作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇一

1、使學(xué)生通過觀察操作,，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,，能正確找,、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2,、通過動(dòng)手操作等活動(dòng),，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、綜合,、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力,。

3,、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，陶冶情操,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找,、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

教具準(zhǔn)備：

課件、各種對(duì)稱的圖片,，剪刀,，長(zhǎng)方形，正方形,，圓,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題。

1,、猜一猜,、激趣導(dǎo)入,。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著,，看!它們向這兒飛來了,，不過它們只有半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對(duì)它們是誰,，它們就會(huì)出現(xiàn),。”

師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓,、蜜蜂,、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜,，猜中的就出示昆蟲的另一半,。)

師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體,，我們把它叫做對(duì)稱,。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。

觀察,、感知,，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn),。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的,。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

二,、探索交流解決問題

1,、剪一剪，教學(xué)教科書29頁(yè)例1

(1)老師示范,，先將一張紙對(duì)折,，再畫一畫，最后沿畫的線剪,。打開是一件上衣,。

(2)學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙,。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí),，師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手,。

完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)

(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?

(4)展示學(xué)生剪的作品,。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕,。

師：對(duì),，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分,。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸,。(板書：對(duì)稱軸)翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀,、長(zhǎng)方形紙,，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的,。作品,。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對(duì)稱圖形呢?

2,、折一折

(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折,，打開看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)

(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)

(上下對(duì)稱,，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱,。)

(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的,。)

教師小結(jié)：通過對(duì)折,，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形,、圓形都是對(duì)稱圖形,。

師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸,。

學(xué)生自由發(fā)言,。

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1,、課本29頁(yè),，做一做,。

圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸,。

2,、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?

1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9

3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題,。

四,、回顧整理，拓展延伸

1,、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

2,、師小結(jié)：同學(xué)們都說對(duì)稱圖形很美,，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造,，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

課本p63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1,、2、4,、5,、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2,、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝通乘,、除法的聯(lián)系,，掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問題,，提高計(jì)算的正確率,。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí),，

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙,，口算卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題,，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）

二,、回顧整理,，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖（課件出示）

師：你看懂了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下,，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式,。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。

（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對(duì)于其他的方式也給予肯定）

（設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。）

三,、重點(diǎn)復(fù)習(xí),，強(qiáng)化提高

學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列,。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法,。

游戲形式做第64頁(yè)第2題

先讓學(xué)生看清加,、減、乘,、除的運(yùn)算符號(hào)

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4,、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的,。

做第65頁(yè)中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,，理解“倍”的意義。

（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練,。）

四,、自主檢評(píng)，完善提高

1,、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2,、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)（一）

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

教后反思：

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí),，可以利用乘法口訣表的排列方式,，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,。如,，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等,。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法,。同時(shí),，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力,，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠,。

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第1課時(shí) 用7、8的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第37~38頁(yè)例1及“做一做”,。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連,教學(xué)用7,、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個(gè)層次,。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識(shí),確定用哪句乘法口訣計(jì)算,為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ);最后,呈現(xiàn)了兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行求商的計(jì)算,并感受用同一句乘法口訣計(jì)算3個(gè)算式的道理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法,。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系,。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理,。

教法與學(xué)法

1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影,運(yùn)用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、合作、討論,、自主探究,、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7,、8的乘法口訣求商”的一般方法,。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:

師:同學(xué)們,我們將要迎來一個(gè)節(jié)日,一個(gè)屬于同學(xué)們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?

生:六一兒童節(jié),。

師:同學(xué)們喜歡過六一兒童節(jié)嗎?為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的東西,。瞧,他們?cè)诟墒裁茨?(課件出示第37頁(yè)情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程,。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁,。】 任務(wù)實(shí)踐法:老師拿著疊小旗,揮動(dòng)手中穿小旗的繩子說:“馬上要過六一兒童節(jié)啦!我們打算用小旗串布置一下我們的教室,。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?如果每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個(gè)問題,誰就擔(dān)任這項(xiàng)任務(wù)的小組長(zhǎng),。”【品析:以任務(wù)實(shí)踐法導(dǎo)入,非常有挑戰(zhàn)性,學(xué)生會(huì)躍躍欲試,積極開動(dòng)腦筋,思考解決問題的辦法,進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中,?！?口算競(jìng)賽法:老師用卡片制作競(jìng)賽題,按要求說答案和應(yīng)用的口訣:

(1)①7×7=( ) 口訣:

②8×7=( ) 口訣:

③8×8=( ) 口訣:

(2)①3×( )=21 口訣:

②( )×6=48 口訣:

(3)將12個(gè)桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個(gè)?

用( )法計(jì)算,列式( ),口訣:

在學(xué)生興奮的競(jìng)賽搶答后,教師揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商,?！酒肺?競(jìng)賽能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性,氣氛熱烈,每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與其中,全身心投入。同時(shí)梳理已學(xué)的知識(shí),激活已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),?！?/p>

二、師生合作,探究新知

(一)引導(dǎo)解決掛小旗的情景問題,。

1.課件出示例1情景圖,學(xué)生說說看到的信息,。

明確:8行小旗,每行7面。

2.學(xué)生回答:怎樣很快知道共有多少面小旗?

(1)算一算:學(xué)生列式計(jì)算共有多少面小旗,。如:7×8=56或8×7=56,。

(2)想一想:你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,用了哪句口訣?

3.改變條件并探究。

結(jié)合情景圖,教師提問:如果我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?

(1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7面,。

(2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式,。(56÷8)

(3)說一說:怎樣求商,匯報(bào)交流想法。(用七八五十六的口訣)

結(jié)合情景圖,引導(dǎo)學(xué)生提問:如果我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?

(1)學(xué)生獨(dú)立解決,。

(2)反饋各自想法,。

4.引導(dǎo)比較,提煉方法。

(1)比較:兩道除法算式的計(jì)算過程,。

(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算,。

(二)自主解決分星星的情景問題。

1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個(gè)小組,。每組分了多少顆?

2.獨(dú)立完成,。

3.學(xué)生列式計(jì)算:49÷7=7。

4.學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同,。

5.學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式,。【品析:通過情景問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7,、8的乘法口訣求商的過程,。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移進(jìn)行獨(dú)立探究,?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述用7,、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理,。

質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7,、8的乘法口訣求商有什么相同和不同?

學(xué)生討論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn):

①用乘法口訣求商時(shí),都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù),。

不同點(diǎn):

用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7,、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣,。

質(zhì)疑二:用7,、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問題的步驟是什么?

這個(gè)問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論,歸納總結(jié)。

①找出已知條件;

②找出所求的問題;

③分析條件與問題間的關(guān)系,。

④列式計(jì)算解決問題,。【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后,通過“用2~6的乘法口訣求商與用7,、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,形成系統(tǒng)知識(shí)鏈,。】

四,、課末小結(jié),融會(huì)貫通

說說這節(jié)課你有什么收獲?

