人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、掌握本課生字新詞，理解“霞光,、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語,。

2、了解課文是按怎樣的順序描寫的,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情。

3,、有感情地朗讀課文,，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的敘述順序,，想象火燒云顏色、形狀的變化,，體會(huì)作者的心情,。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法

教具準(zhǔn)備

生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1,、初讀課文利用工具書,，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈,、鎮(zhèn)靜,、威武、恍恍惚惚”的意思,。

2,、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的,。

第一課時(shí)

師：自然界的事物千奇百怪,，而自然界的景觀也是無奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時(shí),，那火燒云的瑰麗情景,。

1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料,。

2,、什么叫“火燒云” 呢？快速瀏覽課文，找出一句話來回答,。

（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，讀讀這句話，看看誰能把它找出來,。說一說理由,。

火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火,。著火的時(shí)候,，火勢特別大，特別猛,。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快,、很有氣勢。

（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話,。

（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考,！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了,！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

1,、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。

2,、利用工具書,，聯(lián)系上下文，解決生字新詞,。

3,、組內(nèi)交流

（其間，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,，并及時(shí)給予指導(dǎo),，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多,，教師指導(dǎo)記憶,。 “盈”字注意上半部分的筆順）

1、把課文讀準(zhǔn)確,、讀流利,。

2、默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的,？

3,、師生共同交流：

課文1、2自然段描寫火燒云上來時(shí)的情景,。

課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多,。

課文第7自然段描寫火燒云下去時(shí)的情景。

部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí),，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情,。

全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有"變"，使自然之美,、人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋漓盡致,，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整,，層次清晰,；內(nèi)容豐富，富于變化,；語言富有韻律美,，清新動(dòng)人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

1教學(xué)目標(biāo)：

1,。學(xué)會(huì)生字新詞,。

2。理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然,、探索自然的興趣,。

3。有感情的朗讀課文,，選擇自己喜歡的段落背誦下來,。

4、想象力的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。"這就告訴我們，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材,。

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想,。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn),，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá),，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感,。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：

1,、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通,、讀熟和讀出感情,。

2,、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

3,、對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。

孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察,，研究過火燒云,。心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外,，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富,，所以,，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議,，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握："讀→思→議→讀"的學(xué)習(xí)方法,。通過讀，初步感知課文內(nèi)容,；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法,；通過議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過反復(fù)誦讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

情境是語文教學(xué)的一個(gè)"小天地",，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,，使學(xué)生進(jìn)入角色,，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲,。為此,，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下,，火燒云顏色,、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景,，以富有激情的導(dǎo)語,，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能,。以"一石擊水"之勢,，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）讀中感悟,，合作探究。

火燒云的美在于它的"變",，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的,，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn),。于是,，我緊緊抓住"變化多、變化快"這條線索來展開教學(xué),，讓學(xué)生感受景物美,，品味語言美。

1,、學(xué)習(xí)"火燒云的顏色變化"

新課程倡導(dǎo)以讀為本,，在讀中感悟,。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次,，更深入,。因此,，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段,，說說自己的感受和理解,，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì),，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀,，感受會(huì)更深，也能把這種感覺讀出來,。最后又讀這一段,，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛,，也能讀出自己的這份熱愛,。

同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

2,、學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。在課堂上,，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我,，提升語文素養(yǎng),，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中,，陶冶,、塑造學(xué)生心靈,。

在學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"部分時(shí)，布置學(xué)生先自由讀讀四~六自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究,，想象體會(huì),，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛自然,、熱愛生活的情感,。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感,。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。

最后,，師生進(jìn)行問答式引讀,。這樣使原本難懂的內(nèi)容在"讀，思,，議,，讀"的過程中，沿著作者的思路,，上升到高尚的思想意境中去,，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點(diǎn),。

（三）拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者的妙筆,，那是源自作者認(rèn)真的觀察,，豐富的想象。于是,，最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象,，寫一寫除夕的煙花,、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間,。同時(shí)也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

