作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文論語(yǔ)教案篇一

同學(xué)們,，我們國(guó)家古代有一位偉大的思想家、教育家,，他的教育思想不僅對(duì)我國(guó)、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響,，今天聯(lián)合國(guó)還有他的塑像,，你們知道他是誰(shuí)嗎,？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對(duì)，他就是孔子,。今天,，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對(duì)我們有什么啟發(fā),。關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》（學(xué)生在班上交流自己的預(yù)習(xí)：展示自己搜集整理的資料,，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充）教師明確有關(guān)資料

1．同學(xué)們自讀課文“閱讀提示”,，慢讀全文,。

2．聽(tīng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，體會(huì)語(yǔ)調(diào),。

1、聽(tīng)錄音,，朗讀課文,。

2、結(jié)合課下注釋,，串譯課文,。

3、了解各章大意,。

a,、“見(jiàn)賢思齊”章：見(jiàn)賢思齊、勇于自省,。

b,、“三人行”章：擇善者而師之。

c,、“士不可以不弘毅”章：人必須堅(jiān)強(qiáng)并且有仁愛(ài)之心,，并能堅(jiān)持到底。

d,、“歲寒”章：學(xué)會(huì)在逆境中求生存,，不畏艱難。

e,、“子貢問(wèn)”章：自己做不到的,，不要強(qiáng)加于別人。

4,、小組內(nèi)交流每則文意,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含。

5,、教師抽查學(xué)生翻譯難句

6,、學(xué)生集體大聲,、流利、快速地朗讀全文,。

7,、學(xué)生跟著錄音輕讀，嘗試背誦,。

學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

背誦課文

部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文論語(yǔ)教案篇二

１,、通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感,。

２,、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。

３,、采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

４,、本課擬用兩課時(shí)教讀,。

春秋時(shí)期,，有一位老人到東方游歷，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在一起爭(zhēng)辯,。他就走過(guò)去問(wèn)他們爭(zhēng)辯什么,。一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了,。另一個(gè)小孩則認(rèn)為正好相反,。第一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的傘蓋，到了中午就只有盤(pán)子和飯缽那樣大了,，這不正是遠(yuǎn)的顯得小,，近的顯得大嗎？”第二個(gè)小孩則說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的,，到了中午,，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺(jué)得熱,，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼嗎,？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老人沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”,，而是“知之為知之,，不知為不知”，實(shí)事求是地說(shuō)不知道,。同學(xué)們,，你們知道這位老人是誰(shuí)嗎,？

對(duì),。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子,。今天,，就讓我們來(lái)領(lǐng)略孔子思想的`博大與精深吧！

１,、默讀課文,，掌握以下字詞：

慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋

２、朗讀成誦：

要求學(xué)生用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

⑴ 各自練讀,。

⑵ 檢查背誦情況,。

３、從文章中找出自己喜歡的句子,，說(shuō)出其大體意思,，并說(shuō)出喜歡的原因。

要求學(xué)生四人一組,，逐章逐句翻譯,，品味探究。每小組派１—２名代表參與全班交流,。

例１：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態(tài)度,，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍，告訴我們對(duì)人要懂得寬容和理解,。

例２：第四則講的是學(xué)習(xí)方法,，闡述了學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢,。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)是前提,，思考能使學(xué)習(xí)更深刻。

鼓勵(lì)學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點(diǎn),，教師在黑板上匯總,，師生共同討論解決。

例如：“溫故而知新,，可以為師矣”這一則講的是學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性?！皽毓省笔菑?fù)習(xí)鞏固舊知識(shí),，是手段,，“知新”則是獲取新知識(shí)，是目的,。只能記誦一些知識(shí),，而不能將知識(shí)融會(huì)貫通，不能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所新發(fā)現(xiàn)的人,，是不可以為師的,。

１、再次檢查背誦情況,。

２,、教師讀《論語(yǔ)》中的部分章節(jié)，學(xué)生從中找出常見(jiàn)的成語(yǔ),、格言和警句來(lái),。

⑴ 巧言亂德，小不忍則亂大謀,。（小不忍則亂大謀）

⑵ 三軍可奪帥也,，匹夫不可奪志。（三軍可以?shī)Z帥,，匹夫不可奪志）

⑶ 質(zhì)勝文則野,，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬,，然后君子,。（文質(zhì)彬彬）

⑷ 性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也,。（性相近,，習(xí)相遠(yuǎn)）

⑸ 君子以文會(huì)友，以友輔仁,。（以文會(huì)友）

⑹ 道聽(tīng)而途說(shuō),，德之棄也。（道聽(tīng)途說(shuō)）

⑺ 飽食終日,，無(wú)所用心,，難矣哉。（飽食終日,，無(wú)所用心）

⑻ 不憤不啟,，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反,，則不復(fù)也,。（舉一反三）

⑼ 名不正，則言不順。言不順,，則事不成,。（名不正，言不順）

⑽ 發(fā)憤忘食,，樂(lè)以忘憂,，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）

其他,，如：當(dāng)仁不讓,；三思而后行；言必信,，信必果；工欲善其事,，必先利其器,；人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂,；君子坦蕩蕩,，小人長(zhǎng)戚戚，等,。

