作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

六年級數(shù)學(xué)上冊教案蘇教版篇一

1,、根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

2,、根據(jù)方向和距離,，在圖上繪出物體的距離。

3,、體會位置關(guān)系的相對性。

4,、描述并繪制簡單的路線圖,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,，了解確定位置的方法。

2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，并能描述,、繪制簡單的路線圖。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、體會位置關(guān)系的相對性。

2,、根據(jù)方向和距離確定物體的位置并在圖上繪出物體的距離,。

四、課時安排：

1,、根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,。1課時

2、根據(jù)方向和距離,，在圖上繪出物體的距離,。1課時

位置與方向(一)

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用,。

2,、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置,。

2、對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述,。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情景：

如果你是賽手,，你將從大本營向什么方向行進(jìn)?你是怎樣確定方向的?

小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過的知識得到大致方向,。

1、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識：加個方向標(biāo)有什么好處?

2,、突出以大本營為觀測點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫在大本營?

探究任意方向和距離確定物體的位置,。

質(zhì)疑：

1,、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎?

2,、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況?

小組討論：

沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地,。

研究時,，可以用上你手頭的工具,。

吐魯番在大本營東偏北30度

練一練：你說我擺，為小動物安家。

(課前剪好小圖片,，課上動手操作,。)

例：我把熊貓的家安在偏,，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上,，熊貓擺在哪?討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向?

解決問題,，尋找得出距離的方法,。

如果你的賽車每小時行進(jìn)200千米,，你要走幾小時能到達(dá)考察地?

圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢?

仔細(xì)觀察地圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組試一試解決,。

二、練習(xí)：

1,、以雷達(dá)站為觀測點(diǎn),，填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度,，距離雷達(dá)站千米,。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。魚雷艇的位置是偏度,，距離雷達(dá)站千米,。

2、以電視塔為觀測點(diǎn),，按要求填空,。

文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。

三,、課后延伸：

游樂場要新建兩個游樂項(xiàng)目：一個在觀覽車西偏北40o方向

上,，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上,，約150米處,。請你在平面圖上標(biāo)出這個新項(xiàng)目的位置。

位置與方向(二)

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)方向和距離,，在圖上繪出物體的距離

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程,，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2,、通過繪制平面圖,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力,。

3、通過解決問題,，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：根據(jù)方向和距離,，繪制平面示意圖。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

合作繪圖,、練習(xí)鞏固

目的是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí),、鞏固有關(guān)圖上方向,、角度、距離等知識,，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備,。

(1)停車場在廣場的方向，距離大約是米,。小紅家在廣場的偏方向,，距離大約是米。

(2)地鐵站在廣場東偏南45度方向,，距離廣場100米,。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。

1,、出示學(xué)校的錄相或圖片

問：學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎?

出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處,。體育館在校門的西偏北40度方向200米處,。活動角在校門的東偏北15度方向50米處,。

2,、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃,，教師進(jìn)行梳理：

(1)繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向,，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道,，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米,，200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離,。

(2)小組合作完成,，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù),。

4,、小組活動，繪制平面圖,。

5,、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議,。

(1)評價繪制的正確性,，如果平面圖有問題，說一說問題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置,。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時，應(yīng)注意什么?怎樣確定?

教師小結(jié)：繪制平面圖時,，一般先確定角度,，再確定圖上的距離。

(2)比較各個平面圖，為什么有的圖大,，有的圖小?

小結(jié)：1厘米表示的大小不同,，圖的大小也不同。

二,、練習(xí)：

1,、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正,。

2,、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置,。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院,、學(xué)校、商店,、銀行,、郵局、藥店等,。

教后記：

“位置”的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和提高,。學(xué)生在低年段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行、列確定物體的位置,，并通過中年級“位置與方向”的學(xué)習(xí),，知道了在平面內(nèi)可以根據(jù)兩個條件確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置,，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

單元小結(jié)

通過學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生基本能夠正確判斷物體的方向和距離，能夠在方位圖上按照有關(guān)要求正確畫出物體的位置并正確繪制方位圖,，判斷比較準(zhǔn)確,，繪圖規(guī)范，但是個別學(xué)生總是找不準(zhǔn)方向,，因而不能判斷方向,，也不能夠正確繪制方位圖。

六年級數(shù)學(xué)上冊教案蘇教版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：結(jié)合教材提供的素材,，會確定物體的位置,，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來,，并與同伴進(jìn)行很好的交流,、合作,。

情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置,。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊,、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

1,、說一說自己的家在學(xué)校的什么位置?

