人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

幼兒園說課稿篇一

1,、教材分析：本節(jié)活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂》上的一節(jié)活動(dòng),，《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂曲，段式為aba三段式,，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》,，樂曲歡快活潑、熱情洋溢,。對(duì)于大班孩子,，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過欣賞活動(dòng)，感受樂曲的情緒,，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力,，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，因此,，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo),。

2、目標(biāo)：

（1）通過欣賞,，引導(dǎo)幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn),。

（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)：從活動(dòng)目標(biāo)可以看出,，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美,、歡快活潑,，充滿喜洋洋的氣氛及節(jié)奏特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力,。難點(diǎn)是感知第一,、三樂段與第二樂段的不同。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)錄像機(jī)及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器

“興趣是最好的老師”,，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。”因此,，本節(jié)活動(dòng),，我主要采用了以下兩個(gè)教法：

1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣,。

2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng),，使幼兒主動(dòng)參與音樂欣賞,，并表達(dá)獨(dú)特感受與見解。

物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”,，而對(duì)想象力的啟迪,，音樂欣賞有著不可忽視的作用。

根據(jù)大班幼兒注意力時(shí)間短,，愛動(dòng),、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1,、用聽,、說,、看、動(dòng)等多種形式,，體驗(yàn)音樂,，交流互動(dòng)。

2,、融合繪畫,、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受。

這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足,，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念,，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入,。

在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中,，教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛,。表演完,，引導(dǎo)幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動(dòng)？過年時(shí)人們的心情是怎樣的,？

2,、完整欣賞，感受樂曲情緒,。

過渡語：小朋友喜歡看電視嗎,？播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。

看后提問：

（1）你看到電視上人們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）人們臉上的表情怎么樣,？你用什么動(dòng)作表達(dá)自己心情很高興,？

（3）這段節(jié)目少了什么？我們?yōu)樗渖弦欢我魳仿犚宦牶寐爢幔?/p>

完整欣賞樂曲,。欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣,？你最喜歡哪一部分？

教師小結(jié)：這首樂曲節(jié)奏活潑,、輕快，旋律優(yōu)美,，表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛,，適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。

幼兒園說課稿篇二

（一）說設(shè)計(jì)意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感,，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄,，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味,。

在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,，試圖通過欣賞照片,、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感",，使抽象的事物變得實(shí)在,，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)交往等能力,。

（二）說活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感,、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面。

1,、感知理解詩歌中"爸爸,、媽媽和我"的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,。

2,、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián),。

3,、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的成功感，增強(qiáng)詩歌仿編活動(dòng)的積極性,。

在此基礎(chǔ)上我確定本次活動(dòng)的重,、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩歌內(nèi)容,，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

ppt課件,、親子照片,、記錄卡、筆等,。

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了朗誦法、直觀法,、提問法,、討論法等教學(xué)方法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體,，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、朗誦法,、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法,、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)過程

一,、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀,？

你們喜歡爸爸,、媽媽嗎？為什么？

二,、展開

1、當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,，爸爸,、媽媽會(huì)保護(hù)你，你感覺爸爸像什么,？媽媽像什么,？你又像什么？

2,、教師朗誦詩歌

3,、學(xué)習(xí)詩歌ppt

課件：圖一（1）畫面上有什么？

爸爸是（一座山）,，媽媽是（一座山）,，我是山間的（小溪）

課件：圖二（2）采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段,。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過,。

4、師生共同學(xué)習(xí)詩歌,，并有表情地完整朗誦,。

5、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容,。

（1）爸爸,、媽媽除了是一座山，一棵樹,，爸爸,、媽媽還可以是什么？

（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說）

（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌,。

三,、結(jié)束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》

四、延伸活動(dòng)：

1,、角色表演：爸爸媽媽和我,。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的,。

2、繪畫：爸爸媽媽和我,。

各位老師：俗話說："教無定法,，貴在得法"。能使一個(gè)語言活動(dòng)獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索,，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索,，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出,，望各位老師給予批評(píng)指正,，謝謝！

