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人教版小學二年級數(shù)學下冊教學設計篇一

p25~p26

教學目標：

1、通過“撥一撥”,，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學活動,，激發(fā)學生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣,。

2,、通過本節(jié)課練習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序,，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù),。

教學準備：

計數(shù)器、學具計數(shù)器

教學過程：

一,、復習

1,、今天我們繼續(xù)學習撥一撥,、數(shù)一數(shù)

說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么

二,、認一認 撥一撥

看書24頁 了解算盤的歷史 結構進一步理解數(shù)位順序

三、練一練

1,、完成書25頁第2題

⑴同桌合作 一個同學撥,，一個同學讀

⑵各自填寫書上的空白

⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義 人文精神

⑷學生上臺板演。并說一說為什么這樣做

2,、試一試

⑴看一看書上的內(nèi)容,，說一說對2128的理解

⑵還有不同的表示方法嗎?

⑶交流千位上的2 和十位上2個表示什么意思

⑷仿照舉例說一說

3、完成書25頁1題

4,、做數(shù)學游戲：誰的第一

①學生看圖 說說看到了什么,，得到什么信息

②怎樣算出機靈狗得了多少分

③同樣的方法計算淘氣的了多少分

④說說誰的第一

四、小結

這節(jié)課我們學習了哪些知識?

五,、隨堂作業(yè)

1,、從九百八十，一十一十地數(shù),，數(shù)到一千零五十

2,、從一千零二,，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六

板書設計：

2128=2000+100+20+8

計數(shù)器表示

方塊表示

人教版小學二年級數(shù)學下冊教學設計篇二

教學目標：

1,、通過實例,，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣,。

2、通過認計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動,，認識新的計數(shù)單位“千”,，并了解計數(shù)單位之間的關系。

3,、通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動,，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學生數(shù)感,。

4,、培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的能力,。

教學重點：

1、體驗生活中的大數(shù),，感受學習大數(shù)的必要性,。

2、學生在自主探索中認識新的計數(shù)單位“千”,，并了解計數(shù)單位之間的關系,。

3、通過教學情景,，使學生對一千有具體感受,。

4、讓學生理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順序,。

教學難點 ：

1,、學生自主探索認識“一千”

2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順序,。

教學教具：

多媒體課件,，計數(shù)器，正方體

教學準備：

安排學生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù),。

教學過程：

一,、欣賞圖片(課件)

師：我們身邊有很多比100大的數(shù)，今天我們就一起來學習生活中的大數(shù)(板書課題)請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù),。生自由發(fā)言,。

二、認一認

1,、師撥數(shù),，學生認。例如：120,、345,、756、892,、990,、995、等等,。

2,、指名到前面撥，下面學生認,。

3,、同桌之間一人撥數(shù)，一人認讀,。

4,、請幾組同學到臺前展示。

三,、探索新知

1,、(出示計數(shù)器9)師：請同學們看一下，這個數(shù)怎么讀,，再添一個珠子是多少?

生：是10,。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10(板書),。

師撥99,，這個數(shù)是多少?再添一個珠子是多少?

生：100。師：你能用我們學過的知識說出100怎么表示嗎,。

生：100個一是100，也可以是10個十是100(板書)

師指名展示,。(學生邊講解邊展示)再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一,，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一,。所以是100,。

師：999這個數(shù)怎么讀，再添一個數(shù)是多少?同桌或小組同學之間撥一撥，說一說,。

2,、全班交流。(你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎?)

今天我們認識了“千”請同學們看一下計數(shù)器,，千位數(shù)是一個四位數(shù),，從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位,，第三位是百位,，第四位是千位。(板書)相鄰數(shù)位之間的關系是十進制,。

(二)出示課件大正方體圖

1,、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎?

