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小學(xué)語文觀潮的說課稿篇一

《觀潮》通過作者的所見,、所聞,、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

1．認知目標：識記生字詞，抓重詞句進行品味,，注重語言積累,。

2．技能目標：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3．情感目標：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢,。

學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法,。

“有多法,，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進行學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

根據(jù)材特和學(xué)生認知規(guī)律，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下,，自覺主動地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體、師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

1．激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！睂W(xué)也是如,，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用潮水聲作襯托,，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望,。

2．觀看畫面，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段,。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來的焦急心情。

②課堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來,，作者看到了什么,？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題,。

潮來時這部分是課文的重,，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),，運用情境學(xué),，抓住重詞句品味,、悟情，學(xué)生采用看,、讀,、思、背等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),。

a．首先運用多媒體學(xué)生展示潮來時的情景,，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時,，我巧設(shè)疑問，你看到了什么,？聽到了什么,？想到了什么？這里采用情景學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力、思維能力,。

b．如壯觀的景象,，作者又是如何進行描繪的呢？我因勢利導(dǎo),、自然過渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1．《小學(xué)語文課標》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。因，我準備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文,，比如：自由讀,，合作讀，指名讀,，讀自己喜歡的詞語,、語句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟,，讀中自得。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀潮的順序是怎樣的,？

（2）作者抓住了潮水的哪些特來描寫,？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作解決問題,，存在困難的地方,，我適當撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語,。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語,，如：一條白線——拉長、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢,。

2．愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要,。”在學(xué)中,。我將鼓勵學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會拉長呢,？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時撥,，這樣,，學(xué)生的疑問就得到了解決。

3．為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段,，讓學(xué)生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受,，受到大自然美的熏陶。

在理解了前面兩個重段落以后,，我讓學(xué)生回過頭來，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個過程,，從而整體把握全文。

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀,。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感，為了進一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片,，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。

小學(xué)語文觀潮的說課稿篇二

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊第六課的內(nèi)容,，課文通過作者的所見,、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章思路清晰，語言生動,，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。

根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材特點,，針對學(xué)生的實際情況，我制定如下教學(xué)目標：

1.知識與技能：有感情的朗讀課文,；

2.過程與方法：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法

3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感,。 根據(jù)本課的內(nèi)容及三年級學(xué)生思維發(fā)展特點,，我確定本課的教學(xué)重點是體會錢塘江大潮在潮來前、潮來時,、潮來后的變化,；難點是學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，養(yǎng)成幾類材料的習(xí)慣

為了更好實現(xiàn)以上的教學(xué)理念,，我在課前準備了相關(guān)的多媒體課件、美麗的圖片,，讓學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的知識,，為更好地學(xué)習(xí)知識做好了充分的準備。

在教學(xué)過程中我采用三疑三探的教學(xué)模式,，首先,，我圍繞教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)問題情境,，設(shè)置具體問題,，放手讓學(xué)生自學(xué)自探。即設(shè)疑自探,。然后組織學(xué)生通過師生互動的方式檢查自探情況,，共同解決自探難以解決的問題，即解疑合探,。接著,，讓不同學(xué)生針對所學(xué)知識，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學(xué)生深入探究,，即設(shè)疑再探,。最后，針對本節(jié)課所學(xué)知識,，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題,，讓學(xué)生訓(xùn)練運用。

在新課程標準的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法,。

１,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課伊始，我設(shè)計這樣的導(dǎo)語,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮一課,，老師要考考你們字詞掌握情況。 用復(fù)習(xí)進行導(dǎo)入不僅可以考察學(xué)生對上節(jié)課對字詞掌握情況,，而且自然的過度到本課第二課時的學(xué)習(xí),。

2、設(shè)疑自探

我設(shè)計這樣的導(dǎo)語,，同學(xué)們我們上節(jié)課已經(jīng)整體感知了觀潮的大體內(nèi)容,，那么每一段都寫了哪些內(nèi)容呢?帶著這個問題自主探究，并用簡潔的語言來概括出來,。

葉圣陶先生說過：“教師之為教,，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo),?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力,。

2,、解疑合探

在自探結(jié)束后，我組織學(xué)生以全體討論的形式來檢查學(xué)生自探結(jié)果情況,。并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)，這幾段主要講的是潮來前,，潮來時,，潮來后，江面的變化。即潮來前：江面很平靜聲音：潮來時：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂,。 形狀：水天相交的地方出現(xiàn)了一條白線,，接著形成一道白色城墻，最后猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬起頭并進,。潮來后：江面漫天卷地,，風(fēng)號浪吼過了很久才恢復(fù)平靜。并且重點講解潮來時的壯觀景象,。讓學(xué)生在評價和傾聽的過程中,，發(fā)現(xiàn)、感悟,，從而得到提升,。