幼兒園說課稿篇三

各位評(píng)委,，大家早上好,！

今天我要說課的課題是___________。首先,，介紹下我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析,。

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《____________》是初中數(shù)學(xué)新教材第___冊(cè)（__）第___章第____節(jié)。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了__________________,，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是____________________部分,，因此,，在_______________________________中，占據(jù)_______的地位,。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識(shí),，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：________________________________________________

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

3,、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：

4,、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：__________________________通過______________突出重點(diǎn)

難點(diǎn)：__________________________通過______________突破難點(diǎn)

關(guān)鍵：___________________________________________

下面,，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)過程中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程,。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：____________________,，應(yīng)著重采用_____________________的教學(xué)方法,。即：_________________________________

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的 指導(dǎo),。

1、理論：

2,、實(shí)踐

3,、能力：

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1、由___________________________________________引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和證明過程,。

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

對(duì)于本題：

2、由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：_________________________

3,、講解例題,。

我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思 維能力。在題中：

4,、能力訓(xùn)練,。

課后練習(xí)______

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想的方法。

5,、總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

6、變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu),。

重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積,、加工,，從而達(dá)到舉一 反三的效果。

7,、板書

8,、布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“ 減負(fù)”的目的,。

結(jié)束：說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上，我僅從說教材,，說學(xué)情,，說教法，說學(xué)法,，說教學(xué)程序上說明了“教什么和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”,。說課對(duì)我來說仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課,，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見,。

幼兒園說課稿篇四

各位評(píng)委老師大家好，我說課的題目是中班安全教育活動(dòng)《陌生人我不怕》,，我將從以下幾方面進(jìn)行說課,。

說課內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！爆F(xiàn)實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段賣兒童,，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中,，給社會(huì)帶來極大的危害,。針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了《陌生人我不怕》這節(jié)安全教育活動(dòng),。意在幫助幼兒樹立初步的防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力,。

中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ),，思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展，而如何辨別陌生人,，靈活應(yīng)對(duì)陌生人又對(duì)幼兒是一個(gè)考驗(yàn),。我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透,，注重了綜合性,、趣味性，寓教育于游戲之中,。讓幼兒在討論交流,、情境體驗(yàn)中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標(biāo)定為：

1,、知道“陌生人”的含義,，懂得不輕信陌生人的道理。

2,、能初步識(shí)別陌生人的哄騙行為,，樹立初步的防范意識(shí)。

3,、提高遇到危險(xiǎn)沉著冷靜處理問題的能力,。

本次活動(dòng)我為幼兒準(zhǔn)備了歌曲《小兔乖乖》,、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見的陌生人騙小朋友的情境。

1,、直觀教學(xué)法：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀看事例,。讓幼兒直觀形象的了解陌生人哄騙小朋友的過程,。

2、交流討論法：在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，設(shè)置情境,，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，并通過多個(gè)問題的討論,，相互啟發(fā)和補(bǔ)充,，從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),。

3,、游戲教學(xué)法：在第五環(huán)節(jié)中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演,，體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)陌生人,，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為行為,。

此外,，我還適時(shí)運(yùn)用提問法、激勵(lì)法,、觀察指導(dǎo)法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

1、情境體驗(yàn)法：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用情境體驗(yàn)法進(jìn)行角色扮演,，這樣做不僅是順應(yīng)幼兒游戲的天性,，也是幼兒沉著冷靜處理問題的模擬練習(xí)。

2,、辯論討論法：通過討論發(fā)散幼兒思維,，使幼兒得出處理問題的方法。發(fā)展幼兒的思考問題,、解決問題的能力,。

3、多感官參與法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看,，說一說,，想一想，辯一辯等多種感官參與,，幼兒在不知不覺中就掌握了應(yīng)對(duì)陌生人的方法,，提高了自我保護(hù)的意識(shí),。