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置,，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置,。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行很好的交流,、合作,。

情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想,。

前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式,。

(2)明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。

讓學(xué)生暢所欲言,，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，還有什么不足，一起討論,。

小組合作

學(xué)習(xí)

(互學(xué))

1,、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：

(1)說一說主圖中所說的含義：

臺風(fēng)中位于a市東偏南30度方向，距離a市600千米的洋面上,，正以20千米每小時的速度沿著直線向a市移動,，

(2)學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說,。

(3)理解題意,，確定觀測點(diǎn)，建立方向圖,。

(4)臺風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方,。

(5)圖例要弄懂。

(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法,。

臺風(fēng)中心在a市的什么地方?并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法,。

全班交流

展示學(xué)習(xí)

(展示)

2、完成教材第20頁做一做,，

3,、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀察示意圖,，說一說那看到了什么。

(2)說一說本題的含義,。

(3)互相討論方法,。

4、完成21頁中的做一做,。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正,。

5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁例題3.

(1),、用自己的語言描述臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖,。

(2)、同坐互相說一說臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖,。

完成教材22頁的“做一做”,。p23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí),，如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫角的過程,，會描述小林家在小強(qiáng)家什么位置，小強(qiáng)家在小林家什么位置?

拓展檢測

學(xué)習(xí)

(測評)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

剛才,，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離,，確定距離的時候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離,。

六年級數(shù)學(xué)上冊教案蘇教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置,。

2,、通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識表示出班級“---”同學(xué)的位置?指一生說,。(這位同學(xué)是用數(shù)對表示的)

2、以學(xué)校為參照點(diǎn)點(diǎn),，說一說旗醫(yī)院的位置?指一生回答,。(旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向)(這位同學(xué)用方向表示，為什么不用數(shù)對表示了?反之,，第一問為什么沒有用方向表示?)

3,、師小結(jié)引出新課，表示位置的時候,，區(qū)域小,，沒有參照點(diǎn)時可以用數(shù)對表示,，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時要用方向表示,，如第二問,，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓,，錦山市民廣場,，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來探究一下,。

二,、新課探究

1、出示課本情境圖,，說一說圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你有什么不懂的地方?(學(xué)生提出問題)

預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思,，怎樣確定?(學(xué)生先說,，說的不準(zhǔn)確不完整,。師：說的有道理，你的意思是不是這樣,。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn),，以正東方向?yàn)槠鹗歼叄蚰闲D(zhuǎn)30°的過程,。)

預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°?(這個問題稍后解決)

預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30°,。(誰能回答他的問題?“a市”你們是這樣想的嗎?不錯)

預(yù)設(shè)4：臺風(fēng)中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)?(誰能回答他的問題?“a市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合)

預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東?(你的這個想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說?“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示?學(xué)生先敘述)(說的不錯,，看來用圖結(jié)合著說會更好,。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以a市為頂點(diǎn),，以正南方向?yàn)槠鹗歼?，向東旋轉(zhuǎn)60°的過程。與東偏南30°,，他們表示的是同一條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°,。那么北偏西20°，還可以表示為什么?生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個例子嗎?)(同學(xué)們真厲害,，能夠舉一反三,，老師也要向你學(xué)習(xí)。)

2,、我們理解了題意,，把不明白的問題也解決了，考驗(yàn)大家的時刻到了,，(教師出示只有4個方向的方位圖,，學(xué)生每人一份)你能用方位圖表示出臺風(fēng)中心的具體位置嗎?請同學(xué)們獨(dú)立思考并完成,。

3、選取有代表性的圖在展臺展示,，并說一說這幅圖能不能表示出臺風(fēng)中心的具體位置,，為什么能，為什么不能?(預(yù)設(shè)：1,、沒標(biāo)名稱的;2,、沒標(biāo)度數(shù)，距離的;3,、東偏南30°畫錯的;4只有方向沒有距離的等等)

4,、現(xiàn)在同學(xué)們知道怎樣才能準(zhǔn)確的表示出臺風(fēng)中心的具體位置了嗎?

5、修改自己的圖,，并在小組內(nèi)說一說你是怎么畫的?

6,、展示兩個組的圖，并說說先畫什么,，再畫什么?

7,、小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置?

先畫出4個方向的方位圖;再畫出方向，標(biāo)出度數(shù);用一條

線段表示一定的距離,，標(biāo)出圖上的距離;標(biāo)出各個名稱,。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向、距離

二,、鞏固練習(xí)

獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”,，再在小組里交流。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)?方向,、距離

四,、我的收獲與思考

五、板書設(shè)計

位置與方向

具體位置：方向,、距離

六年級數(shù)學(xué)上冊教案蘇教版篇四

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第55頁,、第56頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能運(yùn)用比的意-決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題,。

2、進(jìn)一步體會比的意義,，提高解決問題的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握按一定的比進(jìn)行分配的意義，并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

把比熟練地轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),，將分?jǐn)?shù)知識橫向遷移,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)牽引(課件出示)

