作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

7.1力的教案篇一

本課是浙教版《科學》七年級下冊第2章第6節(jié)"摩擦力",在學生認識"力""彈力"和"重力"的基礎上,，再認識摩擦力,。《義務教育物理課程標準》中提出要"列舉常見的力,，如重力,、彈力,、摩擦力，并說明其意義",因此教材呈現(xiàn)很多實例,，試圖從摩擦力的產(chǎn)生和摩擦力的方向,、作用點、大小及摩擦力的利和弊等方面讓學生認識生活中的摩擦力,。

學生對摩擦力有一定的感知,，能舉出生活中和摩擦有關的例子，但認識上還存在不少缺陷,，如"怎樣的兩物體間會產(chǎn)生摩擦力""摩擦力大小與什么有關""有哪些方法可以改變摩擦力的大小""摩擦力并不完全是阻力,，有時也是動力"等。所以本課在教學,、實驗中要針對這些難點,，設置問題暴露學生認知不足，而后進行概念轉(zhuǎn)化,，借此教學策略幫助學生能更好地理解摩擦力,。

1.通過實踐活動，學生能知道摩擦力的存在,，并建構(gòu)滑動摩擦力概念,。

2.學生通過列舉生活中滑動摩擦力的現(xiàn)象，進一步認識滑動摩擦力的概念,。

3.學生通過探究實驗,，理解影響摩擦力大小的因素，并熟悉控制變量法在解決問題中的應用,。

4.學生通過"假如摩擦力消失了,，世界將會變得怎么樣"的問題的思考和想象，理解摩擦力,。

教學重點：摩擦力概念的建構(gòu),；探究影響摩擦力大小的因素。

教學難點：摩擦力概念建構(gòu)及實驗過程中對測量摩擦力大小的方法的理解,。

【環(huán)節(jié)一】體驗感悟,，走進"摩擦"

學習任務1:做一做，想一想,。將手掌緊壓在桌面上,，并慢慢拖動，使手在桌面上滑動,。（）你的手掌有什么感覺,？用手推一下放在桌面上的木塊，使它運動起來，觀察木塊離開手后運動狀態(tài)有什么變化,，并用所學知識解釋這一現(xiàn)象,。

設計意圖：采用學生小組合作方式，在親身體驗基礎上討論,、交流,、體驗摩擦力的存在，感悟摩擦力會在一個物體在另一物體表面上滑動時產(chǎn)生,，及摩擦力的方向與運動方向相反等,，使對摩擦力這個概念的建構(gòu)有真實的感悟作基礎。

學習任務2:看一看,，想一想,。觀察ppt中"在河岸上跑步和在河中跑步"的畫面，談自己是否有過這樣的經(jīng)歷及有何感受,。觀察教材第114頁圖3-74,航天器的碎片經(jīng)過大氣層的情境,，并嘗試解釋這一現(xiàn)象。

設計意圖：以生活中常見的現(xiàn)象為例,，讓學生認識氣體,、液體的摩擦，進一步感受生活中處處有摩擦,，并且體會科學的應用價值,，激發(fā)對科學的學習興趣。

學習任務3:摩擦力是生活中常見的力,，你能利用手中的鉛筆、橡皮擦,、書本等物體來制造摩擦力嗎,？

設計意圖：學生對摩擦的初體驗之后，再通過學生利用身邊的物體,，制造摩擦力,，使其對摩擦力有更深刻的理解，也說明生活中摩擦是普遍存在的,。

【環(huán)節(jié)二】動手實驗,，探究"摩擦"

小車在桌面上運動一會兒停下來是由于受到摩擦力，手掌在桌面上拖動,，也受到桌面的摩擦力的作用,，那么摩擦力的大小跟什么因素有關呢？

學習任務4:探究摩擦力的大小可能與哪些因素相關,。

建立假設1:摩擦力的大小可能與壓力的大小有關,。

建立假設2:摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關。

器材準備：木塊、鉤碼,、彈簧測力計,、毛巾、木板,。

檢驗假設1:

（1）控制變量：保持_____不變,，______改變。

（2）使小木塊勻速直線運動,，記錄此時摩擦力的大小,。

結(jié)論_________________________

檢驗假設2:

（1）控制變量：保持_____不變，_____改變,。

（2）使小木塊勻速直線運動,，記錄此時摩擦力的大小。

結(jié)論_____________________

小組實驗結(jié)束后請學生匯報實驗結(jié)果,。

設計意圖：這是本節(jié)課的重點和難點,，也是課程標準中提出的活動建議"探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關".學生經(jīng)歷這個探究過程，體會實驗設計中控制變量法的應用,，并通過實驗觀察,、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析,，針對探究的問題,，自己總結(jié)結(jié)論。在這個任務的完成過程中,，讓學生學習實驗探究的過程和方法,，同時嘗試著解決提出的問題。

【環(huán)節(jié)三】大膽想象,，如果沒有"摩擦"

學習任務5:假如沒有摩擦,，我們的世界將會是怎樣的情景？

設計意圖：課程標準中提出活動建議"討論假如沒有摩擦力的現(xiàn)象".對沒有摩擦的情景的描述既鍛煉了學生的逆向思維能力,，又培養(yǎng)了他們的想象能力,、口頭表達能力，認識摩擦力的客觀存在性和摩擦力的意義,。

轉(zhuǎn)變學生學習方式,，引領學生進行自主學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力,，是基礎教育課程改革所倡導的,。如何有效轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使其學會自主學習呢,？筆者認為,，其著力點應是尊重學生的主體地位,，要在教學中創(chuàng)設各種條件，把獲取知識的主動權(quán)還給學生,，使教師的教"服務"于學生的學,，即創(chuàng)設一個學習者中心的課堂。在學習者中心的課堂中,，教師要密切關注每個學生的個體發(fā)展和設計適當?shù)娜蝿?，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)"剛剛能處理的難題",即足夠的挑戰(zhàn)性以維持參與，但是不要太難,，導致學生氣餒,。因此，本案例中嘗試"任務驅(qū)動"教學策略,，促使學生自主學習習慣和能力的養(yǎng)成,，同時達到"還學于生"的良好效果。