——我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考,、鞏固認(rèn)識(shí),、相互討論、親身體驗(yàn)五個(gè)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：歌曲引題,，了解哄騙

活動(dòng)開始，我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂《小兔子乖乖》進(jìn)入教室,。中班幼兒對(duì)歌曲及故事比較熟悉,，音樂喚起了幼兒對(duì)故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣,。我接著提問：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》,，講了一個(gè)什么故事呢？小兔子開門了嗎,？

小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的,？通過提問，幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任,，達(dá)到吃掉小兔子的目的,，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著提出一個(gè)假設(shè)問題：如果你一個(gè)人在家,，有人來敲門,，你會(huì)怎么做呢,？引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際思考判斷,。并追問：是所有人敲門都不開嗎？進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒判別自己的親朋友好友等熟悉的人會(huì)開門,，不認(rèn)識(shí)的人就不開門,。為什么不給陌生人開門？我及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：陌生人可能是壞人,，我們不能輕易相信,。引導(dǎo)幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹立“不輕信陌生人”的意識(shí),。

第二環(huán)節(jié)：觀看事例,，引發(fā)思考

第一步：看一看、說一說

在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)具體的故事情景,。進(jìn)行提問：如果你是小雨,，會(huì)跟那位阿姨走嗎？為什么,？引發(fā)幼兒討論,。

那我們來看一下小雨到底會(huì)怎么做,。看完視頻后接著提問：那位阿姨是怎么把小雨騙走的,？小雨認(rèn)識(shí)這位阿姨嗎,？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們?cè)趺磁袛嗄吧苏f的話是真是假呢,？通過層層提問,，引發(fā)幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”,，進(jìn)一步理解“陌生人”的含義,，樹立“不輕信陌生人”的意識(shí)。

第二步：想一想,、辯一辯

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我接著提問：如果小雨真的被帶走的話，會(huì)有什么后果,？引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié),，對(duì)后果進(jìn)行推測(cè)，教師及時(shí)梳理,、歸納幼兒的觀點(diǎn),，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴(yán)重后果,，堅(jiān)定幼兒不跟陌生人走的信念,，牢固樹立防范意識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：律動(dòng)表演,，鞏固認(rèn)識(shí)

活動(dòng)至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘,，孩子一直處于相對(duì)安靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當(dāng)》和孩子們一起表演,，讓幼兒在放松思考所帶來的緊張情緒的同時(shí),，再次激起幼兒的興趣，并達(dá)到警示幼兒不上當(dāng)受騙的目的,。

第四環(huán)節(jié)：判斷推測(cè),，引發(fā)討論

接下來，我為幼兒準(zhǔn)備了三個(gè)情景,，第一個(gè)：陌生人用玩具哄騙小朋友的情景,。根據(jù)情景提問幼兒：如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢,？引導(dǎo)幼兒綜合利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷,。第二個(gè)是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問幼兒：遇到這種情況,，你會(huì)怎么做呢,？第三個(gè)是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景,。通過情景，提問幼兒：遇到這種情況你應(yīng)該怎么做,？通過幼兒的辨析,，使不輕信陌生人的意識(shí)再次植根在幼兒心中。

在幼兒討論后我及時(shí)小結(jié)：美麗的森林里也有害蟲,，我們的身邊也會(huì)有壞人,。遇到事情要多動(dòng)腦筋，陌生人的話不輕易相信,，陌生人的要求不隨便答應(yīng),。分清好壞不上當(dāng)，做個(gè)機(jī)智勇敢的好寶寶,。這一環(huán)節(jié)使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實(shí)際問題的能力得到了提升,，并鞏固了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

第五環(huán)節(jié)：角色扮演,，真實(shí)體驗(yàn)