在師生共同總結(jié)之后,簡(jiǎn)單回顧用7,、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

五,、教海拾遺,反思提升

在新授部分,為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,同時(shí)要求學(xué)生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,教師再根據(jù)學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題,。通過以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué),也就是第一個(gè)數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌

握解答實(shí)際問題的方法,我先讓學(xué)生找出實(shí)際問題中的條件,、問題,由問題的分析找到所需要的條件,。使學(xué)生初步掌握解答實(shí)際問題的一般方法,同時(shí)也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個(gè)8,用除法計(jì)算,讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計(jì)算56÷8呢?學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除,。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),我教給學(xué)生一些通俗的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣,。其次,通過改變條件的辦法,讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答,同時(shí)提出要求:邊算邊想用了哪句口訣,。

我的反思:

板書設(shè)計(jì)

用7,、8的乘法口訣求商

7×8=56 口訣:七八五十六

56÷8=7 口訣:(七)八五十六

56÷7=88 口訣:七(八)五十六

↑ ↑

除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣

第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第39頁(yè)例2及“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例2 教學(xué)用9的乘法口訣求商,。其呈現(xiàn)方式與例1相同,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力,。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

教法與學(xué)法

1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話,、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知,。

2.本課時(shí)在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過知識(shí)的遷移,、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法,。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖片,。上節(jié)課我們一起探索了用7,、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個(gè)問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,。問題:根據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出示例題2圖片,。【品析:這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中,?！?故事描述法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個(gè)伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個(gè)?怎么計(jì)算,我頭都大了。哈哈,其實(shí)我的頭本來就大!我們只會(huì)飛,我們可以不會(huì)數(shù)學(xué),現(xiàn)在都講究合作共贏,。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié),。【品析:把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學(xué)們的注意力,進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中,開始思考解決問題的`方法和策略,為后面開啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍做了鋪墊,?！?趣味兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌嗎?今天我給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的兒歌,下面讓我們一起來欣賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對(duì)應(yīng)的景色)學(xué)生說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!下面我們一起來探討,?！酒肺?用學(xué)生喜愛的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,又為后面練習(xí)的設(shè)計(jì)做好了鋪墊?！?/p>

二,、師生合作,探究新知

1.課件出示例2情景圖。

(1)看圖填一填,。

( )×( )=( )

( )÷( )=( )

( )÷( )=( )

(2)匯報(bào)交流,。

①彩球的總個(gè)數(shù)。

提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?

預(yù)設(shè):用乘法求,。從行數(shù)考慮,每行擺9個(gè),擺了3行,共27個(gè);從顏色考慮,紅,、紫、綠三種顏色,每種顏色9個(gè),共27個(gè),。

②看圖提問題,。

預(yù)設(shè):有27個(gè)心形氣球,每行9個(gè),可以求什么?(能擺多少行?)

如果知道有27個(gè)氣球,每行擺9個(gè),怎么求一共可以擺幾行呢?

學(xué)生提問并列式,集體交流,27÷9怎么計(jì)算,用哪句口訣呢?(三九二十七)

追問:根據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?

如果知道有27個(gè)氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個(gè)呢?(列式27÷3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計(jì)算出結(jié)果是9)

是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?

2.學(xué)生舉例。

像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情況,。(如九九八十一的口訣)

3.感悟算理,。

讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理?！酒肺?通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移直接得出結(jié)論,。在匯報(bào)交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系,充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

三,、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理,。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理,。

質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7,、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

學(xué)生討論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn):①用乘法口訣求商時(shí),都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù),。

不同點(diǎn):用7、8的乘法口訣求商使用7,、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇四

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第100~102頁(yè)的例1,、例2及第103頁(yè)“做一做”、第105頁(yè)練習(xí)二十的第2,、6題,。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”。教材借助一包口香糖,、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見,、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)克的作用――用來計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量。

例2 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”,。與例1編排思路相同,同樣借助生活中常見的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用――計(jì)量比較重的物品的質(zhì)量,。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過調(diào)查和交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計(jì)量工具,知道1千克=1000克。

2.在掂一掂,、估一估,、稱一稱的實(shí)踐活動(dòng)中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

3.了解克和千克在生活中的作用,體會(huì)質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

教學(xué)重難點(diǎn)

在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克,、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想,。

教法與學(xué)法

1.本課時(shí)是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),達(dá)到懂得使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義,。

2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過親自掂一掂、說一說,、估一估等一系列實(shí)踐操作方法來學(xué)習(xí)克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想,。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標(biāo)簽上的錢數(shù)和500克,、1千克等,。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己買東西的經(jīng)驗(yàn),說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

師生交流:我們?cè)谫I東西時(shí),經(jīng)常要稱一稱物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量,。像圖中的水

果,都是按500克或1千克多少錢來標(biāo)價(jià)的,。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。(教師板書課題:克和千克,。)

【品析:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在熟悉的情境中,了解常見的計(jì)量單位,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維,?！?/p>

實(shí)踐操作法:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)

1.猜一猜:哪一袋重一些?

2.掂一掂:哪一袋重一些?

要知道食品準(zhǔn)確的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品及質(zhì)量單位克和千克,。

【品析:直接用實(shí)踐操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍作了鋪墊,。】 游戲體驗(yàn)法:請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲:請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重對(duì)比明顯),。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽,讓學(xué)生感受到人是有輕重的,。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體,感受物體的輕重并互相說一說。

【品析:在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗(yàn)輕重,在歡快的游戲中開始了對(duì)物品質(zhì)量問題的思考,?！?/p>

二、師生合作,探究新知

1.認(rèn)識(shí)“克”,。

(1)借助實(shí)物感知克,。

①課件出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋,讓學(xué)生初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

②觀察交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息,。

③小組活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖,、菊花茶、袋裝瓜子,體驗(yàn)3克,、12克,、100克分別是多重。

④全班匯報(bào):說一說掂量后的感受,輕還是重,。

⑤師生小結(jié):計(jì)量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號(hào)“g”表示,。教師板書:克(g)。

⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎?

(2)掂一掂,體驗(yàn)1克有多重,。

讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺記在心里,。

(3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。

①小組活動(dòng):在老師準(zhǔn)備的物品中找一找,、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克,。

②對(duì)比試驗(yàn):讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。

③提練方法:操作后交流匯報(bào),你用什么方法取出1克黃豆?

④質(zhì)疑交流:怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克?(用稱一稱的方法來驗(yàn)證)教師指出稱比較輕的物品我們常用天平,。

2.認(rèn)識(shí)天平,。

(1)看一看:①出示天平。通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼,。②介紹砝碼,。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎?

(2)稱一稱:演示利用天平稱1克黃豆的過程。

(3)掂一掂:請(qǐng)每個(gè)小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重,。

(4)估一估:呈現(xiàn)教材第101頁(yè)的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說明判斷的方法,。該題以1克為標(biāo)準(zhǔn),估量物品的輕重。以此使學(xué)生初步掌握估量的方法,以選定的標(biāo)準(zhǔn)去比較,。最后通過說出生活中比1克輕的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)1克的認(rèn)識(shí),?！酒肺?通過掂一掂、估一估,、稱一稱,、找一找等實(shí)際操作活動(dòng),讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計(jì)量比較輕的物品,同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！?/p>

3.認(rèn)識(shí)“千克”,。

(1)做一做,初步感知千克,。

①出示例2大桶洗衣液和一箱蘋果的實(shí)物圖,。

②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。

③多請(qǐng)一些學(xué)生來提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

④師生小結(jié):計(jì)量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號(hào)“kg”來表示,。教師板書:千克(kg),。

(2)算一算,克與千克之間的關(guān)系。

①教師出示2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重,。預(yù)設(shè)1:1000克 ;預(yù)設(shè)2:1千克,。

②教師小結(jié):對(duì),1千克等于1000克。板書:1千克=1000克,。

(3)掂一掂,體驗(yàn)1千克有多重,。

①小組活動(dòng):每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。在老師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰找得準(zhǔn),。

②交流找法:說一說自己是怎樣找的,。

③操作比較:小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一掂、比一比,說說自己的感受,。

(4)游戲:猜一猜,。

出示一物體,教師知道它的準(zhǔn)確質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜。在猜的過程中,教師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運(yùn)用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來進(jìn)行提示,。并適當(dāng)請(qǐng)學(xué)生說一說你是怎么猜的,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參照物對(duì)比著來猜物體的質(zhì)量,提高估量的準(zhǔn)確性,。誰猜中了,就將物品獎(jiǎng)給誰。

【品析:在學(xué)生認(rèn)識(shí)克的基礎(chǔ)上,通過做一做,、算一算,、掂一掂等操作活動(dòng),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,具體感知1千克的實(shí)際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來,有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念?！?/p>

4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,。

(1)認(rèn)識(shí)盤秤。

①課件出示盤秤,教師介紹盤秤的名稱,。讓學(xué)生觀察,并找找盤秤的單位,。

②課件演示盤秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學(xué)生加以辨認(rèn),。

(2)認(rèn)識(shí)彈簧秤,。

①課件出示彈簧秤,教師介紹彈簧秤的名稱,。讓學(xué)生觀察,并找找彈簧秤的單位。

②課件出示彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重,有幾個(gè),。

③這個(gè)彈簧秤最多可以稱幾千克的物品?你是怎樣想的?