1.動手實踐任務,，讓學生在體驗,、感悟、理解

學生通過親身活動加深對知識的感受與體驗,，從而牢固地記憶知識,、理解原理、感悟道理,，提高學習和遷移能力,。任務1、2,、3都是基于學生動手實踐,，通過感受、拓展,、再感受,，在理解的基礎上建構(gòu)摩擦力概念，不斷地把更多的學習過程交給學生,，并在學習目標和學習實踐之間建立起密切的聯(lián)系。

2.實驗探究任務,，讓學生掌握解決問題的方法

實驗是借助儀器的間接的觀察,。由于實驗是為了對假設進行檢驗，比直接觀察更具結(jié)構(gòu)性,，所以實驗活動是最能反映科學方法的活動,，也是認知上較高層次的探究活動。任務4就是對影響摩擦力大小的因素的探究,，涉及兩個變量,，即壓力和粗糙程度，通過控制變量法可以對此問題進行有結(jié)構(gòu)的探究，根據(jù)一定思路進行實驗設計,，對非觀測變量進行有效的控制,，而對觀測變量進行有效的觀測。通過實驗探究任務,，學生學會思考解決問題,、研究問題的方法，也是學生自主學習能力的基礎,。

3.開拓思維任務,，激發(fā)學生智慧火花

如果學生能使用已學習的內(nèi)容來解決問題，這表明學生已經(jīng)發(fā)生了知識的遷移,。在學生學習摩擦力的基礎上,，讓學生應用已學知識，通過任務5進行逆向思維,。這將有利于教師在課堂教學中對學生理解程度的反饋和把握,，并以此調(diào)控教學，有利于目標的達成,。

7.1力的教案篇二

1,、知識目標：

理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用,，在具體問題中能找出施力物體和受力物體,；知道力可以改變物體運動狀態(tài)，可以引起物體的形變,。

2,、能力目標：

培養(yǎng)學生初步的觀察能力，初步的分析,、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力,。

3、情感目標：

通過力的知識學習,，培養(yǎng)學生科學探索,、質(zhì)疑精神，提高科學素質(zhì),。

力的概念,；物體間力的作用是相互的；力的作用效果,。

物體間力的作用是相互的,。

列舉大量事例，精心設計實驗,，使學生對難點問題有深刻的感性認識,。

一課時

教學過程：

“力”字的含義是非常廣泛的,，在物理學中，力是一個重要的物理量,，主要研究自然,、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象,。本節(jié)課我們將學習有關力的知識,。

1、請學生列舉自然,、生活,、生產(chǎn)中有關力的事例。

我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r候需要用力,？

其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢,？

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

（教師有選擇地板書）

2,、分析上述事例,，得出力的概念：力是物體對物體的作用。

1,、教師演示力的作用效果

2,、學生上臺演示力的作用效果

3、學生談生活中力的作用效果

歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡稱形變）,，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變,。

1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊,，鐵塊吸引磁鐵,。

2、請兩名學生上臺演示實驗：拉彈簧

3,、請同學們用手拍桌子,。

4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子,。船離岸時竹篙點岸,；手拉橡皮筋；

歸納：甲物體對乙物體施力時,，乙物體對甲物體也施力,，因此，力的作用是相互的,。

本節(jié)課初步學習了有關力的知識,，知道了力是物體對物體的作用,，力的作用效果可以改變物體的運動狀態(tài),，還可以改變物體的形狀,，知道了物體間力的作用是相互的。

7.1力的教案篇三

1,、在游戲中復習跑跳步,、前踢步、后踢步等基本舞步,。

2,、引導幼兒創(chuàng)編具有一定意義的短小快樂的舞蹈。

3,、激發(fā)幼兒積極參與舞蹈活動的愿望,，體驗舞蹈活動的快樂。

1,、鼓一面,、鼓棒兩根、錄音機,、音樂磁帶,。

2、學習各種舞步,。

一,、幼兒隨教師鼓點的變化而做動作，訓練幼兒節(jié)奏感,。

師：“小朋友,，跟我一起敲敲鼓好嗎？”（幼兒走入活動室自由找空位站好,，教師敲鼓,，幼兒隨鼓聲的快慢，調(diào)整自己腳步的速度進行表演）

二,、游戲“快樂的腳步”,。

1、師：“小朋友表演得真好,，你們的腳步真快樂,，下面我們一起來做個快樂的腳步的游戲，好嗎,？”

2,、師：“老師的兩根鼓棒表示小朋友的兩只小腳，老師的鼓棒往哪邊敲,，你的小腳就往哪邊跳,。”（教師變換鼓棒位置敲鼓,，幼兒隨鼓棒位置的變化及鼓聲速度的快慢變換舞步進行動作,。）

過渡：小朋友累了吧,！讓我們坐下休息一會兒！快樂的腳步花樣真多,，我們可以用各種各樣快樂的腳步,，加上手和身體的動作，編出優(yōu)美的舞蹈來,。今天,，老師就用快樂的腳步，加上手和身體的動作,，編出了一則非常好看的舞蹈,，下面請小朋友欣賞。

三,、教師示范舞蹈,，幼兒模仿動作。

1,、教師聽音樂舞蹈,，幼兒欣賞舞蹈。提問：

①你剛才看到老師跳了些什么,？

②老師是用快樂的腳步加上手和身體的動作編出了表現(xiàn)快樂小動物的舞蹈,，那舞蹈用了哪些快樂的腳步呢？（幼兒說出一種動作后,，教師針對較難的動作,，讓幼兒集體練習。）