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我創(chuàng)設(shè)了角色扮演活動(dòng)“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進(jìn)行游戲,，接著讓能力強(qiáng)的幼兒扮演陌生人再次進(jìn)行游戲,，這樣做正是體現(xiàn)了“幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在運(yùn)用中建立起來的”這條原則，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒由經(jīng)驗(yàn)到行為的轉(zhuǎn)化,，增強(qiáng)了幼兒沉著冷靜處理問題的能力,。

本次活動(dòng)中我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問題變得形象直觀，讓課堂變得生動(dòng)有趣,。并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線,，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒共同討論,，分析問題,、解決問題,。教師及時(shí)梳理,，歸納分享，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí),、積極互動(dòng)的環(huán)境,。

以上就是我說課的內(nèi)容，不當(dāng)之處,，請(qǐng)批評(píng)指證,。

幼兒園說課稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)好！我今天說課的題目是小班的音樂活動(dòng)《大雨小雨》,，下面我將分：說活動(dòng)背景,、說教法學(xué)法,、說活動(dòng)過程來進(jìn)行我的說課。

春天不知不覺已來臨,，大自然到處洋溢著一片春的氣息,，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了春天美麗的大自然,，也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節(jié),，而下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛,，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié),，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征,，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察,、感受,、了解雨。

《綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力,，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng),，因此，我就生成了音樂活動(dòng)《大雨小雨》,。由于小班幼兒年齡小,，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。下雨天,，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等,。對(duì)雨是興趣昂然,、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)興趣點(diǎn),，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開展有益的教育活動(dòng),，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神,。

為此,，我制定了活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和表現(xiàn)聲音的大,、小,。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。

2,、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏,，探索鈴鼓的不同演奏方法。

3,、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下,，不演奏時(shí)能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音,。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際,，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小,，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨,、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點(diǎn)：根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法,。

為了使活動(dòng)能更好地開展,，我作了充分的準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》,。

2,、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓,。

《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。因此,，活動(dòng)中我精選了以下教法：情境法,，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問法,，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的,、仔細(xì)觀察，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見聯(lián)系,，解決難點(diǎn),。示范法，解決難點(diǎn),，用富于情感,、較夸張的示范榜樣來誘導(dǎo)幼兒模仿,。

本次活動(dòng)中,，我以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽唱法,，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節(jié)奏,，鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂鑒賞能力。觀察發(fā)現(xiàn)法,，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法,，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法,，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松,、自由、愉快環(huán)境,，激發(fā)師幼互動(dòng),，利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法,，幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽想象表演,，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí),，便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教”,。這些方法我將在說活動(dòng)過程中詳細(xì)體現(xiàn)出來,。

本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì),，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,，貫穿在音樂實(shí)踐里,。

1、設(shè)置談話,，回憶導(dǎo)入,。

活動(dòng)一開始，我設(shè)置談話引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)下雨的經(jīng)驗(yàn),。由于幼兒喜歡雨,，只有他們感興趣的，才能激發(fā)真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因此,，我這樣導(dǎo)入：小朋友，你們見過下雨嗎,？大雨是什么樣子的,？小雨又是什么樣子的,？

2、欣賞歌曲,，感受意境,。

這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨,、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來表現(xiàn)出來：小朋友說得真好,，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小朋友愿意來用動(dòng)作來把大雨表現(xiàn)出來,？我鼓勵(lì)幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來,，幼兒通過自己對(duì)音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的,，可以用拍手等動(dòng)作表示,。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。

3,、視聽結(jié)合,，學(xué)唱歌曲。

為了幫助幼兒更好地理解歌詞,，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲,，引起幼兒對(duì)歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢,？幼兒根據(jù)自己所聽到的回答：嘩啦——嘩——啦,，小雨的聲音是：嘀——嘀——嗒——嗒——嘀——嘀——嗒——嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異,，揮發(fā)的話語有完整,、不完整之分的，我就鼓勵(lì)幼兒說完整話,，當(dāng)幼兒說出一句,，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來，讓幼兒加深印象,，從而模仿,，等幼兒全部說出后，再完整節(jié)奏朗讀,。于是,，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學(xué)一學(xué)吧,！我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作,。

