作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版答案篇一

1.掌握多位數(shù)的大小比較方法,，能正確比較多位數(shù)的大小,。

2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法,，能正確地進(jìn)行改寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、談話引入

1.課件出示下列兩個(gè)數(shù)：

400000 4000000

(1)提問：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎?分別讓學(xué)生讀一讀。

(2)解決問題：十萬位上的“4”表示什么?百萬位上的“4”又表示什么?

師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的?

啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義,。

(3)比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?指名回答,。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

988○1000 765○489 566○581

反饋時(shí)讓學(xué)生說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

3.導(dǎo)入：剛才，我們對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧,，下面我們來看一看，這種方法對(duì)萬以上的多位數(shù)是否也適用?這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。(板書課題)

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁例題5。

讓學(xué)生觀察表格,，說一說,，這三年出版社圖書的種類各是多少?

指名讀一讀，得出信息,。

2.獨(dú)立思考,，完成排序。

提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同,，哪一年出版的種類多?哪一年出版的種類少?請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列,。

學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

3.小組交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有沒有不同的比較方法,，誰的方法更加簡便。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。教師巡視,，參與個(gè)別小組交流，了解學(xué)生的交流情況,。

4.組織全班交流匯報(bào),。

學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法，如果沒有,，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo),。

方法一：370000>300000>250000

提問：你是怎么想的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù);再比較位,，位大的數(shù)就大,。

追問：如果位相同，又該怎么比呢?

生答：就比較第二位,，第二位大的數(shù)就大……

方法二：250000=25萬,，300000=30萬，370000=37萬,，37>30>25,37萬>30萬>25萬

5.數(shù)的改寫,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過程。

提問：第二種方法可行嗎?在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí),，要先做什么?(將三個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù))

追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢?

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法,，提問：兩種比較的方法相同嗎?哪一種方法更簡便?

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便,。

(3)小組討論：怎樣將一個(gè)整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位?

組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),，只要把這個(gè)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉,，在后面加上一個(gè)“萬”字;把一個(gè)整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的8個(gè)0去掉,，在后面加上一個(gè)“億”字,。

(4)即時(shí)練習(xí)。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù),，再把它們按從大到小的順序排列嗎?

6300000000=( )億

7000000000=( )億

7700000000=( )億

( )億>( )億>( )億

(5)小結(jié)：在日常生活中,，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),。

三,、反饋完善

1.完成教材第21頁“練一練”第1題。

先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí),，再讀一讀,，最后再在教材上進(jìn)行改寫。

2.完成教材第21頁“練一練”第2題,。

先比較大小,，再說說大小比較的方法。

3.完成教材第23頁“練習(xí)四”第1~4題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，組織講評(píng)、訂正,。

四,、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版答案篇二

教學(xué)內(nèi)容

教科書52～53頁小數(shù)的讀寫法,，完成做一做題目和練習(xí)九的第6～7題,。

教學(xué)目的

使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù),，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù),。

教具準(zhǔn)備: 幻燈,、幻燈片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1,、0.2是( )位小數(shù),，表示( )分之( );

0.15是( )位小數(shù)，表示( )分之( );

0.008是( )位小數(shù),，表示( )分之( ),。

2、0.4的計(jì)數(shù)單位是( ),，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位;

0.07的計(jì)數(shù)單位是( ),，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位;

0.138的計(jì)數(shù)單位是( ),，它有( )個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

二,、新課

1,、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),，誰能舉出一些小數(shù)的例子?

(0.2 0.05 0.005 0.01……)

這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?(小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0)

在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子?

(1.5 40.6 3.134 6.8……)

這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是0嗎?

觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分?

是不是所有的小數(shù)都比1小?

誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。

接著提問：0.2表示什么?(表示兩個(gè)十分之一)十分之一是它的計(jì)數(shù)單位;0.05表示什么?(表示百分之五,，有五個(gè)百分之一)百分之一是它的計(jì)數(shù)單位,。0.006表示千分之六，有六個(gè)千分之一,，千分之一是它的計(jì)數(shù)單位,。

十分之一、百分之一,、千分之一,、萬分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)?