(3)認(rèn)識(shí)體重秤,。

①課件出示體重秤,教師介紹體重秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找體重秤的單位,。

②課件演示一個(gè)學(xué)生稱體重時(shí),指針指向20和25之間的23處,教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重,。

③通過對(duì)三種秤的觀察,你發(fā)現(xiàn)在測(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎?

【品析:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,了解不同的秤稱物體的方法,逐漸豐富對(duì)1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受,深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)?！?/p>

三,、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?

學(xué)生列舉交流,比如1個(gè)2分硬幣、1?；ㄉ?、2粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂,、16個(gè)雞蛋,、4袋牛奶等大約有1千克重。

四,、課末小結(jié),融會(huì)貫通

這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個(gè)質(zhì)量單位之間的關(guān)系,。

五、教海拾遺,反思提升

教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克,、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個(gè)課時(shí)認(rèn)識(shí)克和千克的,。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始,學(xué)生雖然在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)。而質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀,、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知,。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我著力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng),由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感知體驗(yàn),切實(shí)讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念。

我的反思:

板書設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

計(jì)量比較輕的物品,常用克(g)作單位;計(jì)量比較重的物品,常用千克(kg)作單位,。

↓ ↓

1個(gè)2分硬幣約重1克 2袋鹽約重1千克

↓ ↓

比較輕的物品常用天平來稱 比較重的物品常用秤來稱

第2課時(shí) 解 決 問 題

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第104頁(yè)例3,、“做一做”及第106頁(yè)練習(xí)二十的第9題。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例3 安排了解決問題的內(nèi)容,意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力,。題目要求比較簡(jiǎn)單,但越簡(jiǎn)單可能越覺得無從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)蘋果個(gè)數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱量的經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。

2.學(xué)生在實(shí)踐,、觀察和推算的活動(dòng)中,能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力,。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過估量解決問題,。靈活運(yùn)用估量的方法解決問題,形成估量策略,。

教法與學(xué)法

1.本課時(shí)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識(shí),通過估量解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí),幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),形成估量策略。

2.本課時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,運(yùn)用與他人合作的方法,解決問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一,、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

猜謎語法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛。猜一猜這是什么水果?(蘋果)大家經(jīng)常吃蘋果,蘋果有大有小,誰能估計(jì)一下幾個(gè)蘋果大約重1千克,。老師這里有20個(gè)蘋果,大家估計(jì)一下大約重多少千克,。

【品析:猜謎語調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒,提出估計(jì)幾個(gè)蘋果大約重1千克的問題,為新授做好了引導(dǎo)?！?/p>

實(shí)踐體驗(yàn)法:老師帶來幾個(gè)蘋果,它們有大有小,請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)掂一掂,估計(jì)幾個(gè)蘋果大約有1千克,。學(xué)生用手掂一掂蘋果,交流蘋果的輕重大小,估計(jì)幾個(gè)蘋果大約重1千克。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個(gè)蘋果,估計(jì)一下大約重多少千克,。進(jìn)入新課教學(xué)之中,。

【品析:學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)法,通過討論交流,確認(rèn)幾個(gè)蘋果大約重1千克,為解決問題奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

二,、師生合作,探究新知

1.估一估。

(1)對(duì)比自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋果的個(gè)數(shù)。

(2)學(xué)生匯報(bào),。

2.稱一稱,。

(1)小組活動(dòng):稱1千克蘋果并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。

(2)匯報(bào)各小組稱重的結(jié)果,教師記錄,。

(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(4)討論:同樣都是1千克蘋果,為什么稱出的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣呢?

【品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了“先估再稱”這個(gè)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以活動(dòng)代替老師的講解,全班學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來,大大提高了課堂效率。通過估計(jì)1千克蘋果大約有多少個(gè),既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識(shí),又滲透了辨證思想的啟蒙教育,。】

3.提出問題,。

(1)出示例3:王奶奶摘了20個(gè)蘋果,估計(jì)一下大約重多少千克,。

(2)學(xué)生讀題后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估量,。通過“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問題的策略――估計(jì),。

師:要想知道20個(gè)蘋果大約有多重,你可以用什么方法去估量?

預(yù)設(shè)一:

生:估一估每個(gè)蘋果有多重,再算出20個(gè)蘋果的質(zhì)量。

師:這是一種辦法,。你估計(jì)一下一個(gè)蘋果有多重?

生:200克,。

師:那20個(gè)蘋果就有20個(gè)200克。你認(rèn)為計(jì)算起來怎么樣?

生:用加法算比較麻煩,。

師:那你還有更好的辦法嗎?

預(yù)設(shè)二:

生:先估一估1千克有幾個(gè)蘋果,。

師: 以你的生活經(jīng)驗(yàn),1千克一般有幾個(gè)蘋果?

生:5個(gè)。

師:那就可以每5個(gè)蘋果放一堆,。(用電子筆將5個(gè)蘋果圈一圈,。)這樣的話,就是求什么?

生:20里面有幾個(gè)5?

4.解決問題。

(1)通過閱讀“怎樣解答?”兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話,突出了估計(jì)的方法,即運(yùn)用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果,。同時(shí),通過答案的文字呈現(xiàn)突出了估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋果大小的不同列式推理出20個(gè)蘋果大約重多少千克,。

(3)分組解決問題。

第一,、二兩組解決如果蘋果1千克4個(gè),20個(gè)大約重多少千克;第三,、四兩組解決如果蘋果1千克5個(gè),20個(gè)大約重多少千克。

(4)匯報(bào)交流,。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇五

對(duì)稱圖形

山東省濟(jì)南市經(jīng)八路小學(xué) 李靜

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 通過觀察、操作活動(dòng),，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,。

2. 使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來,。

3. 使學(xué)生的觀察能力,、想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸,。

難點(diǎn)：畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：信封、紙,、彩色及時(shí)貼,、剪刀、長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形、剪刀,、釘子板,、水彩涂料。

教學(xué)過程：

（一） 導(dǎo)入,。

1. 師：同學(xué)們,，我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉,，一只漂亮的蝴蝶,，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在,，李老師這里有幾張精美的圖片,，你們想不想看？（想）

（課件出示圖片）

師：誰來說說圖中都有什么？（蝴蝶,、楓葉,、喜字、京劇臉譜）

師：他說得對(duì)嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察,，這四個(gè)物體雖然不是同一類型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，同學(xué)們,，同位兩人談?wù)撘幌拢隳馨l(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎,？（同位討論）

交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的,。

師：你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎？（是）那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢,？

（學(xué)生自己說自己的想法）

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。（教師邊演示課件邊講解）

師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對(duì)折,，它的左右兩邊怎樣了,？（重合）對(duì)了，左右兩邊完全重合在一起,，是不是說明左右一樣大呀,？（是）

師：像這樣，物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形,，我們就叫它對(duì)稱圖形。這節(jié)課,，我們就來一起研究對(duì)稱圖形,。

（板書課題：對(duì)稱圖形）

2. 師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗(yàn)證一下呢,？（學(xué)生自己折圖片）

交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎,？（完全重合了）你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱圖形？（蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱圖形）

