作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編整理的?yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第十單元教案設(shè)計(jì)篇一

1,、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2,、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問題,，會(huì)正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱,。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、分析問題并解決問題的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2,、先列算式,，再口答下面各題

(1)、17個(gè)蘋果,，每5個(gè)裝一盤,，可以裝()盤，還剩()個(gè),。

(2),、每盒飲料4元,，19元能買()盒,，還剩()元。

看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)

二,、探究新知

1,、出示主題圖(例5)

師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有22人去劃船,，每條船最多坐4人

師：最多坐4人,，什么意思，我有點(diǎn)不明白,，誰能幫幫老師?

生：就是能坐1人,，2人，3人,，4人,，就是不能坐5人

師：哦，謝謝你,，解釋的很清楚,，你們聽明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人,，2人,，3人，最多只能坐4人

師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎?

生：?jiǎn)栔辽僖鈳讞l船?

師：你找的很對(duì),，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

生：就是最少的意思。

師：哦,，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目?

生：22人去劃船,，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

師：如果有6人去劃船,，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多,，用的船越少,。

師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船?

生：坐滿,，也就是坐4人

現(xiàn)在請(qǐng)你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個(gè)問題,。

生1展示：我用了4個(gè)圓來代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)人,。

生2展示：我用一個(gè)大圓代替一條船,，直接往里面寫4，就代表坐了4人,，還余下2人,。

生3展示：我用豎式算的，22個(gè)人,，每條船坐5人,，坐了20人，還余下2人,。

師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來列算式嗎?

生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：因?yàn)樗膫€(gè)四個(gè)的分,，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法?

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問題,。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條

師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?

生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船,。生2：我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!

師小結(jié)：余下的2人如果是你，不讓你去,，你樂意嗎?要想一起去,，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

2、運(yùn)菠蘿

師：劃船劃累了,，你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿,，誰能讀一下?

生讀題。

生自由列算式!

學(xué)生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

師：為什么要加1?生：因?yàn)槭Ｏ碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次,。

師小結(jié)：像這種處理余數(shù)時(shí),，給商加1，我們稱為進(jìn)一法,。

3,、買面包

師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包?？磮D你知道了什么?

生：面包3元一個(gè),。

師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個(gè)?請(qǐng)你列出算式并說說理由

生：10÷3=3(個(gè))……1(元)因?yàn)槭Ｏ碌?元買不了一個(gè)面包

師：像這樣余數(shù)對(duì)商沒有影響,，直接去掉了,，我們稱為去尾法。

4,、對(duì)比總結(jié)

劃船和買面包這兩種情況對(duì)余數(shù)的處理相同嗎?為什么?

生：因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去,，而余下的1元卻買不了一個(gè)面包

師小結(jié)：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問題，要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù),。

三,、鞏固練習(xí)

1、判斷(說明理由)

李阿姨縫制上衣,，每件上衣釘7個(gè)扣子,，38個(gè)扣子可以釘幾件上衣?

38÷7=5(件)……3(個(gè))

5+1=6(件)

答：38個(gè)扣子可以釘6件上衣。()

2,、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

(1)做一張床單需要2米布,，7米布最多做幾張床單?()

(2)50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒,，至少要用多少個(gè)盒子?()

3,、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次，50元能玩幾次?

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

生1：我知道了對(duì)余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

生2：我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問題,。

板書

有余數(shù)的除法

解決問題

22÷4=5(條)……2(人)

5+1=6(條)

答：至少要租6條船,。

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第十單元教案設(shè)計(jì)篇二

目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義,，建立分?jǐn)?shù)的概念,。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，會(huì)讀,、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中,，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義,，建立分?jǐn)?shù)的。初步概念。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象,。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：紙片

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

由分月餅不公平，引出“平均分”;把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的2份,，不公平,，再次強(qiáng)調(diào)“平均分”;把一個(gè)月餅平均分成2份，引出“一半”,，不能用以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行表示,，引出課題，并板書課題,。

二,、探究新知

(一)認(rèn)識(shí)1/2的意義和讀、寫,。

(二)認(rèn)識(shí)1/3的意義,。

(三)概括分?jǐn)?shù)的意義并敘述幾分之一。

(四)折紙游戲,，補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的意義,。

(五)引出分?jǐn)?shù)的概念。

(六)自學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱并指生匯報(bào),。

三,、鞏固練習(xí)(闖關(guān)游戲)

第一關(guān)：考查分?jǐn)?shù)的讀法。

第二關(guān)：看圖寫分?jǐn)?shù),，并說理由,。

第三關(guān)：判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎?