整節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好,，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，加上語言表達(dá)能力較差，所以感覺有點(diǎn)吃力,，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的訓(xùn)練,。

部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對(duì)生活,、對(duì)大自然的喜愛之情。下面,，我就從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說說怎樣教學(xué)這篇課文,。

全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,。全文結(jié)構(gòu)完整,，層次清晰；內(nèi)容豐富,，富于變化,；語言富有韻律美，清新動(dòng)人,。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然,、探索自然的興趣,。

3．有感情的朗讀課文,，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

4. 想象力的培養(yǎng)

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗,、議論紛紛,、高潮迭起、讀讀寫寫,。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想,。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá),，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn),，主要采取了以下3種教法：

1. 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通,、讀熟和讀出感情。

2. 合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,。

3. 對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。

孩子們都看到過火燒云,，卻并未仔細(xì)的觀察,，研究過火燒云。心中有對(duì)火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外,，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富,，所以,，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀,、想想,、議議，寫寫等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→ 議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀,，初步感知課文內(nèi)容,；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法,；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，也使感情進(jìn)一步升華,。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

研究了教材，確定了教法和學(xué)法,，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下,？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》（板書：火燒云）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2. 檢查預(yù)習(xí)

3. 自學(xué)討論

這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料,，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組討論,。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么,？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的,？

2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語句讀出來的,？請(qǐng)標(biāo)出來,。

3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示,？

4．交流點(diǎn)撥

這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥,、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程,。在交流中,，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥,。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：

顏色

變

形狀

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),，但不一定能從“還有些說也說不出,，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子,，讓學(xué)生通過對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說明變化多的特點(diǎn),，但不一定能找出顏色變化 “快”的特點(diǎn)，出示對(duì)比句子：

這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……

這地方的火燒云變化極多,，紅通通的,、金燦燦的半紫半黃……

讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題：1. 誰來說說,，這節(jié)課你有什么收獲,？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

2. 你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,？

根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法,，展開想象,，以《云》為 題寫一個(gè)片斷。

顏色

變

形狀

這堂課的板書設(shè)計(jì),，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀,，條理清晰,，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

補(bǔ)充資料

在清晨，太陽剛剛出來的時(shí)候,，或者傍晚太陽快要落山的時(shí)候,，天邊的云彩常常是通紅的一片,，像火燒的一傍晚的 火燒云樣,。人們把這種通紅的云，叫做火燒云,，又叫朝霞和晚霞,。有時(shí)候，沒有云,，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,，這叫火燒云。

火燒云是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞,?；馃茖儆诘驮祁悾谴髿庾兓默F(xiàn)象之一,。它常出現(xiàn)在夏季,，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部,。由于地面蒸發(fā)旺盛,，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化,?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn),，預(yù)示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂,、蓬勃的時(shí)期即將到來,。

我們已經(jīng)知道太陽光是由紅、橙,、黃,、綠、青,、藍(lán),、紫七色光混合而成的。這些顏色的光的波長不一樣,，紅色光波最長,，橙色光波其次，紫色光波最短,?？諝獾姆肿雍涂諝饫镲h浮著無數(shù)細(xì)小的灰塵和水滴，它們都能夠把太陽的各色光線分散開來,，這就叫 作散射作用,。太陽光中的光波波長越短的，像紫色,、藍(lán)色光就很容易被散射開來,；波長越長的，像紅色,、橙色光就不容易散射,。早晨或傍晚，太陽光是斜射的,，它通過空氣層的路程比較長,，受到散射就減弱得很厲害。減弱得最多的是紫色光,，減弱得最少的是紅色或橙色光,。這些減弱后的彩色陽光，照射在天空中,、云層上,，就形成鮮艷奪目的彩霞。天上沒有云的時(shí)候,，懸在空中的雨滴少,；中午空氣層較薄，太陽光里的紅,、橙,、黃,、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青,、藍(lán),、紫幾種色光攔住，而這幾種光中,，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,，所以把整個(gè)天空都染成了藍(lán)色。

