作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

初中七年級語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計(jì) 論語十則教案篇一

1.積累“溫故知新”,、“見賢思齊”,、“任重道遠(yuǎn)”、“死而后已”,、“三人行必有我?guī)熝伞?、“己所不欲，勿施于人”等成語;能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練地背誦課文,。

2.翻譯十則名言警句,，深入理解其。

3.端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高思想品德修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,、2,。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天是9月23日,，再有5天就是一個(gè)“圣人”2562周年華誕,。每年的這個(gè)時(shí)候,，都會(huì)有很多很多人去山東省曲阜fù市“朝圣”!這個(gè)圣人是誰呢?(ppt1：“孔子”。)孔子,，名丘,，字仲尼，春秋末期魯國人,。我國的思想家,、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，世界十大文化名人之首,。今天我們在成都獅子山上，就不大可能跑到山東的孔子廟去拜祭,，但我們可以通過學(xué)習(xí)第10課《<論語>十則》來紀(jì)念孔子誕辰2562年,。(ppt2:“論語”。)學(xué)習(xí)該課的目標(biāo)是(ppt3：“展標(biāo)”,。齊讀目標(biāo),。)

二、誦讀課文

學(xué)生齊讀;正音,。

三,、直譯、理解(弄清每一則談的主要是哪個(gè)方面,。板：求知態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法、修身做人)(以下隨機(jī)ppt4：“直譯理解”)

第一,、二則：抽生解釋紅色的字并直譯;抽生判斷每句談的各是哪個(gè)方面,。

第三則：抽生解釋、直譯后強(qiáng)調(diào)“可”“以”及省略的“之”,。

第四,、五則：抽生解釋、直譯,。強(qiáng)調(diào)學(xué)與思的關(guān)系和通假字“女”“知”

第六,、七則：抽生解釋、直譯,。思考為什么把兩則合在一起解釋翻譯,。

第八則：抽生解釋、直譯,。思考并回答前后三句的關(guān)系,。理解“仁以為”。

第九則：抽生解釋,、直譯,。啟發(fā)學(xué)生理解其深刻含義：處于亂世,，君子能堅(jiān)守道義，潔身自好,。

第十則：抽生解釋,、直譯。啟發(fā)學(xué)生理解正面闡釋“推己及人,，仁愛待人”與反面闡釋：“己所不欲,，勿施于人”。

四,、自由朗讀

1.把文中的成語找出來,。

2.把自己最喜歡的格言、警句背一背,。

五,、分讀課文(男、女輪流,，捕捉感受)

六,、分享感受(圍繞三方面)

1.自己感受最深或收獲的是什么?

2.自己過去做得不好的是什么,，今后怎么辦?

七,、結(jié)束語：

同學(xué)們，讓我們積累相關(guān)的成語,、格言,、警句，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，并把它內(nèi)化為我們的文化和修養(yǎng)，傳承我們優(yōu)秀的民族文化,，就是我們對孔子的紀(jì)念!

初中七年級語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計(jì) 論語十則教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累,、理解成語。

2.能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文,。

3.培養(yǎng)文言注釋能力,。

4.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文內(nèi)蘊(yùn),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀,、背誦全文,。2.評點(diǎn)《論語》十則內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：深層理解《論語》十則內(nèi)蘊(yùn),。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí),。

學(xué)習(xí)方法：1,、誦讀法2、評點(diǎn)質(zhì)疑法

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】了解孔子及《論語》,。認(rèn)讀《論語》十則,，整體感知，析讀十則內(nèi)容,。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1,、搜集關(guān)于孔子其人及《論語》的資料

2、細(xì)讀《論語》十則,，熟讀成誦

課堂導(dǎo)學(xué)：1,、提問關(guān)于孔子的資料收集。(小組匯報(bào),，搜集成果)

孔子,，名丘，字仲尼,，春秋末期魯國人,。我國的思想家、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,，公認(rèn)的世界文化名人。

政治上：主張仁義教育上：主張有教無類,、因材施教

2,、提問關(guān)于《論語》的資料收集。(小組匯報(bào),，搜集成果)

《論語》是記錄孔子及其*言行的一部書,，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一,，也是研究孔子思想的主要資料,。從漢朝初年到五四運(yùn)動(dòng)以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)生的一本必讀書,，影響很大,，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。

3,、朗讀課文：

范讀：學(xué)生要體會(huì)語氣,、語調(diào)、停頓等,。同學(xué)們正音正字,。

全班齊讀：感知課文內(nèi)容，反復(fù)誦讀

4,、總結(jié)三個(gè)通假字：

abc

5,、小組討論,，合作探究

(1)領(lǐng)會(huì)大意，試著用自己的話來表述,。討論,、弄清楚沒有注釋的詞語的意思。

(2)把十則《論語》按照求知態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、修身做人分類，注意一些句子是兼而有之的,。

《論語》十則導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解前五則課文內(nèi)容,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義,，弄清楚通假字,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析，具體探討,，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容,。

1、第一則：

第一句講的是學(xué)習(xí)的第二句講的是學(xué)習(xí)的第三句講的是

【固定句式】“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”

翻譯

2,、第二則：

吾：______日：______三：______?。篲_____為：______

謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______

翻譯本則

3、第三則：

故：______知：______可：______以：______為：______

總結(jié)出這章當(dāng)中的一個(gè)成語

翻譯本則

討論正確的學(xué)習(xí)方法,，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性,，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考,，決然達(dá)不到“知新”的目的,。一定要將知識融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn),，才“可以為師”,。

4、第四則：罔：______殆：______

翻譯本則

同學(xué)們,，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思考?對于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?

理解20xx多年前的圣人之語經(jīng)久不衰之魅力(小組探究發(fā)言,，同學(xué)們要有自己的思考)

5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______

【固定句式】“……也……”譯作“……是……”

翻譯

你是如何理解這句話的?

6,、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的

7,、請同學(xué)們當(dāng)堂背誦前五則(10分鐘)

《論語》十則導(dǎo)學(xué)案

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解后五則課文內(nèi)容,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)分析，具體探討,，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容,。

1、第六則：賢：齊：內(nèi)：自?。?/p>

翻譯：

2,、第七則：三：行：焉：其：

善者：從：改之：

翻譯：

找出這兩則當(dāng)中的成語,、

思考：這一則我們應(yīng)如何理解?

3,、第八則：

士：弘：毅：仁以為己任：已：

翻譯

思考：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種思想,，你知道是什么嗎?

