作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高二地理教案設計篇一

知識與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境,。

2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關地理問題的能力,。

過程與方法

1.分析圖片,形成宇宙物質性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認識,。

2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。

情感,、態(tài)度與價值觀

通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀,。

教學重難點

教學重點:

1.地球在宇宙中的位置。確定的理由:是核心知識,是說明地球宇宙環(huán)境的基礎,。

2.特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件,。確定的理由:是地球特殊性的具體體現(xiàn),地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。

教學難點:

1.地球生命存在的條件,。確定理由:學生易于從自然常識角度認識地球上為什么有生命,而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球為什么具有生命存在的條件,。

教學過程

一、人類目前觀測到的宇宙

一)地心說——日心說——星系說——目前觀測到的宇宙

(講述)從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心;到16世紀哥白尼提出的太陽是宇宙的中心,實際上把宇宙看成是太陽系;再到18世紀天文學家引進“星系”作為宇宙的代名詞;再到人類目前觀測到的宇宙,。我們對宇宙認識不斷深入,。

二)現(xiàn)在人類認識的宇宙

1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質世界

天體類型:恒星,、星云,、行星、衛(wèi)星,、流星體,、彗星,、星際空間的氣體和塵埃。(建議)教師結合課本圖1.1分別介紹星云,、行星,、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云,、土星,、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征,。對彗星在運行軌道上不同位置彗尾的長短,、方向的變化規(guī)律及形成原因可作適當補充。

2,、天體系統(tǒng)——天體之間相互吸引和相互繞轉就形成了天體系統(tǒng),。

地月系太陽系銀河系總星系

(建議)教師畫出天體系統(tǒng)層次表并結合按天體系統(tǒng)層次順序分別介紹地月系、太陽系,、銀河系和河外星系,、總星系。

3,、宇宙的演化過程

各種天體不是同時形成,各有其發(fā)生,、發(fā)展、衰亡的歷史,。而整體的宇宙則經(jīng)歷溫度從高到低,物質密度從密到稀的演化過程,。

二、宇宙中的地球

一)地球是太陽系中的一顆普通行星(參閱教材第3頁表1.1)

附表1九大行星的數(shù)據(jù)分析表

行星分類成員質量體積平均密度公轉周期自轉周期

類地行星

巨行星

遠日行星

附表2地球各項指標在類地行星及九大行星中排位

地球質量體積平均密度公轉周期自轉周期

在類地行星中排

在九大行星中排

二)地球又是一個適于生物生成和繁衍的行星

1,、地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定,。

從太陽系的誕生到地球上有生命的痕跡,中間經(jīng)歷了漫長的階段。在這個階段里,太陽沒有明顯的變化,地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定,生命從低級向高級的演化沒有中斷,。

2,、地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。

地球附近的大,、小行星繞日公轉具有同向性和共面性,這樣大,、小行星各行其道,互不干擾。

3,、地球自身具備有生物生成所需的溫度,、大氣、水等條件,。

平均溫度15c:地球與太陽距離太近,溫度就過高,則熱擾動太強,原子不能結合在一起,也就不可能形成分子,更不用說生命物質,。地球與太陽距離太遠,溫度過低,分子將牢牢結合在一起,以固態(tài)和晶體存在,生物也無法生存。

