為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編九篇的內(nèi)容篇一

1．掌握菱形的定義,，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系．

2．掌握菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2，井能用定義判定一個(gè)四邊形是菱形．

4．使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用菱形知識解決有關(guān)問題,，提高能力．

5．通過教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

6．根據(jù)平行四邊形與矩形,、菱形的從屬關(guān)系，通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想．

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)定理．

2．難點(diǎn)：把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識綜合應(yīng)用．

三、教學(xué)方法

觀察分析討論相結(jié)合的方法．

四、教學(xué)手段

(做一個(gè)短邊可以運(yùn)動的平行四邊形)投影儀,、透影膠片．

五,、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)提問(用投影儀打出)

1．什么叫做平行四邊形？什么叫矩形,？平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么,？

2．矩形中對角線與大邊的夾角為36°，求小邊所對的兩條對角線的夾角．

3．矩形的一個(gè)角的平分線把較長的邊分成5cm,、3cm,，求矩形的周長。

(二)引入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種特殊的平行四邊形——矩形,，其實(shí)還有另外的特殊平行四邊形,，這時(shí)可將事先按課本中圖4-33做成的一個(gè)短邊也可以活動的教具進(jìn)行演示，如圖4-39,，改變平行四邊形的邊,，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．

(三)講解新課

1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．

講解這個(gè)定義時(shí),，要抓住概念的本質(zhì),，應(yīng)突出兩條：

(1)強(qiáng)調(diào)菱形是平行四邊形．

(2)一組鄰邊相等．

2．菱形的性質(zhì)：

教師強(qiáng)調(diào)，菱形既然是特殊的平行四邊形,，因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì),，此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類似,，也比平行四邊形增加了一些特殊性質(zhì)．

下面研究菱形的性質(zhì)：

師：同學(xué)們根據(jù)菱形的定義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們討論，并引導(dǎo)學(xué)生分別從邊,、角,、對角線三個(gè)方面分析)．

生：因?yàn)榱庑问怯幸唤M鄰邊相等的平行四邊形，所以根據(jù)平行四邊形對邊相等的性質(zhì)可以得到．

菱形性質(zhì)定理1：菱形的四條邊都相等．

由菱形的四條邊都相等,，根據(jù)平行四邊形對角線互相平分,，可以得到

菱形性質(zhì)定理2：菱形的對角線互相垂直并且每一條對角線平分一組對角． 引導(dǎo)學(xué)生完成定理的規(guī)范證明．

師：觀察圖4-40，菱形abcd被對角線分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系,？ 生：全等．

師：它們的底和高和兩條對角線有什么關(guān)系,？

生：分別是兩條對角線的一半．

師：如果設(shè)菱形的兩條對角線分別為a、b,，則菱形的面積為什么,？

教師指出當(dāng)不易求出對角線長時(shí)，就用平行四邊形面積的一般計(jì)算方法計(jì)算菱形面積．

例2 已知：如圖4-41,，ad是△abc的角平分線,，de∥ac交ab于e，df∥ab交ac于f．

求證：四邊形aedf是菱形．

引導(dǎo)學(xué)生用菱形定義來判定．

例3 已知菱形abcd的邊長為2cm，∠bad=120°,，對角線ac,，bd相交于點(diǎn)o，如圖4-42,，求這個(gè)菱形的對角線長和面積．

(1)按教材的方法求面積．

(2)還可以引導(dǎo)學(xué)生求出△abc一邊上的高,，即菱形的高，然后用平行四邊形的面積公式計(jì)算菱形的面積．

小結(jié)：(打出投影)

1．菱形,、平行四邊形,、四邊形的從屬關(guān)系：

2．菱形性質(zhì)：

①具有平行四邊形的所有性質(zhì)．

②特有性質(zhì)：四條邊相等；對角線互相垂直,，且平分每一組對角．

(四)練習(xí)

教材p．153中1,、2、3．

(五)作業(yè)

教材p．160中6,、7,、8；p．192中10．

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編九篇的內(nèi)容篇二

虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二 年級

第一單元 加與減（主備人：吳金花）

《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)內(nèi)容：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第4~5頁《秋游》,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,、解決問題的能力。通過對話,，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義,，提高學(xué)生的解題能力,。

2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白,，要知道還有多少個(gè)空座位,，可以有兩種不同的思考方法。

3,、具體目標(biāo)