師：誰和他折的不同,？（學(xué)生演示自己折的喜字,、京劇臉譜）

3. 一個(gè)圖形，它既可以左右對(duì)稱,，又可以上下對(duì)稱,，還可以這樣斜著對(duì)稱，注意：只要對(duì)折后可以完全重合,，大小完全一樣,，我們就可以叫它是對(duì)稱圖形。

4. 師：剛才咱們?cè)賹?duì)這時(shí)出現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么,？

這條折痕,，咱們把它叫做對(duì)稱軸。我們一般用虛線來表示的,，現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱圖形拿出來,，在上面畫出它的對(duì)稱軸。

師：怎樣才能畫得很直,？（用直尺畫）

（展示學(xué)生畫的對(duì)稱軸）

5. 判斷,，將對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫出來

乒乓球拍√ 字母a√ 1 ×

梳子× 五角星√ 月亮√

（二）剪對(duì)稱圖形

師：同學(xué)們判斷的不錯(cuò)。（出示黑板上的對(duì)稱圖形）

師：請(qǐng)大家看黑板,，這幾幅圖案,，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下,，他們是不是對(duì)稱圖形,？（是）怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱的圖形來呢？你有什么好辦法嗎,？?jī)蓚€(gè)人商量一下,。（同位討論）

交流：教師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對(duì)折，以對(duì)折線為中心,，畫一半圖案,，然后再剪下來，打開后就是一個(gè)對(duì)稱圖形了,。

師：課前,，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼，請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形,。開始,。

（學(xué)生剪，教師指導(dǎo)）

展評(píng)：剪好的同學(xué),，把你的作品放在黑板上,？

（學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品）

（三）數(shù)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

師：請(qǐng)大家拿出信封，里面有什么,？

（長(zhǎng)方形,、正方形、圓形）

1. 拿出長(zhǎng)方形的紙來,，試著折折看,，它有幾條對(duì)稱軸？（2條）

2. 正方形（4條）

3. 圓形（無數(shù)條）

師小結(jié)：看來,，對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條,，有的是幾條,，有的是無數(shù)條。

（四）找對(duì)稱圖形

師：這節(jié)課中,，我們研究了那么多的對(duì)稱圖形,，你們觀察一下，咱們教室里,，有哪些物體是對(duì)稱的,。

（學(xué)生回答，教師講解）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,，其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大,，你們想不想開開眼界呢？

（展示對(duì)稱的現(xiàn)象）

教師講解：鐘表的外觀是對(duì)稱的,，這種對(duì)稱不僅為了美觀,，更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性；飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡,；我國(guó)勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的美,，看！民間常用的對(duì)聯(lián),、古詩(shī)中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系,。又比如，我國(guó)民間的手工品,，中國(guó)結(jié),、窗花等，它們的對(duì)稱充分體現(xiàn)了對(duì)稱的藝術(shù)美感,；對(duì)稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象,，許多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱的形式,。比如人的臉,，以鼻尖為對(duì)稱軸，眼睛,、耳朵、嘴都是對(duì)稱生長(zhǎng)的,。眼睛的對(duì)稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確,，耳朵的對(duì)稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手,、雙腳的對(duì)稱又能保持的人身體的平衡,。服裝大多的對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起來更美觀,、莊重,。對(duì)稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上,，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城,，它的整體布局是對(duì)稱的,，前三殿、后三宮在對(duì)稱軸上,，其他宮殿對(duì)稱分布,，它是我國(guó)現(xiàn)存最大、最完整的建筑群,。這是上海的南浦斜拉橋,，它的左右、前后都是對(duì)稱的,，對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固,、結(jié)實(shí)。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國(guó)家的對(duì)稱建筑,，巴黎的艾菲兒鐵塔,、泰國(guó)的泰姬陵、凱旋門,，這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱的,、和諧的。

（五）動(dòng)手實(shí)踐

師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品,，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品,，嘗試制作對(duì)稱圖形。

（學(xué)生活動(dòng)）

展示：

（1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對(duì)折,，然后打開,，沿對(duì)稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對(duì)折,，這樣涂料就印到紙的另一半,，就畫成一個(gè)對(duì)稱圖形。

（2）用剪刀剪的同學(xué)講方法,。（略）

（3）用釘子板圍的同學(xué)講方法,。（略）

（4）用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對(duì)稱軸，然后畫圖形的一邊,，然后比著一邊的樣子畫另一邊,，左邊占幾格右邊也占幾格。

全班評(píng)價(jià)

（六）全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

（學(xué)生談收獲）

師：同學(xué)們說的真好。對(duì)稱圖形很美,，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧,，創(chuàng)造出更多對(duì)稱的圖形,，把咱們的生活裝扮得更美麗。

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教學(xué)內(nèi)容：

課本p10頁(yè),，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念,。

2,、通過操作、交流,，自主探索解決問題的辦法,，體驗(yàn)解決問題策略的多化。

3,、初步感受“平均分”在生活中的作用,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、在實(shí)踐中建立平均分的概念,。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1,、小朋友你們喜歡春游嗎,？喜歡去哪里春游？

2,、出示分果凍問題的情景圖,。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面,，你獲得了什么信息,？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3,、學(xué)生觀察畫面,，交流信息。

【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、探求新知，解決實(shí)際問題

1,、學(xué)習(xí)例3,。出示例3主題圖。

2,、分組探討解決“能分成幾份”,。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法,？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果,。

3、全班交流反饋,，及時(shí)評(píng)價(jià),。

4、小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2,，8里面有4個(gè)2,，就可以分4份。

【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,，在自主探索、合作交流的過程中解決問題,。具體感知“每2個(gè)分一份,，8個(gè)分成這樣的4組，就要分4份,。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法,，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法,，感知平均分在生活中的應(yīng)用,，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用,。

三,、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1,、課本第12頁(yè)的第5題,。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題,？

你能幫小熊分分看,。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐,？一雙筷子是幾根,？并說說怎么分。）

2,、練習(xí)二第6題,。

（1）第6題。出示分玉米的情景圖,。

師：仔細(xì)觀察畫面,，你獲得了什么信息和問題？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成,，然后交流分的過程和結(jié)果,。

四、開放題,。

1,、學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體,，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊,。

（2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體,。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方,？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,，在小組里交流分享,。

【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方,？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解,。利用開放題提供給學(xué)生廣闊,、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，深入探究,，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,。

五,、課堂總結(jié)

教學(xué)反思：

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法（二）”的整理與復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí),，同學(xué)就苦悶的不得了,。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢？心中有了這個(gè)想法,，我就將課定位為“快樂除法?！?/p>

這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.

通過系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習(xí),，體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值；

2.

在做練習(xí)的過程中,，提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力,；

3.

通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。

定下了教學(xué)目標(biāo),，我進(jìn)行了第一次公開課教案,，過程為：

1．

情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;

2．

除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測(cè),，并交流提高能力的方法,，使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力;

3．

合作計(jì)算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

4．

合作整理：4人小組合作整理81道算式,，形成《除法表》,。

5．

應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供應(yīng)用的時(shí)空,。

自我感覺預(yù)設(shè)得很完美,。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室，卻是灰溜溜的走出來,。一堂課足足花了51分鐘,，同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,，個(gè)個(gè)喜笑顏開,，何來快樂可言？“問題究竟出在哪,？”冷靜的考慮一下,，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式,，要求太高了,，簡(jiǎn)直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng)，假,！

有了一次失敗的教訓(xùn),，我在選擇教法和學(xué)法時(shí)，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，更多地引進(jìn)師生,、生生間的互動(dòng)和交流,。既然81道算式對(duì)于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多,，問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進(jìn)行有效的整理,。把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來達(dá)到最優(yōu)的效果,。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇八

1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節(jié),，昆蟲們歡快地飛舞，瞧,，它們正向我們飛來,，可是我們只能看見它們的半個(gè)身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎,？