2、我們一起來數(shù)一數(shù),。討論數(shù)的方法,。(如果學具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺)

3,、按照一定的順序數(shù)一個大正方體中有多少小正方體,。

總結方法：一個一個地數(shù)，數(shù)10個是1條,。一條一條地數(shù),，數(shù)10條是一片，一片有100個,。一片一片地數(shù),，數(shù)10片有10個100，10個100加起來是1000,。也就是說10個百是一千,。(板書)

四、數(shù)一數(shù)

(一)同桌互相數(shù)一數(shù),，從887數(shù)到1000,。方法不限。

師：如果一百一百地數(shù),，下一數(shù)是什么?生：987,。(對于有困難的學生可以借助計數(shù)器)

(二)游戲開火車數(shù)數(shù)

1、師說一個數(shù),，一個一個地數(shù)每個同學數(shù)一個,。一直數(shù)到一千。

2,、從750開始,，5個5個地數(shù)，數(shù)到一千。

3,、從500開始,，10個10個地數(shù)，數(shù)到一千,。

五,、課堂小結

今天我們學習了一千，并且有了初步的認識,，請同學們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體?多大是一千?我們下節(jié)課將繼續(xù)學習,。

板書設計：

生活中的大數(shù)

數(shù)一數(shù)(一)

10個 一是十

10個 十是一百

10個一百是一千

1 0 0 0

千 百 十 個

人教版小學二年級數(shù)學下冊教學設計篇三

教學內(nèi)容：

撥一撥(書24頁)

教學目的：

1、在活動中激發(fā)讀,、寫數(shù)的興趣,。

2、在數(shù)學活動中對大數(shù)有具體感受,，發(fā)展數(shù)感 ,。

3、通過在計數(shù)器上撥珠的活動“理解萬以內(nèi)數(shù)的順序,，會讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學重點：

理解萬以內(nèi)數(shù)的順序,，會讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：

萬以內(nèi)數(shù)位順序,。

教學準備：

計數(shù)器

教學過程：

一,、復習

1、出示數(shù)位順序表： 你知道它們是怎樣排列的嗎

從右邊起第一位是個位,，第二位是十位,，第三位是百位，第四位是千位,，第五位是萬位,。

2、各計數(shù)單位之間的關系

10個一是十,，10個十是一百,，10個一百是一千，10個一千是一萬,。

二,、新課

引入：今天我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù),。

㈠教學撥數(shù)

第(1)題，教師板書“二千九百三十二”

① 教師讓學生在自己的計數(shù)器上撥出這個數(shù)學，撥好的同學請舉手,。

② 學生舉手后,，讓學生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問學生怎樣讀這個數(shù),。

③ 讓學生一個一個地數(shù),，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百 接著整千的數(shù)數(shù)到二千

④說一說2392中有幾個千,，幾個百 幾個十 幾個一

⑤要求學生先4人一組一起數(shù),，一起撥。學生活動,，教師巡視,。

⑹ 教師讓學生打開書本第24頁自學撥數(shù)，(九千零四十)(一千零一)自習后,，教師請學生到教壇前當小老師指導大家撥,。

㈡。教學讀數(shù),、寫數(shù)

學生試著讀撥出的數(shù),。然后將這些數(shù)進行分類。

1,、第一類：不帶0的數(shù),。

(1)學生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上,。

(2)抽學生代表說說數(shù)的讀法,，該怎么讀?為什么這樣讀。

(3)每人寫一個不帶0的數(shù),，請同桌讀一讀,。然后抽幾桌匯報。

2,、第二類：中間帶0的數(shù)

(1)老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上,，要求學生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小結：讀中間帶0的數(shù)的方法;不管中間是幾個0,，都只讀一個0。

(3)出示只有中間帶0的數(shù),，讓其他小組的學生讀,。

3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)

(1)派代表說說這類數(shù)的讀法,，老師歸納,。

(2)出示你所寫的數(shù),，讓其他學生讀。

4,、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

(1)讀一讀,、說說方法，老師小結,。

(2)出示一個代表所寫的數(shù),，看誰讀得快，學生自己讀后,，抽生讀,。

(三)你撥我寫

⑴撥出書上 看一看上的數(shù) 并試著寫一寫

⑵寫數(shù)時要注意什么?