（1）能從具體的情境中獲取信息,，發(fā)現(xiàn)問題。（2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過程,，掌握筆算連減豎式的方法,，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法,。（教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、練習(xí)本等。）三,、過程設(shè)計(jì)

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編九篇的內(nèi)容篇三

一,、說教材

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受,，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色,。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),，描寫流暢,，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口,，適合學(xué)生朗讀,。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,，培養(yǎng)審美情趣,，又讓學(xué)生在新聞記者中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,。

本文是這一單元的自讀課文,，針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識本課的生字,、理解詞語。了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序,，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,，體會表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,，產(chǎn)生熱愛三峽,，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序,，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn),。

二、說教法

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，突破難點(diǎn),，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合,，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué),。

三、說方法

通過本單元的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容,。

四、說程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

1,、雖然巫溪地處三峽庫區(qū),，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此,，授課時(shí)可用1,、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫,，滋潤著華夏兒女的心里,。長江三峽，那里群山聳立,，雄奇壯麗,，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2,、聽學(xué)生介紹搜集的資料,；

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,，逐步引入本課教學(xué),。

（二）憑借情境鑒賞美

在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美,。

教師把錄像定格,、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象,，體會景物的特點(diǎn),。

具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞,、劃劃重點(diǎn)句,，注注自己的想法,。你知道作者寫一天中的哪些影響,，它們有哪些特點(diǎn)嗎,？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段,。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),，然后全班交流匯報(bào)，出示課件,、感情朗讀,。

時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》,，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

五,、板書設(shè)計(jì)：

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編九篇的內(nèi)容篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解梁任公及梁實(shí)秋其人,。

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí),。

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文,。

2,、搜集梁啟超、梁實(shí)秋背景材料,。

3,、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討一作些旁注,。

【教學(xué)過程】

一,、競猜題導(dǎo)入

我想給大家出一道競猜題，請根據(jù)我對他的描述猜一猜他是誰?

1,、他給二十世紀(jì)文壇留下20xx多萬字的作品;

2、他的散文豁達(dá)灑脫,，亦莊亦諧,，旁征博引,，中西逢源;

3,、他的散文小品集前后印行300多版;

4,、他用近40年時(shí)間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生,。

他就是──梁實(shí)秋,，20世紀(jì)華語散文天地的一代宗師,。

二,、合作探究

為一代大師試著評改文章,，給他寫評語,，做旁注,。可評點(diǎn)精彩描寫,，可給作者挑毛病,，如語法錯(cuò)誤

1、四人一組討論交流,，語法問題當(dāng)時(shí)解決,，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上,。

2,、學(xué)生質(zhì)疑解答：

⑴ 大約在民國十年左右(刪大約);

⑵ 我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講(一次);

⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年(刪約);

⑷ 不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好(產(chǎn)生興趣)

3、質(zhì)疑用詞寫法：

⑴ 禿頭頂不是在丑化梁啟超嗎?

⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用?

⑶ 寫我二十多年后渡河,，用意何在?

⑷ 熱心腸體現(xiàn)在哪里?

4,、探究明確：

⑴ 禿頭頂如實(shí)描寫，無損人物,。光芒四射是贊美之詞,。

⑵ 十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢,。

⑶ 側(cè)面烘托梁任公的才華,。

⑷ 熱心腸屬古今異義，本文指感情濃烈,，照應(yīng)第8段,。

5、評點(diǎn)大師：

作旁注：

⑴ 走進(jìn)一位短小精悍光芒四射,。

旁注：如實(shí)描寫人物肖像,，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采,。

⑵ 啟超沒什么學(xué)問可是也有一點(diǎn)嘍!

旁注：謙遜又自負(fù),，風(fēng)趣幽默又爽直。

⑶ 他便用手指敲打他的禿頭背誦下來了,。

旁注：獨(dú)特的方式,，個(gè)性的動作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。

⑷ 他真是手之舞之張口大笑了,。

旁注：如此率真,、奔放、激情澎湃,，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人?