１,、能熟練背誦全文，并把有關(guān)成語(yǔ),、格言,、警句摘抄在筆記本上。

２,、看注釋,，查工具書(shū)，書(shū)面翻譯全文,。

部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文論語(yǔ)教案篇三

１,、認(rèn)讀字詞。

２,、理解各則語(yǔ)錄,。

３、整理,、積累語(yǔ)言材料,。

４、學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)古代先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,，初步了解中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和輝煌成就,。

板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)主要分為三個(gè)板塊。

誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ),，以養(yǎng)成語(yǔ)感,。

讀懂《論語(yǔ)》，掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，深入感受《論語(yǔ)》精髓。

一,、導(dǎo)入

宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說(shuō)：臣有論語(yǔ)一部,，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平,。的確,，我國(guó)兩千年來(lái)，不論立身處世以及政治社會(huì),，皆以儒家思想為中心,，而論語(yǔ)便是最精粹最可靠的儒書(shū)，所謂半部論語(yǔ)治天下,，便是這個(gè)意思,。宋代大儒朱熹，把論語(yǔ),、大學(xué),、中庸、孟子合稱四子書(shū),，并分別為大學(xué),、中庸做章句；為論語(yǔ),、孟子做集注,。朱注四書(shū)，后來(lái)歷代朝廷都定為官書(shū),，是科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)本,，所以流傳極廣，影響也最大,。我們課本上的就是朱熹的集注,。（第４５頁(yè)）

二、認(rèn)讀課文（１５分鐘左右）

１,、同學(xué)們自讀課文的閱讀提示,。

２、各自大聲地朗讀課文,。

３,、聽(tīng)讀課文，注意校正讀音，體會(huì)語(yǔ)調(diào),。

４,、分則朗讀課文，每讀一則,，都要求對(duì)應(yīng)著點(diǎn)讀課文注釋,。

５、分學(xué)習(xí)小組,，讀課文,，說(shuō)注釋，說(shuō)譯文,。

６,、全班同學(xué)大聲、流利,、快速地朗讀全文,。

三、析讀課文（１２分鐘左右）

１,、同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句,。

２,、同學(xué)們?cè)囎髋ⅲ爬恳粍t的內(nèi)容大意,。

３,、教師指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用 與學(xué)習(xí) 有關(guān)這個(gè)句式說(shuō)話。如學(xué)而時(shí)習(xí)之與學(xué)習(xí)方法有關(guān),，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān),，又如不恥下問(wèn)與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)等。

４,、教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話,，要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

四,、理讀課文（２０分鐘左右）

老師下發(fā)印有分類式學(xué)習(xí)筆記的練習(xí)紙,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理）,。

１,、在作家作品類記下：

孔子（前５５１～前４７９），名丘,，字仲尼,，春秋時(shí)魯國(guó)陬邑（現(xiàn)山東省曲阜市東南）人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家,。

《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū),，是儒家經(jīng)典著作之一。

２,、在成語(yǔ)類記下：

學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問(wèn) 三人行必有我?guī)?/p>

３,、在名言警句類記下：

⑴ 用于學(xué)習(xí)態(tài)度：

不恥下問(wèn) 三人行必有我?guī)?學(xué)而不厭 敏而好學(xué)

知之為知之，不知為不知

⑵ 用于學(xué)習(xí)方法：

學(xué)而時(shí)習(xí)之 溫故而知新 默而識(shí)之

知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者

⑶ 用于思想修養(yǎng)：

人不知而不慍 三人行必有我?guī)?/p>

⑷ 用于思想方法：

學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆

⑸ 用于人生感悟：

逝者如斯夫，不舍晝夜

⑹ 用于日常生活：

有朋自遠(yuǎn)方來(lái),，不亦樂(lè)乎

４,、難句翻譯類練習(xí)：

⑴ 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎,？

⑵ 溫故而知新,，可以為師矣。

⑶ 三人行,，必有我?guī)熝伞?/p>

⑷ 知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者。

⑸ 逝者如斯夫,，不舍晝夜,。

⑹ 知之為知之，不知為不知,，是知也,。

下課之前，同座同學(xué)互相交換檢查分類式學(xué)習(xí)筆記,。

五,、作業(yè)

１、背誦《論語(yǔ)》十則,。

２,、課外收集其他關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的格言警句。

此教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于分類式學(xué)習(xí)筆記,。

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，也稱作理讀。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣,。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料歸類的意識(shí)就越強(qiáng),。而歸類是研究性學(xué)習(xí)的重要技能之一,。

在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用分類式學(xué)習(xí)筆記,，是在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn)：平時(shí)課堂上，學(xué)生花大量時(shí)間記錄的,、知識(shí)零散的課堂筆記,，包括對(duì)教師苦心設(shè)計(jì)的大量板書(shū)的筆記，在知識(shí)積累,、能力培養(yǎng),、習(xí)慣養(yǎng)成和提高教學(xué)效率上，作用到底有多大,？

在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用分類式學(xué)習(xí)筆記,，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)的課堂實(shí)踐活動(dòng),。

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題,，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在教學(xué)中要重視的問(wèn)題中這樣陳述道：教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力,。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

這是在告訴我們，學(xué)生應(yīng)在我們的語(yǔ)文課上進(jìn)行充分有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。這一點(diǎn),，現(xiàn)在已是不容置疑的了。