4,、第九則：歲寒：然：后凋：

翻譯：(

5、第十則：以：行：其：欲：加：于：

翻譯：

這一則的成語是

【理解第十則】討論孔子思想體系的核心——“仁”,?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人,，己欲達(dá)而達(dá)人”,，這是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”,，這是反面要求,。其中都包含了相互體諒的意思。

6,、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法的

哪幾則是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的

哪幾則關(guān)于孔子思想體系的核心

7,、當(dāng)堂背誦這后五則?？纯茨奈煌瑢W(xué)背的最快,。

《論語》十則導(dǎo)學(xué)案

第四課時(shí)

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏,，在課堂上就完成背誦,、默寫。

1,、課文當(dāng)中出現(xiàn)的讀音,，進(jìn)行復(fù)習(xí)。(5分鐘)

人不知而不慍學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆不亦說乎三省吾身傳不習(xí)乎

誨汝知之乎不知為不知是知也然后知松柏之后凋也

2,、文言字詞句小結(jié)(這是我們學(xué)習(xí)文言的關(guān)鍵一步)

(1)而：(1)表示順接;(2)表示轉(zhuǎn)接,。

學(xué)而時(shí)習(xí)之人不知而不慍見不賢而內(nèi)自省也

為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?溫故而知新

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆任重而道遠(yuǎn)

擇其善者而從之，其不善者而改之死而后已

有一言而可以終身行之者乎?

(2)為：讀wèi時(shí),，多作介詞;讀wéi時(shí),，多作動(dòng)詞。

為人謀而不忠乎?可以為師矣

知之為知之,，不知為不知仁以為己任

(3)焉：見賢思齊焉三人行,，必有我?guī)熝?/p>

(4)之：①指示代詞，“這”;②第三人稱代詞,，“它,、它們”;③結(jié)構(gòu)助詞，“的”;④助詞,，放在主謂之間,，取消句子獨(dú)立性;⑤助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用,，無實(shí)義,。

(5)固定句式：

①不亦……乎?→不是……嗎?②……也?！恰?。

3、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫,?！墩撜Z》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識,，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典,，背默是最基本的前提，只有會(huì)背默才能進(jìn)一步理解其中的深意,。

4,、小組討論(小組合作探究，同學(xué)們要通過自己思考發(fā)現(xiàn)《論語》的經(jīng)典之處,，發(fā)現(xiàn)《論語》的美)

(1),、你喜歡哪一則?為什么?(2)、你覺得哪一則對你啟發(fā)?(3),、你覺得怎樣才能真正學(xué)到知識?(4)、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的名言?

初中七年級語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計(jì) 論語十則教案篇三

○教學(xué)目標(biāo)

①熟練背誦并正確翻譯這篇課文,。

②理解課文思想內(nèi)容,，對照反省自己

③積累文言詞匯。

○教學(xué)重點(diǎn)

背誦,、翻譯,、理解課文內(nèi)容。

○課前準(zhǔn)備

①搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料。

②預(yù)習(xí)課文,。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

①介紹孔子及其《論語》,。

②朗讀、背誦課文,。

③研讀前五段內(nèi)容,。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化,。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,，而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想，建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義,。這些寶貴的精神財(cái)富,，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲,，也是全人類的驕傲,。

《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，對我國幾千年的封建政治,、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響,。即使在今天,，其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》,。

板書課題,。

介紹孔子及其《論語》

朗讀課文

①范讀

教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣,、語調(diào),、停頓等。

②全班齊讀

感知課文內(nèi)容,。多讀幾遍,，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣,、語調(diào)和停頓等,，理解句子的意思。

③正音,、正字

理解課文內(nèi)容

①理解重點(diǎn)詞語

a.教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)文言文,，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,，這好理解,。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,，如果理解為“行走”,，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思,。

這些都與現(xiàn)代漢語完全不同,。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,，一些文言虛詞,，如“之”、“乎”,、“者”,、“也”之類，意思比較寬泛,，在不同的語言環(huán)境里,，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,，正確理解,。

b.自主、合作,、探究

先仔細(xì)讀幾遍,，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂,，試著再讀幾遍,。實(shí)在理解不了的，將問題提出來,。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,，根據(jù)詞義理解句子。*

教師要求學(xué)生,，自己理解了的,，講給同學(xué)、老師聽聽,。不理解的,，四人小組討論討論。實(shí)在不懂,，請教老師,。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白,，講透徹,。

重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語)：

◆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?◆人不知而不慍,，不亦君子乎?,。◆吾日三省吾身,?！魷毓识隆魧W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！粽d女知之乎!知之為知之，不知為不知,，是知也,。◆見賢思齊焉,?！羰坎豢梢圆缓胍恪,！羲蓝笠?。◆知松柏之后凋也,?！羝渌『?◆己所不欲，勿施于人,。

②理解課文內(nèi)容

教師導(dǎo)學(xué)：

關(guān)于課文翻譯,，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信,、達(dá),、雅及直譯、意譯等常識,，但要講得淺顯易懂,。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

學(xué)生較為難以理解,，須重點(diǎn)講解的句子：

a.人不知而不慍,，不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,。巳誨女知之乎!

朗讀,、背誦

反復(fù)朗讀,，直到成誦。

作業(yè)

①背誦課文,。②抄寫,、識記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容,。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

①研讀后五段內(nèi)容,。

②理解全文的思想意義

③概括成語、格言,，積累語言,。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

檢查作業(yè)

①背誦課文,。②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語的解釋,。

理解后五段內(nèi)容

按第一課時(shí)要求,，逐句翻譯剩余各段。

教師須重點(diǎn)講解的：①見賢思齊焉,。②士不可以不弘毅,，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,，不亦重乎?死而后已,，不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人,。

概括思想內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)方法②學(xué)習(xí)態(tài)度③思想修養(yǎng)

歸納成語,、格言

提示：溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之，不知為不知三人行,，必有我?guī)熞娰t思齊

己所不欲,，勿施于人

學(xué)習(xí)體驗(yàn)

①學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲?談?wù)劯邢搿?/p>

②與課文自相對照,，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?