6,、表演開場白：

為梁任公開場白作旁注時(shí),，請一位同學(xué)上臺表演開場白，用普通話,，配上動作,、神態(tài)。

三,、教師小結(jié)

本課重點(diǎn)品文品人,。品文本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人作旁注時(shí)品味了梁啟超的性格,、品質(zhì),，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。

四,、布置作業(yè)

梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工,，展示鳳姐肖像，明確其身材相貌氣質(zhì)的寫法,，任選班上某位同學(xué)或老師進(jìn)行肖像描寫,，50字以內(nèi)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》質(zhì)樸而雋永,，品人品文是教學(xué)重點(diǎn),，為落實(shí)《新課標(biāo)》自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，本教案從評改大師的角度切入，即為大師修改文章,、評點(diǎn)文章,，極大地引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，確認(rèn)了學(xué)生閱讀主體的地位,，既使學(xué)生不迷信權(quán)威,，又使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中深入地探究了文本。布置作業(yè)則采用參照式閱讀方法,，目的在于使學(xué)生在閱讀中的收獲轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)能力,。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編九篇的內(nèi)容篇五

一、導(dǎo)入

今天在講課之前,，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么,？（學(xué)生回答）師：宋朝一個(gè)人特別善于畫竹子,，當(dāng)時(shí)蘇軾說他所以畫得好，是因?yàn)樗趧庸P以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣,，因此得“胸有成竹”之說,，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計(jì)劃,。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計(jì)劃,，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)畫竹子,。（課件—圖一）

二,、講授新課

我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分,？（竹竿,、竹枝、竹葉）（課件—圖二）

接下來我們一起學(xué)習(xí)竹竿,、竹枝和竹葉的特征及畫法,。（課件—框架圖三）

1、竹竿

竹竿是一節(jié)一節(jié)的,，認(rèn)真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律,？（生：越往上越長）因此，繪畫時(shí)應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫,，并且越往上的竹節(jié)越長,，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。（圖四）

繪畫時(shí)節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙,，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處,，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了,。

畫多根竹竿時(shí)避免平行,。（圖六）

觀看竹竿的繪畫片段。

學(xué)生討論提出問題

2,、竹枝

小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處,，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯(cuò)生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝,，根據(jù)畫面的需要而定,，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律,。

如何更好的畫好竹枝請大家仔細(xì)觀看下面的繪畫片段,。

學(xué)生討論提出問題

3、竹葉

竹葉是竹子的畫龍點(diǎn)睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感,，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感,。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一,、八,、個(gè)、介”四字來概括,，也就是把這四個(gè)字的每一筆都當(dāng)成一片竹葉,，并給予它一定的動態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動態(tài),。（圖八）

表現(xiàn)茂密的竹葉時(shí)，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加,。用墨時(shí)要注意濃——淡,、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感,。（圖九）

觀看竹葉的繪畫片段,。

學(xué)生討論提出問題。

4,、繪畫步驟的演示

師：現(xiàn)在同學(xué)們一定想馬上就動筆,，要想畫好除了了解竹竿、竹枝,、竹葉的特征外,，還需要我們對繪畫過程的仔細(xì)觀察。不管是課堂上還是生活中只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個(gè)事物,。

接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程,。

問題：繪畫竹子時(shí)先畫什么，再畫什么,，最后畫什么,？

三、學(xué)生練習(xí)

通過以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本,、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子,。練習(xí)中我們再播放一次繪畫過程，同學(xué)們可以邊看邊畫,。(課件—音樂)

教師巡回指導(dǎo)

四,、作業(yè)展評

將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，同時(shí)糾正錯(cuò)誤,。

五,、小結(jié)

今天，同學(xué)們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學(xué)還沒有完全掌握其中的技巧,，但是請你不要灰心,，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶,，或者一個(gè)思考,，或者一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，甚至一個(gè)微笑的話,，那我的教學(xué)目的就達(dá)到了,。謝謝大家！（課件—圖十）

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編九篇的內(nèi)容篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務(wù),，在日常生活中要尊重勞動者,，尊重他們的勞動成果

2.初步樹立為他人服務(wù)是一件快樂而有意義的事情的意識。

3.能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對勞動者的感謝,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察,、體驗(yàn),認(rèn)識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務(wù)的共生共存關(guān)系,。

學(xué)習(xí)過程：

一,、談話導(dǎo)入

1.小互動

播放《幸福拍手歌》，同學(xué)們,，跟著一起唱,。

2.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，看著你們一個(gè)個(gè)甜蜜的笑臉,，好幸福啊!