火燒云還會(huì)像什么模仿課文寫一段話

在清晨,，太陽剛剛出來的時(shí)候,，或者傍晚太陽快要落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片,，像火燒的一樣,。人們把這種通紅的云，叫做火燒云,，又叫朝霞和晚霞,。有時(shí)候，沒有云,，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,，這叫火燒天。 火燒云是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞,?；馃茖儆诘驮祁?，是大氣變化的現(xiàn)象之一,。它常出現(xiàn)在夏 季，特別是在雷雨之后的日落前后,，在天空的西部,。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大,，使火燒 云的形狀千變?nèi)f化,。火燒云的色彩一般是紅通通的,?；馃频某霈F(xiàn)，預(yù)示著天氣暖熱,、雨量豐沛,、生物生長繁 茂的時(shí)期即將到來。

部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《火燒云》是冀教版小學(xué)語文第五冊(cè)第一單元的一篇精讀課文,，這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景,。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞,、瞬息萬變,、目不暇接的奇妙景觀；而后又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài),，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬,、兇猛的狗、威武的獅子,，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大,、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程,；學(xué)情方面,，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙,、讀通讀順課文,，抓住關(guān)鍵詞語掌握課文主要內(nèi)容，對(duì)課文有一定的理解,。

根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)著手,，在第一課時(shí)“初讀課文,，字詞教學(xué)，整體感知,，精讀第一段”的基礎(chǔ)上,，將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象的寫作方法。

過程與方法：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué),、合作交流,、讀中感悟等過程體會(huì)作者在寫作上的一些方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：喚起觀察大自然的興趣,，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一教學(xué)過程中,，互相滲透,，共同完成。

另外結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),，我把“了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點(diǎn),；把“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用仔細(xì)觀察所得，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作為本課的難點(diǎn),。

創(chuàng)設(shè)情境,，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,，引導(dǎo)學(xué)生通過聽,、說、讀,、議,、寫等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主探究精神,，實(shí)現(xiàn)“本真語文”的課堂回歸,。

雖然說教無定法，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍,；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)學(xué)段目標(biāo),，針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教法：朗讀體會(huì)法,，點(diǎn)撥,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用,；學(xué)法是：自主探究,、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力,。

在《火燒云》第二課時(shí)的教學(xué)過程中,，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

【一】、復(fù)習(xí)引入,，回憶美（3分鐘）

1、俗話說,，良好的開端是成功的一半,。開課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)開場白吸引學(xué)生注意,，并用課件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生看著畫面背誦課文1自然段。

2,、引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶課文內(nèi)容,，一邊想：“你能用哪一個(gè)字來概括火燒云的特點(diǎn),？”學(xué)生會(huì)想到“變”字。這時(shí),，我就提出統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“火燒云的變化很多,，主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？它們分別有哪些變化,？”

3,、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文2-7段,。

（設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣）

【二】,、多元對(duì)話,，品味美（20分鐘）

1、自讀感悟,。讓學(xué)生在讀中思考：

課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的,？

文中哪些詞句使你興奮，令你心動(dòng),？選擇自己最喜歡的一句話或一個(gè)段,，有滋有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受,。

2,、組內(nèi)交流，同伴互補(bǔ),。

3,、小組代表匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間,、生生之間、師生之間的多元對(duì)話,。（教師相機(jī)板書火燒云顏色和形狀的變化過程,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象,。）

在匯報(bào)的過程中,，重點(diǎn)研讀第2、3自然段,，體會(huì)課后第3題中重點(diǎn)語句在表情達(dá)意方面的作用,。

第二段主要是品味“燒”字。

“燒”字用得十分精妙,，具有多方面的表達(dá)功效,。

（1）描繪色彩,。火燒云剛出現(xiàn)在天空時(shí)的顏色是紅的,，但作者不用“紅”字,，而用“燒”字。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷,，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復(fù),。