4、質(zhì)疑再探

讓學(xué)生針對所學(xué)知識,，再提出新的更高層次的疑難問題,，誘發(fā)學(xué)生深入探究。如果學(xué)生提不出,，我將準備好的問題拋給學(xué)生,，例如，你能結(jié)合本篇內(nèi)容說一說作者寫這篇文章時,，心情是怎樣的,？如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長,、變粗,、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，你的心情又如何呢,？又會說些什么呢？ 這個環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于探究的精神。

5,、拓展運用

讓學(xué)生以解說員的身份,，以課文為藍本，以插圖和錄像為依托,，融進自己的感悟“現(xiàn)場直播”,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述的能力，解說詞可以按照“潮來前,、潮來時,、潮來中”的順序講述,，要烘托出大潮的奇特之處。

6,、小結(jié)

我讓學(xué)生說一說,，通過本課的學(xué)習(xí)他們有哪些收獲？還有哪些疑惑,？讓學(xué)生大膽的發(fā)表見解,，給學(xué)生一個梳理知識的機會。

這樣板書,，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序,，又體現(xiàn)了本文的重難點，既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容,，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng),。

22、觀潮

天 潮來前：江面很平靜(人山人海)

下 聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

奇 潮來時

觀 形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來后： 漫天卷地 風(fēng)號浪吼 恢復(fù)平靜

小學(xué)語文觀潮的說課稿篇三

1,、教材分析

《觀潮》這是一篇精讀課文,，寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮，潮來前,、潮來時,、潮退后的景象，描寫了大潮由遠而近,，奔騰西去的全過程,，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。

課文的第三,、四自然段是全文的重點,。這部分內(nèi)容繪聲，繪色,，繪形地描寫了潮來時的壯觀景象,，寫聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”，寫得直觀形象,。作者這些有聲有色的描寫,，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面，感到響聲越來越大,，大潮越來越近,，潮頭越來越高，聲勢越來越猛,。使人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景,。

作者觀察用心，敘述有序,，從聲音,、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多,、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。

這篇課文的選篇意圖,，一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣,。

2,、教學(xué)目標

鑒于上述對教材的初步分析，根據(jù)四年級教學(xué)要求,、課文特點和課后思考練習(xí),，我確定本課分兩課時完成，現(xiàn)在我著重說的是第二課時的教學(xué),，第二課時的教學(xué)是在第一課時學(xué)生學(xué)會生字和初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的,，因此，本課時的教學(xué)目標是：

知識與技能目標：

1,、通過閱讀,，使學(xué)生了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng)略“天下奇觀”的景象,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。

3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的'寫作方法,。

情感目標：通過了解錢塘江大潮的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3,、重難點

由于本組是以“自然奇觀”為專題編寫的,，因此本課的教學(xué)重點是：理解課文第三,、四自然段，感受大潮的雄偉,、壯觀,。課文描述的景象是學(xué)生生活中很難見到的，因此本課的教學(xué)難點是：培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

為了提高教學(xué)效率,，達到教學(xué)目標，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,，我為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”這一原則，堅持導(dǎo)讀法教學(xué),。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析,、綜合、比較,，在分析,、綜合、比較中導(dǎo)讀,，以讀代講,，寓講于讀，使學(xué)生在分析,、比較,、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識,，提高聽說讀寫能力,。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認識，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度,，因此我采用情境教學(xué)法,，在教學(xué)中巧用課文插圖、影像資料等,，將錢塘江大潮的雄偉場面展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生入情入境，降低理解難度,，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。

在教學(xué)過程中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，努力營造一個“實在,、有序、輕松”的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程,。通過引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,，質(zhì)疑問題;讀、找,、議,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;有機地運用教學(xué)插圖、影像資料等強化感性認識;反復(fù)訓(xùn)練朗讀,，加深對文章的理解;熟讀成誦,，積累知識，從而達到本課的教學(xué)目標,。

上課一開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計其數(shù),，其中不乏著名的潮水,，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的,，卻不多見,。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴,、雄偉壯觀的景象呢?”(請看視頻),，然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里,。最后叫同學(xué)們打開課本看看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動機,。

教學(xué)時我抓住文章重點,，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先我用小黑板出 示自學(xué)思考題：

1、課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?