那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎,？這節(jié)課我們就一起去探尋幸福的秘密，尋找幸福背后為我們服務(wù)的人吧,。板書：9,、為我們服務(wù)的人

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，明確認(rèn)識

同學(xué)們看,，這是我們班小紅的一天的生活，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，看都有哪些人為小紅服務(wù)了,？

（課件演示吃早餐、走在上學(xué)的路上,、乘坐公交車去上學(xué),、到學(xué)校上課、放學(xué)后到文具店,、回到家看電視）

生交流：我發(fā)現(xiàn)為她服務(wù)的人有媽媽,、公交車司機(jī),、老師、值日生,、文具店阿姨,、電視里的演員......師：為她服務(wù)的人好多呀！由此可以看出,，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者,。除了剛才畫面中提到的人，生活中還有哪些人在為我們服務(wù),？下面我們就來個(gè)小小的競賽,，在一分鐘時(shí)間內(nèi)，把你想到的勞動者寫到紙上,，看看誰寫的最多,，好不好？

活動一? 在一分鐘的時(shí)間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者

下面就請同學(xué)們拿出筆和紙,，準(zhǔn)備好了嗎,？預(yù)備，開始,！時(shí)間到，請大家停筆,。報(bào)一報(bào)你寫了多少個(gè)（生1:8個(gè),，生2:10個(gè)，生3:13個(gè),，報(bào)到寫數(shù)量最多的學(xué)生為止,。）

師：說一說你寫的都有哪些勞動者？（讓寫的最多的學(xué)生回答）

生：門衛(wèi)師傅,、快遞員,、清潔工、醫(yī)生,、廚師,、警察、軍人,、煤炭工人,、農(nóng)民、理發(fā)師,、美容師,、送報(bào)員......師：能寫出這么多，你在生活中一定是個(gè)很有心的孩子,。你寫完了嗎,？

生回答：沒寫完,；

師說：孩子們，你們能寫完嗎,？

師：確實(shí)在我們每天的生活當(dāng)中,，有很多人都在為我們提供服務(wù)。比如（課件展示各行業(yè)的勞動者）其實(shí)就是再給大家兩分鐘估計(jì)你也寫不完,。因?yàn)檫@些為我們服務(wù)的人有的是我們可以直接接觸到的,，還有很多我們沒直接接觸到，但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務(wù),，比如吃飯,，除了你媽媽外，我們所使用的碗筷就需要伐木工人,、挖掘工人,、運(yùn)輸工人、生產(chǎn)筷子和碗的工廠里的工人等等,，媽媽做飯所使用的材料,，就離不開種糧、油,、菜的農(nóng)民伯伯,、賣菜的小商販、塑料袋所依賴的石油產(chǎn)業(yè)工人,；切菜所使用的刀具就離不開礦業(yè)工人,、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等,。他們都在默默地為我們服務(wù),。

活動二 假如沒有他們，我們的生活會怎樣,？

（1）為我們服務(wù)的人不勝枚舉,，假設(shè)一下，如果沒有了這些人,，我們的生活會變得怎樣,？（課件出示：如果沒有了醫(yī)生、警察,、理發(fā)師,、清潔工、面包師......任選一個(gè)主題,。）

（2）請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

生1：如果沒有了醫(yī)生，我們生病了就得不到及時(shí)的治療,，身會越來越差,，會影響學(xué)習(xí),，也會影響我們的生活。

生2.如果沒有了警察,，社會的治安就得不到保證,，我們就不能擁有一個(gè)安全的生活環(huán)境。

生3.如果沒有了清潔工,，我們生活的環(huán)境將會一團(tuán)糟,，我可不喜歡在臟、亂,、差的環(huán)境中生活,。

師小結(jié)：是呀，沒有了他們的服務(wù),，我們的生活會很不方便,，甚至可以說寸步難行。概括起來就是,，我們每天的幸福生活都需要各行各業(yè)的勞動者,？(教師同時(shí)板書：各行各業(yè)的勞動者)

