為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

有關(guān)教學設(shè)計方案匯編九篇的內(nèi)容篇一

1．掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系．

2．掌握菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2,，井能用定義判定一個四邊形是菱形．

4．使學生能夠靈活運用菱形知識解決有關(guān)問題，提高能力．

5．通過教具的演示培養(yǎng)學生的觀察能力并提高學生的學習興趣．

6．根據(jù)平行四邊形與矩形,、菱形的從屬關(guān)系,，通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想．

二、教學重點,、難點

1．重點：菱形的性質(zhì)定理．

2．難點：把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識綜合應用．

三,、教學方法

觀察分析討論相結(jié)合的方法．

四、教學手段

(做一個短邊可以運動的平行四邊形)投影儀,、透影膠片．

五、教學過程

(一)復習提問(用投影儀打出)

1．什么叫做平行四邊形,？什么叫矩形,？平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么？

2．矩形中對角線與大邊的夾角為36°,，求小邊所對的兩條對角線的夾角．

3．矩形的一個角的平分線把較長的邊分成5cm,、3cm，求矩形的周長,。

(二)引入新課

我們已經(jīng)學習了一種特殊的平行四邊形——矩形,，其實還有另外的特殊平行四邊形，這時可將事先按課本中圖4-33做成的一個短邊也可以活動的教具進行演示,，如圖4-39,，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等,，引出菱形概念．

(三)講解新課

1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．

講解這個定義時，要抓住概念的本質(zhì),，應突出兩條：

(1)強調(diào)菱形是平行四邊形．

(2)一組鄰邊相等．

2．菱形的性質(zhì)：

教師強調(diào),，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì),，此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件,，和矩形類似，也比平行四邊形增加了一些特殊性質(zhì)．

下面研究菱形的性質(zhì)：

師：同學們根據(jù)菱形的定義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學生們討論,，并引導學生分別從邊,、角,、對角線三個方面分析)．

生：因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形,，所以根據(jù)平行四邊形對邊相等的性質(zhì)可以得到．

菱形性質(zhì)定理1：菱形的四條邊都相等．

由菱形的四條邊都相等，根據(jù)平行四邊形對角線互相平分,，可以得到

菱形性質(zhì)定理2：菱形的對角線互相垂直并且每一條對角線平分一組對角． 引導學生完成定理的規(guī)范證明．

師：觀察圖4-40,，菱形abcd被對角線分成的四個直角三角形有什么關(guān)系？ 生：全等．

師：它們的底和高和兩條對角線有什么關(guān)系,？

生：分別是兩條對角線的一半．

師：如果設(shè)菱形的兩條對角線分別為a,、b，則菱形的面積為什么,？

教師指出當不易求出對角線長時,，就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積．

例2 已知：如圖4-41，ad是△abc的角平分線,，de∥ac交ab于e,，df∥ab交ac于f．

求證：四邊形aedf是菱形．

引導學生用菱形定義來判定．

例3 已知菱形abcd的邊長為2cm，∠bad=120°,，對角線ac,，bd相交于點o，如圖4-42,，求這個菱形的對角線長和面積．

(1)按教材的方法求面積．

(2)還可以引導學生求出△abc一邊上的高,，即菱形的高，然后用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積．

小結(jié)：(打出投影)

1．菱形,、平行四邊形,、四邊形的從屬關(guān)系：

2．菱形性質(zhì)：

①具有平行四邊形的所有性質(zhì)．

②特有性質(zhì)：四條邊相等,；對角線互相垂直，且平分每一組對角．

(四)練習

教材p．153中1,、2,、3．

(五)作業(yè)

教材p．160中6、7,、8,；p．192中10．

有關(guān)教學設(shè)計方案匯編九篇的內(nèi)容篇二

虎灘小學數(shù)學備課案二 年級

第一單元 加與減（主備人：吳金花）

《秋游》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容：新北師大版小學數(shù)學二年級上冊第4~5頁《秋游》,。

二,、教學目標：

1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學生獲取有價值的數(shù)學信息,、解決問題的能力,。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數(shù)學信息,，以及數(shù)學信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義,，提高學生的解題能力,。