4、出示鈴鼓,，模仿音色,。

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，我鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨,、小雨的聲音,。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友看,，這是什么,？怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢,？幼兒通過自己的探索,，把鈴鼓搖起來，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了,，于是,，我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音，并提出要求：我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí),，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來,，開始兩個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音,。（用手碰鈴鼓,，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏,。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣,，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下,，讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”,。

以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí)，我想一節(jié)好的音樂活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念,，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下,，不斷探索,，不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,。謝謝！

說課的內(nèi)容

如果選用“七說”的說課模式,，則從以下七個(gè)方面展開：

1,、說教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的本節(jié)課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，是對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù),。教學(xué)目標(biāo)須包括知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)三類。教學(xué)目標(biāo)的確定必須要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，并密切聯(lián)系學(xué)生情況,，同時(shí)盡量緊扣現(xiàn)實(shí)生活。

2,、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：教材重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì),。教師在教學(xué)中應(yīng)弄清一般教學(xué)和重點(diǎn)突出的部分，其確定的依據(jù)主要從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)等方面來說明。教學(xué)難點(diǎn)是由教材內(nèi)容本身和學(xué)生特征所決定的,，因此教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難以理解的原因來分析,。學(xué)生難懂的原因從教材內(nèi)容來看,，一是內(nèi)容較深、抽象性強(qiáng),，對(duì)學(xué)生的想象能力要求偏高；二是綜合性較強(qiáng),，需要具備的基礎(chǔ)知識(shí)廣泛；三是分散性較大,，對(duì)學(xué)生的歸納能力要求偏高,。從學(xué)生來看，一是年齡和心理特征,；二是原有知識(shí)基礎(chǔ),。

3、說教法：

說教法,，是指說教學(xué)方法,，即說怎樣教的問題。

教法的選用要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,、個(gè)性特征,、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)等來確定。一節(jié)課選用的教法一般以1—2種為主,，1—2種為輔,。教法不宜過多，否則就成了教法的展示課,，同時(shí)學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)也難以適應(yīng),。

說課時(shí)先概括地說教法的類別,，再具體闡述選用的理由，然后在說教學(xué)程序時(shí)穿插進(jìn)去具體介紹怎樣運(yùn)用,。

4,、說學(xué)法：

學(xué)法是指學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力的方法,。說課中說的學(xué)法,，嚴(yán)格意義上講，實(shí)際上是指學(xué)法的指導(dǎo),，就學(xué)習(xí)的方法而言,，它包括學(xué)習(xí)的態(tài)度,、法則,、程序、手段等等,。教師可根據(jù)課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)際情況，在合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)模式的大前提下具體進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并在說課時(shí)解釋清楚進(jìn)行某些學(xué)法指導(dǎo)的做法和原因,。

5,、說教學(xué)手段：

教學(xué)手段是指教師在教學(xué)中具體選用了哪些教教具，采取了什么樣的組織形式,，通過哪些評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的.參與熱情等等,。對(duì)于選用的教學(xué)手段，都需要說清楚其目的性何在,。

6、說教學(xué)評(píng)價(jià)：

教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度,，應(yīng)該以激勵(lì)為主,。教學(xué)評(píng)價(jià)有針對(duì)學(xué)生群體的評(píng)價(jià),，也有針對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià),。其主要方式有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等等,，最常見的是教師評(píng)價(jià),。教師評(píng)價(jià)通常又有語言評(píng)價(jià)、行為評(píng)價(jià),、軟件評(píng)價(jià)、制度評(píng)價(jià)（操行）等方式,。說教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，既要說明采用的何種評(píng)價(jià)方式，也要簡(jiǎn)單介紹其操作辦法,，并著重解釋其好處,。