三、實(shí)地考察,，走進(jìn)服務(wù)者內(nèi)心

活動三：匯報(bào)采訪情況

師：課前呢我給大家布置過一個(gè)作業(yè),，就是讓你采訪一個(gè)每天為我們服務(wù)的人，大家都采訪了嗎,？

1.下面請以四人小組為單位,，互相說一說你采訪了誰？結(jié)合屏幕上出示的問題把采訪的情況在小組內(nèi)互相交流一下,。（課件出示下列問題要求）

他從事什么樣的職業(yè),？

在工作中他最大的困難是什么,？

他需要什么樣的工作技能,？

他希望別人怎樣對待他的工作？

他最大的愿望是什么,？

2.師：誰愿意把自己采訪到的情況分享給大家,？

生1.我采訪的是一位清潔工阿姨，她是負(fù)責(zé)我們社區(qū)兩條主干道的清潔工作,。她說每天早晨4點(diǎn)鐘她就起床打掃衛(wèi)生,，保證人們在上班之前把道路清掃干凈。她在工作中最大困難是她剛打掃好,，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾,，她不得不重新打掃；其次是遇到季節(jié)性問題,，剛打掃完,，一陣風(fēng)吹過,，滿地又都是落葉，她再次重新打掃,。通過這次采訪,，我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易，以后我一定要時(shí)時(shí)處處提醒自己,，一定要文明守紀(jì),，絕不亂扔一片碎紙。

生2.我采訪的是一位保安叔叔,，他在我們小區(qū)做保安,，主要職責(zé)是維護(hù)我們小區(qū)的安全秩序，他說在工作中遇到的最大困難是小區(qū)的車多車位少,，很多車因?yàn)闆]有車位直接把車停在了路中間,，妨礙別人出行，他希望車主停車時(shí)能夠多為別人考慮,，他最大的愿望是希望小區(qū)里的居民都可以幸福的生活,。通過這次采訪，我了解到保安叔叔的工作很辛苦,，以后我一定要提醒爸爸停車時(shí)不能停在道路中間,。

生3.我采訪的是一位老師。她的工作性質(zhì)就是教書育人,，在工作中他需要掌握各種各樣的工作技能,，比如要說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，了解兒童的心里變化,，還要有很廣播的知識,。他最大愿望就是希望自己的學(xué)生成為有用的人才。通過這次采訪,，我了解到做老師原來還需要掌握那么多工作技能,，我也想做一名老師。

師總結(jié)：孩子們你們真了不起,，看來這次采訪讓大家對各行各業(yè)的勞動者都有了更清晰地認(rèn)識和了解,。

四、明辨是非,，提升認(rèn)識

1,、活動四? 他們這樣做，對嗎,？

師：但在生活中依然有我們不愿意看到的現(xiàn)象,。（圖片展示：小朋友亂扔垃圾、上課時(shí)交頭接耳,、浪費(fèi)糧食,、.......）他們這樣做,，對嗎？你曾經(jīng)也這樣做過嗎,？

生談感受：

生1.他們這樣做是不正確的,，清潔工阿姨剛打掃完她就亂扔，太不尊重清潔工阿姨了,。我也曾經(jīng)這樣做過,，.......生2.上課也不能交頭接耳，他們這樣做既不尊重老師又?jǐn)_亂課堂秩序我也曾經(jīng)這樣做過.......生3.那個(gè)男孩實(shí)在是太浪費(fèi)了,，想到農(nóng)民伯伯在田間辛勤的勞作,，他們是多么不容易啊,！我也曾經(jīng)這樣做過.......師總結(jié)：我想此時(shí)此刻,，你肯定已經(jīng)明白了，為什么平時(shí)老師和家長要經(jīng)常教育你們講文明懂禮貌,。在生活當(dāng)中我們將心比心,，時(shí)時(shí)處處約束自己的行為，就是對別人尤其是勞動者最大的——尊重（板書：尊重）,。

五,、引導(dǎo)啟發(fā)，懂得感恩

師：在我們身邊有那么多默默地為大眾奉獻(xiàn)的人,，我們在享受別人服務(wù)的時(shí)候,，不僅要尊重他們同時(shí)也要學(xué)會表達(dá)自己的感謝。（板書：感謝）

1.你最想對誰表示感謝呢,？請拿起筆在感謝卡上寫下感謝的話吧,！

（出示圖片加背景音樂）同學(xué)們在感謝卡上寫感謝的話。

我對我們的班干部說：（特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業(yè)）

我對校園的清潔工人說：（感謝清潔工阿姨每天我們打掃衛(wèi)生,，讓我能在干凈舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí),。）