2、學情分析：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗使學生明白,，要知道還有多少個空座位,，可以有兩種不同的思考方法。

3,、具體目標

（1）能從具體的情境中獲取信息,，發(fā)現(xiàn)問題。（2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程,，掌握筆算連減豎式的方法,，并能夠準確地進行計算。（3）感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的自信心。教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法,。教學難點：列豎式計算連減法,。（教學準備：課件、練習本等,。）三,、過程設(shè)計

有關(guān)教學設(shè)計方案匯編九篇的內(nèi)容篇三

一、說教材

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文,，方紀先生用他的親身感受,，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色,。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點,，描寫流暢,，韻律感強烈，瑯瑯上口,，適合學生朗讀,。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶,，培養(yǎng)審美情趣,，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,。

本文是這一單元的自讀課文,，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際,，本課的教學目標是：認識本課的生字,、理解詞語。了解課文內(nèi)容,，學習作者來按時間順序,，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文,，體會表達的思想感情,。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽,，熱愛祖河山的感情,。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點,。

二,、說教法

為完成本課時教學目標，突破難點,，宜將情境教學法貫穿始終,，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合,，反復閱讀等教學方法完成本課時教學,。

三、說方法

通過本單元的教學,，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力,，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法,，學習本課時內(nèi)容,。

四,、說程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū),，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗,。因此，授課時可用1,、語言描述激發(fā)學習興趣（長江,，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里,。長江三峽,，那里群山聳立，雄奇壯麗,，就像一幅連綿不斷的畫卷）,；

2、聽學生介紹搜集的資料,；

3,、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學,。

（二）憑借情境鑒賞美

在學生進入情境后,，可引導學生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格,、讓學生說出三責秋天的景物特點,，并抓關(guān)鍵詞句學文,，重視比喻句的學習,，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點,。

具體學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞,、劃劃重點句，注注自己的想法,。你知道作者寫一天中的哪些影響,，它們有哪些特點嗎？②按照談—思—議—讀的方法,，全班同學一起學習課文的第一段,。（成熟—果實累累—喜悅）；③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學,，然后全班交流匯報,，出示課件、感情朗讀,。

時間 特點 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽,。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》,，配樂《三峽的孩子愛三峽》,。

五、板書設(shè)計：

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

有關(guān)教學設(shè)計方案匯編九篇的內(nèi)容篇四

【教學目標】

1,、了解梁任公及梁實秋其人,。

2、學習細節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法,。

3,、培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。

【課時安排】

一課時,。

【課前準備】

1,、預習課文。

2,、搜集梁啟超,、梁實秋背景材料。

3,、找出描寫梁啟超的精彩生動語句,，仿照研討一作些旁注。

【教學過程】

一,、競猜題導入

我想給大家出一道競猜題,，請根據(jù)我對他的描述猜一猜他是誰?

1、他給二十世紀文壇留下20xx多萬字的作品;

2,、他的散文豁達灑脫,，亦莊亦諧，旁征博引,，中西逢源;

3,、他的散文小品集前后印行300多版;

4、他用近40年時間翻譯《莎士比亞全集》,，他的《雅舍小品》審美地享受人生,。

他就是──梁實秋，20世紀華語散文天地的一代宗師,。

二,、合作探究

為一代大師試著評改文章，給他寫評語,，做旁注,。可評點精彩描寫,，可給作者挑毛病,，如語法錯誤

1,、四人一組討論交流，語法問題當時解決,，題目,、文章寫法等問題可寫在黑板上。

2,、學生質(zhì)疑解答：

⑴ 大約在民國十年左右(刪大約);

⑵ 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講(一次);

⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年(刪約);

⑷ 不少人對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好(產(chǎn)生興趣)

3,、質(zhì)疑用詞寫法：

⑴ 禿頭頂不是在丑化梁啟超嗎?

⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用?

⑶ 寫我二十多年后渡河，用意何在?

⑷ 熱心腸體現(xiàn)在哪里?