適合生物呼吸的大氣:地球的體積、質量適中,其引力可保存大氣,形成大氣層,。經(jīng)過漫長的過程,演變成以氮和氧為主的大氣成分,。

大量的液態(tài)水:地球內(nèi)部溫度升高使結晶水汽化;地表溫度逐漸下降,在地面低洼處形成了原始的大洋。

高二地理教案設計篇二

教學思路 現(xiàn)實生活中,，每當國家出臺大的決策,，人們都會對之加以評論，網(wǎng)上論壇就是其中一種最常見的形式,。受其啟發(fā)筆者在《西氣東輸》這節(jié)課的教法設計時,，就想通過模擬一個論壇的場景，教師作為論壇的壇主,，學生針對教師提出的問題發(fā)表自己的觀點,，教師則及時地對其做出評價，并適時地引導他們,，從而在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務,。在課前教師要求學生要通過報紙、網(wǎng)絡等各種渠道搜集關于西氣東輸?shù)馁Y料,，這樣做既能保證在課堂上每位同學都有參與論壇的能力,，同時又鍛煉了學生查找資料并從中提取觀點的能力。課堂上通過相互交流,、討論,，加上有課時的限制，所以又培養(yǎng)了學生控制時間,，精練自己觀點的能力,。再者，通過模擬對西氣東輸這一交通線路的設計分析,，培養(yǎng)了學生對國家經(jīng)濟建設的參與意識，從而樹立為國家建設做貢獻的社會責任感,。 本節(jié)課主要是突出學生學習的主體地位,，在整個教學過程中，教師要始終與學生處于平等地位,，創(chuàng)造輕松,、和諧的氣氛，鼓勵每一位學生暢所欲言,，積極討論,、闡述自己的觀點，從而達到預期效果,。

教學過程 [引入] “十五”期間國家發(fā)展改革委員會先后制定實施了四大跨世紀工程：路—青藏鐵路;水—南水北調;電—西電東送;氣—西氣東輸,。其中西氣東輸工程于2004年12月30日全線貫通，實現(xiàn)商業(yè)化運營。 (展示西氣東輸線路示意圖) 西氣東輸工程主干管道西起新疆塔里木的輪南油氣田,，向東依次經(jīng)過新,、甘、寧,、陜,、晉、豫,、皖,、蘇，最終到達上海,。打造了一條東西能源大動脈,。 西氣東輸工程是繼三峽工程之后又一過千億元投資的大型工程項目。請問同學們是否想過,，這些工程項目是如何提出并被國家發(fā)改委采納的呢?如果咱們在某個問題上想搞一個提案,，要為之做什么工作呢? 這節(jié)課我們將通過對西氣東輸?shù)膶W習來探討這一問題。 我們不妨營造一種氣氛,。 各位朋友,、女士們、先生們,，現(xiàn)在是2004年12月29日,，西氣東輸新聞發(fā)布會正在進行。在座的是關心國家大計的有識之士,，我們將在此組織一個論壇,，討論的主題是關于西氣東輸工程從提案到被采納這一過程中所做的工作。我是壇主,，負責整理大家的觀點,。 在討論過程中，望大家暢所欲言,，可以周邊4到6人組成一個小組,，有了觀點就站起來說，不必擔心說的對與錯,，我們就需要在討論中相互學習,，共同提高。

[師] 準備好了嗎? [生] 準備好了!

[壇主] 一般一個提案的提出主要有三部分組成：提案提出的背景,、提案的可行性分析及建設的意義,。 我們首先討論西氣東輸工程提出的背景。

[觀點1] 我國天然氣資源豐富,。從“我國天然氣資源分布圖”上可以看出,，新疆,、青海、川渝,、鄂爾多斯及東北,、華北地區(qū)都有分布。

[觀點2] 目前,，東北,、華北的大部分油氣田開采已到了中后期，陸續(xù)進入產(chǎn)量全面遞減階段,，增產(chǎn)難度很大,。而近些年來，西部地區(qū)天然氣資源探明儲量大增,，形成了西多東少,，北多南少的基本格局。

[壇主] 提到西氣東輸,，大家首先想到我國天然氣資源分布情況,，這思路很好。通過分析,，我國西部新疆,、青海、川渝,、鄂爾多斯四大氣區(qū)已成為我國油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū),。 可是，眾所周知,，目前我國能源消費以煤炭為主,，且我國煤炭資源量位居世界前列，為何還要在天然氣上大做文章呢? [觀點1] 我國煤炭資源豐富且具有開采成本低,，運輸方便,，價格便宜等優(yōu)點，所以一直是我國最主要的消費能源,。但煤炭從開采運輸?shù)绞褂眠^程中帶來的交通壓力,，及環(huán)境問題非常嚴重，例如酸雨,。而天然氣具有干凈、清潔,、使用方便,、燃料效率高、比較價格低等優(yōu)點,。

[壇主] 哦,，的確如此，現(xiàn)在世界能源發(fā)展的總趨勢是使用高效清潔的能源。天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一,，其產(chǎn)量在一次能源中的比例在不斷增長,，其利用水平已成為衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的重要指標。 上面我們剛說了我國天然氣資源主要分布在西部,，而我國西部地區(qū)天然氣資源開發(fā)利用的情況如何,，為何想到要西氣東輸呢?