2,、幼兒隨教師學舞蹈,。

①師：我知道你們也想跟隨我們一起跳舞了，對不對,？讓我們一起來吧?。ń處煂⒖诹钆c語言提示相結(jié)合帶領幼兒一起舞蹈。）

②讓我們再來一次,。（師生再次舞蹈一遍,，教師對有困難的幼兒變鏡面示范為同方向示范。）

小結(jié)：剛才我們一起學習了一則表現(xiàn)快樂動物的舞蹈,，這個舞蹈是用快樂的腳步加上手和身體的動作編出來的,，下面老師還想跳一段舞，也是用快樂的腳步加上手和身體的動作編了出來的,，這則舞蹈與剛才的一樣不一樣呢,？請你們看。

四、教師變換舞步舞蹈,，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編,。

1、教師變換舞步舞蹈,。提問：

①剛才老師用快樂的腳步加上手和身體的動作編了一個什么樣的舞蹈？

②老師用快樂的腳步加上手和身體的動作,，編了一個表現(xiàn)身體鍛煉的舞蹈,，老師用了哪些快樂的腳步呢？

③你們能不能開動腦筋變化一下快樂的腳步呢,？行不行,？讓我們聽音樂想一想。

2,、幼兒創(chuàng)編腳步動作,。

提問：“想出來了嗎？讓我們來聽著音樂試試看,?！保▋杀椋?/p>

3,、請個別幼兒將創(chuàng)編的腳步表演給大家,，并集體學一學。

小結(jié)：你們想的真棒,，老師有個建議,，你們可以把剛才編的快樂的腳步加上手和身體的動作編成一個快樂的舞蹈，如果你想出來的辦法一個人不夠表現(xiàn)的話,，可以請你的好朋友幫忙,，幾個好朋友編一個快樂的舞蹈,，好不好,？下面我們?nèi)ド塘可塘堪桑?/p>

五、幼兒創(chuàng)編舞蹈,。

1,、幼兒聽音樂全體編舞,。（兩遍）

2、請個別幼兒表演,。

3,、集體表演

六、結(jié)束：

師：小朋友真了不起,，用快樂的腳步編出了這么多快樂的舞蹈,，讓我們一起去表演給其他

的小朋友看吧！

刮畫《家鄉(xiāng)的夜景》

1,、學習刮畫的技巧,，了解刮畫的特征,，初步掌握刮畫的方法；

2,、感知色彩明暗的對比,，激發(fā)幼兒對色彩的感受力，體驗色彩與生活環(huán)境的關系,；

3,、發(fā)展幼兒觀察力，想象力和口語表達能力,。

1,、幼兒已初步認識深色和淺色；

2,、多媒體幻燈片夜景圖,；

3、幼兒作畫工具（畫紙,、油畫棒,、無尖鉛筆）；

4,、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的關成品,、一張在淺色底色上涂好的深色的半成品）；

5,、歌曲《螢火蟲》磁帶,。

1、欣賞歌曲,，引出課題,。

幼兒欣賞歌曲《螢火蟲》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰嗎,？螢火蟲什么時候進來,？（是晚上）。當夜幕降臨,，到處是一片漆黑的時候,，小動物迷路的時候，螢火蟲打著它的小燈籠把小動物們安全地送回了家,。

2,、欣賞圖片，放映幻燈片,，“家鄉(xiāng)的夜景”,。

天黑了小動物們有螢火蟲，城市的夜晚沒有螢火蟲為、該怎么辦呢,？燈光把城市的夜晚裝扮得十分美麗,，我們來看看這是哪里吧？

（1）小朋友你們看這里是哪里呀,？（是晚上的天安門）天安六上有什么,？（有彩燈和焰火）

（2）再依次欣賞幾張代表性城市的夜景如：人民大會堂、北京西客站,、立交橋,、東方明珠等地方的夜景。

（3）觀察我們家鄉(xiāng)的夜景,，看看這里是哪里？（是白天的廣場）大家看看晚上的廣場是什么樣子,？

（4）觀察圖片,，看看這是哪里？（是馬路）觀察晚上的街道同白天的有什么不同,，讓幼兒說說晚上與白天有什么不同,？

（5）觀察圖片看看圖片上是什么？（是樓房）到了晚上房子里是什么樣子,？（家家戶戶亮起了燈,，天上有星星和月亮，還有路燈）

3,、欣賞范例,，示范講解

我這有只神奇的魔筆，它能刮破黑夜,，把夜晚變成一幅美麗的畫,，（教師邊講解邊出示畫紙現(xiàn)場做畫），我用魔筆刮破黑夜,，一顆小星星鉆了出來,，又鉆出一顆小星星然后是月亮……

小朋友，想知道是一支什么樣的魔筆嗎,？（出示無尖鉛筆）?。≡瓉砭褪且恢o尖的鉛筆呀,！一支沒有尖的小鉛筆怎么能畫出這么漂亮的圖畫呢,？原來我的畫紙也有點特別，畫紙上用油畫棒涂過了,，這種畫叫“刮畫”,。

4、認識刮畫，熟悉作畫步驟

今天我們就來學習這種新的畫法“刮畫”,，刮畫與其他畫的區(qū)別在于畫畫上之前,，要先把畫紙?zhí)幚硪幌隆?/p>

（1）首先在畫紙上均勻的涂上一層淺色；

（2）在淺色上涂兩遍深色：第一遍橫著涂,，第二遍豎著涂,。如果你有一尺會飛的魔筆，你想乘著去哪里呢,？

在這個五彩斑斕的大千世界中,，有許多神奇美妙的地方，我們“家鄉(xiāng)的夜景”這么美,，下面就請小朋友拿我送你們的魔筆,，畫畫咱們“家鄉(xiāng)的夜景”，乘著魔筆出了吧,！

