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2023年翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的心得體會 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式三個環(huán)節(jié)三篇(精選)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 10:01:57
2023年翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的心得體會 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式三個環(huán)節(jié)三篇(精選)
時間:2023-04-03 10:01:57     小編:zdfb

在平日里,,心中難免會有一些新的想法,,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會對于我們的幫助很大,,所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的心得體會 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式三個環(huán)節(jié)篇一

一直關(guān)注教育信息化的前沿,平時也經(jīng)常向海外親友打聽他們的教育模式和學校狀況,,上學期也有幸被學校外派學習【mook】,,【微課】,【反轉(zhuǎn)課堂】的學習,也結(jié)識了一些在順德開始做翻轉(zhuǎn)課堂的同事,,在網(wǎng)上加入了育才中學,、鄭州九中的翻轉(zhuǎn)課堂群,和他們交流,,于是暑假讀了南京大學,、南京教育研究院的這篇文章,信息量很大,,抓住了一些點,,有一些想法和啟發(fā)。

翻轉(zhuǎn)即:【知識傳授】和【知識內(nèi)化】的顛倒安排,?!M而改變了傳統(tǒng)教學中的【師】【生】角色→并對“課堂時間”的使用進行了重新規(guī)劃,實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新,。在翻轉(zhuǎn)課堂中,,信息技術(shù)和活動學習為學習者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學習環(huán)境,有助于形成新型的學習文化,。

廣州的情況:了解到如今廣州一些初中的翻轉(zhuǎn)情況,,現(xiàn)在實行翻轉(zhuǎn)一個學期的班的成績基本能跟上普通班的水平,這已經(jīng)是一個很好的成功,,因為在翻轉(zhuǎn)課堂里,,孩子們學到了傳統(tǒng)課堂學不到的很多東西例如:合作精神,動手能力,,獨立自主的研究精神,,表達能力,發(fā)現(xiàn)問題,,探索精神等等,。

怎樣才算翻轉(zhuǎn):傳統(tǒng)教學過程通常包括知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段。知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成,,知識內(nèi)化則需要學生在課后通過作業(yè),、操作或者實踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上,,這種形式受到了顛覆,,知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成,知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學的協(xié)助而完成的,,從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂,。隨著教學過程的顛倒,課堂學習過程中的各個環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生了變化,。

傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂各要素的對比的主要情況見表

經(jīng)過一番的對比,,可知,,要翻轉(zhuǎn)需要很多的改變和付出,老師尤為重要,,相比傳統(tǒng)的填鴨式的教學,,翻轉(zhuǎn)的教學老師要花更多的功夫,特別是翻轉(zhuǎn)的初期,,如何引導:

課前:如何能讓學生有【動力】去課前學習?利用怎樣的【技術(shù)平臺】讓孩子去學習,?能提供哪些【共享教育資源】

課中:如何設(shè)計,,如何組織【多變】的課堂?以【哪種形式】去組織學生探討交流,?利用那些教學方法和工具,? 課后:如何引導學生反思總結(jié),出“成果”,?

“教師不再是知識交互和應(yīng)用的中心,,但他們?nèi)匀皇菍W生進行學習的主要推動者”教師的設(shè)計很重要!

當學生需要指導的時候,,教師便會向他們提供必要的支持,,自此教師成了學生便捷地獲取資源、利用資源,、處理信息,、應(yīng)用知識到真實情境中的腳手架。教學模式:

mit開放ocw后引發(fā)的運動,,讓所有的高校和教師堪憂,。哪天你正在上課,突然小明背起書包就準備離開教室,,你問:小明你去哪,?小明:我在網(wǎng)上學習了清華附小的網(wǎng)絡(luò)課程,已經(jīng)達標,,獲得了清華附小的錄取了,,我不在這里讀了,拜拜,。

信息技術(shù)將改變教育,,必須加快對mook的研究和探索。目前,,我國已經(jīng)擁有高校精品課程網(wǎng),、中國中小學教育教學網(wǎng)等多個教學視頻網(wǎng)站。此外,,超星視頻教學網(wǎng),、網(wǎng)易公開課程網(wǎng),、微課網(wǎng)也積累了豐富的視頻教學資源。為開展翻轉(zhuǎn)課堂教學模式提供了資源基礎(chǔ),。同時,,以上海虹口區(qū)為代表推行的電子書包運動、因特爾一對一數(shù)字化學習項目為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了硬件基礎(chǔ),。在國家教育信息化發(fā)展過程中,,翻轉(zhuǎn)課堂教學模式必將對我國的教學改革產(chǎn)生一定的影響。