2．學(xué)生猜想,，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。

3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的,？

（二）交流引入

1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方,？

2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對(duì)稱的,。（板書：對(duì)稱）

【設(shè)計(jì)意圖：從大自然中的昆蟲引出對(duì)稱圖形的一半,，讓學(xué)生在猜想中調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，初步感受對(duì)稱現(xiàn)象,，豐富想象力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二,、動(dòng)手操作，探究新知

（一）剪一剪,，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象,。

1．初剪對(duì)稱圖形，思考探索,。

學(xué)生動(dòng)手剪一只“蝴蝶”,，教師巡視指導(dǎo)。

2．匯報(bào)展示,，優(yōu)化剪法,。

為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢,？為什么要對(duì)折,？為什么只要畫“蝴蝶”的一半,？

3．再剪對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱,。

先對(duì)折,，再畫一畫、剪一剪,，用這種方法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱圖形,。

（二）賞一賞，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,。

1．互相欣賞作品,，感受對(duì)稱美。

2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的,？

3．揭示特點(diǎn)，完善課題,。

像這樣,，對(duì)折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對(duì)稱圖形,。（板書：軸對(duì)稱圖形）對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱軸,。(板書：對(duì)稱軸)

4．鞏固認(rèn)識(shí)：指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（三）折一折,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,。

1．折一折長(zhǎng)方形、正方形,、圓形紙片,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎,？為什么,？（理解“完全重合”的意思。）

（四）辨一辨,，辨別軸對(duì)稱圖形,。

1．下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形。（根據(jù)教材第29頁(yè)的“做一做”改編）

2．學(xué)生獨(dú)立辨別,，有困難的可以先折一折再判斷,。

（五）找一找，感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,。

其實(shí),，我們的身邊也有很多軸對(duì)稱現(xiàn)象，請(qǐng)大家睜大眼睛到我們生活中去找一找,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過“剪一剪,、賞一賞、折一折、辨一辨,、找一找”等學(xué)習(xí)活動(dòng),，在動(dòng)手操作和合作交流中直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸,，會(huì)用“對(duì)折”的方法辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形,，同時(shí)感悟生活中五彩繽紛的對(duì)稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,，感受圖形的對(duì)稱美,。】

三,、鞏固練習(xí),，深化理解

（一）基本練習(xí)

1．教材第33頁(yè)練習(xí)七第1題

2．教材第33頁(yè)練習(xí)七的第2題。

（二）變式練習(xí)

1．教材第33頁(yè)練習(xí)七的第3題

（三）拓展練習(xí)（教材第35頁(yè)練習(xí)七的第11題）

1．將一張正方形紙如下圖所示,，先對(duì)折兩次,，再剪去一個(gè)角，展開后是什么圖形,？

2．想一想,，再剪一剪。

3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過層層遞進(jìn)的練習(xí),，讓學(xué)生在觀察、判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的直觀認(rèn)識(shí)及辨別方法,，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力,，發(fā)展初步的空間觀念,。】

四,、課堂小結(jié),，拓展延伸

（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說,。

（二）走進(jìn)生活,，欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。（課件配樂展示）

【設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié),、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂的同時(shí),，伴著優(yōu)美的音樂，走進(jìn)生活中的對(duì)稱世界,，不僅感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，更領(lǐng)略到那無處不在的對(duì)稱美,。】

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇九

教學(xué)內(nèi)容：p37-38及做一做,、練習(xí)九,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征,；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角,，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

（出示主題圖）

1,、師：小朋友,，這是我們寧波的甬江大橋，看,，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎,？

2、學(xué)生交流匯報(bào),，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角,。

提問：有關(guān)角的知識(shí),，你知道的有哪些呢,？

3、師：今天,，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。

二,、教學(xué)新授

1,、（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）

你能把這些角分分類嗎？怎么分呢,？（可四人小組討論）

2,、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況（學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1,、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角,、比直角大,、比直角小）

3,、根據(jù)學(xué)生回答,，歸納

師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角,，比直角大的角,，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角,，比直角小的角叫做銳角,。

（把剛才找出的角分三類顯示）

4、練習(xí)：書p39（1）

直角,、銳角,、鈍角生活中處處都有，請(qǐng)你找一找,，說一說,。

除了書上的，你還能舉個(gè)例子嗎,？

5,、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角,，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來創(chuàng)造直角,、鈍角和銳角。

（紙片,、小棒,、活動(dòng)角等材料）

6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角,、鈍角和銳角,。

7、練習(xí)：書p39（2）連線

1）全體獨(dú)立完成

2）校對(duì)

8,、畫角

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角,、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢,？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試,。

9、讓學(xué)生自由嘗試

10,、匯報(bào),，展示

1）展示自己的作品,，說說自己畫得是什么角？

2）說說你是怎樣畫鈍角和銳角的,？

三,、課堂

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）

你有什么收獲呢,？

教學(xué)后記

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇十

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位,、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位,、退位）,，問題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加,、連減,、加減混合，加減法估算,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題,。

2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加,、減法估算，并說明估算的思路,。

3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題,。 能力點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力,。

5.培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的.意識(shí)和能力,。

德育點(diǎn)：

1.使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問題的意識(shí)和習(xí)慣,。

3.結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題,。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過實(shí)際操作,、自主探究,、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法,，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力,。

德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法,，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：小棒,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖,。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車,，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢,？你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎,？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報(bào)不同的乘車方法,。

師：有這么多的方法,，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢,？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）

二,、自主探究：

1.驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作,，也可以請(qǐng)小棒來幫忙,。 學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒有超過70,，可以兩個(gè)班合乘一輛車,。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少,，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車,。（3）用小棒,，先擺3捆6根,，再擺3捆,，合起來是6捆零6根，也就是66,，比70少,。可以兩個(gè)班合乘一輛車,。

（4）我使用豎式計(jì)算的,，個(gè)位6+0＝6,，在個(gè)位寫6，十位3+3＝6,，在十位下面寫6,，所以等于66。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確,？

2.用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車,。選出比較快的人，說一說是用的什么方法,。

3.用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么,？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊,。從個(gè)位加起,，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面,。

三,、拓展運(yùn)用：

1.計(jì)算下面各題。

59+40＝ 20+67＝24+63＝ 46+53＝

62+17＝ 35+24＝3+84＝ 43+40＝

2.數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20＝19 50+26＝42+3＝72

1 7 5 04 2

+ 2 + 2 6 +3 0

1 9 7 67 2

3.老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動(dòng),，媽媽給他買了一雙跑鞋,、一個(gè)足球共用多少錢呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢,？

4. 3 74 5

+ 2 ,？ +？ 4

5 97 9

開放題： 3 6

+ 6 3你能寫出幾個(gè)象這樣的算式,。

9 9

課后小結(jié)：??

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1.使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理,，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

2.會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法,。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力,。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.計(jì)算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52

2.二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎,？需要什么信息,？如何計(jì)算？

二,、自主探究：

1.出示36+35＝,，學(xué)生試算,。交流算法。

2.擺小棒：小組說擺法,。問：怎么多了一捆,？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根,？整捆的有幾捆,？合起來是多少？

3.怎樣列豎式,？要注意什么,？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦,？師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起,。

4.比較36+21與36+35有什么不同,？

5.計(jì)算46+24，試算,，可以借助于小棒,。個(gè)位的0可不可以不寫，為什么,？

6,、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊,；從個(gè)位加起,；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題,？

三,、拓展運(yùn)用：

1.“做一做”，圖中有什么信息,？根據(jù)信息提出問題,。自己動(dòng)手解決問題。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教板）,，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》

教材分析：6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分,。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚都是由6個(gè)三角形組成的,。再通過列表,，讓學(xué)生在探索熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣,。在教材中,，沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣,，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用,。

教學(xué)目標(biāo):

1、利用多媒體,，通過直觀,、有趣的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的含義,，引導(dǎo)學(xué)生編出6的乘法口訣,。

2、利用多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生們觀察,，找出6的乘法口訣規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣,，并會(huì)用乘法口訣正確求積．

3,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力,，類比,、歸納等數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：在快樂的學(xué)習(xí)中理解,、熟記乘法口訣．

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用6的乘法口訣解決問題

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片,、制作一條又6個(gè)小三角形組成的魚，三張小貓的圖片（小,、中,、大）

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,，引發(fā)興趣

1,、師生談話（略）

2、復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣,，看卡片口算,，直接說出得數(shù)并說用那句口訣

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

（板書課題：6的乘法口訣）

3、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚》的小故事

[設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體形象,、直觀的演示,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真，色彩鮮艷,，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先出現(xiàn)貓媽媽釣魚走回家的情景,，接著三只小貓出現(xiàn),，吸引著學(xué)生的注意力，同時(shí)利用小貓想吃魚的故事來學(xué)習(xí)新課,，符合2年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的形象,、直觀性,。]

二、新知探究,，生成知識(shí),。（出示書本61頁(yè)的主題圖）

（一）、探究,，編出口訣

1,、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.