5,、幼兒作畫，教師指導

（1）先涂一遍淺色,，涂滿了再涂深色,，在涂深色的時候，注意要涂得均勻,，涂得滿,，動作要快；

（2）想好了主題再刮畫,，錯了的話用同樣的顏色的油畫棒蓋上重畫,。

6、幼兒講述自己的作品

7,、活動結(jié)束

讓幼兒拍手唱歌《小蠟筆》,。

1、能使用正確的方法補洞洞,。

2,、發(fā)揮想象，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫出各種形象,。

3,、體驗洞洞添畫的樂趣。

1,、油畫棒,、膠棒、記號筆

2,、各種服裝雜志,、彩紙,、彩色報紙等

3、ppt：教師登山照片,；各種形象（動物,、車、水果,、人物等）

4,、 音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》

一,、談話引出課題,。

師：前幾天放假，你們出去玩了嗎,？（去公園了,、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了,！爬山很開心,。哎！只有一件事讓我特別的郁悶,，我把衣服弄破了好幾個洞,，你們瞧?。ǔ鍪竟纬龆吹膖恤）

你們說我該怎么辦呀,？（縫一縫、補一補）

師：你們真聰明?。ǔ鍪靖鞣N紙）假如這是一塊布,，我把它補在洞洞的背面?？炊炊囱a好了,。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案,，裝飾上花紋···）

二,、游戲—撕洞洞。

師：你們說的很好,！今天我把你們請來,，就是想讓你們幫我把這些洞洞設計一下。

1,、提出設計要求：老師準備了各種t恤紙,，但現(xiàn)在上面還沒有洞，我們一起玩?zhèn)€游戲,，把上面撕出各種形狀的洞洞,，然后再來設計,。（記住：洞洞的形狀越奇怪越好,，洞洞之間要有一定的距離,。）

2、播放音樂《撕報紙》開始游戲,。

三,、嘗試想象創(chuàng)作。

1,、補洞洞,。

師：現(xiàn)在t恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠,，選一張喜歡的紙把洞洞補好,。

2、添加想象,。

師：洞洞補好了,，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放ppt及《森林狂想曲》幼兒開始創(chuàng)作,！

四,、幼兒對自己的作品設計進行簡單的介紹。

本周進行了美工活動“牙齒切碎機”,，整個活動中,，幼兒參與的積極性很高，思維活躍,。當我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時,，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西,?；顒娱_始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、并互相討論,，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙,，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙,，并說出它們各自的分工及合作過程,。接下來我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時,，孩子們顯得更為積極主動,，他們根據(jù)牙齒的各部分關系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據(jù)畫好的牙齒剪下來,，再把它們粘貼到剪開的紙盒里,。

在這一過程中,，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒有事先設計好就動手剪,，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒剪對,，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過,，耽誤了些時間,。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了,，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁,。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛,，頭發(fā),，耳朵等。這一過程都難不倒孩子,，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好,。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物,，“嗷,，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了,，哦,，大家玩得真開心啊,！我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中,，讓孩子可以隨時玩一玩,。

通過這次活動,，孩子們在設計，制作,，體驗中進一步對自己牙齒更加了解,，并體驗到了成功的喜悅。

1．通過觀察,、比較,、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”,。

2．能運用折剪,、畫輪廓的方法進行創(chuàng)作，體驗成功的快樂,。

3．能共同合理地使用各種工具,、材料,。

1．各色蠟光紙，糨糊,，剪刀,，托盤，抹布,，鉛筆等,。

2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動,。

3．背景音樂,，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。

4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品,，豐富有關經(jīng)驗,。

1．回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動興趣,。

師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事,，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?

幼：梅香騎馬,。

幼：用的是累加剪紙的方法,。

2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點,。

(1)初步整體欣賞作品,。

師：這些蝴蝶是什么樣子的?

幼：大小不一樣，飛的方向不一樣,。

幼：有紅色的,、黃色的、藍色的,。

師：在這么多美麗的蝴蝶中,，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?

幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。

幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看,。

幼：蝴蝶身上還有波浪形,、圓形和水滴形的花紋。

師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?

幼：最外面的是鋸齒形,，中間有許多圓形,，像小太陽一樣。

(2)初步了解累加粘貼的位置不同,，產(chǎn)生的效果也不同,。

師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。

(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離,，便于幼兒觀察,。)

師：原來四層圖形從下到上,，一層比一層小，而且它們的顏色也不同,。

現(xiàn)在我要把它們貼回去,，該先貼哪一個呢?

幼：桃紅色的最大，要貼在最底下,，再貼綠色的,、小一點的……最小的要貼在最上面。

師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?

幼：圓形都貼到一邊去了,，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像,。

師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同,。

(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同,，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?

幼：小翅膀上的花紋是三層的,。

幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加,，眼睛用了一層。

師：累加的花紋有單層的,，也有多層的,，它們的色彩和花紋效果也不一樣。

3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”,。

(1)共同討論制作方法,。

師：我們的`小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景,，畫了一些美麗的花,。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些,，好嗎?你們想做什么樣的花呢?

幼：菊花,、荷花、蝴蝶花,、梅花……

師：我這兒有一些梅花,，我們來看看它是什么樣子的,。

幼：最外面一層花瓣是紅色的,，第二層是粉紅色的，還有花蕊,。

師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?

幼：先折剪出第一層梅花花瓣,，再剪出第二層花瓣。

幼：最下面的最大,，中間的小一些……還要剪出花蕊,，然后把它們貼在一起,。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

(2)嘗試制作,。

師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花,，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙,，剪下的碎紙要放到空盤子里,，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節(jié)約。

(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)

4．師幼共同布置作品并欣賞,，體驗成功的喜悅,。

師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?

幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的,，每一層的顏色都不同,。

幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀,。

師：累加剪紙的方法不僅可以做花,，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試,。

剪紙活動是一個系列活動,。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進行的。在前期活動中,，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點,，引導幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術的美,。在活動中,，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局,，還鼓勵他們大膽講述自己的理解,，引導他們討論剪紙方法，感受色彩,、圖形變化帶來的美感,，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同,，激發(fā)幼兒探索學習的興趣,。 剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化熏陶,，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響,。如在活動中關注幼兒良好習慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識，等等,。

1,、通過活動讓孩子進一步感受上海旅游界的氣氛。

2,、培養(yǎng)幼兒的想象力,、觀察力、創(chuàng)造力,。

收集旅游節(jié)花車巡游的資料,、圖片。

一,、討論：

1,、旅游節(jié)的花車巡游時的花車是怎樣的？

2,、與我們平時看見的車輛有什么不同,？

二、我們來做個花車設計師,，設計一輛美麗的花車,。

三、討論：可以設計怎樣的花車,？

四,、幼兒設計草圖

1、提示幼兒花車的設計不一定像我們平時見到的車輛,。

2,、鼓勵幼兒發(fā)揮想象設計不同的花車。

五,、講評

我們是小小設計師：介紹自己設計的“花車”,。

1、通過觀察了解油菜花的主要特征,。

2,、學習分工合作用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。

1,、油菜花實物若干,，供幼兒實際觀察。

2,、春游時的照片,，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。

3,、教師畫好油菜花枝干的畫紙若干（每桌一張）,，水彩筆、油畫棒

1,、導入：

師：上次我們春游時,，在野外看到了一種金黃色的花，今天老師把它帶來了,，你們來看看它叫什么名字,？（油菜花）

2、觀察油菜花的外形,。

1）觀察花的外形,。

師：請你們來看看它有幾個花瓣？花瓣是什么形狀的,？

油菜花的顏色是什么樣的,？

油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么,？

你還見過什么花,？油菜花和那些花一樣嗎？

幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答,。

教師總結(jié)：油菜花是金黃色的,，有四個花瓣，花瓣是橢圓形的,。

2）觀察枝干及菜葉,。

師：油菜花的枝干是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的,？

油菜花的葉子是什么形狀的,？它們怎樣排列生長在枝干上的？

幼兒觀察后回答,。

3,、幼兒合作繪畫。

師：今天我們就把油菜花畫出來,，打扮我們的教室,。

1）幼兒自主商量分工。

師：前些日子,，我們畫過美麗的臺布,，小朋友們回憶一下，臺布我們是怎樣畫的呀,？

幼兒回憶上次合作繪畫的場景,。

“今天我們也想畫臺布一樣畫油菜花，現(xiàn)在請每桌小朋友自己商量一下,，哪幾個人負責畫油菜花的花瓣,，哪幾個人負責畫油菜花的葉子。”

幼兒學習自己分工,，分好后向大家作介紹,，讓大家聽一聽合不合理。

2）幼兒合作繪畫,，教師巡回指導,。

要求能力強的幼兒畫好后再添畫一些別的事物。

4,、展示幼兒作品,，相互欣賞。

1）請每桌幼兒介紹一下自己的作品內(nèi)容,，并說說是如何分工合作的,。

2）提問：你最喜歡哪幅作品，為什么,？

5,、教師小結(jié)。

表揚分工合理,、繪畫有創(chuàng)意的繪畫小組（共坐一桌的幼兒）,。

7.1力的教案篇四

師：今天我想給小朋友們講一故事，不知你們是否喜歡,？

生：喜歡,。

師：什么故事呢？就是關于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事,。在沒有講故事之前,，我想問問小朋友，你們是否見過賣報紙,，想一想他們是怎樣賣報的,？誰能來學學賣報的過程？你們會唱賣報歌嗎,？

生1：生表演,。

生2：唱賣報歌。

師：你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎,？

（生驚訝,，李秉哲也賣過報紙？）

（師開始講述這個故事）

兩個小報童在車站賣報,。一個報童賣報沒有什么與眾不同,，賣出一份報紙，收回一份報款,，賣出多少,，收回多少,。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞,，而并不急于收受報款,，等手上報紙沒了，他再一一回收報款,。同樣是在車站賣報度日,，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運,。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總,，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。

師：從這一故事中,，你們發(fā)現(xiàn)到什么,？

（生回答，師暫時不做評價）

師：今天我們來學習一篇文章與這個小故事很相似,，（師大聲說）蘋果里的五角星（板書課題）

[李秉哲的這一故事是很感人的,，也是孩子們很容易理解的生活化素材。而李秉哲的這種賣法,，中國近百年的賣報史中還沒有發(fā)現(xiàn),，雖然沒有必要學習李秉哲的這種方法，但孩子們完全能夠理解李秉哲從小就善于動腦思考（沒有思考就沒有這種特殊的賣報的方法）,，這也許是這一課應該讓每個孩子懂得的,。從課堂上可以清楚地看出，這一故事把全體學生吸引過來了,，所有的學生都有一種驚訝,，從他們的目光中可以感覺他們感觸到了李秉哲賣報的聰明智慧。這是筆者在這篇課文教學過程中為孩子們敲的第一次鑼聲]

師：請同學們自由閱讀課文,，可以大聲讀,，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后,，感覺自己沒有閱讀障礙了,，再試試提出一些問題。

（生自由閱讀課文）

師：請說出你們還不能理解的問題

生1：一般人為什么不攔腰切蘋果,？

生2：我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的,？

生3：作者為什么要寫這篇文章？

生4：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話,，特別是魅力一詞的解釋,。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

