑的眼睛卻奇大

正確的句序是____________：

2,、課文開頭既說(shuō)柚子樹“不見得很美”,，又說(shuō)“卻是一幅秋日風(fēng)情畫”,，語(yǔ)意是否矛盾?為什么?其中包含作者什么樣的感受?

參考答案1,、cbad 2、不矛盾,。因?yàn)槭堑谝淮慰吹焦麑?shí)豐碩的柚子樹,，心頭充滿了喜悅與新奇,，所以，即使景色不見得很美,，在作者看來(lái)也是一幅秋日風(fēng)情畫,。(意思答對(duì)即可)

②第一次生孩子時(shí)，護(hù)士把包在襁褓中,，只露出一張紅彤彤小臉的老大抱來(lái)放在我的身邊,。我第一次看到從自己身體中分出來(lái)的骨肉，第一次看到如此鮮嫩的,，才出生不到一個(gè)鐘頭的嬰兒,，心情非常復(fù)雜，又興奮又新奇又緊張,，只是目不轉(zhuǎn)睛地望著他,，惟恐這脆弱的小生命隨時(shí)消失。

選文2段中描述“第一次”經(jīng)歷和感受時(shí),，交織著千絲萬(wàn)縷的母愛(ài),，使人不禁想起唐朝詩(shī)人孟郊千古傳頌的詩(shī)句;____________，____________,。 (《游子吟》)

誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉

七,、課堂小結(jié)：

生命是美好的，屬于人們只有一次,，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?行道樹的事業(yè)是神圣的,，因?yàn)樗N(yùn)蓄著深沉;行道樹的形象是感人的，因?yàn)樗菬o(wú)私奉獻(xiàn)者的寫照,。生命的意義在于什么呢?前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中是這樣說(shuō)的：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí),，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥,。這樣,，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：‘我已把自己的整個(gè)生命和全部精力,，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類的解放而斗爭(zhēng),。’”請(qǐng)同學(xué)們誦讀體會(huì)這句格言的意義,，品味充滿理想與信念的人生境界,。

八、布置作業(yè) ：1,、2必做,，3、4選做,。

1,、熟練背誦奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命意義的名言,。

2、注音：

雛形,，豐碩,，稀疏，珍重,，累累,，沉甸甸，眼巴巴,，玲瓏剔透,，多姿多彩，十姊妹

解釋詞語(yǔ)：雛形(chú)：未定型前最初的形式,。

豐碩(shuò)：(果實(shí))又多又大(多虛用),。

稀疏(shū)：(物體、聲音等)在空間或時(shí)間上的間隔遠(yuǎn),。

低回：留戀,。

玲瓏剔透：形容器物精巧細(xì)致、孔穴明晰,、結(jié)構(gòu)奇朽,。

具體而微：整個(gè)形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已,。

不可磨滅：形容印象,、功績(jī)等不會(huì)因歷時(shí)久遠(yuǎn)而消失。

回味無(wú)窮：吃過(guò)好東西后余味不盡,，比喻事后越想越覺(jué)得意味深長(zhǎng),。

俗子：鄙俗的人。

3,、時(shí)至今日,，你肯定有許多有意義的“第一次”經(jīng)歷，請(qǐng)你選擇最精彩的“第一次”,，寫一段200字左右的話,。

4、《行道樹》中末句說(shuō)：“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹”,，行道樹的憂愁是為城市空氣污染,，為市民健康而憂愁。現(xiàn)如今,，城市面貌有了很大的改觀,，請(qǐng)同學(xué)們借行道樹的視角，寫出城市藍(lán)天秀水，草綠花紅的變化,。

九、板書設(shè)計(jì)

第一次真好

周素珊

十姊妹孵出小鳥

柚子樹結(jié)實(shí)累累 驚 ┃

喜 ┃新 喜 ┃

悅 ┃奇 ↓

↓----------------------------------------------新鮮刺激,，回味無(wú)窮

第一次

十,、教學(xué)反思：《第一次真好》切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)，能使學(xué)生很快通過(guò)把握重點(diǎn)詞語(yǔ),，來(lái)理解作者的表達(dá)的思想,，把握主題。