[觀點1] 我國西部地區(qū)的天然氣開發(fā)受到種種約束與限制。1,、石油天然氣工業(yè)投資大,、建設周期長，西部地區(qū)面臨資金短缺的問題;2,、西部地區(qū)對天然氣的市場需求量有限;3,、西部地區(qū)的基礎設施和交通運輸條件遠不能滿足大批油氣產(chǎn)品的生產(chǎn)和外運。

[觀點2] 我國東部地區(qū)能源緊張且主要以煤炭為主,，以煤炭發(fā)電和運輸不僅占用了大量土地,、港口和水資源，還使東部沿海地區(qū)的大氣環(huán)境持續(xù)惡化,，酸雨大面積發(fā)生,。所以，隨著國家對可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的高度重視,，東部地區(qū)在未來對天然氣資源的市場需求會大幅度增長,。

[壇主] 哦，我明白了,。我國西部地區(qū)資源豐富,，但開發(fā)利用的少，而東部地區(qū)既緊缺又急需,，所以想到了西氣東輸,。 據(jù)我所知，西氣東輸工程國家耗資1400多億元,，既然進行商業(yè)化運營,，可行性分析的主要環(huán)節(jié)應在市場調查。我有點擔心：國家投如此巨資,，作為賣方市場的西部地區(qū)資源能有保障嗎?當天然氣到達東部地區(qū)后市場能認可嗎?因為東部地區(qū)不僅有人工煤氣,，還有進口天然氣呀。

[觀點1] 新疆塔里木盆地是我國天然氣資源最豐富的盆地之一,，從我國天然氣的分布來看,，主要氣源在西部地區(qū)。資源可靠又有技術保證,，所以賣方市場應該沒問題,。 [壇主] 聽你這么說我還是不放心,。

[觀點2] 塔里木盆地是西氣東輸?shù)闹饕獨庠础?jù)專家計算,，按年產(chǎn)天然氣200億立方米計算,，可確保穩(wěn)定供氣30年。此外,，位于鄂爾多斯高原的長慶油田可作為西氣東輸?shù)难a充氣源和調峰氣源,。

[壇主] 數(shù)字最有說服力，這樣說來賣方的資源有保障了,，那么買方市場呢?

[觀點1] 東部的市場廣闊,，主要表現(xiàn)在西氣的價格優(yōu)勢上。有關經(jīng)濟學家做過測算,，西氣東輸后的價格比人造煤氣和進口天然氣的價格都低,。經(jīng)過測算，進口天然氣到上海約為每立方米1.6至1.7元,而西氣東輸至上海門站的供氣價為每立方米1.3元,到南京,、安徽,、河南等地就更便宜了。而與人工煤氣相比,，按同等熱值計算,，西氣東輸?shù)墓鈨r格每立方米只相當于煤氣的2/3。所以說,，塔里木天然氣東輸?shù)氖袌鰞?yōu)勢是明顯的,。

[壇主] 是的，有專家計算過東部地區(qū)利用西氣每年可節(jié)省燃料價值達13億元之多,。這樣看來啟動西氣東輸?shù)臈l件已經(jīng)具備,。 西氣東輸工程為中國打造了一條東西能源輸送大動脈。實現(xiàn)了東西經(jīng)濟和生態(tài)雙贏,。大家能否就這個問題來說說自己的觀點?

[觀點1] 經(jīng)濟效益上：1,、西氣東輸工程將西部地區(qū)的資源優(yōu)勢變成經(jīng)濟優(yōu)勢。2,、可以有選擇地發(fā)展以天然氣為原料的合成氨,、尿素等化工工業(yè)。3,、西氣東輸?shù)拇罅客顿Y,，將推動中西部地區(qū)天然氣勘探開發(fā)和管道等基礎設施建設，增加就業(yè)機會,，并強力拉動相關產(chǎn)業(yè),，形成一條新的經(jīng)濟增長帶。對東部地區(qū)而言西氣東輸可以改善能源結構,，促進城鎮(zhèn)基礎設施建設,，促進能源生產(chǎn)、輕重工業(yè)的結構調整,。