2、找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,，小組進行討論并匯報結(jié)果，接著請同學(xué)們通過閱讀課文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮來前,、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物),，從而提高了學(xué)生的動手能力。由于引入新課時,，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃,、議,，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色水墻 ”,、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后,，再回到文中細細品評,，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達感情,，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句進行自由讀,，比賽讀,、表演讀等，再談?wù)勛约旱母惺?，并鼓勵他們讀得有滋有味,，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢,，讀出觀潮人群的驚奇,。然后聽錄音，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，同時也激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)中設(shè)計品文析句環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞境悟情,，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達方法,。因此,，我在教學(xué)“白線很快地向我們移來” 那段時，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,，并要求他們說說作者在文中用了哪些修辭手法,，這樣寫好在哪里?通過同學(xué)們的讀與找，了解到：作者運用了比喻修辭手法,。(如：浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來)這樣寫好在具體形象地寫出了作者在觀察錢塘江大潮時,，所聽到的聲音和所看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽(我則從寫作、詞句,、思想等方面進行指導(dǎo)),。這樣不僅形式獨特新穎，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。所以我布置的課外作業(yè)是,，讓學(xué)生去搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,，并和大家相互交流，使學(xué)生進一步加深對課文內(nèi)容的理解,。

本人根據(jù)課文主要內(nèi)容,，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納,、總結(jié)，設(shè)計了以上板書,。這樣的板書設(shè)計簡潔明了,，既突出了本課的重點知識，又具有很強的概括性，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力,，我的說課完了，謝謝大家,。

小學(xué)語文觀潮的說課稿篇四

各位老師,、各位評委：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上第一篇課文《觀潮》,。接下來我將從說教材教學(xué)目標,，說教法，說學(xué)法,，說教學(xué)過程四個方面來闡述說課的內(nèi)容,。

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫,，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的,，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，并通過品味重點詞句、重點語段,，體會課文在表達上的特點,。

根據(jù)中年級學(xué)生的特點和我對新課標的理解，我認為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達到以下幾個目標：

1,、認識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩,、薄霧”等詞語。

2,、感受大自然的壯觀,，受到美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

3,、有感情的朗讀課文,，背誦課文地3、4自然段,。

4,、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

重點：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀.

難點：突破體會課文中有關(guān)語句,，想象課文描繪的大潮景象。

本課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法,、朗讀法,、多媒體輔助法進行教學(xué)。

在新課標的理念中,，老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，因此,，我將讓學(xué)生采用自主探究法進行學(xué)習(xí)。

根據(jù)我對學(xué)生的了解,，我認為本課可分為兩課時來完成,。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3,、4自然段,。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感受錢塘江大潮的壯觀,，受到美的熏陶,，同時學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時間關(guān)系,，我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計意圖,。

（一） 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

課一開始,，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎,？因為我們這里遠離大海,，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知,。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮,，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎,？今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,，找出答案。

板書：觀潮 （齊讀課題）

這一環(huán)節(jié)利用懸念激人好奇,，催人思索,，疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維,，是啟發(fā)學(xué)生進行思維活動的有效途徑,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二） 檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字,。

中年級學(xué)生在課前已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來

老師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢查,。

1,、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式,，指名學(xué)生讀一讀,，當讀到“罩”時教師強調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎,、崩”時強調(diào)后鼻音讀到位,。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音,。

2,、讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難，如“鼎”字,，筆畫復(fù)雜,，字不常見，我用字理來講,，“鼎”是古代煮東西的鍋,，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分,，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解,。

3、讓學(xué)生通過開火車讀,、賽讀,、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞,。這樣，多種形式的讀,，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（三）初讀課文,，理清脈絡(luò),。

1、教師按自然段讀課文,，要求學(xué)生讀準字音,，讀通課文，其他同學(xué)認真聽,，然后評一評同學(xué)讀得好不好,？好在哪里，不足在哪里,？

在這評價的過程中,，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學(xué)習(xí),，既掌握了知識,，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力.

2、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,。 （教師隨機板書：潮來前 潮來時 潮頭過后）

這樣讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò),，知道了作者是按照潮來前、潮來中,、潮來后順序來寫錢塘江大潮的,。

學(xué)生理清課文脈絡(luò)，知道課文的主要內(nèi)容后為深入理解課文打下基礎(chǔ),。他們匯報的過程也就是一個充滿個性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程,。

（四）品讀重點段,，深入感知。

1,、指名朗讀課文第二自然段,，說一說這一自然段講的是什么？ 讓學(xué)生找出文中表示時間,、地點,、人物的詞語,。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑?，并說說“人山人海”說明了什么,？