4,、探究明確：

⑴ 禿頭頂如實描寫,，無損人物。光芒四射是贊美之詞,。

⑵ 十六個字二十多年后作者仍記憶猶新,，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。

⑶ 側(cè)面烘托梁任公的才華,。

⑷ 熱心腸屬古今異義,，本文指感情濃烈，照應第8段,。

5,、評點大師：

作旁注：

⑴ 走進一位短小精悍光芒四射。

旁注：如實描寫人物肖像,，氣度不凡,，布衣難掩其風采。

⑵ 啟超沒什么學問可是也有一點嘍!

旁注：謙遜又自負,，風趣幽默又爽直,。

⑶ 他便用手指敲打他的禿頭背誦下來了。

旁注：獨特的方式,，個性的動作,，表現(xiàn)先生博聞強志,。

⑷ 他真是手之舞之張口大笑了,。

旁注：如此率真、奔放,、激情澎湃,，至情至性，古來大學問家能有幾人?

6,、表演開場白：

為梁任公開場白作旁注時,，請一位同學上臺表演開場白，用普通話,，配上動作,、神態(tài),。

三、教師小結(jié)

本課重點品文品人,。品文本課同學們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注,。品人作旁注時品味了梁啟超的性格、品質(zhì),，瞻仰了一代大師的風采,。

四、布置作業(yè)

梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工,，展示鳳姐肖像,，明確其身材相貌氣質(zhì)的寫法，任選班上某位同學或老師進行肖像描寫,，50字以內(nèi),。

【教學設(shè)計說明】

梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》質(zhì)樸而雋永，品人品文是教學重點,，為落實《新課標》自主,、合作、探究學習,，本教案從評改大師的角度切入,，即為大師修改文章、評點文章,，極大地引發(fā)了學生的閱讀興趣,，確認了學生閱讀主體的地位,，既使學生不迷信權(quán)威,，又使學生在合作學習中深入地探究了文本。布置作業(yè)則采用參照式閱讀方法,，目的在于使學生在閱讀中的收獲轉(zhuǎn)化為文字表達能力,。

有關(guān)教學設(shè)計方案匯編九篇的內(nèi)容篇五

一,、導入

今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么,？（學生回答）師：宋朝一個人特別善于畫竹子,，當時蘇軾說他所以畫得好，是因為他在動筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣,，因此得“胸有成竹”之說,，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計劃,。在這里也希望同學們今后不管做什么事都應先做到有一定的計劃,，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學習畫竹子。（課件—圖一）

二,、講授新課

我們先來欣賞一幅竹子的圖畫,，同學們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿,、竹枝,、竹葉）（課件—圖二）

接下來我們一起學習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法,。（課件—框架圖三）

1,、竹竿

竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律,？（生：越往上越長）因此,，繪畫時應一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長,，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了,。（圖四）

繪畫時節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處,，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號,，這樣畫起來就容易了。

畫多根竹竿時避免平行,。（圖六）

觀看竹竿的繪畫片段,。

學生討論提出問題

2、竹枝

小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處,，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯生長,，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定,，不要畫的太亂,，要交代清楚生長規(guī)律。

如何更好的畫好竹枝請大家仔細觀看下面的繪畫片段,。

學生討論提出問題

3,、竹葉

竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感,，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感,。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一,、八,、個,、介”四字來概括,，也就是把這四個字的每一筆都當成一片竹葉，并給予它一定的動態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動態(tài),。（圖八）

表現(xiàn)茂密的竹葉時,，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡,、密——稀的變化,，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。（圖九）

觀看竹葉的繪畫片段,。

學生討論提出問題,。

4、繪畫步驟的演示

師：現(xiàn)在同學們一定想馬上就動筆,，要想畫好除了了解竹竿,、竹枝、竹葉的特征外,，還需要我們對繪畫過程的仔細觀察,。不管是課堂上還是生活中只有認真觀察才能準確的表現(xiàn)某個事物。

接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程,。

問題：繪畫竹子時先畫什么,，再畫什么，最后畫什么,？

三,、學生練習

通過以上的學習結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子,。練習中我們再播放一次繪畫過程,，同學們可以邊看邊畫。(課件—音樂)

教師巡回指導

四,、作業(yè)展評

將優(yōu)秀的作品進行展覽,，同時糾正錯誤。

五,、小結(jié)