（1）觀察這條熱帶魚由多少個(gè)小的三角形組成？用數(shù)字怎樣表示,？

（2）你能用乘法算式來表示嗎,？有不同的表示嗎？

（3）能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀,？

（4）媒體驗(yàn)證（略）

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體演示由,，由6個(gè)小三角形組成的一條魚，學(xué)生很容易就看出是一個(gè)6,，所以利用多媒體教學(xué)可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,、具體化，使學(xué)生直觀地看到宏觀,、微觀世界,。所以在一六得六的學(xué)習(xí)中，我是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一口訣,，懂得方法,，同時(shí)我做好教師是一個(gè)引導(dǎo)者的角色]

2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.

（1）2條熱帶魚由多少個(gè)小的三角形組成,？它能有幾道乘法算式來表示,？

（2）能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

（3）媒體驗(yàn)證（略）

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。

[設(shè)計(jì)意圖：在二六十二的學(xué)習(xí)中,，我是半扶半放，讓學(xué)生在一六得六的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),，同時(shí)利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂,、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境,，擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間和感知時(shí)間，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激,，使學(xué)生從多種渠道獲取信息,，相互促進(jìn)，相互強(qiáng)化,，讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀態(tài),，是提高教學(xué)質(zhì)量來自優(yōu)秀,的學(xué)習(xí)表現(xiàn)同時(shí)有利用突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。]

3,、自主探究口訣：“三六十八”,、“四六二十四”、“五六三十”,、

“六六三十六”

(1),、教師再依次出示實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生通過討論,，理解,，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，完成第三,、四,、五、六句乘法口訣的編寫,。

（2）,、學(xué)生匯報(bào)，（教師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣）,。

（3）,、通過多媒體驗(yàn)證。

[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是最好的導(dǎo)師,，多媒體教學(xué)通過文字、圖形,、圖像,、動(dòng)畫、等方式,，使教學(xué)過程圖文并茂,、生動(dòng)活潑，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受者成為主動(dòng)的知識(shí)獵取者,。所以在此環(huán)節(jié)中,，我完全放手,，讓學(xué)生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”,、“五六三十”,、“六六三十六”的學(xué)習(xí)，真正把時(shí)間,、空間交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，而我是組織者的角色]

（二）記憶6的乘法口訣

1,、學(xué)生觀察算式和口訣，發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律,。（4人小組討論）

2,、探討記憶的方法：對(duì)口令，比一比,，開火車等,。

3、學(xué)生考老師,。

三,、知識(shí)運(yùn)用，體驗(yàn)成功

1,、書本63頁(yè)第5題,。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng),，多媒體演示）

2,、書本63頁(yè)第7題。（學(xué)生獨(dú)立完成,，集體講評(píng),，多媒體演示，并要學(xué)生說出是運(yùn)用哪一句口訣,。）

[設(shè)計(jì)意圖：在此練習(xí)中,，我是通過多媒體演示書本的圖，讓學(xué)生看得更清楚,，通過多媒體的驗(yàn)證,，更能鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且練習(xí)的多樣化,，更能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)新知,。]

四、快樂游戲,，樂中鞏固

1,、找朋友,。

[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都很高興，讓學(xué)生在樂中學(xué),，在學(xué)中找樂,。]

2、算題比賽,。

3,、到6元超市購(gòu)物。

[設(shè)計(jì)意圖：把生活中的圖形通過多媒體的演示,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是來源于生活而又應(yīng)用于生活,，從而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。]

五,、全課

同學(xué)們今天你有什么收獲,？

六、板書設(shè)計(jì)：6的乘法口訣

一六得六1×6＝66×1＝6

二六十二2×6＝126×2＝12

三六十八3×6＝186×3＝18

四六二十四4×6＝246×4＝24

五六三十5×6＝306×5＝30

六六三十六6×6＝36

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、書本63頁(yè)第5題。

2,、書本63頁(yè)第7題,。

3、算題比賽,。

4,、自選商場(chǎng)6元超市（樣樣6元）。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇十二

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求,。

2、結(jié)合具體操作,，理解豎式中每一步的含義,，能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

掌握除法豎式的正確書寫方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解豎式中各個(gè)部分的含義,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件,、小棒等。

[教學(xué)過程]

一,、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們用小棒擺正方形,，今天我們繼續(xù)擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒,，每4根分一組,，看看結(jié)果怎樣,？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。

（1）能分幾組,，有剩余嗎？（能分3組,，剩1根）

（2）怎樣列式表示,？13÷4=3（組）……1（根）

（3）回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法,、減法和乘法的時(shí)候,，除了列橫式之外，還可以怎么列式,？（豎式）

沒錯(cuò)，除法和它們一樣,，也可以寫成豎式的,，那么，怎么寫除法的豎式呢,？

二,、探究新知

教學(xué)例3，出示除法豎式,。

1,、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結(jié)合教材圖片）像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào),，除號(hào)里面的是被除數(shù),，一撇的左邊寫除數(shù)，商放在最上面,，被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,，橫線表示相減，最后是余數(shù),。

也就是：4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察這個(gè)豎式，你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎,？

預(yù)設(shè)：

（1）13表示一共有13根小棒,，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒,，每份分4根最終分成的份數(shù),。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積,，1表示余下的一根小棒,。

師生總結(jié)：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減,。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式,，師巡視訂正,。

師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的除法豎式,，大家會(huì)寫了嗎,，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下,。（結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3,、師：如果有16根小棒，每4根分一組,，結(jié)果怎樣,？豎式怎么寫？

學(xué)生動(dòng)手分小棒,，然后集體討論,，反饋信息。

預(yù)設(shè)：

（1）16根小棒正好分完,，沒有剩余,。

（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數(shù)換成16,，除數(shù)不變,，商是4，除數(shù)和商的積是16,，這里沒有余數(shù),，相當(dāng)于余數(shù)是0，表示沒有余數(shù),。

4

416

16

三,、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”第1,、2題,。

指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒,，每3根一組分一分,，根據(jù)分得的結(jié)果，確定商和余數(shù),，然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正,。

2,、完成“練習(xí)十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖,，分一分,，寫一寫豎式，師根據(jù)學(xué)生反饋板書,，然后指名說說豎式中每個(gè)數(shù)的含義,。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你的收獲是什么,？

[板書設(shè)計(jì)]

認(rèn)識(shí)除法豎式

4……商

除數(shù)……413……被除數(shù)

12……43的積

1……余數(shù)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，體會(huì)面在體上,。

能力目標(biāo)

在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)

通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)面在體上。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等,。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究,、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察,、操作、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,，在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說一說這些圖形的名字,。長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族,，還住著一個(gè)龐大的家族,，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字,。揭示課題：今天,，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,，從常見的物體出發(fā),，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí),。)