3,、再讀：體會江面的特點和人們此時的心情。

（五）感情升華,，拓展訓(xùn)練,。

想想假如你在場會是什么心情？

這樣一來,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達能力。

（六）指導(dǎo)書寫,。

中年級的教學(xué)目標主要是：1,、獨立識寫課文生字，能掌握大部分生字,；2,、通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫,、易錯的字,。所以，在這一課我就重點指導(dǎo)“蒙,、薄,、昂”這三個字，“蒙”中間的短橫不能丟,，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu),，“昂”下半部分的左邊不能加點。

語文教學(xué)是一項常做常新的藝術(shù),，我會在實踐中不斷學(xué)習(xí),、成長。希望各位評委老師給我提出寶貴意見,，我將虛心接受,，認真思考，以求進步,。謝謝大家,！

小學(xué)語文觀潮的說課稿篇五

《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來前,、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,，通過重點語句段體會文章表達上的特點。根據(jù)語文課程標準的要求和四年級學(xué)生的認知特點,，我將本篇課文的教學(xué)目標制定為以下幾條：

1 ,、認識7個生字，會寫13個生字,。

2,、 有感情地朗讀課文，背誦課文3,、4自然段,。

3 、邊讀書邊想像畫面,，聯(lián)系上下文體會詞語表達上的含義,。了解本文的寫作特點。

4,、 通過學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶,。

教學(xué)難點：體會文中一些語句,，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

四年級的學(xué)生好奇心強,，求知欲日益增加,，但他們的認知能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會,，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進行教學(xué)。上課時播放錢塘江大潮壯觀景象,，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受,。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語感,。因此,，我還將采用以讀代講法進行教學(xué)，組織學(xué)生進行朗讀比賽,，讀一讀,，議一議，看誰能把潮來時的那種“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”的氣勢讀出來,。

在新課程標準的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,。因此在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法?！板X塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說,，“奇”在哪兒,。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法,，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好,。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,，作者分別按潮來前、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們詳細介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,，課文的第一自然段為總寫,，重點描寫了潮來時的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,，還是一篇寫作的好范文,。為了使本課教學(xué)達到工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激起探究興趣

導(dǎo)語“同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課,。”（教師板書課題后質(zhì)疑課題,，什么是觀,，什么是潮？師生交流后回到課文中,。）請同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”,，提問“讀到這兒，你有什么要問的,？”學(xué)生會質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因,。｛意圖：讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中來,，激起學(xué)習(xí)新知識的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。｝過渡語“同學(xué)們,，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢,，我們一起走進課文去感受感受,。我們先把課文的障礙——生字掃除掉?！?/p>

（二）初讀文章,，整體感知

1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,，在讀的過程中找出不理解的詞,、句,，小組成員合作解決問題,。

2,、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的，重點寫了哪一部分,？｛意圖：小組之間互相討論交流,，有助于帶動學(xué)生的思維，在文中找出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，共同解決問題，也促進了成員之間的團結(jié),。｝

（三）品讀課文,，深入感知

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前、潮來時和潮頭過后的順序來寫的,，老師就按照這個順序來組織教學(xué),。

1、指名朗讀課文第二自然段,，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象,？

結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么,？這么多人都來看潮水說明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情,？如果你也在場會是什么心情,？

2、播放潮來時錄象,，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3、4自然段,，想一想作者又是按什么順序描寫潮來時的景象的,，抓住了哪些特點來具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生體會作者是按由遠及近的順序和聲,、形變化的特點來描寫潮水來勢洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3、4自然段,，特別是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀,，比賽讀,，看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢讀出來,。

再播放潮來時錄象,，請學(xué)生當解說員，按照順序和聲形變化介紹潮來時的景象,。評一評,，哪位解說員解說得最好。

3,、霎時,，潮頭就奔騰西去，這時江面又是怎樣的景象,？潮水西去后有什么變化,？人們此時又會是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？｛意圖：利用影像資料進行直觀教學(xué),，給學(xué)生留下深刻的印象,，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像,，在這個基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)容,。第二次播放錄象,，讓學(xué)生不看書，直接對照畫面做現(xiàn)場解說,，利用孩子好勝的心里,，積極調(diào)動孩子的思維，使課堂氣氛活起來,。｝

4,、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來,。）

（四）回顧課文,，加深印象

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示自己,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（五）課后練習(xí),，拓展運用

1、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽,，既鍛煉了學(xué)生運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

2,、小練筆,。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^,。學(xué)會了的方法,，應(yīng)及時運用，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高,。

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用,。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用。

觀潮

潮來前 平靜

聲：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂

潮來時 形：一條白線 橫貫江面 兩丈水墻

潮頭過后 平靜 漲水

通過充分讀,，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評,，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗,，感受到祖國語言文字之美。