今天,，同學們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學還沒有完全掌握其中的技巧,，但是請你不要灰心,，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶,，或者一個思考,，或者一個經(jīng)驗，甚至一個微笑的話,，那我的教學目的就達到了。謝謝大家?。ㄕn件—圖十）

有關(guān)教學設(shè)計方案匯編九篇的內(nèi)容篇六

教學目標：

1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務(wù),，在日常生活中要尊重勞動者,，尊重他們的勞動成果

2.初步樹立為他人服務(wù)是一件快樂而有意義的事情的意識,。

3.能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感謝。

教學重點：

通過觀察,、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便,。

教學難點：

初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。

學習過程：

一,、談話導入

1.小互動

播放《幸福拍手歌》,，同學們，跟著一起唱,。

2.導入課題：同學們，看著你們一個個甜蜜的笑臉,，好幸福啊!

那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎？這節(jié)課我們就一起去探尋幸福的秘密,，尋找幸福背后為我們服務(wù)的人吧,。板書：9,、為我們服務(wù)的人

二,、引導發(fā)現(xiàn),，明確認識

同學們看，這是我們班小紅的一天的生活,，請同學們仔細觀察,，看都有哪些人為小紅服務(wù)了？

（課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公交車去上學,、到學校上課,、放學后到文具店,、回到家看電視）

生交流：我發(fā)現(xiàn)為她服務(wù)的人有媽媽,、公交車司機、老師,、值日生,、文具店阿姨、電視里的演員......師：為她服務(wù)的人好多呀,！由此可以看出,，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。除了剛才畫面中提到的人,，生活中還有哪些人在為我們服務(wù)？下面我們就來個小小的競賽，在一分鐘時間內(nèi)，把你想到的勞動者寫到紙上，看看誰寫的最多，好不好？

活動一? 在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者

下面就請同學們拿出筆和紙,，準備好了嗎？預備，開始！時間到,，請大家停筆。報一報你寫了多少個（生1:8個,，生2:10個,，生3:13個,，報到寫數(shù)量最多的學生為止,。）

師：說一說你寫的都有哪些勞動者,？（讓寫的最多的學生回答）

生：門衛(wèi)師傅,、快遞員,、清潔工,、醫(yī)生,、廚師、警察,、軍人,、煤炭工人、農(nóng)民、理發(fā)師,、美容師,、送報員......師：能寫出這么多，你在生活中一定是個很有心的孩子,。你寫完了嗎,？

生回答：沒寫完；

師說：孩子們,，你們能寫完嗎,？

師：確實在我們每天的生活當中，有很多人都在為我們提供服務(wù),。比如（課件展示各行業(yè)的勞動者）其實就是再給大家兩分鐘估計你也寫不完,。因為這些為我們服務(wù)的人有的是我們可以直接接觸到的，還有很多我們沒直接接觸到,，但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務(wù),，比如吃飯，除了你媽媽外,，我們所使用的碗筷就需要伐木工人,、挖掘工人、運輸工人,、生產(chǎn)筷子和碗的工廠里的工人等等,，媽媽做飯所使用的材料，就離不開種糧,、油,、菜的農(nóng)民伯伯、賣菜的小商販,、塑料袋所依賴的石油產(chǎn)業(yè)工人,；切菜所使用的刀具就離不開礦業(yè)工人、鋼鐵工人,、五金工廠的工人等等,。他們都在默默地為我們服務(wù)。

活動二 假如沒有他們,，我們的生活會怎樣,？

（1）為我們服務(wù)的人不勝枚舉，假設(shè)一下,，如果沒有了這些人,，我們的生活會變得怎樣？（課件出示：如果沒有了醫(yī)生,、警察,、理發(fā)師,、清潔工、面包師......任選一個主題,。）

（2）請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

生1：如果沒有了醫(yī)生，我們生病了就得不到及時的治療,，身會越來越差,，會影響學習，也會影響我們的生活,。

生2.如果沒有了警察,，社會的治安就得不到保證，我們就不能擁有一個安全的生活環(huán)境,。

生3.如果沒有了清潔工,，我們生活的環(huán)境將會一團糟，我可不喜歡在臟,、亂,、差的環(huán)境中生活。

師小結(jié)：是呀,，沒有了他們的服務(wù),，我們的生活會很不方便，甚至可以說寸步難行,。概括起來就是,，我們每天的幸福生活都需要各行各業(yè)的勞動者？(教師同時板書：各行各業(yè)的勞動者)