四、全課總結(jié)

這一節(jié)課你們都有哪些收獲?

五,、拓展升華

分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用,，以班級(jí)人數(shù)為例，每個(gè)學(xué)生是班級(jí)人數(shù)的幾分之一,，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

六,、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示,，回家后說給你的爸爸、媽媽聽,，好嗎?

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第十單元教案設(shè)計(jì)篇三

一,、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第35頁。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形,，認(rèn)識(shí)四邊形的特征,。

2,、通過對(duì)四邊形進(jìn)行分類,，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解,，特別是長(zhǎng)方形、正方形的特征,。

3,、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。每人準(zhǔn)備水彩筆一支,。四人小組：一袋四邊形的圖片。

四,、教學(xué)過程：

(一)主題圖引入,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)?

2,、光明小學(xué)校園里，同學(xué)們也正在進(jìn)行各種活動(dòng),，我們一起去看看,。(課件出示主題圖)

(1)仔細(xì)觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?(先自己找一找,，再同桌交流)

(2)交流匯報(bào),，學(xué)生可能找到的圖形有：(指名回答，課件單一閃動(dòng))

3,、導(dǎo)入課題。

在美麗的校園里有許多的圖形,，像長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,、菱形,、梯形(同時(shí)閃動(dòng)這些圖形)這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來研究四邊形,。

板書：四邊形的認(rèn)識(shí),。

4、初步感知：你認(rèn)為怎樣的圖形是四邊形?

(二)探索交流,、概括特征,。

1、動(dòng)手操作,。

(1)涂一涂(讓學(xué)生感知面)

同學(xué)們,，數(shù)學(xué)書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎?并涂上你自己喜歡的顏色,。比一比,，看誰涂得又快又好看。

(2)涂完后,，同桌交流,，說說理由。

(3)集體反饋,，為什么這些是四邊形,，而那些卻不是?

2、討論,，概括四邊形的特征,。

(1)仔細(xì)觀察一下，這些四邊形有什么特點(diǎn)?(先小組,，再反饋)

(2)根據(jù)學(xué)生的反饋,，板書。

3,、判斷四邊形,。

老師這里還有一些圖形請(qǐng)你判斷一下他們是四邊形嗎?(集體用手勢(shì)判斷，并說明理由)如果不是,，你能把他變成四邊形嗎?(課件演示)

4,、我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的,。表面也是四邊形?

(三)動(dòng)手操作,，獲取新知。

1,、分一分：每一小組一信封,，內(nèi)有六種圖形：正方形、長(zhǎng)方形,、平行四邊形,、菱形,、不規(guī)則四邊形和梯形。

(1)活動(dòng)建議：小組合作,，給這些四邊形分分類,，組長(zhǎng)把分的結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡上，并說說你們?yōu)槭裁催@樣分?(教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生交流分法時(shí),，把長(zhǎng)方形、正方形分為一類的分法最后出現(xiàn))

(2)學(xué)生可能出現(xiàn)的分法：

①按角分：長(zhǎng)方形,、正方形(四個(gè)角都是直角),，菱形、平行四邊形,、不規(guī)則四邊形,、梯形(沒有直角)。

②按邊分：長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、菱形(兩組對(duì)邊相等),，梯形,、不規(guī)則四邊形(兩組對(duì)邊不相等)，長(zhǎng)方形,、平行四邊形(對(duì)邊相等),，正方形、菱形(四邊相等),，不規(guī)則四邊形,、梯形(四邊都不相等)。