多少個(gè)十分之一是整數(shù)1?

多少個(gè)百分之一是十分之一?

多少個(gè)千分之一是百分之一?

這些小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?(10)

這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的,，因此,，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊,，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù),。

10個(gè)十分之一是整數(shù)1 ，整數(shù)個(gè)位的右邊應(yīng)該是什么位?

多少個(gè)百分之一是十分之一?十分位右邊應(yīng)該是哪一位?百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢?再往下還有萬份位,、十萬份位等,，所以我們?cè)跀?shù)位表上用……

十分位的計(jì)數(shù)單位是多少?百分位、千分位,、萬分位的計(jì)數(shù)單位分別是多少?

指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?

再指出小數(shù)部分的十分位,、百分位、千分位上分別是多少?

2,、教學(xué)小數(shù)的讀法

出示古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米,、厚：3.5厘米、重：41.47千克

問：你會(huì)讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎?

誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法?

強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)部分,，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字,，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。

完成做一做：讀出下面小數(shù)

3,、教學(xué)小數(shù)的寫法

(1)例3：據(jù)國內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測：到2100年,，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度,，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米,。

你會(huì)寫出上面這段話中的小數(shù)嗎?

(2)做一做：寫出下面的小數(shù),。

零點(diǎn)零七 五點(diǎn)零六 十點(diǎn)零零二

三百點(diǎn)七一 零點(diǎn)零一四 十五點(diǎn)五零三

三、鞏固練習(xí)

1,、填空

0.9里面有( )個(gè)0.1

0.07里面有( )個(gè)0.01

4個(gè)( )是0.04

2,、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是( )位，第四位是( )位,，第一位是( ),，第三位是( )。

3,、說出24.375 每個(gè)小數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一?

4,、讀出下面各數(shù)

(1)南江長江大橋全長6.772千米。

(2)土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年,。

(3)1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0.84千米,。

1.理解并掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×?xí)r間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系,，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題,。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，發(fā)展學(xué)生分析,、比較,、歸納、抽象,、概括的能力,。

3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握單價(jià),、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語概括,、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、談話引入

1.回顧生活中的常見問題。(課件出示題目)

(1)每個(gè)書包50元,，4個(gè)書包多少錢?

(2)一列動(dòng)車每小時(shí)行200千米,，4小時(shí)行多少千米?

(3)李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件?

指名學(xué)生口頭列式,，師生交流反饋,。

2.導(dǎo)入新課。

在日常生活中,，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系,，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系,，對(duì)于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系,。(板書課題)

二,、交流共享

(一)教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系,。

1.課件出示教材第28頁例題2情境圖,。

學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元,，練習(xí)本每本3元;要買4支鋼筆和5本練習(xí)本,。

2.理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。

(1)提問：什么是單價(jià)?什么是數(shù)量?什么是總價(jià)?

(2)追問：每種商品的單價(jià)各是多少?購買的數(shù)量呢?

(3)介紹單價(jià)的讀法和寫法,。

(4)認(rèn)識(shí)總價(jià)。

引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購買鋼筆的情況,，我們可以求什么呢?

指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價(jià),。

3.理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系,。

(1)課件出示下表：

單 價(jià) 數(shù) 量 總 價(jià)

鋼筆 ( )元/支 ( )支 ( )元

練習(xí)本 ( )元/本 ( )本 ( )元

讓學(xué)生先填寫商品的單價(jià)和購買的數(shù)量,，再分別求出總價(jià)。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,。

(2)交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系?

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：

總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

(3)思考：已知總價(jià)和單價(jià),，可以求什么?怎樣求?已知總價(jià)和數(shù)量呢?

師生交流后板書：

數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

4.師生共同小結(jié),。

根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系,，只要知道兩個(gè)量,，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí),，只要記住“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”,，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”,。

(二)教學(xué)速度,、時(shí)間和路程的關(guān)系。

1.課件出示教材第28頁例題3情境圖,。

引導(dǎo)學(xué)生讀題,，收集情境圖中的信息。

2.理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義,。

(1)提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么?