三,、實地考察,，走進服務(wù)者內(nèi)心

活動三：匯報采訪情況

師：課前呢我給大家布置過一個作業(yè)，就是讓你采訪一個每天為我們服務(wù)的人,，大家都采訪了嗎,？

1.下面請以四人小組為單位，互相說一說你采訪了誰,？結(jié)合屏幕上出示的問題把采訪的情況在小組內(nèi)互相交流一下,。（課件出示下列問題要求）

他從事什么樣的職業(yè)？

在工作中他最大的困難是什么,？

他需要什么樣的工作技能？

他希望別人怎樣對待他的工作,？

他最大的愿望是什么,？

2.師：誰愿意把自己采訪到的情況分享給大家？

生1.我采訪的是一位清潔工阿姨,，她是負責我們社區(qū)兩條主干道的清潔工作,。她說每天早晨4點鐘她就起床打掃衛(wèi)生,，保證人們在上班之前把道路清掃干凈。她在工作中最大困難是她剛打掃好,，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾,，她不得不重新打掃；其次是遇到季節(jié)性問題,，剛打掃完,，一陣風吹過，滿地又都是落葉,，她再次重新打掃,。通過這次采訪，我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易,，以后我一定要時時處處提醒自己,，一定要文明守紀，絕不亂扔一片碎紙,。

生2.我采訪的是一位保安叔叔,，他在我們小區(qū)做保安，主要職責是維護我們小區(qū)的安全秩序,，他說在工作中遇到的最大困難是小區(qū)的車多車位少,，很多車因為沒有車位直接把車停在了路中間，妨礙別人出行,，他希望車主停車時能夠多為別人考慮,，他最大的愿望是希望小區(qū)里的居民都可以幸福的生活。通過這次采訪,，我了解到保安叔叔的工作很辛苦,，以后我一定要提醒爸爸停車時不能停在道路中間。

生3.我采訪的是一位老師,。她的工作性質(zhì)就是教書育人,，在工作中他需要掌握各種各樣的工作技能，比如要說標準的普通話,，了解兒童的心里變化,，還要有很廣播的知識。他最大愿望就是希望自己的學生成為有用的人才,。通過這次采訪,，我了解到做老師原來還需要掌握那么多工作技能，我也想做一名老師,。

師總結(jié)：孩子們你們真了不起,，看來這次采訪讓大家對各行各業(yè)的勞動者都有了更清晰地認識和了解。

四,、明辨是非,，提升認識

1,、活動四? 他們這樣做，對嗎,？

師：但在生活中依然有我們不愿意看到的現(xiàn)象,。（圖片展示：小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳,、浪費糧食,、.......）他們這樣做，對嗎,？你曾經(jīng)也這樣做過嗎,？

生談感受：

生1.他們這樣做是不正確的，清潔工阿姨剛打掃完她就亂扔,，太不尊重清潔工阿姨了,。我也曾經(jīng)這樣做過，.......生2.上課也不能交頭接耳,，他們這樣做既不尊重老師又擾亂課堂秩序我也曾經(jīng)這樣做過.......生3.那個男孩實在是太浪費了,，想到農(nóng)民伯伯在田間辛勤的勞作，他們是多么不容易??！我也曾經(jīng)這樣做過.......師總結(jié)：我想此時此刻，你肯定已經(jīng)明白了,，為什么平時老師和家長要經(jīng)常教育你們講文明懂禮貌,。在生活當中我們將心比心，時時處處約束自己的行為,，就是對別人尤其是勞動者最大的——尊重（板書：尊重）,。