（2）描摹動(dòng)態(tài)“紅”只表示色彩，是靜態(tài)的,；“燒”表示動(dòng)作,，給我們一種動(dòng)態(tài)的感覺?！盁蓖怀鲈粕实淖兓?。后文所寫的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài),，都與“燒”相關(guān),。

研讀第三段：分兩個(gè)層次感悟火燒云色彩多、變化快,。

a,、激發(fā)想象，豐富感受,。

首先,，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語,，并想想這些詞有什么特點(diǎn),？然后，按順序羅列表示顏色的詞,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。（紅彤彤、金燦燦是abb式的詞語,，半紫半黃,、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰,、梨黃,、茄子紫是一種實(shí)物加一種顏色構(gòu)成的，更形象化,。）接著回憶平常看到過哪些顏色的云,？在匯報(bào)交流時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。如，黑漆漆,、紫茵茵,、白茫茫，雪白,、玫瑰紅等,，教師相機(jī)板書。

b,、抓重點(diǎn)詞語“一會(huì)兒”,，領(lǐng)悟神韻。先用筆把文中的四個(gè)“一會(huì)兒”加上著重符號(hào),，再指名配合表演（老師說動(dòng)作,，學(xué)生做），感受“一會(huì)兒”表示時(shí)間短,，變化快,。并用“一會(huì)兒?一會(huì)兒”把學(xué)生的表演敘述出來。

4,、然后用（連續(xù)放映的動(dòng)畫課件）展示火燒云色彩變化無窮,，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀,，讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無比,，變幻莫測的特點(diǎn)。最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，感悟火燒云顏色多,、變化快之精妙絕倫。

3,、自學(xué)4-7段,，理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。

體會(huì)火燒云形狀的變化快,。抓住“一會(huì)兒,、忽然、接著又來了”等詞語理解,；

感悟火燒云形狀的神奇,。抓住描寫“馬、狗,、獅子”的句子體會(huì),。

展開大膽想象。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。

（設(shè)計(jì)意圖：此外在本環(huán)節(jié),，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對(duì)話機(jī)會(huì),，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。）

【三】,、總結(jié)升華,，熱愛美（6分鐘）

1、教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化,，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺,；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中,，我們似乎已看到火燒云的變化,，體會(huì)到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運(yùn)用豐富的想像力描寫火燒云顏色,、形狀極多,，變化極快的特點(diǎn)，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來,。

2,、情感提升：從字里行間，我們能體會(huì)到作者怎樣的情感呢,？（板書：熱愛大自然,，熱愛生活），要求學(xué)生通過個(gè)人展示,、集體朗讀或背誦2-7段,；

（設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生情感趨向高潮的契機(jī)，作此總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有全面而深刻的理解,，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有全面而清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的情感有全面而深入的體會(huì),，學(xué)生也會(huì)抒發(fā)熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情，從而突出重點(diǎn),。）

【四】,、學(xué)以致用，創(chuàng)造美（10分鐘）

1,、教師提問：本文所描寫的火燒云變化多,、變化快,，所具有的色彩美，大概連繪畫大師也難以用筆墨來渲染,。作者是怎樣把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)得淋漓盡致呢,？

2,、學(xué)生回答,，教師總結(jié)：抓住景物特點(diǎn)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象,，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物的變化,。

3、布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹,、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書籍,，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，嘗試寫一段話,，發(fā)表在班級(jí)博客上,。

（設(shè)計(jì)意圖：布置通過觀察或讀書的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的自然現(xiàn)象,；意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性,，讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展,，我們的大語文觀要無時(shí)無刻地向?qū)W生滲透,，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文,。）