③“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒,，然后知松柏之后凋也”的深刻含義,。試著模仿這種寫法，也寫幾句,。

教師小結(jié)

《論語》的思想內(nèi)容博大精深,，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題,。大家不僅要懂得它的意思,，更重要的是聯(lián)系實(shí)際,，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,，了解我們民族的歷史,，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操,。

作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”,。

②搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀,，背一背,，想一想

初中七年級語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計(jì) 論語十則教案篇四

尊敬的各位評委、老師,，你們好,，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》，下面我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想,、教學(xué)程序等五個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

1. 課文所處的地位及作用

《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文,。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉,。

第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題,，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。其中,，《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，對我國幾千年的封建政治,、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響,。即使在今天,，其精華部分依然為你們所效法,。課文中所選的《論語十則》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓,，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,，具有十分重要的教育意義。

2.???????? 教學(xué)目的

（1）?? 知識目標(biāo)：

a.??? 了解《論語》的有關(guān)知識,，明確其在歷史上的價(jià)值

b.??? 了解文言文的一般常識,，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法

c.???? 能熟練背誦,、默寫全文,，必說出句意。

（2）?? 能力目標(biāo)：

a.??? 掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

b.??? 理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實(shí)踐的意識

（3）?? 德育目標(biāo)：

a.??? 理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對照反省自己

b.??? 汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀

3.???????? 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解,、掌握重點(diǎn)詞語的讀音,、解釋；背誦,、翻譯,、理解課文內(nèi)容；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法,；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行,。

二,、

1.分類整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也稱作“理讀”,。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早,，學(xué)生對語言材料歸類的意識就越強(qiáng),。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。 在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”,，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng),。? 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問題,，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學(xué)過程（）應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,?！?

2.情景教學(xué)法（德育方式）

古人云：“道非文不著，文非道不生”,，“文以載道”,。據(jù)此，語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則,，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動(dòng),、豐富的德育材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求,，他們渴望知識,，追求真善美，思考人生的價(jià)值,，希望得到理解和尊重,。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生；用民族自尊,、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生,。

3.誦讀法

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感?！背踔猩鷦偨佑|文言文不久,，通過反復(fù)地讀、大聲地讀,、氣韻暢達(dá)地讀,，讀出古味，熟讀成誦,，培養(yǎng)學(xué)生古文的語感,。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等,。

4.???????? 采用電教平臺等電教手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量,。

在教學(xué)中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學(xué)手段,，擴(kuò)大了教學(xué)容量,；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過直接感知,，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性,、直觀性原則,。

三.

1.這是同進(jìn)入七年級后第二次學(xué)習(xí)文言文，要充分借助課文注釋和工具書,，弄清實(shí)詞的含義,，理解每一則語錄的意思

2.運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦,。

3.課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理,，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解

四.

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體,，內(nèi)容充實(shí),，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間：

第一課時(shí),，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入,，激起學(xué)生興趣，接下來分學(xué)習(xí)小組,，讀課文,，說注釋，說譯文,；同學(xué)們雙向交流,，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進(jìn)行補(bǔ)充,。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋,，所以，教學(xué)上以學(xué)生為主,、教師為輔,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

本說案只詳細(xì)說明第二課時(shí)：

教學(xué)步驟：

這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)

1. 復(fù)習(xí)課文句意,，鞏固學(xué)生上節(jié)課討論,、探究的成果

先請同學(xué)大聲地朗讀課文，接著通過課件展示各個(gè)句子，請同學(xué)們發(fā)言,，

逐一回答,，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課,，重點(diǎn)已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固,、復(fù)習(xí)、加深印象的效果,。

2.???????? 歸納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點(diǎn)，

而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€(gè)部分:

“多音字”,、“通假字”、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先展示課件，請同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個(gè)部分的問題,，老師適當(dāng)加以解釋。然后,，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.??? 有利于理清課文知識點(diǎn)，便于積累,、復(fù)習(xí)

b.??? 有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.???? 有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

3.???????? 聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題,，有意識地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思考討論,，理解,、認(rèn)識到自己的不足，同時(shí)更為深刻地理解課文含義,，加深記憶,，并能學(xué)以致用。

教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景,，請同學(xué)們討論,，面對這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們,。

例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完,，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考,，不會(huì)的就空著交上來,；還有一位，覺得自己都會(huì)了,，可以自己思考問題了,，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對,？我們該怎么教育他們呢,？為什么？

討論之后,，回答“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”并解釋意思。

例二：有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯(cuò)問題或被老師點(diǎn)名批評時(shí),，就興災(zāi)樂禍,，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯(cuò)誤,。

討論之后,，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋

例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑,，自己卻喜歡捉弄同學(xué),，甚至對同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的，面對這種情況,，你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢,？

討論之后，回答“已所不欲,，勿施于人”解釋,。

4.???????? 總結(jié)延伸

我們學(xué)習(xí)完《論語十則》這門課，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),，對

課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握,，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活過程中，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，做到學(xué)以致用,。你們“任重而道遠(yuǎn)”?。?/p>

5.???????? 布置作業(yè)

a.???

初中七年級語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計(jì) 論語十則教案篇五

尊敬的各位評委,、老師,，你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》,，下面我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)設(shè)想,、教學(xué)程序等五個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

1. 課文所處的地位及作用

《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》,，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉,。

第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。其中，《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，對我國幾千年的封建政治、思想,、文化產(chǎn)生了巨大的影響,。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法,。課文中所選的《論語十則》,，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓,，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,，具有十分重要的教育意義。

2.???????? 教學(xué)目的

（1）?? 知識目標(biāo)：

a.??? 了解《論語》的有關(guān)知識,，明確其在歷史上的價(jià)值

b.??? 了解文言文的一般常識,，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法

c.???? 能熟練背誦,、默寫全文,，必說出句意。

（2）?? 能力目標(biāo)：

a.??? 掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

b.??? 理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實(shí)踐的意識

（3）?? 德育目標(biāo)：

a.??? 理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照反省自己

b.??? 汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀

3.???????? 教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解、掌握重點(diǎn)詞語的讀音,、解釋,；背誦、翻譯,、理解課文內(nèi)容,；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并懂得聯(lián)系實(shí)際,、指導(dǎo)自己的言行。

二,、

1.分類整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，也稱作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣,。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對語言材料歸類的意識就越強(qiáng),。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一,。 在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng),。? 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問題,，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學(xué)過程?應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,?！?

2.情景教學(xué)法（德育方式）

古人云：“道非文不著，文非道不生”,，“文以載道”,。據(jù)此，語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則,，即文道不可分割的原則,，即充分利用語文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生,。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求,，他們渴望知識，追求真善美,，思考人生的價(jià)值,，希望得到理解和尊重。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生,；用民族自尊,、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生。

3.誦讀法

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中,，……要重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,?！背踔猩鷦偨佑|文言文不久，通過反復(fù)地讀,、大聲地讀,、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味,，熟讀成誦,，培養(yǎng)學(xué)生古文的語感。注音朗讀的語氣,、語調(diào)和停頓等,。

4.???????? 采用電教平臺等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量,。

在教學(xué)中,，采用電教平臺等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量,；這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知,，促進(jìn)知識的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則,。

三.

1.這是同進(jìn)入七年級后第二次學(xué)習(xí)文言文，要充分借助課文注釋和工具書,，弄清實(shí)詞的含義,，理解每一則語錄的意思

2.運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦,。

3.課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理,，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解

四.