[觀點2] 東部地區(qū)長期以來在發(fā)展的過程中受到能源短缺的困擾,，而以煤炭為主的能源結構，帶來了許多交通和污染問題,，同時交通費,、治污費大大增加了產(chǎn)品的成本，降低了產(chǎn)品的市場競爭力,。能源結構的不合理從某種意義上說成了許多企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,。所以，西部天然氣這種清潔的能源的輸入必將給東部經(jīng)濟發(fā)展帶來新的契機,。

[壇主] 說的太好了!這位朋友從治污的角度分析了清潔能源的重要性,，這也說明了西氣的輸入，能有效地改善東部地區(qū)的大氣環(huán)境,，提高當?shù)厝嗣竦纳钯|量,。但朋友們，我們知道中西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境較為脆弱,，而數(shù)千千米的輸氣管道線路長,、規(guī)模大、施工方式多樣,，管道三過黃河,，經(jīng)過我國最主要的水土流失區(qū)，這將對當?shù)氐纳鷳B(tài)帶來多大的災難!這個問題是不是被決策者所忽視了? [觀點1] 管道修建所帶來的負面影響的確存在,。這就要求在工程建設過程中進行水土保持工作必須到位,。

[觀點2] 西部地區(qū)生態(tài)破壞的主要原因之一是因為農(nóng)村生活能源的短缺而砍伐森林、破壞植被造成的,。隨著西氣東輸工程的啟動和天然氣管線向城市及周邊農(nóng)村地區(qū)的延伸,，將進一步促使這些地方能源結構氣化的實現(xiàn)，從而起到保護植被,、改善生態(tài)的作用,。 [壇主] 很好。剛才我們一起討論了西氣東輸提案提出的背景,、可行性分析,、及建設實施的意義。朋友們的發(fā)言非常積極,，觀點也非常明了清晰,。 通過上面的學習討論大家是否學會了如何進行提案?課后要求大家對西氣東輸工程再進一步地分析、學習,、鞏固,，并在此基礎上每人對你身邊的人或事提一個建設性建議,，并要求你對建議提出的背景、可行性分析及其將產(chǎn)生的意義作出闡述,。好了,，謝謝大家，再見!

高二地理教案設計篇三

【教學重點】①土壤的肥力特性;②土壤的形成

【教學手段】土壤標本

【教學過程】

(引入新課)土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分,，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么?土壤的含義是什么?

(閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考)什么是土壤?

(板書)一,、土壤及其作用

1.土壤的概念

(閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考)土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用?

(板書)2.土壤在地理環(huán)境中的作用

(承轉)土壤與生物圈的關系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關?

(板書)二,、土壤的特性及其重要性

1.土壤的組成——礦物質,、有機質、水分,、空氣

(觀察土壤標本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖)土壤由哪幾部分組成?這些組成物質有什么特點?屬于什么物質形態(tài)?適宜農(nóng)作物生長的理想土壤中各組成物質的比例是多少?物質組成與土壤肥力之間的關系是什么?

(板書)2.土壤的肥力特性——提供水,、養(yǎng)分、空氣,、熱量

3.土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

(閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考)土壤的四種物質組成與其形成之間有什么關系?哪種要素在其中起到重要作用?人類活動對土壤的形成是否有影響?

(板書)三,、土壤的形成過程

1.形成過程

①-露巖石風化→成土母質;②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤。

2.生物的改造作用

3.人類活動的影響

【設計思想】

由于學生對本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生,，因此教學中教師盡可能利用學生對土壤的感性認識,，并遷移已有的關于巖石圈、水圈,、生物圈,、大氣圈等知識，使學生由感性上升到理性認識,，教學中通過對土壤標本的觀察,，或實地土壤剖面的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力及理論聯(lián)系實際的能力,。教學中列舉實例的目的可以使學生將所學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系,，認識人類與環(huán)境之間相互影響的關系，以及人類應如何與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的關系,。

板書設計

第五節(jié) 陸地環(huán)境的組成——土壤

一,、土壤及其作用

1.土壤的概念

2.土壤在地理環(huán)境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1.土壤的組成——礦物質,、有機質,、水分、空氣

2.土壤的肥力特性——提供水,、養(yǎng)分,、空氣、熱量

3.土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

三、土壤的形成過程

1.形成過程

①-露巖石風化→成土母質;②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤,。

高中地理教案范文篇三：

教學目的：理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響,。 教學知識點：

1. 什么叫洋流?