7,、說精彩教學(xué)片段：（在無教學(xué)課件的情況下）

所謂精彩教學(xué)片段,，即是指說課教師就所設(shè)想的一節(jié)課,，將在場(chǎng)的同事當(dāng)成學(xué)生,，即興展示自認(rèn)為設(shè)計(jì)最精彩的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對(duì)精彩教學(xué)片段的展示應(yīng)該以組織性或者敘述性的語言為主,，不僅要演示這個(gè)片段中的教師活動(dòng),，更要說清楚學(xué)生的活動(dòng),，同時(shí)闡明自己認(rèn)為這個(gè)片段精彩的原因是什么。

或著說教學(xué)程序：（在有教學(xué)課件的情況下）即教師利用教學(xué)課件或其它輔助教學(xué)用具,、媒體，向同行展示自己的教學(xué)過程,。在敘說教學(xué)程序時(shí)，需將設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的解釋清楚,，并說明整體設(shè)計(jì)的好處和理由是什么。

幼兒園說課稿篇六

幸福是什么,？對(duì)于我們而言這都是一種很抽象的概念,，而對(duì)于幼兒來說將更是不能體味其中的深?yuàn)W含義，然而幸福并不是一定是一種框死了的特定的概念，對(duì)于每個(gè)人而言幸福都有各自不同的意義,，就像本次活動(dòng)中這片小散文所講述的那樣,，現(xiàn)在的幼兒往往都生在福中不知福，對(duì)于幸福著一次更是含糊不清,，而本次活動(dòng)主要通過一個(gè)散文的欣賞讓幼兒淺顯的理解幸福的概念,，而《綱要》中也指出幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感，社會(huì)性為目標(biāo)的,，因此,，我制定了以下的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)際情況以及布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，我確定認(rèn)知,，能力，情感三方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立的成分又有相互融合的一面,。

1）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞散文，初步了解幸福的概念,，知道每個(gè)人對(duì)幸福都有不同的定義,。

2）能力目標(biāo)，能大膽的說說屬于自己的幸福是什么,，并與老師同伴交流,。

3）情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，產(chǎn)生美好的情感,，體驗(yàn)生活的美好和幸福。

更具目標(biāo)我把本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位認(rèn)知目標(biāo),，難點(diǎn)定位為能力目標(biāo),。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果,，我給孩子做了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《幸福是什么,？》、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過歌曲《幸福拍手歌》

教師不是為了教而教,，而適應(yīng)但采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，我主要采用了一下幾種教學(xué)法：

1．情感遷移法：本次活動(dòng)我主要會(huì)在討論的基礎(chǔ)上遷移幼兒的情感,，讓他們用回話的方式表達(dá)出自己對(duì)于幸福的獨(dú)到見解，用直觀的方式表現(xiàn)出來,，更易于幼兒理解,。

2．討論法：活動(dòng)開始我還會(huì)啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，從而更好地理解本次活動(dòng)的意義,。

以《綱要》為指導(dǎo)讓幼兒在互動(dòng)式,，開放式的教育活動(dòng)中自主，能動(dòng),，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，我還在此活動(dòng)中加入了繪畫的形式，讓活動(dòng)更富趣味性,，基于此我將本次活動(dòng)分為以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）以幸福拍手歌導(dǎo)入活動(dòng),，引出話題進(jìn)行談話

在活動(dòng)一開始，我就會(huì)彈奏《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地跟唱,，在彈奏過后,，我會(huì)提問到：“小朋友們，我們剛才一起唱了一首什么歌呀,？”根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，幼兒都會(huì)答出是《幸福拍手歌》，我會(huì)接著說道：“那歌里面唱到的是什么呀,？”幼兒會(huì)說是幸福,，我會(huì)接著說：“恩，真棒,！那小朋友你們知道幸福是什么嗎,？”引導(dǎo)幼兒自由討論。