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的心得體會 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式三個環(huán)節(jié)篇二

翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學轉(zhuǎn)型心得體會

查奉龍

翻轉(zhuǎn)課堂模式的科學之處,,在于打破了教學領(lǐng)域一個長期存在的積習,。通常,學生的學習過程總體分為兩個階段:第一是知識傳授的階段,,第二是吸收和消化的過程,,即知識內(nèi)化的過程。

哈佛大學物理學教授eric mazur很受學生歡迎,,得到很高的教學評點和優(yōu)良教師的榮耀,,但他發(fā)現(xiàn)學生并不真正了解所學到的內(nèi)容。

因此改變教學模式,,從單向的講授,,改為透過在課堂上發(fā)問題與小組互動,啟動學生思考與討論所學,,結(jié)果學生對學習內(nèi)容了解的正確率提高一倍,。傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步--“信息傳遞”,并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié),,也就是課堂上,;但他們忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”,傳統(tǒng)上都把這一過程,,放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中,。結(jié)果本應(yīng)用于師生互動、同伴協(xié)作和交流的課堂,,常常被教師一個人占用來作知識傳授,。

但很多事實證明,由于群體教學和個體差異的矛盾,,使得在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法,。由于新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識的傳授變得便捷和容易,教師應(yīng)該改變教學模式,,而把教學重心和時間放到第二步了,,換言之,就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂時間,。課堂上,,同伴間的互助教學能促進知識的吸收內(nèi)化過程,,使學習正確率增加1倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實施,,正是順應(yīng)了這一趨勢,。以前,知識內(nèi)化的過程都是被放在教室外,,那個時候沒有老師和家長在場,,碰到疑難時,學生容易因無人協(xié)助,,而產(chǎn)生挫折,,喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來,,學習成效就會有一個很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性,?!?/p>

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學的模式,這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn),!推動之前,,一定要先做好心理建設(shè),主辦者必須要先對相關(guān)的老師,、學生,、家長說明原因,并鼓勵他們嘗試用新方法來學習,!

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的心得體會 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式三個環(huán)節(jié)篇三

《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學轉(zhuǎn)型》讀后感

姜堰區(qū)羅塘校區(qū) 衛(wèi)萍

《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學轉(zhuǎn)型》是一本顛覆傳統(tǒng)課堂教學模式的書,。通過閱讀這本書,讓我領(lǐng)略到了課堂教學改革的重要性,,作為新時代的教師,,我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè),、解惑”的教學觀念,,不能一味地拽著那張“舊船票”不放。

通過這次暑期的培訓和學習,,本人初淺的認識到傳統(tǒng)教育與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式的區(qū)別,。傳統(tǒng)教育的弊端是:課堂中忽視了學生的主體性和能動性,他們的思路完全是沿著教師預設(shè)的線路,,按部就班,,循規(guī)蹈矩,最終成為一個毫無創(chuàng)意的“學習機器”,。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式的優(yōu)勢是:它將課堂作為師生面對面交流和解決疑難的一種“先學后教,,當堂訓練”的教學模式,。這與傳統(tǒng)的“教師的教和學生的學”的方式正好形成了相反的課堂模式,它顛倒了教與學的時間,,也顛倒了教與學的主角,。它倡導將課堂還給學生,學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源來獲取基礎(chǔ)知識,,它還倡導學生網(wǎng)上微課學習,,預習,并在老師的引導下自我發(fā)現(xiàn)問題,,小組合作解決問題,。

在教學中,我發(fā)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”真的在很多地方可以作為經(jīng)驗來學習,。以前我每次上公開課總會擔心學生上課時積極性不高,,或者擔心他們答非所問。后來我發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是,,一能全面提升課堂的互動性,,二能調(diào)動學生的學習積極性,三能提高學生的學習的效率,。如在數(shù)學課上,,我首先讓同學們進行深度自學,然后在同學們的自學交流中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,,并且進行適當?shù)狞c撥,,將學習引向深入,另外對同學們自發(fā)提出的相關(guān)問題進行解答,,這樣取得的實效性非常大,。但由于經(jīng)驗不足,有時翻轉(zhuǎn)還不是很到位,,問題的解決方式并不是很開放,,同學們對老師的解答還是比較依賴的,這樣就使得同學們?nèi)狈ψ灾鹘鉀Q問題的機會,。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學的模式,,這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)!這種教學模式不再是教師一人的舞臺,,不再是向?qū)W生展示前人知識的結(jié)果,,而是在一個平等的師生關(guān)系中,嘗試用新方法來學習,,通過課堂進行對話和交流來獲取知識,。

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