(1)每位是幾就寫幾。

(2)哪個位上什么也沒有,，就用零補足

(四)總結讀,、寫數(shù)的方法。

三,、強化訓練

1.書24頁認一認 撥一撥 簡單介紹算盤

2.書26頁 第3題

(1)指導學生觀察圖,，讓學生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋,。

(2)學生按要求獨立完成,。

(3)說說自己是怎樣算出來的。

四,、小結

這節(jié)課我們學習了哪些知識?

五,、課堂檢測

975、( ),、995,、1005、( ),、1025

997,、( )、( ),、1000、1001,、( )

3800,、( )、4000,、4100,、( )、( )

板書設計：

讀數(shù)時

(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾,，并跟上計數(shù)單位,。

(2)中間有一個或兩個,、三個零,，只讀一個零

(3)不管末尾有幾個零都不讀

寫數(shù)時

(1)每位是幾就寫幾,。

(2)哪個位上什么也沒有，就用零補足,。

人教版小學二年級數(shù)學下冊教學設計篇四

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級教科書第32-35頁

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”,，第一、二次,，數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù)相結合,，突出練習接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),，涵蓋了中間有一個0 和末尾有0 的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法,。第四次練習是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式,，練習萬以內(nèi)數(shù)的讀,、寫法。

教學目標 ：

(1)通過“撥一撥”,、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動,，激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣,。

(2)借助計數(shù)器,，初步學會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序,。

教學重難點：

(1)會數(shù),、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),。

(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法,。

教學過程：

一、復習

(1)讓學生說一說數(shù)位順序表： 從右邊起第一位是個位,，第二位是十位,，第三位是百位,，第四位是千位，第五位是萬位,。

(2)各計數(shù)單位之間的關系：

10個一是十,，10個十是一百，10個一百是一千,，10個一千是一萬,。

二、導入新課

三,、新授

(一)學習二百九十八

1,、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個百在百位上撥二,，九十表示九個十在十位上撥九,，八表示八個一在個位上撥八。

2,、學習二百九十八的寫法

這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

生;百位上是二就在百位下寫2,，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8,。

(二)學習從298一個一個的數(shù),，數(shù)到302。

1,、學數(shù)298的下一個數(shù)

(1)298的下一個數(shù)是多少,。

生;是299，

師;為什么,。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,，是299。

(2)學習299的寫法,，

百位上是二在百位下寫2,，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

(3)學習299的讀法,。

百位是二讀作二百,，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2,、學數(shù)299的下一個數(shù)

(1)撥一撥

師299下一個數(shù)是多

生;299的下一個數(shù)是300

師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,，得向十位進一，好向十位進一,。那個位上的十個珠子退掉,。

十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么,。

生;十位上也滿十了,，

師;怎么辦

師;向百位進一,，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300,。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生;百位上是3在百位下寫3,，

師;位和十位怎么寫呢，

生;個位和十位一個數(shù)也沒有,，都寫0,。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀,。

生;三百

師;百位上是三讀成三百,。那末尾的0讀不讀。師,。數(shù)末尾的0不讀

3、學習數(shù)301

(1)說一說

300下一數(shù)是多少,。

生;300的下一個數(shù)是301

師;;300的下一個數(shù)是301

300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301,。

(2)寫一寫

師;這個數(shù)怎么寫

生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有,，就在十位寫0,，個位上1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數(shù),。

生;三百零一,，百位上是三，讀作三百,。中間十位上是零就讀零,，個位上是一讀一

所以這個數(shù)讀作三百零一。

4,、學習302的讀法和寫法

小結;剛才我門學習一個一個的數(shù)數(shù),，當數(shù)到個為滿十時向十位進一，十位滿使,、十向百位進一,。

(二)學習撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1,、想一想,，三千八百，該怎樣撥,，

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字,，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥,。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù),。