生5：我不理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說,，就是換一種切蘋果的方法,。”為什么說換一種切蘋果的方法,，就能理解了創(chuàng)造力,？

……

[沒有孩子們自由的讀，就沒有孩子獨立的獲取,。通過學生自由式的多讀課文,，其實是老師對學生的相信。許多老師這一步驟教學是不放手讓孩子自由讀的,，不給學生十多分鐘甚至更長時間的如此閱讀,，語文教學的意義也不大，這是筆者實踐得出的,。而在一些公開課上,，這一時間多是被許多閱讀花樣占據(jù)，的確看得出十分熱鬧,，其實好多學生,，特別那些特困生是難以受益的。所以,，筆者堅持放手讓每個孩子自由讀,，而我也利用這一時間重點地指導那些特困生。從學生提出的問題中,，我們可以讀出孩子們已經(jīng)理解了什么,，還有哪些需要幫助，還有哪些獲得能夠共享……]

師：請同學們拿出蘋果,，四人一組練習切,。請同學們不要一齊切，最好先切一個,，觀察觀察再切第二個,，再觀察再切第三個、第四個……

（生練切）

師：請匯報自己切的情況,。

生1：我第一次攔腰切沒有切出（該生舉起第一次所切的蘋果）,，因為切的偏頂了。

生2：我第一次攔腰只切出了四角星（該生舉起所切的蘋果）,，因為位置也不好,。

生3：我是兩次才切出來的。

……

師：請同學們用尺子量一量自己切的蘋果,，繪制一張圖譜,，說明什么是攔腰切？怎樣才能切出蘋果,。

[通過學生的親身實驗,，他們明白了“攔腰切”的腰應該指的是什么地方,。許多學生第一次切，是找不準腰的,，所以我讓他們小組一個一個切,，觀察后再切。筆者對此做過多次嘗試與測量,，最好是在蘋果高的黃金分割點上才能切出好看的五角星,。而讓學生繪制圖譜也有利于學生從動手實踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在，才能與一般的切法形成對比,。讓孩子動手繪制也是給學生敲的第二聲鑼]

師：怎么理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”,？

（多媒體出示第5自然段，并且引導學生多讀）

師：請用課文的話說說自己是如何理解的,？

[全體學生進入思考狀態(tài),，因為魅力這個詞不好解釋,，而本課學習,，如果每個孩子不能真實的理解這個詞，孩子也很難理解本文作者告訴學生們的創(chuàng)造力,。所以在這點教學上,，我沒有忙著讓孩子回答，而是要求他們反復讀課文,，小組之間進行討論,，當然也允許學生借助有關手段來理解這個詞

生1：辭典中說魅力是“很能吸引人的力量”，我結(jié)合課文與辭典中的解釋,，感覺本文的魅力指的是攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)到五角星,，是許多人沒有發(fā)現(xiàn)的，所以特別吸引人,。在第5段中“這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家,?！笨梢钥闯鑫说牧α俊?/p>

生2：從“是的,，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”這句話中,，可以讀出魅力的意思就是創(chuàng)造力,。

生3：讀完這篇文章我知道，那種從頂部切到底部的切法是常用的方法,，是沒有魅力的,，是不要傳的,，而因為攔腰切的人太少了，而攔腰切又能發(fā)現(xiàn)到五角星的人更少,，所以才有魅力,。

師4：我反復讀了第1、2,、3自然段,，從鄰居家的小男孩“顯示顯示他學會的新本領”，并且還要切親自切蘋果來顯示,，可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個小男孩,。

師5：從第4、5自然段中作者發(fā)自內(nèi)心的話,，可以讀出作者是被感染了,，尤其是“現(xiàn)在我又傳給你們大家”。

師：聽了你們的說法,，看得出你們已經(jīng)解決了許多問題,。怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說,，就是換一種切蘋果的方法?！?？請同學們自讀第四自然段，我想你們一定能夠自己理解,。

[在這一環(huán)節(jié)教學中,，我沒有讓任何一個同學來說自己的理解，因為我想讓孩子有一份屬于自己理解的秘密,。其實也不是什么秘密,，因為孩子們閱讀幾遍后不需要老師的講解都能理解作者所寫的這句話，這也就是“恍然大悟”]

師：我想請同學們用研究的方法來解決“這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的,？一般人為什么不攔腰切蘋果,？”兩個問題。

7.1力的教案篇五

1,、學會團圓,、搓的技能，初步學習分泥和連接的技能,。

2,、喜歡參加泥工活動，愿意和同伴進行交流,。

1,、人手一份油泥（彩色）,，紅豆、短牙簽,，白紙,、皺紋紙、水彩筆,、彩紙等,。

2、動物園場景一副,。

1,、導入活動 師：孩子們我們今天一起去動物園玩好嗎？幼兒隨音樂如：小鹿跳跳跳,，小烏龜爬爬爬等等來到動物園,。師；動物園到了,，呀?。ㄗ黧@訝狀）小動物都到哪里去了？你們知道小動物到哪里去了嗎,？我們來問問小熊貓吧,！師；原來是大家不愛護環(huán)境,，動物園里變的不美了，所以小動物們都離開了動物園,，我們一起來打扮動物園,，將小動物們請回來好嗎？動物園里有哪些動物呢,？（熊貓,、鴨子、猴子````）