我對警察說：（感謝警察叔叔為我們維護(hù)社會治安，能讓我們在安全的環(huán)境中生活,。）

我對我的老師說：（感謝老師每天認(rèn)真為我們批改作業(yè),、用心教育我們）

我對廚師說：（感謝廚師師傅為我們做出噴香可口,、營養(yǎng)均衡的飯菜）

2.指名交流,。（此環(huán)節(jié)背景音樂繼續(xù)。師在巡查過程中,，發(fā)現(xiàn)比較好的內(nèi)容,，直接示意其起立，并讓其帶感情地朗讀出來,。）

師（總結(jié)）：感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出,，我們才有了今天幸福的生活,。感激的話不但要說出來，更重要的是,，我們在享受他人創(chuàng)造的幸福生活時(shí),，也能夠做一些力所能及的小事，為他人服務(wù),，共同創(chuàng)造美好和諧的生活,。（背景音樂停止）

6、課內(nèi)啟迪,，課外踐行生活

師：我們這節(jié)課學(xué)到了什么,？（讓生簡單總結(jié)），老師建議大家利用休息日,，在家長的安排下走進(jìn)社區(qū),、走入社會，嘗試做一次小義工,，親自去感受一下為他人服務(wù)的辛勞和快樂,，相信你會有更多收獲。

好,，這節(jié)課就到這里,，下課！

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編九篇的內(nèi)容篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、寫一篇讀后感

２,、在讀懂文章的基礎(chǔ)上寫出自己真實(shí)的感想和體會。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來的感想,、體會,，要聯(lián)系實(shí)際，敘議結(jié)合,。

【教學(xué)過程】

一,、明確習(xí)作要求

讀一讀本次的習(xí)作要求，然后找學(xué)生說：我們本次的習(xí)作內(nèi)容是什么,？（讓學(xué)生獨(dú)立審題,，明確習(xí)作要求）

二、解題指導(dǎo)

這次習(xí)作要求我們寫自己讀完的一本書或一篇文章的感想,、體會和收獲,。

要注意的是：

１、認(rèn)真讀懂原文,。

２,、為自己的讀后感起好題目，例 讀《賣火柴的小女孩》有感 學(xué)習(xí)要專心致志──讀《學(xué)弈》有感。

３,、在讀后感中要簡要介紹所讀作品的內(nèi)容,。

４、要抓住作品中感受最深的部分,，聯(lián)系自己生活實(shí)際寫體會,，要有真情實(shí)感。最好能有事例,，這是讀后感的重點(diǎn)內(nèi)容,，一定要寫具體。

５,、切忌寫成檢討或過多地抄原文,。

三、出示提示,，學(xué)生在小組內(nèi)說一說

１,、學(xué)生默讀童話《賣火柴的小女孩》（提前下發(fā)）。畫出令你感動的地方,。2,、圍繞思考題在組內(nèi)討論： ① 你要寫的讀后感的題目是什么？ ② 組內(nèi)幾位同學(xué)互相交流,，讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話,，哪些內(nèi)容令你激動，你的感受是什么,？ ③ 指名發(fā)言,，針對童話中的一點(diǎn)，結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談體會,，要說具體,。④ 除《賣火柴的小女孩》以外，我們學(xué)過的課文《秋天的懷念》,、《地震中的父與子》或課外的書籍都可以說一說令你感動的地方,。

