作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

一年級(jí)名師語文教案下冊(cè)蘇教版電子版篇一

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“一、二,、上”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.認(rèn)識(shí)田字格,，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，并能正確,、美觀地書寫,。

1.課件出示：一二三四五,，金木水火土。天地分上下,，日月照今古,。

2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”,，今古押韻,，介紹了時(shí)間概念。

3.教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確,。

4.學(xué)生自己朗讀,，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀,。

二,、學(xué)習(xí)生字

1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二,、三,、四,、五、上,、下,。

2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音,，學(xué)生認(rèn)真聽,，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音,。

3.識(shí)記字形,。

(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒,，引導(dǎo)認(rèn)知,。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”,。)記憶：一根木棒“111”,，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”,，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,，認(rèn)讀、識(shí)記,。)

(3)識(shí)記“三”,。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”,，引導(dǎo)識(shí)記)

(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記,。

4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀,，鞏固字音,。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示：一,、二,、三、上,，指名認(rèn)讀,，鞏固字音。

2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了,，并能準(zhǔn)確地讀出來,，那你們想把它們寫好嗎?

3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線,。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置,。)

4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎,，再寫右邊短橫,，最后寫長(zhǎng)橫收筆。)

5.教學(xué)其他生字,。(注意先教學(xué)筆順,，然后再引導(dǎo)書寫。)

6.學(xué)生自由練習(xí),，師巡視針對(duì)指導(dǎo),。

四、小結(jié)

1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》,，并且會(huì)認(rèn),、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文,，讀準(zhǔn)、讀順,。

2.再讀課文，練習(xí)背誦,。

一年級(jí)名師語文教案下冊(cè)蘇教版電子版篇二

《對(duì)韻歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生識(shí)字能力,。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音,、形、義,，能正確書寫3個(gè)字,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,，感悟漢字的演變過程,。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌,，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào),。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,，相互糾正讀音,。

4.指名讀兒歌,，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思,。

三,、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音,。

2.小伙伴互相讀一讀,，比比誰讀得好,。

3.教師抽讀卡片，順讀,，逆讀，打亂讀,。

4.鞏固生字的讀音,，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,，讓他把生字貼在拼音下面,，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與,。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,，一會(huì)兒說給大家聽一聽,。

五、記憶生字的字形

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片,。

2.指名讀兒歌,。

二,、書寫生字

1.要想寫好每個(gè)字,，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,，這樣才能把字寫得更好,。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè),。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議,。

三,、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié),。

一年級(jí)名師語文教案下冊(cè)蘇教版電子版篇三

《日月水火》

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片,。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件,。(教師)

教學(xué)過程

一、談話激趣,，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶,，不過，它們都藏在畫里,，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們,。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。

二,、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字,。

(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,，也可以用小手畫一畫它的樣子,。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽,，我能給“日”字組詞：日光,、日子、日月等,。我會(huì)寫“日”字的筆順：,。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮,。我能用“月”組詞,、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船,。三月四日——我的生日是三月四日,。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字,。我們通過看圖,，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字,，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法,。

設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示,，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知,。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊,。

三,、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶,。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”,，“山”的字形就像幾座山峰連在一起,。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了“水”,，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋,。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

(3)我找到了“火”,，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”,。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事,。

(4)我找到了“田”,，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫,。

(5)我找到了“石”,，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫,。

(6)我找到了“禾”,，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫,，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了,，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”,。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,，在此基礎(chǔ)上,，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示,、資料補(bǔ)充,，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四,、融會(huì)貫通,，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀,、小組讀,、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組,，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用,，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞,，再說一句完整的話,。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小,，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí),。

五,、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,。

2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,，學(xué)生一邊觀察，一邊書空,。

3.師生交流：在剛才書空的過程中,，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤,。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個(gè)生字,，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置,。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順,，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅,，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì),。)

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位,，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解,、示范,、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),，反復(fù)書空練習(xí),，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字,。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識(shí)字課上,，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法,，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力,。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀,、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義,，便于學(xué)生理解,。化解了教學(xué)難度,，提升了學(xué)習(xí)興趣,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶,。在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法,。在此基礎(chǔ)上,，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索,、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者,。

一年級(jí)名師語文教案下冊(cè)蘇教版電子版篇四

《口耳目》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十,、木,、禾”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇,、捺”

2,、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫“十,、木,、禾”3個(gè)字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十,、木,、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎,、撇,、捺”

2、感悟漢字的形象美,，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,。

教學(xué)過程：

一、嘗試認(rèn)字

1,、在識(shí)字王國(guó)里,，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月,、兔”,，問問誰認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?

2,、導(dǎo)入：現(xiàn)在,，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!