2. 洋流形成的主要動力是什么?以及洋流的分類。

3. 影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些? 4. 洋流對地理環(huán)境的影響有哪些?

5. 世界洋流的分布有哪些?試找出分布規(guī)律,。

重點：①洋流的分類②洋流的分布與流向③洋流的影響

難點：洋流的分布規(guī)律

教學方法：講授法 討論法

教學過程：第一步：引入新知,，全班參與討論什么是洋流，是怎么引起的,。解說：什么是洋流?→洋流又稱海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運動外,，海水沿一定途徑的大規(guī)模流動,。(5分鐘)

第二步：圖文并茂，深入講解,。洋流形成的主要動力是什么?→最根本的動力是太陽輻射冷熱不均,，引起大氣運動，而后帶動海水運動,，產(chǎn)生現(xiàn)在的洋流形式的主要原因是太陽輻射的南北差異,，海陸分布和地球自轉帶來的地轉偏向力，也就是地心引力和離心力的合力,。(10分鐘),。

洋流的分類→①洋流按成因分為風海流、密度流和補償流,。風海流亦稱吹送流,，漂流：在風力作用下形成的。盛行風吹拂海面,，推動海水隨風漂流,，并且使上層海水帶動下層海水流動，形成規(guī)模很大的洋流,，叫做風海流,。世界大洋表層的海洋系統(tǒng)，按其成因來說,，大多屬于風海流,。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會使海水密度產(chǎn)生差異,，從而引起海水水位的差異,，在海水密度不同的兩個海域之間便產(chǎn)生了海面的傾斜，造成海水的流動,，這樣形成的洋流稱為密度流,。補償流因為海水擠壓或分散引起。當某一海區(qū)的海水減少時,，相鄰海區(qū)的海水便來補充,，這樣形成的洋流稱為補償流,。補償流既可以水平流動，也可以垂直流動,，垂直補償流又可以分為上升流和下降流,，如秘魯寒流屬于上升補償流。②按冷暖性質分為暖流和寒流,，暖流：本身水溫比周圍水溫高,，來自水溫低處，寒流,，亦稱涼流,，冷流：本身水溫比周圍水溫低，來自水溫高處,。③按地理位置分類：赤道流,、大洋流、極地流及沿岸流等,。(20分鐘) 影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些?→一般的,，除了北印度洋和中國沿海的洋流之外，其他地區(qū)洋流流向是穩(wěn)定的,，不受季節(jié)影響,，而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉變均是受季風改變的影響。北印度洋冬季受東北季風影響,，洋流逆時針運動;夏季受西南季風的影響,，洋流順時針運動;而中國沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風影響，流向向南;而夏季受到西南和東南季風影響,，流向向北,。

洋流系統(tǒng)：表層環(huán)流系統(tǒng)以中低緯海區(qū)的副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流,，赤道為低氣壓區(qū),，由赤道兩側吹向赤道的東北信風和東南信風，驅動赤道兩側的海水由東向西流動,。北面的稱為北赤道暖流,，南面的稱為南赤道暖流。赤道暖流到達大洋西岸時,，受陸地阻擋,，其中一小股回頭向東形成赤道逆流：大部分受到地轉偏向力的影響，沿海岸

向較高的緯度流去,，至中緯地區(qū)受西風吹動形成西風漂流,。當它們到達大洋東岸時，一部風沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯,，構成極地寒流,。南半球中緯海區(qū)的西風漂流。在南極大陸周圍形成的繞極環(huán)流,，稱為南極寒流,。反氣旋型大洋環(huán)流：信風漂流、信風漂流遇大陸后向高緯轉向的補償流,、西風漂流,、西風漂流遇大陸后向低緯轉向的補償流，便構成各大洋副熱帶海區(qū)(僅指大洋的如下海區(qū)：北太平洋,、南太平洋,、北大西洋、南大西洋,、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。氣旋型大洋環(huán)流：由西風漂流,、西風漂流遇到陸地后向北分支形成的補償流,、極地東風帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流。南極繞極環(huán)流：在極地東風帶的吹拂下形成環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流,，再往低緯方向為環(huán)繞南極大陸一周的西風漂流,，因本海區(qū)自然特征比較一致，有些學者把南極外圍海區(qū)稱為南冰洋,，另一部分學者認為大洋應有其對應的大洋中脊而不承認“南冰洋”這一稱謂,。(25分鐘)