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要用幼兒熟悉的歌曲來引出幸福這一詞,，再加上我啟發(fā)性的提問一到幼兒自由討論,，幸福是什么。

（二）欣賞課件,，初步理解散文中的幸福是什么

討論過后我會(huì)說到：“咦,，怎么每個(gè)小朋友說的幸福都不一樣呢？那你們想知道幸福到底是什么嗎,？”幼兒一般都會(huì)回答說想,，接著播放多媒體課件,，讓幼兒欣賞。觀賞過后我在提問：“散文中都出現(xiàn)了誰呀,？”引導(dǎo)幼兒回憶散文中的內(nèi)容,，幼兒會(huì)回答：“有小貓，大雁,，青蛙,，農(nóng)民伯伯，媽媽,?！薄岸鳎銈兛吹目烧孀屑?xì),，誒,？那你們聽到他們的幸福分別是什么嗎？”讓幼兒充分理解故事內(nèi)容,，過后我會(huì)說到：“那怎么他們對(duì)于幸福的理解怎么也不一樣呢,？你們知道為什么嗎？”讓幼兒想一想,，說一說,。

這一環(huán)節(jié)旨在理解散文的基本內(nèi)容，未下一個(gè)環(huán)節(jié)的討論與發(fā)掘做一個(gè)良好的鋪墊,。

（三）通過討論,，讓幼兒知道原來對(duì)于每個(gè)人說幸福的理解都是不同的

我會(huì)先請(qǐng)幼兒上來說說散文中為什么每個(gè)人對(duì)于幸福的概念不同，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,，也許也會(huì)有小朋友說出“因?yàn)樾∝埾矚g吃魚,，所以他覺得有魚吃就是幸福”之類的回答,。最后我會(huì)小結(jié)道：“其實(shí)每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都是不同的,，這是正常的，就像剛才那位小朋友講的那樣,，因?yàn)槲矣X得做這件事是我很開心,，那我就可以說這就是我的幸福?！?/p>

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓幼兒討論一下，然后由我小結(jié),，使幼兒清楚的了解,，并知道原來每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都是不同的這一事實(shí)，也突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)達(dá)成了目標(biāo)（1）,。

（四）動(dòng)手創(chuàng)作,，讓幼兒畫出屬于自己的幸福并大膽的說說

我會(huì)這樣說：“我真想知道你們的幸福是什么,，那小朋友們除了直接告訴老師之外還有什么方法能讓我知道呢,？”引導(dǎo)幼兒說出用畫畫的方式,，并說：“那你們來畫,，然后老師來猜猜看,，好不好,？”住址幼兒回到各組進(jìn)行作畫,，畫完先猜猜,，在請(qǐng)個(gè)別幼兒上前大膽說說,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒進(jìn)行作畫,，描繪出屬于自己的幸福,，突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)也達(dá)成了目標(biāo)（2）。

（五）遷移情感

我先會(huì)說：“幸福呀是多種多樣的,，我們每個(gè)人都有屬于自己的幸福,，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幸福就在我們的身邊,。那我們一起來說說除了剛才被我們畫出來的幸福外還有什么也是幸福的,？”引導(dǎo)幼兒再次的說說，再次理解幸福的概念,。

活動(dòng)結(jié)束,。

一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，幼兒學(xué)習(xí)的興趣還在不斷的延生,。因此我會(huì)把握住這個(gè)聊好的教育契機(jī),，積極地引導(dǎo)幼兒，在日常生活中我會(huì)請(qǐng)幼兒把自己畫的幸福張貼在展示板上,，并讓他們同伴間相互猜猜說說,，這也鍛煉了幼兒的語言能力與思維能力，使幼兒得到更全面的發(fā)展,，此外我還會(huì)鼓勵(lì)幼兒一起尋身邊的幸福,，并讓他們用自己喜歡的方式記錄下來。

我們說課結(jié)束了,，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,，謝謝。