二,、教學(xué)“目”

1,、圖文對(duì)照，認(rèn)記“目”字,。

看圖讀字：

(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片,，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)

(2)借助拼音認(rèn)讀“目”,，并知道“目”指的是眼睛。

比形認(rèn)字：

(1)比一比,，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶,，里面的兩橫表示眼珠。)

識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法,。

2,、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字,。教師巡視,，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2,、匯報(bào)交流

(1)小組派代表交流,。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字,，是怎樣記住的,。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒教的字。

(3)在學(xué)生說字時(shí),，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛,，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,，比“木”多一撇,。

四、鞏固生字

1,、搶讀生字,，出示生字卡片。

2,、學(xué)習(xí)兒歌

小朋友們表現(xiàn)好,，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好,，吃著竹子滿地跑,。

學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢,。

木禾相差只一撇,，千萬不要弄混淆。

兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴,。

小鳥不能沒眼睛,，頭上一點(diǎn)要看清。

五,、指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”

(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱,。

(2)教師范寫,，并介紹兩種寫法。

豎有兩種,，一種是帶針尖的豎(板書),，一種是不帶針尖的豎(板書)

(3)學(xué)生書空。

2,、書寫“十”

(1)分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫?

(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

(3)學(xué)生觀察課本上的范字,。

(4)教師范寫,，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上,，豎在豎中線上,，是帶針尖的豎。

(5)學(xué)生書寫,，評(píng)議,。

六、布置作業(yè)

找一找,，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫,。

2.完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))

2,、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則,。

3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連,。

4,、區(qū)分“目”和“木”字義。

(1)選詞填空,。

()光()馬樹()節(jié)()

(2)讓學(xué)生自己舉例說,。

5、猜謎語

(1)教師出謎面,，學(xué)生說謎底,。

如：有時(shí)掛在天邊,，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀,。(月)

如：東邊升，西邊落,?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方,。

(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面,。

二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”

1,、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”,。

(1)出示“撇”，講述書寫要?jiǎng)t：從右上到右下,，起筆重,，越來越輕，收筆時(shí)比較快,。

(2)學(xué)生練習(xí),。

(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書寫要?jiǎng)t：從左上到右下,，起筆輕,，越往下越重，收筆時(shí)更重,，稍稍頓一下輕輕收起,。)

2、書寫“木”,、“禾”,。

(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方,。

(2)教師范寫,。

(3)學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè),。

(4)評(píng)議,。練寫。

三,、擴(kuò)展練習(xí)

你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

一年級(jí)名師語文教案下冊(cè)蘇教版電子版篇五

《天地人》

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片,，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡,。(學(xué)生)

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)"天,、地,、人"

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過"相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰"這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手,。我說什么,，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎?

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快,，如果我把這個(gè)游戲變成"相反詞語對(duì)對(duì)碰",，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)--右,。

3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間,，我們是--人。(板書"人")

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,，游戲是最能走近其心靈的,，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到"課伊始,，趣已生"的效果,。

二、欣賞童謠,，認(rèn)識(shí)"你,、我、他"

1.播放童謠視頻,。(你是媽媽,，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃,。媽媽對(duì)我說："孩子,，孩子，你是媽媽的好娃娃,。"爸爸對(duì)我說："娃娃,，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?"我對(duì)爸爸說："爸爸,，爸爸,，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他,，你我他是一家,，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話,。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子,。回憶我們剛才看過的童謠,，"你"指誰?"我"指誰?"他"指"誰"?

3.互動(dòng)活動(dòng),。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己,、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰，"你"是誰,，"他"是誰,。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá),。

4.教師板書"你我他",，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)"你,、我、他"的基本意思,，然后進(jìn)行互動(dòng)交流,，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三,、利用字卡,，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀,。

2.同桌合作：拿出生字卡片,，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字,。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正,。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音,。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡,，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字,。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字,。獨(dú)體字,，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天",。

(2)字理識(shí)字,。象形字，出示圖片,，古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形,，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空,。

(3)組詞識(shí)字：天上,、每天、天真,。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)"",。

(2)"加一加"的方法識(shí)字,。左邊是"土"，右邊是"也",，合起來就是"地",。

(3)組詞識(shí)字。大地,、地面,、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，"也"字左邊加個(gè)"亻",。

(2)"加一加"的方法識(shí)字,。左邊是"亻"，右邊是"也",，合起來就是"他",。

(3)組詞識(shí)字。他們,、他人,、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字,。"地"和"他"的右邊都是"也",，字的左邊不同,，"他"與人有關(guān)，所以是"亻",，"地"與土有關(guān),，所以是""。

人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字,。獨(dú)體字,，第一筆是撇，第二筆是捺,。

(2)字理識(shí)字,。象形字，出示圖片,，古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象,，頭、臂,、身,、腿、足齊全,，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn),。

(3)猜字謎識(shí)字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天",。

(4)組詞識(shí)字,。大人、人民,、人們,。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,，"找"字頭上多一"撇",。

(2)組詞識(shí)字。我們,、我的,、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，"亻"加"爾"。

(2)組詞識(shí)字,。你的,、你們、你家,。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律,，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,，時(shí)間充裕,，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力,。

四,、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字),。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話,。

2.小結(jié)：我是老師,，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生,。我們共同生活在天和地之間,，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人,。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字,，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞,、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),，更是深入理解字義,，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié),。