本文是一篇重要的講讀課文,，知識具體，內(nèi)容充實(shí),，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間：

第一課時(shí)，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入??,，激起學(xué)生興趣,，接下來分學(xué)習(xí)小組，讀課文,，說注釋,，說譯文；同學(xué)們雙向交流,，互相提出或解答自己不懂的詞句,，老師進(jìn)行補(bǔ)充。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋,，所以,，教學(xué)上以學(xué)生為主、教師為輔,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

本說案只詳細(xì)說明第二課時(shí)：

教學(xué)步驟?：

這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)

1. 復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生上節(jié)課討論,、探究的成果

先請同學(xué)大聲地朗讀課文,，接著通過課件展示各個(gè)句子，請同學(xué)們發(fā)言,，

逐一回答,，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課,，重點(diǎn)已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固,、復(fù)習(xí)、加深印象的效果,。

2.???????? 歸納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點(diǎn)，

而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€(gè)部分:

“多音字”,、“通假字”,、“古今異義”、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先展示課件,，請同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個(gè)部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋,。然后,，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.??? 有利于理清課文知識點(diǎn),，便于積累,、復(fù)習(xí)

b.??? 有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.???? 有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

3.???????? 聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，針對我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題,，有意識地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論,，理解、認(rèn)識到自己的不足,，同時(shí)更為深刻地理解課文含義,，加深記憶，并能學(xué)以致用,。

教學(xué)方法：老師舉例,，設(shè)置情景，請同學(xué)們討論,，面對這種情況,，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們。

例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)?寫完,，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)?質(zhì)量不高,，好像都沒有經(jīng)過思考，不會(huì)的就空著交上來,；還有一位,，覺得自己都會(huì)了，可以自己思考問題了,，上課都不注意聽,，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢,？為什么,？

討論之后，回答“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”并解釋意思,。

例二：有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯(cuò)問題或被老師點(diǎn)名批評時(shí)，就興災(zāi)樂禍,，取笑別人,，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯(cuò)誤。

討論之后,，回答“見賢思齊焉,，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋

例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué),，甚至對同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的,，面對這種情況，你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢,？

討論之后,，回答“已所不欲，勿施于人”解釋,。

4.???????? 總結(jié)延伸

我們學(xué)習(xí)完《論語十則》這門課,，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對

課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握,，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活過程中,，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，做到學(xué)以致用,。你們“任重而道遠(yuǎn)”?。?/p>

5.???????? 布置作業(yè)?

a.???

初中七年級語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計(jì) 論語十則教案篇六

《論語十則》學(xué)案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一,、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)

1,、自學(xué)內(nèi)容?? 《論語十則》

2、自學(xué)目標(biāo)

（1）背誦并默寫十則論語,。

（2）翻譯理解全文,。

（3）通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情,。

（4）完成相關(guān)能力測試練習(xí),。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)

（1）翻譯理解全文,。

（2）完成相關(guān)能力測試練習(xí)。

三,、自學(xué)提綱

1,、熟讀并背誦全文，合作測評第一課時(shí)中“課堂測評”部分,。

2,、翻譯理解前五則,，并以“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”,、“修身做人”對文中語句進(jìn)行歸類,。

3、查閱資料,，對《〈論語〉十則》中流傳至今的成語作整理,，并翻譯。

a,、

b,、

c、

d,、

e,、

f、

g,、

四,、自學(xué)測評

1、將下面相對應(yīng)的內(nèi)容用直線連起來,。

2,、完成課后“研討與練習(xí)”一和二。

五,、你認(rèn)為的疑點(diǎn),、難點(diǎn)是什么？

互動(dòng)學(xué)案

一,、教師預(yù)設(shè)疑,、難、拓展點(diǎn)及解決辦法,。

疑點(diǎn)：學(xué)生對部分語句中所含的“學(xué)習(xí)方法”,、“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“修身做人”可能會(huì)混淆,。

解決辦法：教師巡視指引,，或作講解。

難點(diǎn)：將下面相對應(yīng)的內(nèi)容用直線連起來,。

解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成,。并共同整理出后五則的“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)態(tài)度”,、“修身做人”,。

拓展點(diǎn)： 拓展延伸

活動(dòng)四、探究發(fā)現(xiàn)：再次品讀課文，用自己的話回答下列問題,。

1.本文在寫作上有什么特點(diǎn),？

2.《論語》是早期的語錄體散文，它的文學(xué)性表現(xiàn)在什么地方,？

解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納：

1.語言簡練,，富有哲理?！墩撜Z》大多運(yùn)用口語，明白易懂,?？鬃訉ΜF(xiàn)實(shí)人生和社會(huì)往往有很深刻的認(rèn)識，但一般只敘說自己的觀點(diǎn),，而不加以充分的論證,。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

2.《論語》在文學(xué)上頗有影響。它的文學(xué)性主要是語言富于形象性,。記錄者并沒有追求一定的文學(xué)意識,，而在人物對話中，往往用簡練的言辭,，就表現(xiàn)出人物的神情語態(tài)和性格特征,，描寫比較生動(dòng)。21教育網(wǎng)

二,、教師記錄新生的問題,。

三、課堂小結(jié)

本文選取了《論語》中的十則,，他們是儒家的修身之言,，講的是做人的道理。人是由社會(huì)來組成的,，所以人與人之間要交往,，那么別人想讓你幫忙的時(shí)候你是不是盡心竭力了呢？周圍有無好友親朋,，與他們交往是不是真誠呢,？我們要努力學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”才行。

課堂測評

翻譯并背誦下列論語：

6.子曰：“見賢思齊焉,，見不賢而內(nèi)自省也,。”

7.子曰：“三人行,，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！?

8.曾子曰：“士不可以不弘毅,，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,，不亦重乎,？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎,？”

9.子曰：“歲寒,，然后知松柏之后凋也?！?

10.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲,，勿施于人?！?/p>

初中七年級語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計(jì) 論語十則教案篇七

尊敬的各位評委,、老師，你們好,，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》,，下面我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

1. 課文所處的地位及作用

《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文,。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》,，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。

第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題,，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其中,，《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治,、思想,、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,，其精華部分依然為你們所效法,。課文中所選的《論語十則》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、修身做人三方面內(nèi)容,。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,，具有十分重要的教育意義,。

2.???????? 教學(xué)目的

（1）?? 知識目標(biāo)：

a.??? 了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價(jià)值

b.??? 了解文言文的一般常識,，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法

c.???? 能熟練背誦、默寫全文,，必說出句意,。

（2）?? 能力目標(biāo)：

a.??? 掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

b.??? 理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識,、道理付之于實(shí)踐的意識

（3）?? 德育目標(biāo)：

a.??? 理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照反省自己

b.??? 汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀

3.???????? 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解,、掌握重點(diǎn)詞語的讀音,、解釋；背誦,、翻譯,、理解課文內(nèi)容；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法,；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并懂得聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)自己的言行,。

二,、

1.分類整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，也稱作“理讀”,。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早,，學(xué)生對語言材料歸類的意識就越強(qiáng),。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。 在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”,，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng),。? 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問題，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一,。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學(xué)過程?應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力,?！?