師：我們一起看看熊貓長的什么樣,？熊貓有圓圓的身體,，圓圓的腦袋，胖乎乎的,，熊貓又是由什么顏色組成的呢,？（是由黑色和白色組成的） 師：熊貓用油泥怎樣做出來呢？先將泥團圓搓長,，然后分泥,，白色的泥做身體，將分好的泥團圓,，然后用牙簽將他們連接起來,，熊貓的頭和身體就做好了,。熊貓的眼睛和四肢是什么顏色的呢？（是黑色的） 對了,，我們用黑色的油泥做四肢和眼睛,，這樣一只可愛的大熊貓就做好了（出示成品） 再看看這又是什么小動物呢？（大象）大象長什么樣呢,？大象有胖胖的身體,，耳朵象一把大扇子，腿象四根粗粗的棍子,，大象還有一根長長的鼻子和細細的尾巴呢,。怎么做呢？ 我們還是先分泥,，一塊做身體,，另一塊做四肢、鼻子,、耳朵,，看一只大象就做好了！

2,、交代要求,，幼兒操作

我們一起來打扮動物園好嗎？第一組的小朋友是折牽?；?，折的時候要邊對邊，角對角,，比一比誰折的好看,。 第二組的小朋友是做大樹的，我們將葉子貼在樹枝上,，美化動物園的環(huán)境,。 第三組的小朋友是做小草的，沿著小草的輪廓剪下來 第四組的小朋友是做小動物的,，比一比誰做的小動物多又象 幼兒操作教師指導,，重點指導第四組

3、總結(jié)評價

7.1力的教案篇六

教學目標

1,、知識與技能

●知道力的概念和力的單位

●知道力的三要素,，能用示意圖表示力

2、過程與方法

●通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果

●了解物體間力的作用是相互的,，并能解釋有關現(xiàn)象

教學重難點

1,、重點：力的基本知識

2、難點：物體間力的作用是相互的

教學過程

（一）引入新課

讓學生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球,、推動物體等等）

（二）講授新課

1,、力的作用效果

學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧,、乒乓球,。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化,？

結(jié)合課本里的插圖以及教學vcd,，讓學生討論總結(jié)出力的作用效果

（1）力可以改變物體的形狀

（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)

（3）力的單位：牛頓，簡稱牛,，符號用n表示

補充一些常見的例子讓學生了解力的大?。和衅饍蓚€雞蛋所用的力大約為1n，一個質(zhì)量為50kg的同學對地面的壓力大約為500n,。

2,、力的大小、方向,、作用點

學生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧,，觀察彈簧是否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運動是否不同

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片,，每次手的位置離桌面的距離都不同,，觀察長鐵片的形狀改變是否不同

引導學生從實驗總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小、方向,、作用點,。

3、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力,。線段的末端畫箭頭表示力的方向,；線段的長度可以表示力的大小,；線段的起點或終點表示力的作用點。

練習：畫出木塊受到的水平向右的拉力

4,、力的作用是相互的

學生活動：（1）拉開彈簧時,，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上,，有沒有被彈起,？

（3）觀察書本圖11。4—4,，能得到什么啟示,？

組織學生討論，引導學生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的。

讓學生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進行解釋,。

（三）課堂小結(jié)

1,、力的作用效果有哪些？

2,、力的有哪三個要素,？

3、怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的,？

（四）布置作業(yè)

1,、書本第33頁第2、3,、4,、5

2,、完成同步練習

7.1力的教案篇七

課時：1課時．

1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關系,，可以增大可利用的浮力．

2．知道輪船、潛水艇,、氣球,、飛艇的工作原理．

教具：形狀,、體積相同的鐵塊、木塊各一個,，卷成一團的廢牙膏皮(底部已剪去),，橡皮泥，玻璃水槽2個,，自制潛水艇模型(參見本書圖12—3),，潛水艇掛圖．

教學過程

演示：先讓學生注意鐵塊、木塊體積相同,，而材料不同,，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中,，同時放手,，讓學生觀察．

依次提出下列問題，讓學生回答,，教師小結(jié)．

1．浸沒在水中的木塊,、鐵塊，各受到什么力的作用,？為什么一個浮起,，一個沉下？

2．浸沒在水中的木塊,，鐵塊受到的浮力相等不相等,？為什么？受到的重力相等不相等？為什么,？

3．木塊,、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等,？(引導學生認識是因為密度不相等)

小結(jié)：像鐵塊,、木塊這些實心的物體，有的密度比水大,，有的密度比水小,，把它們浸沒在水里，密度比水大的,，下沉,；密度比水小的，上??；如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢,？

將橡皮泥,、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個玻璃水槽旁．

教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大,，能不能使密度比水大的橡皮泥,、牙膏皮浮在水面上？

(找兩名學生分別做這兩個實驗,，并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達到要求．然后,，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)．)

小結(jié)：密度比水大的物質(zhì),，做成空心,，就可以浮在水面上．這時，這個物體受到的重力雖然沒變,，但它排開水的體積增大了,，受到的浮力增大了．

邊講邊板書：

1．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材,，做成獨木舟——“空心”,，能增大可以利用的浮力，運送更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì),，像橡皮泥、鋁,，做成空心,，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關系，使它下沉、懸浮或漂?。F(xiàn)在看看技術上怎樣利用這個道理．先看看輪船．

問：輪船是鋼鐵做的,，鋼鐵的密度比水大還是比水小,？輪船為什么能浮在水面上呢,？

(根據(jù)學生的回答，邊小結(jié)邊板書．)

2．浮力的利用

(1)輪船 用空心辦法,，增大體積,，增大受到的浮力．

問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 n,，它受到的浮力多少牛,？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸,？(簡單交代什么叫排水量)

討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變,？它是沉下一些,，還是浮起一些？

(2)潛水艇

演示：潛水艇掛圖,，潛水艇模型．(邊講解邊板書)

用改變水艙中水量的辦法,，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥凇⒌扔诨蛐∮谑艿降母×Γ?/p>

(3)氣球和飛艇(讓學生看課文而后問學生)