同學(xué)們,，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了什么是“比”,，那么,，如果我現(xiàn)在告訴你“某班男生和女生的人數(shù)比是5：4”，從這組比中,，你能推斷出什么信息呢?(課件出示題目)

學(xué)生自由發(fā)言,，預(yù)設(shè)推斷如下

1、全班人數(shù)是9份,，男生占其中的5份,，女生占其中的4份。

2,、以全班為單位“1”,，男生是全班的()，女生是全班的(),。

3,、以男生為單位“1”,，女生是男生的(),，全班是男生的()。

4,、以女生為單位“1”,，男生是女生的()，全班是女生的(),。

5,、女生比男生少(或20%)。

6,、男生比女生多(或25%),。

追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎?(請3個學(xué)生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5：4就可以了,。)

二,、情境導(dǎo)入，引出課題(課件出示)

昨天我和王老師合伙買福利彩票,，我出了30元,，王老師出了50元，結(jié)果我們中了一個二等獎,，獎金8000元,。我想對半分,，各分4000元，王老師說這不公平,，你們認(rèn)為呢?怎么分獎金才合理呢?

三,、合作探索，解決矛盾

1,、你能幫老師解決這個問題嗎?請試試看,，可以小組內(nèi)交換意見、討論想法。

2,、說以說你的想法,。組織反饋，逐一展示學(xué)生解題思路,。

3、我們分到的獎金是否合理,，該怎樣檢驗(yàn)?(兩個數(shù)量和要等于8000,，出資的比是3:5或5:3)

4、小結(jié)：像這樣把8000元彩票獎金按照出資多少來進(jìn)行分配的情況叫做按比例分配,。(板書：按比例分配)

(出示課題：比的應(yīng)用)

四,、自主探索

1、課件出示教材(1),，把一筐橘子分給大班和小班,，大班30人，小班20人,。

思考：把這筐橘子分給大班和小班,，怎么分合理?

學(xué)生商量分法，得出：按大班和小班的人數(shù)來分比較合理,。

2,、大班人數(shù)和小班人數(shù)的比是3:2 學(xué)生分好后，交流分法,，填表完成,。

3、如果有140個橘子,，按3：2分,，可以怎樣分?你會分嗎?試著分一分。

學(xué)生試做,。

4,、與同學(xué)交流分的方法。分組討論疑點(diǎn)，并試著在組內(nèi)解決,。

四,、交流方法，老師精講

1,、班內(nèi)交流,，老師答疑

三種方法

(1)、方法一：借助表格分,。

(2),、方法二：畫圖

發(fā)現(xiàn)橘子總數(shù)被平均分成了5份，大班占3份,，小班占2份,。先求出一份的數(shù)，再分別乘以3和2,，就求出了大班和小班分的橘子個數(shù),。

140個

140÷(3+2)=28 大班：28×3=84(個)

小班：28×2=56(個)

追問：為什么要“140÷(3+2)”?

(3)、方法三：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意-題,。先求出一共分成幾份,，再求出大班和小班分的個數(shù)分別占橘子總數(shù)的幾分之幾，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)的意-題,。

3+2=5 140× = 84(個)

140× = 56 (個)

答：大班分84個,，小班分56個，比較合理,。

2,、以上幾種方法你最喜歡哪種?說明理由。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法⑶的思路,。

⑴計算分配的總份數(shù),。

⑵計算各部分占總量的幾分之幾,。

⑶根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意-題,。

五、鞏固練習(xí),，深化認(rèn)識

1,、小清要調(diào)制2200克巧克力奶，巧克力和奶的質(zhì)量比是2：9,。需要巧克力和奶各多少克?

2,、 3月12日是植樹節(jié)，學(xué)校把種植60棵小樹苗的任務(wù)分配給602班和603班,，兩班都是43人,。想一想，如果你是大隊(duì)輔導(dǎo)員，你會按怎樣的比例分配,，兩班各栽多少棵?

3,、完成教材第56頁練一練第3題合理搭配早餐。

六,、總結(jié)評價

1,、回顧這節(jié)課所學(xué)的知識，談?wù)勈斋@,。

2,、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

比的應(yīng)用

3+2=5 140× = 84(個)

140× = 56 (個)

答：大班分84個,，小班分56個,。

六年級數(shù)學(xué)上冊教案蘇教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解儲蓄的意義，理解本金,、利率,、利息的含義。

2.能力目標(biāo)：注重學(xué)生觀察,、對比,、總結(jié)能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,，提高應(yīng)用意識和實(shí)踐的能力,。

3.情感目標(biāo)：懂得存款利國利民，并從教育儲蓄中感悟國家對少年兒童的殷切希望,，樹立努力學(xué)習(xí)的志向,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解本金、利率,、利息的含義,，會正確計算利息。理解稅后利息的含義,，會根據(jù)實(shí)際情況使用公式,。

教學(xué)流程：

一、知識擴(kuò)充

(師出示中國五大銀行行標(biāo),。生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，理解銀行的業(yè)務(wù)范圍及銀行的分類。)

師：(出示一組信息) 2001年12月,，中國銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18 636億元,，給商業(yè)發(fā)放貸款8 563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2 099億元,，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5 711億元,。

(讓生思考,，從信息中想到了什么?)