(二)操作交流,，探究新知

1、感知面在體上,。

(1)觀察操作,。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找,、摸一摸,、說一說，趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平,。)(通過摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受,，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的,。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上,。(通過看,，初步體會(huì)面在體上)

2、動(dòng)手操作,，合作學(xué)習(xí),。

(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性,，也有探索性,，同時(shí)具有操作性。)

(2)小組合作完成,。

(3)匯報(bào),、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫,、印等方法),，給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生陳述操作過程,，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性,，促進(jìn)思維的邏輯性,。)(通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程,，親身體驗(yàn)面的形成過程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn),。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀,。)

3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,，從正方體上找到了正方形,，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形,。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的,，并且只有一個(gè)面,，所以，就把這些圖形叫做平面圖形,。

4,、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字,，請(qǐng)你閉上眼睛,，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí),。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。)

(三)鞏固加深,，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn),，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)

2,、找一找：生活中,，你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找,、去指,、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家,。)師：其實(shí),，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在,，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用,，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí),。借助生活中的真實(shí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。)

3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得,。)

4,、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物,。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西,。

(1)小組合作,。

(2)交流展示。

說一說,，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。通過作品的展示,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。)

6,、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇十四

教案如下：

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法,。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一,、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說一說),。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,，有的同學(xué)不喜歡,，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀,，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。

(指名學(xué)生回答,，并說明理由。)

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色,，學(xué)校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣?你有什么意見?

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言,。)

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生,，范圍太廣了,，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色,。

二,、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答,。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法,。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上,、舉手、小調(diào)查等,。每人報(bào)喜歡的顏色,，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),，教師說顏色,，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格,。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,，如果與全班人數(shù)不相符,，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多,，那么這個(gè)班訂做校服,，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三,、鞏固拓展

1,、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

(1)要完成這張表格,，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點(diǎn)

植物園

動(dòng)物園

游樂園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

?

?

?

?

?

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析,。

(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”,。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”,。

最喜歡去( )的人數(shù)最多，最喜歡去( )的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右( )人,。

你最喜歡去( )，喜歡去這里的同學(xué)有( )人,。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,，全班進(jìn)行反饋,。)

2,、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖,。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),，共同填表格,。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加( )小組的人數(shù)最多,，參加( )小組的人數(shù)最少,。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。

我喜歡( )小組,，喜歡這個(gè)小組的有( )人,。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便,，易操作,，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理(一)

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,，有下面4種顏色,，選哪種顏色合適?

紅 黃 藍(lán) 白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

?

?

?

?

教學(xué)反思：

。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題,、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷,。

2,、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便,。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教法：

采用講授法,、討論法,、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,，探索中發(fā)展,，發(fā)展中提高。

教學(xué)過程：

一,、情境引入

教師談話：同學(xué)們,，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌,，今天,，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表,。

教師出示評(píng)選條件：

1,、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

2,、數(shù)學(xué)成績(jī)一般,，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3,、愿意為大家服務(wù),，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由,。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三,、李四,。

二、互動(dòng)新授

1,、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集,、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù),。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué),，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法?

學(xué)生討論,，說說選擇的方法,。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平,、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處,，那有沒有更公平,、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言,。)

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表,。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張,，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字,。

學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好,，由小組長(zhǎng)收上來,。

(2)學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上,。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,，老師報(bào)一個(gè),，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完,。請(qǐng)小組討論一下,，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快,，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),，最好能分工合作。)

指名學(xué)生說,，肯定學(xué)生的方法,，如畫“○”、畫“∣”,、畫“正”等,。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄,。

講述：記錄完的討論一下,，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表,。

姓名

張三

李四

票數(shù)

?

?

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，應(yīng)該選( )擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

(3)小結(jié),。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,，你們能說說是怎樣記的嗎?

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由,。

2,、教學(xué)例2.

(1)過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽,，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽,，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果,。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”,、畫“正”、畫“○”)

(2)填寫統(tǒng)計(jì)表,，分析數(shù)據(jù),。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名

王明明

陳小菲

票數(shù)

15

22

學(xué)生收集,、整理數(shù)據(jù),，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，應(yīng)該選誰參加比賽?(陳小菲)

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票,，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓學(xué)生討論可能性,。)

指名學(xué)生回答,，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果,，所以,，結(jié)果不會(huì)改變。

(3)從上面這道題中,，你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說,。)

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí),，就可以用上這種記錄方法,。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題,。

出示統(tǒng)計(jì)表,，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎?

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,，完成統(tǒng)計(jì)表,。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題,。

3,、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么?

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：這節(jié)課,，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們,，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票,，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

板書設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)收集整理(二)

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

姓名

張三

李四

票數(shù)

?

?

第3課時(shí) (練習(xí)課)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過練習(xí),，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表,。

2,、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集,、整理,、分析、決策過程中相互交流,、相互溝通,、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程,，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析,、提出合理化建議,。

教法：

探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析,、推理,、判斷，解決生活中的實(shí)際問題,。

教學(xué)過程：

一,、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們,，你們最喜歡吃的水果是什么?

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況,，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表,。

提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì),，你準(zhǔn)備怎么辦?

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名,，小組匯報(bào)等,。并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。

采用比較簡(jiǎn)便的方法,，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”,。(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。)

3,、從你的統(tǒng)計(jì)中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，說說買哪幾種水果合理,。

二、探究新知

1,、完成教材“練習(xí)一”的第4題,。

(1)談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車?(家里有車的同學(xué)舉手,，了解學(xué)生家里有車的情況,。)

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高,，各種各樣的車輛越來越多,，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量,。根據(jù)他們的記錄結(jié)果,，你知道道路上的面包車、大巴車,、小轎車,、摩托車各開過多少輛嗎?

(2)小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單,。

學(xué)生填寫,，匯報(bào)，教師展示,。

種類

面包車

大巴車

小轎車

摩托車

輛數(shù)

6

8

33

12

(3)回答問題,。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多,，面包車最少。)

如果再觀察10分鐘,，哪種車通過的數(shù)量可能最多?(放手讓學(xué)生討論,，說出理由。)

2,、完成教材“練習(xí)一”的第5題,。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少?

回答問題(1)和(2),。

討論：圖書室要新買一批圖書,，你有什么建議?

三、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題,。

1,、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖,。

圖中1格代表( )份,。

說說每天的銷售情況。

2,、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多,，星期一最少)

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學(xué)生自由發(fā)言,。)

4,、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示?

小組討論,，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù),。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大,，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此,，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),，先要讀懂每格表示多少。

四,、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲?感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

板書設(shè)計(jì)

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析

教學(xué)反思：

,。

第4課時(shí)(復(fù)習(xí)課)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

一,、口算：

5×8= 6×4= 7×3= 5×6= 4×8=

5×2= 2×3= 7×7= 9×6= 2×8=

5×4= 6×7= 4×3= 3×6= 7×8=

二,、下是張老師調(diào)查本班同學(xué)最喜歡的業(yè)余生活情況統(tǒng)計(jì)表

活動(dòng)項(xiàng)目

看書

看電視

旅游

體育運(yùn)動(dòng)

其他業(yè)余活動(dòng)

人數(shù)

14

10

8

4

2

(1) 最喜歡( )的人多，做喜歡( )的人少,。

(2) 最喜歡看書的比最喜歡旅游的多( )人,。

(3) 最喜歡看電視的比最喜歡體育運(yùn)動(dòng)的多( )人。

(4) 這個(gè)班一共有( )人

三,、氣象小組把6月份的天氣作了如下記錄：

(1) 把晴天,、雨天、陰天的天數(shù)分別填在下面的統(tǒng)計(jì)表中,。

天氣名稱

晴天

雨天

陰天

天數(shù)

?

?

?