五、引導啟發(fā),，懂得感恩

師：在我們身邊有那么多默默地為大眾奉獻的人,，我們在享受別人服務(wù)的時候，不僅要尊重他們同時也要學會表達自己的感謝,。（板書：感謝）

1.你最想對誰表示感謝呢,？請拿起筆在感謝卡上寫下感謝的話吧！

（出示圖片加背景音樂）同學們在感謝卡上寫感謝的話,。

我對我們的班干部說：（特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業(yè)）

我對校園的清潔工人說：（感謝清潔工阿姨每天我們打掃衛(wèi)生,，讓我能在干凈舒適的環(huán)境中學習。）

我對警察說：（感謝警察叔叔為我們維護社會治安,，能讓我們在安全的環(huán)境中生活,。）

我對我的老師說：（感謝老師每天認真為我們批改作業(yè)、用心教育我們）

我對廚師說：（感謝廚師師傅為我們做出噴香可口,、營養(yǎng)均衡的飯菜）

2.指名交流,。（此環(huán)節(jié)背景音樂繼續(xù)。師在巡查過程中,，發(fā)現(xiàn)比較好的內(nèi)容,，直接示意其起立，并讓其帶感情地朗讀出來,。）

師（總結(jié)）：感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出,，我們才有了今天幸福的生活。感激的話不但要說出來,，更重要的是,，我們在享受他人創(chuàng)造的幸福生活時，也能夠做一些力所能及的小事,，為他人服務(wù),，共同創(chuàng)造美好和諧的生活。（背景音樂停止）

6,、課內(nèi)啟迪,，課外踐行生活

師：我們這節(jié)課學到了什么？（讓生簡單總結(jié)）,，老師建議大家利用休息日,，在家長的安排下走進社區(qū)、走入社會,，嘗試做一次小義工,，親自去感受一下為他人服務(wù)的辛勞和快樂，相信你會有更多收獲,。

好,，這節(jié)課就到這里，下課,！

有關(guān)教學設(shè)計方案匯編九篇的內(nèi)容篇七

【教學目標】

１,、寫一篇讀后感

２、在讀懂文章的基礎(chǔ)上寫出自己真實的感想和體會,。

【教學重難點】

讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來的感想,、體會，要聯(lián)系實際,，敘議結(jié)合,。

【教學過程】

一、明確習作要求

讀一讀本次的習作要求,，然后找學生說：我們本次的習作內(nèi)容是什么,？（讓學生獨立審題，明確習作要求）

二,、解題指導

這次習作要求我們寫自己讀完的一本書或一篇文章的感想,、體會和收獲,。

要注意的是：

１、認真讀懂原文,。

２,、為自己的讀后感起好題目，例 讀《賣火柴的小女孩》有感 學習要專心致志──讀《學弈》有感,。

３,、在讀后感中要簡要介紹所讀作品的內(nèi)容。

４,、要抓住作品中感受最深的部分,，聯(lián)系自己生活實際寫體會，要有真情實感,。最好能有事例,，這是讀后感的重點內(nèi)容，一定要寫具體,。

５,、切忌寫成檢討或過多地抄原文。

三,、出示提示,，學生在小組內(nèi)說一說

１、學生默讀童話《賣火柴的小女孩》（提前下發(fā)）,。畫出令你感動的地方,。2、圍繞思考題在組內(nèi)討論： ① 你要寫的讀后感的題目是什么,？ ② 組內(nèi)幾位同學互相交流,，讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話，哪些內(nèi)容令你激動,，你的感受是什么,？ ③ 指名發(fā)言，針對童話中的一點,，結(jié)合自己的生活實際談一談體會,，要說具體。④ 除《賣火柴的小女孩》以外,，我們學過的課文《秋天的懷念》,、《地震中的父與子》或課外的書籍都可以說一說令你感動的地方。