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解儲蓄的意義，感受存款不但利國而且利民,。

效果預(yù)測：學(xué)生可以從信息中感悟到國家用集資上來的存款繁榮經(jīng)濟(jì),、建設(shè)國家、援助農(nóng)業(yè),，加強(qiáng)儲蓄的意識,。

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：老師積攢了1000元錢,，把它放在什么地方最安全合理呢?

生：放在銀行里,，不但安全還可以使自己的用錢更有計劃。

師：聽從大家的意見,，現(xiàn)在老師就想去銀行存款,，誰想和我一起去?

(生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境，感受存款的樂趣,。)

師：當(dāng)我們來到銀行的時候,，不但會受到存款員的熱情接待，而且會拿到一張存款單,。存款單蘊(yùn)含著怎樣的奧秘呢?我們在填寫的過程中一起總結(jié)好嗎?

(生獨(dú)立完成填存單的任務(wù),，遇到問題隨時提出，師生共同解決,。)

設(shè)計意圖：給予學(xué)生一個想像的空間,，讓學(xué)生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學(xué)，把知識,、能力,、人格有機(jī)地融合，讓學(xué)生的各種因素碰撞后的靈感在實(shí)踐中得以體現(xiàn),。

效果預(yù)測：經(jīng)過師生互動,、生生互補(bǔ)，學(xué)生可以掌握存款單的填寫方法,，并在老師的點(diǎn)撥中,，掌握存款的種類、本金等數(shù)學(xué)概念,。

三,、合作學(xué)習(xí)

師：(出示信息)小麗學(xué)會存款后，把100元存入銀行,，整存整取1年，年利率2.25%,，到期時可取出人民幣102.5元,。

(生找出本金、存款種類后，再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn),。)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“利息”,、“利率”的概念，并設(shè)疑“利息的多少和什么有關(guān)系呢?有怎樣的關(guān)系呢”?

出示表格

(生合作學(xué)習(xí)從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金,、利率,、時間有關(guān)，并總結(jié)出公式：利息 = 本金 × 時間 × 利率,。)

師：請同學(xué)們根據(jù)自己總結(jié)出來的公式,，幫老師預(yù)算一下，老師存入銀行的1000元,，整存整取5年,，年利率3.6%，到期時可獲利息多少元?

生： 1000 × 3.6% ×5 = 180 元,。

師：取款時的情況和我們預(yù)想的一樣嗎?和老師一起跳躍時間,，來到2012年。(出示利息清單,。)

利息清單

生總結(jié)：稅后利息 = 本金 × 利率 × 時間 ×(1-20%),。

設(shè)計意圖：為學(xué)生營造自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的空間,，讓學(xué)生從實(shí)踐中概括公式,，在合作中分享自己與他人思考的成果，體會成功的快樂,。

效果預(yù)測：學(xué)生在興趣的驅(qū)使下,，主動參與小組合作，在合作中積極思考,，得出利息及稅后利息的公式,，并因?yàn)榻?jīng)歷了概念的形成過程，為知識的應(yīng)用做了良好的鋪墊,。

四,、深化練習(xí)

1.奉獻(xiàn)。

五年一班的張華同學(xué)在2001年1月1日把積攢的1200元錢存入銀行,，整存整取二年,，年利率2.7%。她準(zhǔn)備把到期后的稅后利息捐給“希望工程”支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童,，到期時她可捐錢多少元?

2.理財,。

你有壓歲錢嗎?以小組為單位核算一下，如果把這些錢存起來,，你們想怎樣存?會得多少稅后利息?你們準(zhǔn)備怎么使用?

3.幫助,。

李大爺認(rèn)識到了存款的益處,，所以決定把自己的1萬元存入銀行5年，面對“國債3.6%”,、“定期3.6%”,、“活期0.72%”三種選擇，他該怎么辦呢?你能按獲得利潤的多少為李大爺提個合理化建議嗎?

4.介紹小知識,。(教育儲蓄)

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活，為學(xué)生設(shè)計的三組生活習(xí)題,，其目的在于讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在生活中的價值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識，同時培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人,、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì),。

效果預(yù)測：學(xué)生喜歡智慧的挑戰(zhàn)，對學(xué)以致用有很強(qiáng)的能動性,，所以他們一定會用智慧的眼光解決習(xí)題中的生活問題,，同時在教育儲蓄的感召下，進(jìn)一步感悟黨和人民的期望,，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望,。