本課板書設(shè)計(jì)如下：

火燒云

火燒云上來了——霞光照耀

顏色——多、變化快——天空什么顏色都有 熱愛自然

形狀——變化快——馬→大狗→獅子 熱愛生活

火燒云下去了——什么也看不清

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板書,，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)，又能恰如其分地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,。）

以上是我對(duì)這課教學(xué)的一些設(shè)想，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們批評(píng)指正,。謝謝！

部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

小學(xué)語文四年級(jí)上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

本課屬于本單元的精讀課文,，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。行文優(yōu)美，意境浪漫,。在結(jié)構(gòu)上,，形散而神不散,，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口,；想—天馬行空；詞—精美準(zhǔn)確,；寫—各有所悟,。

天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對(duì)自然的渴望,；

天空云朵的變化是孩子們所見過的,；

城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占,，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空,。希望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨,。

1,、知識(shí)與能力：通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序,，了解作者的心情,；

2、過程與方法：讀文感悟,，了解火燒云的變化及其特點(diǎn),；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活之美,，自然之美,。

火燒云的變化及其特點(diǎn)

教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法,，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái),；學(xué)生通過自主朗讀、小組交流,、合作評(píng)價(jià),、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

多媒體課件

三課時(shí)

第一課時(shí)

1,、看,，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的觀察

意圖：讓學(xué)生第一時(shí)間成為學(xué)習(xí)的主體。

2,、說,，開課伊始就讓學(xué)生說一說，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的,？

意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,；二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較,，體會(huì)作者用此的精妙。

3,、悟,，說了許多也聽了許多，說說你自己的感悟,？

意圖：語文的學(xué)習(xí),，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),。

4,、題，師生共同揭示課題（板書課題,，突出火、燒）

意圖：讓師生共同走進(jìn)文本,。

1,、讀，學(xué)生自主讀課文,，把課文讀通讀順,，解決字詞，思考課文的主要內(nèi)容,。

2,、說,，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，尤其是學(xué)生的語言概括能力。

3,、理,，讓學(xué)生分自然段朗讀課文,，概括自然段的主演意思，試著說一說課文先寫了什么,？又寫了什么,？最后寫了什么？

意圖：注意學(xué)生對(duì)課文敘述順序的了解,，培養(yǎng)言之有序的能力,。

4、悟,，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么,？

意圖：讀文就說感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、讀,，讓學(xué)生精讀課文1、2自然段,，思考課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語來描寫的,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)詞的方法。

2,、詞,，通過抓課文第一自然段中的“變”，運(yùn)用多種方法的讀,，包括老師的范讀,，讓學(xué)生思考：什么變了？為什么變了,？變成什么樣了,？通過抓第二自然段中的“燒”，體會(huì)火燒云來時(shí)天空顏色變化速度之快,，火紅的顏色的神奇之處,？

意圖：通過抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，注意讀一定要讀出自己的理解,。

3,、情，同學(xué)你在讀文的時(shí)候有什么感受,，就把自己的感受讀出來,。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力。

4,、背,，請(qǐng)同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來。

意圖：讓學(xué)生積累,，同時(shí)解決字詞重點(diǎn),，突出不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng)。

1,、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí),？

意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2,、就請(qǐng)同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動(dòng)積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣,。

3,、交流匯報(bào)

補(bǔ)充：教師注意適時(shí)地為學(xué)生的匯報(bào)提供圖片及相關(guān)素材。

意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，全面提升學(xué)生的能力,。

4,、背誦積累

1、讀,，學(xué)生再次讀文,，邊讀邊想作者描繪的美麗景色。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文,；注重學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握

2,、想，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，樂于創(chuàng)作的意識(shí)。

3,、說,，再說一說自己觀察過的景象？可以向作者學(xué)習(xí),。

意圖：

4,、寫，把自己說的寫下來,，可以仿照作者的一些寫法。

意圖：仿寫可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，提高寫作能力,。

補(bǔ)充：在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，積極為學(xué)生搭建交流評(píng)價(jià)的平臺(tái),，并作評(píng)價(jià)中的首席。