2.情景教學(xué)法（德育方式）

古人云：“道非文不著，文非道不生”,，“文以載道”,。據(jù)此，語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則,，即文道不可分割的原則,，即充分利用語文課文中生動(dòng)、豐富的德育材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生,。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識,，追求真善美,，思考人生的價(jià)值，希望得到理解和尊重,。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生,；用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生,。

3.誦讀法

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中,，……要重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,。”初中生剛接觸文言文不久,，通過反復(fù)地讀,、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀,，讀出古味,，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生古文的語感,。注音朗讀的語氣,、語調(diào)和停頓等。

4.???????? 采用電教平臺等電教手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量,。

在教學(xué)中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學(xué)手段,，擴(kuò)大了教學(xué)容量,；這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知,，促進(jìn)知識的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則,。

三.

1.這是同進(jìn)入七年級后第二次學(xué)習(xí)文言文,，要充分借助課文注釋和工具書，弄清實(shí)詞的含義,，理解每一則語錄的意思

2.運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文,，做到熟讀成誦。

3.課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理,，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解

四.

本文是一篇重要的講讀課文,，知識具體，內(nèi)容充實(shí),，需要掌握的東西比較多,。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間：

第一課時(shí)，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入??,，激起學(xué)生興趣,，接下來分學(xué)習(xí)小組，讀課文,，說注釋，說譯文,；同學(xué)們雙向交流,，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進(jìn)行補(bǔ)充,。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋,，所以，教學(xué)上以學(xué)生為主,、教師為輔,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

本說案只詳細(xì)說明第二課時(shí)：

教學(xué)步驟?：

這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)

1. 復(fù)習(xí)課文句意,，鞏固學(xué)生上節(jié)課討論,、探究的成果

先請同學(xué)大聲地朗讀課文，接著通過課件展示各個(gè)句子,，請同學(xué)們發(fā)言,，

逐一回答，接著再出示各句的解釋,。由于上節(jié)課,，重點(diǎn)已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固,、復(fù)習(xí)、加深印象的效果,。

2.???????? 歸納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點(diǎn)，

而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€(gè)部分:

“多音字”,、“通假字”、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先展示課件,，請同學(xué)舉手發(fā)言，回答各個(gè)部分的問題,，老師適當(dāng)加以解釋,。然后，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.??? 有利于理清課文知識點(diǎn),，便于積累、復(fù)習(xí)

b.??? 有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.???? 有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

3.???????? 聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，針對我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論，理解,、認(rèn)識到自己的不足,，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶,，并能學(xué)以致用,。

教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景,，請同學(xué)們討論,，面對這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們,。

例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)?寫完,，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)?質(zhì)量不高,，好像都沒有經(jīng)過思考，不會(huì)的就空著交上來,；還有一位,，覺得自己都會(huì)了，可以自己思考問題了,，上課都不注意聽,，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢,？為什么,？

討論之后，回答“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”并解釋意思,。

例二：有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯(cuò)問題或被老師點(diǎn)名批評時(shí)，就興災(zāi)樂禍,，取笑別人,，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯(cuò)誤。

討論之后,，回答“見賢思齊焉,，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋

例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué),，甚至對同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的,，面對這種情況，你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢,？

討論之后,，回答“已所不欲，勿施于人”解釋,。

4.???????? 總結(jié)延伸

我們學(xué)習(xí)完《論語十則》這門課，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),，對

課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握,，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活過程中，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,，做到學(xué)以致用,。你們“任重而道遠(yuǎn)”啊,！

5.???????? 布置作業(yè)?

a.???

初中七年級語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計(jì) 論語十則教案篇八

一,、導(dǎo)言

初中階段，文言文教學(xué)到底應(yīng)該如何教,？是不是都按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的 “閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！眮碜?，讀一讀、背一背,、理解大意就行了,？我個(gè)人認(rèn)為，這得依據(jù)所選文言文文本的特點(diǎn)來定,，標(biāo)準(zhǔn)里的要求是總體要求,，是基本要求，是最低要求,，這不應(yīng)成為語文教師從事單篇文言文文本教學(xué)的桎梏,。語文教學(xué)是教師與學(xué)生在“思考”這面超驗(yàn)的旗幟下借助語言文字進(jìn)行“聚會(huì)”的活動(dòng)，這思考拒絕以某個(gè)在先的目的的名義而結(jié)束人與人之間的相互作用,。這種教學(xué)要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,，文言文教學(xué)如何讓學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)踐呢？最為有效的一條就是把教學(xué)的觸角伸到文本所提供的場景或文本作者所處的時(shí)代去,，讓學(xué)生置身于特定的交際場中,，進(jìn)行場復(fù)原。這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的語文教學(xué)與生活相聯(lián)系是一致的,。只不過,，這種聯(lián)系，是一種特殊的方式,，我把它稱之為場復(fù)原（回到原始狀態(tài)）,。

場復(fù)原，說簡單一些,，就是把教師與學(xué)生的 “思考”通過時(shí)光隧道送到文本所提供的場景或文本作者所處的時(shí)代之中,，讓這種“思考”接近更為原始的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生與文本之間的完全融合,，進(jìn)而讓教師、學(xué)生在這種狀態(tài)下進(jìn)行交際,，實(shí)施教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。對《十則》的教學(xué),若能采用這種方式,其教學(xué)必將產(chǎn)生特效。

《論語》是一部語錄體著作,，所記多口語,，文辭簡古,。其篇章雖有記事,，但卻簡略；記言雖多,，但卻只是片言只語，且多為自言自語,，有問語又有答語的少之又少。是不是孔門弟子的疏忽呢,？在《論語》中將一句話的來龍去脈都記錄下來的也有,。這說明,，他們是有意給后人留下空缺的,。這個(gè)空缺，就是后人理解《論語》要旨的所在,，也是后人思考的所在！我們知道：一個(gè)詞語,，如果離開了句子，就很難確定它的意義,；一個(gè)句子,，倘若離開了段落篇章,，往往得不到正確的分析,；一篇文章,，要是不弄清其寫作背景等特定的環(huán)境,，便談不上理解了其真正的文義,。一句話,，如果僅知道其字面意思,，不弄清這句話是在什么情況下說的,，為什么要這樣說，那對這句話的理解也僅僅是走馬觀花,。在對《十則》的教學(xué)中,，我們?nèi)绻苡?“場復(fù)原”的方法,，把教師,、學(xué)生置身于這句話產(chǎn)生的原生態(tài)中,，進(jìn)行聽說讀寫思的訓(xùn)練,，是不是更有利于學(xué)生對言語的理解呢？