洋流對地理環(huán)境的影響有哪些?→對氣候的影響：總體來說，暖流增加溫度和濕度,，寒流降低溫度和濕度,。對海洋生物的影響：寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動,，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層,，有利于魚類大量繁殖，為魚類提供誘餌,。對海洋污染的作用：有利也有弊：既可以使污染物因迅速擴散而加快其稀釋和凈化的速度,，也相應地使污染范圍擴大。

世界洋流的分布有哪些?

洋流的分布規(guī)律：1.中低緯海區(qū),，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流高中地理教案,，北半球順時針流動，南半球相反,。2.北半球中高緯度海域,，形成逆時針方向流動的大洋環(huán)流。3.南極大陸外圍，在南緯40°~60°附近海域終年受西風影響,，形成橫貫太平洋,、大西洋、印度洋的西風漂流,，其性質為寒流,。4.北印度洋，形成“夏順(時針)冬逆(時針)”的季風洋流,，這主要與該海域夏季刮西南季風,，冬季刮東北季風有關。(20分鐘)

第三步：回顧知識點,，有任何疑慮的向我提問,。

課后總結：大部分學生能了解洋流，以及洋流的分布,。

高二地理教案設計篇四

教學目標設計

知識與技能：

1.了解電子通信的發(fā)展和影響,。

2.了解電子通信帶來的社會變革。

過程與方法：

能夠通過實例說明電子通信的影響和作用,。

情感態(tài)度價值觀

1.能夠辯證地認識網(wǎng)絡帶來的影響;

2.培養(yǎng)努力學習和科學探究的精神,。

教學重、難點

重點：

1.電子通信的影響和作用,。

2.互聯(lián)網(wǎng)帶來的社會變革,。

難點：

信息化與數(shù)字化以及信息高速公路與國際互聯(lián)網(wǎng)的理解。

教學方法

歸納法和個案分析法,。

教學過程設計

承轉過渡：在“人類活動地域聯(lián)系的主要方式”一課中我們對通信的有關知識已有了一定的了解,，在信息時代，信息傳輸?shù)闹饕緩绞请娮油ㄐ?，電子通信的主要?nèi)容有哪些呢?為此這節(jié)課著重講述通信發(fā)展的最新趨向──電子通信,。

一、電子通信

利用電作為通信手段是19世紀30年代以來的事,，電信起步晚于郵政,，但發(fā)展速度異常迅猛。在信息時代,，信息傳輸?shù)闹饕緩绞请娦?，特別是電子計算機技術的使用，使信息傳播更加快捷,，而電子通信是電信領域的“排頭兵”,。

多媒體投影圖7.24，教師提問：電子郵件和普通郵件有何差異?

學生閱讀教材：

學生思考討論：

教師引導學生：

1.傳遞的網(wǎng)絡不同,。電子郵件通過電信網(wǎng)絡(數(shù)字網(wǎng));普通郵件通過郵政網(wǎng)絡(郵局),。

2.通信方式不同,。電子郵件是一種人到人的通信方式，收件人無論走到何處,，只要有一臺網(wǎng)絡連接的電腦,，便可打開自己的郵箱，收到由網(wǎng)絡傳來的郵件;普通郵件是場所到場所的通信,，收件人離開特定的場所就無法完成通信,。

3.郵件傳遞的時間不同。電子郵件快,，普通郵件慢,。

繼續(xù)引導學生：可以得出電子通信的特點，即信息化和數(shù)字化,。

啟發(fā)學生思維：電子通信對我們的經(jīng)濟和生活方面有何作用?主要有幾種形式?

學生思考討論：主要的作用在于改變交往形式,、加快社會運轉節(jié)奏。具體形式主要有信息高速公路和國際互聯(lián)網(wǎng),。

學生閱讀教材第86頁,，并進行討論：

1.什么是信息高速公路?

2.建信息高速公路的原因是什么?