(2)交流速度的寫法和讀法,。

先讓學(xué)生自己閱讀教材,，再進(jìn)行交流。

(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間和路程,。

提問：行程問題中除了速度之外,，還有哪些數(shù)量呢?

指名說說對(duì)時(shí)間和路程的理解。

3.探究速度,、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系,。

(1)課件出示下表：

單 價(jià) 數(shù) 量 總 價(jià)

列車 ( )千米/時(shí) ( )時(shí) ( )千米

自行車 ( )米/分 ( )分 ( )米

學(xué)生先填寫和諧號(hào)列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程,。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

(2)交流討論：路程與速度,、時(shí)間之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：

路程=速度×?xí)r間

(3)思考：已知路程和速度,，可以求什么?怎樣求?已知路程和時(shí)間呢?

師生交流后板書：

時(shí)間=路程÷速度

速度=路程÷時(shí)間

4.小結(jié)。

三,、反饋完善

1.完成教材第29頁“練一練”第1~3題,。

第1題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫法。

第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題,。

第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問題,。

學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。

2.完成教材第30~31頁“練習(xí)五”第8,、9題,。

第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問題。

第9題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。

四,、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版答案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義,。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù),。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù),，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、談話引入

師：我今年三十五歲了,，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中,，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確,，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似(大概,、大約)的數(shù)。

導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí),。(板書課題)

二,、交流共享

(一)認(rèn)識(shí)近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

2.初步感知,。

讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息,，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分?為什么?

學(xué)生獨(dú)立思考后,，教師組織交流,。

3.加深理解。

(1)思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎?

教師在學(xué)生思考,、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù);生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示,，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示,，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

(2)讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù),。

(二)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7“2012年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”,。

讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù),。

2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法,。

(1)教師出示一條直線：

38萬 39萬

(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。

提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置?分別把它們描出來,。

學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù),。

教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：

38萬 384204 386685 39萬

(3)觀察直線，探究找近似數(shù)的方法,。

提問：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù),，它們各接近多少萬?

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流,。教師巡視,，了解學(xué)生的交流情況。

組織全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種思考方法：

方法一：384204在385000的左邊,，接近38萬;386685在385000的右邊，接近39萬,。

方法二：384204千位上是4,，比385000小，接近38萬;386685千萬位上是6,，比385000大,，接近39萬。

教師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定,。

3.介紹“四舍五入”的方法,。

(1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位,，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)如果是4或比4小,，就把尾數(shù)的各位都改寫成0;如果是5或比5大,，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0,。

(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù),。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流,，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的,。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22頁“試一試”。

(1)課件出示題目,。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。

(3)提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)?

學(xué)生交流討論,，教師歸納,。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”,。

這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù),。其中，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù),，4600000000,、2000000和3000000是近似數(shù)。

2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào),。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版答案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過解決問題,，進(jìn)一步理解方程的意義。

2,、學(xué)會(huì)用方程解答簡單的應(yīng)用問題,。

教學(xué)過程：

一、出示課題

1,、你對(duì)方程是怎樣認(rèn)識(shí)的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義,，下面我們就來應(yīng)用方程解答簡單的應(yīng)用問題。

二,、重點(diǎn)練習(xí)：

1,、第102頁第1題

填一填：

(1)成人腳的長度是身高的1/7，如果一個(gè)成人的身高為a米,，那么他的腳長大約是()米,。

(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長是(),。

(3)蘋果和梨的單價(jià)分別每千克4元和3元,，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元。

2,、第102頁第2題

看圖選方程,。學(xué)生填在書上。

說出你的理由,。

3,、第102頁第3題

說出“?”等于多少?

選兩題說出你是怎么想的?

4、第103頁第4題

5,、第103頁第5題、第6題

說出你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程,。

三,、思考題。

103頁第7題,。

請(qǐng)同學(xué)們分組討論：

小組匯報(bào)：

第(1)題,，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊，著地的腿就多2條,，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.

第(2)題,，請(qǐng)同學(xué)們分組討論：

怎樣列出方程?

小組匯報(bào)：

4+2(n-1)=26

請(qǐng)同學(xué)們嘗試解出方程，求出方程的解,。

四,、總結(jié)。