意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,，繼續(xù)讀文，并能夠主動(dòng)多讀景色描寫的美文,，把自己的觀察日記寫下來,，并能夠在班級(jí)內(nèi)予以交流。

部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一,、說教材：

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法,，向我們描繪了晚飯過后,，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化,，使景物美和語言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。

本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排,，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是掌握"霞,、盈,、茄、廟,、揉"五個(gè)生字,。

能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,。

感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過課文的學(xué)習(xí),，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣,；二是有感情地朗讀課文,。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的,；學(xué)習(xí)作者觀察事物,、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

教具準(zhǔn)備：幻燈片,、錄音機(jī)、生字卡片,、色筆,。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn),，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合,，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù),。高年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，因此，與上述教法相配合,，要引導(dǎo)學(xué)生掌握："讀→思→議→讀"的學(xué)習(xí)方法,，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容,；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法,；通過議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀,，以暢其氣，低聲漫吟,，以玩其味,。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，達(dá)到提高興趣之效果,。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,，將本課劃分成6 個(gè)環(huán)節(jié)：

1 、導(dǎo)入新課：

在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后,，小結(jié)：看來同學(xué)們平時(shí)觀察得很仔細(xì),，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：8 ,、火燒云）今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2 ,、檢查預(yù)習(xí)：

△、出示生字卡片,，指名讀生字,，糾正讀音。

△,、說說課文主要講的是什么,？

3 ,、整體感知：

這部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)②帶著問題聽錄音朗讀③感知課文內(nèi)容。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題,，投影思考題：

1 ,、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的,？

2 ,、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？

3 ,、作者是怎樣觀察火燒云的,？()你從中學(xué)到了什么？

讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽錄音,，邊聽邊思考,，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

4 ,、重點(diǎn)深究：

這部分又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn),，重點(diǎn)深究。

圖文結(jié)合,，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容,。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),，我先投影彩圖,，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是"變",作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的,，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多和變化快,。于是,，我緊緊抓住"變化多、變化快"這條線索,，來講讀課文的三個(gè)段,，邊講邊板書：變（多、快）

第三道思考題是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí),，大部分學(xué)生能夠從"紅通通的，金燦燦的……"等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),，但不一定能找出顏色變化"快"的特點(diǎn),，投影對(duì)比句子：

a 、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的,，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色,。

b ,、這地方的火燒云變化極多，紅通通的,，金燦燦的,，半紫半黃，半灰半百合,。

通過比較,，讓學(xué)生從"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"中體會(huì)變化"快"這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，注意讀出驚奇,、高興之情，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。

5 ,、訓(xùn)練朗讀：

《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會(huì)文章中心和作者的情感,，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

朗讀要求：

1 、讀第1 ,、2 自然段,，可把文中"了"字的讀音適當(dāng)延長，讀成近似"啦"的讀音,，感情就出來了,。

2 、第3 自然段寫顏色變化又多又快,，要讀出急切的語氣,，速度可稍快些。

3 ,、讀第4 自然段至第7 自然段時(shí)，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊,、消失,，要讀出先驚喜、后惋惜的感情,。

以上朗讀要求不是讀前提出來的,，而是在學(xué)生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學(xué)手段加以貫徹： 或通過教師范讀，或通過誘發(fā)想象,，或通過師生共議,。總之,，就是要讓學(xué)生讀得有勁,，讀得投入。

6 ,、總結(jié)深化：

學(xué)完了課文,，我讓學(xué)生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的,。之后,，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：誰來說說，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲,？（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來談,。）

結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀,，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀,，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來,，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料,。

布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開合理的想象,，以《霧》或《雨》為題寫一片斷,。

板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,。通過板書,，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路,，體會(huì)中心,，知道選材。因此,，我的板書力求體現(xiàn)這些,，以達(dá)到事半功倍的效果。