生;從高位寫起,，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8,，

師;那十位和個位呢,，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

(3)讀一度,，

師;這個數(shù)誰會讀,。

個位上是3，讀作三千,，百位上8讀作出八百,，

師;那末尾的兩個零怎么辦，

生;末尾的零不讀,。

2,、一百一百的數(shù)到四千一百。

學習3800的下一個數(shù)是多少,，

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,，是3900。

(1)寫一寫,，這個數(shù)誰會寫,，先寫位。

千位上是三,，在千位下3,，百位上是九，在百位下寫9,。十位和個位一個數(shù)也沒有,，寫什么，對寫0,，

(2)讀一讀,。誰來把這個數(shù)讀一讀。

讀作三千九百,。

那3900的下個數(shù)是多少,，

生;4000。

師;為什么

生;3900的下一個數(shù),，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子,。

師;好，你發(fā)現(xiàn)什么,，

生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了,。應該百位上的十去掉向千位進一，

(3)學習寫4000，

師;這個數(shù)怎么寫,，

生;先從高位寫起是千位,，千位上是四個就在千位下4，

師;那百位十位個位上都寫什么,，

生;它們的位上一個也沒有,，在百位十位個位下都0。

(4)學習讀4000

生;高位讀起,，千位4,，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀,，對,，數(shù)末尾的0不讀。

3,、4000的下一個數(shù)是多少,，4100寫作4100，讀作四千一百,。

小結;剛才我們學會了撥生活中的大數(shù),，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),，

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲,，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006,。生寫5006,，對了同學為自己鼓掌。806,，同上,。4800同上。

五,、鞏固練習,。

寫書32頁的第4題。

總結;學生活中大數(shù)的讀法和寫法后,，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

1,、讀時，

2,、要從高位讀起,，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾,，并加上基準面計數(shù)單位,。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

3,、數(shù)末0都不讀,。

4、寫數(shù),。

(1)每個數(shù)位上有就寫幾,，

(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0,。

板書設計;

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾,，并跟上計數(shù)單位。

②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零,。

③不管末尾有幾個零都不讀

④ 每一位是幾就寫幾,。

⑤ 哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零,。

人教版小學二年級數(shù)學下冊教學設計篇五

目的要求：

使學生明確用7,、8、9的乘法口訣求商的算理,。初步會用7,、8、9的乘法口訣求商,，能算出除法算式的得數(shù),。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法,。

教學過程：

一,、復習

1、復習7,、8,、9的乘法口訣。 (指名背誦)

2,、根據(jù)圖意,，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說,，你是怎樣計算出結果的?

師：說一說,，你是怎樣計算出結果的?

生1：有3組學生做手工，每組4人,，一共有12人?

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二,、新授

(一)教學例1

1,、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室,，提出問題,。

2、(1)有56面小旗,，掛呈行,，平均每行幾面?可以怎樣列式?

師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

生1：平均每行8面。

生2;平均每行7面,。

板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

師：討論怎樣計算才正確?

生1：第一個算式對,。

師：第一個算式對理由呢?

生1：因為掛成8行，所以每行7面,。

生2：第二個算式對,，因為掛成7行，每行就掛8面,。

教師根據(jù)學生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

生1：七八五十六,，商是7。

生2：八七五十六,，商是7,。

3,、根據(jù)主題圖上小朋友的活動,。

師：你還能提出哪些數(shù)學問題呢?你能列式計算嗎?

生1：打掃衛(wèi)生有同學有56人,，其中男生有50人，女生有多少人?

生2：同學和老師一共有多少人?

(四人小組說一說,，你是怎樣計算的?)

(二)完成“做一做”

1,、出示7×4 口訣：

(1)啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式,。

(2)分組討論，想一想商是幾,，用哪句口訣,，怎樣想的?

師：想一想商是幾，用哪句口訣,，怎樣想的?

生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

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2,、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流,。

三,、鞏固練習

練習十一

第1~4題。

四,、總結

五,、板書設計

用7、8,、9的乘法口訣求商

例1,、 7× 8=56

56 ÷8=(7) 口訣：(七)八五十六

56 ÷7=(8) 口訣：七(八)五十六