(2) 從上表中可以看出：這個(gè)月中( )的天數(shù)最多,，( )的天數(shù)最少。

(3) 這個(gè)月中陰天有( )天,。

(4) 這個(gè)月中晴天比雨天多( )天,。

(5) 這個(gè)月中陰天比雨天多( )天。

(6) 你還能提出什么問題并解答?

四,、下表是二(2)班學(xué)生每天看電視時(shí)間情況統(tǒng)計(jì)表：

時(shí)間

30分以下

30分——1小時(shí)

1小時(shí)以上

人數(shù)

正正

正正正正正正正

正

(1)每個(gè)“正”字表示幾個(gè)人?

(2)這個(gè)班有多少名同學(xué)?

(3)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表,，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

五、下表是11月二(2)班在學(xué)校圖書室的借書情況：

種類

連環(huán)畫

故事書

科技書

其他書

數(shù)量

35本

20本

10本

15本

(1)哪種書借得最多?

(2)11月二(2)班在學(xué)校圖書室共借書多少本?

(3)學(xué)校圖書室要買一批新書,，你有什么建議?

第5課時(shí)(單元測(cè)評(píng))

教學(xué)目標(biāo)

查看對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況,，鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

1.氣象小組把6月份的天氣作了如下記錄：

(1) 把晴天,、雨天,、陰天的天數(shù)分別填在下面的統(tǒng)計(jì)表中。

天氣名稱

晴天

雨天

陰天

天數(shù)

?

?

?

(2) 從上表中可以看出：這個(gè)月中( )的天數(shù)最多,，( )的天數(shù)最少,。

(3) 這個(gè)月中陰天有( )天。

(4) 這個(gè)月中晴天比雨天多( )天,。

(5) 這個(gè)月中陰天比雨天多( )天,。

(6) 你還能提出什么問題?

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖，并回答下面提出的問題,。

(1)每個(gè) 表示( )輛車,。

(2)小轎車比客車多( )輛,。

(3)( )最少，( )最多,。

(4)貨車和面包車相差( )輛,。

(5)客車和貨車的總輛數(shù)和( )同樣多。

(6)這四種車一共有( )輛,。

3.下面是森林動(dòng)物園小動(dòng)物的數(shù)量統(tǒng)計(jì)情況,。

(1)小刺猬有( )只;

小象有( )只;

小猴子有( )只。

(2)這些小動(dòng)物一共有( )只,。

口 ○ 口=口

4.請(qǐng)你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)將結(jié)果填到下表中,。

種類

航模組

書法組

羽毛球組

舞蹈組

繪畫組

籃球組

圍棋組

人數(shù)

15人

8人

12人

9人

13人

20人

7人

(1)我最喜歡( )小組。

(2)喜歡( )小組的人數(shù)最多,。

(3)喜歡( )小組的人數(shù)最少,。

(4)選擇羽毛球組的有( )人。

(5)選擇籃球組的有( )人,。

(6)你對(duì)學(xué)校開展的課外小組有什么好的建議?

5.學(xué)校組織過的幾次體檢?請(qǐng)你根據(jù)一年級(jí),、四年級(jí)和六年級(jí)各一個(gè)班的情況來回答問題。

?

5.0以上

4.9～4.7

4.6～4.3

4.2以下

一年級(jí)一班

29

11

5

2

四年級(jí)二班

27

12

6

3

六年級(jí)一班

18

20

5

5

(1)一年級(jí)5.0以上有( )人,。

(2)六年級(jí)5.0以上有( )人,。

(3)四年級(jí)4.2以下有( )人。

(4)六年級(jí)( )的人數(shù)最多,。

(5)5.0的視力是正常的,，低于5.0的一年級(jí)的有( )人;六年級(jí)的有( )人。

(6)從統(tǒng)計(jì)表中你還可以得到哪些信息?

6.下面是二年級(jí)四個(gè)班男,、女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表，并回答后面的問題,。

?

?

?

?

?

二（一）班

二（2）班

二（3）班

二（4）班

男

?

?

?

?

女

?

?

?

?

(1)男生同樣多的班是( ),，女生同樣多的班是( )。

(2)( )班和( )班的學(xué)生人數(shù)同樣多,。

(3)二(3)班比二(2)班少( )人。

7,、下表是二(2)班學(xué)生每天看電視時(shí)間情況統(tǒng)計(jì)表：

時(shí)間

30分以下

30分——1小時(shí)

1小時(shí)以上

人數(shù)

正正

正正正正正正正

正

(1)每個(gè)“正”字表示幾個(gè)人?

(2)這個(gè)班有多少名同學(xué)?

(3)根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表,，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

8、下面是本班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目情況記錄：

動(dòng)畫片：12人 電視?。?0人 體育：9人 新聞：8人

把上面的數(shù)據(jù)記錄下來并回答問題,。

節(jié)目

動(dòng)畫片

體育

電視劇

新聞

人數(shù)

?

?

?

?

(1)喜歡( )電視節(jié)目的人數(shù)最多。

(2) 共調(diào)查了( )名同學(xué),。

(3)如果是你看電視,，你會(huì)選什么節(jié)目?

9,、下表是二(2)班圖書角的藏書情況：

種類

連環(huán)畫

故事書

科技書

其他書

數(shù)量

20本

35本

45本

40本

(1)哪種書最多?

(2)圖書角的藏書共有多少本?

(3)圖書角要買一批新書，你有什么建議?

小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

第一：利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力,。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),，可以帶學(xué)生到商城或社會(huì)中，利用新學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，通過觀察,、計(jì)量、比較,，從而收集到有用的信息和知識(shí),。

第二：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要采取這樣的方法：先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識(shí),，理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來,，并進(jìn)行檢查;最后把下周要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的方法并堅(jiān)持下去,，我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步的,。

第三：要適度應(yīng)用學(xué)具，例如：在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，用擺小棒的方法,，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,，再擺出兩份數(shù)目相同的,，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法,，學(xué)生就很容易理解乘法的意義,，并且樂意學(xué)乘法了。

第四：要適度應(yīng)用學(xué)具,，例如：在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，用擺小棒的方法，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,，再擺出兩份數(shù)目相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅,，再介紹乘法,，學(xué)生就很容易理解乘法的意義，并且樂意學(xué)乘法了,。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)答案篇十五

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理,。

2．掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力,。

2．通過計(jì)算提高計(jì)算能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)

1．把下面減法算式改寫成加法算式,。

（1）15―3 = 8（ ）+（ ）= （ ）

（2）42―30=12（ ）+（ ）= （ ）

2．按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣,？算算看,。”

用豎式計(jì)算：1230―425 805 + 425

指定二名同學(xué)板演,，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算,。

做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題,，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，由此導(dǎo)入新課。

二,、新授

1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：

在學(xué)生觀察,、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加,，結(jié)果等于被減數(shù),。” 我們用“差和減數(shù)相加的方法,，可以驗(yàn)算減法,。”

教師說明：為了保證計(jì)算的正確,，不僅要掌握計(jì)算法則,，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法,，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。

教師板書課題：減法的驗(yàn)算。

2．教學(xué)例4,。

（1）出示：4736 ― 826 =

指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算,。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算,。

（2）利用學(xué)生的板演,，指名講計(jì)算過程。（數(shù)位要對(duì)齊,，從低位減起,，百位不夠減，從千位退1作10,，百位17減8得9,，千位剩3。）

（3）正驗(yàn)算是否正確,，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù),。

教師還要指出：如果題目沒要求驗(yàn)算，為了簡(jiǎn)便,，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式,，就用原來的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù),。

可以讓學(xué)生看看原來的豎式,，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6,，十位1加2得3,，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4,。

板書如下：

3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法,。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，齊讀驗(yàn)算的方法,。

做課本 “做一做”和習(xí)題第1 ― 3題。

四,、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5 ― 7題,。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8,、9題,。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。