二,、設(shè)計(jì)思路

文本教學(xué)的基本策略是 “個(gè)性解讀,，對話生成”。文言文教學(xué)要把握好“度”：太淺,，學(xué)生學(xué)得皮毛,；太深,，學(xué)生無法理解,。對《十則》的教學(xué),這個(gè)“度”以場復(fù)原為標(biāo),。具體地說，就是要讓學(xué)生在理解文本字面意思的基礎(chǔ)上,，穿越時(shí)光隧道,，完成對原文本的修改或再創(chuàng)造,；學(xué)生,、教師這個(gè)復(fù)原的“場”中,，對言語進(jìn)行個(gè)性化的解讀，實(shí)現(xiàn)平等對話,。

三、精彩教學(xué)片段實(shí)錄

師：《論語》寫作體例為語錄體,，語錄體一般由問語和答語兩部分組成,。下面,，請大家快速瀏覽全文，你能找出既有問語又有答語的一則嗎,？

生：第十則,。

師：是誰問誰答,？

生：孔子的學(xué)生子貢問,，孔子答,。

師：請問,，子貢問了一個(gè)什么方面的問題,？他怎么問,，孔子如何答呢,？（學(xué)生思考了一會(huì)兒,，有學(xué)生站了起來,。）

生：我認(rèn)為子貢問的這個(gè)問題是關(guān)于修身做人的,。他這樣問,， “有一言而可以終身行之者乎,？”孔子回答,，“其恕乎,！已所不欲,，勿施于人,?！?

師：你能結(jié)合問語和答語的意思給大家以解釋嗎,？

生：可以,。用現(xiàn)代文翻譯這一問一答,，子貢問的就是 “有一詞可以用來一生踐行嗎,？”孔子說，“大概就是‘‘恕‘‘了,。自己所不喜歡的事情,，不要強(qiáng)加給別人,。”這告訴我們,，做人要有“寬恕”之心。所以，子貢的問題是關(guān)于修身做人的,。

師：是呀！你的思考嚴(yán)密,，也很正確,。謝謝,！請坐,！

師：同學(xué)們，孔子對弟子的教育正是通過他與弟子的問答式對話進(jìn)行的,，《論語》記錄了孔子和弟子的言語。課文《十則》中的其余九則僅有答語,，沒有問語。假若你是孔子,，你能回想起當(dāng)時(shí)你給學(xué)生提的問題嗎？假若你是孔子的學(xué)生,，你能回想出你當(dāng)時(shí)向老師提的問題嗎,？

（教師依據(jù)全班同學(xué)自然分組情況,，由第一大組完成第一、三則,，由第二大組完成第二、八則,，由第三大組完成第四,、五、六則,，第四大組完成第七,、九則的問語設(shè)計(jì),。先獨(dú)立思考，再前后四個(gè)同學(xué)一組討論修正,，形成統(tǒng)一意見。由中心發(fā)言人匯總討論結(jié)果,，準(zhǔn)備發(fā)言。）

師：下面,，我們來聽聽大家學(xué)習(xí)的成果。（第三大組多人舉手,，我點(diǎn)了一人發(fā)言。）

生：第四則,，僅有孔子的答語，我們經(jīng)過討論認(rèn)為,，答語回答的是學(xué)習(xí)方法中學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系這一問題。所以,，問語應(yīng)這樣設(shè)計(jì),， “先生,，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢,？”

師：那你能如同第十則那樣,，把你加入到問語之前嗎,？

（生有點(diǎn)不理解,。師提示：第十則中是誰提問的,？學(xué)生答，子貢,。師提示,，這時(shí)是你提問,，你應(yīng)將自己的名字加到問語之前,。是不是,？生笑了,。）

生： 問曰：“先生，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢,？”子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,。”

師：大家同意他的意見嗎,？

生（齊）：同意！

師：下面,，請讓我們回到春秋時(shí)期，我當(dāng)孔子,，你做學(xué)生，全班同學(xué)擔(dān)任旁白,，我們來進(jìn)行問答對話。

（學(xué)生旁白： 問曰,。）

生：先生，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢,？

（學(xué)生旁白：子曰,。）

師：學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。

（注：師生逐一完成其余八則的問語添加，學(xué)生,、師生之間采用古人問答時(shí)的語氣語調(diào)進(jìn)行問答訓(xùn)練,。在對話過程中，師生對第一則，做了較為全面的分析,。即認(rèn)為 “學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎,？”說的是學(xué)習(xí)方法中溫習(xí)的快樂，“有朋友自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎？”說的是會(huì)學(xué)友,，后一句則講人的修養(yǎng)問題。三句話三層意思,，層層遞進(jìn)。）

四,、教學(xué)反思

筆者曾多次執(zhí)教《十則》 ,先前由于思想未認(rèn)識到這個(gè)層面上來,也就是采用“讀一讀,、背一背,、理解大意”的思路，把這節(jié)課“忽悠”過去了,。在學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,，我對我以前的做法進(jìn)行了反思，認(rèn)為聯(lián)系生活不夠,。如何聯(lián)系生活呢,？筆者結(jié)合自己提出的“語文交際場教學(xué)理論”進(jìn)行了再思考。我發(fā)現(xiàn),，我過去在處理文本的時(shí)候犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。一是對《論語》中話語產(chǎn)生的背景缺少關(guān)注,。二是聯(lián)系生活的方式不對。如果運(yùn)用語文交際場的觀點(diǎn),，我就應(yīng)該讓學(xué)生、教師穿越時(shí)光隧道,，置身于文本所提供的場景或文本作者所處的時(shí)代之中，在這個(gè)特定的場中進(jìn)行語用交際,！如何做呢？選文的第十則剛好給我提供了這樣一個(gè)范例,。于是，我大膽地實(shí)施了我的設(shè)想,。沒想到,，取得了空前的成功！這種教學(xué),，將傳統(tǒng)的逐句析文義、師生的機(jī)械分析變?yōu)榻處熍c學(xué)生的對文本之象的個(gè)性解讀,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作,、探究之中完成對《十則》中每則的個(gè)性化修改和創(chuàng)造,，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的真正主人，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的境界,。