3.影響的信息高速公路是什么，其對人類生產(chǎn),、生活帶來哪些影響?

教師引導學生歸納：

由于在上網(wǎng)的高峰期內(nèi),，傳輸?shù)男畔⒘看螅从吵鲂畔⒕W(wǎng)絡并不通暢,，而計算機、通信和聲像技術融為一體的多媒體技術出現(xiàn)和使用后,，信息量大大地增加了,。要改變信息傳輸上“信息量少、速度慢”的問題,，修建“信息高速公路”非常必要,。所謂“信息高速公路”，就是立體化的通信網(wǎng),，這是一種大容量,、高效率的電信網(wǎng)，是國家信息基礎設施,，解決信息傳遞過程中信息量少,、速度慢的問題，而國際互聯(lián)網(wǎng)或因特網(wǎng),，就是信息高速公路的具體體現(xiàn),。

承轉過渡：電子通信會帶來哪些社會變革?

二、電子通信帶來的社會變革

學生閱讀教材：

學生思考和討論：電子通信帶來的主要社會變革為：

1.開展電子商務,，促進經(jīng)濟發(fā)展,。

2.提供各種服務,，方便人們生活。

3.加強交流,，推動科學技術的發(fā)展,。

教師引導學生總結本節(jié)課內(nèi)容：

1.電子通信是以電子計算機的應用為核心，以數(shù)字化為形式的通信方式,，是電信通信領域的排頭兵,。

2.信息高速公路是一個集電話、電視,、電腦等功能于一體的,，能夠綜合傳輸和處理圖、文,、聲,、像等各種信息的一個全社會的立體化通信網(wǎng)。

3.國際互聯(lián)網(wǎng)是當前信息領域發(fā)展最快,、作用,、影響最廣、公眾關注程度的通信網(wǎng)絡,，是信息高速公路的具體體現(xiàn),。

高二地理教案設計篇五

教學準備

教學目標

一、知識目標

1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念

2.了解宇宙的主要組成物質,、天體及其類型

3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別,，初步認識各類天體系統(tǒng)之間的層次關系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解

4.理解地球上存在生物的原因

二,、能力目標

1.通過閱讀分析教材,，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學能力,。

2.通過閱讀圖片,、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力,。

三,、德育目標

通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀,，并注意識別和抵制偽科學,。

教學重難點

1天體系統(tǒng)的層次;

2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義

3理解地球存在生命的原因

教學工具

地球儀、地球的衛(wèi)星照片,，星云和星系幻燈片,，天文掛圖，多媒體,、“太陽系模式圖”掛圖,，錄像機及自行剪輯九大行星概況,、彗星錄像節(jié)目，投_或月貌圖片

教學過程

第一課時

【新課導入】

同學們,，通過我們初中地理學習,，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的了解,，我們高中階段繼續(xù)對其作進一步的介紹,。

【板書】第一章行星地球

初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽,。不過我們知道,，我們的世界卻不僅限于此。現(xiàn)在我們就面向整個宇宙,，來介紹地球的有關知識,。

【板書】第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

【介紹】人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了,。那時人們用肉眼進行觀天,，看到日月星辰，而星星又各有不同,，有看起來不動的,，人稱其為恒星;有移動的行星;還有彗星、流星等,。后來,，人們借助于光學天文望遠鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系,。再后來,，加上射電望遠鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星,、類星體和黑洞等,。所有這些都是宇宙中存在的物質形式,，人們通稱天體,。

【討論】指導學生閱讀課本p2閱讀材料，并結合學生自己平時的生活所見,，談談你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特點?

【學生回答】略

【總結講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星,、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮,、輪廓模糊的星云,、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星,、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點;2.引導學生得出結論：宇宙中物質的存在形式是多種多樣的,。)

【板書】1,、幾種常見的天體

【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質構成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過科學家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引,、相互繞轉,，我們稱之為天體系統(tǒng)

【討論】請同學們結合課本p3圖1.2及相關材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子,，并完成p4的上面的活動題,。

【學生回答】略

【引導】好，像同學們舉出的地月系,、太陽系,、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么,，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關系呢?(互相吸引;圍繞旋轉)

【板書】2,、天體系統(tǒng)

【啟發(fā)討論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng),。剛才同學們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系,，太陽系含地月系)