四、師生互相交流范文

１,、老師讀一篇范文──讀《賣火柴的小女孩》有感,，邊讀邊點(diǎn)評。

天漸漸黑了,，我打開臺燈,，靠在暖氣旁，讀起了安徒生的《賣火柴的小女孩》……（自然導(dǎo)入式的開頭比較新穎,，打破了一般讀后感的開頭模式,。）在一個(gè)又冷又黑的大年夜，一個(gè)光著頭,，赤著腳的小女孩,，在街頭上賣火柴，一天了,，誰也沒買過她一根火柴,，誰也沒給過她一個(gè)錢。多可憐的小女孩呀,，寒冷和饑餓威脅著她,。讀到這里，我的眼睛漸漸地模糊了,。我是多以同情這個(gè)賣火柴的小女孩,，她在那寒冷的大街頭上奔波，沒有一個(gè)溫暖幸福的家,，而我卻在溫暖的小屋里看書,。小女孩是多么的不幸啊?。軌虬言牡膬?nèi)容同自己的內(nèi)心感受十分自然地結(jié)合在一起,。）我揉了揉濕潤的雙眼，繼續(xù)讀下去……（照應(yīng)上文,，過渡自然）哧,！一根火柴燃燒起來，冒出紅色的火焰,。女孩把手?jǐn)n在火焰上,，感到非常溫暖，然而,，她剛把腳伸過去,，火柴卻滅了。一根火柴的溫暖太小了,，可它在小女孩的心中卻像一個(gè)大火爐,。小女孩劃燃了火柴，她看見燒鵝向她走來,，看見了美麗的圣誕樹,，看見了慈愛的奶奶。賣火柴的小女孩的命運(yùn)是多么悲慘,，在大年夜的晚上沒有禮物,，沒有吃的，缺少歡樂與疼愛,，連家也不敢回,。我真想飛到她的身邊，送給她一件棉衣，讓她不再受凍,；送給她兩塊蛋糕,，讓她趕去饑餓。（這種感受符合兒童心理,，表現(xiàn)了小作者善良而又純真的童心,。讀來真實(shí)而又讓人感動。）第二天清晨,，小女孩帶著微笑離開了這個(gè)世界,，在臨死前，手里還捏著一把燒過了的火柴?！ㄔ膬?nèi)容與感受交替出現(xiàn),，巧妙融匯，引人入勝,。）這時(shí),，媽媽叫我吃飯，我眼里含著淚珠,，坐到飯桌前,，望著滿桌的飯菜，我思緒萬千,，（眼里含著淚珠這一神態(tài)描寫,，既照應(yīng)了上交，又把感情推向了高潮,。）我是在愛的氛圍中長大的,，我有一個(gè)溫暖幸福的家。爸爸媽媽,、爺爺奶奶,、姥姥姥爺，他們給了我享不盡的快樂,。我過著衣來伸手,，飯來張口的生活。在學(xué)校,，我有老師無微不至的關(guān)愛,，有同學(xué)們熱情的幫助。當(dāng)我在明亮的教室,，聽著教師講課時(shí),，賣火柴的小女孩卻連生存的起碼條件都沒有。讀書對她來說是想也不敢想的事,。同樣是少年兒童,，命運(yùn)怎么會這樣不公平?。ㄓ米约旱男腋Ｉ钆c小女孩進(jìn)行對比，可以看出命運(yùn)的不公平,，這是發(fā)自小作者內(nèi)心的疑問,，同時(shí)也為文章結(jié)尾作了鋪墊。）晚上,，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),，怎么也睡不著,，同樣的年齡,，不同的命運(yùn)，只是因?yàn)槲覀兩L在不同的國家,。我會更加熱愛偉大的社會主義祖國,，更加珍惜美好幸福的童年生活。（結(jié)尾點(diǎn)中心,，抒發(fā)自己對祖國的熱愛,，立意很深。）

２,、學(xué)生在小組里讀一篇自己找的有關(guān)范文,。

五、學(xué)生習(xí)作

附：板書設(shè)計(jì)

讀后感

一,、簡介作品內(nèi)容

二,、重寫感受、體會

１,、要聯(lián)系自己實(shí)際生活

２,、重點(diǎn)內(nèi)容寫具體

３、切忌寫檢討或抄原文

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編九篇的內(nèi)容篇八

課題：

《都市精靈》

課型：

新授課

課時(shí)：

一課時(shí)教具：多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示主題的寫法,。

2、關(guān)注生存環(huán)境,，保護(hù)人類的朋友,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空,，綠綠的草地,，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯?。在那高樓林立的現(xiàn)代都市,，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》,，去感受人和自然的關(guān)系,。

二,、展示目標(biāo)：

三、整體感知：速讀課文,，完成以下問題：1,、圈點(diǎn)出疑難字詞,。2,、圈點(diǎn)疑難問題。3,、⑴,、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”,、“一寶”、“一幸事”分別是什么,？作者對此流露出怎樣的感情,？ ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動物,，北京有沒有,？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥,、魚,、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情,？

四,、深入探究：（一）、表達(dá)方式綜合運(yùn)用,，揭示文章深刻的主題,。在作者描繪的人與鳥、魚,、獸相處的眾多畫面中,，你最喜歡哪一幅？為什么,？（二）,、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友,。作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化,，魚、鳥,、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕,。”你認(rèn)為人類有哪些霸道行為,？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”,，保護(hù)好“生態(tài)環(huán)境”,，與魚、鳥,、獸友好相處,？

五、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀,，希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力,，渴望人與自然的和諧發(fā)展。