這種設(shè)計(jì)是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，從實(shí)施的過程來看,，教學(xué)策略也是完全正確的。這節(jié)課結(jié)束后,，我無比興奮。一是學(xué)生在教學(xué)過程中由于角色的置換而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為的高度自主性,，讓我體會(huì)到了新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中所產(chǎn)生的魅力。二是學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行了富有創(chuàng)意的修改和再創(chuàng)造,，這使得學(xué)生成為了真正意義上的 “學(xué)習(xí)的主人”,。三是教師與學(xué)生組成了“學(xué)習(xí)共同體”,，教師教的成份明顯比傳統(tǒng)式少多了，教師也輕松了許多,。

當(dāng)然，這種策略并不是適用于對每篇文言文的教學(xué),，這又反映出 “場復(fù)原”式聯(lián)系生活法的局限性?？舍槍Α妒畡t》而言,，這種方法又是最恰當(dāng)不過的。但這種教學(xué)是不是又超出了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求了呢,？沒有超過吧，我想,。

這節(jié)課也有不足之處，那就是中心發(fā)言人發(fā)言時(shí)，常出現(xiàn) “我認(rèn)為”而不是“我們小組經(jīng)過討論,，認(rèn)為”。要知道,，小組討論的成果應(yīng)是小組所有成員一起探究的結(jié)晶，怎么能讓中心發(fā)言人一個(gè)人獨(dú)享呢,！但對于這一點(diǎn)，只要我們做教師的,，在課堂上多多提醒就行了。

初中七年級語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計(jì) 論語十則教案篇九

尊敬的各位評委,、老師，你們好,，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》，下面我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

1. 課文所處的地位及作用

《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文,。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉,。

第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談?wù)摰摹叭松边@個(gè)話題,，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。其中,，《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，對我國幾千年的封建政治,、思想,、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》,，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、修身做人三方面內(nèi)容,。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓,，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生,，具有十分重要的教育意義。

2.???????? 教學(xué)目的

（1）?? 知識目標(biāo)：

a.??? 了解《論語》的有關(guān)知識,，明確其在歷史上的價(jià)值

b.??? 了解文言文的一般常識，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法

c.???? 能熟練背誦、默寫全文,，必說出句意。

（2）?? 能力目標(biāo)：

a.??? 掌握“分類式筆記”的整理方法,，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣

b.??? 理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識,、道理付之于實(shí)踐的意識

（3）?? 德育目標(biāo)：

a.??? 理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照反省自己

b.??? 汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀

3.???????? 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解,、掌握重點(diǎn)詞語的讀音、解釋,；背誦、翻譯,、理解課文內(nèi)容,；掌握整理歸納的學(xué)習(xí)方法,；理解課文中所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并懂得聯(lián)系實(shí)際,、指導(dǎo)自己的言行。

二,、

1.分類整理歸納法

這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，也稱作“理讀”,。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣,。這種：能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對語言材料歸類的意識就越強(qiáng),。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一,。 在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”,，同時(shí)也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實(shí)踐活動(dòng),。? 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的問題,，是新大綱最為著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一,。大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學(xué)過程（）應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力,?！?

2.情景教學(xué)法（德育方式）

古人云：“道非文不著,，文非道不生”,，“文以載道”,。據(jù)此,，語文教學(xué)研究者總結(jié)出一條語文教學(xué)原則，即文道不可分割的原則,，即充分利用語文課文中生動(dòng),、豐富的德育材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。從學(xué)生的心理需求出發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生,。初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求,，他們渴望知識,，追求真善美,，思考人生的價(jià)值,，希望得到理解和尊重,。要用學(xué)生的切身體會(huì)喚醒學(xué)生；用民族自尊,、愛國主義的信仰激發(fā)學(xué)生,。

3.誦讀法

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感?！背踔猩鷦偨佑|文言文不久,，通過反復(fù)地讀、大聲地讀,、氣韻暢達(dá)地讀,，讀出古味,，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生古文的語感,。注音朗讀的語氣,、語調(diào)和停頓等。

4.???????? 采用電教平臺等電教手段,，擴(kuò)大教學(xué)容量,。

在教學(xué)中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學(xué)手段,，擴(kuò)大了教學(xué)容量,；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過直接感知,，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性,、直觀性原則,。

三.

1.這是同進(jìn)入七年級后第二次學(xué)習(xí)文言文，要充分借助課文注釋和工具書,，弄清實(shí)詞的含義,，理解每一則語錄的意思

2.運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦,。

3.課文所選各則都蘊(yùn)含深刻的道理,，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解

四.

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體,，內(nèi)容充實(shí),，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二至三節(jié)課的時(shí)間：

第一課時(shí),，我用論語中的道理接合學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入,，激起學(xué)生興趣，接下來分學(xué)習(xí)小組,，讀課文,，說注釋，說譯文,；同學(xué)們雙向交流,，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進(jìn)行補(bǔ)充,。由于學(xué)案上已有各個(gè)句子的解釋,，所以，教學(xué)上以學(xué)生為主、教師為輔,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

本說案只詳細(xì)說明第二課時(shí)：

教學(xué)步驟：

這節(jié)課我是按“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)

1. 復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生上節(jié)課討論,、探究的成果

先請同學(xué)大聲地朗讀課文,，接著通過課件展示各個(gè)句子，請同學(xué)們發(fā)言,，

逐一回答,，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課,，重點(diǎn)已讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學(xué)生為主,，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí),、加深印象的效果,。

2.???????? 歸納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點(diǎn),，

而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,?？梢苑譃樗膫€(gè)部分:

“多音字”、“通假字”,、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先展示課件，請同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個(gè)部分的問題,，老師適當(dāng)加以解釋。然后,，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.??? 有利于理清課文知識點(diǎn)，便于積累,、復(fù)習(xí)

b.??? 有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.???? 有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

3.???????? 聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況,，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，針對我班學(xué)生這幾個(gè)月時(shí)間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題,，有意識地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理,，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育，通過他們自己的思考討論，理解,、認(rèn)識到自己的不足,，同時(shí)更為深刻地理解課文含義，加深記憶,，并能學(xué)以致用,。

教學(xué)方法：老師舉例，設(shè)置情景,，請同學(xué)們討論,，面對這種情況，應(yīng)該用我們所學(xué)的課文中的哪一則來教育他們,。

例一：有位同學(xué)每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高,，好像都沒有經(jīng)過思考,，不會(huì)的就空著交上來；還有一位,，覺得自己都會(huì)了,，可以自己思考問題了,，上課都不注意聽,，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢,？為什么？

討論之后，回答“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”并解釋意思,。

例二：有位同學(xué)當(dāng)有人在課堂上回答錯(cuò)問題或被老師點(diǎn)名批評時(shí)，就興災(zāi)樂禍,，取笑別人,，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯(cuò)誤。

討論之后,，回答“見賢思齊焉,，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋

例三：還有位同學(xué)不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學(xué),，甚至對同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的,，面對這種情況,，你們覺得他應(yīng)該怎么要求自己呢,？

討論之后，回答“已所不欲,，勿施于人”解釋,。

4.???????? 總結(jié)延伸

我們學(xué)習(xí)完《論語十則》這門課，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),，對

課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握,，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活過程中，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，做到學(xué)以致用,。你們“任重而道遠(yuǎn)”啊！

5.???????? 布置作業(yè)

a.???