【學生回答】略

【講解】(備注：投影課本p3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球,，它們之間的平均距離為38.4萬千米;太陽系則包括太陽,、九大行星、衛(wèi)星及其它天體,，地球是距離太陽較近的一顆行星,，日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有2000多億顆,，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上,。

【講解】銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是,。利用天文望遠鏡,，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng),，它們被統(tǒng)稱為河外星系,。

【多媒體放映】河外星系(仙女座星云，大,、小麥哲倫云等),。

人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系,，是一級的天體系統(tǒng),。當然，隨著空間探測技術的進步,，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展,。

【講解】同學們剛才關于活動的回答很好,，這里我們一起總結一下：(多媒體投影)

【復習提問】天體系統(tǒng)的概念及其層次結構?

【新課導入】我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問題,。

【板書】二,、太陽系中的一顆普通行星

【啟發(fā)討論】閱讀教材p4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么?

【學生回答】略

【總結講解】目前已知太陽系有九大行星,，按照距離太陽由近及遠,，依次為：水星、金星,、地球,、火星、木星,、土星,、天王星、海王星,、冥王星;在火星,、木星之間夾有小行星帶。

【板書】1,、九大行星

【啟發(fā)討論】在太陽系中,，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性,，請結合有關材料完成p4—p5活動題1,、2，并總結九大行星在運動特征和結構特征上有哪些共同之處?

【板書】2.九大行星的運動特征和結構特征

【學生回答】略

【總結講解】1(1)九大行星在公轉的方向相同,，均為自西向東轉,，我們稱為同向性。

(2)各大行星的軌道傾角都很小,，只有水星和冥王星的大一些,，也不過17°，說明九大行星的公轉軌道近似在同一個平面上,，我們稱之為共面性,。

(3)公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比,，它決定橢圓的形狀,。偏心率越小,，越趨向于圓,，當偏心率為0時，軌道就是圓,。九大行星的公轉軌道的偏心率都很小,，說明它們的公轉軌道都是接近于圓的橢圓,，我們稱之為近圓性。

(4)與其他行星相比,，地球是太陽系中的一顆普通行星,。

2(1)(啟發(fā)引導)九大行星的質量、大小,、化學組成等結構特征既有共性,，又有差異。由此,，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星,，包括水星、金星,、地球和火星;體積和質量都大的稱之為巨行星,，包括木星和土星;第三類是距離太陽遠的天王星、海王星,、冥王星,，稱之為遠日行星。現(xiàn)在,，黑板投影一個表格,，看看你能否根據(jù)所學的知識填出：

邊啟發(fā)，邊指導學生填上表,。

(2)地球與水星,、金星、火星相比,，沒有特殊的地方,。

【過渡】通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在,，這就是我們要講的下一個問題,。

【板書】三、存在生命的星球

【啟發(fā)討論】結合教材內(nèi)容,，思考為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?

【學生回答】略

【總結講解】地球為生命物質的存在提供了三個越的條件,，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃,，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度,，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：

(2)地球的體積,、質量適中,，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮,、氧為主的適合生物呼吸的大氣,。

(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現(xiàn)在大洋中,。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度,、大氣、水等條件;假設地球溫度過高或過低對地球生命的影響;引導學生分析地球大氣,、溫度與地球水的關系)

【板書】1,、日地距離適中

2、地球的體積,、質量適中

3,、液態(tài)水的存在

【啟發(fā)提問】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質?

根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質,，而在宇宙中,，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此,，人們通過各種途徑,，正在不斷地探索。

【總結全課】

課后習題

鞏固練習題】(投_,，當堂完成)

1.為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?

2.分析說明地球上存在生命的原因,。

【課后探究】閱讀有關哥白尼、布魯諾等的書籍,，開一次班級天文學演講會,，討論學習前人科學探索的精神，結合自己的實際情況談談感想,。

板書

【板書設計】

第一節(jié)宇宙中的地球

一,、地球在宇宙中的位置

1、幾種常見的天體

2,、天體系統(tǒng)

二,、太陽系中的一顆普通行星

1、九大行星

2.九大行星的運動特征和結構特征

三,、存在生命的星球

1,、日地距離適中

2、地球的體積,、質量適中

3,、液態(tài)水的存在