四,、師生互相交流范文

１,、老師讀一篇范文──讀《賣火柴的小女孩》有感，邊讀邊點評。

天漸漸黑了,，我打開臺燈,，靠在暖氣旁，讀起了安徒生的《賣火柴的小女孩》……（自然導入式的開頭比較新穎,，打破了一般讀后感的開頭模式,。）在一個又冷又黑的大年夜，一個光著頭,，赤著腳的小女孩，在街頭上賣火柴,，一天了,，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢,。多可憐的小女孩呀,，寒冷和饑餓威脅著她。讀到這里,，我的眼睛漸漸地模糊了,。我是多以同情這個賣火柴的小女孩，她在那寒冷的大街頭上奔波,，沒有一個溫暖幸福的家,，而我卻在溫暖的小屋里看書。小女孩是多么的不幸?。,。軌虬言牡膬?nèi)容同自己的內(nèi)心感受十分自然地結(jié)合在一起。）我揉了揉濕潤的雙眼,，繼續(xù)讀下去……（照應上文,，過渡自然）哧！一根火柴燃燒起來,，冒出紅色的火焰,。女孩把手攏在火焰上，感到非常溫暖,，然而,，她剛把腳伸過去，火柴卻滅了,。一根火柴的溫暖太小了,，可它在小女孩的心中卻像一個大火爐。小女孩劃燃了火柴,，她看見燒鵝向她走來,，看見了美麗的圣誕樹，看見了慈愛的奶奶。賣火柴的小女孩的命運是多么悲慘,，在大年夜的晚上沒有禮物,，沒有吃的，缺少歡樂與疼愛,，連家也不敢回,。我真想飛到她的身邊，送給她一件棉衣,，讓她不再受凍,；送給她兩塊蛋糕，讓她趕去饑餓,。（這種感受符合兒童心理,，表現(xiàn)了小作者善良而又純真的童心。讀來真實而又讓人感動,。）第二天清晨,，小女孩帶著微笑離開了這個世界，在臨死前,，手里還捏著一把燒過了的火柴?！ㄔ膬?nèi)容與感受交替出現(xiàn)，巧妙融匯,，引人入勝,。）這時，媽媽叫我吃飯,，我眼里含著淚珠,，坐到飯桌前，望著滿桌的飯菜,，我思緒萬千,，（眼里含著淚珠這一神態(tài)描寫，既照應了上交,，又把感情推向了高潮,。）我是在愛的氛圍中長大的，我有一個溫暖幸福的家,。爸爸媽媽,、爺爺奶奶、姥姥姥爺,，他們給了我享不盡的快樂,。我過著衣來伸手，飯來張口的生活,。在學校,，我有老師無微不至的關(guān)愛，有同學們熱情的幫助。當我在明亮的教室,，聽著教師講課時,，賣火柴的小女孩卻連生存的起碼條件都沒有。讀書對她來說是想也不敢想的事,。同樣是少年兒童,，命運怎么會這樣不公平！（用自己的幸福生活與小女孩進行對比,，可以看出命運的不公平,，這是發(fā)自小作者內(nèi)心的疑問，同時也為文章結(jié)尾作了鋪墊,。）晚上,，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著,，同樣的年齡，不同的命運,，只是因為我們生長在不同的國家,。我會更加熱愛偉大的社會主義祖國，更加珍惜美好幸福的童年生活,。（結(jié)尾點中心,，抒發(fā)自己對祖國的熱愛，立意很深,。）

２,、學生在小組里讀一篇自己找的有關(guān)范文。

五,、學生習作

附：板書設(shè)計

讀后感

一,、簡介作品內(nèi)容

二、重寫感受,、體會

１,、要聯(lián)系自己實際生活

２、重點內(nèi)容寫具體

３,、切忌寫檢討或抄原文

有關(guān)教學設(shè)計方案匯編九篇的內(nèi)容篇八

課題：

《都市精靈》

課型：

新授課

課時：

一課時教具：多媒體

教學目標：

1,、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。

2,、關(guān)注生存環(huán)境,，保護人類的朋友。

教學過程：

一,、導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空,，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯?。在那高樓林立的現(xiàn)代都市,，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》,，去感受人和自然的關(guān)系,。

二、展示目標：

三,、整體感知：速讀課文,，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞,。2,、圈點疑難問題。3,、⑴,、現(xiàn)代文學館的“一景”、“一寶”,、“一幸事”分別是什么,？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵,、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物,，北京有沒有？作者對此有什么感情,？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥,、魚、獸友好相處的畫面的,？字里行間滲透著作者怎樣的感情,？

四、深入探究：（一）,、表達方式綜合運用,，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥,、魚,、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅,？為什么,？（二）、關(guān)注生存環(huán)境,，保護人類的朋友,。作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化,，魚、鳥,、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕,。”你認為人類有哪些霸道行為,？應該怎樣克服自己的“霸道行為”,，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚,、鳥,、獸友好相處？

五,、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀,，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展,。