③按對(duì)角分：長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、菱形(對(duì)角相等),，不規(guī)則四邊形,、梯形(對(duì)角不相等)。

(3)在學(xué)生分的過程中,，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征,。(對(duì)邊的引導(dǎo)：上下為一組對(duì)邊，左右為另一組對(duì)邊)

2,、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形,、正方形的特征。

我們來看把長(zhǎng)方形,、正方形分成一類的這種分法：

(1)長(zhǎng)方形,、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢?小組內(nèi)說一說,，可以借助三角板和直尺,。

(2)小組匯報(bào)，得出結(jié)論,。(在黑板上貼出正方形和長(zhǎng)方形)

(3)我們請(qǐng)電腦博士來演示一下,。

(4)長(zhǎng)方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性,，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形,。

(四)(機(jī)動(dòng))拓展應(yīng)用。

1,、誰來幫幫我,。

(1)是一個(gè)()形，也是一個(gè)()邊形,。

(2)是()邊形,，有()角，其中有()個(gè)直角,。

(3)圖中有()個(gè)四邊形,。

2、自己拿出一個(gè)四邊形,，剪去一個(gè)角后,，它會(huì)變成什么形狀，請(qǐng)你動(dòng)手試一試,。

(五)課堂總結(jié),。

今天，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了四邊形,。這節(jié)課你有什么收獲嗎?

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第十單元教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，會(huì)用不同的方法和材料做出角,。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小,，會(huì)用多種方法來比較角的大小,，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

3,、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,、小棒、兩根硬紙條,、圓形的手工紙,、一根毛線

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：

操作與思維是互不可分的，操作是前提,，思維是關(guān)鍵,。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找,、做一做,、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考,，鼓勵(lì)學(xué)生交流,。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作,、自主探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí),，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動(dòng),，品嘗到了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、故事導(dǎo)入

談話：在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌,，跳舞,，做游戲可開心啦!其中就數(shù)“角”娃娃最調(diào)皮了，這不,，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候,，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了，你能把它找出來嗎?

2、揭示課題

今天,，這節(jié)課就讓我們一起來找“角”娃娃,，并與“角”交朋友，好嗎?

[教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí),，同時(shí)幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點(diǎn),，即圖形中都藏著角。]

二,、操作時(shí)間感知,，自主建構(gòu)

1、抽象角,，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

(1)從實(shí)物中感知角

(出示多媒體畫面)調(diào)皮的角娃娃就藏在這些物體中,，你能把它們找出來嗎?比比，誰的眼睛最亮,。

誰來說說,，你從哪里找到了角?引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。

(2)抽象角

老師也從這些物體上找到了一些角,，并把它們畫了下來,。指出：象這樣的圖形都是角。

[教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)物上找角,，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形]

2,、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

(1)請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心,，有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺?(直直的)

(2)那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面,，趕快去找一找吧,。

(3)小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

[教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從觀察實(shí)物到抽象出角,、認(rèn)識(shí)角的各部分，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起角的表象,，切合兒童思維特點(diǎn)，同時(shí)蘊(yùn)含了“數(shù)學(xué)從生活中來”的大數(shù)學(xué)觀,。]

(4)你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

3,、判斷比較，深化表象

談話：聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角,，課堂上來了一些小客人,，都爭(zhēng)著說自己是角,，誰能來判斷一下。

(1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?

(2)角藏在我們生活的每一個(gè)角落,，找一找,，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角?

[教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對(duì)角的表象的積累,，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

4、制作角,，感悟角有大小

(1)嘗試操作,，實(shí)踐體驗(yàn)

談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢?趕快動(dòng)手試一試吧!

老師給你們準(zhǔn)備了一些材料(兩根小棒,、兩根硬紙條,、一段毛線、一張圓形的紙),，請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角,，比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作,，教師巡視)

(2)成果展示——以小組為單位,，誰來介紹一下你做的角?(將所做的角用實(shí)物投影展示出來。

(3)感知角有大小

師：小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角,，老師也做了一個(gè)角,，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢?你能使這個(gè)角變大些或者變小些嗎?(同桌用自己做的角互相演示一下)怎樣使角變大些?變小些?