初中七年級語文《論語十則》精品備課教案設(shè)計(jì) 論語十則教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語,，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力,；了解《論語》的有關(guān)知識,，明確其在歷史上的價(jià)值。

2,、過程與方法：通過合作探究,、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力,。

2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識,、道理付之于實(shí)踐的意識

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：合作探究學(xué)習(xí)法,；引導(dǎo)教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，疏通文意,；初識《論語》，走近經(jīng)典,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合工具書和課下注釋理解各則語錄的字面意思,。

教學(xué)方法：分組學(xué)習(xí)，合作探究,。

教學(xué)過程：

過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

參

觀

導(dǎo)

入

播放多媒體課件：（山東濟(jì)寧“孔廟”的視頻錄像與講解）要求學(xué)生思考：孔子曾被封建統(tǒng)治者神化為“先圣”也曾在文革期間背負(fù)一身“罪狀”,，請說說你自己的眼睛發(fā)現(xiàn)和理解的孔子。

“參觀”后學(xué)生各抒己見發(fā)表見解,。

通過“參觀”活動(dòng)增長見聞,，激發(fā)興趣，引發(fā)思考,。

初

識

作

者

和

論

語

多媒體展示：

1,、? 孔子：我國古代的思想家、政治家,、教育家,，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

2,、《論語》：我國儒家經(jīng)典著作,，共20篇，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古籍,。是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。古有“半部論語治天下” 的說法,。

指定學(xué)生讀簡介,、學(xué)生記憶并筆記,。

對作者和論語地位的了解有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和正確把握文章主旨。

初

讀

課

文

1,、? 播放課文錄音,，布置聽讀任務(wù)：注意讀音、斷句,。

2,、? 指名讀課文，糾正讀音和斷句,。

3,、? 要求學(xué)生大聲齊讀課文。后自由朗讀,。

學(xué)生聽讀課文并完成聽讀任務(wù),。反復(fù)朗讀。

在經(jīng)典誦讀中培養(yǎng)學(xué)生對古文的語感和興趣,。

嘗

試

自

己

疏

通

文

意

1,、布置自學(xué)任務(wù)：

結(jié)合工具書和課下注釋翻譯課文；

2,、教師巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥

3,、讓學(xué)生分組討論解決疑難

4、教師解決共同存在的問題,。

通過自讀,、合作、聽講逐步疏通文意,。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣,。擯棄滿堂灌的做法。

齊讀課文

師提出要求

生讀

進(jìn)一步熟悉課文

布

置

作

業(yè)

1,、熟讀,、背誦課文及重要的文言詞語意思。

2,、課下搜集孔子的資料,，并積累幾則其余的自己感興趣的論語在下節(jié)課交流。

3,、背誦全文。

鞏固并拓展延伸本節(jié)課的內(nèi)容,；培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：深刻理解各則語錄，結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識,、道理付之于實(shí)踐的意識

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,。

教學(xué)方法：合作探究法；設(shè)疑導(dǎo)撥法,。

教學(xué)過程：

過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

檢查復(fù)習(xí)

發(fā)一份重點(diǎn)文言詞語和句子翻譯的小測驗(yàn)題,。（可收部分）

答題，未收部分學(xué)生課下交學(xué)習(xí)小組長協(xié)助檢查,。

檢查學(xué)習(xí)效果,。但務(wù)必及時(shí)反饋。

齊聲背誦全文

師觀察哪些學(xué)生尚屬濫竽充數(shù)和不熟悉者,，以便課下重點(diǎn)檢查督促,。

生背誦課文。

既是檢查鞏固也是在誦讀聲中進(jìn)入經(jīng)典學(xué)習(xí)的情境,。

分組討論探究

布置討論任務(wù)：十則語錄中哪些是探討學(xué)習(xí)方法的,，哪些是探討學(xué)習(xí)態(tài)度的。請分類筆記,。

學(xué)生分組討論,，并各自分類做出筆記。然后各組展示學(xué)習(xí)成果,，由教師引導(dǎo)對不同意見的討論,。

培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。改變滿堂問的學(xué)習(xí)模式,。

自由論壇

要求學(xué)生說出對自認(rèn)為最有價(jià)值的一條論語的認(rèn)識,。

深入思考并積極發(fā)言

啟發(fā)學(xué)生深入思考并鍛煉提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

體

驗(yàn)

反

思

要求學(xué)生思考：舉出實(shí)例說一說哪一條自己做的比較好,，哪一條還很有差距,，以后的生活實(shí)踐中應(yīng)如何做。

針對自身情況認(rèn)真總結(jié)反省并發(fā)言

從經(jīng)典文獻(xiàn)中汲取豐富的營養(yǎng)用來完善自身的道德修養(yǎng)

學(xué)以致用

要求學(xué)生用學(xué)過的一條或兩條論語來寫一段話

在筆記本上造句并互相交流

鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

百

家

講

壇

開設(shè)“百家講壇”要求學(xué)生交流課外搜集積累的成果,，并說出自己對孔子和論語以及經(jīng)典作品的認(rèn)識過程和獨(dú)到見解,。

在寬松的學(xué)術(shù)氛圍中大膽發(fā)表自己的見解，共同探討和提高,。

在鞏固知識的同時(shí),，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛經(jīng)典的興趣，增強(qiáng)其傳承中華民族優(yōu)秀文化的使命感,。

布置作業(yè)

課外閱讀并選背《弟子規(guī)》年終進(jìn)行比賽,。

讓國學(xué)之精華沉潛于學(xué)生們的血液之中熔鑄出民族之魂。

教學(xué)反思

傳統(tǒng)的串講式文言文教學(xué)法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代要求,，開放而有活力的課堂設(shè)計(jì)使陳舊的文言文課堂散發(fā)出濃郁的文化氣息,。學(xué)生從僵化的學(xué)習(xí)中解放出來，饒有興味的吮吸著傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，與遠(yuǎn)古的原創(chuàng)大師進(jìn)行著精神對話,，相信,，通過文言文教學(xué)，學(xué)生定能增加對國學(xué)的認(rèn)識,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,。