問：氣球,、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢,？(根據(jù)學生的回答板書)

用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．

討論：要使充了氫氣,、升到空中的氣球落回地面,，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面,，有什么辦法,？

三、小結(jié)(略)

四,、布置作業(yè)(略

7.1力的教案篇八

1,、教材內(nèi)容的地位及作用

《力》這節(jié)課是學生學習力學的入門課和基礎課。課本從學生熟悉的一些涉及力的生活情景,、自然情景中歸納出力的初步概念,，滲透"從生活走向物理"的理念，同時對以后物理概念的教學起著參照,、類比的作用,，然后引導學生通過一些簡易實驗,，體驗力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學生形成一個有關力的初步的物理圖景,，無疑"力"這節(jié)課的教學對后續(xù)課程的學習有著重要的作用,。

教學目標：

①、知識與技能：

理解"力是一個物體對另一個物體的作用",；知道物體間力的作用是相互的,；認識力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變,。）

②,、方法與過程：

讓學生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學生表述自己的觀點,，初步具有評估和聽取反饋意見的能力,；培養(yǎng)學生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念,。

③,、情感態(tài)度價值觀：

保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領略力現(xiàn)象中的美妙與和諧,，對自然現(xiàn)象有親近,、熱愛和諧相處的情感；具有對科學的求知欲,，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望,，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神,，敢于提出與別人不同的見解,，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

：

讓學生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程,，對培養(yǎng)學生觀察,、分析、歸納,、概括能力,，以及培養(yǎng)學生表達自己的觀點有著重要的意義，所以這節(jié)課的教學重點就是"讓學生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念的過程",。而通過一些簡易實驗體驗力的作用相互性和力的作用效果,，培養(yǎng)學生敢于公開自己見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點有著重要的作用,，同時對學生學習有一定的困難,，所以這節(jié)課的教學難點就是"通過一些簡易實驗體驗力的作用相互性和力的作用效果"。

多媒體,、啟發(fā)和講解結(jié)合法,。

為提高教學質(zhì)量,，使學生全面發(fā)展，達到預定的教學目標,，我在教學過程中重點突出學生的主體地位，采用多媒體演示法很好地解決了"實驗教材的圖畫多于文字"的鮮明特點,，同時增加了學生學習物理的興趣,，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學思想和讓學生探究結(jié)果的方法,，注重雙邊活動,，每一個結(jié)論都讓學生參與探究，自己公開見解,，自己總結(jié)結(jié)果,，而不是我直接給出。我所起的作用只是"啟發(fā)+規(guī)范"（"啟發(fā)"是指為達到預定的教學目標,，教師調(diào)動了學生的心智活動,，讓學生動手動腦，主要是動腦,。"規(guī)范"是指為完成教學目標教師在采用啟發(fā)式教學時,，學生的思維是發(fā)散的，得出的結(jié)論是各式各樣的,，結(jié)論的表述可能也是不準確或個性化的,，此時教師就應當因勢利導，把學生得出的結(jié)論統(tǒng)一到《課程標準》和教材的要求上來,，使結(jié)論標準化）,。

1、新課引入

從學生熟悉的生活,、自然圖景中利用多媒體演示常見的力現(xiàn)象導入新課,，體現(xiàn)了"從生活走向物理"的教學理念，也激發(fā)了學生學習力現(xiàn)象的興趣,。

2,、新課教學

媒體演示、實例分析,、教師引導,、學生參與。

本節(jié)課有三個問題"力是什么,？力的作用是相互的,，力的作用效果。"我再講每個問題時都貫徹了"媒體演示,、實例分析,、教師引導,、學生參與"的教學思想。

如講"力是物體對物體的作用"時,，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關的圖景,，從表象看，這些圖景各不相同,。它們有的涉及有生命的人,、動物；有的涉及無生命的磁鐵,、推土機,；有的發(fā)生力作用是在相互接觸，有的則不接觸,；作用方式則有舉,、推、拉,、吸引,、排斥……在這些不同情景的背后，又隱含著共同點--都與力有關,。在我的啟發(fā)與引導下,，并給予適當?shù)狞c撥與提示。

7.1力的教案篇九

1．知道力的單位是牛頓,，對牛頓的大小形成具體觀念,。

2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構(gòu)造,。會用彈簧秤測量力,。

拉力器，彈簧秤,。

學生實驗器材：彈簧秤,，木塊，長木板,，一根頭發(fā),。

請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器,。要求其他同學觀察,，然后回答：

1．彈簧為什么伸長了？

2．兩位同學拉彈簧時,，彈簧的伸長相同嗎,？為什么不同？

3．哪位同學的拉力大,？怎么知道他的拉力大,？

歸納：拉力使彈簧伸長,；拉力大小不同，彈簧的伸長不同,；拉力越大,，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小,。

本節(jié)學習力的測量,。

板書：二、力的測量

國際上通用的力的單位是牛頓,，簡稱牛。為紀念牛頓而命名,。

板書：1．力的單位：牛頓,。

拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。

提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓,。

舉起20千克的小孩的力約為200牛頓,。

說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成,。

讓學生拿起彈簧秤,，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針,、外殼,、刻度、掛環(huán),、掛鉤,。

介紹使用方法：

1．觀察刻度、零點不用力拉秤鉤時,，指針是否指在零刻度處,？量程多大？最小刻度代表多少牛頓,？

2．使用注意事項：加在彈簧秤上的力不能超過量程,。

3．討論“想想議議”中的問題。

板書：2．測量工具：彈簧秤,。

讓學生先閱讀課本實驗部分,，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上,。實驗中教師巡回檢查,，及時解決問題。

彈簧秤的量程：

最小刻度：

水平拉木塊的力：

在斜木板上拉木塊的力：

拉斷頭發(fā)的力：