(4)從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些,，只要怎樣?要使角變小些,，只要怎樣?因此，角的大小與什么有關(guān)系?

[教學(xué)設(shè)想：“聽過了,，便忘記了,，看過了，便記住了,，做過了,，真正掌握了”，通過親自操作,，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。以小組為單位做角,、展示角,，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，初步體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性,。]

5,、比較角的大小

問：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎?

(1)直接比較，引導(dǎo)觀察

這里有四個(gè)鐘面,，時(shí)針和分針形成了大小不同的角,，你能看出哪個(gè)角?哪個(gè)角最小嗎?

(2)自主探究，誘發(fā)思考

問：剩下的這兩個(gè)角誰大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎?

(3)和同桌的小朋友互相討論,。

(4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎?

師：小朋友,，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法,。

[教學(xué)設(shè)想：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生充分合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。學(xué)生上臺(tái)交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力,，而且教師和同學(xué)的`肯定,，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀]

三、綜合應(yīng)用,，鞏固深化

師：角娃娃真調(diào)皮,，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎?

1,、“想想做做”3題

(1)獨(dú)立完成,，集體交流。

(2)引導(dǎo)思考,，根據(jù)你看到的圖形和填出的答案,，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊,、幾個(gè)角嗎?

2,、“想想做做”2

獨(dú)立完成，集體交流,。

3,、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎?

四,、課堂總結(jié),，拓展延伸

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)?你有哪些收獲?

2、看到小朋友這么聰明,，角朋友非常高興,，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角,，看還剩幾個(gè)角,，比一比，誰的剪法多,，好嗎?

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第十單元教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過教學(xué)，探索并掌握長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式,。

2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng),，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3,、通過合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲,。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎?今天,，草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競(jìng)走,，參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊,，懶羊羊走長(zhǎng)方形的路線，喜羊羊走正方形的路線,。都走一圈,，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多,，喜羊羊走的路短,。”

(大家看圖,，出示多媒體課件)

同學(xué)們,，你們來當(dāng)評(píng)委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的,，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,，讓他們心服口服,。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))

揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問題,。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?

板書課題：長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)

二,、探索新知：

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形,，動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊,，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬,。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長(zhǎng),。

2,、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了,，誰愿意給大家展示一下,。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理,。)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：

(板書)

(1)6+4+6+4=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

(2)6×2+4×2=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

(3)(6+4)×2=20(厘)周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

3,、提問：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法，說說你的想法,。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫?，先量一量,，再在練?xí)本上求出正方形的周長(zhǎng)。

正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種：(板書)

(1)5+5+5+5=20(厘米)

邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

(2)5×4=20(厘米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

提問：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,，說說你的想法,。

提問：要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件(邊長(zhǎng))。

5,、提問：懶羊羊也用尺子量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是12米,，寬是6米，請(qǐng)你們幫它來算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?

指名板演,，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程,。

6、解決了懶羊羊的問題,，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(zhǎng)是9米,。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。

7,、同學(xué)們比較一下誰走的路長(zhǎng)?(一樣長(zhǎng))

8,、談話：原來,，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計(jì)算,，懶羊羊心服口服了,，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中,。

三,、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù),，并計(jì)算它的周長(zhǎng),。

2、如果繞籃球場(chǎng)走一圈,，要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?

3,、試一試：正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米，他的周長(zhǎng)是多少?

它的周長(zhǎng)是100厘米,。

4,、想想做做。

能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎?它們的周長(zhǎng)相等嗎?

四,、拓展延伸：

課下練習(xí)：

一根長(zhǎng)24米的繩子

(1)圍成一個(gè)正方形,。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米?

(2)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米,，寬是幾米?

想一想：如果長(zhǎng)不是9米,，還能圍成哪些長(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢?

(讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流,。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)

五,、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

2,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),，在生活中有許多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,，去仔細(xì)發(fā)現(xiàn),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。